小學四年級語文教案

2025年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案。

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《口語交際：自我介紹》語文教案

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生以介紹自己為題，進行口語交際的能力。

2.能在不同的情境下作自我介紹。

3.聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價。

【教學重點】

能從不同方面作自我介紹。

【教學難點】

能夠選取恰當?shù)氖吕榻B自己的特點。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、快樂采訪。

1.情境創(chuàng)設(shè)：同學們，你們了解老師嗎？今天就讓你們來當小記者，想問什么，就問什么。

2.“小記者”提問。

3.教師做“下水文”答“小記者”問。

4.說說老師是如何回答“小記者”的問題的。(板書：基本情況、性格、愛好)

5.自然過渡：老師越來越喜歡同學們啦，老師也想進一步地了解你們，你們能滿足老師的要求嗎？

設(shè)計意圖：

導入要有激情！一開課便緊緊抓住學生的心，讓學生置身現(xiàn)實“情境”之中，通過自身體驗，引發(fā)情感共鳴。當學生的情緒受到感染，心弦受到撥動，思想受到啟發(fā)，文思開始萌動時，其創(chuàng)作沖動也就隨之產(chǎn)生了。

二、應聘校報記者，自我介紹。

1.揭示主題：大家都來說說吧，向老師作自我介紹。(板書：自我介紹)

2.學生讀讀課本“口語交際：自我介紹”中的內(nèi)容。

3.自我介紹要介紹些什么呢？

向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或優(yōu)缺點。

4.比如說，我們要應聘校報記者，要作自我介紹，介紹的目的是什么？(希望能入選校報記者)你如何自我介紹？(學生交流)

5.教師點撥。(要求自我介紹中有當記者這方面的經(jīng)驗。)

設(shè)計意圖：

以應聘校報記者，作自我介紹為例，引導學生在其他場合中能隨機應變地作自我介紹。

三、小組交流其他情境，作自我介紹。

1.小組選擇其他兩個情境，作自我介紹。

2.學生匯報，其他小組評價，教師點撥。

3.針對優(yōu)秀的小組，給予獎勵。

設(shè)計意圖：

學生能舉一反三地作自我介紹。

四、布置作業(yè)。

課后把自己介紹給爸爸媽媽。

【板書設(shè)計】

自 我 介 紹

姓名、年齡、外貌

性格、愛好

特長、優(yōu)缺點等

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊語文教案匯總

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地五》語文教案

課題 “交流平臺”“初試身手”

教學目標

1.學習交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>

2.學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。

教學重點

懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學難點

學會按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>

教具準備

課件

教學設(shè)計

新課教學（ ）分鐘

交流平臺

1.怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛砟兀柯犅犗旅嫱瑢W們是怎樣討論的吧：

出示：

小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經(jīng)過清楚明了。

小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。

小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。

2.探究討論

（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？

（2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)懀€要抓住重點景物寫，做到詳略得當。

3.學生結(jié)合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。

（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。

（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。

4.指導講解（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？

（2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細些的。

初試身手

（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。

1.分組討論

（1）學生分組討論以上問題。

（2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。

2.出示參觀路線。

①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門

②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門

③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門

3.用一段話按順序介紹。

示例：

①南門進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。

（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。

1.觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。

2.相互交流，提出建議。

3.學生匯報，師生評價。

4.示例：

我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。

仙女湖是國家級重點風景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！

走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見，紀念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。

再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。

之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。

是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。

（三）布置練筆

以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。

教學反思

成功之處：

“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒?，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來理解指導的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實際意義。

不足之處：

教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現(xiàn)象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：勸告》語文教案

【教學目標】

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【重點難點】

重點：

能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

難點：

能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、課題導入

師：這節(jié)課我們開始學習本單元口語交際的內(nèi)容。請大家先瀏覽

口語交際板塊，和同學們討論一下課本上的問題。討論完畢后讓同學們舉手發(fā)表自己的看法。

二、討論交流：合理的勸告方式

師：剛才聽了大家的討論，大家的看法有區(qū)別，都很不錯。這三種方式都有同學支持。其實在我們生活中，勸說別人的時候要注意方式方法，課文里面男同學和穿粉色衣服的女同學的勸說方式柔和一些。同學們，看看課文中舉的例子，如果遇到類似情況，大家會怎樣勸說他們呢？請大家自由討論，然后舉手發(fā)言。

師：大家的發(fā)言很精彩，在生活中，如果遇到這些類似的情況，我們要注意說話的語氣，不能用指責的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點：

①對別人的不當言行進行勸說時，比如電腦玩多了既傷身體又影響學習，說話要委婉，態(tài)度誠懇，不能一味地指責，更不能用攻擊性詞語。

②多從對方的角度分析利弊，可以結(jié)合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則，差點釀成大禍的事例說給他聽。說的時候要言辭真切，讓別人覺得你是真心替他著想。

③當對方一時無法接受你的勸說時，也不要氣惱，冷靜下來，可以讓他的朋友去規(guī)勸他，也可以通過給他講好聽的故事，讓他明白其中的危害。

三、情境模擬，交流實踐

1.結(jié)合課本示例，小組模擬情境，進行勸告。教師巡視，進行點評。

2.舉例延伸。

舉例：當看到別的小朋友在公園里隨意摘花時，我會勸說他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請不要摘花。”

