小學(xué)英語(yǔ)單元教案

語(yǔ)文S版四上第三單元單元分析。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文S版四上第三單元單元分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材組成、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

本單元由本單元由四篇課文與語(yǔ)文百花園三組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《滿山的燈籠火把》、《樹(shù)葉都是綠色的嗎》、《成長(zhǎng)》與一篇略讀課文《球王貝利》。要求學(xué)生隨文識(shí)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)字。四篇課文寫(xiě)的是不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情，是以成長(zhǎng)為題材的文章，其目的，一是讓學(xué)生明白人的成長(zhǎng)少不了別人的關(guān)愛(ài)幫助和教育。二是一個(gè)人的成長(zhǎng)自己必須付出不懈努力；該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)仍然是抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，單元導(dǎo)語(yǔ)中有這樣的話：從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于我們成長(zhǎng)的東西，這些語(yǔ)言中含有兩層意思：一是告訴學(xué)生要從本單元課文中了解文中的主人公成長(zhǎng)之路是怎樣的（抓住文章的主要內(nèi)容），二是告訴學(xué)生要向這些人一樣健康成長(zhǎng)。

《滿山的燈籠火把》一文，是作者回憶小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動(dòng)救援的動(dòng)人情景。既表現(xiàn)了孩童時(shí)的我具有自救意識(shí)和野外生存能力，有體現(xiàn)了濃濃的親情。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)作手法，并能試著運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中去；2、體會(huì)堅(jiān)持渴望漫山遍野的意思，并造句；3、能夠簡(jiǎn)略的概括文章大意，抓住文中重點(diǎn)句段，反復(fù)朗讀，理解、體會(huì)作者遇險(xiǎn)時(shí)和得救后的心情，從作者童年這件難忘的事中得到成長(zhǎng)的啟示；4、區(qū)別多音字溜卡。

《樹(shù)葉都是綠色的嗎》寫(xiě)的是著名婦產(chǎn)科專家林巧稚，在學(xué)生時(shí)期，啟蒙老師的教學(xué)方法給她的其實(shí)，影響了她的一生， 使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事，說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解人云亦云、不折不扣、實(shí)踐、思維等較難理解的詞語(yǔ)；2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)及老師的講解，感悟課文所揭示的道理；3、辨析多音字：調(diào)、系。

《成長(zhǎng)》描述的是一個(gè)意大利的小男孩兒約翰買(mǎi)香腸、可樂(lè)和送報(bào)紙的故事，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更利于他的成長(zhǎng)。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。2、通過(guò)找重點(diǎn)句段，付以有感情的朗讀，體會(huì)人物之可愛(ài)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法、感悟課文的主旨思想。

《球王貝利》講的是世界著名的球王貝利小時(shí)候家境貧寒，但他想方設(shè)法刻苦練球，他的天賦和真誠(chéng)贏得了教練的幫助，后來(lái)成為了球王的故事，從而證實(shí)了愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才的道理。重點(diǎn)：1、這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，要以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀、多想，用心感悟；2、辨析多音字：場(chǎng)殼。

語(yǔ)文百花園三分為語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道筆下生輝五個(gè)板塊。其中，語(yǔ)海暢游重點(diǎn)要求：1、掌握多音字一的讀音（在陰平、陽(yáng)平、上聲前讀去聲，在去聲前讀陽(yáng)平）；2通過(guò)象形文字析和拆了解字的演變過(guò)程，分清字的不同意思；3、一詞多義，學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞義；積少成多要求學(xué)生朗讀并背誦關(guān)于勤奮的名言警句。閱讀平臺(tái)講的是北宋著名的文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代立志發(fā)奮讀書(shū)的故事，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要謙虛，不能狂妄自大。能說(shuō)會(huì)道旨在啟發(fā)學(xué)生回憶觀察別人身上的可貴品質(zhì)，以及用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；筆下生輝要求學(xué)生選擇一件能體現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)言通順，表達(dá)真情實(shí)感。

課時(shí)安排

《滿山的燈籠火把》 2-3課時(shí) 《樹(shù)葉都是綠色的嗎》 2-3課時(shí) 《成長(zhǎng)》 2-3課時(shí) 《球王貝利》 1-2課時(shí) 語(yǔ)文百花園三 4課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)

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北師大版語(yǔ)文四上第一單元《師生》單元分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版語(yǔ)文四上第一單元《師生》單元分析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教材分析：

本單元圍繞師生這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)師生間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

8課時(shí)

北師大版語(yǔ)文四上第二單元《明月》單元分析

教材分析：

本單元以明月為主，編排了兩首古詩(shī)，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫(xiě)月亮，介紹月亮?！豆旁?shī)二首》借月抒情，寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣。《飛向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過(guò)程。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)月亮有好奇感，在學(xué)文的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

