高中物理力教案
發(fā)表時(shí)間:2020-07-03九年級(jí)物理上冊(cè)《力》知識(shí)點(diǎn)。
九年級(jí)物理上冊(cè)《力》知識(shí)點(diǎn)
1、力的作用效果:(1)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(2)力可以使物體發(fā)生形變。
注:物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指物體的運(yùn)動(dòng)方向或速度大小的改變或二者同時(shí)改變,或者物體由靜止到運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)到靜止。形變是指形狀發(fā)生改變。
2、力的概念
(1)力是物體對(duì)物體的作用,力不能脫離物體而存在。一切物體都受力的作用。
(2)有的力必須是物體之間相互接觸才能產(chǎn)生,比如物體間的推、拉、提、壓等力,
但有的力物體不接觸也能產(chǎn)生,比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。
(3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng):牛,符號(hào)是N。
(4)力的三要素:力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。都會(huì)影響力的作用效果。
3、力的示意圖
(1)用力的示意圖可以把力的三要素表示出來(lái)。
(2)作力的示意圖的要領(lǐng):
①確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向;
②從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)力的作用線,用箭頭表示力的方向;
③力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn),也可用線段的終點(diǎn)來(lái)表示;
④表示力的方向的箭頭,必須畫(huà)在線段的末端。
4、力的作用是相互的:物體間力的作用是相互的,比如甲、乙兩個(gè)物體間產(chǎn)生了力的作用,那么甲對(duì)乙施加一個(gè)力的同時(shí),乙也對(duì)甲施加了一個(gè)力。
由此我們認(rèn)識(shí)到:①力總是成對(duì)出現(xiàn)的;
②相互作用的兩個(gè)物體互為施力物體和受力物體。
相關(guān)知識(shí)
九年級(jí)物理上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納
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九年級(jí)物理上冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納
一、溫度
1、定義:溫度表示物體的冷熱程度。
2、單位:
①?lài)?guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度。
②常用單位是攝氏度(℃)規(guī)定:在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度為0度,沸水的溫度為100度,它們之間分成100等份,每一等份叫1攝氏度某地氣溫-3℃讀做:零下3攝氏度或負(fù)3攝氏度
③換算關(guān)系T=t+273K
3、測(cè)量——溫度計(jì)(常用液體溫度計(jì))
溫度計(jì)的原理:利用液體的熱脹冷縮進(jìn)行工作。
分類(lèi)及比較:
分類(lèi)實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)寒暑表體溫計(jì)
用途測(cè)物體溫度測(cè)室溫測(cè)體溫
量程-20℃~110℃-30℃~50℃35℃~42℃
分度值1℃1℃0.1℃
所用液體水銀煤油(紅)酒精(紅)水銀
特殊構(gòu)造玻璃泡上方有縮口
使用方法使用時(shí)不能甩,測(cè)物體時(shí)不能離開(kāi)物體讀數(shù)使用前甩可離開(kāi)人體讀數(shù)
常用溫度計(jì)的使用方法:
使用前:觀察它的量程,判斷是否適合待測(cè)物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值,以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí):溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中,不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體中稍候一會(huì)兒,待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
二、物態(tài)變化
填物態(tài)變化的名稱(chēng)及吸熱放熱情況:
1、熔化和凝固
①熔化:
定義:物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。
晶體物質(zhì):海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì):松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象:
②凝固:
定義:物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。
凝固圖象:
2、汽化和液化:
①汽化:
定義:物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。
定義:液體在任何溫度下都能發(fā)生的,并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
影響因素:⑴液體的溫度;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動(dòng)。
作用:蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量),具有制冷作用。
定義:在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
沸點(diǎn):液體沸騰時(shí)的溫度。
沸騰條件:⑴達(dá)到沸點(diǎn)。⑵繼續(xù)吸熱
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系:一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低,氣壓增大時(shí)升高
②液化:定義:物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
