小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識大面值人民幣》導(dǎo)學(xué)案。

延伸閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

第二課時認(rèn)識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

課前準(zhǔn)備例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識人民幣導(dǎo)學(xué)案（人教版）

第五單元：認(rèn)識人民幣

認(rèn)識人民幣（47~49頁例1、例2、例3）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、知道1元=10角，1角=10分。初步學(xué)會簡單的互換。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、知道1元=10角，1角=10分。

2、會進(jìn)行人民幣之間的互換。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、認(rèn)一認(rèn)生活中的人民幣，比一比看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

2、小調(diào)查：什么叫做人民幣？人民幣在生活中有什么作用？生活中的人民幣有哪些？

3、收集各種不同面值的人民幣學(xué)具。

【導(dǎo)疑案例】

1、認(rèn)識人民幣：（1）觀察人民幣的正面和背面，認(rèn)一認(rèn)。（2）了解人民幣面值的兩種表示方法。

（3）認(rèn)識人民幣的單位。人民幣的單位有（）（）（）。

2、認(rèn)識人民幣的分類。

（1）按質(zhì)地分。把小組內(nèi)的人民幣分為紙幣和硬幣兩類。

（2）按單位分。分別說一說以元、角、分為單位的人民幣有哪些？

3、認(rèn)識元和角。換一換，填一填，完成課本48頁例2填空。

我知道：（）和（）是人民幣的兩個單位，1元＝（）角。

其中（）是人民幣的基本單位。

4、換一換，完成課本49頁例3填空。

方法提示：幾元就可以兌換幾個1元，幾十元就可以兌換幾個十元。

5、認(rèn)識分。說一說以分為單位的人民幣有哪些？1角能換幾個1分？1元呢？

比元、角小的人民幣單位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

人民幣的單位有（）、（）、（）。其中1元＝（）角，1角＝（）分。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、選一選，填一填。

元角分

5（）20（）50（）

2、我是小法官。

（1）小明有一張7元的人民幣。（）

（2）1張一元的紙幣可以換10張一分的紙幣。（）

（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。（）

3、買文具。

5角1角1元

（1）可以買（）個。

（2）可以買（）本和（）個。

（3）可以買（）把。

4、媽媽想買一盞價格38元的臺燈，可以怎樣付錢呢？

（1）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（2）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

（3）如果只有面值的錢，至少要拿（）張。

簡單的計算（一）（50頁例5、例6）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分之間的換算方法，體會轉(zhuǎn)化思想。認(rèn)識以元為單位的商品價格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握人民幣單位間的換算方法。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、到超市了解下面這些商品的價格，寫在下面。

2、

（）（）（）（）（）

2、想一想，這些商品的價格都是用（）作單位的兩位小數(shù)。

【導(dǎo)疑案例】

1、數(shù)一數(shù)課本50頁例5的出現(xiàn)的人民幣，有（）元（）角。

想：1元＝（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角＝（）角。

試一試：4角5分＝（）分，說一說是怎樣換算的？

想一想：37角＝（）元（）角，說一說你是怎樣換算的？

2、交流自己收集的商品價格，說一說每種商品的價格表示幾元幾角幾分？

提示：以元為單位，用小數(shù)表示物品的價格時，小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是幾就是幾角，第二位是幾就是幾角。

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、幾元幾角換成角時，先想幾元就是幾十角，再加上幾角就是幾十幾角。

2、把幾下幾角換成幾元幾角時，先想幾十角就是幾元，幾元和剩下的幾角合起來就是幾元幾角。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

1、填一填。

2元5角＝（）角45角＝（）元（）角

1角9分＝（）分36分＝（）角（）分

2、比一比。

4元4角9角1元10分1元6元5元5角

5元50角100分9角6角7分7角4元5角5元4角

2、給下面的物品選標(biāo)簽。

3、

26.50元12.30元9.08元76.00元

9元8分26元5角76元12元3角

簡單的計算（二）（51-52頁例7、例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

掌握元、角、分加法的計算方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會進(jìn)行一些元、角、分的簡單的加法計算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本51頁主題圖。

