高中電流的教案

電流和電路。

【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識與技能
1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動機(jī)、手電筒等電路的實際連接，學(xué)會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二、過程與方法
在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
【教學(xué)重點】：
1理解電流的形成，電路的組成。
2學(xué)會畫簡單電路圖
【教學(xué)難點】：指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
【教學(xué)方法】：
1．類比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實驗法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實驗。
3．示范——合作學(xué)習(xí)——訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體課件；干電池，小電動機(jī)、開關(guān)，燈泡各一個；幾種開關(guān)各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學(xué)生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機(jī)，開關(guān)，導(dǎo)線。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
老師今天帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學(xué)們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？
在動手實驗之前，請同學(xué)們注意兩點喲
[展示：絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！開關(guān)在接入電路時要斷開！]
請同學(xué)們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！
（老師巡視各組實驗）
看到同學(xué)們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？
生：我們的燈不會亮！
哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！
板書課題：電流和電路（請將開關(guān)斷開）
二、進(jìn)行新授
剛才同學(xué)們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關(guān)后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？
板書：1。完整電路的構(gòu)成
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線
[課件展示各種電池，學(xué)生電源，發(fā)電廠；介紹一些用電器，也可讓學(xué)生回答生活當(dāng)中的一些用電器；出示幾種開關(guān)]
在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒科技推動社會的發(fā)展，希望同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)。
在講導(dǎo)線時，問丁組同學(xué)你們剛才做的實驗當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線？一根那你們是怎樣使燈亮起來的？
（學(xué)生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）
一個電路中只要有了這四個要素，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈就應(yīng)該亮起來??！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學(xué)與這三個組的同學(xué)一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究。
[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請各大組組員之間進(jìn)行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]
老師巡視并給予指導(dǎo)。
請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。
（學(xué)生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個個規(guī)定的符號來表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號]
用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖
板書：2。電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請同學(xué)們將開始實驗時的電路畫成電路圖。
老師點評學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機(jī)符號，問：這是什么元件的符號？
電動機(jī)
（出示電動機(jī)）在你們的抽屜里有一個電動機(jī)，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實物，使電動機(jī)轉(zhuǎn)動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！
3：電流
在實驗中，彩燈會亮，電動機(jī)會轉(zhuǎn)，就是因為有電流在電路中流過了它們。
板書：3。電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
4；持續(xù)電流產(chǎn)生的條件
彩燈亮，電動機(jī)轉(zhuǎn)，是因為電路中有了持續(xù)的電流。而剛開始實驗時甲乙丙三組的燈不亮，是因為電路中沒有持續(xù)電流，那么，你們認(rèn)為，電路中要產(chǎn)生持續(xù)電流，必須有什么條件呢？
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三、小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四、課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個開關(guān)，一個小燈泡，一個電動機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個電路圖畫出來）
五、老師對本節(jié)課作簡單的總評，并分發(fā)賀卡，請同學(xué)們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會有音樂，有燈光，并將你的探究結(jié)果告訴給你的同學(xué)！
【板書設(shè)計】
§15.2電流和電路
1．完整電路的構(gòu)成
2．電路圖

