第一朵杏花教案
發(fā)表時間：2021-06-16第12課《李逵見宋江》教案。
第12課《李逵見宋江》教案【教學(xué)目標】
1.了解作者與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。
2.反復(fù)默讀課文，欣賞體驗精彩的語言、動作、細節(jié)描寫，把握文中人物的性格特征。
3.從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶。
4.激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
【導(dǎo)入新課】
好漢歌及電視劇《水滸傳》片段。
【了解作者及《水滸傳》】
①施耐庵（生卒年不詳）元末明初小說家，一般認為是錢塘（杭州）人；
羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、等小說和《風(fēng)云會》等雜劇。
②《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，是我國第一部長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它對被封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予了充分肯定，并深刻提示了農(nóng)民起義的社會根源——上至皇帝和高逑這樣的大臣，下至大大小小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。
【講解】
1.自讀全文，畫出李逵的語言以及不懂的字詞。
2.你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分①：宋江憑吳用之信和戴宗見面。
第二部分②－④：李逵和宋江的初次見面。
第三部分⑤：李逵借宋江錢去賭，賭輸賴賬打人。
第四部分⑥－⑧：宋江等三人到潯陽江邊喝酒。
3.借銀子的事，李逵為什么要說謊？
答：希望不被他崇拜的宋大哥看輕。
4.李逵為什么搶銀子呢？
答：搶銀子是為了宴請宋江，二次“不直”更見其直的可愛形象。
5.舉例說明李逵的性格。
答：李逵的性格是“忠、直、粗”。忠為忠信俠義，講信守；直為爽直天真；粗，是粗魯使性。忠信俠義、爽直天真都屬于可愛性格。如借銀子的事說謊，搶銀子，以及“這黑漢子是誰？”等語言都能看出李逵的直、粗的性格。（當然，也可回答無禮、粗魯、直、耿直、忠直、心粗膽大、仗義、粗俗、粗野等。）
【小結(jié)】
“黑旋風(fēng)”李逵在《水滸傳》中是一位重要人物，他具有純樸、粗豪的品質(zhì)，他反抗性很強，對正義事業(yè)和朋友很忠誠，但性情急躁。是剛直、勇猛而又魯莽的人物典型。
【習(xí)題】
1.李逵，江湖人稱“黑旋風(fēng)”，他所使的武器是兩把大板斧。他力大如牛，被其鄉(xiāng)人喚作鐵牛。
2.宋江人稱“孝義黑三郎”、“及時雨”、“呼保義”，他曾在鄆城縣當押司，是繼晁蓋之后，梁山泊英雄的又一頭領(lǐng)。
3.本文節(jié)選自文學(xué)名著《水滸傳》第三十八回，原題是“及時雨會神行太保，黑旋風(fēng)壯斗浪里白條”。
4.你讀過《水滸傳》嗎？《水滸傳》中有梁山好漢108將，你最喜歡其中的哪個呢，說說喜歡他的理由吧！
答：喜歡“花和尚”魯智深。他嫉惡如仇、有勇有謀，膽大心細、慷慨大方。拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一事件充分表現(xiàn)了魯智深的這些性格特征。
李逵是中國古代小說《水滸傳》中的一位重要人物。
沂水縣百丈樹人，因打死人而流亡江州，做了個小牢頭。為人心粗膽大、率直忠誠、仗義疏財。
水滸傳人物，天殺星李逵，長相黝黑粗魯，小名鐵牛，江湖人稱“黑旋風(fēng)”，排梁山英雄第二十二位，是梁山步軍第五位頭領(lǐng)。宋江被發(fā)配江州，吳用寫信讓江州兩院押牢節(jié)級戴宗照應(yīng)。李逵這時正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江認識。戴宗傳梁山假書被識破，和宋江兩人被押赴刑場殺頭，李逵率先揮動一雙板斧打去，逢人便殺，勇猛無比。上梁山后，思母心切，就回沂州接老母，翻越沂嶺時老母被老虎吃了，李逵生氣殺了四虎。招安時，李逵不愿受招安，大鬧東京城，扯了皇帝詔書，要殺欽差，還砍倒梁山泊杏黃旗，要反攻到東京，為宋江奪皇帝位子，多次被宋江制止。在眾好漢中，李逵一直反對詔安。
