小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》備課教案。

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》備課教案

一、教學目標

(一)知識與技能

使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。

(二)過程與方法

引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應用價值。

二、教學重難點

教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。

三、教學準備

1.課件。

2.學具：書籍封面的圖片紙。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，理解題意

1.出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢?同學們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預設)學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學生2：突出“正好”。

教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

(預設)學生1：生活中的意思是不多也不少。

學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學生信息。

(預設)學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認識人民幣》第5課時教學設計

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《認識人民幣》第5課時教學設計

教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓學生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預設)正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

從分解方面想：

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

學生獨立解決問題之后進行展示。

(預設)學生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

4.探究有序羅列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

教師：這樣就能保證不重復、不遺漏地找到答案。

(2)學生獨立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進行搭配。

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

以8元為主進行搭配。

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

以7元為主進行搭配。

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

(三)拓展練習，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

(預設)學生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買?

(預設)學生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

(2)擺一擺、算一算。

學生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學生梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《認識人民幣》第5課時教學設計(2)

(預設)學生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

2.今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

小編推薦

一年級下冊 認識人民幣 ,

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 認識人民幣 ,》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

“買文具”教學設計——《認識人民幣》(一年級下冊)
設計理念
新的課程改革提出：在數(shù)學知識的學習中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和興趣，使人人學有價值的數(shù)學。本節(jié)課適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點：
一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設練習，充分展示數(shù)學的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學習活動的過程中，加強對學生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞“認識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標精神，學生能學得生動、輕松、愉快，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。
教學內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》——《認識人民幣》。
學情與教材分:學情分析：
⒈學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。
教材分析：《買文具》——《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了一個非常有趣的情境——買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學目標：1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學生能夠用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算進行簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題
⒈導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。（板書：認識人民幣）[設計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認識元、角、分（1）認識元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介紹介紹（學生交流，師巡視）②學生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學生進行全面系統(tǒng)的認識。）（板書：元）。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導學生觀察人民幣，并拓展學生的觀察視野，讓學生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學生能夠準確無誤的辨認人民幣。]
③（播放課件）認識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
⑤愛護人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。
（2）認識角。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）
②根據(jù)學生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認識2角和1角）
（3）認識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認識1元=10角1角=10分（1）認識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學生的回答課件隨機呈現(xiàn)相應的答案）
師：小朋友咱們做做小練習，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
②播放“一分錢”音樂，課間放松。學生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。
⒊學習元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）
①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學生高高興興的進入數(shù)學世界。用數(shù)學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學生說出這樣擺的理由，引導學生應用計算的方法進行驗證。[設計意圖：通過小組合作，互相交流，使學生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學生的知識面，讓全體學生參與學習過程。]
⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設計意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學生的思維得到了很好的梳理，使學生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學課中思維的美，在學習過程中培養(yǎng)了學生有序思維的學習方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）
（）---元---角
這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
②師：第2次它存進了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）
（3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學生的回答進行適當?shù)陌鍟?br> [設計意圖：在這環(huán)節(jié)教學中充分運用情境活動激起學生的學習興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
（4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學習你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。
[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)
⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說說你這節(jié)課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。使學生對本節(jié)課學習的知識形成一個完整的知識體系。]
設計思路:本節(jié)課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學的思想和方法。
如在“計算小豬的紅包有多少錢”、“小羊的紅包中有幾張1元”、“小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角”、“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等環(huán)節(jié)都讓學生對結(jié)果用數(shù)學的思想和方法進行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學的精神。3、充分展示數(shù)學思維的美。數(shù)學課的核心即思維，本節(jié)課我在教學中非常重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，“那怎樣想才能拿得又對又快呀？”接著我在學生回答的基礎上對1元錢的付法進行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在“小豬逛超市”這一環(huán)節(jié)的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在“小兔存錢”這一環(huán)節(jié)的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的順序，使學生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節(jié)課的教學中我從學生的實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了：“幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢”、“小組模擬購物”等實踐環(huán)節(jié)，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教案設計

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊第46——48頁。

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學策略選擇：

依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結(jié)合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。

媒體選擇和運用：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力。】

二、自主探究、引導點撥

（一）認識人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？

2）人民幣單位：元

3）愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教學理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]

二）認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

（課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]

三、聯(lián)系生活、拓展應用

課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學做小買賣

1）活動要求：小組合作兩個組長當營業(yè)員，其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物互相交流

2）小組活動

3）請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結(jié)

整個練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學的特點，使學生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂意學”的境界。

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價錢大約是1元

小學一年級下冊認識人民幣教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家整理的“小學一年級下冊認識人民幣教案 ”,相信一定會對你有所幫助。

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇1

數(shù)學源于生活，又用于生活這一思想，已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學課程標準指出，要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息。數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。數(shù)學教學應從貼近學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系。下面我就人民幣的認識一課中的教學談談自己粗淺的體會和認識。

一、初步感知人民幣，激發(fā)學生求知欲望。

一個好老師不只是會教學生，更善于激起學生的求知欲望，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學生參與學習創(chuàng)設最佳心理環(huán)境。學生只有在這種情景中才能輕松地自學，自主地建構(gòu)知識模式。

上課伊始，我對學生說同學們，你們有沒有到過商店買東西？有沒有到過書店買書？都用什么去買？（用錢去買）對了，這節(jié)課我們就來認識錢。世界上的錢有很多種，每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫什么？（美元）。日本的錢叫什么呢？（日元）。英國的錢又叫什么呢？有誰知道？（英鎊）。法國的錢叫什么？（法郎）。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。為什么我們國家的錢叫人民幣呢？因為我們國家是人民當家作主，所以我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣，看看有關人民幣的知識你懂多少？短短的開場白緊緊扣住學生的心弦，使他們產(chǎn)生了強烈的求知欲望。接下來，我進一步以課件中情景。將人民幣分類引導：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？學生把人民幣進行分類.設問：你是根據(jù)什么分類的？學生回答后板書：（1）紙幣、硬幣。（2）數(shù)字。（3）元、角、分。小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按數(shù)字分，可分為1、2、5、10、50、100。按單位分，可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學生動手的欲望和求知的欲望。學生自己去操作、去感知、去實踐，讓全體學生參與學習過程，進一步認識人民幣。

二、識別人民幣，拓展學生的觀察視野。

學生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，雖然這些孩子的生活基礎已能使他們初步認識一些人民幣，但那種認識是屬于一種無意注意，現(xiàn)在我需要他們將這種認識轉(zhuǎn)化為有意注意。因此，我覺得教師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野。本節(jié)課，探究新知1．獨立識別人民幣。2．說說識別方法。3．總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。

過程：教師先讓學生說說你是怎么認人民幣的，學生紛紛發(fā)表自己的意見，生：根據(jù)數(shù)字和單位。生：根據(jù)圖案。生：大小。等等。師出示課件演示，讓學生觀察它們各有的標記是什么？一起總結(jié)：識別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗正學生認識情況，進行二項小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你起舉相應的面值。來激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的觀察視野。