形成
3．電流：方向
持續(xù)電流的條件JaB88.com

相關(guān)知識

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

教學(xué)建議

①課時安排：2課時
②重點、難點：
本節(jié)重點是會正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。
③教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說明電流強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見電器電流值的大小，讓學(xué)生對電流的大小形成具體的感性認(rèn)識。電流表，教材首先介紹電流表的使用說明，然后用實驗探究電流表的使用方法。這樣便于學(xué)生接受和記憶、理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實驗，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。
本節(jié)特點一是教材具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，二是學(xué)生對本節(jié)有一定的感性基礎(chǔ)，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。
④課標(biāo)要求：
通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃與實驗方案，有初步信息處理能力。
⑤措施與建議：
本節(jié)建議分兩課時完成，第一課時完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的教學(xué)。
關(guān)于電流如教材所述，水向一個方向流動形成水流，電荷向一個方向移動，就會形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機(jī)中的電流大小強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號，A是表示電流單位安培的符號，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。
關(guān)于電流表，教材簡要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號，這部分內(nèi)容只需利用實物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學(xué)實驗中學(xué)生必須具備的基本技能，除進(jìn)行訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的基本知識。
探究怎樣對能把電流表正確接入電路，應(yīng)對照電流表的使用說明的課本圖13—36進(jìn)行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中；要使用電流從正接線柱流進(jìn)，負(fù)接線柱流出；要使用被測電流不超過量程；不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后通過實例分析提高使用電流表的能力。
在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學(xué)生在具體操作時，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯誤，其中一個原因就是電路圖和實物圖之間有差異，學(xué)生對實物圖的識別能力很差。
探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時，可讓學(xué)生按教材提示進(jìn)行，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進(jìn)行。
實驗編組不能太小，應(yīng)該讓每個學(xué)生有盡可能多的機(jī)會動手，若學(xué)生實驗有困難，教師可進(jìn)行一次本實驗的示范操作，以減少學(xué)生實驗的盲目性。

課時教案（一）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識交流與合作的重要性。
重點、難點：
本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干、電流表活動掛圖。
學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計：
教師活動學(xué)生活動說明
一、電流
①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大?。?br> ④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強(qiáng)弱。
板書：
電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進(jìn)行單位換算。
回憶，回答

思考、回答

認(rèn)真聽講、領(lǐng)會

閱讀、思考

電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表
①教師展示電流表實物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是○A。
②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項。

觀察、討論、回答

觀察、回答

閱讀、思考

動手實驗

觀察

鼓勵學(xué)生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對答案
作業(yè)：課后練習(xí)
板書設(shè)計：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（一）
○A
一、電流二、電流表
教學(xué)反思：

課時教案（二）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會電流表測串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
重點、難點：
重點是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點是電流表在并聯(lián)電路中的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關(guān)、若干條導(dǎo)線、教學(xué)電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關(guān)、若干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表
教學(xué)設(shè)計：
教師活動學(xué)生活動說明
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進(jìn)行實驗，分別測出a、b、c三點的電流，然后進(jìn)行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測得的實驗數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實驗結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In

觀察、思考

大膽猜想、回答
分組實驗、記錄數(shù)據(jù)

思考、歸納

交流、討論讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問題：請猜想一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計劃與設(shè)計實驗。讓學(xué)生設(shè)計出實驗探究電路圖。例如圖092所示。
④進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計的電路圖進(jìn)行實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)行交流。
⑥教師板書結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In

大膽猜想
思考、設(shè)計并聯(lián)電路圖

進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)

分析歸納結(jié)論設(shè)計電路圖教師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動腦、動手。
教師總結(jié)實驗中出現(xiàn)的問題，為以后電學(xué)實驗打下堅實基礎(chǔ)。認(rèn)真聽講
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P78開放性作業(yè)4—11題完成練習(xí)，校正答案
板書設(shè)計：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實驗探究（一）實驗探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實驗結(jié)論：I1=I2=I3=……=In⒉實驗結(jié)論：I=I1+I2+……+In
教學(xué)反思：

