高中物理電磁感應(yīng)教案

九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計。

九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想

由已有知識的復(fù)習(xí)入手到手新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實際實驗親自動手實驗，觀察現(xiàn)象，分析討論歸納實驗結(jié)論。把抽象的物理知識通過實驗引導(dǎo)學(xué)生一步步化簡，深入淺出的掌握，并能知道生活中對這一原理的利用。

教學(xué)目的

1.知識與技能：

⑴通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)

⑵通過觀察手搖發(fā)電機(jī)了解發(fā)電機(jī)的工作原理和能量的轉(zhuǎn)化

（3）能夠?qū)χ绷麟妱訖C(jī)和交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理、能量轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面進(jìn)行比較

2.過程與方法：

⑴通過觀察和實驗體驗產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法，知道發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理和我國生產(chǎn)和生活用電的頻率，能區(qū)分交流電和直流電。

⑵通過探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的過程，認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探究自然奧秘的科學(xué)方法；

3.情感、態(tài)度與價值觀：

⑴認(rèn)識一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)都是科學(xué)研究，初步形成發(fā)明創(chuàng)造的意識

⑵進(jìn)一步了解電磁學(xué)的的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、不畏艱難、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，發(fā)電機(jī)的工作過程

知識難點(diǎn)

理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，弄清發(fā)電機(jī)的工作原理

教學(xué)媒體

電磁感應(yīng)演示儀、手搖發(fā)電機(jī)、可拆解微風(fēng)吊扇等

教學(xué)活動

過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

課程引入

我們已經(jīng)知道，利用電流可獲的磁場，哪么，利用磁場可否獲得電流呢？

新課解析

一、預(yù)習(xí)檢測

1、電動機(jī)的電路符號是怎樣的？你能設(shè)計一個電路使電動機(jī)在人的操作下既可以正轉(zhuǎn)也可以反轉(zhuǎn)嗎？畫出你的設(shè)計電路圖．

2、有條件的話進(jìn)行觀察實驗（觀察“磁生電”現(xiàn)象）

一．觀察“磁生電”現(xiàn)象

⑴實驗：見課本活動16.7

⑵思考：觀察到什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象說明了什么？為什么要轉(zhuǎn)動葉片？

⑶電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流

一、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

⒈實驗：見課本圖16-37

①問題：導(dǎo)體在磁場中怎樣運(yùn)動，才能在回路中產(chǎn)生電流？

②問題:感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?

③由上述實驗可得出什么結(jié)論?

閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動時,電路中將產(chǎn)生電流,電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線的方向有關(guān)

三、發(fā)電機(jī)

電磁感應(yīng)的應(yīng)用：發(fā)電機(jī)

(1)發(fā)電機(jī)原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

提問：把上述直導(dǎo)體彎成線圈，使它在磁場中轉(zhuǎn)動，能否產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

(2)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造：由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等

演示：搖動發(fā)電機(jī)大輪，小燈泡發(fā)光，驗證了上述理論。

(3)交流電與直流電

借助電流表，要求學(xué)生觀察電流表指針運(yùn)動情況。引導(dǎo)學(xué)生分析：指針左右擺動，表明電流方向在周期性地重復(fù)變化。引出交流電、直流電的概念，并加以區(qū)別。

交流電：周期性改變方向的電流。我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期0.02秒，頻率50赫。

直流電的電流方向不變。

交流電跟我們從電池得到的電流有所不同，從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。

(4)發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的機(jī)器。

①發(fā)電機(jī)輸出什么能？

②要發(fā)電機(jī)發(fā)電，我們必須給它提供什么能？這種能量從哪里得到？

⒌發(fā)電機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化：[好工具范文網(wǎng) faNwEN.haO86.COM]

高壓輸電及能源節(jié)約

例題如圖所示，閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，用“○”表示導(dǎo)體橫截面，箭頭表示導(dǎo)體運(yùn)動方向，其中不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）

檢查提問

實驗、體驗、分析和猜測。

學(xué)生思考討論如何做實驗？其步驟又怎樣呢？。

討論分析：

同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

學(xué)生歸納、概括后

自學(xué)討論

動手實際

學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由問題入手，在原有知識的基礎(chǔ)上提出新的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生分析思考是，知道實驗的目的，觀察的現(xiàn)象。

通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

通過觀察比較是學(xué)生能區(qū)分交流電和直流電。

進(jìn)一步理解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件。

課堂練習(xí)