三、實踐活動，了解元、角之間的關系。

在實踐活動中能激起學生的興趣，，教師充分創(chuàng)設情境，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和做數(shù)學的樂趣。

本節(jié)課，進行兌換人民幣，教師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學生與教師兌換)課件出示驗正。教師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我換(指定一名學生與教師兌換)課件出示驗正，還可以怎樣換呢？學生與學生互換(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)最后，讓學生自由換。學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。在輕松自然的學習氛圍中，孩子們能大膽地同中求異，異中求同，不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓練，學生的思維空間自然伸展，極大限度地開掘了學生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設購物情境，開拓學生創(chuàng)新

知識的構(gòu)建往往要經(jīng)歷實踐理論實踐理論的過程，循環(huán)反復，不斷改進，不斷提高。課終以購物活動為主線，寓游戲與教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗成功的喜悅。

（活動一）師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用人民幣去購買一些東西，這是一些學習用品（課件展示），每個學習用品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？（活動二）師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的學習用品呢？你想帶多少錢，去買哪些學習用品呢？

（活動二）逐步提高活動的要求，并引發(fā)新的問題用錢找錢，由于問題條件開放，策略多樣，給學生以很大的思維空間，學生為了找出多種不同的付錢方案，自發(fā)地思考著問題，學生在整個活動過程中切實感受到數(shù)學是有用的，來自于生活，應用于生活。激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會學習的使用價值和做數(shù)學的樂趣。

這節(jié)課，通過一系列活動，使學生加深了認識人民幣，在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。把學到的知識和生活實際相結(jié)合，不僅進行了知識方面的練習，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學生學習的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇2

教學內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學目的

1．認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。

2．認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關系。

3．在取幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、認識人民幣單位之間的進率。

2、取幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學準備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。

課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？

教學過程

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）

看一看：課件演示動畫片。

想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？

（小朋友說的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣。）

生活中用錢的地方可真多呀！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）

二、小組合作，認識人民幣。

1、認一認，說一說

問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認得多，認得準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、分一分，理一理。

問題：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。

（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）

匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？

預設結(jié)果：

1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎么兩個5元不一樣呢？

小結(jié)：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一只糖。

①猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）

②擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）

③交流。（1張2角；2張1角；）

④小結(jié)：2個1角是2角。

（2）出示一只果凍。

①猜它的價格。

②擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（8張1角；4張2角；1張5角和3張1角；3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；1張2角和6張1角；）

④小結(jié)：8個1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①猜價格。

②擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（10個1角；5個2角；2個5角；）

④小結(jié)：10個1角是1元。板書：1元=10角（齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？板書：1角=10分（齊讀）

三、拓展應用

算一算，買一買

出示：橡皮三角尺小刀發(fā)夾透明膠

2角8角5角3角1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？

小結(jié)：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？關于人民幣你還知道些什么？

課后練習算一算：

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇3

教材簡析：

認識人民幣這單元的教學內(nèi)容與過去元、角、分的教學內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒樱箤W生對人民幣形成整體的認識。試一試使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。想想做做的習題安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學生的思維。

設計理念：

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本課擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。

教學目標：

1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇4

認識1元以內(nèi)的人民幣

●教學內(nèi)容：教材第6062頁例題，試一試及想想做做。

●教學目的：

（1）認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

●教學準備：

準備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●教學過程：

一、認識人民幣。

1.導入新課。

講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識認識1元以內(nèi)的人民幣。

板書課題：認識1元以內(nèi)的人民幣。

2.認一認。

（1）師講述：老師給每個小組都發(fā)了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）

師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

學生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結(jié)：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3.練一練。

過渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？

（1）想想做做1連一連。

①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎么連的？

（2）想想做做2填一填。

①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

②出示填一填。

師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

師指名上黑板前演示，集體交流。

4.拿一拿。

（1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）

練習本自動鉛筆一塊卡通橡皮

5角8角1元

師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

學生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。

（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

5.認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學生分小組試著拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇5

教學目標

(一)使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進關系，1元=10角，1角=10分．

(二)學會兌換人民幣．培養(yǎng)學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學習，學生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育．

教學重點和難點

重點：認識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數(shù)單位間的十進關系相同．

難點：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學過程設計

(一)復習準備

口答：10個一是()100個一是()10個十是()

(二)學習新課

1．揭示課題

師：同學們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認識人民幣(板書課題：認識人民幣)

2．教學例1

師：人民幣的單位有元、角、

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇6

教學目的

1. 使學生認識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3. 向?qū)W生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。

教學重難點

認識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學具

每組準備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。

教學過程

一、談話導入

昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎？

誰知道我們國家的錢叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來認識人民幣。

二、人民幣認識

1. 認識人民幣

我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認識哪些呀？

你是怎么看出來的？指名回答。還能從哪看出來？

教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

2.分一分

你會把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？

小組先討論分的標準，在動手操作。教師巡視。

指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。

你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學生邊說邊來前邊指。

三、元、角、分之間的關系

這些人民幣單位之間有什么關系呢？

1. 分與角

出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個1分是1角）

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

2.角與元

板書：1元＝（ ）角

誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢？學生每種換法，教師都要給予表揚。（找兩個不同的換法。）

無論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3. 發(fā)散

如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說明道理）

4. 元與分

咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系，你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關系？

如果學生回答有困難，可用課件演示此推導過程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學課，你有什么收獲？

五、鞏固練習

1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢，買貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢？

②5元6角怎樣付錢？

4.找錄像中的錯誤。①亂花錢 ②在錢幣上亂畫

總結(jié)比賽成績。表揚個人

六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識想介紹給大家？

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇7

教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學流程

一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認識我們嗎我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢你是怎么認識的點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓(大寫)。

②課件顯示放大的10元(新版)，問：這是多少錢你是怎么認識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有

(課件播放配音)我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢讓我們來做一個換錢游戲，好嗎

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去明明(手里拿著一堆錢)：我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢誰來幫幫我

請學生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。】

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學，人人學習有價值的數(shù)學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，小小超市活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數(shù)等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中的收獲?；顒右婚_始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學生之間團結(jié)合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇8

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學目標：

1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關系，能進行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學難點：合理靈活地使用人民幣。

設計思路：

這節(jié)課是《人民幣認識》的第二節(jié)課，加上學生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示范，從而激發(fā)學生的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心，盡量體現(xiàn)新課標的教學理念。

教學過程：

一、知識回顧，鋪墊準備。

1、師：通過一節(jié)課的學習，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認識，你能把上節(jié)課所學到的知識向大家匯報一下嗎？

2、辨認不同面值的人民幣。

課件出示，學生回答。

教師對學生的回答給予及時評價和補充。

二、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）

學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢成功。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）

C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果，大家進行評價。

D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結(jié)合手勢進

小學一年級下冊認識人民幣教案 篇9

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第二冊第46頁、47頁、48頁及練習第1、2題。

教學目標：

1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

教學難點：理解元、角間的進率關系及互化。

教具準備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。

學具準備：人民幣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出課題。

1、教師出示一只玩具，讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。

①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？

②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢。）

③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）。

二、合作交流，探究新知。

1、教學例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同學能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴、學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵、教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：知道這是什么嗎？滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認一認，說說它們的面值各是多少。

