小學語文五年級教案

人教版九年級語文下冊全冊學案1。

第一單元

1詩兩首

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知　

1、《我愛這土地》一詩寫作于國難當頭，飽經(jīng)滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄踐踏的1938年，詩人艾青作為一個“悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手”，堅定地匯入人民解放斗爭的洪流中，成為一名時代的鼓手、吹號者。全詩共六節(jié)。第一節(jié)用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達詩人對祖國的摯愛。詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運用一系列意象表達歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風雨打擊著土地，悲憤的河流，激怒的風，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。詩人借助鳥兒死后羽毛腐爛在土地里，表達詩人對土地的眷戀，隱含了獻身之意。第二節(jié)一問一答，詩人直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，捧出了他那顆真摯、熾熱的愛國心。

2、《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和臺灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱。

（二）學法引導

1、《我愛這土地》這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍，誦讀時要著重把握由詩中感情起伏所構成的“內(nèi)在節(jié)奏”，并在朗讀中體會詩歌蘊含的深沉而真摯的愛國之情。學習時要著重理解兩節(jié)詩之間的聯(lián)系，以及“鳥”的形象對表現(xiàn)主題所起的作用。

2、《鄉(xiāng)愁》這首詩要在反復誦讀的基礎上，概括出詩中提到的人生的四個階段及每個階段鄉(xiāng)愁的對應物，著重理解詩人的鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的。課外閱讀余光中其他的詩，如《鄉(xiāng)愁四韻》等，體會這些詩歌中的思鄉(xiāng)情緒。

（三）審美鑒賞

1、情濃意深的形象美

《我愛這土地》這首詩，寫于抗日救亡最艱難的歲月。詩中抒發(fā)了詩人對于祖國最為深沉的愛，但他沒有直接渲泄自己的感情，而是運用象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌形象。讓抒情主人公化作一只小鳥，由鳥兒生前的歌唱，寫到它死后的魂歸大地，最后轉由鳥的形象代之以詩人自身形象。此外，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”不同的象征和暗示意味。具體說來，土地可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無比溫暖的黎明”可以看作充滿生機的解放區(qū)的象征。這樣，通過具體、真切的形象，抒發(fā)了一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛。

2、鮮明強烈的音韻美。

《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩。就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊。但全詩四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)整飭美。根據(jù)抒情需要，詩人用了復沓手法。全詩各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是——”與“我在這頭……在那（里）頭”的句式。復沓手法的運用，既突出地抒寫了鄉(xiāng)愁，又分清了詩的層次脈絡，從而增添了旋律美，增強了節(jié)奏感。各節(jié)的第二句，都有“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”等形容詞，同一位置上詞語的重復和疊詞的運用，造成一種類似音樂的回環(huán)往復、抑揚頓挫、一唱三嘆的旋律，增強了詩的音韻美。

（四）重點難點突破

1、請用“”和“”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。

（1）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

（2）而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

[析]朗讀詩歌要注意語氣和語調，注意停頓和重音。一般地說，標點是停頓的書面標志，但有時為了表達感情的需要，在沒有標點的地方，也可以作適當?shù)耐ｎD。總的原則是，不能將完整的語義分開。朗讀時的重音，多指邏輯重音，即根據(jù)表達感情的實際需要，重讀部分關鍵詞語。

[參考答案]（1）為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

（2）而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

2、“意象”,意為滲透了詩人思想感情的形象。閱讀《我愛這土地》，概括出詩歌中出現(xiàn)的意象，并分析作者借助這些意象表達了怎樣的思想感情？

[析]詩歌和其他文學體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴具體的形象。所以閱讀詩歌時要特別注意詩中詩人是通過哪些具體形象來表達思想感情的，理解詩人為什么要選擇這些形象來表情達意。

[參考答案]詩中出現(xiàn)的形象有“鳥”“土地”“河流”“風”“黎明”?！傍B”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，在它身上寄予了詩人愿為祖國獻出一切的決心?！巴恋亍薄昂恿鳌薄帮L”“黎明”這四個形象，聯(lián)系它們前面長長的修飾語“被暴風雨所打擊著”、“洶涌著”的“悲憤的”、“無止息地吹刮著的激怒的”以及“那來自林間的無比溫柔的”等，可以想見，它們象征了祖國、人民、民族的苦難與災害，他們不屈的斗爭和對未來的美好的希望與堅定的信心。詩句中表達了作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸，以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。

3、《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系，如果刪去，對詩歌主題的表達會產(chǎn)生怎樣的影響？

[析]此題意在引導讀者理解這首詩歌上結構上的獨具匠心，進而加深理解這首詩的思想感情。

[參考答案]《我愛這土地》的兩節(jié)詩，如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”這一主題的抒情性的鋪陳描述，那么第二節(jié)短小精悍的兩行，則可看作是對主題的高度凝練的概括。這兩句詩，是那個苦難的年代，一切愛國的知識分子對祖國的最真摯的愛的表白，它不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。

