小學(xué)教學(xué)教案

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．知道電流的形成條件，知道電流方向的規(guī)定。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)電路的組成，從能量的角度認(rèn)識(shí)各部分的作用。

3．知道常用的電路元件符號(hào)，能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的電路。

4．能夠識(shí)別通路、斷路和短路，知道短路的危害。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)具體電路的連接，讓學(xué)生初步了解電路的組成。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路中的各元件的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖，了解用簡(jiǎn)單的符號(hào)代替實(shí)物的方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1．通過(guò)觀(guān)察，搜集生活中的簡(jiǎn)單電路和電路元件，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生活，用于生活，樂(lè)于觀(guān)察和探索生活中物理學(xué)道理。在學(xué)習(xí)電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。

2．通過(guò)連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，學(xué)生們是第一次接觸到電路元件，第一次學(xué)習(xí)連接電路，第一次學(xué)習(xí)畫(huà)電路，同時(shí)還學(xué)習(xí)了初中電學(xué)中很重要的一個(gè)電學(xué)物理量──電流。完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能否學(xué)會(huì)識(shí)別電路、連接電路、會(huì)畫(huà)電路圖等，都將直接影響到后續(xù)的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，能親自動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖上，并在學(xué)習(xí)電學(xué)的一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的電路作圖的習(xí)慣。并通過(guò)學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并區(qū)分電路的三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)然識(shí)別電源短路和用電器短路是本節(jié)課的難點(diǎn)。在科學(xué)探究能力方面，重點(diǎn)是經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。

三、教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)重興趣培養(yǎng)、重過(guò)程探究、重思維訓(xùn)練、重知識(shí)應(yīng)用的思想。為實(shí)現(xiàn)這一理念，突破本節(jié)重難點(diǎn)，達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的積極性和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因?yàn)楸竟?jié)課所學(xué)的知識(shí)的重要性和后續(xù)性，所以要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，就應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，多畫(huà)圖，多識(shí)圖。無(wú)論是在課堂上還是在課后，都要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)和能力逐漸內(nèi)化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體及課件，電學(xué)演示試驗(yàn)裝置（兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一盞小燈泡、一個(gè)電動(dòng)機(jī)、一個(gè)蜂鳴器、一個(gè)發(fā)光二極管、導(dǎo)線(xiàn)若干）。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

展示夜景圖片，教師提問(wèn)：城市夜景很漂亮，都要?dú)w功于這些燈光效果！電燈亮，需要通電，假使我們的生活中突然沒(méi)有了熟悉的電，我們的生活會(huì)變成什么樣子呢？

教師總結(jié)：電=現(xiàn)代社會(huì)的空氣和水，電為什么如此重要的，是因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了用各種各樣的用電器給我們社會(huì)帶來(lái)的便捷。那么這些用電器是怎么工作的？

學(xué)生觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，并交流想法，電對(duì)我們生活的影響深遠(yuǎn)。

讓學(xué)生意識(shí)到電已經(jīng)深入我們生活，就好比是現(xiàn)代社會(huì)的空氣和水，電既熟悉又陌生，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

新課教學(xué)

（30分鐘）

電流

實(shí)驗(yàn)一：

展示器材：小燈泡、蜂鳴器、電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)。先后三次實(shí)驗(yàn)，分別使小燈泡、蜂鳴器、電動(dòng)機(jī)工作，且受開(kāi)關(guān)控制。

教師根據(jù)學(xué)生連接的電路提以下問(wèn)題（以下以連接小燈泡的電路為例提問(wèn)）：

1．依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，如何使一盞小燈泡發(fā)光？

2．如何控制燈泡的亮與滅？

其他的用電器的連接電路都拿出來(lái)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題。

3．電路都由哪些部分組成？

教師總結(jié)：

要在電路中形成持續(xù)的電流，一是要有電池，二是電路必須是連通的。正是因?yàn)橛辛穗姵兀由蠈?dǎo)線(xiàn)的連通，才使電路中的電荷持續(xù)不斷地定向流動(dòng)。電荷的定向移動(dòng)就形成了電流。用電器之所以能工作就是因?yàn)殡娐分杏须娏鳌?/p>

