高中物理電流教案

九年級物理下冊《磁場對電流的作用電動機》學案2蘇教版。

九年級物理下冊《磁場對電流的作用電動機》學案2蘇教版

【教學時間】________【教者】
【教學目標】
1．通過探究活動，知道磁場對通電導體有力的作用；
2．通過探究活動，知道通電線圈能在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動；
中華3．通過探究活動，知道怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動，并了解直流電動機換向器的作用。
【重點、難點】
【教學方法】
【教學過程】
一、情景導學：
來源：
二、目標定學：
三、預習探學：

四、合作互學和交流助學：
(一)磁場對電流的作用
活動一：觀察玩具中的小電動機
試一試：怎么使小電動機轉(zhuǎn)到起來？
看一看：小電動機是由哪些部件組成的？
。
想一想：小電動機為什么會轉(zhuǎn)動？
。
活動二：觀察磁場對通電直導線的作用
(1)如圖所示組裝實驗器材，把直導線（金屬棒）放在磁場中，給導
線通電，觀察直導線運動情況是。
(2)僅改變導線中的電流方向，觀察直導線運動情況是
；
(3)僅對調(diào)磁極，改變磁場方向，觀察直導線的運動情況是；
(4)得出規(guī)律：磁場對通電導體有，其方向與
和有關。
(二)直流電動機的原理
活動三：觀察磁場對通電線圈的作用
觀察與思考：
(1)用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如課本圖所示，
閉合開關，線圈將會怎樣運動？你所觀察到的現(xiàn)象是：
通電線圈（能/不能）在磁場中轉(zhuǎn)動；
通電線圈（能/不能）在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。
（2）閱讀課本P46圖16~28，回答問題：

磁場中的通電線圈為什么會這樣運動？
活動四：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動
中華閱讀課本P46和P47圖16~29，回答問題：
（1）當線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，如果能立即改變線圈中的方向，通電
線圈就能在磁場力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去。
（2）電動機中能實現(xiàn)這一功能的裝置叫，它是由
組成，它的作用是。
點撥：
直流電動機的工作原理是，它是把
中華能轉(zhuǎn)化為能的裝置。
（三）電動機的應用
閱讀課本P47“生活物理社會”《磁懸浮列車》了解一下，磁懸
浮列車的設計原理和動力裝置。
四、總結提升：
想一想：不用換向器，能不能讓線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動？
五、達標檢學：
六、教后反思：

擴展閱讀

16.3磁場對電流的作用電動機教學案

16.3磁場對電流的作用電動機教學案
班級___________姓名________________
教學目標：
1．通過演示實驗，確認磁場對電流有力的作用。
2．了解通電導體在磁場中受到力的方向跟哪些因素有關。
3．通過演示實驗，知道矩形線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動情況。
4．知道直流電動機的構造及工作原理，了解換向器的作用。
5．通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題能力。激發(fā)學生探究自然規(guī)律的興趣。
教學重點：磁場對電流的作用；通電導體在磁場中的受力方向與什么有關
教學難點：磁場對通電線圈的作用分析；直流電動機換向器的作用分析
教學過程：
一、預習交流：
1．磁場對電流有的作用。力的方向與和有關。
2．直流電動機的構造：磁極、線圈、換向器、電刷。
3．直流電動機通電轉(zhuǎn)動時，
工作原理：________________________________。
能量轉(zhuǎn)化：________________________________。
平衡位置是指_____________________________________________________。
轉(zhuǎn)向跟________________和________________有關。
轉(zhuǎn)速跟________________和________________有關。
二、互動突破：
活動一：觀察磁場對通電直導線的作用
（1）如圖所示組裝實驗器材。
（2）給直導線通電，會發(fā)現(xiàn)直導線。
（3）磁場方向不變，改變直導線中的電流方向，會發(fā)現(xiàn)直導線。
（4）電流方向不變，改變磁場方向，會發(fā)現(xiàn)直導線。
實驗表明：磁場對電流，力的方向與和有關。