每個（）元，表示（）角。

每個（）元，表示（）元（）角。

每個（）元，表示（）角。

【導(dǎo)疑案例】

1、小紅買1個圓氣球和1個心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

說一說，你是怎樣算的？

2、小麗買1個長氣球和1個心形氣球，一共要用多少錢？

列式：（）角＋（）角

＝（）角

＝（）元（）角

想：8角＋（）角＝1元，1元＋（）元＝（）元

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的加法計算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，滿10分為1角，滿10角為1元。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

簡單的計算（三）（52頁例8）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、掌握元、角、分的減法的計算方法。

2、能解決簡單的購物問題，有條理地選擇信息。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會進(jìn)行一些元、角、分的簡單的減法計算。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、觀察課本52頁主題圖，說一說每種商品的價格。

2、從圖中你知道了哪些信息？

（1）明明買一個（），付給阿姨（）元。

（2）機(jī)器人的價格是（），飛機(jī)的價格是（）元。

3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？和同桌說一說。

【導(dǎo)疑案例】

1、想一想求阿姨應(yīng)該找給明明多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

提示：因?yàn)?0元和6元的單位都一樣，計算時可以直接相減，算完再帶上單位。

2、想一想求機(jī)器人比飛機(jī)還貴多少元，要知道哪些信息？怎樣列式？

列式：□○□＝□（元）

3、我還會解決其它的數(shù)學(xué)問題。

（1）（2）

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

元角分的減計算，單位相同才能減，單位不同時，要統(tǒng)一單位后再計算。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

8.00元9.00元5.00元30.00元

（1）買一輛和一個一共要付多少元？（2）平平拿10元錢買一把，應(yīng)找回多少元？

（3）安安有5張和2張，要買一個，可以怎樣付錢？（至少寫兩種）

一年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識人民幣導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

一、背景

新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。一年級數(shù)學(xué)課本中，有部分內(nèi)容學(xué)生在以往的實(shí)際生活中早已接觸過，也就是說他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，我們何不借助他們已有的經(jīng)驗(yàn)來使教學(xué)中比較煩瑣、費(fèi)時的內(nèi)容變得簡化、省時，并主動探究、實(shí)踐解決教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在形式的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。新課改，新教材給了我們一個絕好的機(jī)會，讓老師們能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下大膽創(chuàng)新，找到適合學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。袁華老師在設(shè)計《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時就是充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，把它設(shè)計成猜一猜，買一買，分一分三個實(shí)踐活動來完成。讓學(xué)生在活動中初步學(xué)會簡單的購物，特別是購物時兌換人民幣的問題，并了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在購物的過程中體會到人民幣的功能，并且進(jìn)行愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的教育。

二、案例

本案例教學(xué)內(nèi)容是一年級（下冊）“認(rèn)識人民幣”。

實(shí)踐活動一：

1、師：老師今天上課帶來一個禮物，猜一猜，盒子里是什么？我請個小朋友上臺來摸一摸（錢）。我們平時用的錢叫什么？今天我們就來認(rèn)識人民幣。

2、了解學(xué)生認(rèn)識人民幣的情況。

師：每一組都開設(shè)一個小銀行，小組成員分別從里面取錢，按順序（教師演示）從中取出兩種你認(rèn)識的人民幣，最好跟別人的不一樣。（學(xué)生動手操作，分別取錢。這里教師應(yīng)組織好學(xué)生的紀(jì)律，說清要求后再動手操作）

3、師：請小朋友向同組同學(xué)介紹一下，你取得錢是多少？（同學(xué)之間展開交流）請一組成員上臺，其他學(xué)生說一說是多少？你怎么看出來的？（教師對于說的好的加以表揚(yáng)）

1角、1元（硬幣）、1元（紙幣）、5角、2角

評析：教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課設(shè)計先讓學(xué)生猜的活動，再通過分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐活動，教學(xué)效果較好。

實(shí)踐活動二：

1、小貓不認(rèn)識人民幣，它也想去商店買下面這些東西（課件出

示四件物品及標(biāo)價）你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？（課件出示四種紙幣）用哪一張錢付？（根據(jù)學(xué)生敘述課件演示用線連接）。

2、商店里有哪些東西？（課件出示：練習(xí)本5角，鉛筆8角，小刀1元）從小銀行里取多少錢就可以買到練習(xí)本？

（讓學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力），指名學(xué)生上臺說一說。還有不同的取法嗎？（學(xué)生積極思考發(fā)表各自方法）