李逵受招安后被封為鎮(zhèn)江潤州都統(tǒng)制。宋江飲高俅送來的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚眾造反，怕壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。
《水滸傳》中梁山泊好漢之一，綽號“黑旋風(fēng)”，具有農(nóng)民的純樸、粗豪的品質(zhì)，反抗性很強，對正義事業(yè)和朋友很忠誠，但性情急躁。是剛直、勇猛而又魯莽的人物典型，元代以來民間有許多關(guān)于他的故事。
座次：12，天罡星
星名：天殺星
綽號：黑旋風(fēng)
職業(yè)：江州小牢頭
使用兵器：兩柄大斧
梁山職司：步軍頭領(lǐng)
出場回目：第37回
表面背后的李逵
施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批嘯聚江湖，仗義行俠的綠林好漢。他們有屬于自己的獨特性格和被逼上梁山的成長道路。魯達的粗中有細，仗義剛正，武松的勇武利落，心思精細，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀等等等等，這些都給我留下了深刻印象。但其中要數(shù)“黑旋風(fēng)”李逵給我留下了最為深刻的印象。也許你會說“李逵？不就是心粗膽大，率直忠誠嘛！”但今天我要談一談我眼中的李逵。
一、野蠻背后的可愛
眾所周知，李逵在《水滸傳》中是個最為野蠻粗魯?shù)慕巧?，由于他只知殺人，不問好壞的性格，只要在江湖上提起他的名字，神鬼也怕。但我卻認為，他的野蠻背后有著無比大的可愛。
和其他107將不同，李逵上梁山，成為綠林好漢，并不是出于對革命事業(yè)的忠誠，革命思想的徹底，而僅僅是為了兩個字——“快活”。
可以毫不牽強地說，李逵的行事，主要遵循的就是快樂原則，黑旋風(fēng)最常掛在嘴邊的詞，就是“快活”！他生割了黃文炳后稱“吃我割得快活”，他屠了扈三娘一家后道“吃我殺得快活”，殺人不是為了復(fù)仇，不是出于戰(zhàn)陣廝殺的需要，而竟僅僅是為了快活！此外，李逵回家接老母時遇到回家的哥哥李達，就勸李達“同上山去快活”。就連黑旋風(fēng)那最被一些人稱道的一番話，即李逵初上梁山時叫嚷的“放著我們有許多軍馬，便造反，怕怎地？晁蓋哥哥做了大皇帝，宋江哥哥做了小皇帝，……殺去東京，奪了鳥位”，這一番話，也遠不是出于什么徹底革命的高尚動機，因為就在“奪了鳥位”句后還有最關(guān)鍵的一句：“在那里快活，卻不好？”
說來說去，所有的目的就在于此，殺去東京，奪了鳥位，不是為了等貴賤均貧富，不是為了打土豪分田地，而是為了喝更大碗兒的酒，吃更大塊兒的肉，這才是李逵的心思所在，什么堅決的農(nóng)民思想根本談不上。
總之，李逵行事幾乎全憑“快活”二字，少理性，無算計，率性而為，因此他的舉動有近于童趣的天真爛漫的一面，所以說他可愛也不無道理。
二、忠誠背后的依戀
也許你會認為李逵能致死不虞地追隨宋江，不顧一切地替他賣命，視如己出地幫他打江山，是出于他對宋江那種格外的、特殊的忠心。但我覺得與其說是忠誠，還不如說是種依戀。因為對于李逵來說他同樣需要一個價值的標尺，一個能確認他存在意義的精神之父。你一定記得當他仰慕已久的宋江出現(xiàn)在他面前的那一刻，他是何等的狂喜，興奮。而宋江也是又送銀子，又帶李逵喝酒，對他那魯莽的行事一味微笑著任從，你說需要銀子還債，便給你銀子還債，你說小盞吃酒不過癮，便吩咐酒保專給你換大碗，看你吃魚吃不飽，又專為你要了兩斤肉，臨別還送了五十兩一錠大銀。世間能有幾人能這般對待粗魯蠻橫，殺人不眨眼的李逵？！答案是僅此一個。
宋江因題反詩入獄的那一次，李逵怕貪酒誤了宋江飯食便“真?zhèn)€不吃酒，早晚只在牢里伏侍，寸步不離”，這是何等情分，須知粗魯?shù)暮诶铄幽茏龅竭@種地步也是絕無僅有，這只怕要比他后來跳樓劫法場還難得多。后來，二人一個說“他與我身上情分最重”，一個道“我夢里也不敢罵他，他要殺我時，便由他殺了吧”。宋江帶數(shù)人元夜上東京時，曾對李師師戲稱李逵是“家生的孩兒小李”。所以李逵對宋江，既不是手足之情，也不是部屬對統(tǒng)帥的愚忠，而是更近于兒童對父親的深深的依戀。
三、惹禍背后的成全