教學(xué)參考：
⒈對電流表認(rèn)識和使用?？蓺w納為“四清”、“四會”。認(rèn)識電流表做到“四清”，即清楚標(biāo)記、標(biāo)尺、接線柱、調(diào)零器。使用電流表做到“四會”，即會連接（必須與被測電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進(jìn)、“—”接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極）；會選量程（所測電流不能超過電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會試觸（即使電流的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時碰接另一接線柱，通過試觸達(dá)到：①判斷電路是否接通，若指針動，則電路接通，否則未接通；②判斷正負(fù)接線柱是否接反，若順時針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程是否選對，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大，應(yīng)改接小量程）；會讀數(shù)（先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值）。
⒉安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家
安培（1775~1836）是法國科學(xué)家。在少年時期，安培酷愛學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒?，他并沒有消沉，通過自學(xué)燃起了對科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等方面達(dá)到了很深的造詣。
安培在科學(xué)研究上非常專心。一天，他在路上邊走邊思考，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動的更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實在跑不動而停下來時，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的數(shù)學(xué)分工漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完?！?br> 安培在電學(xué)方面的研究成果十分突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
⒊有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)
名稱電流/A
電子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白熾電燈約（1~3）×10-1
汽車上的發(fā)電機(jī)約20
大型發(fā)電機(jī)（0.8~11）×103
220V100W電爐約4.5
閃電（2~20）×104
⒋實驗室電表表盤常見的符號意義

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈能理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉能知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。
⒋體驗科學(xué)探究的全過程，在實驗探究中養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識交流與使用的重要性。
學(xué)法指導(dǎo)：
在電流定義得出的過程中，要學(xué)會“類比”的物理方法。在實驗探究中，增強(qiáng)設(shè)計電路圖和連接實物圖的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
⒈知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

電流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉類比法：
根據(jù)兩個研究對象在某些屬性或特征上的相似或相同，從而推斷出這兩個研究對在其他屬性或特征上也可能相類似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具有某些相類似的事物和現(xiàn)象提供類似的說明。
⒈有人認(rèn)為：“靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”，這種觀點對嗎？
有人認(rèn)為：“由于電流是由電源的正析流向負(fù)極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”。這種看法錯在把電源當(dāng)作電荷之源來看的。事實是，在電流穩(wěn)定流動的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個橫截面，那么單位時間內(nèi)，從甲橫截面通過（流入）的電量，一定等于從乙橫截面通過（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會因為甲截面更靠近電源正極而電流大些。
⒉怎樣選擇電流表的量程？
可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開關(guān)迅速閉合再斷開，同時觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測量值范圍內(nèi)。如果超過最大測量值，就改用更大量程的電流表。如果沒超過最大的測量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。若指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個量程的電流表測電流時，先用3A的量程試觸，看到指針?biāo)甘緮?shù)只有0.4A左右，這時就應(yīng)選擇0.6A的量程。因為電流表指針偏轉(zhuǎn)角度很小，測出的電流值與實際的電流值相差較大。
⒊為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)？
用電流表測電流必須使用通過被測用電器的電流全部通過電流表。因此，必須串聯(lián)。如果電流表與被測用電器并聯(lián)，不但測不出通過被測用電器的電流，有時還會造成電流過大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個錯誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。
⒋在連接電路的過程中，要求開頭處于斷開狀態(tài)，這項要求對于保護(hù)電流表有何特殊意義？
在電路連接過程中，開關(guān)必須是斷開的，這是一項重要的實驗操作要求，由于并關(guān)是斷開的，要接通電路可以采取“試觸”措施（即將開關(guān)閉合后很快又?jǐn)嚅_，同時觀察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時排除），若發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn)，表明接線柱接反了；若指針正向偏轉(zhuǎn)超過試觸量程，則是量程不合適，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，可以保護(hù)電流表不受損壞。
自我檢測：
⒈圖093所示為用電流表測量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以下說法正確的是（）
A、甲測法的電流最大B、乙測法的電流最大
C、丙測法的電流最大D、三種測法的電流一樣大
圖093
⒉某同學(xué)在按圖094所示a的電路測燈泡L的電流的實驗中閉合開關(guān)S時，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開關(guān)，問：
①測量時產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：。
②為了完成實驗，應(yīng)采取的措施是：。
圖094
⒊如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，則通過小燈泡L2的電流大小為。