2、通過(guò)多種形式讀懂課文，理解課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝粒⒗斫庠铝翆儆诿總€(gè)人的深刻含義。

3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵。

課時(shí)安排：

8課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）

四下語(yǔ)文第三單元教案

９、《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語(yǔ)。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義、

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物，你知道哪些？

2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些？”今天我們就一起走近它。（板書(shū)課題）

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書(shū)課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查交流學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況、

（3）幻燈出示本課生字、

（4）指名認(rèn)讀生字、

（5）出示文中詞語(yǔ)、

（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開(kāi)。

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn)、

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

通過(guò)讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星？那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么？

（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星五種人造衛(wèi)星）把你最喜歡的衛(wèi)星讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣回顧

上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面。在這場(chǎng)比武中，我們又結(jié)識(shí)了一些生字朋友，和老師一起復(fù)習(xí)一下。

這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面，你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下嗎？

想必?zé)釔?ài)衛(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”，更對(duì)它們的比武充滿了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。

評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。

師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容

圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。

（一）以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫(xiě)了哪些方面？先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

（先寫(xiě)外形特點(diǎn)，再寫(xiě)功能）

2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？

3、你有什么樣的語(yǔ)氣把它讀好？（十分得意）

4、練習(xí)朗讀，交流匯報(bào)

（二）按照這種方法，自學(xué)其他各自然段

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星，它們誰(shuí)最可愛(ài)？誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

（畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句、自己讀一讀）

2、以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。

3、在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星（把握好不同角色的語(yǔ)氣）

（1）、發(fā)射衛(wèi)星的情景。（讀出壯觀的場(chǎng)景）

(2)、解說(shuō)員阿姨的話（自豪、興奮的語(yǔ)氣）

(3）偵察衛(wèi)星（十分得意）

(4）、氣象衛(wèi)星（十分莊重）

(5）、導(dǎo)航衛(wèi)星（活潑有趣）

(6）、氣象衛(wèi)星（胸有成竹）

(7）、資源衛(wèi)星（自豪的心情）

4.小組互相評(píng)價(jià)。

三、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

四、總結(jié)全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

有感情地朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

教學(xué)反思：這節(jié)課我讓學(xué)生們每人扮演一顆衛(wèi)星，在小組內(nèi)介紹自己的特點(diǎn)和功能，然后在班級(jí)表演。同學(xué)們樂(lè)于參與，到前面表演的同學(xué)不但介紹了自己的特點(diǎn)和功能，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演熱情。

10、《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)巴斯德在治療孩子的過(guò)程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

二、展示互動(dòng)

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說(shuō)說(shuō)。

（1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

（3）交流對(duì)狂犬病的了解。

2、板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？理解“征服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫(xiě)法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語(yǔ)的意思。孜孜不倦、所向披靡、無(wú)所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安然無(wú)恙。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫(xiě)了一件什么事？

9、理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

10、、畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

四、鞏固提高。

1、改錯(cuò)字。

寂凈()助首（）細(xì)均（）病摩（）

無(wú)所畏具（）驚心動(dòng)破（）慚酷（）

2、、在（）里填字組成詞語(yǔ)。

（）（）不倦所向披（）無(wú)所（）懼

驚心動(dòng)（）驚（）不定焦（）萬(wàn)分

（）疲力盡憂心（）（）安然無(wú)（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項(xiàng)對(duì)人類來(lái)講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來(lái)看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫(huà)出說(shuō)明巴斯得發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

2、學(xué)生讀出所畫(huà)的內(nèi)容。

（2）、誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問(wèn)題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。

5、默讀2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評(píng)價(jià)，

8、展示讀。

過(guò)渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

（二）研讀課文4—12自然段。

1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

2、從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

3、默讀課文，畫(huà)出表示巴斯德情感的語(yǔ)句。

4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會(huì)到什么？

5、怎樣讀好這些語(yǔ)句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽(tīng)到小梅斯泰爾安然無(wú)恙的消息，他會(huì)說(shuō)些什么？他會(huì)做些什么？

9、老師引出下文：后來(lái)巴斯德又搶救了多少人的生命？

指名朗讀第12自然段。

（三）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

三、回味故事，升華情感

1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個(gè)孩子的生命，同時(shí)，也徹底征服了“狂犬病”這個(gè)惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻(xiàn)。

（1）為什么說(shuō)他為人類做出了重大貢獻(xiàn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時(shí)巴斯德放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？他為什么沒(méi)有放棄？是什么使得他獲得了成功？

2、還有哪些不懂的問(wèn)題？有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病怎樣

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

防止動(dòng)物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

四、鞏固提升。

在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

巴斯德是法國(guó)著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

（）

（）

戰(zhàn)勝狂犬病是他對(duì)人類的最大貢獻(xiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

10巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦極度憂慮

驚心動(dòng)魄驚魂不定筋疲力盡

教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬(wàn)分、憂心忡忡、放心”這些詞語(yǔ)，體會(huì)巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

11、《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。

3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。

2、板書(shū)課題：小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

1、什么是調(diào)查報(bào)告？

簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。

2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫(xiě)法。

（5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

（2）理清文章結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？

9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）。

（1）枯萎垃圾貿(mào)易

（2）木棍集貿(mào)市廠攤飯

（3）適宜樹(shù)坑光突突

2、填寫(xiě)合適的量詞。

一（）報(bào)告一（）國(guó)槐一（）木棍

一（）馬路一（）樹(shù)苗一（）市場(chǎng)

3、填空

《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從()()()()()方面寫(xiě)的。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀課文，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。

（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？

（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？

（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？

3、展示學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來(lái)的后果是什么？

2、反饋學(xué)習(xí)收獲。

3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？

（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。

（2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。

（3）語(yǔ)言文明禮貌。

（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象

你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清文章各不分的關(guān)系。

1、自由讀，小組討論：：文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（）

2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（）（）（）（）（）（）。

3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、措施

。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告

查調(diào)的原因：家門(mén)前的小樹(shù)死了

如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察

分析信息：非正常死亡

得出結(jié)論：人為因素

教學(xué)反思：教師要選用有趣的語(yǔ)言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的習(xí)慣。

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（三）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2．能力目標(biāo)：

(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

3．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖片，激趣導(dǎo)入。

1．出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。

2．讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

3．今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3．小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。

4．課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)

指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

6．交流不明白的詞語(yǔ)。

三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。

1．我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫(xiě)什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。

2．針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)

3．同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。

5．讀完課文你想提出什么問(wèn)題。

6．整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。

二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

1．我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。

2．總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？

(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問(wèn)題。

1．學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來(lái)探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的()，它就立刻()。

2．學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

3．集中探討共性問(wèn)題：

課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格。

次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論，，

，，，，，

完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

4．默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：

蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

5．學(xué)生練習(xí)畫(huà)出示意圖。

教師板書(shū)示意圖：

雷達(dá)無(wú)線電波

飛機(jī)熒屏障礙物

對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

出示課件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠()，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。

1．學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？

2．問(wèn)題匯總：

(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？

(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機(jī)？

4．通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？

5．思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。

五、課堂總結(jié)。

1．分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。

2．這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

六、延伸訓(xùn)練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業(yè)。

閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。

課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（三）

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口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。

教學(xué)重難點(diǎn)

能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

教學(xué)過(guò)程

一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。

教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書(shū)課題)

二、自主讀文，明確要求。

1.讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。

2.自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。

1.說(shuō)一說(shuō)。

情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。

情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說(shuō)他？

2.想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？

(1)小組內(nèi)交流。

(2)每組請(qǐng)代表在全班交流。

要求：說(shuō)--圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

聽(tīng)--判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。

學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。

預(yù)設(shè)：

保護(hù)環(huán)境小建議十條：

(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。

(2)出門(mén)自帶水杯，減少使用一次性紙杯。

(3)不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。

(4)隨手關(guān)燈。

(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。

(6)倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車(chē)或乘坐公共交通工具。

(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。

(8)不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。

(9)節(jié)約用紙，提高紙張利用率。

(10)購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。

五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

1.各小組交流結(jié)束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。

六、總結(jié)話題，拓展延伸。

在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們與環(huán)境

環(huán)境問(wèn)題

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)

教學(xué)反思

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（四）

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［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。【語(yǔ)文要素】

3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解課文大意。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）

一、識(shí)字導(dǎo)入

1.教師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？

（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動(dòng)物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認(rèn)識(shí)了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。

（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。

三、提問(wèn)角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯?wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度?！?/p>

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會(huì)提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）

一、提問(wèn)角度：根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)

（一）引發(fā)思考，示范：模仿

上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）

（二）明確角度，觀察提問(wèn)

（出示課文第4～5自然段）請(qǐng)學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”

生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？

生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？

（三）繼續(xù)提問(wèn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問(wèn)題。”

生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結(jié)尾有什么特別之處嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)？”

2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？

二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)

1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來(lái)是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？

2.（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？

生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？

3.師：你們?cè)絹?lái)越會(huì)提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。

三、拓展運(yùn)用

讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì)給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。

［教學(xué)板書(shū)］

6夜間飛行的秘密

學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)

根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)

［教學(xué)反思］

提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。

與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1. 觀察課本插圖，認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境問(wèn)題。