將小燈泡與電池用導(dǎo)線(xiàn)連接。用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制。

學(xué)生連接并操作。

學(xué)生回答：

1．電荷不斷經(jīng)過(guò)燈，小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2．可以通過(guò)開(kāi)關(guān)來(lái)控制等的亮與滅。

3．電路中除了用電器，還有電源、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)。

由生活走進(jìn)物理，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出電路的基本組成，為后面學(xué)習(xí)電路的狀態(tài)做鋪墊。

實(shí)驗(yàn)二：利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。

教師介紹發(fā)光二極管（LED）的工作特點(diǎn)，它具有單向?qū)ㄐ?，?dāng)電流從LED的正極流向負(fù)極，LED發(fā)光，表明它處于導(dǎo)通狀態(tài)；反之，電流不能從負(fù)極流向正極，LED燈不會(huì)發(fā)光。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考如何利用LED燈來(lái)判斷電流的方向？

結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師總結(jié)：電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)?？茖W(xué)家把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。電源外部，電流方向從正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。

學(xué)生思考并設(shè)計(jì)電路

利用實(shí)驗(yàn)，來(lái)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。

電路的構(gòu)成

教師有意識(shí)地選擇兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的電路連接并展示，一個(gè)有開(kāi)關(guān)，還有一個(gè)沒(méi)有開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀(guān)察分析，兩個(gè)燈泡都亮了，說(shuō)明都有電流通過(guò)它們，教師提問(wèn)：如果要讓燈不發(fā)光，如何操作？

教師引導(dǎo)：拆導(dǎo)線(xiàn)不僅麻煩，而且很不符合客觀(guān)實(shí)際，比如家庭電路中如果要關(guān)燈，不可能去拔掉一根連接電燈的導(dǎo)線(xiàn)。由此知道，開(kāi)關(guān)的作用是控制電能輸送的裝置。

教師引導(dǎo)分析：無(wú)論是接的哪一個(gè)電路，都有電池、都有用電的裝置、都有開(kāi)關(guān)，它們都是用導(dǎo)線(xiàn)相連的。如果連接電路時(shí)不接入干電池，而是其他的電池，如蓄電池，電路中還會(huì)有電流嗎？

生活中的電源種類(lèi)很多，如各種干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、學(xué)生電源等。

教師引導(dǎo)：生活中的用電器更多了，如電視機(jī)、空調(diào)機(jī)、冰箱、電腦、洗衣機(jī)、微波爐、電燈等。在生活中多觀(guān)察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……

學(xué)生思考：一組可以斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，還有另一組則要拆開(kāi)一根導(dǎo)線(xiàn)。

學(xué)生總結(jié)出電源是提供電能的裝置。

學(xué)生總結(jié)出用電器是消耗電能的裝置。

對(duì)比著分析，總結(jié)出電路元件之一──開(kāi)關(guān)的作用。

從能量的角度，總結(jié)歸納出電路中的各元件的作用。

電路圖

展示電飯鍋內(nèi)部電路連接實(shí)物圖和電路圖。

我們?cè)谘芯侩娐窌r(shí)，通常用符號(hào)表示電路中的各個(gè)元件和它們之間的連接關(guān)系。如：

1．用元件符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

2．介紹常用元件的符號(hào)：

電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴、交叉相連導(dǎo)線(xiàn)、交叉不相連導(dǎo)線(xiàn)等。

3．練習(xí)：請(qǐng)畫(huà)出如下實(shí)物的電路圖。

教師總結(jié)：電路圖畫(huà)圖注意事項(xiàng)：導(dǎo)線(xiàn)橫平豎直，電路元件不要畫(huà)在角落上，電流經(jīng)過(guò)元件的次序和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)。

學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)實(shí)物的電路連接看起來(lái)很不方便，線(xiàn)路錯(cuò)綜復(fù)雜，但用電路圖來(lái)表示電路的連接情況就比較清晰。

學(xué)生練習(xí)畫(huà)圖。

通過(guò)對(duì)電路元件符號(hào)的識(shí)記，夯實(shí)電路的基本功。

電路的狀態(tài)

1．通路：正常接通，用電器工作。

2．?dāng)嗦罚耗程幈磺袛?，用電器不能工作?/p>

介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線(xiàn)斷開(kāi)。

3．電源短路：會(huì)產(chǎn)生什么后果？展示因線(xiàn)路老化而短路引起的火災(zāi)。

展示實(shí)驗(yàn)：用電器短路，兩盞燈還能發(fā)光嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？電流的路徑又是怎么樣的？