活動二：觀察磁場對通電線圈的作用
觀察與思考：用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場，如圖所示。閉合開關，觀察到的現(xiàn)象是：
通電線圈（能/不能）在磁場中轉(zhuǎn)動；
通電線圈（能/不能）在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動下去。

活動二：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動？
（1）信息快遞：
通電線圈的平面與磁感線垂直時，線圈受到磁場的作用力是一對，這個位置稱為。
（2）分析：當線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，如果立即改變______________________，那么通電線圈就能在磁場力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動下去。完成這一任務的裝置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
（3）直流電動機的工作原理是，它工作時將能轉(zhuǎn)化為能。

三、當堂評價：
完成“WWW”
四、總結提高：

五、當堂訓練：
1．通電導體在磁場中受到力的作用，受力的方向跟和有關．如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向；如果這兩者的方向同時改變，則力的方向______。
2．電動機是利用______________________的原理制成的．電動機工作時主要是把______能轉(zhuǎn)化為_________能．直流電動機是用定期改變線圈中的電流方向，從而使電動機能夠連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動．
3．下列設備中沒有使用電動機的是（）
A．電風扇、收錄機B．空調(diào)器、計算機
C．電冰箱、微波爐D．電話機、電視機
4．通電導體在磁場里所受力的方向（）
A．跟電流方向和磁感線方向有關B．只跟電流方向有關，跟磁感線方向無關
C．只跟磁感線方向有關，跟電流方向無關D．跟電流方向和磁感線方向都無關
5．電動機的作用是()
A．把電能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能B．把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能
C．把電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能D．把機械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

九年級物理下冊《磁場對電流的作用 電動機》說課稿

九年級物理下冊《磁場對電流的作用電動機》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《磁場對電流的作用電動機》為九年級第十六章《電磁轉(zhuǎn)換》的第三節(jié)，本章知識是電學知識的延伸擴展，介紹了電流產(chǎn)生磁場以及利用磁場產(chǎn)生電流的方法，初步揭示了電和磁之間的聯(lián)系?！洞艌鰧﹄娏鞯淖饔秒妱訖C》則主要講述磁場對通電直導線和通電線圈的作用，并把這種作用應用到生活中的典型實例——電動機。教材從生活中的小電動機出發(fā)引入教學，體現(xiàn)出物理來自于生活，又應用于生活的學科特點。

2、教學目標：

（1）知識與技能：知道磁場對通電導體有力的作用，知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關，了解直流電動機的構造和工作原理。

（2）過程與方法：通過觀察玩具上的電動機，激發(fā)學生探究的興趣；通過觀察磁場對通電直導線的作用，知道磁場對電流有力的作用，并且力的方向與磁場方向和電流方向有關；通過“探究磁場對通電線圈的作用”這一活動，了解電動機的工作原理和能量轉(zhuǎn)化

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過探究實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察分析能力和不斷進取的精神；通過聯(lián)系實際，培養(yǎng)學以致用、勤學會用的學習習慣。

3、教學重難點：

重點：磁場對通電導體有力的作用。難點：電動機的工作原理。

4、教學準備：電源、開關、導線、馬蹄形磁鐵、直導體、方形線圈、鐵架臺、細線、玩具上的小電動機、直流電動機模型

二、說教法

通過實物展示，密切聯(lián)系學生生活實際；對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把磁場對電流的作用規(guī)律有機地進行歸納、串聯(lián)起來，最后得出直流電動機的工作原理，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。

三、說學法

本節(jié)課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生分組實驗，將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立知識為生活服務的意識，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力以及探索能力和合作精神。

四、說教學程序設計

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情景，實物展示引入

利用多種電動玩具的展示和生活中的電風扇、洗衣機等用電器，揭示電動機是這些電器的共同點，激發(fā)學生興趣，然后提出“電動機為什么可以轉(zhuǎn)動”的問題，誘發(fā)探索欲望，引入新課，也引導學生從生活中去探索物理知識。