當看見有人將果皮隨手扔在地上時，我會勸說他：“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來維護，請珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，不要亂扔果皮。”

當看到有人在旅游景區(qū)亂寫亂畫時，我會勸說他：“在旅游景區(qū)亂寫亂畫會破壞環(huán)境，影響他人觀賞，這是不文明的表現(xiàn)，請不要亂寫亂畫?！?/p>

當看到有同學在圖書館里大聲喧嘩時，我會勸阻他：“這里是大家讀書學習的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學習，請不要大聲喧嘩?！?/p>

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《語文園地七》語文教案

【教學目標】

1.從人物的語言、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

2.積累描寫人物品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

3.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

4.積累名言，引導學生遇到挫折時勇于向困難挑戰(zhàn)。

【教學重點】

從人物的外貌、動作描寫中感受人物的品質(zhì)。

【教學難點】

1.積累描寫品質(zhì)和心情的詞語，能靈活運用。

2.能用一組連續(xù)的動作寫句子。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流平臺。

1.交流平臺告訴了我們什么？(學生閱讀)

2.(1)從哈爾威船長的這段話中，我們可以看出船長的臨危不懼。我們感受到了船長鎮(zhèn)定自若地指揮著救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷?，為之敬佩?/p>

由此可見，從人物的語言描寫中可以看出人物的一些特點。

(2)從黃繼光的動作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。

由此可見，從人物的動作描寫中可以感受到人物的品質(zhì)。

3.師：我們在寫習作時，也應該抓住人物的語言、動作等來體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

設(shè)計意圖：

引導學生能在描寫人物時，抓住人物的語言、動作等描寫，體現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。

二、識字加油站。

1.自讀這些詞語。(教師引導學生讀準這些詞語)

2.小組鞏固識字，交流識字方法。

3.讀讀這些詞語，看看它們有什么特點？

4.這些詞語是描寫什么的？

生：描寫人的品質(zhì)或心情的。

5.描寫人的品質(zhì)的是哪些詞語？

生：和藹　慷慨　賢惠　臨危不懼　彬彬有禮

6.你知道這些詞語的意思嗎？教師點撥，并引導學生識記要認識的字。

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。

臨危不懼：遇到危難的時候，一點也不怕。

7.描寫人的心情的詞語有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能說說這些詞語的意思嗎？

悲戚：悲痛哀傷。

焦躁不安：表示一個人煩躁，著急不得安寧的意思。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

9.拓展：你還知道哪些表現(xiàn)人的品質(zhì)或心情的詞語？(學生匯報，教師點撥)

10.教師出示一些表現(xiàn)人的品質(zhì)的四字詞語供學生參考，并識記。

威武不屈　舍生忘死　一絲不茍　兩袖清風

奮不顧身　舍己為人　堅強不屈　高風亮節(jié)

冰清玉潔　拾金不昧　表里如一　寬宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字詞語。

描寫人害怕的心情：膽戰(zhàn)心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。

描寫人喜悅的心情：歡天喜地、眉開眼笑、手舞足蹈。

描寫人難過的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。

設(shè)計意圖：

學生積累一些四字詞語，便于在分析人物的形象或者習作中，學以致用。

三、詞句段運用。

(一)課本第118頁的成語都與古人讀書求學的故事有關(guān)，選兩三個，講講它們的故事和含義。

1.讀讀這些成語，教師正音，引導學生讀通、讀順。

2.小組交流學生知道的讀書的故事。

3.學生不知道的故事，教師補充。

(1)程門立雪：宋代楊時在下雪天拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在旁站立等待。程頤醒來，門前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門立雪”形容尊師重道，恭敬求道。

(2)懸梁刺股：東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，他勤奮好學，有時候到了三更半夜的時候很容易打盹(瞌睡)，為了不影響學習，孫敬想出一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書。他準備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過來，繼續(xù)讀書，終有所成。

4.你還知道哪些與讀書有關(guān)的故事？

(學生自由表達自己知道的名人故事，如：魯迅讀書、毛主席讀書等)

5.讀這些故事，你有什么想法？

(引導學生養(yǎng)成熱愛學習，熱愛讀書，努力學習科學文化知識的習慣)

設(shè)計意圖：

從古人的學習中，進一步激發(fā)學生熱愛學習的情感。

(二)仿照課本第118頁的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

1.讀讀這兩段話，說說加點字有什么特點？

(它們是一組連續(xù)的動詞，最少是3個)

2.小組交流下面提供的情況，用上一連串的動作。

3.學生匯報，教師點撥。

(1)蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著，它終于停在了一朵花上，開始盡情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見他瞄準球，用力一打。面對他這個高空球，爸爸胸有成竹，看準機會，來了個漂亮的回球。小男孩跑過去，

掄了一個圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來。

(3)媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進廚房，開始切菜、炒菜、煮飯，一會兒，美味的飯菜就做好了。

4.學生自己舉例寫一些帶有連續(xù)動作的句子。

設(shè)計意圖：

通過一系列的動作描寫，培養(yǎng)學生的習作能力。

四、日積月累。

1.學生讀讀這些句子。

2.抽生讀，教師正音，引導學生讀通讀順。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自強不息：君子處事，就應該像天那樣高大、剛毅、自強不息。力求自我進步，永不停止。