⑷、教師手中拿著人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少。

⑸、教師：同學們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。

六人一小組進行交流、匯報：

①、按單位分：元、角、分

②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③、按新版、舊版分。

④、按數(shù)大小分。

請各小組派一代表到展臺上展示。

⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

唱游活動--歌曲《一分錢》。

2、教學例2。

⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換）

⑵、教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶、教師出示一個1元硬幣，提問：你應該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。

教師重復上述過程，先在左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂作業(yè)設計。

1、完成做一做的第1題。教師出示1張1元幣，指名學生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學生用5角硬幣來換。最后，老師出示一張價值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學生討論后上臺買。）看看有幾種換法。

2、完成做一做的第2題，課件顯示四種商品，讓學生帶著1元錢上臺買，要求把1元錢用完。

四、知識應用，體驗生活。

教師：這里有個小小商店，歡迎小朋友們帶著剛學到的知識一起來買東西！

1、出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生自由進行購物。

2、活動采訪。

五、全課總結(jié)。

1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、看人民幣質(zhì)疑。

六、作業(yè)設計。

練習九第1、2題。

[教學設計]

根據(jù)新課標提出的提高文化素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關系，把自由與快樂還給學生，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)作性，我對認識人民幣這一教學內(nèi)容做了這樣的安排：

1、體現(xiàn)四主意識，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

本課的設計立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導、以學生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。

實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。①動手操作學習。在認識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學生動手操作，調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進而形成積極主動的探索，并在參與過程中形成知識。②合作學習。師生合作、生生合作貫穿全教學過程。在認識各種面值人民幣這部分里，人人參與認知，讓學生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實踐活動中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時教師成了學生的合作者、指導者。同時，也加強了學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

①、導入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學有價值的數(shù)學。

②、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學生掌握元和角之間的簡單計算。

③、實踐活動：第一層開放題:做一做的第2題。讓學生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學不一樣的商品。這樣可以拓展學生的多重思維。第二層小小商店：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

3、在活動學習的過程中，視機滲透品德教育。

①、在導入新課的部分，利用存零花錢這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習慣。另外，教育學生存零花錢可以用來買好書、買學習用品、可以捐給有困難的小朋友，獻愛心等。

②、在認識人民幣的過程中，引出國徽，教育學生要愛護人民幣。

③、在課間活動里設計了《一分錢》這首歌，教育學生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。

④、在小小商店的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習慣。

總之，本課所設計的各種教學環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標。使學生學得輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

〔評析〕

鼓勵學生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的知識，這是本節(jié)課的教學思想。

這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、善于營造生動的學習情景。

教師善于營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。

2、善于提供探究與交流的機會。

在教學過程中，突出以學生為主體的思想，以學生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實踐、交流為主，教師只作適時引導，給學生提供動手實踐與合作交流的機會，學生的動口、動手、動腦貫穿于整個課堂。

3、善于有機進行思想教育。

適時的思想教育，也是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。

一年級數(shù)學下冊第五單元：認識人民幣教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊第五單元：認識人民幣教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第五單元：認識人民幣

單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

課題認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題）設計

教學目標1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重點認識各種面額的人民幣。

教學難點元、角、分之間的關系。

課前準備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

課題認識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)設計

教學目標1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

課前準備例5、例6教學掛圖，例7課件。

課時

教學過程

一、復習?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。

課題認識人民幣（人民幣的簡單計算（P52：例8））設計

教學目標1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點學會簡單計算的方法。

教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

課前準備課件

課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，指導示范

師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給說一說玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(學生口答)

師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我…………

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學會了買東西時怎么付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。

課題認識人民幣（簡單的計算練習課）設計

教學目標1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學重點掌握人民幣的計算方法

教學難點能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

課前準備練習中（放大圖）

課時

教學過程

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級下冊《認識人民幣》數(shù)學教案

【學習目標】

1．認識5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

2．掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

3．通過學習，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

【學習重難點】

學習重點：認識5元及5元以上面值的人民幣。

學習難點：掌握各面值人民幣間的兌換方法。

【學習過程】

一、復習舊知，導入新課。

說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分別有幾個1？一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少張1元的人民幣？

2．20、50和100中分別有多少個10？面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少張10元的人民幣？

3．一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣？

三、達標檢測。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．換錢游戲。

（1）一張20元的人民幣可以換（ ）張1元的人民幣。

（2）一張20元的人民幣可以換（ ）張5元的人民幣。

（3）一張50元的人民幣可以換（ ）張20元的人民幣和（ ）張10元的人民幣。

3．給出的錢數(shù)能正好買什么？在能買的物品后面畫“√”。

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一年級數(shù)學《認識人民幣》教學案例

一年級數(shù)學《認識人民幣》教學案例

一、背景

新課程非常注重學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新回到生活,應用于生活。一年級數(shù)學課本中，有部分內(nèi)容學生在以往的實際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應的知識經(jīng)驗，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗來使教學中比較煩瑣、費時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實踐解決教學中的重點，突破難點呢？《標準》指出：數(shù)學活動必須建立在形式的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機會，讓老師們能在新課程標準的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學生主動發(fā)展的學習方法。袁華老師在設計《認識人民幣》這一內(nèi)容時就是充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，把它設計成猜一猜，買一買，分一分三個實踐活動來完成。讓學生在活動中初步學會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，而且學生在購物的過程中體會到人民幣的功能，并且進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

二、案例

本案例教學內(nèi)容是一年級（下冊）“認識人民幣”。

實踐活動一：

1、師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請個小朋友上臺來摸一摸（錢）。我們平時用的錢叫什么？今天我們就來認識人民幣。

2、了解學生認識人民幣的情況。

師：每一組都開設一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學生動手操作，分別取錢。這里教師應組織好學生的紀律，說清要求后再動手操作）

3、師：請小朋友向同組同學介紹一下，你取得錢是多少？（同學之間展開交流）請一組成員上臺，其他學生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚）

1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）、5角、2角

評析：教師善于營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。學生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設計先讓學生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學習興趣，利用學生已有的生活經(jīng)驗開展實踐活動，教學效果較好。

實踐活動二：

1、小貓不認識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出

示四件物品及標價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學生敘述課件演示用線連接）。

2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習本5角，鉛筆8角，小刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習本？

（讓學生自主探索,培養(yǎng)學生自主探究的能力），指名學生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學生積極思考發(fā)表各自方法）

想一想：買8角的鉛筆你會付錢嗎？（學生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學生動手操作，培養(yǎng)學生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。

3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？

評析：教師利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗進行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設了一個個能激活學生生活經(jīng)驗的生活情境，把知識經(jīng)驗生活化、數(shù)學化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學習方式，積極的為學生創(chuàng)造動手操作實踐的機會和合作學習的機會。整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時經(jīng)常遇到的！

實踐活動三：

自已開辦商店模擬購物。

師：我們來做一個游戲。每組開個小商店，組長當營業(yè)員，他的同學當顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營業(yè)員那去買東西。我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？

評析：在活動學習的過程中，有機滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習慣。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。