2. 圍繞話題發(fā)表看法，判斷出他人的發(fā)言時(shí)否切題。

3. 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，分享自己的感受和體會(huì)。

4. 通過(guò)交流學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法。

2. 了解環(huán)境對(duì)人的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能針對(duì)環(huán)境問(wèn)題提出確切的解決辦法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1. 師：你們想生活在這樣一個(gè)地方嗎？那里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，早上推開(kāi)窗就能呼吸到新鮮空氣，晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星。可是我們一起看看這些圖片，這是我們現(xiàn)在生存的真實(shí)環(huán)境，看完說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的圖片）

2. 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完這些圖片后的感受。

3. 師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，這節(jié)課我們就來(lái)探討下這些環(huán)境問(wèn)題，為環(huán)境的改善一起來(lái)出謀劃策。（板書(shū)課：我們與環(huán)境）

二、明確要求

1. 出示課文中的插圖，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題：

（1）圖片上反映的是什么問(wèn)題，準(zhǔn)確地概述出來(lái)。

（2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

（3）它會(huì)導(dǎo)致什么樣的環(huán)境問(wèn)題？

（4）如何才能防止這種情況惡化？

（5）你身邊發(fā)生過(guò)這些事情嗎？

三、交流看法

1. 互動(dòng)交流

（1）生看圖片，自由交流，師巡視教室。

（2）引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面內(nèi)容。（圖一：生活垃圾污染問(wèn)題；圖二：水污染；圖三：空氣污染；圖四：固體廢棄物污染。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀圖后的感受。

（4）讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)如何可以緩解這些環(huán)境問(wèn)題。（垃圾分類、不亂扔垃圾、使用環(huán)保洗滌劑、……）

（5）師小結(jié)：生活中垃圾隨意堆放，廢水隨意排放等都會(huì)給我們的生活造成很大的影響，了解我們身邊的環(huán)境問(wèn)題，讓我們重視環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2. 分組交流

（1）自己身邊還存在什么環(huán)境問(wèn)題？具體是什么問(wèn)題？是什么原因引起的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考解決環(huán)境問(wèn)題的辦法。需要做哪些工作？做了會(huì)有什么效果？

（3）生思考他人的發(fā)言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

（4）生自由討論。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

3. 總結(jié)交流

（1）生輪流上臺(tái)發(fā)表看法，并選出說(shuō)得最好的同學(xué)。

（2）師適時(shí)給予點(diǎn)撥，并給予同學(xué)鼓勵(lì)或指正。

4. 張貼展示

師：通過(guò)交流，我們已經(jīng)初步了解了身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言大家也都聽(tīng)到了?，F(xiàn)在，你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來(lái)，我們將它印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里，讓大家一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖】考驗(yàn)學(xué)生歸納整理的能力。

5.范例展示

保護(hù)環(huán)境小建議十條

1. 紙張雙面使用，不浪費(fèi)紙張。

2. 堅(jiān)持做好垃圾分類。

3. 離開(kāi)房間隨手關(guān)燈。

4. 綠色出行，充分利用交通工具。

5. 洗完手立即關(guān)掉水龍頭。

6. 購(gòu)物自備環(huán)保購(gòu)物袋，減少使用塑料袋。

7. 不亂丟垃圾，保持市容市貌。

8. 不踐踏花草樹(shù)木。

9. 不隨地吐痰。

10. 不在公共場(chǎng)所吸煙。

四、課后作業(yè)

回家向爸爸媽媽傳達(dá)此次交流的內(nèi)容，共同約定保護(hù)環(huán)境。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

有什么環(huán)境問(wèn)題

為什么會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題

怎么解決問(wèn)題

愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

【教學(xué)反思】

本次口語(yǔ)交際是離我們生活很近的一個(gè)話題，我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境保護(hù)的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好，學(xué)生積極主動(dòng)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高，讓他們知道環(huán)境保護(hù)不是一句口號(hào)，是每個(gè)人的責(zé)任。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（八）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（八）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、啟”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊、即”等 14 個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力.

導(dǎo)入：

小朋友們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）我們知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，了解大自然的奇妙和人類的科學(xué)研究精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文。

蝙蝠是在夜里飛行的，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

原來(lái)它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

小朋友，你現(xiàn)在明白了蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系了嗎？下面我們一起借用這個(gè)圖來(lái)理解吧！

這里，雷達(dá)的天線--相當(dāng)于--蝙蝠的嘴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波--相當(dāng)于--超聲波；雷達(dá)的熒光屏--相當(dāng)于--蝙蝠的耳朵。

大自然真奇妙。人類只有認(rèn)真研究，不斷探索，才能從中獲得更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。

介紹知識(shí)的科普文，往往會(huì)比較枯燥，但是這篇文章我們閱讀時(shí)卻覺(jué)得很有意思，尤其是開(kāi)頭部分，作者先從飛機(jī)的飛行提出了一個(gè)問(wèn)題：