(2)勝人者有力，自勝者強：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。

(4)生于憂患而死于安樂：憂慮禍患能使人(或國家)生存發(fā)展，而安逸享樂會使人(或國家)走向滅亡。

4.學生再次交流句子的意思。

5.教師引導學生背誦。

設(shè)計意圖：

通過學生交流、教師點撥了解意思，培養(yǎng)學生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板書設(shè)計】

交流平臺：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

識字加油站：積累描寫人的品質(zhì)和心情的詞語。

詞句段運用：學習講與古人讀書求學有關(guān)的故事；選一種情況寫一組連續(xù)的動作。

日積月累：積累名言，學習自強不息、勇于拼搏的精神。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：打電話》語文教案

［教學目標］

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

［教學重難點］

重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。

難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

［教學課時］1課時

教學過程

一、情景導入

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)

二、了解電話

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對方自己的名字，結(jié)束時記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。

四、試一試

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結(jié)

1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚?！?/p>

小明：“好的爸爸，再見。”

爸爸：“嗯，再見?！?/p>

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

［教學板書］

打電話

語言簡潔明了

態(tài)度大方自信

說話禮貌文明

［教學反思］

在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《海的女兒》語文教案

【教學內(nèi)容】

教科書 P127~130 內(nèi)容。

【教學目標】

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 能理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

3. 感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動。

【教學難點】

感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學過程】

一、開門見山，導入主題

今天，讓我們在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。（出示課題）看到這個題目，你最想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1. 學生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

2. 思考課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

（1）課文內(nèi)容：主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

（2）按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

第一部分（1~5）：小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。

第二部分（6~10）：小人魚見證王子與公主的婚禮。

第三部分（11~12）：姐姐們給小人魚送來能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人魚不愿傷害王子，最終化為海上的泡沫。

三、再讀感悟，加深體會

1. 學生默讀課文，思考問題。

（1）小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛；要么用王子的血復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。）

（2）最后她成功了嗎？

（她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫；她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，她勇敢、善良的精神，在這個世界上永存。）

（3）這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么 ？

2. 學生交流讀書收獲。重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

四、讀寫結(jié)合，感情升華

1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2. 你喜歡這個結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對她說些什么？

五、拓展延伸，課外閱讀

課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

【板書設(shè)計】

【教學反思】

本篇課文是童話中的經(jīng)典，對于小學生來說有很大的吸引力，所以，在教學過程中，我抓住學生好奇心強這一特點引導學生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對體會小人魚的整體形象有很大幫助。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《塞下曲（其三）》語文教案

教學目標：

1、學會古詩中的兩個生字“遁、逐”。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

3、能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學重點：

1、學會古詩中的兩個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。

教學難點：

能正確理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、復習導入，揭示課題；

1、談話：同學們，你們還記得盧綸的詩《塞下曲（其二）》嗎？我們一起來背一背。

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

2、簡單介紹：盧綸是唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。

3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首，剛才同學們背的是第二首，今天我們要學的則是第三首。

二、教學古詩：

1、朗讀古詩：

（1）要想學好古詩，必須首先要讀好古詩，自己練習將字音讀準，詩句讀通順。

（2）指名讀，教師指導。

（3）教師范讀，注意停頓和語氣。

（4）再指名讀，齊讀。

2、自學古詩：

（1）自學，說說每句詩的意思，不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行解釋。

（2）小組討論，每位同學都說一說，小組長進行總結(jié)。

學習“單于、欲、將、逐”。

單于：匈奴首領(lǐng)。

欲：想要。

將：率領(lǐng)。

逐：追逐。

3、師生交流，初步理解古詩：

（1）通過剛才的自學，說說你懂得了那個詞、那句詩的意思？

（2）初步學習“月黑雁飛高，單于夜遁逃。”

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

（3）初步學習“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！?/p>

我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

三、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1、一二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也?！把泔w高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于，是古時匈奴最高統(tǒng)治者，這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃，可見他們已經(jīng)全線崩潰。

2、盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！

3、詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你追上敵人沒有，他只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

四、背誦古詩。

五、拓展欣賞：

唐代有很多邊關(guān)詩。我們再來了解一些

（1）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（唐 王之渙《涼州詞》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰《涼州詞》）

（3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。。（唐 王昌齡《出塞》）

五、作業(yè)：背誦此詩。

板書：

塞下曲（其三）

唐 盧綸

月黑雁飛高，

單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，

大雪滿弓刀。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《習作：游

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《習作：游_____》語文教案

教學目標

1. 按一定的順序把游覽的過程寫下來。

2. 把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

3. 先畫出游覽路線圖。

教學重點

按一定的順序把游覽的景物寫下來。

教學難點

把印象深的景物寫具體，注意各部分的銜接。

教具準備

課件

教學設(shè)計

新課教學（ ）分鐘

一、談話交流，導入課題

祖國的河山無限美，建筑有建筑的奇?zhèn)ィ接猩降牟┐?，海有海的深長。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書課題，齊讀?！队?》。（板書：游 ）

生活中，你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？

師：怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

二、理清條理，找準順序

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游____》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？(隨著學生的討論，老師板書：游覽線：進入天山--再往里走--走進天山深處。)

