小學數(shù)學一年級教案

蘇教版數(shù)學一年級下冊：《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版數(shù)學一年級下冊：《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學內(nèi)容：

第27---28頁

教學目標：

1、在實際情景中初步認識幾十加減幾十的口算，學會幾十加減幾十的方法。

2、在觀察、操作實踐活動中，理解解決問題的全過程，掌握整十數(shù)的口算方法。

3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。

教學重點：

讓學生結(jié)合具體的情景學會幾十加減幾十的口算方法。

教學難點：

理解幾十加減幾十的過程。

教具、學具準備：多媒體課件、動物卡片、小棒等。

教學過程：

師講述：小朋友看，智慧仙子帶我們來到什么地方？（森林里）今天森林里來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？（想）他們還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意） 二、自主探索，體會領(lǐng)悟

1． 出示圖，提出問題。

師：小朋友看，森林里來了誰呢？（小松鼠和小狗）他們手里拿著什么？有多少個？學生回答后，出示問題：一共有多少個冰糖葫蘆？

2． 分組活動。

師：請小朋友分組合作，一起數(shù)一數(shù)、算一算這里一共有多少個？好，看哪一組想得最好？學生分組操作，教師巡視。

3． 小組匯報。

師： 老師剛才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小組是怎樣想的？說給大家聽聽。（鼓勵表揚說得好的小組）讓學生說出自己不同的想法，并用多媒體演示。最后問：你最喜歡哪種方法？

4．用自己喜歡的方法試做。

20+10= 40+20= 30+50= 60+20=

5．試一試。

師：小狗的問題大家?guī)退鉀Q了，老師現(xiàn)在還有一個問題需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示問題：30-20=？學生分組活動操作，說說你是怎樣想的？ 學生自主探索，通過小組合作找出計算方法，理解幾十加減幾十計算的全過程，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 讓學生主動參與計算，通過親手實踐，進一步經(jīng)歷和體會幾十加減幾十的計算過程，把學到的知識運用到生活當中。 三．實踐、應用。

1．看圖填空。（想想做做第一題）www.060s.com

2．你會利用上面的題算下面的題嗎？

3+4= 5-1= 9-3=

30+40= 50-10= 90-30=

3．小鴨找媽媽。（讓學生邊計算邊連線）

4．游戲：你能開小火車？

5．思考題：一共要搬80張椅子，已經(jīng)搬了30張。還要搬多少張？ 四、總結(jié)評價。

師：小朋友，今天你們真聰明。通過今天的學習，你有哪些收獲？跟大家談談。今天我們學習的幾十加減幾十，在我們的生活當中，用處可大了，我們常常都用到它。 教 學 后 記 讓學生說說本節(jié)課的收獲，體會成功的樂趣，提高學習積極性。 板 書

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小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

小學數(shù)學一年級《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案

教學設計思想:1、使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。

教學重點:學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，準確口算。

教學用具:課件、小棒、計數(shù)器、書本、小黑板、貼紙。

教學過程：

一、復習舊知識

師：小朋友們，在上新課之前，我們先回顧一下之前所學的知識（課件出示第一張ppt）《我會想》4道填空題，指名學生回答。

師：還想不想繼續(xù)？課件出示第2張ppt《我會算》

師：火車火車誰來開？

生：我來開

師：看看哪個小組的小朋友最積極，就哪個小組來開？先念算式再說出得數(shù)。學生逐個回答。

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看來之前所學的知識都掌握的不錯。

二、探索新知

1、教學整十數(shù)加整十數(shù)

師：今天，曾老師要給小朋友發(fā)書本啦，大家想不想看呢？（出示課件第3張ppt）我現(xiàn)在右手有多少本書？那左手呢？請觀察老師手中的書本，你們能提出什么數(shù)學問題么？

生：一共有多少本書？

師：小朋友們，回答的對不對呀？非常好，板書：一共有多少本書？師：誰來說說你是怎么列算式的?

學生匯報。（板書：10+20）

師：誰還有不同的算式？

學生匯報。（板書：20+10）

師：這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。這2個算式各得多少？一樣么？你們是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。

全班交流，并匯報方法。（出示第5張ppt）

生1：（1）、數(shù)的方法：10、20、30

生2：（2）、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

生3：（3）利用計算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30生4：數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，一共是3個十，也就是30.

