高中美術(shù)萬能教案

發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電。

課時計(jì)劃

學(xué)年度第周星期九年級班物理科第十六章第4課時

課題

16．3發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電

教學(xué)

目標(biāo)

(1)知道發(fā)電機(jī)是生產(chǎn)、生活中提供電能的裝置

(2)了解導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

(3)知道發(fā)電機(jī)的功能及組成部分，能使模型發(fā)電機(jī)發(fā)電

(4)通過實(shí)驗(yàn)探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過程

(5)從法拉第的發(fā)現(xiàn)到發(fā)電機(jī)制造的事實(shí)中，感受發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造對社會進(jìn)步的影響

重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過程

難點(diǎn)

理解磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

教法

實(shí)驗(yàn)探究

教具

手搖發(fā)電機(jī)模型、靈敏電流計(jì)、蹄形磁鐵、矩形線圈、直導(dǎo)線、連接導(dǎo)線、開關(guān)、鐵支架1臺、螺絲管、條形磁鐵各1塊

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

直流電動機(jī)的工作原理

二、認(rèn)識發(fā)電機(jī)

活動1：讓我們自己來發(fā)電

課本圖16-14是手搖發(fā)電機(jī)模型，為了讓更多學(xué)生有動手機(jī)會，體驗(yàn)操作發(fā)電機(jī)的樂趣，每組選用兩臺模型發(fā)電機(jī)，一臺作為電動機(jī)用，另一臺作為發(fā)電機(jī)用(輸出端接小燈泡)，兩機(jī)的轉(zhuǎn)軸之間用塑膠管對接起來，當(dāng)電動機(jī)通電運(yùn)轉(zhuǎn)時，就能看見小燈泡發(fā)光，說明發(fā)電機(jī)發(fā)出電來了，由此也可說明：

①直流電動機(jī)與發(fā)電機(jī)是可逆的，即對它通電能轉(zhuǎn)動，使它轉(zhuǎn)動則能發(fā)電。

②電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)相似，線圈簡化也與電動機(jī)—樣可以用一匝線圈或單根導(dǎo)線代替。

三、探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

①在上述猜想與線圈簡化為導(dǎo)線的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，由學(xué)生選取器材，組裝實(shí)驗(yàn)，每組給出如下器材：靈敏電流計(jì)、蹄形磁鐵2-3塊、矩形線圈(10匝左右)、直導(dǎo)線1-2根、連接導(dǎo)線2根、開關(guān)1只、鐵支架1臺、螺絲管、條形磁鐵各1塊。

學(xué)生把實(shí)驗(yàn)裝置好

②引導(dǎo)學(xué)生對教科書提出的三方面問題進(jìn)行認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并在書上做好記錄。

③引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，各組開始的結(jié)論不—定完整，引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充完整，并把結(jié)論填寫在書上的空格處。

④教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交代切割磁感應(yīng)線的含義，指出什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象、什么是感應(yīng)電流，指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國科學(xué)家法拉第經(jīng)過十年探索于1831年發(fā)現(xiàn)的，與此同時介紹科立頓“跑失良機(jī)”的故事，使學(xué)生體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性之間關(guān)系。

四、發(fā)電機(jī)原理

①指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，使人們找到了發(fā)電的途徑，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)后制造的第一臺發(fā)電機(jī)。

②參照課本圖16—17，制成發(fā)電機(jī)模型，引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)電過程。

線圈處于圖示a位置時，線圈從圖(a)勻連轉(zhuǎn)至圖(b)的過程中，線圈兩邊均切割磁感應(yīng)線，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

線圈處于圖示b位置時，線圈不切割磁感應(yīng)線，電路中沒有電流。

線圈處于圖示c位置時，線圈從圖(b)勻連轉(zhuǎn)至圖(c)的過程中，線圈兩邊均切割磁感應(yīng)線，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

五、STS—介紹磁流體發(fā)電

六、小結(jié)：由學(xué)生概述本節(jié)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

教學(xué)問題效果反思改進(jìn)意見

精選閱讀

電動機(jī)和發(fā)電機(jī)