游覽線：進入天山--再往里走--走進天山深處。

點拔：同學們，這就是作者的游覽順序。

2.你準備按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

小組合作交流。

匯報：

①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

（板書：先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)）

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻畫的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結(jié)：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探究的重點問題。

三、研究重點，具體描寫

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？

匯報。

所見：“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！?/p>

所聞：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜。”

所感：“雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？”

師根據(jù)學生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧！

板書：色、形、大、光澤、動靜結(jié)合┅┅

2.寫重點部分。

現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧！

①學生動筆寫。

②匯報。指導全班學生評議。

③小組同學再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？(在總結(jié)學生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

小結(jié)：寫游記或參觀記，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物，有詳有略，不要面面俱到。

四、明確方法，總結(jié)寫法

1.通過這節(jié)課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法是：

(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。

(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。

(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。

(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪景物。

(6)地點轉(zhuǎn)換時，要用承上啟下的過渡句等。

2.小結(jié)：作文離不開觀察，觀察離不開想象，缺乏想象力的觀察，是呆板的，膚淺的，乏味的，在觀察時進行合理的想象，才可以使事物更具體，更形象，更鮮明，更深刻。

五、獨立思考，認真寫作

1.根據(jù)修改后的游覽路線圖寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細寫具體。

教學反思

成功之處：

本次習作的教學目標是要學生將習作例文中學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣按照一定順序描寫景物的，學會抓住重點景物描寫。這次習作要求學生選擇一定的順序?qū)?，先繪制旅游線路，再按照一定的游蹤去寫，最后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。

不足之處：教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實效性更強。

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2025年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案

2020年統(tǒng)編版四年級下冊《芙蓉樓送辛漸》語文教案

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。

2、通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學重難點：

重點：

走進詩人內(nèi)心，揣摩情感變化。

難點：

通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

教學過程：

一、 導入

1. 大屏幕

《送杜少府之任蜀州》（王勃）你讀出了什么？

《送元二使安西》王維

《別董大》高適

《贈汪倫》李白

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

《白雪歌送武判官歸京》岑參

《賦得古原草送別》白居易

2.匯總離別詩里的名句，讀，你讀出來什么？

自古離別多惆悵，有辛酸，有無奈，有思念，有囑托……有這樣一位詩人，他也提筆寫下了一首離別詩，他一改以往離別時悲悵的筆調(diào)，讓我們一起走進詩中去品味個中滋味。

3.老師板書芙蓉，強調(diào)寫法，“”芙蓉“即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱，李白的詩句”清水出芙蓉，天然去雕飾“里指的解釋即為荷花，不過宋代以后，很少有人將荷花喚作芙蓉了。

4.生齊讀課題，出示全詩。用一句話說題目的意思。誰送誰？哪兒送？芙蓉樓在哪兒？

二、初步感知詩歌，熟讀詩歌，把握韻律。

1.提示”壺“，部首：士

2.自由讀詩3遍。讀準字音，詩句讀通順。

抽生讀，師點評。

A：（微笑）嗯，讀得好！字字落實，比如”平明“的”兩個后鼻韻“，她讀準了，再比如”夜入?yún)恰啊比缦鄦枴暗摹比纭奥N舌音的，她也讀準了，讀得真好！誰再來讀一讀？不但讀得字字落實，而且要讀出古詩特有的那種味道。尤其是前后鼻韻讀得好。

B：送你四個字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個生命在讀，真好！我們一起來讀，怎么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個字你們讀，后面三個字馮老師來讀，明白嗎？好，準備。題目和作者也由馮老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。交換讀

3.這首詩，我們反反復復讀了好幾遍，讀詩不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要關(guān)注和體會它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。

這是一首送別詩，樸實平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢？

三、品詩意

1. 從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。

此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？提示學生把詞語寫在黑板上，師點評

想一想：詩中的哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒？好的，不著急，我們就帶著這個問題，靜靜地默讀詩。想一想這首詩哪些地方，哪些字眼向你傳遞著這樣的情緒，你在這些地方做一做記號，明白嗎？有些同學不用老師提示，已經(jīng)把筆拿起來了，好習慣，這就是我們多年來養(yǎng)成的默契。

2生反饋，

寒：

A山行 杜牧 遠上寒山石徑斜。意思為，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。寒 字點明深秋季節(jié)。

什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？板書：雨

“秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。

B江，板書江

此時江面感覺如何？

迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟的秋意。

C吳地

今江蘇鎮(zhèn)江一帶，三國里的孫吳故地，稱吳。這里用了連和入，字面上寫雨勢的平穩(wěn)連綿，將于悄然而來的動態(tài)能為人感知。這雨何時來的？詩人感知到了嗎？

D這寒意僅彌漫在滿江煙雨之中嗎？對，更浸透在兩個離別的友人心頭上。

3．透過詩句，我們也仿佛和王昌齡站在芙蓉樓上看到了什么？

這樣的一幅畫面，那就是（師指著板書，學生說，吳江夜雨圖）

此刻有這樣的一幅畫面在你腦海定格，你看到了寒氣籠罩的江面上……此畫面在你腦海定格

你看到了紛紛揚揚的秋雨……

此畫面在你腦海定格……

雨點滴落在你身上，寒意侵入了你的……（心）

此時你的感覺是，……你心里泛起的情緒是……

師：這就是詩人，而你眼前出現(xiàn)的是……

生：

師：又一個詩人，是的，孤獨，因為一想到朋友即將離我而去，一片估計油然而生……

4．初解孤

師：因為孤獨，詩人在滿江煙雨中，又看到了什么……

生：楚山。

師：怎樣的楚山？ 生：孤獨的，孤寂的。孤傲的，用孤說詞語……

從哪個字看出來的？誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？

師：詩中有一對表示時間的詞語，“夜和平明”，什么時候感受到寒雨？什么時候看到楚山？王昌齡一共寫了兩首《芙蓉樓送辛漸》，此為其一，是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首是描繪前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情形。