想一想：買8角的鉛筆你會付錢嗎？（學(xué)生仿照上面方法取錢，再說一說）老師買一把一元錢的小刀，你能很快拿出一元嗎？（生取一元紙幣或硬幣）。你還有其它方法嗎？（學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）總結(jié)出1元＝10角。

3、兔媽媽也想買東西，它帶了幾角錢？（課件出示：一個2角，一個1角）還差幾角？你能幫它取7角嗎？

評析：教師利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購物，以及解決在購物的過程中遇到的兌換的問題。創(chuàng)設(shè)了一個個能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動手操作實(shí)踐的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著一些不足：在這里教師雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時經(jīng)常遇到的！

實(shí)踐活動三：

自已開辦商店模擬購物。

師：我們來做一個游戲。每組開個小商店，組長當(dāng)營業(yè)員，他的同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營業(yè)員那去買東西。我們來評一評，誰是最文明顧客，誰是最優(yōu)秀營業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購物活動中）指名說一說你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？

評析：在活動學(xué)習(xí)的過程中，有機(jī)滲透品德教育。在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。適時的思想教育，是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

綜上所述，整個教學(xué)活動較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念，但也存在著一些不足。一年級的學(xué)生從懂事開始就已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，并會用人民幣進(jìn)行購物。為此，在了解學(xué)生認(rèn)識人民幣情況時，可從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個情景：一位同學(xué)當(dāng)售貨員，一位同學(xué)購物。讓學(xué)生自己來決定想買什么，用哪種錢購買，這樣不僅可以充分利用學(xué)生已有的知識來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又能更好的體現(xiàn)創(chuàng)新性。另外，我覺得袁老師在教學(xué)中，不能較好地調(diào)控課堂。如教師問，你見過一分硬幣嗎？有一位學(xué)生（一直都比較調(diào)皮，不能集中注意力）說我見過！但教師說：“是嗎！請座！”我想這里完全可以說：“是嗎！你在哪里見過？可以和同學(xué)們說說嗎？”這樣這位學(xué)生一定會認(rèn)真聽講，并對課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣！

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識人民幣》學(xué)案

教材分析

《認(rèn)識人民幣》課程是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。由于人民幣在生活中的廣泛使用，學(xué)生已經(jīng)具備了對人民幣的認(rèn)識和使用方法。課程可以通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中更深入感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

學(xué)生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計理念

數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。/PGN0060.TXT/PGN

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）“我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好?！?/p>

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣。

1．認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。

②課件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？

（課件播放配音）“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿著一堆錢）：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請學(xué)生回答。

明明：“謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢?！?/p>

（板書：1元=10角）

四、實(shí)踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?PGN0063.TXT/PGN

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

一年級下冊 認(rèn)識人民幣 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 認(rèn)識人民幣 ,》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

“買文具”教學(xué)設(shè)計——《認(rèn)識人民幣》(一年級下冊)
設(shè)計理念
新的課程改革提出：在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，整節(jié)課以小動物們?nèi)绾沃溴X為主線串成一體，主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
一、巧設(shè)情境，感受人民幣與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。三、人人參與，發(fā)揮小組合作的意識。四、在學(xué)習(xí)活動的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動都是緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內(nèi)容：《買文具》——《認(rèn)識人民幣》。
學(xué)情與教材分:學(xué)情分析：
⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
⒊有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教材分析：《買文具》——《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算進(jìn)行簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）[設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識元、角、分（1）認(rèn)識元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）②學(xué)生匯報。（教師以某張元幣為切入點(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。）（板書：元）。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]
③（播放課件）認(rèn)識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。
（2）認(rèn)識角。①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）
②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）
（3）認(rèn)識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認(rèn)識1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認(rèn)識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。
⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）
①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]
⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設(shè)計意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
（）---元---角
這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）
（3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?br> [設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
（4）實(shí)踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。
[設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)
⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。]
設(shè)計思路:本節(jié)課的教學(xué)，我在教學(xué)過程中主要注重了以下幾方面的教學(xué)：1、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過童話故事導(dǎo)入，遵循了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。2、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。
如在“計算小豬的紅包有多少錢”、“小羊的紅包中有幾張1元”、“小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角”、“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗(yàn)證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。3、充分展示數(shù)學(xué)思維的美。數(shù)學(xué)課的核心即思維，本節(jié)課我在教學(xué)中非常重視這方面的引導(dǎo)，如在學(xué)生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，“那怎樣想才能拿得又對又快呀？”接著我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對1元錢的付法進(jìn)行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在“小豬逛超市”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在“小兔存錢”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計算。符合學(xué)生思維的順序，使學(xué)生的思維得到的有順序、有層次的發(fā)展。
4、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組中說一說都認(rèn)識哪些人民幣，如何付1元錢等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了：“幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢”、“小組模擬購物”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究能力。