交流園地
課外空間：
⒈有個同學(xué)提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負(fù)極，所以與正極相連的導(dǎo)線中通過的電流一定比負(fù)級相連的導(dǎo)線中通過的電流要大”。他的想法是錯誤的。請你設(shè)計一個電路，用實驗的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強(qiáng)度的概念加以說明。
⒉冰箱中的物理知識：
⑴冰箱門縫外表面為什么有水珠？
冰箱門縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時具備兩個條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱表面的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時，其表面就會凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)?？吹侥冬F(xiàn)象。
凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時最好用干毛巾把露珠擦干凈。
⑵為何要及時除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，達(dá)到制冷的目的。
由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開啟冰箱門時進(jìn)去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開門次數(shù)越多，結(jié)霜就會越多。
霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要達(dá)到相同的制冷效果，就必須處長壓縮機(jī)的工作時間，既費電又損耗機(jī)器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜達(dá)到5毫米時，就應(yīng)設(shè)法進(jìn)行除霜。
⑶冰箱表面為何大多是白色的？
國際上對冰箱外殼的顏色并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場上的冰箱以白色居多。這是因為白色給人以“冷”的感覺，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界國輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體表面吸收輻射熱的能力強(qiáng)。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱表面應(yīng)盡量做得光滑些，并涂以白色的漆層。這樣既可降低耗電量，又可處長使用年限。
⑷冰箱停機(jī)后為何不宜立即啟動？
正常進(jìn)行中的冰箱，其制冷系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)相差極為懸殊，壓縮機(jī)吸氣側(cè)的壓強(qiáng)略高于一個大氣壓，而排氣側(cè)的壓強(qiáng)則高達(dá)12~13個大氣壓。剛停機(jī)時，系統(tǒng)兩側(cè)仍保持著這個壓強(qiáng)，若再次啟動，就必須有一個較大的啟動力矩（力矩=力×辦臂）來克服這個較大的壓差，從而使電機(jī)的啟動電流劇增。由Q=I2Rt可知，電流在短時間內(nèi)即可產(chǎn)生較多的熱量，使電機(jī)的溫度迅速升高，造成燒毀。
一般情況下，當(dāng)冰箱停止運行3~5分鐘后，系統(tǒng)中的制冷劑，通過毛細(xì)管便能連續(xù)地從高壓側(cè)的冷凝器流入支壓強(qiáng)較低的蒸發(fā)器內(nèi)，從而使冷凝器內(nèi)的壓強(qiáng)降低，系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)便趨于平衡，即壓縮機(jī)吸氣側(cè)與排氣側(cè)的壓強(qiáng)趨于一致。此時再啟動電機(jī)就容易多了。
⑸冰箱巧節(jié)電
①冰箱周圍的氣溫每增加5℃，其耗電量就要增加25%。所以，冰箱應(yīng)盡可能放置在遠(yuǎn)離熱源且通風(fēng)背陰處為好。②冰箱的開門次數(shù)要少，每次開門的時間要短；如遇停電，最好不要打開冰箱門。③冷凍室內(nèi)的溫度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可節(jié)電30%左右。④當(dāng)冷凍室內(nèi)的積霜達(dá)到5毫米時，要及時除霜，除霜后應(yīng)等冰箱干燥后再通電制冷，以免立即結(jié)霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高溫，故不要將其放置在靠近熱源和陽光直射的地方。②怕電壓波動，冰箱宜在（220±5%）伏的電壓下工作，電壓過高或過低均會使其工作失調(diào)，反之將會影響其壽命。③最怕傾斜，用三根彈簧裝在密封容器內(nèi)的壓縮機(jī)一傾斜就有脫鉤的危險，所以在搬運、安放冰箱時，就嚴(yán)格防止箱體傾斜的角度超過30度。
自測題答案：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
⒈D⒉①選0.6A的量程太小；②換用3A的大量程。⒊2.75A。