第十五章《電動機(jī)和發(fā)電機(jī)》復(fù)習(xí)題綱
一、磁場對電流的作用:（注意書上的探究裝置P5，要和電磁感應(yīng)的裝置區(qū)別開）
1、通電導(dǎo)體在磁場里，通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟和有關(guān)。
2、應(yīng)用——直流電動機(jī)
①構(gòu)造：定子（由電磁鐵和機(jī)殼組成）、轉(zhuǎn)子（線圈嵌在鐵芯上）、換向器、電刷。
②工作原理：
。
③工作過程：
A、平衡位置：特點(diǎn)：線圈平面與磁感線垂直。
受力特點(diǎn)：二力力平衡。
線圈開始處于該位置時通電后不動。
B、換向器作用：。
電動機(jī)優(yōu)點(diǎn)：。
④能的轉(zhuǎn)化：能轉(zhuǎn)化為能。
其它應(yīng)用：見九下冊P8。

二、電磁感應(yīng):（注意書上的探究裝置P11）
1、學(xué)史：該現(xiàn)象年被國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。
2、定義：這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象
3、感應(yīng)電流：
①定義：
②產(chǎn)生的條件：、部分導(dǎo)體、。
③導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟和有關(guān)
4、應(yīng)用——交流發(fā)電機(jī)
①構(gòu)造：實(shí)際發(fā)電機(jī)比模型發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多，基本部件仍是。它的磁體是，線圈欠在。
②工作原理：。工作過程中，能轉(zhuǎn)化為能。
③工作過程：交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)在內(nèi)電路線圈中產(chǎn)生的都是交流電。交流發(fā)電機(jī)通過向外電路輸出交流電。直流發(fā)電機(jī)通過向外輸出直流電。
④交流發(fā)電機(jī)主要由和兩部分組成。不動旋轉(zhuǎn)的發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)。

蘇科九下《16.5電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇科九下《16.5電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1★★★★★
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
2．知道發(fā)電機(jī)的原理；能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程
3．知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來
過程與方法：
1．通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力
2．觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法
2．認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．通過探索概括出電磁感應(yīng)
2．通過實(shí)驗(yàn)知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)
2．應(yīng)用原理分析問題——發(fā)電機(jī)工作原理
【實(shí)驗(yàn)器材】演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機(jī)、掛圖、手搖發(fā)電機(jī)一臺、小燈泡
【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動說明
復(fù)習(xí)
引入新課通過實(shí)驗(yàn)，引入新課
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答：
1．此實(shí)驗(yàn)叫什么實(shí)驗(yàn)？
（奧斯特實(shí)驗(yàn)）
2．它揭示了一個什么現(xiàn)象？
（電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)）
電流周圍存在著磁場，即電能生磁.那么逆向思維將會怎么樣？
（先找學(xué)生帶著感情朗讀課本第一自然段，然后請學(xué)生提出問題）
磁能否生電？
怎樣能使磁生電？
下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究磁能否生電.我們先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)需要器材、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)操作入手討論、提出問題

從學(xué)過的知識入手，讓學(xué)生輕松感從生活到物理。
教授新課

（一）什么情況下磁能生電
［演示實(shí)驗(yàn)］實(shí)驗(yàn)器材:蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細(xì)線
將直導(dǎo)線用導(dǎo)線和電流表相連，用細(xì)線將直導(dǎo)線懸掛在鐵架臺上（不要掛太高）。
讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說明沒有產(chǎn)生電流。
讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn).這說明沒有產(chǎn)生電流.
將直導(dǎo)線在磁場中左右運(yùn)動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。.
將直導(dǎo)線在磁場中斜著運(yùn)動，觀察到電流表指針偏轉(zhuǎn)。這表明有電流產(chǎn)生。
如果把磁感線想象成一根根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，表達(dá)起來會方便些，討論一下如何表達(dá)。
導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生。
閉合電路一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生。
他們回答的準(zhǔn)確嗎？應(yīng)怎么表達(dá)？
不準(zhǔn)確.閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中上、下運(yùn)動，就有電流產(chǎn)生.
那么怎樣表達(dá)能準(zhǔn)確？
（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。
小結(jié)：回答得非常好。我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí).這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
（二）發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？
［演示1］把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？
觀察到小燈泡發(fā)光.
有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過小燈泡.
［演示2］用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察.
電流表指針左右擺動.
這表明發(fā)電機(jī)發(fā)出的電的大小和方向是變化的.
從上面演示可以看出，發(fā)電機(jī)能發(fā)電，且發(fā)出的電的大小和方向是變化的.那么它的構(gòu)造是怎樣的？工作原理是什么？看掛圖.
發(fā)電機(jī)的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等.
當(dāng)ab向下cd向上運(yùn)動，做切割磁感線運(yùn)動，有感應(yīng)電流，ab邊電流方向從a→b.
當(dāng)ab轉(zhuǎn)過平衡位置，ab向上運(yùn)動，cd向下運(yùn)動，做切割磁感線運(yùn)動，ab邊的電流方向從b→a.
從發(fā)電機(jī)工作過程我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次.周期性改變方向的電流叫交變電流，簡稱交流.在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率.頻率的單位是赫茲，線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時間叫周期。周期和頻率是用來表示交流電特點(diǎn)的兩個物理量。
我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲
發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
下面我們看屏幕（微機(jī)播放關(guān)于發(fā)電機(jī)的內(nèi)容），看看從中獲得什么信息？
實(shí)際發(fā)電機(jī)也是由轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）和定子（固定部分）組成.
大型發(fā)電機(jī)一般采取線圈不動，磁極旋轉(zhuǎn)的方式來發(fā)電.