綜上所述，整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學理念，但也存在著一些不足。一年級的學生從懂事開始就已經(jīng)認識了人民幣，并會用人民幣進行購物。為此，在了解學生認識人民幣情況時，可從學生認知基礎出發(fā)，創(chuàng)設一個情景：一位同學當售貨員，一位同學購物。讓學生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學生已有的知識來教學，激發(fā)學生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學們說說嗎？”這樣這位學生一定會認真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！

一年級數(shù)學上冊《認識人民幣》學案

一年級數(shù)學上冊《認識人民幣》學案

教材分析

《認識人民幣》課程是在學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用，學生已經(jīng)具備了對人民幣的認識和使用方法。課程可以通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設計理念

數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。

適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。/PGN0060.TXT/PGN

教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學流程

一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣。

1．認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學生回答。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?PGN0063.TXT/PGN

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

[薦]一年級數(shù)學《認識人民幣》教案10篇

以下是88教案網(wǎng)的編輯為您搜集整理的“一年級數(shù)學《認識人民幣》教案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是課堂教學的橋梁。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇1】

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后，匯報識別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！

（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做）

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？（學生先在小組里說，然后指名說）

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）

（1）選出三個柜長

（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）

（3）請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

（略）

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇2】

一、教材分析：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

二、學情分析

a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

三、設計理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

四、說教法：

1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。

b．在理解元、角、分關系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實踐活動。

《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

a．在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

五、說教學流程

根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關系

第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認識

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇3】

說教材：

一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。

二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

三、教學目標：

1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

說教法和學法：

一、學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想。

二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。

針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。

三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

說教學程序：

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，揭示課題。

老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

2、整體感知人民幣。

學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。

二、究新知，認識人民幣

1、認識1元、5角、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）交流：學生自由發(fā)言，互相補充。

引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富。

（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。

（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發(fā)展。

三、應用創(chuàng)新，體驗生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、請學生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。

這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。

五、猜價格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。

六、全課總結(jié)

今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇4】

教學目標

1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育．

教學重點

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣．

教學難點

元、角、分之間的十進關系．

教學過程

一、復習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入新課

教師出示圖片購物，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

三、探索新知

1、認識人民幣的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：元、角、分就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用分做單位的人民幣有哪些．

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系

師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣．

師：誰到前面來給大家介紹一下用角做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區(qū)分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）

（2）角幣之間的兌換關系

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用元做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

（2）元幣之間的兌換關系

出示圖片人民幣的兌換：第42頁的例4．學生口答．

5、小結(jié)

今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片識別人民幣（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

3、點清錢數(shù)．出示圖片小動物買冰棍

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢）

4、購物游戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

五、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發(fā)言．

六、實踐作業(yè)

請你和媽媽一起買一些日用品．

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇5】

教學目標

1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學重點

知道人民幣單位間的進率。

教學難點

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備

每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學過程

一、情境激趣

1.出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

2.提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

3.揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]

二、自主探究

1.認識不同面值的人民幣。

（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。

（2）分組活動。

（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。]

2.認識人民幣單位間的進率。

（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

買手表該付多少錢？（1元）

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。

（4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

完成填空：

1元=（）角1角=（）分

[評析：學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

三、應用拓展

1.連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2.填一填。（想想做做第2題）

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

3.拿一拿。

（1）想想做做第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

（2）想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？

4.游戲：購物。（想想做做第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

四、總結(jié)延伸

請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

總評

本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動建構(gòu)知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇6】

學目標

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算．

2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識．

教學重點

初步學會簡單的元、角、分的計算．

教學難點

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題．

教學過程

一、復習引入

1、學生根據(jù)要求擺錢數(shù)．

師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片物品價格

學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．

2、導入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）

二、探究新知

1、教學例7．

出示圖片足球墨水：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互相檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)，說一說．（教師指名回答）

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

（2）師：根據(jù)這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．

2、教學例8

出示圖片飛機圖：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）

師：請你擺出小華的錢數(shù)，擺完后同桌互查．

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)說一說．（指名回答．）

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）

三、鞏固練習

1、教材第45頁的做一做（出示圖片做一做）

師：一條毛巾多少錢？（3元）

一把牙刷多少錢？（2元）

一枝牙膏多少錢？（4元）

師：根據(jù)圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數(shù)）

2、幫助小動物算錢數(shù)．

出示圖片動物商店圖：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉(zhuǎn)筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片購物圖：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？

學生自由發(fā)言．

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇7】

一年級數(shù)學認識人民幣教案5篇

1.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標：

1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學重點：

認識不同面值的人民幣。

教學難點：

元與角之間的進率：1元＝10角。

教學具準備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。）

教學過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結(jié)果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學思考與解決問題：

（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（2）受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

一、認識人民幣：

1、導入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎買東西需要什么你知道我們國家的錢又叫什么嗎今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

2、認一認。

（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢

你會拿5角錢嗎學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢你會拿8角錢嗎

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補充，小學數(shù)學教案《

認識人民幣|人教課標版》。

[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

5、認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢你能拿1元錢嗎（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角10角就是多少1元就是多少

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評：創(chuàng)設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

（2）

橡皮

自動鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創(chuàng)設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學生思維的.靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的自信心。]

三、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們認識了哪些人民幣你還知道些什么

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設計：

認識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學內(nèi)容：認識人民幣例1－例4

教學目標：

知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學會簡單的角、分換算

德育：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育。

教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學例2

一分一分數(shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

三、達標測評

1、做一做

（1）第一題讓學生自己看圖填寫

（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系

1角是10分

2角是2個10分就是20分，數(shù)到10分是1角

30分是3角。

板書設計：

四、元、角、分的認識

4.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

教學過程：

一、導入

（講故事。小動物為發(fā)什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發(fā)什么好呢？（錢?。┠男┑胤揭缅X？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認識人民幣

1．相互介紹

2．重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結(jié)合國徽進行思想教育

3．區(qū)分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

（二）教學進率

1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認認。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認。

小練習：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習

小動物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

③學做小買賣

四、總結(jié)延伸

1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你最喜歡哪個小動物？

2．質(zhì)疑問難

5.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學流程

一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認識我們嗎我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好?！?/p>

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢你是怎么認識的點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢你是怎么認識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有

(課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢讓我們來做一個換錢游戲，好嗎”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢誰來幫幫我”

請學生回答。

明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學，人人學習有價值的數(shù)學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數(shù)等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中的收獲?；顒右婚_始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學生之間團結(jié)合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇8】

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學設想給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

教學程序與策略

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？

二、探究新知

1、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

匯報認識情況

小結(jié)：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

2、小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

3、元、角、分的關系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齊讀。

（2）1元＝（）分

小組討論后再回答。

（3）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

三、鞏固練習

1、出示練習九的第1題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？

學生先在小組里說，然后指名說。

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

教后反思錄

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇9】

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P46-47認識人民幣

二、教學準備

學具人民幣、相關課件、課前小調(diào)查（查找有關人民幣的知識）

三、教學目標與策略選擇

㈠教學目標

1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內(nèi)涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。