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。并驗證20+10是否也是同樣等于30.誰來說說你是怎么擺的？

指名學生上講臺演示。

然后老師在黑板上演示貼小棒。

2.教學整十數(shù)減整十數(shù)

師：現(xiàn)在曾老師將其中書本發(fā)給了今天上課表現(xiàn)好的小朋友，原來有30本，發(fā)了下去20本，（老師把右手的20本書拿走）

這時你能提出什么問題？

生：發(fā)了20本后，還剩多少本？

師：小朋友，她回答的對不對？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本書？）

學想一想：還剩下多少本，該怎么樣列算式？結(jié)果是多少？

生探討并匯報。

{板書：30-20=10（本）}

師：你們怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學說一說。

小組交流。（出示第6個ppt）

師：你們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用小棒的方法驗證一下。

學生活動。

師：哪位小朋友來說一說你是怎么做的？

生1：上講臺演示擺小棒

生2：數(shù)的組成：30是3個十，20是2個十，從3個十里面減掉2個十是1個十，1個十是10，所以：30-20=10

生3：計數(shù)器。

三、鞏固練習。

師:五一小長假快要來臨了，曾老師想要帶小朋友去游玩,你們想不想去?游玩的路上會遇到一些困難，曾老師只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!

師：有條小河擋住我們的去路，怎么辦？沒有關(guān)系，

1、過河(算一算)出示第7張ppt

師：（學生說出算式和答案，說出是用什么方法做出來的）

20+20=40-20=40+30=70-30=

哪位同學來說一說你是怎樣算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林尋路（出示第8個ppt）

師:剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急咱們比一比，看誰算得又對又快。(學生算完后)哪位同學愿意說一說?

通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同?“

如果3+2=5那么30+20=50”“如果4+5=9那么40+50=90”“如果6-4=2那么60-20=40”如果我寫“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地撿珠子（出示第9個ppt）

師:走出了大森林，感到天高地闊!咦?咱們班的小朋友都哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請同學們列算式算一算，這兩組分別有多少個珠子呢?同學們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?

生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

四、拓展練習摘桃子游戲（出示第9個ppt）

師:走了這么遠的路，我想同學們一定口渴了!讓我們一起去果園摘果子吧!摘蘋果游戲（學生上講臺摘桃子，每個桃子都有一道算式，回答正確后即可摘走）共9個桃子

五、課后小結(jié)：通過這堂課，你們學到了什么？（出示第10個ppt）

六、作業(yè)：書本第62頁做一做；（出示第11個ppt）

七、板書

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30（本）

發(fā)了20本，還剩下多少本書？

30-20=10（本）

20+10=30（本）

一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊 整十數(shù)加減整十數(shù) ,》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案分析

一年級數(shù)學下冊《整十數(shù)加減整十數(shù)》教案分析

【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》

【教材理解】教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔運送鮮花的場景圖。生活氣息濃厚，吸引學生進入情境。畫面以對話形式，呈現(xiàn)了“紅花和黃花一共多少盆？”“還有多少盆紫花？”兩個問題，同時呈現(xiàn)了以十為單位點數(shù)解決問題的方法。畫面上的小精靈請同學們“說一說，都是怎樣算的？”顯示出讓學生自主探索計算方法，相互交流的編寫意圖，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

【設計理念】教師的教學方案必須建立在學生學的基礎之上。新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。”所以我認為教學中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應立足于學生“學”的基礎之上。一年級學生年齡小，好奇心特別強，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點，組織學生對彩圖進行觀察，讓學生把獨立思考與交流合作結(jié)合起來，從而激起學習熱情和興趣。

【學情簡介】在學習了整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上,來學習整十數(shù)加減整十數(shù)應該很容易。學生們都能準確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法,在學習整十數(shù)加、減整十數(shù)時,因?qū)W生年紀太小,在探究計算方法上應適時、適當給予啟發(fā)和引導。要激勵每一個學生在學習過程中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算能力。

【教學目標】

1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;

2、培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推和計算能力;