1．英國物理學(xué)家經(jīng)過長期探索，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，這是他在奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)后的結(jié)果．他的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了的愿望，進(jìn)一步揭示了現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的聯(lián)系

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是()

A．導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動

B．導(dǎo)體在磁場里沿磁感線方向運(yùn)動

C．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里順著磁感線方向運(yùn)動

D．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線運(yùn)動

3．小明利用如圖4所示實驗裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他把裝置中的直銅線ab通過導(dǎo)線接在量程為3A的電流表的兩接線柱上，當(dāng)讓ab迅速向右運(yùn)動時，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)．你認(rèn)為最可能的原因是（）

A．感應(yīng)電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)

B．銅線ab太細(xì)，換用銅棒進(jìn)行實驗便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)

C．a(chǎn)b運(yùn)動方向不對，應(yīng)將ab改為向左運(yùn)動

D．a(chǎn)b運(yùn)動方向不對，應(yīng)將ab改為上下運(yùn)動

4．關(guān)于電和磁，以下說法正確的是（）

A．閉合導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動就會產(chǎn)生感應(yīng)電流

B．一段導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動就會產(chǎn)生感應(yīng)電流

C．通電導(dǎo)體在磁場中受力方向既平行于電流方向，又平行于磁場方向

D．通電導(dǎo)體在磁場中受力方向既垂直于電流方向，又垂直于磁場方向

5．如圖5所示將小電動機(jī)與小燈泡按如圖所示的電路連接，在小電動機(jī)轉(zhuǎn)軸上繞線，然后用力拉線，使電動機(jī)轉(zhuǎn)動．在電動機(jī)轉(zhuǎn)動過程中，小燈泡發(fā)光，該現(xiàn)象中（）

①電產(chǎn)生了磁，使電動機(jī)轉(zhuǎn)動②磁產(chǎn)生了電，使小燈泡發(fā)光

③電動機(jī)是電源④轉(zhuǎn)速越快，燈飽越亮

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

課堂小結(jié)

⒈電磁感應(yīng)現(xiàn)象

⒉發(fā)電機(jī)的原理

本課作業(yè)

課內(nèi)：1.比較發(fā)電機(jī)與電動機(jī)的區(qū)別

板書設(shè)計

16.5電磁感應(yīng)發(fā)動機(jī)

一．電磁感應(yīng)

內(nèi)容：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

條件1.閉合電路2.一部分導(dǎo)體3.在磁場中做切割磁感線運(yùn)動。

二．發(fā)電機(jī)

原理：電磁感應(yīng)

教學(xué)反思

電磁感應(yīng)這節(jié)課很抽象噓聲不容易理解，由奧斯特實驗引入設(shè)計問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗實驗結(jié)論。是看是很抽象的物理知識通過學(xué)生的親身體會就能很容易理解并運(yùn)用。因此做好實驗室上好這節(jié)課的關(guān)鍵，必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己動手親身體驗效果更好。

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九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材分析蘇科版

本節(jié)課的總體設(shè)計思想是通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在探究中掌握相關(guān)的知識技能。在課堂上分別通過觀察“磁生電”現(xiàn)象，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，探究影響感應(yīng)電流的因素，以及觀察手搖發(fā)電機(jī)這四個活動，讓學(xué)生掌握以下知識技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)，知道發(fā)電機(jī)的工作原理，能熟練應(yīng)用控制變量法解決相關(guān)問題。本人在教學(xué)中注重了以下幾個方面。
一、注重興趣激發(fā)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能
要想最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)。就必須最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)的引入是以實驗的形式。讓學(xué)生通過觀察“磁生電”這一實驗，從一開始就知道磁能生電。在設(shè)計實驗時，沒有用發(fā)光二極管，而是用手摸的方法。當(dāng)學(xué)生有了觸電的感覺后，感到很驚訝。因此也就產(chǎn)生了探根求源的強(qiáng)烈愿望，順利的把學(xué)生引入到對相關(guān)知識的探求上來。觀察手搖發(fā)電機(jī)實驗時，讓學(xué)親自體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生手搖發(fā)電機(jī)之后，看到燈泡發(fā)光時，想知道發(fā)電機(jī)工作原理的迫切心情并油然而生。這種做法可以讓學(xué)生立即產(chǎn)生興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的激情。
二、重視交流與合作充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
探究合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把個人思考與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人思考是開展同伴合作，小組討論的基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動不僅僅是為了認(rèn)知，還為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識和技能。在活動中讓學(xué)生展開討論，提出構(gòu)想，加以設(shè)計，再相互交流。