方法:⑴降低溫度;⑵壓縮體積。
3、升華和凝華:
①升華定義:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程,吸熱,易升華的物質(zhì)有:碘、冰、干冰、樟腦、鎢。
②凝華定義:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程,放熱
一、電流
1、形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流
2、方向的規(guī)定:把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
3、獲得持續(xù)電流的條件:
電路中有電源電路為通路
4、電流的三種效應(yīng)。
(1)、電流的熱效應(yīng)。(2)、電流的磁效應(yīng)。(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)。
5、單位:(1)、國(guó)際單位:A(2)、常用單位:mA、μA
(3)、換算關(guān)系:1A=1000mA1mA=1000μA
6、測(cè)量:
(1)、儀器:電流表,
(2)、方法:
①電流表要串聯(lián)在電路中;
②電流要從電流表的正接線柱流入,負(fù)接線柱流出,否則指針?lè)雌?/p>
③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的最大測(cè)量值。
④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上,原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。
三、導(dǎo)體和絕緣體:
1、導(dǎo)體:定義:容易導(dǎo)電的物體。
常見(jiàn)材料:金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液
導(dǎo)電原因:導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷
2、絕緣體:定義:不容易導(dǎo)電的物體。
常見(jiàn)材料:橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導(dǎo)電的原因:幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷。
3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限,在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下,絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。
四、電路
1、組成:
①電源②用電器③開(kāi)關(guān)④導(dǎo)線
2、三種電路:
①通路:接通的電路。
②開(kāi)路:斷開(kāi)的電路。
③短路:電源兩端或用電器兩端直接用導(dǎo)線連接起來(lái)。
3、電路圖:用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接的圖叫做電路圖。
4、連接方式:
串聯(lián)并聯(lián)
定義把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路把元件并列的連接起來(lái)的電路
特征電路中只有一條電流路徑,一處段開(kāi)所有用電器都停止工作。電路中的電流路徑至少有兩條,各支路中的元件獨(dú)立工作,互不影響。
開(kāi)關(guān)
作用控制整個(gè)電路干路中的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。支路中的開(kāi)關(guān)控制該支路。
電路圖
實(shí)例裝飾小彩燈、開(kāi)關(guān)和用電器家庭中各用電器、各路燈
九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)匯總
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九年級(jí)物理上冊(cè)《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)匯總
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
1、物質(zhì)是由分子組成的。
2、一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)
①擴(kuò)散:不同物質(zhì)在相互接觸時(shí),彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。
②擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明:A分子之間有間隙。B分子在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
③兩瓶氣體混合在一起顏色變得均勻,結(jié)論:氣體分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
④固、液、氣都可擴(kuò)散,擴(kuò)散速度與溫度有關(guān)。
3、分子間有相互作用的引力和斥力。
當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略。
(破鏡不能重圓的原因是:鏡塊間的距離遠(yuǎn)大于分子之間的作用力的作用范圍,鏡子不能因分子間作用力而結(jié)合在一起。)
第二節(jié)內(nèi)能
1、概念:物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,叫物體的內(nèi)能。
①內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,不是指少數(shù)分子或單個(gè)分子所具有的能。一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能
②影響內(nèi)能的主要因素:物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積等
③物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),同一個(gè)物體,溫度升高,它的內(nèi)能增加,溫度降低,內(nèi)能減少。
2、熱運(yùn)動(dòng):物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度與溫度有關(guān),溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越快,物體的溫度越低,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。
