小學數(shù)學教案一年級

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案

【學習目標】

1．利用教材提供的素材和擺小棒的方法，理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2．培養(yǎng)對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

【學習重難點】

學習重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

學習難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

【學習過程】[述職報告之家 Ys575.Com]

一、新課導入。

每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。一共有多少本書？

二、達標檢測。

1．口算。

7 5=_____ 4 3=_____

10 2=_____ 9 6=_____

3 6=_____ 4 4=_____

2．計算。

20 50=_____ 20 30=_____

70 50=_____ 30 60=_____

80 70=_____ 90 20=_____

10 30=_____ 50 40=_____

3．

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

4．用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

小編推薦

一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案蘇教版

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教學內(nèi)容:

教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

課時目標

1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生應(yīng)用已經(jīng)學過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2、學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

重難點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

一、復習舊知：

1、口算：

3+2=3+7=

6-3=10-4=

7-2=30+5=

3+4=63-3=

2、填空：

1、80里面有（）個十；

2、6個十是（）。

3、2個十和3個十合起來是（）個十，即是（）。

4、從7個十里面去掉3個十是（）個十，即是（）。

二、揭示課題并板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：小朋友們，開學的時候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）、互動新授

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

教師出示例題1的情境圖：

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

學生個別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30。

（4）請同學們注意看，老師是用什么方法算出來的？撥計數(shù)器演示給孩子們看。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

教師指導學生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請個別學生上臺來演示。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

學生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學生回答，師板書：30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。

請個別學生說說計算方法，師進行板書。

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。

（三）、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第62頁做一做的第1、2題以及練習十四的第1—3題。

先讓學生獨立完成，再集體評講，校對答案。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？

學生個別匯報。

板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30

想：1個十加2個十是3個十，即是30

因為1+2=3，所以10+20=30

還剩多少本書？

30-20=10

想：3個十減2個十是1個十

因為3-2=1，所以30-20=10。

整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）教

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習十第1~3題。

教學目標：

1．引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學準備：

實物投影儀、圖片或教學掛圖、小棒等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學生寫完后，找同學說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學生獨立算一算，再讓學生說一說計算的方法。

2.投影出示練習十第1題。

先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導學生理解算理。出示練習十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學題中的★=（）。

教學反思：

人教新課標一年級下冊第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學內(nèi)容：課本第56-57頁

教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具、學具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數(shù)減整十數(shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

四、鞏固練習

口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

教學反思：

整十數(shù)加、減整十數(shù)（第二課時）

教學內(nèi)容：課本第58-59頁

教學目標：1、進一步讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重難點：熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具、學具準備：掛圖、小棒

教學過程：

一、口算練習：

3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=

30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題

一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

整十數(shù)加、減整十數(shù)教案作業(yè)練習題

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學校使用教師：

教學內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習十第1~3題。

教學目標：

1．引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學準備：

實物投影儀、圖片或教學掛圖、小棒等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學信息，提出一些數(shù)學問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

學生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學生寫完后，找同學說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學生獨立算一算，再讓學生說一說計算的方法。

2.投影出示練習十第1題。

先讓學生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導學生理解算理。出示練習十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學生獨立計算，再讓學生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學題中的★=（）。

教學反思：

新課標一下：《整十數(shù)加.減整十數(shù)》教學反思

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“新課標一下：《整十數(shù)加.減整十數(shù)》教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學生年齡小，很難自我約束，四十分鐘的教學對于他們來說很容易疲勞，注意力不集中。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境（花卉展），讓學生在身臨其境的情境中學習，特別是在練習時為了不讓學生感到枯燥、乏味，創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚及回家路上一系列的情景，使他們在興趣中進行計算的鞏固。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，我激勵引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

不足：

1、在進行讓學生解決紫花有30盆，搬走了10盆，還剩幾盆？時，當問到學生為何用減法算？學生只是簡單地提了一下：因為搬走了，所以要減去。當時老師沒有加以規(guī)范，老師應(yīng)該進行適當小結(jié)：是呀，從總數(shù)里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。這樣的話，學生就能更加清楚：原來從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的算法就是減法。