出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學生讀。

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，他們會說些什么？抽3-5人說

此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）

師：這種情感凝聚在詩中哪個字中？（孤）帶著這種感覺，誰想讀前2行。

5.走進作者，品讀文字

師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨至此，中晚唐的詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，

《夜雨寄北》 春夜喜雨(唐）杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

浪淘沙 李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。

聲聲慢 李清照 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

而王昌齡卻將聽覺、視覺、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩荩缛糇屇憬o這幅吳江夜雨圖著色，你會用什么色調(diào)？

為什么？想映襯作者的心境？什么境遇？

生：

師：你查過資料？什么叫貶謫？

可能是因為屢遭被貶，現(xiàn)在的我們誰也不清楚當時的王昌齡，送別辛漸的王昌齡到底是因為什么而感到孤獨，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看，在王昌齡嚴重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰？

生：王昌齡

師：聽，王昌齡在吟誦……生跟著誦讀

四、悟詩情，再品孤。

師：好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？

生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人

師：這些親友見到信件后可能會問些什么？

生：他為什么不回來？

他是否吃飽穿暖？ 他究竟犯了什么錯？ 為什么屢遭被貶？

師：是啊，洛陽親友的問題，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸時只有一句囑托的話語，那就是……（一片冰心在玉壺）

師引讀：當友人問起時，王昌齡會豪邁地說……

當結(jié)發(fā)妻子問起時，王昌齡會深情地說……

當年邁的雙親問起，王昌齡依舊堅定地說……

師：冰，玉有什么特點？（純潔、透明、潔白無瑕）

師：王昌齡一遍又一遍的在心底吶喊，是想表白自己的什么？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）師：早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，唐開元宰相姚崇自寫下《冰壺誡》“冰壺者，清潔之至也，君子對之，示不忘乎清也?！币詠?，盛唐詩人如王維李白也曾用冰壺自我鼓勵。

倘若你離家多年未歸，會給親友帶去的口信是什么？

生：報平安

師：

“玉壺”比喻什么？ 王昌齡的真心

那為什么王昌齡卻不是通常的平安竹報，而是傳達自己依然冰清玉潔，保持操守的信念？

師：王昌齡從清澈無暇，澄空見底的玉壺中捧出一顆精亮純潔的冰心以告慰洛陽親友，這比任何相似的言辭都更能表達他對親友的深情。

師：寒氣漫天的夜雨，打濕了他冰潔的真心沒有？

煙波浩渺的吳江，隔斷了他對親友的傾訴沒有？

此刻，那孤獨的楚山呢？在這吳江夜雨圖中，又是怎樣的氣勢？

生：雄渾，豪邁，孤傲，

師：王昌齡，盛唐時期著名的邊塞詩人，出塞，從軍行，他同情，寫了宮怨詩，這是怎樣的王昌齡？

積極向上，憂國憂民，壯志雄心

師：這樣的詩家天子王昌齡，在屢遭被貶后，仍壯志雄心，在他被貶期間，許多好友紛紛做事來表達對他的同情和安慰，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》指名讀

但不管世事如何變遷，王昌齡依然是“一片冰心在玉壺”

師：盡管友人已離我而去，但作者的內(nèi)心更加孤傲堅定，從孤獨到孤傲，讓我們走進冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩

即景生情，情蘊景中，那蒼茫的江雨，孤峙的楚山，不僅烘托了詩人送別詩的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格。孩子們，這就是詩歌的魅力。

五．拓展

這首詩寫了一種情緒，人人都會有的情緒，一個大寫的孤子，這是人類共同的情感，所以古今中外表達此情的詩歌不計其數(shù)。

大屏幕展示

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 柳宗元

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 李白

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 張繼

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑 獨坐敬亭山 李白

大漠孤煙直，長河落日圓 使至塞上 王維

師：正所謂煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子們，你們想過嗎？人有悲歡離合，若沒有了那場送別，這滿腹的豪情壯志又與誰訴說呢？所以王昌齡這樣寫道：洛陽親友如相問……

從此，送別詩成了傳遞情義，表達惆悵訴說衷情的上好方式。于是王勃寫下了：與君離別意，同是宦游人

王維在送別朋友去西北邊疆時作詩：勸君更盡一杯酒……

高適作別董庭蘭寄語：莫愁前路無知己，……

李白對自己粉絲王倫贈言：桃花潭水深千尺，……

它送別故人孟浩然留下千古名句：孤帆遠影碧空盡，……

這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量。這節(jié)課就上到這兒！

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：請你幫個忙》語文教案

【教學要求】

1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

3.在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。

【活動準備】 教學課件

【教學重點】 學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。根據(jù)情境，自如表達，注意有禮貌和真誠。