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。

2．通過實驗體會電路的組成，從能量的角度認(rèn)識各部分的作用。

3．知道常用的電路元件符號，能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

4．能夠識別通路、斷路和短路，知道短路的危害。

（二）過程與方法

通過具體電路的連接，讓學(xué)生初步了解電路的組成。認(rèn)識簡單的電路中的各元件的作用。通過學(xué)習(xí)畫電路圖，了解用簡單的符號代替實物的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．通過觀察，搜集生活中的簡單電路和電路元件，讓學(xué)生體驗物理源于生活，用于生活，樂于觀察和探索生活中物理學(xué)道理。在學(xué)習(xí)電路連接、畫電路圖等基本技能的實踐活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

2．通過連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗解決物理問題的喜悅。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容是本章的重點教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，學(xué)生們是第一次接觸到電路元件，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)畫電路，同時還學(xué)習(xí)了初中電學(xué)中很重要的一個電學(xué)物理量──電流。完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能否學(xué)會識別電路、連接電路、會畫電路圖等，都將直接影響到后續(xù)的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路，能親自動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上，并在學(xué)習(xí)電學(xué)的一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的電學(xué)實驗習(xí)慣和良好的電路作圖的習(xí)慣。并通過學(xué)生的實際實驗，認(rèn)識并區(qū)分電路的三個狀態(tài)。當(dāng)然識別電源短路和用電器短路是本節(jié)課的難點。在科學(xué)探究能力方面，重點是經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。

三、教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)重興趣培養(yǎng)、重過程探究、重思維訓(xùn)練、重知識應(yīng)用的思想。為實現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點，達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過設(shè)計問題情境，激發(fā)探究的積極性和學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。通過學(xué)生動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因為本節(jié)課所學(xué)的知識的重要性和后續(xù)性，所以要突出教學(xué)的重難點，就應(yīng)該讓學(xué)生多動手，多實驗，多畫圖，多識圖。無論是在課堂上還是在課后，都要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和提供條件，讓學(xué)生在實踐中將知識和能力逐漸內(nèi)化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體及課件，電學(xué)演示試驗裝置（兩節(jié)干電池、一個開關(guān)、一盞小燈泡、一個電動機(jī)、一個蜂鳴器、一個發(fā)光二極管、導(dǎo)線若干）。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

展示夜景圖片，教師提問：城市夜景很漂亮，都要歸功于這些燈光效果！電燈亮，需要通電，假使我們的生活中突然沒有了熟悉的電，我們的生活會變成什么樣子呢？

教師總結(jié)：電=現(xiàn)代社會的空氣和水，電為什么如此重要的，是因為我們早已習(xí)慣了用各種各樣的用電器給我們社會帶來的便捷。那么這些用電器是怎么工作的？

學(xué)生觀察圖片，展開想象，并交流想法，電對我們生活的影響深遠(yuǎn)。

讓學(xué)生意識到電已經(jīng)深入我們生活，就好比是現(xiàn)代社會的空氣和水，電既熟悉又陌生，由此激發(fā)學(xué)生對電學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

新課教學(xué)

（30分鐘）

電流

實驗一：

展示器材：小燈泡、蜂鳴器、電動機(jī)、開關(guān)和導(dǎo)線。先后三次實驗，分別使小燈泡、蜂鳴器、電動機(jī)工作，且受開關(guān)控制。

教師根據(jù)學(xué)生連接的電路提以下問題（以下以連接小燈泡的電路為例提問）：

1．依據(jù)你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？

2．如何控制燈泡的亮與滅？

其他的用電器的連接電路都拿出來討論一下這兩個問題。

3．電路都由哪些部分組成？

教師總結(jié)：

要在電路中形成持續(xù)的電流，一是要有電池，二是電路必須是連通的。正是因為有了電池，加上導(dǎo)線的連通，才使電路中的電荷持續(xù)不斷地定向流動。電荷的定向移動就形成了電流。用電器之所以能工作就是因為電路中有電流。