教師分析：將其中一盞燈短接，另一盞燈依然發(fā)光，說(shuō)明電路中還有電流，電流一定從短接的那根導(dǎo)線(xiàn)上通過(guò)。這種情況叫做用電器被短接。

學(xué)生回答：電源短路會(huì)產(chǎn)生很大的電流，易燒壞電源，甚至引起火災(zāi)。

學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用電器短路和電源短路有一些區(qū)別，認(rèn)識(shí)到被短路到的用電器沒(méi)有電流經(jīng)過(guò)，電流從導(dǎo)線(xiàn)繞道流過(guò)。

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。連接電路時(shí)避免出現(xiàn)電源短路。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

1．怎樣才能形成持續(xù)的電流？

2．一個(gè)完整的電路應(yīng)包含哪些元件？它們?cè)陔娐分杏钟惺裁醋饔茫?/p>

3．在畫(huà)電路圖時(shí)需要注意什么？

4．電路有哪些狀態(tài)？

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1．形成持續(xù)電流的條件有二：一是要有電源，二是電路必須是連通的。

2．一個(gè)完整的電路至少由四部分組成：電源──提供電能的裝置，用電器──消耗電能的裝置，導(dǎo)線(xiàn)──輸送電能的裝置，開(kāi)關(guān)──控制電能輸送的裝置。

3．畫(huà)電路圖時(shí)，導(dǎo)線(xiàn)需橫平豎直，元件不要畫(huà)在角落，元件和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng)。

4．電路有三種狀態(tài)：通路、斷路、短路。其中電源短路不允許出現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～5題

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

延伸閱讀

電流和電路

【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)與技能
1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；
2.知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用；能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。
二、過(guò)程與方法
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)，這也是研究物理問(wèn)題的一種方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在學(xué)習(xí)連接電路、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1理解電流的形成，電路的組成。
2學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖
【教學(xué)難點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生連接電路，組織討論。
【教學(xué)方法】：
1．類(lèi)比法：課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實(shí)驗(yàn)法：將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3．示范——合作學(xué)習(xí)——訓(xùn)練的方法：在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握連接實(shí)物及畫(huà)電路圖的知識(shí)。
4．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實(shí)際相結(jié)合的方法：將所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)識(shí)電源、用電器、開(kāi)關(guān)等知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體課件；干電池，小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)，燈泡各一個(gè)；幾種開(kāi)關(guān)各一個(gè)；三種不同電源的手電筒；音樂(lè)賀卡。
學(xué)生：（分組實(shí)驗(yàn)用）干電池，燈泡，電動(dòng)機(jī)，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
老師今天帶來(lái)了一些彩燈，[出示彩燈]我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，讓它們也亮起來(lái)，美化美化教室，好不好？
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲
[展示：絕不允許將導(dǎo)線(xiàn)直接連在電池的兩端！開(kāi)關(guān)在接入電路時(shí)要斷開(kāi)！]
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來(lái)。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲！完成好了的小組請(qǐng)舉起你們桌上勝利的小紅旗！
（老師巡視各組實(shí)驗(yàn)）
看到同學(xué)們的彩燈亮起來(lái)，老師真高興！咦？你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒(méi)有插上呢？
生：我們的燈不會(huì)亮！
哦！別難過(guò)，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會(huì)亮，又為什么不會(huì)亮！
板書(shū)課題：電流和電路（請(qǐng)將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)）
二、進(jìn)行新授
剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡會(huì)發(fā)光的，那么，你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路，必須要有哪幾個(gè)要素呢？
板書(shū)：1。完整電路的構(gòu)成
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出完整電路的構(gòu)成：電池?zé)襞蓍_(kāi)關(guān)導(dǎo)線(xiàn)
[課件展示各種電池，學(xué)生電源，發(fā)電廠(chǎng)；介紹一些用電器，也可讓學(xué)生回答生活當(dāng)中的一些用電器；出示幾種開(kāi)關(guān)]
在講電源的時(shí)候，老師出示三種不同電源的手電筒科技推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類(lèi)服務(wù)。
在講導(dǎo)線(xiàn)時(shí)，問(wèn)丁組同學(xué)你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有幾根導(dǎo)線(xiàn)？一根那你們是怎樣使燈亮起來(lái)的？
（學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）
一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈就應(yīng)該亮起來(lái)??！可是，剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會(huì)亮了呢？是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問(wèn)題呢？下面我想請(qǐng)其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來(lái)探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進(jìn)行探究。
[展示：探究：是什么原因使燈泡不亮的呢？請(qǐng)各大組組員之間進(jìn)行討論、交流、配合，可以利用其他小組的器材。]
老師巡視并給予指導(dǎo)。
請(qǐng)將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。
（學(xué)生分三組回答，教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號(hào)來(lái)表示電路元件。
[展示：幾種常見(jiàn)元件及其符號(hào)]
用元件符號(hào)表示電路連接的圖就是電路圖
板書(shū)：2。電路圖
[展示畫(huà)電路圖的要求]
請(qǐng)同學(xué)們將開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫(huà)成電路圖。
老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的電路圖，并把燈泡符號(hào)改成電動(dòng)機(jī)符號(hào)，問(wèn)：這是什么元件的符號(hào)？
電動(dòng)機(jī)
（出示電動(dòng)機(jī)）在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī)，請(qǐng)拿出來(lái)，根據(jù)電路圖，連接實(shí)物，使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來(lái)！
3：電流
在實(shí)驗(yàn)中，彩燈會(huì)亮，電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^(guò)了它們。
板書(shū)：3。電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
4；持續(xù)電流產(chǎn)生的條件
彩燈亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，是因?yàn)殡娐分杏辛顺掷m(xù)的電流。而剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)甲乙丙三組的燈不亮，是因?yàn)殡娐分袥](méi)有持續(xù)電流，那么，你們認(rèn)為，電路中要產(chǎn)生持續(xù)電流，必須有什么條件呢？
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三、小結(jié)：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四、課堂練習(xí)題。（可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫(huà)電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫(huà)一節(jié)干電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)小燈泡，一個(gè)電動(dòng)機(jī)，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡(jiǎn)單串聯(lián)電路，讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫(huà)出來(lái)）
五、老師對(duì)本節(jié)課作簡(jiǎn)單的總評(píng)，并分發(fā)賀卡，請(qǐng)同學(xué)們回去后，探究賀卡的電路是怎樣的，為什么會(huì)有音樂(lè)，有燈光，并將你的探究結(jié)果告訴給你的同學(xué)！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
§15.2電流和電路
1．完整電路的構(gòu)成
2．電路圖