3、內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別:一切物體都具有內(nèi)能,但有些物體可以說(shuō)沒(méi)有機(jī)械能;內(nèi)能和機(jī)械能可以通過(guò)做功相互轉(zhuǎn)化。
4、改變物體內(nèi)能的兩種方法:做功與熱傳遞
(1)做功:對(duì)物體做功,物體內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功,物體的內(nèi)能減少。
(2)熱傳遞:①熱傳遞的條件:物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量,物體內(nèi)能增加;物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。
第三節(jié)比熱容
1、概念:?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容,用符號(hào)c表示,單位焦每千克攝氏度,符號(hào)J/(kg℃)
水的比熱容是4.2103J/(kg℃)。它的物理意義是:1千克水溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量是4.2103J。
2、比熱容是物質(zhì)的一種特性,各種物質(zhì)都有自己的比熱。
各物質(zhì)中,水的比熱容最大。這就意味著,在同樣受熱或冷卻的情況下,水的溫度變化要小些。(在受太陽(yáng)照射條件相同時(shí),白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢,夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中,沿海地區(qū)溫度變化小,內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中,夏季內(nèi)陸比沿海炎熱,冬季內(nèi)陸比沿海寒冷)
水比熱容大的特點(diǎn),在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器,在工作時(shí)要發(fā)熱,通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。
3、說(shuō)明
(1)比熱容是物質(zhì)的特性之一,所以某種物質(zhì)的比熱不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變,也不會(huì)因?yàn)橘|(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。
(2)同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下,比熱是一個(gè)不變的定值。
(3)物質(zhì)的狀態(tài)改變了,比熱容隨之改變。如水變成冰。
(4)不同物質(zhì)的比熱容一般不同。
九年級(jí)物理上冊(cè)《電阻》知識(shí)點(diǎn)歸納
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九年級(jí)物理上冊(cè)《電阻》知識(shí)點(diǎn)歸納[設(shè)計(jì)意圖]
題目千變?nèi)f變,可知識(shí)點(diǎn)是一樣的。所以只要學(xué)生掌握了知識(shí)并學(xué)會(huì)了分析,那么一般問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、分析、互評(píng)達(dá)到預(yù)期的目的。
首先知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過(guò)題目的形式來(lái)回顧的,我選用的是實(shí)驗(yàn)題。這一是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題覆蓋面廣,綜合性較強(qiáng);二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上的問(wèn)題較大,這樣一舉兩得。值得注意的是實(shí)驗(yàn)中層層設(shè)問(wèn),如對(duì)每一個(gè)器材的選擇,每一個(gè)步驟的作用,這是為了讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有的放矢。
其次反饋練習(xí)是讓學(xué)生分析,教師只是做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生多做多練多講,掌握分析的思路,會(huì)解一道題也就會(huì)解了一個(gè)類(lèi)型題;同時(shí)試著讓學(xué)生講出每題考察的知識(shí)點(diǎn),加深對(duì)題目的實(shí)質(zhì)題目實(shí)質(zhì)的理解。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):1、指導(dǎo)電阻的概念,會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究決定電阻大小的因素;
2、理解滑動(dòng)變阻器的原理,會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電流。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力和發(fā)散性思維,同時(shí)滲透研究問(wèn)題的方法--控制變量法。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)之間互學(xué)互幫的好習(xí)慣。
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn):研究決定電阻大小的因素與電阻的關(guān)系;變阻器的原理和接法。
難點(diǎn):能根據(jù)要求正確連接與使用變阻器。
[教具和學(xué)具]可調(diào)電燈
[課前準(zhǔn)備]復(fù)習(xí)并列出本節(jié)復(fù)習(xí)提綱。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)階段與時(shí)間分配
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)一、引入:(3分鐘)
出示一盞可調(diào)臺(tái)燈,調(diào)節(jié)燈忽明忽暗。提問(wèn):從你看到的現(xiàn)象中,說(shuō)說(shuō)有哪些物理知識(shí)?