縱觀《水滸傳》全集，你會覺得李逵是個“惹禍鬼”，因為自己魯莽的個性，簡單的頭腦不知為大家闖了多少禍。這一點可以從宋江親手結(jié)果李逵的行為不難看出。宋江飲高俅送來的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚眾造反，怕壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。但是再往深一點看，李逵的惹禍背后卻隱藏著對宋江的成全。
夏志清先生在《中國古典小說導(dǎo)論》中就說，李逵的叫囂造反要擁戴宋江做皇帝，“道出了宋江強壓著的想當皇帝的心聲”，而宋江對李逵的喝斥，則“似乎是在譴責(zé)自己內(nèi)心那不可告人的部分”。夏志清的這一結(jié)論也許是受金圣嘆的啟發(fā)，金圣嘆在評改《水滸》時，一直就認定宋江是滿口忠孝心懷不軌的偽君子，而直腸直肚的李逵則常常將宋江那不可告人的心事叫喊出來，不正成全了宋江嗎？
多翻一些中國古代小說，就會發(fā)現(xiàn)，這種“宋江＋李逵”式的組合在中國古代類似題材的白話小說中是太多見了。如劉備和張飛，岳飛和牛皋，楊六郎和孟良，秦瓊和程咬金等等。宋江也好，劉備也好，岳飛也好，楊六郎也好，他們的共同特點是，行事謹慎、理性，是中國式的榜樣、楷模。但是可以想象一下，如果作品中的人物，都是一心想招安的宋江、被昏君勒死而不反抗的岳飛、受奸臣陷害而認命的楊六郎、明知道羅成是給人害死而不敢多說的秦瓊，如果作品中出現(xiàn)的全是這類忍氣吞聲的中國式的楷模，那讀者還不得給憋悶死？那怎么辦？這時就需要有李逵這類人物了，秦瓊不敢罵唐天子沒良心，讓程咬金來罵，楊家受了得勢小人的窩囊氣不好發(fā)作，那就讓孟良連夜去殺那小人，岳飛不便犯上反抗昏君，但牛皋可以造反，宋江老是念叨招安，但一心想當皇帝，那就由李逵來叫喊奪皇帝的鳥位……
雖然像李逵這樣所謂的“莽將”人物，一般不會是大部頭作品的第一主角，但他卻又實實在在是作品里不可或缺的異?；钴S的角色，因為他不僅成全了像宋江那樣的“儒將”，還使作品增添了一大半鮮活的生命！
這就是我眼中的李逵——野蠻背后的可愛、忠誠背后的依戀、惹禍背后的成全。也許我的這些見解不一定正確，但我希望的是讀了這篇文章后，你不會再說：“李逵？不就是心粗膽大，率直忠誠嘛！”
延伸閱讀
九上《李逵見宋江》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
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李逵見宋江導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1.了解作者與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。欣賞體驗精彩的語言、動作、細節(jié)描寫。
2.通過反復(fù)默讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究把握文中人物的性格特征。
3.從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、了解作者及《水滸傳》：
1、施耐庵，祖籍泰州海陵縣，后遷居當時興化縣白駒場（今江蘇省大豐市白駒鎮(zhèn)）。施耐庵自幼聰明好學(xué)，能詩善文，才華出眾。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治之下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。元至正二十六年，朱元璋與張士誠交戰(zhàn)，為避戰(zhàn)亂，前來白駒唱西18里的地方定居。最后終于完成巨著《水滸傳》。
2、《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，是我國第一部長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受安致使起義的全過程。
二、認讀全文，畫出李逵的語言以及不懂的字詞。
1、用波浪線畫出李逵的語言：
2、讀課文，消滅“攔路虎”
①識記生字詞
赍書（）冒瀆（）叵耐（）赦宥（）肴饌（）恁（）
②理解古漢語重點詞匯
酒肆：學(xué)究：
但是發(fā)來的配軍：又不知足下住處：
兩個正說到心腹相愛之處：見今在此牢里勾當：
宋江已把出來了：你只顧將去：
頭位：對席：肩下：
③給文章劃分層次
3、讀名著，學(xué)積累
萬望恕罪：拜識尊顏：
慰平生之愿：小可:仁兄:
尊兄:官人:賢弟:小人:
牌頭:牢城:配軍:差撥:
壓牢節(jié)級:這廝:不耐煩:利錢:
則個:頭錢:遮莫:革爭:將息:座頭:按酒:泥頭:
4、思考：李逵在什么樣的場景，面對什么樣的人，說了哪些話，這些話表現(xiàn)了李逵是什么樣的人？比如：李逵第一次見宋江，就問戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗責(zé)備他，他不服。等戴宗向他介紹了情況，他還說：“莫不是山東及時雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么說，說明他是個粗人，不懂得客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)的約束。
又如：李逵說：“_______________________________”。這些話表現(xiàn)了______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【課堂探究】
1、李逵為什么要說謊？為什么要搶銀子？
2、了解什么是忠直的言行。（如“這黑漢子是誰？”宋江就是從這些言行中了解了的。）
3、舉例說明李逵的性格。
4、找出寫戴宗、宋江的語言描寫與李逵的語言描寫，比較探究其特點。
5、你讀過《水滸傳》嗎？《水滸傳》中有梁山好漢108將，你最喜歡其中的哪一個，說說喜歡他的理由吧！
第26課《扁鵲見蔡桓公》學(xué)案
第26課《扁鵲見蔡桓公》學(xué)案
〖主干知識〗
1、給下列加點的字注音。
立有間（）腠理（）寡人（）桓侯（）（）
骨髓（）遂死（）火齊（）
2、解釋句中加點的文言詞。
立有間間：
不治將益深益：
桓侯不應(yīng)應(yīng)：
桓侯故使人問之故：
臣是以無請也是以：
使人索扁鵲索：
3、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
①君有疾在腠理，不治將恐深。
②扁鵲望桓候而還走。
③使人索扁鵲，已逃秦矣。
4、文學(xué)常識填空。
《扁鵲見蔡桓公》作者是___國時代的思想家______，他是先秦___家學(xué)說的集大成者。
5、《扁鵲見蔡桓公》一文記敘了名醫(yī)扁鵲前后幾次見蔡桓公的情況？
〖點擊思維〗
1、注意“間”此處不讀一聲；“齊”是通假字，此處不要讀成了“qí”。
2、“是以”含義較特殊，此處是“因此”的意思，需重點識記。
3、第一句注意“疾”“腠理”“恐”的意思；第二句注意“還走”的翻譯形式；第三句“索”要翻譯準確。
4、你知道嗎？本文節(jié)選自《韓非子喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。我們熟悉他的寓言故事：《守株待兔》《買櫝還珠》《鄭人買履》《濫竽充數(shù)》等。
5、結(jié)合文下注釋，疏通文意，從整體上感知課文內(nèi)容。
【規(guī)律方法】
〖理清結(jié)構(gòu)〗
扁鵲見蔡桓公
扁鵲蔡桓公哲理
病立有間疾在腠里寡人無疾不
情時居十日病在肌膚不應(yīng)、不悅可
發(fā)間居十日病在腸胃不應(yīng)、不悅諱
展為居十日病在骨髓故使人問之疾
為序居五日逃秦遂死忌
線醫(yī)
〖語言特色〗
本文的語言極簡練而又善于傳情達意。古人對疾病的輕重用不同的詞語來表示，輕病叫“疾”，重病叫“病”。所以第一次見面時，說“君有疾在腠理”，而不說“君有病在腠理”；而第二、三次見面時，就把“疾”換作“病”，因為病已經(jīng)加重了。為表現(xiàn)扁鵲謙遜，在第一次見面時說“不治將恐深”，傳達出委婉的口氣。而第二、三次就把“恐”字換為“益”，說“不治將益深”，表現(xiàn)扁鵲對蔡桓公疾病惡化的肯定程度。第二次見面時扁鵲勸桓侯治病，作者寫桓侯的態(tài)度是“又不悅”，一個“又”字既寫出他這次的心理狀態(tài)，又寫出第一次見面時的心理狀態(tài)，很不高興的情緒有增無減。后來，他體痛“使人索扁鵲”，這個“索”字表現(xiàn)他急迫的心情和蠻橫態(tài)度，他認為自己的病還可以醫(yī)治呢。
〖把握重點〗