2、實驗釋疑，合作探究（1）觀察電動機的結構通過電動機的拆解（或多媒體、圖片等的展示）知道電動機的主體是由磁體和線圈組成，為接下來的實驗探究奠定物質(zhì)基礎——磁體和導線。

（2）觀察磁場對通電直導線的作用首先回顧馬蹄形磁體周圍的磁場特點，組裝實驗裝置，閉合開關之前確定好磁場方向和即將通過電流的方向，閉合開關后觀察直導體的運動方向。然后提出問題：如果想要直導體

向相反的方向運動，應該如何操作？讓學生順著自己的思路進行探究。探究結束以后把觀察到的現(xiàn)象進行歸納總結，得出“磁場對電流有力的作用，力的方向與電流方向和磁場方向有關”的規(guī)律。這個教學環(huán)節(jié)通過學生分組實驗，體現(xiàn)學生探究意識，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和分析歸納能力，突出了教學重點。

（3）觀察磁場對通電線圈的作用

通過問題設置懸念，提出“通電直導體在磁場中受力，如果導線是彎曲的又會如何？”的問題，激發(fā)學生求知欲望，使教學過程具有連貫性。然后動手探究，把線圈放在磁場中，觀察通電后運動的情況，得到通電線圈能在磁場中轉(zhuǎn)動，但不能在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。這個環(huán)節(jié)順延上一個教學環(huán)節(jié)，讓學生主動參與思考和探究，體現(xiàn)出知識的連續(xù)性和延展性。

（4）通電線圈在磁場中不能持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因分析通過多媒體或掛圖展示，分析通電線圈在磁場中受力情況和運動情況，并分析不能持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，引導學生養(yǎng)成追根問底的習慣。

（5）電動機的工作原理教師提出問題：如何讓通電線圈在磁場中持續(xù)轉(zhuǎn)動？進一步激發(fā)學生的思維，引起學生繼續(xù)探究的興趣。然后引導學生回顧通電直導線在磁場中的受力情況，得到改變電流方向或磁場方向可以使線圈通過平衡位置后繼續(xù)轉(zhuǎn)動，通過多媒體或圖片展示介紹直流電動機的結構，理解直流電動機的工作原理。該教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出物理知識應用與生活的特點，與引入環(huán)節(jié)的物理來源于生活遙相呼應，顯示了課堂知識的完整性

3、鞏固應用，拓展提高

為了加深學生對電動機工作原理的理解，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，課堂可以利用課后“WWW”習題幫助學生學會利用新學知識，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)造能力。

五、說板書設計：

采用內(nèi)容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。§16.3磁場對電流的作用電動機一、電動機的構造：線圈、磁體二、磁場對電流的作用：

磁場對電流有力的作用，力的方向與電流方向和磁場方向有關三、直流電動機的原理通電線圈能在磁場中轉(zhuǎn)動六、說教學效果評估本節(jié)課內(nèi)容不多，對學生的思維要求和動手操作要求較高，對于直流電動機的工作過程也需要一定的空間想象能力和理解能力，學生學習時，有一定的難度。教學過程中中，既要注重知識的連續(xù)性和學生對所學知識的理解，又要注重培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生思維能力和解決實際問題的能力。課堂設計從學生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學生會表現(xiàn)出強烈的興趣，積極參與探究，讓學生真切地感悟到，學習就是生活，物理就在身邊。在教學中，磁場對電流作用的方向與電流方向、磁場方向的具體關系是否要學生有所了解，是本人至今仍在思考中的問題。課堂上是師生之間的平等對話，以新課程理念對學生的學習進行評價，讓學生熱愛生活，讓課堂充滿活力。

九年級物理下冊《磁場對電流的作用 電動機》教學反思

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《九年級物理下冊《磁場對電流的作用 電動機》教學反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

九年級物理下冊《磁場對電流的作用電動機》教學反思

首先由電動機入手，我給學生首先演示電動機的轉(zhuǎn)動，第一次演示故意沒有把磁鐵放上，結果通電后沒有轉(zhuǎn)動，于是一位同學指出原因。這樣設計使學生知道這里面有一個重要的部件磁體。