將小燈泡與電池用導(dǎo)線連接。用一個開關(guān)來控制。

學(xué)生連接并操作。

學(xué)生回答：

1．電荷不斷經(jīng)過燈，小燈泡才會發(fā)光。

2．可以通過開關(guān)來控制等的亮與滅。

3．電路中除了用電器，還有電源、開關(guān)和導(dǎo)線。

由生活走進(jìn)物理，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，總結(jié)出電路的基本組成，為后面學(xué)習(xí)電路的狀態(tài)做鋪墊。

實驗二：利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。

教師介紹發(fā)光二極管（LED）的工作特點，它具有單向?qū)ㄐ?，?dāng)電流從LED的正極流向負(fù)極，LED發(fā)光，表明它處于導(dǎo)通狀態(tài)；反之，電流不能從負(fù)極流向正極，LED燈不會發(fā)光。

教師提問：請同學(xué)們思考如何利用LED燈來判斷電流的方向？

結(jié)合兩個實驗，教師總結(jié)：電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動?？茖W(xué)家把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。

學(xué)生思考并設(shè)計電路

利用實驗，來鍛煉學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α?/p>

電路的構(gòu)成

教師有意識地選擇兩個學(xué)生實驗的電路連接并展示，一個有開關(guān)，還有一個沒有開關(guān)，學(xué)生觀察分析，兩個燈泡都亮了，說明都有電流通過它們，教師提問：如果要讓燈不發(fā)光，如何操作？

教師引導(dǎo)：拆導(dǎo)線不僅麻煩，而且很不符合客觀實際，比如家庭電路中如果要關(guān)燈，不可能去拔掉一根連接電燈的導(dǎo)線。由此知道，開關(guān)的作用是控制電能輸送的裝置。

教師引導(dǎo)分析：無論是接的哪一個電路，都有電池、都有用電的裝置、都有開關(guān)，它們都是用導(dǎo)線相連的。如果連接電路時不接入干電池，而是其他的電池，如蓄電池，電路中還會有電流嗎？

生活中的電源種類很多，如各種干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、學(xué)生電源等。

教師引導(dǎo)：生活中的用電器更多了，如電視機(jī)、空調(diào)機(jī)、冰箱、電腦、洗衣機(jī)、微波爐、電燈等。在生活中多觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多……

學(xué)生思考：一組可以斷開開關(guān)，還有另一組則要拆開一根導(dǎo)線。

學(xué)生總結(jié)出電源是提供電能的裝置。

學(xué)生總結(jié)出用電器是消耗電能的裝置。

對比著分析，總結(jié)出電路元件之一──開關(guān)的作用。

從能量的角度，總結(jié)歸納出電路中的各元件的作用。

電路圖

展示電飯鍋內(nèi)部電路連接實物圖和電路圖。

我們在研究電路時，通常用符號表示電路中的各個元件和它們之間的連接關(guān)系。如：

1．用元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

2．介紹常用元件的符號：

電池、開關(guān)、燈泡、電動機(jī)、電鈴、交叉相連導(dǎo)線、交叉不相連導(dǎo)線等。

3．練習(xí)：請畫出如下實物的電路圖。

教師總結(jié)：電路圖畫圖注意事項：導(dǎo)線橫平豎直，電路元件不要畫在角落上，電流經(jīng)過元件的次序和實物圖一一對應(yīng)。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)實物的電路連接看起來很不方便，線路錯綜復(fù)雜，但用電路圖來表示電路的連接情況就比較清晰。

學(xué)生練習(xí)畫圖。

通過對電路元件符號的識記，夯實電路的基本功。

電路的狀態(tài)