3、培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣,激發(fā)學習興趣。

【教學重點】使學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，并能準確、熟練地計算。

【教學方法】情境法、游戲法

【教學準備】課件、口算卡

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、問候及復習

1、小朋友們好，今天老師給你們帶來一位新朋友。瞧，她在向我們做自我介紹呢！（課件出示——佳佳）

看佳佳多自信啊，你們敢跟她比一比嗎？如果大家表現(xiàn)好，她還會給大家獎勵呢！（設計意圖：利用小學生爭強好勝的心理，激發(fā)他們對計算的興趣）

2、出示習題指名學生口答。（為學習新知識作鋪墊）

二、學習新知

同學們真了不起，為了獎勵大家，佳佳決定帶我們?nèi)セ▓@游玩，看五顏六色的鮮花多漂亮啊！圖中都有誰？他們在干什么？（引導學生觀察花園圖，一起數(shù)花）

學習整十數(shù)加整十數(shù)的算法

仔細觀察這幅圖，你找到了什么數(shù)學信息？

生：紅花10朵、黃花20朵

真厲害，你能用數(shù)學的眼光來看待問題。

結(jié)合數(shù)學信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：紅花和黃花一共有多少朵？

說得真好，誰能像他一樣再說一遍。

求一共有多少朵，用什么法來計算？

生：加法

誰來列算式？

生：10+20=30

真了不起！我們的同學不僅能列出算式，還能計算出結(jié)果。

10+20到底等不等于30呢？你是怎么計算出來結(jié)果的？先自己想兩分鐘，你可以借助圖算一算，也可以用手里的小棒擺一擺，或者是用計數(shù)器撥一撥來幫助你計算，開始！想好了嗎？把你的想法和你的同桌說一說，開始！

哪一組同桌想好了，誰來匯報？

學生匯報算法：

a.數(shù)數(shù)：10、20、30所以10+20=30

你是怎么數(shù)的？上黑板來結(jié)合著圖數(shù)一數(shù)

（1）10、20、30，你是十個十個數(shù)的.真厲害！

（2）不是十個十個的數(shù)，誰有更快的數(shù)的方法？

b．擺小棒：

先擺一捆小棒表示10朵紅花，再擺兩捆小棒表示20朵黃花，一共是3捆小棒，一個十加上兩個十是三個十，所以10+20＝30

c．計數(shù)器：

在計數(shù)器的十位上先撥一顆珠子表示一個十，再撥兩顆珠子表示兩個十，一個十和兩個十合起來是三個十，所以10+20=30（強調(diào)在計數(shù)器的十位上撥珠子）

d.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。(明明是10+20，怎么就變成了1+2了呢？一個十加上兩個十。)

如果學生說不出來，老師這里還有一種方法，板書：1+2=310+20=30

誰看明白了？

⑩總結(jié)：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！有的同學借助圖，用數(shù)的方法，10、20、30.還有的同學借助小棒，先擺一捆小棒表示一個十，再擺兩捆小棒表示兩個十，一共是三個十，所以10+20=30，有的同學用計數(shù)器撥一撥得出一個十加兩個十等于三個十，所以10+20=30，還有同學不借助任何學具直接計算出得數(shù)，真了不起。

這幾種算法，你比較喜歡哪一種呢，為什么，說說你的理由？好，用你最喜歡的算法來計算。

(二)、整十數(shù)減整十數(shù)

(1)工人叔叔發(fā)現(xiàn)我們的同學這么聰明又給大家提出了一個數(shù)學問題，看看你能解決嗎？

布置花壇還需要一些紫花，我要搬走10盆，還剩多少盆紫花？

(2)你會列算式嗎？

(3)誰來說算式？30-10=20

(4)你是怎樣計算的，跟你的同桌說說你的算法？

(5)匯報算法:

a.數(shù)的方法

b.3個十減去1個十剩下兩個十，所以30-10=20

c.想加算減法：因為10+20=30，所以30-10=20

（三）你還能提出哪些數(shù)學問題呢？

（培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，同時使學生進一步掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法）

三、游戲練習

大家學得可真快，佳佳還給我們帶來了一個游戲。（課件出示）

小貓說：“媽媽，我已經(jīng)長大了，我要自己去釣魚?！?/p>

貓媽媽說：“釣魚的路上會遇到很多難題。因此，我要先考考你。”

下面咱們幫小貓一起解決難題，然后一起去釣魚。

1、第一關(guān)：看圖列式計算

2、第二關(guān)：口算（在此練習中向?qū)W生滲透兩位數(shù)加減兩位數(shù)時，相同數(shù)位上的數(shù)相加減）

3、第三關(guān)：看圖填空

4、第四關(guān)：摘蘋果

5、小貓釣魚：算對小魚身上的算式才能釣到它。

6、回家路上，小貓又遇到了難題了，得數(shù)是40的才是回家的路，誰能幫小貓帶路回家？

（以游戲的形式呈現(xiàn)練習題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能準確、熟練的計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，）