形成
3．電流：方向
持續(xù)電流的條件

一、電流和電路

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“一、電流和電路”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

教學(xué)建議

①課時(shí)安排：2課時(shí)
②重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)重點(diǎn)是會(huì)正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點(diǎn)是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究。
③教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類(lèi)比到電流的形成，列舉生活事例說(shuō)明電流強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見(jiàn)電器電流值的大小，讓學(xué)生對(duì)電流的大小形成具體的感性認(rèn)識(shí)。電流表，教材首先介紹電流表的使用說(shuō)明，然后用實(shí)驗(yàn)探究電流表的使用方法。這樣便于學(xué)生接受和記憶、理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。
本節(jié)特點(diǎn)一是教材具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，二是學(xué)生對(duì)本節(jié)有一定的感性基礎(chǔ)，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。
④課標(biāo)要求：
通過(guò)類(lèi)比理解電流的概念，知道電流的單位。
知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，有初步信息處理能力。
⑤措施與建議：
本節(jié)建議分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時(shí)完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的教學(xué)。
關(guān)于電流如教材所述，水向一個(gè)方向流動(dòng)形成水流，電荷向一個(gè)方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機(jī)中的電流大小強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號(hào)，A是表示電流單位安培的符號(hào)，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。
關(guān)于電流表，教材簡(jiǎn)要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號(hào)，這部分內(nèi)容只需利用實(shí)物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生必須具備的基本技能，除進(jìn)行訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的基本知識(shí)。
探究怎樣對(duì)能把電流表正確接入電路，應(yīng)對(duì)照電流表的使用說(shuō)明的課本圖13—36進(jìn)行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中；要使用電流從正接線(xiàn)柱流進(jìn)，負(fù)接線(xiàn)柱流出；要使用被測(cè)電流不超過(guò)量程；不準(zhǔn)把電流表的兩接線(xiàn)柱直接連到電源兩極上，最后通過(guò)實(shí)例分析提高使用電流表的能力。
在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學(xué)生在具體操作時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，其中一個(gè)原因就是電路圖和實(shí)物圖之間有差異，學(xué)生對(duì)實(shí)物圖的識(shí)別能力很差。
探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生按教材提示進(jìn)行，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)編組不能太小，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)動(dòng)手，若學(xué)生實(shí)驗(yàn)有困難，教師可進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。