2、由于自己還局限于教材，只是依據(jù)本課時內(nèi)容按部就班，并沒有考慮到因例題的簡單，而進行適當?shù)难a充有關(guān)學生的薄弱點（將簡單的計算融入到解決問題中），即抽出一定時間進行解決問題的訓練。所以，今后需要在備課時認真研究鉆研教材，必要時進行整合、修改，以達到更好的效果。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學一年級教案

《整十數(shù)加減整十數(shù)》數(shù)學一年級教案

教學目標：

【知識教學點】使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算?！灸芰虒W點】培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能。

【德育教學點】通過教學，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

教學難點：

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。

教學過程：

一、復習引入：

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂?！狙菔菊n件“智慧老人”】他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=

2、口答：30里面有（）個十，60里面有（）個十。

4個十是（），9個十是（）。

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來。）

你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算。

學生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的。

（2）全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？

誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30。）

2、教學例1的減法

板書：30-10=

（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做。

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算。

（2）小組交流自己是怎樣想的。

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20。）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20。）（想：10加20等于30，所以30減10等于20。）

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數(shù)相加減）這就是我們今天學習的新知識。（板書課題：整十數(shù)加、減整十數(shù)）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的加減法計算方法相似，只是計數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十，得幾個十。）

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們?nèi)嗤瑢W一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色。【繼續(xù)演示課件“智慧老人”】

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”。（教材第48頁做一做的第1題）

師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？

（40+20=）為什么用加法計算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？

（60-20=）為什么用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù)，把它寫在書上。

2、口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

學生獨立完成做一做的第2題。

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十。）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”。（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題。

訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加。）

4、對比算：40+3=60+2=7-5=

40+30=20+60=70-50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同。

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題。

學生獨立完成，比誰算得又對又快。（前五名同學發(fā)小紅旗）

四、練習

20+50=60-20=60+30=

50-30=40+10=80-70=

40+7=30+60=9+50=

25-5=90-30=68-8=

20+80=6+70=100-50=

四、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言）

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案分析

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案分析

【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》

【教材理解】教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運送鮮花的場景圖。生活氣息濃厚，吸引學生進入情境。畫面以對話形式，呈現(xiàn)了“紅花和黃花一共多少盆？”“還有多少盆紫花？”兩個問題，同時呈現(xiàn)了以十為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請同學們“說一說，都是怎樣算的？”顯示出讓學生自主探索計算方法，相互交流的編寫意圖，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

【設(shè)計理念】教師的教學方案必須建立在學生學的基礎(chǔ)之上。新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！彼晕艺J為教學中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學生“學”的基礎(chǔ)之上。一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把獨立思考與交流合作結(jié)合起來，從而激起學習熱情和興趣。

【學情簡介】在學習了整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學習整十數(shù)加減整十數(shù)應(yīng)該很容易。學生們都能準確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學習整十數(shù)加、減整十數(shù)時,因?qū)W生年紀太小,在探究計算方法上應(yīng)適時、適當給予啟發(fā)和引導。要激勵每一個學生在學習過程中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算能力。

【教學目標】

1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;

2、培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推和計算能力;

3、培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣,激發(fā)學習興趣。

【教學重點】使學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，并能準確、熟練地計算。

【教學方法】情境法、游戲法

【教學準備】課件、口算卡

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、問候及復習

1、小朋友們好，今天老師給你們帶來一位新朋友。瞧，她在向我們做自我介紹呢！（課件出示——佳佳）

看佳佳多自信啊，你們敢跟她比一比嗎？如果大家表現(xiàn)好，她還會給大家獎勵呢！（設(shè)計意圖：利用小學生爭強好勝的心理，激發(fā)他們對計算的興趣）

2、出示習題指名學生口答。（為學習新知識作鋪墊）

二、學習新知

同學們真了不起，為了獎勵大家，佳佳決定帶我們?nèi)セ▓@游玩，看五顏六色的鮮花多漂亮?。D中都有誰？他們在干什么？（引導學生觀察花園圖，一起數(shù)花）

學習整十數(shù)加整十數(shù)的算法

仔細觀察這幅圖，你找到了什么數(shù)學信息？

生：紅花10朵、黃花20朵

真厲害，你能用數(shù)學的眼光來看待問題。

結(jié)合數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：紅花和黃花一共有多少朵？

說得真好，誰能像他一樣再說一遍。

求一共有多少朵，用什么法來計算？

生：加法

誰來列算式？

生：10+20=30

真了不起！我們的同學不僅能列出算式，還能計算出結(jié)果。

10+20到底等不等于30呢？你是怎么計算出來結(jié)果的？先自己想兩分鐘，你可以借助圖算一算，也可以用手里的小棒擺一擺，或者是用計數(shù)器撥一撥來幫助你計算，開始！想好了嗎？把你的想法和你的同桌說一說，開始！