四、整十數(shù)的連加、連減

1、在同學們的幫助下，小貓釣了很多魚，高興的回家了，下面我們在跟隨佳佳去猴子家看看。

（課件出示圖）引導學生觀察，搜集信息。

（出示問題）還剩多少花生呢？指名學生列式解答并說出計算方法，

50-10-20=20（板書）

2、出示口算卡練習

3、同學們的表現(xiàn)很令佳佳滿意，佳佳決定獎勵大家每人100元錢，帶大家到游樂場玩，你們想去嗎？

4、（課件顯示游樂場圖片）100元可以玩哪些項目呢？

先同桌互相說一說，再讓幾位學生回答。老師及時評價，鼓勵學生積極發(fā)言。（聯(lián)系生活實際，進一步鞏固練習的同時使學生能把所學知識運用到實際生活中）

五、小結(jié)：同學們，這節(jié)課你們玩得高興嗎？你學會了什么呢？

【板書設計】整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=3030-10=20

１個十＋２個十＝３個十３個十－１個十＝２個十

２+３+４＝９５-１-２＝２

20+30+40=9050-10-20=20

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

一年級數(shù)學精品教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法計算

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

《整十數(shù)加減整十數(shù)》一年級數(shù)學教學設計

《整十數(shù)加減整十數(shù)》一年級數(shù)學教學設計

【教學目標】

1．能夠熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2．掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

【教學重難點】

重點：使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理，培養(yǎng)學生的口算能力。

難點：口算的算理、算法。

【教學準備】

多媒體課件、小棒若干、口算題卡。

教學設計

【情境導入】

1．一起來數(shù)一數(shù)。

師：(師伸出雙手)一雙手有幾個手指？10個手指是幾個十？請大家10個10個地數(shù)，一直數(shù)到九十。這些數(shù)就是我們已經(jīng)學過的“整十數(shù)”。

2．課件出示教材第62頁的主題圖。

師：新學期開學，同學們都在準備學習用品，小明和小紅正在幫老師給大家發(fā)書。請認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

【探究新知】

一、嘗試學習加法

1．嘗試自學，發(fā)現(xiàn)問題。

(1)觀察，獲取數(shù)學信息。

(2)思考，提出數(shù)學問題。

師：大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個數(shù)學信息提出有關(guān)加法的數(shù)學問題嗎？那么怎么解決呢？

生1：講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》，一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？

生2：有30本，因為10＋20＝30(本)。

2．嘗試交流，生成問題。

(1)分析，嘗試列式。

(2)交流展示，解決問題。

師：(邊表揚邊板書算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？

生1：用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來一共是3捆，就是30根。

生2：用計數(shù)器表示，十位上有1個珠子，再撥2個珠子，十位上一共是3個珠子，就表示30。

生3：1個十加2個十得3個十，是30。

生4：1＋2＝3，10＋20＝30。

……

師：你們真聰明，能想出這么多方法！你最喜歡哪種方法？用自己喜歡的方法，和同桌說一說你是怎樣口算10＋20＝30的。

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學們想一想，看哪種方法最簡便？要口算10＋20，可以直接算什么？

教師小結(jié)：口算時，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相加，然后在個位添上0就可以了。

二、嘗試學習減法

1．嘗試自學，發(fā)現(xiàn)問題。

(1)觀察，獲取信息。

(2)思考，提出問題。

師：根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個數(shù)學信息提出一個有關(guān)減法的數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？

2．嘗試交流，生成問題。(一共有30本《環(huán)保小衛(wèi)士》，發(fā)給同學們20本，還剩多少本？)

(1)列式：30－20＝10

(2)交流：展示算法、理解算理。

師：你們是怎么算出30－20＝10的呢？

生1：用擺小棒的方法，一共擺3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆，就是10根。

生2：用計數(shù)器表示，十位上有3個珠子，撥走2個珠子，十位上還剩1個珠子，就表示10。

生3：3個十減2個十得1個十，是10。

生4：3－2＝1，30－20＝10。

生5：因為10＋20＝30，所以30－20＝10。

……

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學們想一想，看哪種方法最簡便？要口算30－20，可以直接算什么？

引導學生小結(jié)：口算時，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相減，再在個位上添上0。

三、嘗試概括，整理知識

師：請小朋友們觀察10＋20＝30和30－10＝20這兩個算式里面10、20、30都是什么數(shù)呢？(整十數(shù))對，我們今天學習的就是“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。(板書課題)