1．通路：正常接通，用電器工作。

2．?dāng)嗦罚耗程幈磺袛?，用電器不能工作?/p>

介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。

3．電源短路：會產(chǎn)生什么后果？展示因線路老化而短路引起的火災(zāi)。

展示實驗：用電器短路，兩盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況？電流的路徑又是怎么樣的？

教師分析：將其中一盞燈短接，另一盞燈依然發(fā)光，說明電路中還有電流，電流一定從短接的那根導(dǎo)線上通過。這種情況叫做用電器被短接。

學(xué)生回答：電源短路會產(chǎn)生很大的電流，易燒壞電源，甚至引起火災(zāi)。

學(xué)生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)用電器短路和電源短路有一些區(qū)別，認(rèn)識到被短路到的用電器沒有電流經(jīng)過，電流從導(dǎo)線繞道流過。

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。連接電路時避免出現(xiàn)電源短路。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

1．怎樣才能形成持續(xù)的電流？

2．一個完整的電路應(yīng)包含哪些元件？它們在電路中又有什么作用？

3．在畫電路圖時需要注意什么？

4．電路有哪些狀態(tài)？

學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

1．形成持續(xù)電流的條件有二：一是要有電源，二是電路必須是連通的。

2．一個完整的電路至少由四部分組成：電源──提供電能的裝置，用電器──消耗電能的裝置，導(dǎo)線──輸送電能的裝置，開關(guān)──控制電能輸送的裝置。

3．畫電路圖時，導(dǎo)線需橫平豎直，元件不要畫在角落，元件和實物圖一一對應(yīng)。

4．電路有三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。其中電源短路不允許出現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動手動腦學(xué)物理》第1～5題

按要求完成。

知識鞏固。

電流和電路導(dǎo)學(xué)案

第五中學(xué)備課專用稿（改進(jìn)版）
九學(xué)年理化組第課時總課時
課題第十五章電流和電路
第2節(jié)電流和電路集體備課時間：9月3日第1周
授課時間：月日第周
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識電流是怎樣形成的，知道電流的方向是如何規(guī)定的；
2、知道電路有哪些部分組成、各部分作用是什么；能記住并會畫一些常
用元件的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；
3、能辨別通路、斷路、短路及短接，并說出短路的危害；
4、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用；
5、經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害；
6、體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

學(xué)習(xí)重點電路的組成、常用元件符號、畫電路圖、辨別通路、開路、短路；
學(xué)習(xí)難點電路的組成、常用元件符號、畫電路圖、辨別通路、開路、短路；
教具短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線、蜂鳴器、電池。

學(xué)法指導(dǎo)教師演示講授,學(xué)生邊學(xué)邊實驗,師生共同分析討論。

一、溫故知新：
1、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷，使正、負(fù)電荷分開。
2、兩種電荷：
①正電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
負(fù)電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規(guī)律：
同種電荷，異種電荷。
3、驗電器原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于。
4、導(dǎo)體和絕緣體：
（1）導(dǎo)體:的物體。（2）絕緣體：的物體。
二、自主學(xué)習(xí)：
演示課本P36圖15.2-1，實驗表明：小燈泡亮、電動機(jī)轉(zhuǎn)、蜂鳴器發(fā)聲，必須要有，還要用將它們與連接成閉合的回路。
（一）電流
1.電流的形成：。
2.電流的方向：把規(guī)定為電流
的方向。在閉合的電路中，電源的外部，電流的方向是從經(jīng)
過流向。
二、電路的構(gòu)成：
1.構(gòu)成
①電源：能夠提供叫做電源。如、。
②用電器：消耗叫做用電器。如、、、等。
③導(dǎo)線：輸送電能的通道。
④開關(guān)：控制電路的通斷。它有、兩種狀態(tài)。
2.電路中有持續(xù)電流的條件：
①電路中有提供電流；②電路是的。
三、電路圖
1.電路符號：練習(xí)繪畫10種電路符號。