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，先讓我們知道雷達(dá)在生活中的應(yīng)用，從實(shí)際生活應(yīng)用引入，比較容易理解抽象的科學(xué)知識(shí)。

這個(gè)設(shè)問(wèn)句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？提出了我們大家的疑問(wèn)，然后給出答案：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。但是，蝙蝠和飛機(jī)除了能在天上飛外，還有什么關(guān)系呢？哈哈，是不是這一問(wèn)一答的設(shè)問(wèn)，更令我們好奇了，迫不及待要閱讀下文一探究竟啊。

這就是以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭的作用：提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，引發(fā)我們的閱讀興趣，啟發(fā)我們的思考。

不論是寫(xiě)什么樣的作文，我們都可以試用這一方式。

比如《一支鉛筆的夢(mèng)想》一文的開(kāi)頭：

想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？

第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?；還在頭頂上，開(kāi)出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰(shuí)了。哈，多么好玩！多么開(kāi)心！

一句“會(huì)有多少夢(mèng)想”，是不是也讓我們開(kāi)始思考鉛筆的夢(mèng)想了呢？是不是也讓我們迫不及待想知道作者是怎么設(shè)想的呢？這就啟發(fā)了我們的思考，引起了我們繼續(xù)閱讀的興趣了。

再看這篇《納米技術(shù)就在我們身邊》的開(kāi)頭：

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說(shuō)20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。

第一段我們知道了納米技術(shù)的重要性，既然納米這么重要，那么讀者肯定會(huì)問(wèn)“什么是納米技術(shù)”，所以，接下來(lái)，作者就提出了這一問(wèn)題。啟發(fā)我們思考。讓我們帶著疑問(wèn)一起去尋找答案。

看看，是不是用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，會(huì)讓我們的作文更別具一格了？

請(qǐng)你用設(shè)問(wèn)句將下面的開(kāi)頭進(jìn)行修改，使其更具吸引力。

作文標(biāo)題：一次小實(shí)驗(yàn)

第一段：我今天做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，是一張紙可以承受住一杯水的重量?，F(xiàn)在，讓我告訴你實(shí)驗(yàn)過(guò)程吧！

解析：我們首先看要求：要求是將第一段改為設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭的段落。設(shè)問(wèn)句就是有問(wèn)有答。而且要有吸引力。

然后我們研究下題目所給的作文標(biāo)題和第一段。標(biāo)題告訴了我們作文的主要內(nèi)容是“一次小實(shí)驗(yàn)”，而首段就告訴了我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是“一張紙可以承受住一杯水的重量”。

這就給了我們修改首段的框架，那就是必須圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果“一張紙可以承受住一杯水的重量”來(lái)提問(wèn)，那我們可以問(wèn)什么呢？

第一，問(wèn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：做了個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)？

a.我今天做了一個(gè)很神奇的實(shí)驗(yàn)，是什么呢？一張紙竟然能承受住一杯水的重量。不信？那就聽(tīng)我來(lái)給你講講吧?。▎?wèn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）

第二，問(wèn)原因：一張紙真的可以承受住一杯水的重量嗎？

b. 一張紙竟然可以承受住一杯水的重量，為什么會(huì)這么神奇呢？讓我從頭說(shuō)起吧。（問(wèn)原因）

第三，問(wèn)結(jié)果：一張紙可以承受住一杯水的重量，是真的嗎？

c. 一張紙能承受住一杯水的重量嗎？我的回答是“能”。不信的話，就聽(tīng)我來(lái)給你解密吧?。▎?wèn)結(jié)果）

看看，修改后是不是跟原來(lái)作文的開(kāi)頭不一樣了？而且，改設(shè)問(wèn)句原來(lái)也有很多方法啊！你是怎么修改的呢？大聲讀一下你的答案吧。

一篇科普文讓我們將小小的蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系在一起，了解了蝙蝠對(duì)人類的科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福的學(xué)科叫仿生學(xué)。

我國(guó)最早的仿生師是魯班。

我國(guó)古代杰出的工匠魯班，在一次上山砍樹(shù)時(shí)，不小心被一棵小草劃破了手，他好奇地摘下草葉觀察，發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣有許多鋒利的小齒，于是突發(fā)奇想，把鐵片磨上細(xì)齒用來(lái)割斷木頭，從而發(fā)明了常用的伐木工具--鋸。鋸的發(fā)明就是魯班從帶齒的葉片中得到的啟發(fā)。

人類仿生發(fā)明的東西很多很多，比如：

1. 第一架人造飛行器

早在四百多年前，意大利人達(dá)·芬奇和他的助手對(duì)鳥(niǎo)類進(jìn)行仔細(xì)解剖，研究鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥(niǎo)類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。