㈡教學策略

努力尋找人文性和數(shù)學味的結(jié)合點。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內(nèi)涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展，如：人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢，還有流通頻率猜想等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個個問題的形式呈現(xiàn)出來。

四、教學流程設計意圖

教學流程

設計意圖

一、引入

1、游戲：猜一猜

師：小朋友們，我們一起來玩一個游戲猜一猜，好嗎？

出示：一個儲蓄罐

問：⑴大約需要多少錢？

⑵它有什么用？

2、揭示課題

我們現(xiàn)在用的錢，就叫人民幣。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！

二、展開

㈠初步認識人民幣

1、出示課件、了解起點

問：這些人民幣王國里的成員，你都認識誰？

這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？

2、同桌合作、初步認識

⑴出示要求：①把你已經(jīng)認識的人民幣說給同桌聽。

②把你不認識的人民幣挑出來。（可以請教同學，也可以請教老師。）

⑵同桌交流（師巡視）

⑶班級匯報：①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案......）

②還有哪張不認識？需要老師幫助嗎？

3、練習反饋、鞏固方法

⑴認一認

師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢，你想去看看嗎？

出示：

組織學生辨認，并說說方法。

⑵舉一舉（看哪兩個同桌找得又對又快?。?/p>

請一生上臺喊口令，如：10元、100元等

預設：如果學生說到100元，老師可問你有什么想說的嗎？或作進一步啟發(fā)同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？

欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。

4、小結(jié)

師：關于人民幣，你還有什么知識想介紹給大家？

（為分類作鋪墊，充分展示學生已有知識）

㈡分類整理、系統(tǒng)認識

1、分類

師：太亂了，請你把它們理一理，分分類，你想怎么分？

獨立思考--同桌交流--動手操作

合作要求：

⑴先和同桌商量確定怎樣分類，按什么標準分。

⑵再把人民幣快速整齊地分在卡紙上，比一比，哪兩個同桌整理得又快又好！

2、交流

預設：

⑴按材料不同來分--硬幣、紙幣

①組織學生談談硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。

②生活中用的比較多的是哪種硬幣？

③隨著生活水平的提高，幾年以后可能會出現(xiàn)哪種硬幣？

⑵按數(shù)字來分--1、2、5

引導學生提出問題：為什么不會出現(xiàn)3角、7元等面值？

⑶按單位來分--元、角、分

師：元、角、分是人民幣的三個單位。

①揭示進率

出示一袋橡皮圈（里面有10根）

問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？

（實物投影展示學生付錢的方法）

引導得出：1元=10角

B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？

引導得出：1角=10分

㈢綜合運用

師：看來同學們已經(jīng)會使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！

出示圖片：

3元10元15元8角33元

你想買什么？怎么付錢？

（同桌交流）

三、總結(jié)

今天我們認識了人民幣王國中的那么多成員，關于它們你還想知道哪些知識？

通過猜一猜初步了解學生對人民幣的原有認知。并通過游戲的形式激發(fā)了學生的學習興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。

同時教育學生要將平時的零用錢攢起來，做一些有意義的事情。

據(jù)課前調(diào)查有關數(shù)據(jù)得知，學生對人民幣相關知識的原有認知水平和已有經(jīng)驗差距很大，本班學生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認一部分面值的占41%，完全不會的占11%。

通過同伴互相交流、學習，充分有效地運用部分學生的已有知識經(jīng)驗，使之為課堂服務。

欣賞讓學生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時也讓學生深刻地體驗到了人民幣在社會生活中的重要作用。

在教這個單元之前，為了讓學生對學習這一內(nèi)容有更充分的知識準備和心理準備，我在課前布置學生進行一項調(diào)查：查找有關人民幣的知識。（方法：上網(wǎng)、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）

在分類中學生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。

五、教學片段實錄

師：關于人民幣你還有什么知識想介紹給大家？（因為有調(diào)查，所以學生在課堂中匯報時就有話可說了。）

生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺灣的錢叫臺幣。

生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。

人民幣中經(jīng)常會有假幣。

生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。

生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......

生5：我?guī)Я艘粋€銅板，我媽媽說這是以前的人們用的。

生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。

......

六、教學反思

一個小調(diào)查，結(jié)果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價值。有的以數(shù)學日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法，有一位學生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來歷，還有一位學生找到了對第五套人民幣的簡單介紹......

課堂上學生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學世界里......原來數(shù)學課中還有這么多有趣的知識，原來人民幣還有這么多學問，真有意思！抽象的數(shù)學知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學生感受到了數(shù)學的美、數(shù)學的豐富、數(shù)學的有趣，沉寂的課堂活起來了！

課中孩子們提出了一些很有價值的問題：

--為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？

--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？

--舊的怎么會變成新的？舊的哪兒去了？

--為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？

......

太有趣了，我要去研究它！從學習這個單元開始的好長一段時間里，學生們對人民幣都保持著強烈的好奇心和興趣。課間常常看到學生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊教材配套的學具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標有價格的物品卡片，教師要引導學生將這些學具充分利用起來，學生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學會了人民幣的簡單計算與化聚。

要引起注意的是，學生學習這一內(nèi)容的起點差距非常大，經(jīng)過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨使用或者是接觸過人民幣，這類學生要求他們在一節(jié)課內(nèi)辨認這么多人民幣是相當困難的事，對于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時間，同時適當對他們降低要求。其次，很多學生通過這節(jié)課的學習會正確辨認各種面值，但對人民幣的價值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個別學生回答：可以買一套衣服。學生對角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學生甚至從來沒有見過。課堂中還有學生問：分是什么？1分和1角哪個大？，針對上述問題的出現(xiàn)，我認為在后面幾節(jié)課中應該多開展一些實踐活動，讓學生在活動中去感悟價值。同時在教學中應以元作為重點，適當?shù)值膬?nèi)容，只要求學生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。

新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學天地，作為教學活動的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領孩子們在超越教材中品嘗快樂！才能引領孩子們在快樂中創(chuàng)造出更多的精彩。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇10】

一、教學內(nèi)容

認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

分兩段安排：

1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內(nèi)的簡單購物（P68～70）；

2．認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。

另外安排一次實踐活動小小商店（P74～75）。

二、教材編寫特點和教學建議

1．以購物為主線安排教學內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從買1元錢的筆記本付10角可以嗎的討論引入人民幣的進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數(shù)學知識，即人民幣的單位及進率。

3．在認幣活動中既要基于學生的已有經(jīng)驗，又要突出重點。

多數(shù)學生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數(shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內(nèi)容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數(shù)學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數(shù)學內(nèi)容。

4．要利用練習題進行數(shù)學思考，發(fā)展分析和推理能力。

如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

5．要認真組織實踐活動。

P74～75小小商店屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數(shù)學問題，為后面的活動提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動。教師可根據(jù)當?shù)貙W生的經(jīng)濟狀況安排活動，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找?guī)?，活動結(jié)束后還要讓學生說說買東西的經(jīng)過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經(jīng)驗。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案(通用9篇)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？也許下面的“一年級數(shù)學《認識人民幣》教案(通用9篇)”正合你意！僅供參考，希望能為你提供參考！