2.定義：用
表示電路連接情況的圖叫做電路圖。
3.畫電路圖的要求：
①電路元件在電路圖和實物圖中的順序要一致；規(guī)范地使用電路元件符號，不能生造。
②合理地安排元件符號的位置，盡可能把元件均勻地分布在電路中，用電器不能放在拐彎或交叉相連的位置，畫成的電路圖要清楚美觀，最好能畫成長方形。
③平直地描繪連接導(dǎo)線，通常用橫平豎直的線段代表連接導(dǎo)線，轉(zhuǎn)彎處一般取直角。
四、通路斷路短路
1.通路：人們把正常的電路，即用電器工作的電路叫做通路。
2.斷路:電路中如果某處的電路，電路中就不會有流過，叫做斷路。
3.短路：直接，這種情況叫做短路。短路時可能燒壞。
4.用電器短接：在通路時，用電器兩端直接連通，這種情況叫做該用電器短接。此時該用電器（填“正常工作”或“不工作”）。
三、自我檢測
1.電路是由__________、_________、_________、_________組成的.電路圖是用_________代表實物畫出來的電路.
2.金屬里面有大量可以自由移動的，這些電子平時運動方向_________，接上電源之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了_________移動，形成了電流.
3.電路_______才能形成電流.電流是沿著________→________→________的方向流動的.
4.電源是在電路中提供_________的裝置，能夠維持通過電路的_________。常用的電源有_________、。用電器是在電路中消耗_________的裝置，如_________.輸送電能的是_________.控制電路通斷的是_________.
5.畫電路元件符號
①電燈__②開關(guān)______③電池__④電阻______⑤電流表_____
⑥電壓表_______⑦滑動變阻器_______⑧電動機(jī)_______
⑨發(fā)光二極管_______⑩交叉相連接的導(dǎo)線_______
6.在使用電源時，不允許將電源的_________直接用導(dǎo)線連接起來，否則將出現(xiàn)事故.
7.同學(xué)們在連接實物電路時，開關(guān)應(yīng).任何情況下都絕對不允許不
經(jīng)過而直接將電源兩極連接在一起.
8.如圖，只閉合開關(guān)電路為通路，再閉合開關(guān)則燈泡被短接。
閉合開關(guān)、則電源被短路。只斷開開關(guān)電路為斷路，
9..關(guān)于電源和電流，下列說法中正確的是（）
A.電流是由大量電荷的無規(guī)則運動形成的B.電源外部，電流是從電源的正極流向負(fù)極
C.在電路中只要有電源，就一定會有電流D.電流的方向總是從電源的正極流向負(fù)極
10.如圖所示，開關(guān)S閉合時，可能發(fā)生的現(xiàn)象是（）
A.L1亮，L2不亮B.L1的線燒斷C．導(dǎo)線被燒斷D.電池被燒壞
11.如圖所示，當(dāng)閉合開關(guān)時，則（）備注
A、燈L1和L2都亮B、燈L1不亮，燈L2亮
C、燈L1亮，燈L2不亮D、燈L1和L2都不亮
12.根據(jù)下圖中的實物圖，在方框內(nèi)畫出相應(yīng)的電路圖：
13.將圖中給出的元件用導(dǎo)線按要求連接起來，并標(biāo)出電流流動方向.

【作業(yè)布置】

1、形成電流。（金屬導(dǎo)體中發(fā)生定向移動的是自由電子）
2、方向規(guī)定為電流方向。（金屬導(dǎo)體中電流方向跟自由電子（負(fù)電荷）定向移動的方向）
3、電路閉合時，在電源外部，電流方向是從電源極經(jīng)過用電器流向極。
4、電路構(gòu)成：
電源：提供電能的裝置，如：發(fā)電機(jī)、電池。
用電器：消耗電能的裝置，
開關(guān)：控制電路的通斷。
導(dǎo)線：連接電路輸送電能。
5、二極管具有向?qū)щ娦裕òl(fā)光二極管還可發(fā)光）。
6、形成持續(xù)電流的條件：
7、教材第40頁1、2、3、4、5題。