2. 導(dǎo)彈命名“響尾蛇”

響尾蛇是一種毒性很強(qiáng)的蛇，它有一種能探測(cè)周?chē)h(huán)境中溫度變化的紅外線感受器，借助這個(gè)，在黑暗中它們也能準(zhǔn)確無(wú)誤地捕獲獵物。美國(guó)的海軍武器研究中心，利用這一原理，研制出一種導(dǎo)彈的敏感器件，能夠探測(cè)來(lái)自目標(biāo)的紅外輻射，從而緊緊盯住目標(biāo)不放，直至把目標(biāo)摧毀。這種導(dǎo)彈被命名為“響尾蛇導(dǎo)彈”。

小朋友們，大自然中有無(wú)窮的秘密，只要我們?nèi)プ屑?xì)觀察、認(rèn)真思考就一定有所發(fā)現(xiàn)！

（答題時(shí)間：10分鐘）

【基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)】

一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

啟示--（ ） 靈巧--（ ）

秘密--（ ） 清楚--（ ）

二、讀拼音，寫(xiě)字詞。

1. 屋子里太臟了，wén（ ）子、蒼yíng（ ）到處亂飛。

2. 哥哥在yán jiū（ ） 院里從事kē （ ）技yán（ ）發(fā)工作。

3. 長(zhǎng)大了，我想jià shǐ（ ）著飛船去太空遨游。

【素養(yǎng)能力提升】

三、閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》，回答問(wèn)題。

蝙蝠和雷達(dá)（節(jié)選）

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。

1.“終于”一詞說(shuō)明：______________________________________。

2. 科學(xué)家從動(dòng)物身上得到啟示發(fā)明了許多東西，請(qǐng)你再寫(xiě)幾種從動(dòng)物身上得到啟發(fā)后發(fā)明的例子。

3. 從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

參考答案

一、

啟發(fā) 靈活 奧秘 清晰

解析：此題考查近義詞的積累與運(yùn)用。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)。作答此類型題，需要在日常學(xué)習(xí)中有意識(shí)積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用。

二、

1. 蚊 蠅

2. 研究 科 研

3. 駕駛

解析：此題考查生字的書(shū)寫(xiě)，要求牢記字的筆畫(huà)，正確工整書(shū)寫(xiě)。

三、

1. 蝙蝠能在夜里飛行的秘密很難被發(fā)現(xiàn)。

2. 示例：青蛙（電子蛙眼）、蜻蜓（發(fā)明了飛機(jī)）、鯨（改良輪船行駛速度）。

3. 我從“終于”、“反復(fù)”體會(huì)到，科學(xué)家對(duì)科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，研究成果來(lái)之不易。

解析：此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，以及課外拓展知識(shí)。體會(huì)“終于”的含義，是說(shuō)明科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密是經(jīng)過(guò)多次研究才得出結(jié)論的。作答閱讀理解文段，一定要準(zhǔn)確把握主旨，圍繞中心思想作答。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（五）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（五）

【教學(xué)要求】：

1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。

3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。

4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

2．練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)間】：

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題。

二、檢查自學(xué)生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2. 討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

3．用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）

比一比，再組成詞語(yǔ)。

豎（　）即（?。┑茫ā。┢穑ā。?/p>

堅(jiān)（　）既（?。┑K（?。┏ā。?/p>

塞（?。┠。ā。┍伲ā。┱茫ā。?/p>

賽（　）暮（?。┍埽ā。┱希ā。?/p>

（三）理解詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

例：橫七豎八--形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去。③重復(fù)的情況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋？①

證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

②證明書(shū)和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！睉?yīng)選①。

（四）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

例：

反復(fù)--經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。

證明--看到螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)得對(duì)。

（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

（六）作業(yè)。

1．寫(xiě)生字新詞，造句。

2．熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？

書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容）

2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7．匯報(bào)填表情況。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）

學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。

2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？

3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

（4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2。

（根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

（三）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

（2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）

4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文。

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（九）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字和“研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能提出自己的問(wèn)題，并把它們寫(xiě)下來(lái)，能和同學(xué)交流。。

3.能小組合作整理問(wèn)題清單，并能從中知道從那些角度提問(wèn)，能交流探究問(wèn)題清單中的一些問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能從不同角度提問(wèn)的能力和與他人合作整理、梳理探究問(wèn)題的可持續(xù)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字和“研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能歸納概括課文的主要內(nèi)容。

3.在閱讀課文時(shí)能提出自己的問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

會(huì)提問(wèn)，會(huì)思考的同學(xué)才是真正會(huì)讀書(shū)的孩子，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)提問(wèn)題，那讀了這篇課文你的問(wèn)題是什么呢？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀課文要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②想想課文講了一件什么事？ 學(xué)生用自己喜歡的方式，按照自讀要求開(kāi)始讀文。

2.檢查自讀情況.