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識5元、10元、20元、50元和100元面值的人民幣。

2．掌握各種面值人民幣之間的兌換方法。

3．通過學(xué)習(xí)，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握各面值人民幣間的兌換方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

說出春節(jié)期間收到多少壓歲錢及壓歲錢的面值。

二、自主探究。

1．5和10元中，分別有幾個1？一張5元和一張10元的人民幣分別能換多少張1元的人民幣？

2．20、50和100中分別有多少個10？面值為20元、50元和100元的人民幣分別能換多少張10元的人民幣？

3．一張100元人民幣可以換幾張50元的人民幣？

三、達(dá)標(biāo)檢測。

1．填一填。

（1）1角=（ ）分

（2）1元=（ ）角

（3）30角=（ ）元

（4）50分=（ ）角

2．換錢游戲。

（1）一張20元的人民幣可以換（ ）張1元的人民幣。

（2）一張20元的人民幣可以換（ ）張5元的人民幣。

（3）一張50元的人民幣可以換（ ）張20元的人民幣和（ ）張10元的人民幣。

3．給出的錢數(shù)能正好買什么？在能買的物品后面畫“√”。

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一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件。

2.學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1.出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2.理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3.揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1.在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余;6+813，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

在算式6+8=14(元)中，把6換成5或者把8換成7。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計

教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2.讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的?

(預(yù)設(shè))正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

從分解方面想：

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定(幾元的)──看剩余(幾元)──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

3.在自主解決問題中嘗試方法。

學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

4.探究有序羅列的方法。

(1)先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

(2)學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

以8元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

以7元為主進(jìn)行搭配。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

(三)拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書?

(1)再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

(預(yù)設(shè))學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買?

(預(yù)設(shè))學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^了16元。

(2)擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后，再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

(3)猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎?

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(四)回顧總結(jié)

1.這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

2.今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學(xué)策略選擇：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

媒體選擇和運(yùn)用：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力?！?/p>

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識人民幣

1、元、角、分

1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

2）人民幣單位：元

3）愛護(hù)人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

（課件出示整套人民幣）

7）單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

8）小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

1）小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2）多媒體展示交流

3）小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

二）認(rèn)識1元=10角、1角=10分

1、認(rèn)識1元=10角

（課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

2、1元=（2）張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（課件出示2張5角）

3、1元=（5）張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（課件出示5張2角）

4、1角=（10）分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上？）

1、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、模擬購物：學(xué)做小買賣

1）活動要求：小組合作兩個組長當(dāng)營業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物互相交流

2）小組活動

3）請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

6、買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、小結(jié)

整個練習(xí)的設(shè)計集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界。

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價錢大約是1元

一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》導(dǎo)學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

知識點(diǎn)

1.人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。

2.人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

3.主要題型：

填合適的單位。(注意和生活實(shí)際聯(lián)系)

計算：元+元角+角滿10角記得換成1元

元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當(dāng)10角再計算

如：(1)2元8角+6角=2元14角=3元4角

(2)65元-3元7角

=64元10角-3元7角

=61元3角

4.解決問題：先畫批，找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，再列式計算。

列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。

5.換錢：1張10元可以換5張2元。

1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。

1張50元可以換10張5元。

6.2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。

練習(xí)題

一、單選題

1.每千克蘋果價錢為：（）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價格約為：（）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=()分80分=()角

