小學(xué)奧數(shù)教案

整十數(shù)加、減整十數(shù)教案作業(yè)練習(xí)題。

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學(xué)準備：

實物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過程（Www.373939.Com 實用申請書）

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學(xué)得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學(xué)生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學(xué)及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學(xué)生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習(xí)吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學(xué)生獨立算一算，再讓學(xué)生說一說計算的方法。

2.投影出示練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學(xué)生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習(xí)十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓(xùn)練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學(xué)題中的★=（）。

教學(xué)反思：

精選閱讀

整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）教

1.6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)（例1）

課型新授學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

整十數(shù)加、減整十數(shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加、減的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算的算理。

2．掌握整十數(shù)加、減整十的計算方法。

教學(xué)準備：

實物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！而且在這美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學(xué)知識呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認真，學(xué)得最踏實，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎勵用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十數(shù)加整十數(shù)的口算方法。

師：請小朋友們仔細看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個10個地數(shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時間，又不容易數(shù)錯。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動腦筋，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計算呢？

（因為求一共是多少，就是把紅花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請組內(nèi)的幾個小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學(xué)生可能這樣想：

生：我是利用10個10個數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因為1+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因為10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30。

教師對說話完整、有條理的同學(xué)及時獎勵花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學(xué)生匯報）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請小朋友進行計算。

學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說。

2．整十數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因為一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計算的？

生可能會這樣回答：

生：我是這樣算的，3個十減去1個十，剩下2個十，2個十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20。

生：因為3-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對嗎？請大家再用擺小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生活動。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請觀察黑板上的算式，想想算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都是整十數(shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。（板書課題）口算時要把整十數(shù)看成幾個十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個十加、減幾個十，得幾個十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識來完成下面的練習(xí)吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學(xué)生獨立算一算，再讓學(xué)生說一說計算的方法。

2.投影出示練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨立計算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計算方法。

3.比一比，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學(xué)生獨立計算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計算方法。

3個一加上2個一是5個一，3加2等于5。30加20表示3個十加上2個十是5個十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個一加減幾個一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計算方法上看，上面每道題是幾個一與幾個一相加、相減，下面每道題是幾個十與幾個十相加、相減。

4.改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學(xué)生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習(xí)十第３題。

（２）計算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯。（把正確的結(jié)果在括號里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓(xùn)練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學(xué)題中的★=（）。

教學(xué)反思：

新課標一下：《整十數(shù)加.減整十數(shù)》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“新課標一下：《整十數(shù)加.減整十數(shù)》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)生年齡小，很難自我約束，四十分鐘的教學(xué)對于他們來說很容易疲勞，注意力不集中。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境（花卉展），讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習(xí)，特別是在練習(xí)時為了不讓學(xué)生感到枯燥、乏味，創(chuàng)設(shè)了小貓釣魚及回家路上一系列的情景，使他們在興趣中進行計算的鞏固。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，我激勵引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

不足：

1、在進行讓學(xué)生解決紫花有30盆，搬走了10盆，還剩幾盆？時，當問到學(xué)生為何用減法算？學(xué)生只是簡單地提了一下：因為搬走了，所以要減去。當時老師沒有加以規(guī)范，老師應(yīng)該進行適當小結(jié)：是呀，從總數(shù)里去掉搬走的一部分，就可以求出剩下的一部分。這樣的話，學(xué)生就能更加清楚：原來從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的算法就是減法。

2、由于自己還局限于教材，只是依據(jù)本課時內(nèi)容按部就班，并沒有考慮到因例題的簡單，而進行適當?shù)难a充有關(guān)學(xué)生的薄弱點（將簡單的計算融入到解決問題中），即抽出一定時間進行解決問題的訓(xùn)練。所以，今后需要在備課時認真研究鉆研教材，必要時進行整合、修改，以達到更好的效果。

整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習(xí)教案

1.6.3整十數(shù)加減整十數(shù)的綜合練習(xí)

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P59－60練習(xí)十第8—11題及思考題。

教學(xué)目標：

1.練習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù)，掌握正確的計算方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生進一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。

重點、難點：

重點：1．正確計算整十數(shù)加減，及解決簡單的實際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“比較多少”的方法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生進一步“用數(shù)學(xué)”。能從文字信息中找到所需數(shù)據(jù)，解決簡單的實際問題。

教學(xué)準備：

小黑板，掛圖，口算卡，視頻儀。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡讀書，愿意到圖書室里去看書。這道題就是發(fā)生在圖書室里的事情，但是小圖書員遇到了這樣一個問題，你愿意幫她解決一下嗎？