學(xué)生們觀察，相互討論，

歸納

勤于思考
討論結(jié)論

學(xué)生活動

討論結(jié)論

每組通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂

養(yǎng)學(xué)生自己收集信息篩選有效信息的能力。

看光盤
小結(jié)我們把這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，根據(jù)板書與學(xué)生一起歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
1．電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流
2．發(fā)電機(jī)
板書第五節(jié)電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)（一）什么情況下磁能生電
（討論得出）閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流.
我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.
1.電磁感應(yīng)
2.感應(yīng)電流
（二）發(fā)電機(jī)
1．交變電流
2．頻率周期周期和頻率是用來表示交流電特點(diǎn)的兩個物理量.
3．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02秒，頻率是50赫茲.
教后感對于高壓輸電，學(xué)生理解較為困難，在教學(xué)中不必介紹變壓器的工作原理，只要向?qū)W生說明變壓器在遠(yuǎn)距離輸電中的重要作用就行。

九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級物理下冊《電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想

由已有知識的復(fù)習(xí)入手到手新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)親自動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。把抽象的物理知識通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生一步步化簡，深入淺出的掌握，并能知道生活中對這一原理的利用。

教學(xué)目的

1.知識與技能：

⑴通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)

⑵通過觀察手搖發(fā)電機(jī)了解發(fā)電機(jī)的工作原理和能量的轉(zhuǎn)化

（3）能夠?qū)χ绷麟妱訖C(jī)和交流發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、工作原理、能量轉(zhuǎn)化、應(yīng)用等方面進(jìn)行比較

2.過程與方法：

⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法，知道發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理和我國生產(chǎn)和生活用電的頻率，能區(qū)分交流電和直流電。

⑵通過探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的過程，認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探究自然奧秘的科學(xué)方法；

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴認(rèn)識一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)都是科學(xué)研究，初步形成發(fā)明創(chuàng)造的意識

⑵進(jìn)一步了解電磁學(xué)的的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、不畏艱難、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，發(fā)電機(jī)的工作過程

知識難點(diǎn)

理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，弄清發(fā)電機(jī)的工作原理

教學(xué)媒體

電磁感應(yīng)演示儀、手搖發(fā)電機(jī)、可拆解微風(fēng)吊扇等

教學(xué)活動

過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

課程引入

我們已經(jīng)知道，利用電流可獲的磁場，哪么，利用磁場可否獲得電流呢？

新課解析

一、預(yù)習(xí)檢測

1、電動機(jī)的電路符號是怎樣的？你能設(shè)計(jì)一個電路使電動機(jī)在人的操作下既可以正轉(zhuǎn)也可以反轉(zhuǎn)嗎？畫出你的設(shè)計(jì)電路圖．

2、有條件的話進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)（觀察“磁生電”現(xiàn)象）

一．觀察“磁生電”現(xiàn)象

⑴實(shí)驗(yàn)：見課本活動16.7

⑵思考：觀察到什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象說明了什么？為什么要轉(zhuǎn)動葉片？

⑶電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流

一、感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

⒈實(shí)驗(yàn)：見課本圖16-37

①問題：導(dǎo)體在磁場中怎樣運(yùn)動，才能在回路中產(chǎn)生電流？

②問題:感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?