(1)指名讀生詞：研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八。

(2)指名說(shuō)說(shuō)生詞中難記的生字，以及多音字“系”在課文中的讀音。

(3)齊讀生詞，復(fù)習(xí)鞏固。

(4)相互提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)容易出錯(cuò)的字“即、繩、蠅”學(xué)生在田字格寫(xiě)一寫(xiě)

3.學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

(1)學(xué)生自由說(shuō)。

(2)看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。）

指名說(shuō)：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

齊讀，這句話可以看作是課文的主要內(nèi)容。

4.小結(jié)：像這樣的鏈接上下不同意思的自然段，也可以當(dāng)做課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，自主提問(wèn)

1.默讀課文，邊讀邊想，你的問(wèn)題是什么呢？可以在書(shū)上畫(huà)出“？”或者把它們寫(xiě)在課文的旁邊。

2.預(yù)設(shè)，學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

(1)蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是電子設(shè)備，為什么作者把它們放在一起描述呢？

(2)雷達(dá)又是什么設(shè)備？

(3)蝙蝠和雷達(dá)之間有怎樣的關(guān)系呢？

(4)蝙蝠如何分得清障礙物和獵物呢？

(5)蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是電子設(shè)備，為什么作者把它們放在一起描述呢？

(6)蝙蝠夜里飛行為什么能這么靈巧呢？

(7)蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如此高超，難道它有一雙特別敏銳的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

(8)科學(xué)家是如何進(jìn)行試驗(yàn)的呢？三次不同的試驗(yàn)證明了什么？ 得出了什么結(jié)果？

(9)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是怎樣的呢？

(10)蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？

(11)無(wú)線電波和超聲波一樣嗎？

(12)“蝙蝠和雷達(dá)”還可以用在生活中的什么地方？

(13)生活中還有哪些發(fā)明也是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？

……

3.根據(jù)我們提出的問(wèn)題，下節(jié)課我們討論交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作交流自己提出的問(wèn)題，能從出示的課后小組問(wèn)題的清單中，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或受到的啟發(fā)。

2.能小組合作整理問(wèn)題清單，并能從中知道從那些角度提問(wèn)，能交流探究問(wèn)題清單中的一些問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

出示：課文主要講( )通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了( )在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給( )裝上( )，解決了( )在夜間安全飛行的問(wèn)題。

二、小組合作，交流問(wèn)題

1.出示課后一個(gè)小組的問(wèn)題清單，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？

小組問(wèn)題清單

無(wú)線電波跟超聲波是一樣嗎？

為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？

…………

2.說(shuō)說(shuō)從這些問(wèn)題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？（或從中受到什么啟示？）

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題是從不同角度提出來(lái)的。

我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提的。

我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提的。

第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到的啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的。

…………

3.問(wèn)題清單中的省略號(hào)表示什么意思？那說(shuō)說(shuō)還可以從那些方面去提問(wèn)呢？

還可以從課文的題目上提問(wèn)等等。

4.像上面一樣，分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從那些角度提問(wèn)？

5.小組內(nèi)整理問(wèn)題清單。

三、展示清單，學(xué)習(xí)提問(wèn)

1.展示小組問(wèn)題清單。

預(yù)設(shè)，小組可能會(huì)列出的問(wèn)題清單：

(1)蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如此高超，難道它有一雙特別敏銳的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

(2)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是怎樣的呢？

(3)蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？

(4)蝙蝠在夜里如何分辨障礙物和獵物呢？

(5)無(wú)線電波和超聲波一樣嗎？

(6)“蝙蝠和雷達(dá)”還可以用在生活中的什么地方？

…………

2.引導(dǎo)學(xué)生交流問(wèn)題時(shí)，說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)角度提出的問(wèn)題？

四、探究問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)

1.小組合作探究問(wèn)題。

2.全班展示，預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：科學(xué)家是如何進(jìn)行試驗(yàn)的呢？三次不同的試驗(yàn)證明了什么？ 得出了什么結(jié)果？

⑴代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。 三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

交流：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

出示句子：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵來(lái)探路的。

⑵老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么？

師：“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

⑶你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

指名說(shuō)：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫(xiě)顯得羅嗦了。

第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒(méi)有必要再重復(fù)寫(xiě)，就應(yīng)該略寫(xiě)。）

小結(jié)：我們今后在類似的習(xí)作中也要學(xué)著避免不必要的重復(fù)，合理地安排作文的詳略。

問(wèn)題2：雷達(dá)的發(fā)明是科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示，生活中還有這樣類似的發(fā)明嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流：如蜻蜓----直升飛機(jī)，袋鼠----越野汽車(chē)，豬----防毒面具