（1）圖書室里原來有60本故事書，又購進了30本故事書，現(xiàn)在一共有多少故事書？

師：請同學(xué)們找一找要解決這個問題所必需的數(shù)據(jù)，再同桌討論如何解決這個問題。

學(xué)生匯報，老師板書。

生：原來有60本故事書，又購進了30本故事書，要求現(xiàn)在一共有多少故事書，用加法計算，列式是：60+30=90（本）（師板書）

師：你是如何計算60+30=的？

生：因為60里面有6個十，30里面有3個十。6個十和3個十加起來就是9個十，所以：

60+30=90。

師：還有其他的算法嗎？（找1—2名學(xué)生回答。）

師：同學(xué)們真聰明，這么快幫小圖書員解決了問題。不過，她還有一個問題需要你們的幫助。

（2）圖書室里有90本故事書，被同學(xué)們借去了40本，還剩多少本？

師：仔細觀察題意，你能根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)，列式計算？

生獨立解答，師巡視指導(dǎo)。

生匯報，師板書。

生：從90本故事書例，去掉借出的40本就可以求出還剩多少本。用減法計算，列式是：90-40=50（本）

師：為什么90-40=50？說說你的方法？

生：90里面有9個十，40里面有4個十，從9個十里面去掉4個十，還剩5個十，所以

90-40=50

師：還有其他的算法嗎？小組內(nèi)互相說一說。

小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，可以看出大家對整十數(shù)加減整十數(shù)的方法已經(jīng)掌握的不錯。下面的練習(xí)，不知大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強化提高

1．算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。

40+3090-50100-80

95-580-8060+6

40+20+880-50+4

40+50-3090-60-10

（1）說一說，40+30=？你是怎樣想的？在小組里說出計算方法。

（2）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

2．聽算

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

3．比多少。

（出示：練習(xí)十第10題。）

要求：

（1）仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。

（2）比一比，誰的個數(shù)多？

（3）指出同樣多的部分和多余的部分，

（4）想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

（5）在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。

4．解決問題。（出示練習(xí)十第11題。）

師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

三、自主檢測，評價完善

（一）自主檢測。

1．比一比，誰最棒。

50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=

40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=

50+10+20=60-30-20=

90-60+40=70+20-30=

2．我會在○里填上“＞”“＜”或“=”。

40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90

50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80

3．下面的（）里填上合適的數(shù)。

20+10＞（）60-（）＜3030+（）＜50

（）-20=4060+（）＜8080-30＞（）

40+（）＜4520+（）=20-（）

4．解決問題。

（1）老貓和小貓一共釣了80條魚，老貓釣了50條，小貓釣了多少條？

□○□=□（條）

（2）1個足球40元，1個籃球30元，買1個足球和1個籃球共需要多少元？

□○□=□（元）

（3）小松鼠說：“我采了20個松果?！眿寢屨f：“我采了30個。”爸爸說：“我采得最多，我采了40個”。小松鼠一家三口共采了多少個？

□○□○□=□（個）

（二）評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。做全對的及時鼓勵。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？

2．課外延伸。

※你能用10、20、30、40、50、60、70、80這幾個數(shù)組成下面的算式嗎？

□+□=□+□=□+□=□+□

□-□=□-□=□-□=□-□

板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)綜合練習(xí)

60+30=90（本）

90–40=50（本）

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)：

1．40+30=50+20=40+10=50+30=

60+40=60-40=50-40=30+50=

綜合：

2．把下列算式按從小到大排一排。

70+2090－2060+2050－3080－4050+10

3．看誰算得又對又快。

+60-80+90-70+80

拓展提升：

4.比一比，想一想，填“＜”“＞”“＝”或數(shù)字。

40+＜4530+50＜20—=20+

70+98067—7688050+30

教學(xué)反思：

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》導(dǎo)學(xué)案

課時目標

1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2、學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

重難點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算：

3+2=3+7=

6-3=10-4=

7-2=30+5=

3+4=63-3=

2、填空：

1、80里面有（）個十；

2、6個十是（）。

3、2個十和3個十合起來是（）個十，即是（）。

4、從7個十里面去掉3個十是（）個十，即是（）。

二、揭示課題并板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，開學(xué)的時候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）、互動新授

1、整十數(shù)加整十數(shù)。

教師出示例題1的情境圖：

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學(xué)匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