哪一組同桌想好了，誰來匯報？

學生匯報算法：

a.數(shù)數(shù)：10、20、30所以10+20=30

你是怎么數(shù)的？上黑板來結(jié)合著圖數(shù)一數(shù)

（1）10、20、30，你是十個十個數(shù)的.真厲害！

（2）不是十個十個的數(shù)，誰有更快的數(shù)的方法？

b．擺小棒：

先擺一捆小棒表示10朵紅花，再擺兩捆小棒表示20朵黃花，一共是3捆小棒，一個十加上兩個十是三個十，所以10+20＝30

c．計數(shù)器：

在計數(shù)器的十位上先撥一顆珠子表示一個十，再撥兩顆珠子表示兩個十，一個十和兩個十合起來是三個十，所以10+20=30（強調(diào)在計數(shù)器的十位上撥珠子）

d.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就變成了1+2了呢？一個十加上兩個十。)

如果學生說不出來，老師這里還有一種方法，板書：1+2=310+20=30

誰看明白了？

⑩總結(jié)：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！有的同學借助圖，用數(shù)的方法，10、20、30.還有的同學借助小棒，先擺一捆小棒表示一個十，再擺兩捆小棒表示兩個十，一共是三個十，所以10+20=30，有的同學用計數(shù)器撥一撥得出一個十加兩個十等于三個十，所以10+20=30，還有同學不借助任何學具直接計算出得數(shù)，真了不起。

這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說說你的理由？好，用你最喜歡的算法來計算。

(二)、整十數(shù)減整十數(shù)

(1)工人叔叔發(fā)現(xiàn)我們的同學這么聰明又給大家提出了一個數(shù)學問題，看看你能解決嗎？

布置花壇還需要一些紫花，我要搬走10盆，還剩多少盆紫花？

(2)你會列算式嗎？

(3)誰來說算式？30-10=20

(4)你是怎樣計算的，跟你的同桌說說你的算法？

(5)匯報算法:

a.數(shù)的方法

b.3個十減去1個十剩下兩個十，所以30-10=20

c.想加算減法：因為10+20=30，所以30-10=20

（三）你還能提出哪些數(shù)學問題呢？

（培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，同時使學生進一步掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法）

三、游戲練習

大家學得可真快，佳佳還給我們帶來了一個游戲。（課件出示）

小貓說：“媽媽，我已經(jīng)長大了，我要自己去釣魚?！?/p>

貓媽媽說：“釣魚的路上會遇到很多難題。因此，我要先考考你?！?/p>

下面咱們幫小貓一起解決難題，然后一起去釣魚。

1、第一關(guān)：看圖列式計算

2、第二關(guān)：口算（在此練習中向?qū)W生滲透兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，相同數(shù)位上的數(shù)相加減）

3、第三關(guān)：看圖填空

4、第四關(guān)：摘蘋果

5、小貓釣魚：算對小魚身上的算式才能釣到它。

6、回家路上，小貓又遇到了難題了，得數(shù)是40的才是回家的路，誰能幫小貓帶路回家？

（以游戲的形式呈現(xiàn)練習題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能準確、熟練的計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，）

四、整十數(shù)的連加、連減

1、在同學們的幫助下，小貓釣了很多魚，高興的回家了，下面我們在跟隨佳佳去猴子家看看。

（課件出示圖）引導學生觀察，搜集信息。

（出示問題）還剩多少花生呢？指名學生列式解答并說出計算方法，

50-10-20=20（板書）

2、出示口算卡練習

3、同學們的表現(xiàn)很令佳佳滿意，佳佳決定獎勵大家每人100元錢，帶大家到游樂場玩，你們想去嗎？

4、（課件顯示游樂場圖片）100元可以玩哪些項目呢？

先同桌互相說一說，再讓幾位學生回答。老師及時評價，鼓勵學生積極發(fā)言。（聯(lián)系生活實際，進一步鞏固練習的同時使學生能把所學知識運用到實際生活中）

五、小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們玩得高興嗎？你學會了什么呢？

【板書設(shè)計】整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=3030-10=20

１個十＋２個十＝３個十３個十－１個十＝２個十

２+３+４＝９５-１-２＝２

20+30+40=9050-10-20=20

蘇教版數(shù)學一年級下冊：《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版數(shù)學一年級下冊：《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學內(nèi)容：