2.6角2分=()分200分=()元

3.64分=()角()分1元5角=()角

參考答案

一、單選題

1.每千克蘋果價錢為：（A）

A.3元5角B.3角5分C.35元

2.鋼筆每支的價格約為：（A）

A.3元B.3角C.3分

二、填空題

1.5角=(50)分80分=(8)角

2.6角2分=(62)分200分=(0.2)元

3.64分=(6)角(4)分1元5角=(15)角

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》練習(xí)題

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》練習(xí)題

1、填空。

（1）人民幣的單位有（）、（）、（）。

（2）一張2角可以換（）張1角。

（3）一張5角可以換（）張1角，還可以換（）張2角和（）張1角。

（4）10元可以換（）1元，可以換（）2元，可以換（）張5元。

2、各種人民幣的認(rèn)識

86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

3、元角分單位的換算：

1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角

1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角

1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

4、簡單的計算

9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元

1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元—5角=（）角

7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

5、選用合適的人民幣單位。

鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

6、寫出下面的總錢數(shù)。

（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元

（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角

（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元

（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角

認(rèn)識人民幣2

班級姓名

一、填空。

1角=（）分1元=（）角30分=（）角

20角=（）元30角=（）元5元=（）角

70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角

13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分

25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角

49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分

二、計算。

3角+7角=（）角9角－5角=（）角1元－8角=（）角

23分－10分=（）分14分+7分=（）分15分－5分=（）角

3元7角－4角=（）元（）角2元1角+3元=（）元（）角

6元5角+6角=（）元（）角10元—4元5角=（）元（）角

8元—4元7角=（）元（）角4元—1元2角=（）元（）角

三、在（）填上“＞、＜、＝”。

9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元

10角（）1元5元（）50角20分（）3角

四、選用合適的人民幣單位。（填“元”“角”“分”）

鉛筆盒10（）橡皮8（）衣服50（）鉛筆5（）

一把尺子1（）一個書包35（）一個籃球25（）一瓶飲料3（）5（）

三、看標(biāo)簽，寫價錢

18.00元2.00元2.40元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

9.30元37.00元0.50元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

認(rèn)識人民幣3

班級姓名

1、填空：

2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角

30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分

1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角

1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元

30角=（）元35.50元=（）元（）角()分

2、計算：

2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分

1元2角+8角=（）元10元—4元6角=（）元（）角

3元—6角=（）角20元—8元=（）元7元—8角=（）角

3、應(yīng)用：

牛奶2元5角面包3元礦泉水9角餅干2元8角

（1）買一瓶牛奶和一塊面包一共要多少錢？

（2）買一包餅干和一瓶礦泉水一共要多少錢？

（3）買一塊面包和一瓶礦泉水一共要多少錢？

（4）用10元錢去買一塊面包可以找回多少錢？

（5）用5元錢去買一包餅干可以找回多少錢？

（7）你還能提出什么問題？并解答。

認(rèn)識人民幣4

班級姓名

1、我們買東西要用（），它的單位有（）、（）、（）。

2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

3、1元=（）個1角1元=（）個2角1元=（）個5角

4、一張5角可以換（）張2角和（）張1角。

5、一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

一張1元可以換（）張2角和（）張1角。

6、一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

一張10元可以換（）張1元和（）張2元。

7、認(rèn)一認(rèn)價格。

5.30元0.50元3.50元

（）元（）角（）角（）元（）角

35.00元3.59元37.90元

（）元（）元（）角（）分（）元（）角

8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元

9、一塊橡皮5（），一枝玩具汽車25（）。

10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角

5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角

1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角

5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角=（）元（）角

10、哥哥有14元錢，弟弟有10元錢。哥哥給弟弟（）元后，兩個人的錢就一樣多。

11、操作題：一本書7.6元，可以怎樣付錢？

一件衣服56元，可以怎樣付錢？

一輛自行車237元，可以怎樣付錢？

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 ”,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇1

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活這一思想，已被越來越多的老師所接受。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。下面我就人民幣的認(rèn)識一課中的教學(xué)談?wù)勛约捍譁\的體會和認(rèn)識。

一、初步感知人民幣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

一個好老師不只是會教學(xué)生，更善于激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳心理環(huán)境。學(xué)生只有在這種情景中才能輕松地自學(xué)，自主地建構(gòu)知識模式。