學(xué)生個別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30。

（4）請同學(xué)們注意看，老師是用什么方法算出來的？撥計數(shù)器演示給孩子們看。

師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請個別學(xué)生上臺來演示。

2、整十數(shù)減整十數(shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學(xué)生回答，師板書：30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。

請個別學(xué)生說說計算方法，師進行板書。

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。

（三）、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第62頁做一做的第1、2題以及練習(xí)十四的第1—3題。

先讓學(xué)生獨立完成，再集體評講，校對答案。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么呢？

學(xué)生個別匯報。

板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

一共有多少本書？

10+20=30

想：1個十加2個十是3個十，即是30

因為1+2=3，所以10+20=30

還剩多少本書？

30-20=10

想：3個十減2個十是1個十

因為3-2=1，所以30-20=10。

整十數(shù)加減整十數(shù)練習(xí)（一）教案(新課標人教版)

1.6.2整十數(shù)加減整十數(shù)練習(xí)（一）

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人時間

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．進一步讓學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

重點、難點：

1．理解整十數(shù)連加、連減的算理。

2．熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教學(xué)準備：

口算卡片、課本插圖。

教學(xué)過程

一、口算引入，回顧再現(xiàn)

1.口算。

20+6080+1020+5070-2060-3090-60

2.連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2

指明學(xué)生說出計算過程。

3.揭示課題：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十數(shù)加減整十數(shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十數(shù)的連加連減嗎？今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、分層練習(xí)，強化提高

嘗試練習(xí)：

1．出示第5題，小猴分花生圖

要求：

（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

（2）列出算式并獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

基本練習(xí)：

2．出示第4題基礎(chǔ)練習(xí)

要求：

（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十數(shù)的連加連減怎么計算？

（4）師總結(jié)算法：整十數(shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是把十位上得數(shù)想加減。

提高練習(xí)：

3.出示第6題。師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：

（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

綜合練習(xí)

4.出示第7題：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？學(xué)生獨立解答。

三、自主檢測，評價完善

1.50+20+30=30+20+40=40-20-10=

70-30-20=50-20+10=70+10-30=

2.

40元20元30元

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元錢，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么問題？

3.用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式、兩個減法算式．

________________________

________________________

4．評價完善。一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、回顧整理，反思提升

今天我們練習(xí)了整十數(shù)連加、連減混合等計算式題，它們的運算順序和前面學(xué)過的連加、連減、加減混合運算題是完全相同，只不過是整十數(shù)的連加、連減和加減混合

板書設(shè)計:

整十數(shù)加、減整十數(shù)

2+3+4=99-4-3=2

20+30+40=9090-40-30=20

作業(yè)設(shè)計：

1.在○內(nèi)填上“+”或“-”。

20○80=10010○10=2037○7=3060○20=40

2.在○里填上“＞”,“＜”或“=”。

58-8○4030+40○697370○3060+40○99

3.連算。

4.填一填。

①40+20=()()個十加()個十是()個十。

②70-30=()()個十減()個十是()個十。

﹡5.小明要去看生病的奶奶，她準備買40元錢的奶粉，20元錢的蘋果，30元錢的桂圓膏，媽媽給他100元錢買這三樣，錢夠不夠？

教學(xué)反思：

西師大版一下：《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“西師大版一下：《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，會選自己喜歡的方法進行口算。

2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點：

理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)單元主題圖

出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

教師板書課題。

（二）教學(xué)例1

出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)每盒10支這句話。

從圖中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景圖，加上每盒10支這句話。 和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了每盒10支這句話?，F(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？ 指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。

這個算式怎樣計算呢？ 學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。

，40+20=60

直接想40+20怎樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支，2盒就是2個10支，6盒就是6個10支。 教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成支來計算的算式，可以怎樣說。 指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。

引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進一步完善板書。

下面我們一起用這個方法來試一試。

，50+30怎樣算？

學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

，30+60呢？ 教師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)加整十數(shù)的加法算式，另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

（三）教學(xué)例2

出示例2情景圖。

教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

，60-10等于多少呢？

請你們小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？ 學(xué)生自己動手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。

（四）鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動。

（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

（五）課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 學(xué)生進行自我總結(jié)。

四、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書37--38頁練習(xí)七第1，2，3題。

一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案蘇教版

一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案蘇教版

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學(xué)生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學(xué)生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

乘整十數(shù)、整百數(shù)

本節(jié)課是上學(xué)期所學(xué)口算乘法知識的延伸，主要是讓學(xué)生能比較正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自己探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。在教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的語言進行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)時，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算79、790、7900，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