【教學難點】

懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

同學們，我們學習了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

1.創(chuàng)設(shè)情境。

請一生向另一生借水彩筆，其他同學仔細聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。

小結(jié)：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

【設(shè)計意圖：關(guān)注學生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學習的重點?！?/p>

2.提供句式。如：（課件出示2）

我能_______嗎？

請你_______好嗎？

_______可以嗎？

3.情境表演。

（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎(chǔ)上，指名學生上臺展示。

4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

因為你的幫助，我_______。謝謝！

【設(shè)計意圖：不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān) 注提供幫助的人的態(tài)度，引導學生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。】

5.引向生活。（課件出示8、9、10）引導學生回憶在自己的生活中，遇到 困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設(shè)交際 新情境，同桌或小組演一演。

三、實踐活動

做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。

想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！

①組：跟同學借筆，同學爽快地答應了。

②組：同學作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。

③組：同學有一道奧數(shù)題不會，請我?guī)兔?，我也不會，然后我們一起請教?shù)學老師，最終解決了?！?/p>

四、替師幫忙，學生總結(jié)

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2.通過這節(jié)課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示11）

有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

板書設(shè)計：

請你幫個忙

1. 請人幫忙時：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣 ，

用上禮貌用語：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣

2. 給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快

課外作業(yè)新設(shè)計

1.請人幫忙時，該用怎樣的語氣？給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么？

2.幫不了或不能幫時怎么辦？

3.課下進行幫忙實踐，注意該怎么說？

答案：

1.請人幫忙時有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣，給別人幫忙時，要熱情、樂意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。

2.幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。

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2025年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：趣味故事會》語文教案

2020年統(tǒng)編版三年級下冊《口語交際：趣味故事會》語文教案

教學目標

1．學會把故事講述得清楚明白。

2．鼓勵學生用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達能力和溝 通能力。

3．進一步培養(yǎng)學生對故事和整個語文學 習的興趣。

4．培養(yǎng)認真、耐心傾聽他人的良好習慣。

重點難點

1．學會把故事講述得清 楚明白。

2．用自己喜歡的方式講故事，提高語言表達能力和溝通能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

同學們一定都很 喜歡聽故事吧！這個單元我們學習了很多有趣的故事，相信大家在課外還聽過許多故事，今天，我們就來試試看互相講述故事。

二、交際指導

本次口語交際的內(nèi)容是圍繞“趣味故事會”這個話題分享有趣的故事。

1．想一想。先選擇有趣的故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，選擇別人可能感興趣的故事來講述。

2．說一說。把自己要講的 故事按一定的順序概 括出來。講故事的時候要自然、大方，要注意語氣、表情的變化，加上適當?shù)氖謩荨?/p>

3．聽一聽。聽故事的時候要集中注意力，認真傾聽，記住故事的主要內(nèi)容，有問題可以提問，但要有禮貌。聽后說說故事中哪里最有趣。

三、交際示例

我給大家講講《玫瑰鴨的婚事》的故事吧。

有一只灰老鼠異想 天開，竟想娶一只漂亮的鴨子做新娘。

鴨媽媽說：“不可能，我高貴、漂亮的女兒怎么會嫁給一只臟老 鼠呢？”

灰老鼠沒有娶到漂亮的小鴨子，非常生氣。它 在床上躺了七天七夜，想出了一個壞點子。

在一個金色的黃昏，鴨媽媽帶著孩子們出去散步了，灰老鼠溜進了鴨棚，它偷走了一只鴨蛋。

接著，它悄悄地將鴨蛋放進了雞窩里。

不久，雞媽媽開始孵小雞了。她一點兒也沒注意到，雞窩里躺著一只鴨蛋。

半個月過去了。雞寶寶一個個誕生了，它們睜開小眼睛，好奇地東張西望。

當那只小鴨子從蛋殼里鉆出來，雞媽媽驚叫起來：“天哪，她多么像一只小鴨子！”

因為小鴨子長著一身黑色的羽毛， 就像黑色的玫瑰一樣，所以，雞媽媽給她取了一個好聽的名字--玫瑰。

玫瑰一天天長大了，她成了雞媽媽最出 眾的女兒。

有一天，鴨媽媽聽到了玫瑰的歌聲，不由得走了過來，一看，原來是一只小鴨子在唱歌。便叫道：“我的孩兒，快快跟媽媽回家吧！”

玫瑰聽了鴨媽媽的話，害怕地躲到雞媽媽的翅膀 下，說：“我不認識你，我的媽媽是一只花母雞?！?/p>

鴨媽媽嘆道：“孩兒，當你跳進水里時，你就會明白，你根本不是一只雞，而是一只鴨！”

小鴨子聽不懂鴨媽媽的話，她依舊跟著雞媽媽生活。

一天，灰老鼠溜進了雞棚里。它厚顏無恥地說：“尊敬的雞媽媽，把您的小玫瑰嫁給我吧 ！”

雞媽媽擔心老鼠偷吃它的雞蛋，便答應了這門親事。她想：“反正玫瑰也不是我的親生孩子！”