第27---28頁

教學目標：

1、在實際情景中初步認識幾十加減幾十的口算，學會幾十加減幾十的方法。

2、在觀察、操作實踐活動中，理解解決問題的全過程，掌握整十數(shù)的口算方法。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。

教學重點：

讓學生結(jié)合具體的情景學會幾十加減幾十的口算方法。

教學難點：

理解幾十加減幾十的過程。

教具、學具準備：多媒體課件、動物卡片、小棒等。

教學過程：

師講述：小朋友看，智慧仙子帶我們來到什么地方？（森林里）今天森林里來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？（想）他們還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1． 出示圖，提出問題。

師：小朋友看，森林里來了誰呢？（小松鼠和小狗）他們手里拿著什么？有多少個？學生回答后，出示問題：一共有多少個冰糖葫蘆？

2． 分組活動。

師：請小朋友分組合作，一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個？好，看哪一組想得最好？學生分組操作，教師巡視。

3． 小組匯報。

師： 老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小組是怎樣想的？說給大家聽聽。（鼓勵表揚說得好的小組）讓學生說出自己不同的想法，并用多媒體演示。最后問：你最喜歡哪種方法？

4．用自己喜歡的方法試做。

20+10= 40+20= 30+50= 60+20=

5．試一試。

師：小狗的問題大家?guī)退鉀Q了，老師現(xiàn)在還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示問題：30-20=？學生分組活動操作，說說你是怎樣想的？ 學生自主探索，通過小組合作找出計算方法，理解幾十加減幾十計算的全過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 讓學生主動參與計算，通過親手實踐，進一步經(jīng)歷和體會幾十加減幾十的計算過程，把學到的知識運用到生活當中。 三．實踐、應(yīng)用。

1．看圖填空。（想想做做第一題）www.060s.com

2．你會利用上面的題算下面的題嗎？

3+4= 5-1= 9-3=

30+40= 50-10= 90-30=

3．小鴨找媽媽。（讓學生邊計算邊連線）

4．游戲：你能開小火車？

5．思考題：一共要搬80張椅子，已經(jīng)搬了30張。還要搬多少張？ 四、總結(jié)評價。

師：小朋友，今天你們真聰明。通過今天的學習，你有哪些收獲？跟大家談?wù)劇＝裉煳覀儗W習的幾十加減幾十，在我們的生活當中，用處可大了，我們常常都用到它。 教 學 后 記 讓學生說說本節(jié)課的收獲，體會成功的樂趣，提高學習積極性。 板 書

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》第一課時導學案

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》第一課時導學案

教學目標：1．在實際情境里理解計算整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法，并能正確計算。

2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探案、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3．在獨立思考的基礎(chǔ)上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。

教學重點：能夠進行正確計算，

教學難點：理解計算方法。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.師：今天，老師要向大家介紹一位新朋友，就是小貓咪咪，他可是釣魚能手，它剛釣完魚回來，你們看，它今天收獲可大了。

（點擊：紅桶30條，籃桶20條，黃桶10條）

二、自主探索，學習新知

1．探討30+20的計算方法

都被你們猜中了，咪咪問你們能不能根據(jù)它們釣魚的條數(shù)提數(shù)學問題嗎？

(1)小組討論，提出問題，選定“紅桶和藍桶一共有多少條魚？”這個問題作為研究內(nèi)容并列出算式30+20＝？

①你們想用什么方法來解決這個問題？

②學生用自己喜歡的方法試著算一算３０＋２０＝？（生可能出現(xiàn)）生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。