課時(shí)教案（一）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過(guò)類(lèi)比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用；難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、電流表活動(dòng)掛圖。
學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、電流
①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書(shū)課題）
③教師提問(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大??？
④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類(lèi)似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。
板書(shū)：
電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見(jiàn)電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。
回憶，回答

思考、回答

認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)

閱讀、思考

電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類(lèi)比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表
①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是○A。
②讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀(guān)察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫(huà)出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

觀(guān)察、討論、回答

觀(guān)察、回答

閱讀、思考

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

觀(guān)察

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。
出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開(kāi)放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對(duì)答案
作業(yè)：課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（一）
○A
一、電流二、電流表
教學(xué)反思：

課時(shí)教案（二）
教學(xué)目標(biāo)：
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會(huì)電流表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點(diǎn)是電流表在并聯(lián)電路中的連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、若干條導(dǎo)線(xiàn)、教學(xué)電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、若干條導(dǎo)線(xiàn)、學(xué)生用電流表
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問(wèn)題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出a、b、c三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開(kāi)關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書(shū)結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In

觀(guān)察、思考

大膽猜想、回答
分組實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

思考、歸納

交流、討論讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問(wèn)題：請(qǐng)猜想一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究電路圖。例如圖092所示。
④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)行交流。
⑥教師板書(shū)結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In

大膽猜想
思考、設(shè)計(jì)并聯(lián)電路圖

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

分析歸納結(jié)論設(shè)計(jì)電路圖教師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動(dòng)腦、動(dòng)手。
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)真聽(tīng)講
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P78開(kāi)放性作業(yè)4—11題完成練習(xí)，校正答案
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實(shí)驗(yàn)探究（一）實(shí)驗(yàn)探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I1=I2=I3=……=In⒉實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I=I1+I2+……+In
教學(xué)反思：

教學(xué)參考：
⒈對(duì)電流表認(rèn)識(shí)和使用。可歸納為“四清”、“四會(huì)”。認(rèn)識(shí)電流表做到“四清”，即清楚標(biāo)記、標(biāo)尺、接線(xiàn)柱、調(diào)零器。使用電流表做到“四會(huì)”，即會(huì)連接（必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電流從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)、“—”接線(xiàn)柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極）；會(huì)選量程（所測(cè)電流不能超過(guò)電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會(huì)試觸（即使電流的一接線(xiàn)柱接好，用導(dǎo)線(xiàn)瞬時(shí)碰接另一接線(xiàn)柱，通過(guò)試觸達(dá)到：①判斷電路是否接通，若指針動(dòng)，則電路接通，否則未接通；②判斷正負(fù)接線(xiàn)柱是否接反，若順時(shí)針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程是否選對(duì)，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大，應(yīng)改接小量程）；會(huì)讀數(shù)（先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤(pán)上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值）。
⒉安培——刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志的科學(xué)家
安培（1775~1836）是法國(guó)科學(xué)家。在少年時(shí)期，安培酷愛(ài)學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒牵](méi)有消沉，通過(guò)自學(xué)燃起了對(duì)科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等方面達(dá)到了很深的造詣。
安培在科學(xué)研究上非常專(zhuān)心。一天，他在路上邊走邊思考，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問(wèn)題寫(xiě)下，計(jì)算起來(lái)。這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動(dòng)的更快了，這位專(zhuān)心的計(jì)算者也跟著跑了起來(lái)。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車(chē)的后背。他望著車(chē)背上的數(shù)學(xué)分工漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒(méi)有算完?！?br> 安培在電學(xué)方面的研究成果十分突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)中的牛頓”。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱(chēng)。
⒊有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)
名稱(chēng)電流/A
電子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白熾電燈約（1~3）×10-1
汽車(chē)上的發(fā)電機(jī)約20
大型發(fā)電機(jī)（0.8~11）×103
220V100W電爐約4.5
閃電（2~20）×104
⒋實(shí)驗(yàn)室電表表盤(pán)常見(jiàn)的符號(hào)意義