玫瑰知道媽媽把她嫁給了一只丑陋的老鼠，非常傷心。

娶親的日子到了，一群雞擁著小玫瑰到了一條小河邊，個個都喜氣洋洋的。

渡過這條河，就是灰老鼠的家了。

河面上傳來一片嘰嘰的歌聲，灰老鼠帶著一群弟兄來了，它撐著一只小船兒，胸前戴著一朵大紅花。

雞媽媽上 了船兒，玫瑰也被拉到船上。

船兒飛快地駛向了河中心，這時，一群鴨子游了過來，嘎嘎地叫著，擋住了去路。

鴨子一齊跳到船上，站在了左邊的船舷上，船兒失去了平衡， 一下子翻進了小河里。

玫瑰在水里歡快地游啊游，游向了鴨媽媽的懷抱。

她終于明白，她天生是一只可愛的小鴨子！

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2025年統(tǒng)編版五年級下冊《口語交際：我們都來講笑話》語文教案

2020年統(tǒng)編版五年級下冊《口語交際：我們都來講笑話》語文教案

教材分析

這次口語交際的主題是“我們都來講笑話”。教材中提示性文字要注意讓學生閱讀，它的要求比較明確，能幫助學生打開思路，有助于本次口語交際的順利開展。

學情分析

五年級的學生都要面子，越要面子越不喜歡發(fā)言，所以為了很好地完成本次口語交際，應該事先讓學生搜集笑話，從中選擇一兩個最精彩的在家先講給家人聽，根據(jù)家長反饋的意見進行修改后，再到教室里講給大家聽。讓每個學生都有備而來，就能做到胸有成竹。

教學建議

1．教學時，應當把握學段目標，做到心中有數(shù)。

2．從傾聽、表達、應對等方面進行有目的、有計劃、有層次的綜合性訓練。

3．應當關(guān)注學生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樂于與人交往，注重語言美，自覺抵制不文明現(xiàn)象，循序漸進提高口語交際水平。

教學目標

【知識與技能】

1．能用普通話大方地講笑話故事。

2．培養(yǎng)學生口頭說笑話的能力，豐富學生的生活情趣。

【過程與方法】

1．讓學生課前搜集笑話，篩選后先講給家人聽。

2．教給學生一定的講笑話的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．能傾聽別人的講述，并能與人交流評價。

2．能體會帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3．懂得生活無處不精彩，從生活中來，回生活中去。

重點難點

重點

掌握講笑話的注意要點。

難點

培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)與口頭表達能力，培養(yǎng)學生的幽默感。

教學準備

教師：準備一些精彩的幽默笑話。

學生：課前搜集好一些笑話，在家里演練一遍。

課時安排

1課時

教學過程

一、笑話激趣，引出課題

1．教師繪聲繪色地講一個笑話，引出課題。

2．你看，一則小笑話，不僅能把我們逗笑，還能放松我們的心情，多好啊。今天，我們也來講講笑話，一起分享笑話帶給我們的樂趣。(齊讀課題)

二、弄清要求，了解特點

1．請同學們打開書，讀讀這次口語交際的要求。

2．了解笑話的特點：

(1)內(nèi)容上幽默有趣。

(2)情節(jié)比較簡單，形式短小精悍。

(3)語言淺顯易懂。

3．說笑話時注意要點：

(1)要熟記笑話的內(nèi)容。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)克服口頭禪、重復等不良的口語習慣，講笑話的時候要沉住氣，不要笑場。

(4)語言生動，聲音洪亮，神態(tài)、表情豐富自然，如果能加上一些手勢動作效果會更好。

三、小組互動，交流笑話

1．小組內(nèi)相互講一講自己準備的笑話。

2．小組評議

(1)誰講的笑話最好笑，講得最好。

(2)誰是最佳聽眾。

3．小組推選代表講笑話，推出小組的最佳聽眾。

四、全班交流，評選推薦

1．各組代表上臺講笑話。

2．教師引導評價。

(1)大家評議，說說誰講得好，好在哪里；也可以建議他怎么樣講可以更好；也可以對別人講的笑話提出質(zhì)疑。

(2)集體評議，推選今天的“小笑星”和“最佳聽眾”。

3．在音樂聲中為“小笑星”和“最佳聽眾”頒獎。

五、課堂總結(jié)

你們看，生活中笑話的作用可真大，它不僅能愉悅我們的心情，還能讓我們轉(zhuǎn)怒為喜，也能讓我們體會到帶給別人快樂時，我們自己也能感受到快樂。同學們課后可以繼續(xù)搜集一些笑話，講給父母聽，講給身邊的人聽，繼續(xù)傳遞這份快樂。

板書設(shè)計

口語交際：我們都來講笑話

幽默健康聲音洪亮

短小精悍表達清楚

淺顯易懂表情豐富

教學反思

這次活動是有準備的，讓學生在準備的過程中熟悉、了解和積累一些笑話，從而產(chǎn)生興趣。整個活動是講述、傾聽、交流、評價結(jié)合在一起，形成了一個有機的整體。創(chuàng)設(shè)了一種交流互動的氛圍，讓每一個學生都動起來。所以課堂氣氛很活躍，同學們參與度很高。但在活動過程中，個別學生在講笑話時別人沒笑自己卻笑成一團，導致聽的同學干著急，場面有點亂，要注意引導。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：聽故事，講故事》語文教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：聽故事，講故事》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《口語交際：聽故事，講故事》語文教案

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當眾講話的勇氣和信心。教學重難點能認真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。課時安排1課時