回答:(例:通過(guò)改變電阻來(lái)改變電流的大??;燈泡的亮暗反映了電流的大?。粺襞菰搅?,燈泡的功率越大。)
一是對(duì)前后知識(shí)的概括和總結(jié)。二是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、例題精講
(20分鐘)
今天,我們來(lái)回顧一下可以改變電流的電阻。
例1:影響電阻的因素有哪些?請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
分析:
首先明確影響電阻的因素有長(zhǎng)度,橫截面積,材料及溫度。而要驗(yàn)證其中一個(gè)因素時(shí)必須控制其他因素不變,控制變量法一開(kāi)始就體現(xiàn)在器材的選擇上。
其次選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。(例如:前三個(gè)因素可選同一電源,不同的電阻用電流表的示數(shù)反映電阻大??;如加上滑動(dòng)變阻器保護(hù)電路,則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關(guān)系選擇的是燈絲,也是用電流表的示數(shù)反映電阻的大小。)
提示:可以選擇畫(huà)電路圖的方法代替文字?jǐn)⑹觯鼮闇?zhǔn)確和明了。
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)中通過(guò)什么反映電阻的大???加滑動(dòng)變阻器的目的是什么?添加以后對(duì)整個(gè)電路又有什么影響?這時(shí)應(yīng)該如何操作?本實(shí)驗(yàn)用到了幾次控制變量?
拓展延伸:
1、研究電阻與溫度的關(guān)系選用的為什么是燈絲?一般電阻隨溫度變化的影響如何?是不是所有電阻都隨溫度增加而增加?
1、把導(dǎo)體與絕緣體沒(méi)有絕對(duì)界限的實(shí)驗(yàn)圖和電阻與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)圖作比較,比較中加深印象。
2、加上滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)圖還可以用來(lái)做什么實(shí)驗(yàn)?(歐姆定律和伏安法測(cè)電阻)
例2:伏安法測(cè)定值電阻的原理?實(shí)驗(yàn)步驟?設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格?
分析:實(shí)驗(yàn)步驟中抓住滑動(dòng)變阻器的作用,知道了這個(gè)作用步驟也就基本能寫(xiě)出了。接著就為什么要有滑動(dòng)變阻器即為什么要多次測(cè)量進(jìn)行提問(wèn)?這也就說(shuō)明了表格中的重要一項(xiàng)求平均值。
拓展延伸:如果把定值電阻換成小燈泡,表格中又有什么變化?為什么?可不可以用例1中的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明?1、學(xué)生分組討論,并匯報(bào)討論結(jié)果。
2、各組之間互評(píng)。
3、學(xué)生總結(jié)該實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。
1、學(xué)生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、討論出現(xiàn)的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)考察中開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。表達(dá)不完整,思考不全面是學(xué)生的通病。而初中實(shí)驗(yàn)滲透最多的也是控制變量法。
本實(shí)驗(yàn)具有一定的綜合性,也很好地體現(xiàn)了控制變量法。通過(guò)對(duì)本題的分析和討論,使學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題有較好的處理方法。
但實(shí)驗(yàn)不能僅僅掌握如何去做,而要知道為什么要這樣去做?
另外一道題不僅僅涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn),可以擴(kuò)充延伸,所以如何用好一題也非常關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,而是一個(gè)有著聯(lián)系的整體。所以涉及到這個(gè)知識(shí)的前后內(nèi)容可以揉合在一起。
表格的設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)該掌握的一個(gè)技能,學(xué)生應(yīng)該針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)知道要測(cè)量那些量,這也是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)理解。