③由上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動時,電路中將產(chǎn)生電流,電流的方向與磁場方向和切割磁感應(yīng)線的方向有關(guān)

三、發(fā)電機(jī)

電磁感應(yīng)的應(yīng)用：發(fā)電機(jī)

(1)發(fā)電機(jī)原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象

提問：把上述直導(dǎo)體彎成線圈，使它在磁場中轉(zhuǎn)動，能否產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

(2)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造：由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等

演示：搖動發(fā)電機(jī)大輪，小燈泡發(fā)光，驗(yàn)證了上述理論。

(3)交流電與直流電

借助電流表，要求學(xué)生觀察電流表指針運(yùn)動情況。引導(dǎo)學(xué)生分析：指針左右擺動，表明電流方向在周期性地重復(fù)變化。引出交流電、直流電的概念，并加以區(qū)別。

交流電：周期性改變方向的電流。我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期0.02秒，頻率50赫。

直流電的電流方向不變。

交流電跟我們從電池得到的電流有所不同，從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。

(4)發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的機(jī)器。

①發(fā)電機(jī)輸出什么能？

②要發(fā)電機(jī)發(fā)電，我們必須給它提供什么能？這種能量從哪里得到？

⒌發(fā)電機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化：

高壓輸電及能源節(jié)約

例題如圖所示，閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，用“○”表示導(dǎo)體橫截面，箭頭表示導(dǎo)體運(yùn)動方向，其中不能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）

檢查提問

實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、分析和猜測。

學(xué)生思考討論如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？。

討論分析：

同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

學(xué)生歸納、概括后

自學(xué)討論

動手實(shí)際

學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由問題入手，在原有知識的基礎(chǔ)上提出新的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生分析思考是，知道實(shí)驗(yàn)的目的，觀察的現(xiàn)象。

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

通過觀察比較是學(xué)生能區(qū)分交流電和直流電。

進(jìn)一步理解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件。

課堂練習(xí)

1．英國物理學(xué)家經(jīng)過長期探索，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，這是他在奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)后的結(jié)果．他的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了的愿望，進(jìn)一步揭示了現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的聯(lián)系

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是()

A．導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動

B．導(dǎo)體在磁場里沿磁感線方向運(yùn)動

C．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里順著磁感線方向運(yùn)動

D．閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線運(yùn)動

3．小明利用如圖4所示實(shí)驗(yàn)裝置探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他把裝置中的直銅線ab通過導(dǎo)線接在量程為3A的電流表的兩接線柱上，當(dāng)讓ab迅速向右運(yùn)動時，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)．你認(rèn)為最可能的原因是（）

A．感應(yīng)電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)

B．銅線ab太細(xì)，換用銅棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)

C．a(chǎn)b運(yùn)動方向不對，應(yīng)將ab改為向左運(yùn)動

D．a(chǎn)b運(yùn)動方向不對，應(yīng)將ab改為上下運(yùn)動

4．關(guān)于電和磁，以下說法正確的是（）

A．閉合導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動就會產(chǎn)生感應(yīng)電流

B．一段導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動就會產(chǎn)生感應(yīng)電流

C．通電導(dǎo)體在磁場中受力方向既平行于電流方向，又平行于磁場方向

D．通電導(dǎo)體在磁場中受力方向既垂直于電流方向，又垂直于磁場方向

5．如圖5所示將小電動機(jī)與小燈泡按如圖所示的電路連接，在小電動機(jī)轉(zhuǎn)軸上繞線，然后用力拉線，使電動機(jī)轉(zhuǎn)動．在電動機(jī)轉(zhuǎn)動過程中，小燈泡發(fā)光，該現(xiàn)象中（）

①電產(chǎn)生了磁，使電動機(jī)轉(zhuǎn)動②磁產(chǎn)生了電，使小燈泡發(fā)光

③電動機(jī)是電源④轉(zhuǎn)速越快，燈飽越亮

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

課堂小結(jié)

⒈電磁感應(yīng)現(xiàn)象

⒉發(fā)電機(jī)的原理

本課作業(yè)

課內(nèi)：1.比較發(fā)電機(jī)與電動機(jī)的區(qū)別

板書設(shè)計(jì)

16.5電磁感應(yīng)發(fā)動機(jī)

一．電磁感應(yīng)

內(nèi)容：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。

條件1.閉合電路2.一部分導(dǎo)體3.在磁場中做切割磁感線運(yùn)動。

二．發(fā)電機(jī)

原理：電磁感應(yīng)

教學(xué)反思

電磁感應(yīng)這節(jié)課很抽象噓聲不容易理解，由奧斯特實(shí)驗(yàn)引入設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。是看是很抽象的物理知識通過學(xué)生的親身體會就能很容易理解并運(yùn)用。因此做好實(shí)驗(yàn)室上好這節(jié)課的關(guān)鍵，必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己動手親身體驗(yàn)效果更好。