4、“鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，余光中在他的《鄉(xiāng)愁》里，是怎樣將它轉化成具體可感的形象的？

[析]這道題的訓練目的有二：一是進一步加深對詩歌總是借助形象抒情言志這一特點的認識；二是，幫助讀者學會怎樣將詩歌要表達的抽象情理具象化。

[參考答案]作者巧妙的將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓、海峽等對應物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。從而將抽象的情感轉化成具體可感的形象。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、填空

（1）《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)、當代著名詩人，原名。這首詩的感情基調是。最能點明主旨的詩句是“，。”

（2）《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國（省名）詩人。這首詩最終由個人的故鄉(xiāng)之思上升為。

2、請用“”和“”劃分、標注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音

（1）我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

3、《我愛這土地》一詩中，詩人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土地”有什么聯(lián)系？

4、《鄉(xiāng)愁》這首詩寫了哪幾種形象？這些形象分別表達了怎樣的思想感情？作者的情感是怎樣層層深入、步步遞進的？

能力提高

閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，完成習題：

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票　

我在這頭　

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票　

我在這頭　

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

1、下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?)

A．《鄉(xiāng)愁》以時間短語“小時候”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國大陸的綿綿思念。

B．《鄉(xiāng)愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，明朗、集中而又強烈，表達的情感豐富、含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

C．詩的前三節(jié)側重于詩人個人經(jīng)歷的傾訴，結尾則把個人的悲觀與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，寄寓了詩人所代表的萬千海外游子的綿綿鄉(xiāng)關之思。

D．詩共有四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對稱，句與句之間則注意了長句與短句的變化調節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。詩中運用了比喻、想像、夸張、反復、疊詞等多種藝術手法，使詩歌具有回旋往復、一唱三嘆的美的韻律。

2、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入，抒發(fā)愛國之情的？

3、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

4、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進關系？請簡要說明。

開放探究

閱讀《螢火蟲》，回答問題。

螢火蟲

小小流螢，在樹林里，在黑沉沉暮色里，

你多么快樂地展開你的翅膀！

你在歡樂中傾注了你的心。

你不是太陽，你不是月亮。

難道你的樂趣就少了幾分？

你完成了你的生存，

你點亮了你自己的燈；

你所有的都是你自己的，

你對誰也不負債蒙恩；

你僅僅服從了，

你內(nèi)在的力量。

你沖破了黑暗的束縛，

你微小，但你并不渺小，

因為宇宙間一切光芒，

都是你的親人。

1．找出與“小小流螢”相呼應的語句，并說說作者為什么這樣寫？

答：_____________________________________________________。

2．文中為什么反復說螢火蟲是快樂的？

答：______________________________________________________。

3．怎樣理解“你微小，但你并不渺小”一句？

答：______________________________________________________。

4．“你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？”對此你是怎樣理解的？這對你有什么啟示沒有？

答：_____________________________________________________

5．請你展開想象，用散文的語言描寫“夏夜的螢火蟲”。

三、資料下載

1、《我愛這土地》的意象藝術

意象是詩詞形象構成的基本元素，是詩人的內(nèi)在情思和生活的外在物象的統(tǒng)一，是詩人通過想象將“意”與“象”相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景象?！段覑圻@土地》是艾青的代表作之一，它作于國難當頭、山河淪亡的抗戰(zhàn)初期。它不可避免地帶上了那個時代悲壯的氛圍。因此，在他詩中的意象也就必然帶有這種悲壯的色彩。讀完全詩，從“土地”“河流”“風”“黎明”這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。

這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進入詩人的腦海。作者通過吟唱土地這一個“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因為土地是孕育萬物的基礎。

正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外三個意象便順流而出。“河流”的前面加上“永遠洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞，“風”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流”“風”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現(xiàn)了出來?！袄杳鳌边@個意象表明作者堅信在人民風起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。但是作者意猶未盡，“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達了作者對土地執(zhí)著的愛。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”再回歸到土地這個意象上來，深化了文章的主題。

可見，在詩歌中運用意象，能夠使抽象的情感具體可感，能夠引發(fā)我們對意外之象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而體察出作者在詩中所反映出來的意。(王繼波)摘自《中學語文教學參考》