在這節(jié)課中仍然存在著不足之處，有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還不是很好，課堂容量和學(xué)生的練習(xí)量還不是很大，有些比較特殊的習(xí)題，沒有涉及到，對于課堂上的突發(fā)事件沒有很好的處理，駕還有待于進一步的提高。在教學(xué)這節(jié)課的同時，我也有一些困惑

（1）如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功？

（2）如何處理口算時多種方法的比較？

（3）應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際。

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級下冊《整十數(shù)加、減整十數(shù)》數(shù)學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標】

1．利用教材提供的素材和擺小棒的方法，理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2．培養(yǎng)對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

【學(xué)習(xí)過程】

一、新課導(dǎo)入。

每包書有10本，一共有3包。左邊有1包，右邊有2包。一共有多少本書？

二、達標檢測。

1．口算。

7 5=_____ 4 3=_____

10 2=_____ 9 6=_____

3 6=_____ 4 4=_____

2．計算。

20 50=_____ 20 30=_____

70 50=_____ 30 60=_____

80 70=_____ 90 20=_____

10 30=_____ 50 40=_____

3．

（1）買一個書包和一本書一共用多少元？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

4．用30、50、80三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計

《整十數(shù)加減整十數(shù)》小學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學(xué)生學(xué)會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

口算的算理、算法。

教學(xué)準備：課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、開火車口算

2+36-25+47-43+49-4

2、我會填

8個十是（），5個十是（）。

60里面有（）個十。

90里面有（）個十。

3、我發(fā)現(xiàn)

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）這些數(shù)有什么特點？

（2）這些數(shù)都叫（）。

二、探索交流，解決問題。

1、教師出示例題一的情境圖。

師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識?！?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生提出問題：一共有多少本書？

2．解決10+20。

我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應(yīng)該怎樣計算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：10+20=30

（1）同桌討論10+20的計算方法。

（2）交流匯報：你們有哪些方法？

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．用計數(shù)器的方法：在十位上撥一個珠子，再在十位上撥2個珠子，也就是30；

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。……

3、組織評議。

a、你喜歡用什么方法計算，為什么？

b、小結(jié)計算方法。

3．解決30-20。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師拿走了20本后，還剩多少本？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：30-20＝10。

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

（3）小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、教材62頁做一做第一題、第二題。

請孩子們根據(jù)圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

2、連加連減（教材練習(xí)十四第4題）

（學(xué)生獨立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會解決問題

（1）買上面三樣物品一共需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、回顧整理，反思提升。

同學(xué)們，這節(jié)課你們開心嗎？你們都有哪些收獲？

板書設(shè)計：

整十數(shù)加減整十數(shù)

10+20=30-20=

方法：數(shù)數(shù)的方法

擺小棒

計數(shù)器

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

教學(xué)目標：1、學(xué)會整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進行口算。

4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握口算方法。

教學(xué)難點：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？…

20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？…

40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式

40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？

（板書：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開

(一)例1

1、獨立探究：40÷10=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報

（1）4個十÷1個十=4

（2）4個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實物來說明的。

4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報

（2）搶答：師報答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個算算：120÷40 240÷40

2、匯報：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十數(shù)除整十數(shù)，一種是整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨立做、個別匯報。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰算得又對又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書上第41頁第3、4。集體做、校對

4、提高練：看誰寫得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫。

（2）匯報

（3）小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會）

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。

六、板書設(shè)計：

整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個十÷1個十=4 240÷40=6

（2）個10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

“認識整十數(shù)”

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的““認識整十數(shù)””，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教新課標一年級下冊第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六單元整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁

教學(xué)目標：1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具、學(xué)具準備：掛圖、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

二、探究新知：

從這幅圖上，你看到什么？

學(xué)生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

整十數(shù)加整十數(shù)

看著這些花，你能提出什么問題？

（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出來的，請同桌的同學(xué)討論討論

全班交流

1、數(shù)的方法：10、20、30

2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

3、數(shù)的組成：10和20組成30

4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

同學(xué)們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。

學(xué)生擺小棒

請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

三、整十數(shù)減整十數(shù)：

工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

還有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下（學(xué)生活動）

四、鞏固練習(xí)

口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

游戲：幫小狗找回家的路

五、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

整十數(shù)加、減整十數(shù)（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：課本第58-59頁

教學(xué)目標：1、進一步讓學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

教學(xué)重難點：熟練掌握整十數(shù)加減的計算方法。

教具、學(xué)具準備：掛圖、小棒

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=

30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨立解決前兩個小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決）

四、完成課本第59頁的第8題