五、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀書(shū)了，都做到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，能從不同角度提出了許多自己的的問(wèn)題，還探究解決了問(wèn)題，那下面老師考考你們，能運(yùn)用學(xué)到的提問(wèn)題的方法，對(duì)下面這篇小短文提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？看誰(shuí)能以最快的速度完成？

2.出示《他們是莖，還是根》短文，學(xué)生交流提出的問(wèn)題，預(yù)設(shè)：

(1)為什么說(shuō)馬鈴薯和藕不是植物的根而是莖呢？

(2)問(wèn)什么把他們叫做變態(tài)莖呢？

(3)變態(tài)莖分為哪幾種呢？生活中還有哪些也是變態(tài)莖呢？

(4)生活中還有哪些植物是植物的根而不是莖呢？

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（七）

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教學(xué)目標(biāo)

1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

2.分小組整理問(wèn)題清單，了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。

3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1.一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

2.了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

2.嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，測(cè)試雙基

1. 檢查生字詞的掌握情況。

（1）看拼音寫(xiě)漢字

fēi é kē xué jià shǐ yán jiū

（ ） （ ） （ ） （ ）

（2）仿寫(xiě)句子

蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫(xiě)比喻句）。

大熊貓就像 ，懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。

（二）學(xué)習(xí)“提問(wèn)”，實(shí)踐嘗試

1.閱讀準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提問(wèn)

（1）對(duì)課后“問(wèn)題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問(wèn)的？

（2）閱讀課文，仿照課后的“問(wèn)題清單”，嘗試從不同的角度提出自己的疑問(wèn)。

2.問(wèn)題梳理，尋找有價(jià)值的問(wèn)題。

（1）小組內(nèi)交流提出的問(wèn)題，并選出認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題。

（2）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)問(wèn)題。

（3）選擇最有價(jià)值的問(wèn)題，著力解決。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1.寫(xiě)蝙蝠為什么要先寫(xiě)飛機(jī)？

問(wèn)題2.三次實(shí)驗(yàn)各有什么樣目的？說(shuō)明了什么？

問(wèn)題3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

問(wèn)題4.還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？

（力爭(zhēng)用孩子的問(wèn)題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）。

（三）問(wèn)題引領(lǐng)，研讀文本

1.學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自學(xué)。

2.預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）

（2）你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）。

3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)--指名兩人比賽--學(xué)生評(píng)議--認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。

（四）梳理重點(diǎn)，語(yǔ)言實(shí)踐

為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家 ，我在第 次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的 。）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！?/p>

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線畫(huà)出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

（1）同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

（2）同桌自學(xué)第7自然段。

（3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。

①老師根據(jù)回答畫(huà)出2、4兩句。

②請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

③學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）

④老師操作課件示意圖。

⑤請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，師簡(jiǎn)評(píng)）

⑥師生分讀第7自然段。

5.過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）檢查交流自學(xué)體會(huì)。

（3）出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。

（教師板書(shū)：雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 熒光屏）

（五）整合閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》第69頁(yè)《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。

過(guò)渡：人類根據(jù)從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們?cè)賮?lái)讀一篇文章，看一看在動(dòng)物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。

1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥(niǎo)回避了玻璃窗呢？將不懂的問(wèn)題寫(xiě)到書(shū)的空白處。

2.全班交流展示。

3.教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問(wèn)題，并在問(wèn)題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問(wèn)，并通過(guò)閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越深入。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠 　嘴 超聲波 障礙物 耳

雷達(dá) 天線 無(wú)線電波 障礙物 熒光屏

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統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（二）

統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.齊讀詞語(yǔ)。

蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）

3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）

2、過(guò)渡：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。

5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

a.指名說(shuō)。

b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說(shuō)話嗎？

c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！?/p>

8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)欣賞下雷達(dá)探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？

科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。

12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）

四、總結(jié)拓展。

過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業(yè)鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1.同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

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教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書(shū)課題)

2.我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。

學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。

雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

2.課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。

(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。

(2)認(rèn)識(shí)多音字“系”：系(jì)鞋帶　系(xì)列

(3)小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。

3.默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

(2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。(課文第8自然段開(kāi)頭兩句。)

(3)通過(guò)對(duì)這兩句話的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。

2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。

3.大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細(xì)品味。

(1)課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。

課件出示：

為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？(課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)

課件出示：

科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？

蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停

蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住

學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

(3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

三、發(fā)散思維。

1.回答以下問(wèn)題。

(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

(2)超聲波在生活中還有什么用途呢？

2.學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。

可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。

小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。

預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？

雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？

根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

3.讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？

(學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn))

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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