對比，是這篇文章的主要藝術(shù)特色，利用對比刻畫人物是文章的重點。作者刻畫了扁鵲和蔡桓公這兩個人物，把扁鵲的善意規(guī)勸與蔡桓公的諱疾忌醫(yī)進行對比，揭示諱疾忌醫(yī)者的可悲可鄙。扁鵲一見蔡桓公，“立有間”、“君有疾在腠理”寫扁鵲細心觀察，準確診斷出蔡桓公的病情，并用和緩的語氣規(guī)勸。而桓侯一句“寡人無疾”，態(tài)度固執(zhí)、自信，對醫(yī)生的規(guī)勸極其反感。二見、三見蔡桓公，扁鵲用“在肌膚”，“在腸胃”指出桓侯病情加重，在規(guī)勸中含有警告語氣。而桓侯“不應(yīng)”，“又不悅”，對醫(yī)生的態(tài)度冷冰冰，諱疾忌醫(yī)的神態(tài)躍然紙上。四見桓公，“扁鵲望桓侯而還走”，這個動作描寫，間接寫出桓公病情嚴重，達到不可救藥的程度。至此桓侯仍未覺醒，對扁鵲“還走”不解。最后，扁鵲“已逃秦矣”，桓侯“體痛”，臨死才“索扁鵲”，已無濟于事了。這是諱疾忌醫(yī)的結(jié)果。扁鵲的高明醫(yī)術(shù)、耐心規(guī)勸和桓公的愚昧固執(zhí)、不可救藥，形成鮮明對比，使故事寓意更明確。
〖攻克難點〗
準確順暢的用現(xiàn)代漢語翻譯課文是本課的難點，請看下面的參考譯文：
扁鵲進見蔡桓公，站著(看了)一會兒，說道：“您的皮膚紋理間有點小病，不醫(yī)治恐怕要加重?！被负钫f：“我沒有病。”扁鵲離開后，桓侯(對左右的人)說：“醫(yī)生總喜歡給沒病的人治病，把這當作自己的功勞?！边^了十天，扁鵲又進見，他(對桓侯)說：“您的病已到了肌肉里，再不醫(yī)治，會更加嚴重的?！被负畈焕聿?，扁鵲(只好)走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進見，他(對桓侯)說：“您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會更加嚴重的。”桓侯還是不理睬。扁鵲(只好)走了，桓侯又很不高興。(又)過了十天，扁鵲(在進見時)遠遠看了桓侯一眼，轉(zhuǎn)身就跑?；负钐匾馀扇巳査?為什么跑)，扁鵲說：“皮膚紋理間的病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，(醫(yī)生)是沒有辦法的。桓侯的病現(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問了?！边^了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，(扁鵲)已逃到秦國去了。桓侯就死了。
〖質(zhì)詢疑點〗
扁鵲在第四次見到桓侯時為什么“還走”？最后他為什么要離開蔡國，逃到秦國去？
扁鵲“還走”的原因，是桓侯的病由輕而重，終于不可救藥?；负畋臼强梢缘镁鹊?。疾在腠理、在肌膚、在腸胃都是可以治的，但桓侯用“不應(yīng)”、“不悅”，拒絕醫(yī)生分析病情。這突出了桓侯諱疾忌醫(yī)的本性。文章寫扁鵲“還走”，結(jié)構(gòu)上使故事情節(jié)起波瀾，自然引出后邊的答話，突出重點，同時表明扁鵲醫(yī)術(shù)高超，遠遠就看出蔡桓公已經(jīng)不可救藥了。扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，但當桓侯病情惡化時，他逃到秦國去了，這是不是說明他不負責(zé)任呢？不是。扁鵲對桓侯病情的三次忠告，表現(xiàn)了他作為一個醫(yī)生已盡忠盡責(zé)。為避免遭迫害，他采取了果斷行動，可見其精明。同時從側(cè)面寫出蔡桓公蠻橫、殘暴。
第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案》，希望能為您提供更多的參考。
第12課《孫權(quán)勸學(xué)》教案
學(xué)習(xí)目標：
1、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。
2、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。
3、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法，提高自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。
2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。
學(xué)習(xí)安排：二課時
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
㈠了解作品：
㈡、讀譯課文，理解文意
1、讀一讀:
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。
根據(jù)提示，讀出下面句子的正確的語氣。