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教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材整理蘇科版，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教材分析蘇科版

本節(jié)課的總體設(shè)計思想是通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在探究中掌握相關(guān)的知識技能。在課堂上分別通過觀察“磁生電”現(xiàn)象，探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，探究影響感應(yīng)電流的因素，以及觀察手搖發(fā)電機(jī)這四個活動，讓學(xué)生掌握以下知識技能：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)，知道發(fā)電機(jī)的工作原理，能熟練應(yīng)用控制變量法解決相關(guān)問題。
本節(jié)的引入是以實驗的形式。讓學(xué)生通過觀察“磁生電”這一實驗，從一開始就知道磁能生電。在設(shè)計實驗時，沒有用發(fā)光二極管，而是用手摸的方法，這種做法可以讓學(xué)生立即產(chǎn)生興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的激情。在實驗之后立即揭示課題，明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這樣應(yīng)該比較自然。
在揭示課題之后，讓學(xué)生閱讀奧斯特和法拉第的相關(guān)材料，了解相關(guān)的物理學(xué)史，這樣能夠拓寬學(xué)生的知識面。通過法拉第長達(dá)10年的艱苦研究，來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的科學(xué)探究精神。另外通過該內(nèi)容的介紹在一定程度上建立了學(xué)生逆向思維的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，這一實驗的方法切入口較小，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。我通過讓學(xué)生先閱讀再討論的方法讓學(xué)生很快知道了實驗的方法。通過討論有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，有助于提高學(xué)生的語言組織能力。關(guān)于兩則信息快遞，我沒有通過講授的方法向?qū)W生介紹，而是制作了一張幻燈片，在課本信息快遞的基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充，使其更加完整。讓學(xué)生很快就知道了，為什么在該實驗中不使用電流表，而使用小量程電流表。這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也提高了課堂的效率。
該實驗的操作、記錄、分析、討論、總結(jié)完全放手讓學(xué)生完成。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，能夠提高學(xué)生的分析、概括能力，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在接下來的探究感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)的實驗中。我仍然堅持讓學(xué)生討論、設(shè)計、操作。該實驗用到的方法是控制變量法。課本上沒有提供實驗的表格。為了便于總結(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，我設(shè)計了一份表格。
關(guān)于電動機(jī)的引入，我介紹了生活中的用電來源，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)給人們帶來的影響，以及我國的幾個大型發(fā)電站。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識。讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明創(chuàng)造對人們生活的影響。認(rèn)識到一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)是科學(xué)探究。
觀察手搖發(fā)電機(jī)實驗時，要求學(xué)生說出燈泡的發(fā)光情況與我們以前實驗中的燈泡放光情況有什么不同，并簡要說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。這樣做一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面是為研究交變電流的方向打下伏備。實驗之后再讓學(xué)生觀看一段發(fā)電機(jī)發(fā)電原理的動畫，讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識發(fā)電機(jī)的工作原理。
對于課堂小結(jié)，我讓給了學(xué)生。這樣能夠讓學(xué)生覺得學(xué)有所得，起到前后呼應(yīng)畫龍點(diǎn)睛的效果。同時也在一定程度上提高了學(xué)生的分析、概括、整理能力。
至于在整節(jié)課的設(shè)計上，我覺得有以下幾個方面做的不到位：比如在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件的活動中，學(xué)生是通過閱讀課本上的文字、圖、表，再加以討論才知道，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件取決于電路的閉合情況和線圈的運(yùn)動情況這兩個因素。如果不閱讀課本，要求學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生根本就無從下手。那么怎樣在課堂上比較自然的把學(xué)生的思維引入到這兩個因素上？我到現(xiàn)在為止還沒有找到好的方法，希望各位同仁、專家給與指導(dǎo)。還有在探究影響感應(yīng)電流方向因素的實驗中我提供的那份表格，其實該表應(yīng)該讓學(xué)生來設(shè)計最好，但我還是沒敢讓學(xué)生設(shè)計。原因是在過去的教學(xué)中忽視了學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)，怕學(xué)生的設(shè)計能力夠不到，所以在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)。

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