然后是按照課本上的實驗，解釋為什么要用鋁棒，不用鐵棒呢？學生能從密度的角度分析得出在體積一樣的情況下，質(zhì)量小，慣性小，運動狀態(tài)容易改變。然后我介紹我們實驗室用的是銅管，和鋁棒一樣質(zhì)量小，用它們還有一個原因?qū)W生也分析出來了，那就是不會被磁化，就不會被上方的磁體吸上去或者被下方的磁體吸引增大摩擦力。

在解釋好裝置之后，我們一起又畫出了切面圖，討論出如何畫導線，并用類比的方法解釋為什么電流由里向外是打點而由外向里是畫叉。相信學生會很容易的記住。然后按照課本上的步驟分別改變電流方向、磁場方向共計做了三次試驗，由第一次實驗得到磁場對電流有力的作用。第二次和第一次比較得出，磁場對電流的力的作用的方向與電流方向有關。第三次和第二實驗比較得出：磁場對電流的力的作用的方向與磁場方向有關。并提出問題，還有一種怎樣的組合，學生也能說出，在實驗四的基礎上，再改變電流方向再做一次實驗。并得出如果改變實驗中的電流方向和磁場方向，那么受力方向就沒有變化。然后向?qū)W生提出：是不是通電導體在磁場中一定受到力的作用呢？師生通過演示電流方向與磁場方向平行的情況，發(fā)現(xiàn)導體棒沒有運動，說明此時不受到力的作用。我以為這種拓展對學生的思維發(fā)展是有好處的，這是一種辯證的邏輯關系。磁場可以對電流有作用，也可能沒有力的作用。在實驗的過程中還發(fā)現(xiàn)有的時候?qū)w棒沒有運動，我告訴學生銅管經(jīng)過長時間的氧化導電性能會變差，每次實驗前應該用鐵砂紙打磨一下。老師在演示的時候也會把一些粉筆灰弄在銅管和軌道上面，這是應該清理一下。并讓學生觀察老師關閉開關的時間比較短是什么原因？學生仔細的觀察實驗裝置后可以發(fā)現(xiàn)是采用短路的方法，電流比較大，所以要通電時間短。并進一步提出問題，為什么要采用短路得到大電流呢？學生通過思考提出是不是電流大了，通電導體受到的力也變大了呢？順著學生提出的猜想進而研究受力的大小與哪些因素有關。學生提出兩個因為，一個是電流大小，一個是磁場強弱。在改變電流大小之前，提出問題，如何改變電流大小，可以起到復習歐姆定律的作用，學生提出的方案有用滑動變阻器、改變電源電壓等方法。對于改變磁場，我一開始希望用強磁體吸附在馬蹄形磁體上，后來發(fā)現(xiàn)不行，原因是強磁體的同一個磁極可以吸引馬蹄形磁體的兩個磁極。后來改用小電動機上的磁體，并用吸引大頭針多少的方法簡單的向?qū)W生證明了磁性強弱的不同。發(fā)現(xiàn)效果比較好。

我想這樣雖然沒有按照書上的步驟，但是對學生知識體系的建立是有好處的（力有方向和大小，研究完力的方向與哪些因素有關之后是不是應該要研究力的大小與哪些因素有關呢?。?。而且對于后續(xù)學習如何改變電動機的轉(zhuǎn)速或者是如何改變線圈在磁場中的轉(zhuǎn)速（受力大?。┒加袔椭?。

之后演示用線圈做的電動機。一次全部刮去兩端的漆，線圈能轉(zhuǎn)，但是不能持續(xù)的轉(zhuǎn)，然后乘學生不注意，換一個線圈，再次通電發(fā)現(xiàn)可以持續(xù)的轉(zhuǎn)。學生很納悶，留下懸念，下節(jié)課繼續(xù)學習直流電動機的工作原理和組裝電動機。