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇1】

有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。

這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設小明買禮物的情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

2.重視小組學習，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學生在活動中認識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

教學目標

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學具準備

課件，模擬人民幣、卡片。有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。

這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設小明買禮物的情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。

2.重視小組學習，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3.聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？使學生在活動中認識1角等于10分；小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

教學目標

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2.通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學具準備

課件，模擬人民幣、卡片。生：拿10個1分就可以買一塊橡皮。

師：你是怎么想的？

生：1角是10分，10分就是1角。

師：板書1角＝10分

師：如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？

生：拿10個1角就可以了。

師：你是怎么想的？

生：1元是10角，10角也就是1元。（板書1元＝10角）

師：這有幾個問題，誰能回答呀？（出示卡片）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，讓學生高高興興的進入數(shù)學世界。

師：小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：可以換成1元1元的。

師：誰可以幫小明換一下？生用學具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

學生口答。

師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？

引導學生進入情境，充分利用學生已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學生的主體參與意識。

三、應用

1.兌換游戲。

在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會數(shù)學的實用價值和做數(shù)學的樂趣。讓學生做中學，做中得到鞏固，做中學會應用，做中學會創(chuàng)造，做中得到發(fā)展。

a.1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略）

b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2.模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢。

學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

師：沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？

生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？教學設計說明

新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

本節(jié)課的教學適當調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標精神。

整節(jié)課以聰聰和明明兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學們學習本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學們幫助解決，激起學生學習本節(jié)課的興趣。

1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a.導入部分由教師出示玩具熊吸引學生的注意力，繼而問：買這個玩具熊用多少錢，到看錄像，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數(shù)學。

b.新授部分以聰聰和明明的對話導出元和角之間的十進關系，從而使學生知道1元＝10角。

c.換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d.實踐活動。

第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學生用不同的方法付錢，這樣拓展了學生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。

第二層小小超市：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

整個教學過程在情境教學中完成，使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

a.在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

b.在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學生的合作者、指導者。

3.在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

a.在導入部分中，存零花錢這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

b.在認識人民幣的過程中，引出國徽，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

c.在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

總之，本節(jié)課所設計的教學情境，多種活動緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。

教學目標

1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3.通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。教學內(nèi)容

教科書第46～49頁。

教具、學具準備

多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學設計

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）

看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問：零花錢可以用來干什么？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。

┌我叫聰聰

（課件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？┤

└我叫明明

我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。

二、認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？

a.區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

課件顯示放大10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。

課件顯示放大10元（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

師：10元錢可以用來干什么？

b.區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？

課件顯示5角硬幣，認一認。

課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）

師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

2.隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。

活動形式：2人一組，一個拿一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分：元、角、分（板書）

◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師：請同學到展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件顯示配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？一張2角可以換______個1角。

一張5角可以換______個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

反饋：請2組，分別反饋2題。

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去。

明明：（手里拿著一堆錢）我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！

明明：那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請同學回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、410（集體數(shù)）10個1角錢。1元＝10角（板書）。

四、實踐活動

（課件顯示配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.教師領學生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌同學可以互相幫忙）。

2.生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報。（組員可以幫忙）發(fā)給點子最多那組獎品。

表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，找出哪種方法最簡便。

3.（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>

選4名售貨員，開始自由下位買。

滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

五、小結(jié)

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

全體學生：聰聰、明明再見！

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇2】

一、關于教材：

1、教學內(nèi)容：教科書46—48頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的`十進位關系和計數(shù)單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。

3、教學目標：

①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

③進一步學習分類方法。

④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

⑥教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：（1）拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。（2）我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

二、關于教法

本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關于學法

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、關于教學程序

1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①1張2角可以換幾個1角？

②1張5角可以換幾個1角？

③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？

讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。

④我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

⑥閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

3、實踐活動：文具小超市。

4、課堂小結(jié)，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇3】

一、說教材。

新教材更關注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

（一）本節(jié)課的教學目標：

1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

（二）教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

（三）教學難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

三、說教學過程及設計意圖。

（一）聯(lián)系生活實際，引出課題。

師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。

（二）認識人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

學生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？

學生發(fā)表不同意見。

師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。

學生活動，互相說認識的人民幣。

師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

（三）探索元、角、分之間的關系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報交流。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個5角的。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。

生4：我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系？

生討論后匯報，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進行。

1個5分的可以換（）個1分的；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

……

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。

（四）模擬購物，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

學生自由購物。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。

（五）評價及小結(jié)。

師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。

總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇4】

教學目標

1.將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

2.歸納出1元＝10角的十進關系，培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。

3.在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

教學內(nèi)容

教科書第46～48頁。

教學設計

列舉使用人民幣的例子

師：同學們，你們買過東西嗎？

師：買東西要用什么付款呀？

師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師：對，我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

[根據(jù)主題圖精神，請學生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)；同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學習興趣，突出知識生長點。]

識別人民幣

1.整體感知。

課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2.特征辨認。

師：這些人民幣你們都認識嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來的呢？

生：上面寫著數(shù)字1（回答不確切。結(jié)合其他特征說明。）

師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補充，還要看單位。）

師：對，有壹圓的字樣。（每說出一個就把方法歸結(jié)出來。）

師：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

生：不是，是100元，因為它是紅色的，最大，寫著壹佰

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進行觀察。那么，關鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

[學生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動之前教師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生自主探索活動的有效進行。]

3.認識其他的人民幣。

a.小組認識活動。

師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？答對了就放回信封里面，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。

各小組在組長帶領下開始活動，教師下組傾聽，調(diào)控活動方法，贊揚鼓勵。

b.搶答方式小組匯報。

搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時兼具藝術(shù)價值和知識價值。同一張人民幣有多種特征，從這個角度講，學生對人民幣的認識是比較零散、模糊的。但是他們已有強烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動的方式進行，學生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構(gòu)建對人民幣多種特征和價值的了解。

在小組活動中，要求仔細觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強調(diào)組員傾聽認真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種交流就失去了大半價值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達到交流最重要的功能：在交流中豐富個體的知識建構(gòu)，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學習效益的關鍵。在全班匯報中，教師要求學生說出自己所述知識的來源，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力。]

4.元、角進率。

1元＝10角的關系學生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關系與進率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是──

師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

生1：一個1元的硬幣。

師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

生：因為兩張5角合起來就是10角，10角就等于1元。

師：可見，1元就等于10角。

（板書1元＝10角）

應用實踐

1.小組購物活動。

師：同學們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？

師：開商店都需要什么呢？

課件演示所有物品及標價（教師簡介）。

師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

師：其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。

師：請小組長打開信封，發(fā)給每個顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

學生活動，教師行間觀察、傾聽、指導。

[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索，交流的時間和空間。同時強調(diào)小組活動必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價方法，如何表達集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學生集體生活能力和團體合作能力。]

2.匯報。

師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？

[貨幣承載著國家權(quán)威和榮譽，愛國主義思想教育貫穿始終，視機進行節(jié)約意識的培養(yǎng)。]

小結(jié)