生2：計算的方法，因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。

生3：數(shù)的組成，30和20組成50。

生4：3個十加2個十是5個十，就是50。（學生若想不出可讓他們擺小棒后說）……

③組內(nèi)交流：你是怎樣算的？

請學生說說擺的過程。可多讓幾個同學說說擺的過程。充分理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理。

④全班交流：（媒體出示各種算法）

(2)小朋友真愛動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計算？怎么算的？（學生自由說）

2.自選算法，形成思路

用自己喜歡的計算方法解決其他學生提出的加法問題。

①同桌交流算法。

②反饋評議。

3.算法遷移，形成技能

師：小朋友們確實很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？”

⑴30-10你是怎么想的？

⑵把你的想法與好朋友交流。

⑶全班交流。

三、鞏固深化，實踐運用

1．釣魚游戲

師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。）

2＋37-65＋23＋43＋6

20+3070－1050+2030+4030+60

生1：數(shù)數(shù)的方法，30、40、50。

生2：計算的方法，因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。

生3：數(shù)的組成，30和20組成50。

生4：3個十加2個十是5個十，就是50。（學生若想不出可讓他們擺小棒后說）……

③組內(nèi)交流：你是怎樣算的？

請學生說說擺的過程。可多讓幾個同學說說擺的過程。充分理解整十數(shù)加整十數(shù)的算理。

④全班交流：（媒體出示各種算法）

(2)小朋友真愛動腦筋，想出了這么多的方法，你喜歡用哪種方法計算？怎么算的？（學生自由說）

2.自選算法，形成思路

用自己喜歡的計算方法解決其他學生提出的加法問題。

①同桌交流算法。

②反饋評議。

3.算法遷移，形成技能

師：小朋友們確實很棒！那如果求“咪咪要從紅桶里送給小朋友們10條魚，還剩幾條呢？”

⑴30-10你是怎么想的？

⑵把你的想法與好朋友交流。

⑶全班交流。

三、鞏固深化，實踐運用

1．釣魚游戲

師：我這有很多魚等你們釣，你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：（課件：點擊任一魚，出示式子，可隨意寫得數(shù)，并按回車鍵魚放桶中。）

2＋37-65＋23＋43＋6

20+3070－1050+2030+4030+60

90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40

三、聯(lián)系生活，解決問題

師：那你們能不能用自己學到的知識，去解決生活中的數(shù)學問題呢？

（課件：點擊出示價格：羽毛球拍６０元足球５０元籃球４０元跳繩１０元乒乓球拍３０元）

（點擊下方出示灰色處出示A、B、C，分別出示）

Ａ、買一個足球和籃球，需要多少錢？

Ｂ、付給售貨員１００元，應(yīng)找回多少元？

C、你還能提出什么問題嗎？

四、評價體驗，分享快樂

你學到什么？

反思：讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識.引導學生獨立思考與合作交流.組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。總之，這節(jié)課運用課件，我教得輕松，學生學得愉快，獲得了積極的情感體驗。

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法計算

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

教學設(shè)計思想:1、使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數(shù)器、書本、小黑板、貼紙。

教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。

師：還想不想繼續(xù)？課件出示第2張ppt《我會算》

師：火車火車誰來開？

生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數(shù)。學生逐個回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數(shù)加整十數(shù)

師：今天，曾老師要給小朋友發(fā)書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現(xiàn)在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數(shù)學問題么？

生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？師：誰來說說你是怎么列算式的?

學生匯報。（板書：10+20）

師：誰還有不同的算式？

學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）

生1：（1）、數(shù)的方法：10、20、30

生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？

指名學生上講臺演示。

然后老師在黑板上演示貼小棒。

2.教學整十數(shù)減整十數(shù)

師：現(xiàn)在曾老師將其中書本發(fā)給了今天上課表現(xiàn)好的小朋友，原來有30本，發(fā)了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）

這時你能提出什么問題？

生：發(fā)了20本后，還剩多少本？

師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結(jié)果是多少？

生探討并匯報。

{板書：30-20=10（本）}

師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。

小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。

學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？

生1：上講臺演示擺小棒

生2：數(shù)的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10

生3：計數(shù)器。

三、鞏固練習。

師:五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關(guān)系，

1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）

20+20=40-20=40+30=70-30=

哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同?“

如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?

生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結(jié)：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業(yè)：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30（本）

發(fā)了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

20+10=30（本）