A卿今當涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ重心長，諄諄告誡）
B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧洹娬{(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）
C卿言多務(wù)，孰若孤？（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調(diào)。）
D卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣）
E大兄何見事之晚乎！（感嘆句，帶有自豪的語氣。）
2、譯一譯：圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
①疑難詞語探究：
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當提示、指導(dǎo)。
②理解下列句子的含義。
a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
b大兄何見事之晚乎！應(yīng)理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。
c刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。
3、議一議：
①魯肅為什么會對呂蒙“刮目相待”?
②呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點沒有?是怎樣表明的?
③為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>
⑥“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?
（與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。）
二、導(dǎo)學(xué)過程
㈠、小組展示
㈡合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?
②“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?
③“刮目相待”后，魯肅有何舉動?說明了什么?
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
四、模仿表演，體驗反思
1、模仿表演：
2、體驗反思：
你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進這一事情？這對你有什么啟示呢？
五、總結(jié)存儲，課外延伸
1、總結(jié)存儲：2、課外延伸：
①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。
《孫權(quán)勸學(xué)》【拓展閱讀】
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國志呂蒙傳》節(jié)選）
1．解釋文中加點詞語的意思。
（1）過：（2）詣：（3）就：
（4）悉：
2．用“/”給下列句子斷句。
于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此
3．句子翻譯
（1）將何計略以備不虞?
譯文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
譯文：
4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？
答：
5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?br>
4、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請寫在下面橫線上。
答：
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②寫一篇讀后感．談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。
③課后背誦全文。