1.小結(jié)。

師：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。

[在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此反思整個學習過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。]

2.拓展。

師：你還知道人民幣的哪些知識？

師：你真是一個愛學習的孩子，知道可以向我們周圍的人學習，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學也向他學習。

[將拓展人民幣相關知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學生自由發(fā)揮，滿足學生的自我實現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

教學設計說明

本課是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

1.教材分析

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

2.學生分析

a.學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b.有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

c.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

d.有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

3.設計理念

a.同伴教育。

b.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇5】

一、說教材：

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

1、教學內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

2、教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

3、教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定如下教學目標：

（1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）、認識各種面值的人民幣。

（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

二、說教學方法及其理論依據(jù)：

教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

三：學情分析：（說學法）

1、學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

3、動機和興趣上：要讓學生有明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

四、說教學過程：

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結(jié)。

（一）情境導入

設計思路：實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

課始，教師出示存錢罐，問：同學們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

（二）自主學習，探究新知

這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現(xiàn)素材。

活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。

這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

（三）、拓展應用，加深認識

1、認一認，填一填。自主練習第1題

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

小組活動后展示，同學評價，教師總結(jié)。

（四）、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

五、說板書設計：

我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇6】

【教學內(nèi)容】

九年義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》

一年級下冊。

【教材分析】

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是在學生學過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上進行教學的。實驗教材與原義務教材相比。創(chuàng)設了豐富的問題情境。更能激發(fā)學生認識人民幣的欲望；改變了編排順序。將分、角、元的認識變?yōu)樵?、角、分的認識。順應了學生的日常生活經(jīng)驗；增加了購物活動等。這是第一課時的教學，重點是在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

【學情分析】

人民幣與人們的生活密不可分。在此之前，學生見過、認過、用過一些人民幣。己經(jīng)有了一些關于人民幣的初步認識。因此我設計本課時注意了從學生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。

一年級學生平時用錢不多。經(jīng)驗少。使用的錢幣面值比較小。因此教學難點是初步掌握元、角、分之間的換算。會用人民幣買東西。

【教學目標】

（一）知識與技能目標1.能識別各種面值的人民幣。知道人民幣的單位。知道I元=10角，1角=10分。初步學會簡單的元、角、分間的換算。

2.通過元、角、分之間的換算。初步培養(yǎng)學生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學生的實踐能力、小組合作能力。

（二）過程與方法目標讓學生經(jīng)歷兌換錢幣、購物等過程。從中探索人民幣之間的關系。

（三）情感態(tài)度目標1.通過學習活動。使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體驗學習數(shù)學的樂趣。

2.知道愛護人民幣。學會計劃、節(jié)約用錢。

【教學準備】

1.教師準備電腦課件。

2.學生準備學具：人民幣。

3.學生在課前搜集有關貨幣的知識。

【教學過程】

一、激趣導入

1.電腦出示“O"，問學生：這是什么？

學生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“2.紐扣、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢。錢也叫貨幣。課前。老師請同學們了解有關貨幣的知識。現(xiàn)在你愿意把你了解到的知識說給大家聽嗎？學生交流課前搜集到的知識。

3.你們了解的知識真不少！今天，我們一起來認識我國的貨幣—人民幣。

板書：認識人民幣4.你還想知道人民幣的哪些知識？

【設計意圖】：課始以開放性問題激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。通過課前搜集信息，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的意識和能力，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體會到數(shù)學來源于生活。通過提問。培養(yǎng)學生的問題意識，激起學生探究欲望，促使學生主動學習。

二、探究新知

（一）認識各種面值的人民幣I.投影出示各種面值的人民幣。請學生上臺介紹自己認識的人民幣。教師隨機板書。

2.小結(jié)。然后說明人民幣的單位有元、角、分。

（二）探究元、角、分之間的關系1.老師這兒有1元錢（教師出示），我想和同學們換成角幣·誰愿意和我換？

（1）師生兌換錢幣。并讓學生說明兌換的理由。

（2）小結(jié)并板書：1元=10角角錢換成分幣。怎樣換？

（1）小組活動：生生兌換錢幣。

（2）全班交流并說明理由。

（3）小結(jié)并板書：1角=10分

（三）創(chuàng)設生活情境。嘗試兌換人民幣1.生活中我們經(jīng)常遇到這樣的事（電腦出示）：

①你要買一張8角錢的郵票。而你手中只有一張1元的錢·’‘”’

②坐無人售票車需要1元。你只有一張5元的錢……③要交書費45元。老師因找錢不便。希望你能正好交45元。而你只有一張50元的錢……請你選擇自己喜歡的問題。說說你會怎么辦。

2.小組活動：學生在小組內(nèi)討論、交流。

3.全班交流、評價。

（四）反饋練習。兌換人民幣電腦出示：一張2元可以換（）張1元。

一張5元可以換（）張1元。

一張10元可以換（）張1元。

一張20元可以換（）張10元。

一張50元可以換（）張10元。

一張100元可以換（）張10元。

可以換（）張50元。

你能回答哪些問題就回答哪些。

【設計意圖】：因為學生已見過、認過一些人民幣，所以教學例1時只作簡單處理。教學難點時，用師生、生生兌換錢幣的方法，理解元、角、分之間的關系，貼近學生生活。又充滿情趣，注重營造師生互動、生生互動的學習氛圍。并讓學生在生活情境中學習，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的思想。V個學習過程，通過小組合作、自主探索、交流討論等形式。充分體現(xiàn)學生的主體作用。培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

三、實踐應用

學生拿出課前準備好的手工作品，先互相欣賞一下。然后，用手中的學具人民幣進行買賣。比一比。誰能用最便宜的價錢買到自己喜歡的東西。誰能將自己的作品賣得價錢最高。

1.學生自由買賣。

2.全班交流。

3.課堂總結(jié)并對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育。

【設計意圖】：設計購物活動，使學生在有趣的活動中應用所學知識。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；同時。使學生初步感受用智慧和勞動可以換取人民幣。并對學生進行合理計劃、節(jié)約用錢的教育。

四、課外實踐

1.課下到商店或超市調(diào)查幾種物品的價格。選擇幾種自己感興趣的記錄下來。

2.回家后自己試著幫媽媽買一次東西。

【設計意圖】：

下節(jié)課學生要認識用小數(shù)表示的物品的價格。

市場上商品的價格都是用以元為單位的小數(shù)的形式出現(xiàn)的，學生親自去調(diào)查并記錄物品的價格，既為下節(jié)課的學習作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。通過實際購物，讓學生把課堂所學知識應用于生活。體會數(shù)學為生活服務。培養(yǎng)學生的應用意識。并能提高學生社會交往和社會實踐能力。

【課后反思】

因為注意了從學生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，在教學認識人民幣、換算人民幣時節(jié)省了不少時間。生動有趣的情境創(chuàng)設。不但提高了學生參與的興趣。而且學生在參與課堂活動的過程中學習知識、內(nèi)化知識、運用知識。教學主要采用自主探究、合作交流的學習形式，課堂氣氛生動活潑，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇7】