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈能理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉能知道電流表的用途和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。
⒋體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與使用的重要性。
學(xué)法指導(dǎo)：
在電流定義得出的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)“類(lèi)比”的物理方法。在實(shí)驗(yàn)探究中，增強(qiáng)設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
⒈知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

電流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉類(lèi)比法：
根據(jù)兩個(gè)研究對(duì)象在某些屬性或特征上的相似或相同，從而推斷出這兩個(gè)研究對(duì)在其他屬性或特征上也可能相類(lèi)似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬(wàn)別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具有某些相類(lèi)似的事物和現(xiàn)象提供類(lèi)似的說(shuō)明。
⒈有人認(rèn)為：“靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”，這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？
有人認(rèn)為：“由于電流是由電源的正析流向負(fù)極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強(qiáng)；離電源負(fù)極越近，電流越弱”。這種看法錯(cuò)在把電源當(dāng)作電荷之源來(lái)看的。事實(shí)是，在電流穩(wěn)定流動(dòng)的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個(gè)橫截面，那么單位時(shí)間內(nèi)，從甲橫截面通過(guò)（流入）的電量，一定等于從乙橫截面通過(guò)（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會(huì)因?yàn)榧捉孛娓拷娫凑龢O而電流大些。
⒉怎樣選擇電流表的量程？
可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開(kāi)關(guān)迅速閉合再斷開(kāi)，同時(shí)觀(guān)察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測(cè)量值范圍內(nèi)。如果超過(guò)最大測(cè)量值，就改用更大量程的電流表。如果沒(méi)超過(guò)最大的測(cè)量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。若指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個(gè)量程的電流表測(cè)電流時(shí)，先用3A的量程試觸，看到指針?biāo)甘緮?shù)只有0.4A左右，這時(shí)就應(yīng)選擇0.6A的量程。因?yàn)殡娏鞅碇羔樒D(zhuǎn)角度很小，測(cè)出的電流值與實(shí)際的電流值相差較大。
⒊為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)？
用電流表測(cè)電流必須使用通過(guò)被測(cè)用電器的電流全部通過(guò)電流表。因此，必須串聯(lián)。如果電流表與被測(cè)用電器并聯(lián)，不但測(cè)不出通過(guò)被測(cè)用電器的電流，有時(shí)還會(huì)造成電流過(guò)大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個(gè)錯(cuò)誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。
⒋在連接電路的過(guò)程中，要求開(kāi)頭處于斷開(kāi)狀態(tài)，這項(xiàng)要求對(duì)于保護(hù)電流表有何特殊意義？
在電路連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的，這是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)操作要求，由于并關(guān)是斷開(kāi)的，要接通電路可以采取“試觸”措施（即將開(kāi)關(guān)閉合后很快又?jǐn)嚅_(kāi)，同時(shí)觀(guān)察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)排除），若發(fā)現(xiàn)電流表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，表明接線(xiàn)柱接反了；若指針正向偏轉(zhuǎn)超過(guò)試觸量程，則是量程不合適，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，可以保護(hù)電流表不受損壞。
自我檢測(cè)：
⒈圖093所示為用電流表測(cè)量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以下說(shuō)法正確的是（）
A、甲測(cè)法的電流最大B、乙測(cè)法的電流最大
C、丙測(cè)法的電流最大D、三種測(cè)法的電流一樣大
圖093
⒉某同學(xué)在按圖094所示a的電路測(cè)燈泡L的電流的實(shí)驗(yàn)中閉合開(kāi)關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開(kāi)關(guān)，問(wèn)：
①測(cè)量時(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：。
②為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取的措施是：。
圖094
⒊如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，則通過(guò)小燈泡L2的電流大小為。