上課伊始，我對學(xué)生說同學(xué)們，你們有沒有到過商店買東西？有沒有到過書店買書？都用什么去買？（用錢去買）對了，這節(jié)課我們就來認(rèn)識錢。世界上的錢有很多種，每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫什么？（美元）。日本的錢叫什么呢？（日元）。英國的錢又叫什么呢？有誰知道？（英鎊）。法國的錢叫什么？（法郎）。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。為什么我們國家的錢叫人民幣呢？因?yàn)槲覀儑沂侨嗣癞?dāng)家作主，所以我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣，看看有關(guān)人民幣的知識你懂多少？短短的開場白緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。接下來，我進(jìn)一步以課件中情景。將人民幣分類引導(dǎo)：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？學(xué)生把人民幣進(jìn)行分類.設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？學(xué)生回答后板書：（1）紙幣、硬幣。（2）數(shù)字。（3）元、角、分。小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按數(shù)字分，可分為1、2、5、10、50、100。按單位分，可分為元、角、分。再用課件演示。將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動手的欲望和求知的欲望。學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

二、識別人民幣，拓展學(xué)生的觀察視野。

學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，雖然這些孩子的生活基礎(chǔ)已能使他們初步認(rèn)識一些人民幣，但那種認(rèn)識是屬于一種無意注意，現(xiàn)在我需要他們將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為有意注意。因此，我覺得教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野。本節(jié)課，探究新知1．獨(dú)立識別人民幣。2．說說識別方法。3．總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進(jìn)行。

過程：教師先讓學(xué)生說說你是怎么認(rèn)人民幣的，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見，生：根據(jù)數(shù)字和單位。生：根據(jù)圖案。生：大小。等等。師出示課件演示，讓學(xué)生觀察它們各有的標(biāo)記是什么？一起總結(jié)：識別人民幣可以從人民幣的大小、、面值、顏色上來記住。驗(yàn)正學(xué)生認(rèn)識情況，進(jìn)行二項小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你起舉相應(yīng)的面值。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的觀察視野。

三、實(shí)踐活動，了解元、角之間的關(guān)系。

在實(shí)踐活動中能激起學(xué)生的興趣，，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學(xué)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，進(jìn)行兌換人民幣，教師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正。教師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我換(指定一名學(xué)生與教師兌換)課件出示驗(yàn)正，還可以怎樣換呢？學(xué)生與學(xué)生互換(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)最后，讓學(xué)生自由換。學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們能大膽地同中求異，異中求同，不斷優(yōu)化自己的思維模式。通過多角度的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維空間自然伸展，極大限度地開掘了學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)設(shè)購物情境，開拓學(xué)生創(chuàng)新

知識的構(gòu)建往往要經(jīng)歷實(shí)踐理論實(shí)踐理論的過程，循環(huán)反復(fù)，不斷改進(jìn)，不斷提高。課終以購物活動為主線，寓游戲與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（活動一）師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用人民幣去購買一些東西，這是一些學(xué)習(xí)用品（課件展示），每個學(xué)習(xí)用品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？（活動二）師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的學(xué)習(xí)用品呢？你想帶多少錢，去買哪些學(xué)習(xí)用品呢？

（活動二）逐步提高活動的要求，并引發(fā)新的問題用錢找錢，由于問題條件開放，策略多樣，給學(xué)生以很大的思維空間，學(xué)生為了找出多種不同的付錢方案，自發(fā)地思考著問題，學(xué)生在整個活動過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)是有用的，來自于生活，應(yīng)用于生活。激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會學(xué)習(xí)的使用價值和做數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課，通過一系列活動，使學(xué)生加深了認(rèn)識人民幣，在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。把學(xué)到的知識和生活實(shí)際相結(jié)合，不僅進(jìn)行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學(xué)目的

1．認(rèn)識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護(hù)人民幣。

2．認(rèn)識人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。

3．在取幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識人民幣單位之間的進(jìn)率。

2、取幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實(shí)物若干。

課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）

看一看：課件演示動畫片。

想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？

（小朋友說的真好，我們要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣。）

生活中用錢的地方可真多呀！你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。（板書）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說

問題：小朋友認(rèn)識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認(rèn)識這么多的人民幣，現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多的人民幣，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，說一說，不認(rèn)識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