小結(jié)：每一個整十數(shù)都是由幾個十組成的，我們在口算時，可以以十為單位，直接把十位上的一位數(shù)相加或相減(師邊說邊用手指著這幾個一位數(shù))，算出幾個十就是幾十。

【鞏固練習】

1．小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！?/p>

電腦演示：40＋20＝60－20＝

2．出示口算題卡：

3＋2＝4＋5＝6－4＝30＋20＝

40＋50＝60－40＝70＋20＝10＋30＝

70－30＝0＋80＝80－50＝100－20＝

課件演示：不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。

請同學們算一算，下面哪些式子的得數(shù)是40？(學生活動)

20＋30＝100－60＝0＋40＝30＋0＝

40－10＝90－50＝30＋10＝70－20＝

50－10＝50＋20＝70－30＝40＋30＝

2．完成教材第62頁“做一做”。

3．完成教材第63頁“練習十四”第1～5題。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學會了什么？有哪些收獲？

【板書設計】

整十數(shù)加、減整十數(shù)

一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案蘇教版

一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案蘇教版

教學內(nèi)容:

教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

整十數(shù)加減整十數(shù)練習（一）教案(新課標人教版)

1.6.2整十數(shù)加減整十數(shù)練習（一）

課型練習課學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

課本第58-59頁內(nèi)容。

教學目標：

1．進一步讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2．創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3．培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)連加、連減的算理。

2．熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教學準備：

口算卡片、課本插圖。

教學過程

一、口算引入，回顧再現(xiàn)

1.口算。

20+6080+1020+5070-2060-3090-60

2.連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2

指明學生說出計算過程。

3.揭示課題：上節(jié)課我們已經(jīng)學了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、分層練習，強化提高

嘗試練習：

1．出示第5題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

（2）列出算式并獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

基本練習：

2．出示第4題基礎練習

要求：

（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算？

（4）師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是把十位上得數(shù)想加減。

提高練習：

3.出示第6題。師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

要求：

（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

綜合練習

4.出示第7題：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？學生獨立解答。

三、自主檢測，評價完善

1.50+20+30=30+20+40=40-20-10=

70-30-20=50-20+10=70+10-30=

2.

40元20元30元

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元錢，應找回多少元？

（3）你還能提出什么問題？

3.用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式、兩個減法算式．

________________________

________________________

4．評價完善。一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、回顧整理，反思提升

今天我們練習了整十數(shù)連加、連減混合等計算式題，它們的運算順序和前面學過的連加、連減、加減混合運算題是完全相同，只不過是整十數(shù)的連加、連減和加減混合

板書設計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

作業(yè)設計：

1.在○內(nèi)填上“+”或“-”。

20○80=10010○10=2037○7=3060○20=40

2.在○里填上“＞”,“＜”或“=”。

58-8○4030+40○697370○3060+40○99

3.連算。

4.填一填。

①40+20=()()個十加()個十是()個十。

②70-30=()()個十減()個十是()個十。

﹡5.小明要去看生病的奶奶，她準備買40元錢的奶粉，20元錢的蘋果，30元錢的桂圓膏，媽媽給他100元錢買這三樣，錢夠不夠？

教學反思：

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學教學設計

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學教學設計

教學目標：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

教學難點：

口算的算理、算法。

教學準備：課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會填

8個十是（），5個十是（）。

60里面有（）個十。

90里面有（）個十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎?【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識?！?/p>

預設：學生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計算方法。

（2）交流匯報：你們有哪些方法？

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．用計數(shù)器的方法：在十位上撥一個珠子，再在十位上撥2個珠子，也就是30；

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30?！?/p>

3、組織評議。

a、你喜歡用什么方法計算，為什么？

b、小結(jié)計算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁做一做第一題、第二題。

請孩子們根據(jù)圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習十四第4題）

（學生獨立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計數(shù)器

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學教案

【學習目標】

1．利用教材提供的素材和擺小棒的方法，理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2．培養(yǎng)對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

【學習重難點】

學習重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

學習難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

【學習過程】

一、新課導入。

每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。一共有多少本書？

二、達標檢測。

1．口算。

7 5=_____ 4 3=_____

10 2=_____ 9 6=_____

3 6=_____ 4 4=_____

2．計算。

20 50=_____ 20 30=_____

70 50=_____ 30 60=_____

80 70=_____ 90 20=_____

10 30=_____ 50 40=_____

3．

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元，應找回多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？