交流園地
課外空間：
⒈有個(gè)同學(xué)提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負(fù)極，所以與正極相連的導(dǎo)線(xiàn)中通過(guò)的電流一定比負(fù)級(jí)相連的導(dǎo)線(xiàn)中通過(guò)的電流要大”。他的想法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路，用實(shí)驗(yàn)的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強(qiáng)度的概念加以說(shuō)明。
⒉冰箱中的物理知識(shí)：
⑴冰箱門(mén)縫外表面為什么有水珠？
冰箱門(mén)縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時(shí)具備兩個(gè)條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱表面的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時(shí)，其表面就會(huì)凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國(guó)南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)?？吹侥冬F(xiàn)象。
凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒(méi)有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時(shí)最好用干毛巾把露珠擦干凈。
⑵為何要及時(shí)除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時(shí)，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，達(dá)到制冷的目的。
由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開(kāi)啟冰箱門(mén)時(shí)進(jìn)去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開(kāi)門(mén)次數(shù)越多，結(jié)霜就會(huì)越多。
霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會(huì)影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要達(dá)到相同的制冷效果，就必須處長(zhǎng)壓縮機(jī)的工作時(shí)間，既費(fèi)電又損耗機(jī)器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，就應(yīng)設(shè)法進(jìn)行除霜。
⑶冰箱表面為何大多是白色的？
國(guó)際上對(duì)冰箱外殼的顏色并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場(chǎng)上的冰箱以白色居多。這是因?yàn)榘咨o人以“冷”的感覺(jué)，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界國(guó)輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體表面吸收輻射熱的能力強(qiáng)。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱表面應(yīng)盡量做得光滑些，并涂以白色的漆層。這樣既可降低耗電量，又可處長(zhǎng)使用年限。
⑷冰箱停機(jī)后為何不宜立即啟動(dòng)？
正常進(jìn)行中的冰箱，其制冷系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)相差極為懸殊，壓縮機(jī)吸氣側(cè)的壓強(qiáng)略高于一個(gè)大氣壓，而排氣側(cè)的壓強(qiáng)則高達(dá)12~13個(gè)大氣壓。剛停機(jī)時(shí)，系統(tǒng)兩側(cè)仍保持著這個(gè)壓強(qiáng)，若再次啟動(dòng)，就必須有一個(gè)較大的啟動(dòng)力矩（力矩=力×辦臂）來(lái)克服這個(gè)較大的壓差，從而使電機(jī)的啟動(dòng)電流劇增。由Q=I2Rt可知，電流在短時(shí)間內(nèi)即可產(chǎn)生較多的熱量，使電機(jī)的溫度迅速升高，造成燒毀。
一般情況下，當(dāng)冰箱停止運(yùn)行3~5分鐘后，系統(tǒng)中的制冷劑，通過(guò)毛細(xì)管便能連續(xù)地從高壓側(cè)的冷凝器流入支壓強(qiáng)較低的蒸發(fā)器內(nèi)，從而使冷凝器內(nèi)的壓強(qiáng)降低，系統(tǒng)內(nèi)的壓強(qiáng)便趨于平衡，即壓縮機(jī)吸氣側(cè)與排氣側(cè)的壓強(qiáng)趨于一致。此時(shí)再啟動(dòng)電機(jī)就容易多了。
⑸冰箱巧節(jié)電
①冰箱周?chē)臍鉁孛吭黾?℃，其耗電量就要增加25%。所以，冰箱應(yīng)盡可能放置在遠(yuǎn)離熱源且通風(fēng)背陰處為好。②冰箱的開(kāi)門(mén)次數(shù)要少，每次開(kāi)門(mén)的時(shí)間要短；如遇停電，最好不要打開(kāi)冰箱門(mén)。③冷凍室內(nèi)的溫度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可節(jié)電30%左右。④當(dāng)冷凍室內(nèi)的積霜達(dá)到5毫米時(shí)，要及時(shí)除霜，除霜后應(yīng)等冰箱干燥后再通電制冷，以免立即結(jié)霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高溫，故不要將其放置在靠近熱源和陽(yáng)光直射的地方。②怕電壓波動(dòng)，冰箱宜在（220±5%）伏的電壓下工作，電壓過(guò)高或過(guò)低均會(huì)使其工作失調(diào)，反之將會(huì)影響其壽命。③最怕傾斜，用三根彈簧裝在密封容器內(nèi)的壓縮機(jī)一傾斜就有脫鉤的危險(xiǎn)，所以在搬運(yùn)、安放冰箱時(shí)，就嚴(yán)格防止箱體傾斜的角度超過(guò)30度。
自測(cè)題答案：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
⒈D⒉①選0.6A的量程太??；②換用3A的大量程。⒊2.75A。