（小組活動，初步認(rèn)識人民幣。）

2、分一分，理一理。

問題：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。

（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結(jié)果？

預(yù)設(shè)結(jié)果：

1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質(zhì)地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障小朋友的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認(rèn)識呀？怎么兩個5元不一樣呢？

小結(jié)：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認(rèn)識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領(lǐng)最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一只糖。

①猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準(zhǔn)或最接近）

②擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）

③交流。（1張2角；2張1角；）

④小結(jié)：2個1角是2角。

（2）出示一只果凍。

①猜它的價格。

②擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（8張1角；4張2角；1張5角和3張1角；3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；1張2角和6張1角；）

④小結(jié)：8個1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①猜價格。

②擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③交流。（10個1角；5個2角；2個5角；）

④小結(jié)：10個1角是1元。板書：1元=10角（齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？板書：1角=10分（齊讀）

三、拓展應(yīng)用

算一算，買一買

出示：橡皮三角尺小刀發(fā)夾透明膠

2角8角5角3角1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？

小結(jié)：看來小朋友們不只是認(rèn)識了人民幣，還學(xué)會了用人民幣買東西，真了不起。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣？關(guān)于人民幣你還知道些什么？

課后練習(xí)算一算：

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇3

教材簡析：

認(rèn)識人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到買東西要使用人民幣，由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?，使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識。試一試使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。想想做做的習(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

設(shè)計理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識人民幣嗎？（認(rèn)識）請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇4

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

●教學(xué)內(nèi)容：教材第6062頁例題，試一試及想想做做。

●教學(xué)目的：

（1）認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

●教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●教學(xué)過程：

一、認(rèn)識人民幣。

1.導(dǎo)入新課。

講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的知識認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

板書課題：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

2.認(rèn)一認(rèn)。

（1）師講述：老師給每個小組都發(fā)了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）

師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

學(xué)生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結(jié)：我們已認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3.練一練。

過渡：能認(rèn)識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來試試嗎？

（1）想想做做1連一連。

①圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學(xué)生在書上練習(xí)。集體交流說說是怎么連的？

（2）想想做做2填一填。

①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

②出示填一填。

師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

師指名上黑板前演示，集體交流。

4.拿一拿。

（1）剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）

練習(xí)本自動鉛筆一塊卡通橡皮

5角8角1元

師：如果要買1本練習(xí)本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學(xué)生評價對不對。

（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應(yīng)付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

5.認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力．

(三)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識常見的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口答：10個一是()100個一是()10個十是()

(二)學(xué)習(xí)新課

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認(rèn)識人民幣(板書課題：認(rèn)識人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇6

教學(xué)目的

1. 使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3. 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣，不亂花錢的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學(xué)具

每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎？

誰知道我們國家的錢叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識人民幣。

二、人民幣認(rèn)識

1. 認(rèn)識人民幣

我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀？

你是怎么看出來的？指名回答。還能從哪看出來？

教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

2.分一分

你會把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動手操作。教師巡視。

指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。

你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。

三、元、角、分之間的關(guān)系

這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

1. 分與角

出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個1分是1角）

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

2.角與元

板書：1元＝（ ）角

誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢？學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。（找兩個不同的換法。）

無論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3. 發(fā)散

如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說明道理）

4. 元與分

咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢，買貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢？

②5元6角怎樣付錢？

4.找錄像中的錯誤。①亂花錢 ②在錢幣上亂畫

總結(jié)比賽成績。表揚(yáng)個人

六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識想介紹給大家？

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的

2.日常生活，哪些地方要使用錢(請學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓(大寫)。

②課件顯示放大的10元(新版)，問：這是多少錢你是怎么認(rèn)識的

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有

(課件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢讓我們來做一個換錢游戲，好嗎

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去明明(手里拿著一堆錢)：我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!那怎么辦呢誰來幫幫我

請學(xué)生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

(板書：1元=10角)

四、實(shí)踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。最后，小小超市活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲?；顒右婚_始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點(diǎn)：合理靈活地使用人民幣。

設(shè)計思路：

這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動的機(jī)會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

教學(xué)過程：

一、知識回顧，鋪墊準(zhǔn)備。

1、師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，你能把上節(jié)課所學(xué)到的知識向大家匯報一下嗎？