4．用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習教案

1.6.3整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習

課型練習課學校使用教師：

主備人時間

教學內(nèi)容：

教科書P59－60練習十第8—11題及思考題。

教學目標：

1.練習整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。

2．引導學生進一步“用數(shù)學”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學生思維靈活性。

重點、難點：

重點：1．正確計算整十數(shù)加減，及解決簡單的實際問題。

2．引導學生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點：引導學生進一步“用數(shù)學”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

教學準備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

師：同學們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來有60本故事書，又購進了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請同學們找一找要解決這個問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個問題。

學生匯報，老師板書。

生：原來有60本故事書，又購進了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計算60+30=的？

生：因為60里面有6個十，30里面有3個十。6個十和3個十加起來就是9個十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學生回答。）

師：同學們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過，她還有一個問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計算？

生獨立解答，師巡視指導。

生匯報，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說說你的方法？

生：90里面有9個十，40里面有4個十，從9個十里面去掉4個十，還剩5個十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說一說。

小結(jié)：通過剛才的練習，可以看出大家對整十數(shù)加減整十數(shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯。下面的練習，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習，強化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說一說，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說出計算方法。

（2）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

2．聽算

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習十第10題。）

要求：

（1）仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。

（2）比一比，誰的個數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。

4．解決問題。（出示練習十第11題。）

師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

三、自主檢測，評價完善

（一）自主檢測。

1．比一比，誰最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個足球40元，1個籃球30元，買1個足球和1個籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說：“我采了20個松果?！眿寢屨f：“我采了30個。”爸爸說：“我采得最多，我采了40個”。小松鼠一家三口共采了多少個？

□○□○□=□（個）

（二）評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。做全對的及時鼓勵。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設計：

整十數(shù)加減整十數(shù)綜合練習

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設計：

基礎：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰算得又對又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學反思：

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導學案

課時目標

1、通過創(chuàng)設問題情境，讓學生應用已經(jīng)學過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2、學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

重難點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

一、復習舊知：

1、口算：

3+2=3+7=

6-3=10-4=

7-2=30+5=

3+4=63-3=

2、填空：

1、80里面有（）個十；

2、6個十是（）。

3、2個十和3個十合起來是（）個十，即是（）。

4、從7個十里面去掉3個十是（）個十，即是（）。

二、揭示課題并板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們，開學的時候老師要給你們發(fā)什么啊？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）、互動新授

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

教師出示例題1的情境圖：

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

學生個別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30。

（4）請同學們注意看，老師是用什么方法算出來的？撥計數(shù)器演示給孩子們看。

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

教師指導學生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請個別學生上臺來演示。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

學生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學生回答，師板書：30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。

請個別學生說說計算方法，師進行板書。

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。

（三）、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第62頁做一做的第1、2題以及練習十四的第1—3題。

先讓學生獨立完成，再集體評講，校對答案。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？

學生個別匯報。

板書設計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30

想：1個十加2個十是3個十，即是30

因為1+2=3，所以10+20=30

還剩多少本書？

30-20=10

想：3個十減2個十是1個十

因為3-2=1，所以30-20=10。

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學目標：

1、知識數(shù)學點：使學生進一步理解加法和減法的含義。使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、能力訓練點：能熟練口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點：

使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教具學具：

小棒、投影片、計算器。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9

二、探究新知

1、設疑導入

前面我們學過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習鈥溦?、减整十数鈥澋募撲惴椒ā?/p>

2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中鈥?0＋10鈥潯?/p>

⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。

⑵反饋練習

①第62頁鈥溩鲆蛔鱺€澋?題。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。

3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1中鈥?0－20鈥潯?/p>

⑴鈥?0－20＝鈥澣醚約喊諦“簦致奐撲惴椒ú⑺慍黿峁?/p>

⑵反饋練習。第48頁第2題。

三、全課小結(jié)

今天同學們都學會了什么？

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。

3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。

乘整十數(shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學期所學口算乘法知識的延伸，主要是讓學生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學習。

在學習時，我先放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算79、790、7900，讓學生說思考方法。然后通過一組對比練習，引導學生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學環(huán)節(jié)的設計還不是很好，課堂容量和學生的練習量還不是很大，有些比較特殊的習題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進一步的提高。在教學這節(jié)課的同時，我也有一些困惑

（1）如何讓學生在計算規(guī)則的學習中不斷體驗成功？

（2）如何處理口算時多種方法的比較？

（3）應用時如何緊密結(jié)合學生的生活實際。