說教材：

一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。

二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：

本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

三、教學目標：

1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

說教法和學法：

一、學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想。

二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。

針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。

三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

說教學程序：

一、境引入，整體感知人民幣

1、情境引入，揭示課題。

老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

2、整體感知人民幣。

學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。

二、究新知，認識人民幣

1、認識1元、5角、1分

（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

（2）交流：學生自由發(fā)言，互相補充。

引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富。

（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。

三、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。

（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發(fā)展。

三、應用創(chuàng)新，體驗生活。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、請學生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。

這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。

五、猜價格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。

六、全課總結(jié)

今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇8】

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習

口算

1．10十一是( )十 1個十有( )個一

2．一百有( )十十 一百有( )個一

3．2個十是（ ） 5個十是( )

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

2．填空。

70分＝( )角 3元=( )角

8角＝( )分 10角＝( )元

一年級數(shù)學《認識人民幣》教案【篇9】

新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進行教學。

一、從學生生活出發(fā)，創(chuàng)設情景，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

導入部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯(lián)系。

二、人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

三、重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結(jié)。本課的學習內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力。

教學方案

教學內(nèi)容：教科書46頁~49頁

學習目標：

1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

2、能力目標：初步培養(yǎng)動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

3、德育目標：滲透知識來源于生活的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

教學重點：認識人民幣和人民幣單位

教學難點：實際應用。

教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

學具準備：人民幣學具，分幣若干。

教學過程：

一、引入

1、介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結(jié)合學生已有的知識和經(jīng)驗導入新課。）

導語：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學生的敘述貼出人民幣貼圖。）

學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

2、分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學生動手的欲望和求知的欲望。）

引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

學生把錢進行分類.

設問：你是根據(jù)什么分類的？

(板書：紙幣、硬幣

元、角、分)

小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

二、元、角、分的關系

1、角和分的關系

導語：我們先來研究角和分的關系。角和分有什么關系呢？請小朋友動手擺一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

（1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

問：猜一猜，10分是幾角？板書：1角=（）分

（2）拿出2分

1個2分可以換幾個1分的？

2分2分地數(shù)，幾個2分是1角？

（3）拿出5分

1個5分可以換幾個1分的？

如果5分5分的數(shù)，幾個5分是1角？

（通過數(shù)一數(shù)，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）

（4）分組操作活動：

師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

A、分組操作，教師巡回了解情況。

B、匯報交流

小結(jié)：同學們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

（由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用5分、2分、1分各若干個組成10分這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。）

2、元和角的關系

導語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角。（板書：）

（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）

出示投影片做練習：

1元可以換（）個1角。1元可以換（）個2角。

1元可以換（）個5角。100元可以換（）個10元。

5元可以換（）個1元。

指導練習。（投影片）

3角=（）分2元=（）角

7角=（）分1元=（）分

三、實際應用

1、購物活動

師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。

顧客每次買兩種商品，應付多少錢？

學生根據(jù)選購的商品，說出應付的錢數(shù)。

（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結(jié)合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養(yǎng)了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。）

2、想一想：

買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？

四、全課小結(jié)：

師：同學們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學們說些什么？

五、互相評價：

師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》知識點復習

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》知識點復習

知識點

1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2.人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實際聯(lián)系)

計算：元+元角+角滿10角記得換成1元

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解決問題：先畫批，找準數(shù)據(jù)，再列式計算。

列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。

5.換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

練習題

一、單選題

1.每千克蘋果價錢為：（）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價格約為：（）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=()分80分=()角

2.6角2分=()分200分=()元

3.64分=()角()分1元5角=()角

參考答案

一、單選題

1.每千克蘋果價錢為：（A）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價格約為：（A）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=(50)分80分=(8)角

2.6角2分=(62)分200分=(0.2)元

3.64分=(6)角(4)分1元5角=(15)角

一年級數(shù)學《認識人民幣》練習題

一年級數(shù)學《認識人民幣》練習題

1、填空。

（1）人民幣的單位有（）、（）、（）。

（2）一張2角可以換（）張1角。

（3）一張5角可以換（）張1角，還可以換（）張2角和（）張1角。

（4）10元可以換（）1元，可以換（）2元，可以換（）張5元。

2、各種人民幣的認識

86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

3、元角分單位的換算：

1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角

1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角

1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

4、簡單的計算

9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元

1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元—5角=（）角

7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

5、選用合適的人民幣單位。

鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

6、寫出下面的總錢數(shù)。

（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元

（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角

（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元

（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角

認識人民幣2

班級姓名

一、填空。

1角=（）分1元=（）角30分=（）角

20角=（）元30角=（）元5元=（）角

70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角

13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分

25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角

49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分

二、計算。

3角+7角=（）角9角－5角=（）角1元－8角=（）角

23分－10分=（）分14分+7分=（）分15分－5分=（）角

3元7角－4角=（）元（）角2元1角+3元=（）元（）角

6元5角+6角=（）元（）角10元—4元5角=（）元（）角

8元—4元7角=（）元（）角4元—1元2角=（）元（）角

三、在（）填上“＞、＜、＝”。

9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元

10角（）1元5元（）50角20分（）3角

四、選用合適的人民幣單位。（填“元”“角”“分”）

鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

一把尺子1（）一個書包35（）一個籃球25（）一瓶飲料3（）5（）

三、看標簽，寫價錢

18.00元2.00元2.40元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

9.30元37.00元0.50元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

認識人民幣3

班級姓名

1、填空：

2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角

30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分

1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角

1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元

30角=（）元35.50元=（）元（）角()分

2、計算：

2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分

1元2角+8角=（）元10元—4元6角=（）元（）角

3元—6角=（）角20元—8元=（）元7元—8角=（）角

3、應用：

牛奶2元5角面包3元礦泉水9角餅干2元8角

（1）買一瓶牛奶和一塊面包一共要多少錢？

（2）買一包餅干和一瓶礦泉水一共要多少錢？

（3）買一塊面包和一瓶礦泉水一共要多少錢？

（4）用10元錢去買一塊面包可以找回多少錢？

（5）用5元錢去買一包餅干可以找回多少錢？

（7）你還能提出什么問題？并解答。

認識人民幣4

班級姓名

1、我們買東西要用（），它的單位有（）、（）、（）。

2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

3、1元=（）個1角1元=（）個2角1元=（）個5角

4、一張5角可以換（）張2角和（）張1角。

5、一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

6、一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

7、認一認價格。

5.30元0.50元3.50元

（）元（）角（）角（）元（）角

35.00元3.59元37.90元

（）元（）元（）角（）分（）元（）角

8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元

9、一塊橡皮5（），一枝玩具汽車25（）。

10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角

5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角

1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角

5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角=（）元（）角

10、哥哥有14元錢，弟弟有10元錢。哥哥給弟弟（）元后，兩個人的錢就一樣多。

11、操作題：一本書7.6元，可以怎樣付錢？

一件衣服56元，可以怎樣付錢？

一輛自行車237元，可以怎樣付錢？

人教版一年級數(shù)學下冊《認識小面值人民幣》導學案

人教版一年級數(shù)學下冊《認識大面值人民幣》導學案