2、辨認(rèn)不同面值的人民幣。

課件出示，學(xué)生回答。

教師對學(xué)生的回答給予及時評價和補(bǔ)充。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車?yán)镌鯓痈盾囐M(fèi)？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預(yù)先準(zhǔn)備好硬幣，放到指定的箱子里。）

學(xué)生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。

2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學(xué)習(xí)不同面值人民幣之間的兌換。

三、合作探究，兌錢成功。

1、首次合作，初步探究。

A、電腦出示：

一張2元可以換張1元

一張5元可以換張1元

一張10元可以換張1元

B、同桌合作討論，并互相交換相應(yīng)的人民幣。（如條件有限，沒有準(zhǔn)備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）

C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果，大家進(jìn)行評價。

D、口頭兌換。如，一個同學(xué)說：我給你2元，另一個同學(xué)說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結(jié)合手勢進(jìn)

小學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第46頁、47頁、48頁及練習(xí)第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。

學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、教師出示一只玩具，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。

①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？

②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢。）

③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）。

二、合作交流，探究新知。

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴、學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵、教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：知道這是什么嗎？滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學(xué)具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，說說它們的面值各是多少。

⑷、教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少。

⑸、教師：同學(xué)們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。你們想怎么分就怎么分。

六人一小組進(jìn)行交流、匯報：

①、按單位分：元、角、分

②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③、按新版、舊版分。

④、按數(shù)大小分。

請各小組派一代表到展臺上展示。

⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

唱游活動--歌曲《一分錢》。

2、教學(xué)例2。

⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

⑵、教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶、教師出示一個1元硬幣，提問：你應(yīng)該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。

教師重復(fù)上述過程，先在左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂作業(yè)設(shè)計。

1、完成做一做的第1題。教師出示1張1元幣，指名學(xué)生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學(xué)生用5角硬幣來換。最后，老師出示一張價值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學(xué)生討論后上臺買。）看看有幾種換法。

2、完成做一做的第2題，課件顯示四種商品，讓學(xué)生帶著1元錢上臺買，要求把1元錢用完。

四、知識應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

教師：這里有個小小商店，歡迎小朋友們帶著剛學(xué)到的知識一起來買東西！

1、出示實(shí)物及其單價，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生自由進(jìn)行購物。

2、活動采訪。

五、全課總結(jié)。

1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、看人民幣質(zhì)疑。

六、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)九第1、2題。

[教學(xué)設(shè)計]

根據(jù)新課標(biāo)提出的提高文化素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把自由與快樂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)作性，我對認(rèn)識人民幣這一教學(xué)內(nèi)容做了這樣的安排：

1、體現(xiàn)四主意識，實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。

實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。①動手操作學(xué)習(xí)。在認(rèn)識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進(jìn)而形成積極主動的探索，并在參與過程中形成知識。②合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿全教學(xué)過程。在認(rèn)識各種面值人民幣這部分里，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實(shí)踐活動中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時教師成了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。同時，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

①、導(dǎo)入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學(xué)生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學(xué)生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

②、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學(xué)生掌握元和角之間的簡單計算。

③、實(shí)踐活動：第一層開放題:做一做的第2題。讓學(xué)生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學(xué)不一樣的商品。這樣可以拓展學(xué)生的多重思維。第二層小小商店：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，視機(jī)滲透品德教育。

①、在導(dǎo)入新課的部分，利用存零花錢這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外，教育學(xué)生存零花錢可以用來買好書、買學(xué)習(xí)用品、可以捐給有困難的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

②、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出國徽，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。

③、在課間活動里設(shè)計了《一分錢》這首歌，教育學(xué)生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。

④、在小小商店的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。

總之，本課所設(shè)計的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

〔評析〕

鼓勵學(xué)生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識，這是本節(jié)課的教學(xué)思想。

這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

1、善于營造生動的學(xué)習(xí)情景。

教師善于營造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學(xué)意識。

2、善于提供探究與交流的機(jī)會。

在教學(xué)過程中，突出以學(xué)生為主體的思想，以學(xué)生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、交流為主，教師只作適時引導(dǎo)，給學(xué)生提供動手實(shí)踐與合作交流的機(jī)會，學(xué)生的動口、動手、動腦貫穿于整個課堂。

3、善于有機(jī)進(jìn)行思想教育。

適時的思想教育，也是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。