由學(xué)生批改點(diǎn)評(píng)可以加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了積極性。
三、反饋練習(xí)
(22分鐘)
1、有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導(dǎo)線,已知甲和乙一樣粗,但甲比乙長(zhǎng),乙和丙一樣長(zhǎng),但乙比丙粗,則三根導(dǎo)線中,電阻最小的是:()
A.甲B.乙C.丙D.無(wú)法判斷
(注意:比較時(shí)采用的控制變量法)。
2、甲乙是鐵絲制的線圈,在相同電壓下通過(guò)甲的電流比通過(guò)乙的電流小,這表明甲的電阻比乙的電阻____;當(dāng)通過(guò)它們的電流相等時(shí),甲的電阻____乙的電阻(選填大于、等于、小于)。把甲和燈泡、電流表串聯(lián),給甲加熱,觀察到電流表的示數(shù)變____,燈泡變____。
3、如圖,R0為已知阻值的電阻。當(dāng)S閉合、S1斷開(kāi)時(shí),電流表的讀數(shù)為I;當(dāng)S、S1都閉合時(shí),電流表的示數(shù)為I1(電源電壓不變)。請(qǐng)寫(xiě)出Rx的表達(dá)式。比較例2的電路圖,說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)點(diǎn)。
(幫助歸納:如果沒(méi)有電壓表,要找個(gè)電壓和它一樣的,一般是并聯(lián);那如果沒(méi)有電流表呢?請(qǐng)你設(shè)計(jì)電路試試看。)
4、如圖,將兩個(gè)滑動(dòng)變阻器串聯(lián)后連入電路,要使電路中的電流最小,則滑片P1,P2的位置應(yīng)該放在()
A.P1方在A端,P2方在A端;B.P1方在A端,P2方在B端;C.P1方在B端,P2方在A端;D.P1方在B端,P2方在B端。
(補(bǔ)充:滑動(dòng)變阻器是通過(guò)改變什么改變電阻大小的?如果要使電流最大,又應(yīng)該如何接?)
5、要求用滑動(dòng)變阻器只改變燈泡L1中的亮度,且滑動(dòng)變阻器向右移動(dòng)時(shí),燈L1變亮;電流表測(cè)出燈泡L2電流的大小。
(1)畫(huà)出電路圖。
(2)根據(jù)你畫(huà)出的電路圖回答:滑片P向左移動(dòng)時(shí),變阻器連入的電阻怎樣變化?小燈泡的亮度怎樣變化?電流表示數(shù)怎樣變化?學(xué)生在第二空會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn),讓學(xué)生在爭(zhēng)論并與第一問(wèn)的條件的比較中得到正確結(jié)論。
學(xué)生回答并畫(huà)圖。
學(xué)生畫(huà)圖。
反饋練習(xí)主要是:
1、學(xué)生討論,回答,并互相訂正。
2、學(xué)生講出題目考察的知識(shí)點(diǎn)。
3、教師只作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這題考察的是控制變量,要求學(xué)生對(duì)電阻的影響因素熟悉外,還要能根據(jù)變量選擇比較的對(duì)象。這題考察了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一是在相同電壓下用電流的大小反映電阻的大??;二是電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性,跟電流無(wú)關(guān);三是電阻與溫度的關(guān)系。尤其第二空電阻與電流無(wú)關(guān),第一空電阻似乎又與電流有關(guān),加深學(xué)生對(duì)條件的理解。伏安法測(cè)電阻是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn),本題是要學(xué)生除了掌握基本測(cè)量以外,還能掌握沒(méi)有電壓表(或拓展沒(méi)有電流表)的特殊測(cè)量。并強(qiáng)調(diào)表達(dá)式要用測(cè)量的量來(lái)表示。
另外基本方法和特殊方法的比較幫助理解如何更好地完成實(shí)驗(yàn)。前面只是穿插了滑動(dòng)變阻器的一些知識(shí),而本題對(duì)滑動(dòng)變阻器的接法和接入電阻的判斷是一個(gè)很好的訓(xùn)練。
本題是一個(gè)綜合項(xiàng)比較強(qiáng)的題??疾炝穗娐吩O(shè)計(jì);考察了滑動(dòng)變阻器要改變用電器的電流應(yīng)該與之串聯(lián)還是并聯(lián);考察了并聯(lián)電路個(gè)之路互不影響的特點(diǎn)。
[教學(xué)評(píng)析]本屆可從例題精講到反饋練習(xí),從知識(shí)點(diǎn)到電路圖的理解和比較主要都是由學(xué)生討論,互相評(píng)析,互相訂錯(cuò),所以發(fā)揮了學(xué)生的積極性,更好地掌握了本節(jié)知識(shí)。