教學過程

一、看一看，激趣導入

（課件出示老鼠嫁女的剪紙）學生觀看后教師激情導入。

師：同學們，我們剛剛看到的剪紙的主人翁是誰呀？（坐在轎子中的老鼠新娘。）對，你們看，新娘打扮得多么漂亮呀！老鼠家的寶貝女兒要出嫁，老鼠爸爸要把他的女兒嫁給最神氣的人。到底誰才是最神氣的呢？大家聽完故事就知道了。

二、說一說，交際指導

1.教師出示交際要求。

（1）一邊聽老師講故事，一邊用手指出相應的插圖，借此聽懂和記憶故事內(nèi)容。

（2）注意這個故事具有情節(jié)反復的特點，且每一次反復中都有一定的邏輯關(guān)系：前一個事物害怕后一個事物，后一個事物有打敗前一個事物的能力。將畫面內(nèi)容連貫起來，形成一個完整的故事。

（3）講故事的時候，聲音要洪亮，吐字要清楚，要帶有一定的感情，可以適當?shù)靥砑右恍﹦幼?、表情，使故事更加生動?/p>

2.學生理解交際要求，準備交際活動。

三、聽一聽，了解內(nèi)容

1.教師讓學生按順序觀察書中的八幅插圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序又是怎樣的？

（老鼠一家、太陽、烏云、大風、圍墻、貓咪。）

2.組織學生交流，根據(jù)交流情況，教師將相關(guān)貼畫依次張貼在黑板上。

老鼠一家-太陽-烏云-大風-圍墻-貓咪

過渡：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？接下來，請同學們邊看圖畫，邊聽老師講故事，一邊聽一邊想：老鼠爸爸把女兒嫁給了誰？誰是它心目中最神氣的新郎呢？

3.教師講故事，語調(diào)盡量夸張、輕快，學生認真聽故事，邊聽邊指出相應的插圖。故事內(nèi)容如下：

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，它說：“誰神氣就嫁給它?！?/p>

爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”

爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕！”

爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”

爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”

太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給它！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說：“我怕人家欺負它，嗷嗚一口就吞下！”

四、想一想，學習對話

1.內(nèi)容理解。

（1）剛開始的時候，老鼠爸爸想把女兒嫁給誰？（嫁給最“神氣”的人。）

（2）老鼠爸爸覺得誰最神氣？（太陽。）它找到太陽后，太陽是怎么回答老鼠爸爸的？（太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”）

（3）老鼠爸爸又找了誰？它們都是怎么說的？引導學生根據(jù)黑板上的貼畫進行師生對話。

師（老鼠爸爸）：烏云烏云，你是不是世界上最神氣的人?。?/p>

生（烏云）：大風要吹我，大風來了我害怕！

師（老鼠爸爸）：大風大風，你是不是世界上最神氣的人?。?/p>

生（大風）：圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！

師（老鼠爸爸）：圍墻圍墻，你是不是世界上最神氣的人??？

生（圍墻）：老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！

（4）最后老鼠爸爸找到了誰？（貓咪。）結(jié)果怎么樣？（老鼠的女兒被貓咪一口吞下。）

2.學生思考：老鼠爸爸犯了一個什么錯誤？

五、講一講，相互評比

1.教師將上面的貼畫打亂順序，讓學生根據(jù)故事情節(jié)重新排序，理清其中的邏輯關(guān)系。

2.再聽老師講故事，幫助學生明確講故事的要求：記住故事內(nèi)容，聲音清楚響亮。

3.學生練習講故事

（1）學生先自由練講，可以邊看圖邊講述故事；再同桌互講，遇到困難時可以互相提示。

（2）分小組講故事。（提示：自由講、同桌互講、分小組講時聲音稍小一些，以免影響其他組的同學）

（3）每個小組選出代表到講臺上講故事，聲音要洪亮。

（4）大家評一評哪個小組講故事講得最生動、最有趣。

六、演一演，升華理解

過渡：同學們喜歡這個故事嗎？你們想不想演一演這個故事呢？

1.小組討論，自主選定角色，并為角色配上相應的動作。

2.學生分小組表演，教師深入小組表演的活動中。

3.選一組上臺表演，師生評議。

小結(jié)：通過今天的學習，同學們學會了怎樣聽故事、怎么講故事。只有會聽才能會講，希望你們都能成為善于傾聽、樂于交際的有心人。

4.（課件播放《老鼠嫁女》視頻）學生對照插圖看視頻，回味故事情節(jié)。

教學反思

1.《老鼠嫁女》的故事情節(jié)生動有趣，學生十分喜歡。我示范講故事的時候，根據(jù)故事的情節(jié)特點，配以豐富的表情、動作，聲調(diào)隨著人物的變化而變化，將學生的注意力牢牢地吸引過來，最大限度地激發(fā)了學生學習和表達的欲望。

2.課文中的八幅連環(huán)畫，有序地描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。教學中，我充分利用八幅插圖，讓學生認一認圖中的人物；邊聽故事，邊指出相應的插圖；讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂故事和記憶故事內(nèi)容的作用。我還通過自由練講、同桌互講、小組講、集體講等多種講故事的形式，創(chuàng)造機會，讓人人參與到聽故事與講故事的練習之中，課堂氣氛異?；钴S。

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