2、余光中簡介

余光中，（1928-）祖籍福建永春，生于江蘇南京，1947年入金陵大學外語系（后轉入廈門大學），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍星”詩社。后赴美進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學教授，現(xiàn)任臺灣中山大學文學院院長。余光中是個復雜而多變的詩人，他變化的軌跡基本上可以說是臺灣整個詩壇三十多年來的一個走向，即先西化后回歸。在臺灣早期的詩歌論戰(zhàn)和70年代中期的鄉(xiāng)土文學論戰(zhàn)中，余光中的詩論和作品都相當強烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實的傾向。80年代后，他開始認識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸“，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩，對鄉(xiāng)土文學的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡，因而被臺灣詩壇稱為“回頭浪子”。從詩歌藝術上看，余光中是個“藝術上的多妻主義詩人”。他的作品風格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。很多讀者知道余光中這個名字，便是因為這首著名的《鄉(xiāng)愁》，因此很多時候余光中被稱作“鄉(xiāng)愁詩人”。其實，余光中除了創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》之作外，其他主題的創(chuàng)作也相當可觀，而且半個世紀以來，他始終是“左手為詩，右手為文”。

2我用殘損的手掌

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往。

這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。

（二）學法引導

這首抒情詩，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖，隨著“手掌”的移動，作者的情緒也發(fā)生了變化。詩作通過一個個具體可感的形象，表現(xiàn)出詩人對解放區(qū)的申請向往和，對祖國光明未來的熱切盼望。朗讀本詩，應努力把握它的感情線索，體會詩人情感的變化，并仔細品味詩中描寫的具體形象所寄寓的詩人的主觀情感。

（三）審美鑒賞

堅貞不屈的意志美

這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。在敵人的黑牢里，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖。詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國。“殘損的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產(chǎn)生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內(nèi)心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望。“殘損的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。

（四）重點難點突破

1、這首詩描寫了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？

[析]這道題旨在引導學生從詩歌中的形象入手，整體把握詩歌表達的思想感情。

[參考答案]詩中描寫的形象有“殘損的手掌”“廣大的土地”“長白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。

詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地的形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及天氣沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。

2、《我用殘損的手掌》這首詩，前后通過對比的手法，使作者的感情傾向更加鮮明。請從詞語的感情色彩的角度，結合原詩作具體分析。

[析]詩歌表達感情的手段靈活多樣，可以將多種表達方式結合使用，可以選用恰當?shù)男揶o手法。本題意在從語言運用的角度引導學生理解、欣賞這首詩。

[參考答案]這首詩的前后兩部分對比鮮明，從詞語感情色彩上說，前半部分多用消極的、冷色調的詞，如：殘損、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗等，極恰當?shù)乇磉_了詩人對苦難中的祖國無法言表的感情。后半部分多用積極的、暖色調的詞，如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒等，有力地表達了詩人堅信中國共產(chǎn)黨領導的抗日斗爭必勝，解放區(qū)是民族復興的所在。

3、指出下列各句運用的比喻修辭方法有什么不同，簡要說說其含義。

(1)像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

(2)不像牲口一樣活，螻蟻一樣死。

(3)摸索這廣大的土地。

(4)那里是太陽，是春天。

[析]此題旨在通過對一些重要語句含義的理解，來領會詩歌所表達的思想感情。

[參考答案]：

(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關系與母子關系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。

(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。

(3)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。

(4)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。

4、這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機的整體的？

[析]設置此題的目的，一方面在于加深對本詩所寫形象的認識，另一方面在于體會本詩作者在安排結構上的匠心。

[參考答案]：

《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內(nèi)容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，成為一個有機的整體。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、《我用殘損的手掌》是我國現(xiàn)代詩人的詩作。詩句“我用殘損的手掌／

摸索這廣大的土地”中，“廣大的土地”象征，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。

2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

灰jìn（）河堤（）憔悴()蓬hāo()荇()藻

3、理解下面詩句的含義

（1）嶺南的荔枝花寂寞地憔悴。

（2）因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生。

4、找出詩中押韻的字，簡要歸納本詩押韻的特點。

能力提高

閱讀下面的節(jié)選詩句，回答問題

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦嶂，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，你當年新生的禾草

是那么細，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無限的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

1、詩中寫自己的家鄉(xiāng)，寫了家鄉(xiāng)春天的哪些景象？是怎樣調動多種感覺器官，詩人如同身臨其境的？

2、哪幾句詩寫的是解放區(qū)的景象？作者在選取形象和選用詞語上有什么特點？

3、詩人是怎樣將解放區(qū)和淪陷區(qū)對比著寫的？這樣寫有什么作用？

4、詩人往往把自己抽象的情感寄寓在具體的形象上，使其具有可感性。請借鑒這種寫法，寫幾句富有詩意的話，抒發(fā)自己的一種感情。

開放探究

閱讀下面一首詩，回答問題

金黃的稻米

金黃的稻米站在

割過的秋天的田里

我想起無數(shù)個疲倦的母親，

黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲日的滿月在

高聳的樹巔上，

暮色里，遠山

圍著我們的心邊，

沒有一個雕塑能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠遠的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個思想。

1、從這首詩的內(nèi)容看，該詩所寫的時間是詩歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是。

2、詩歌中，詩人由金黃的稻米想到了、。

3、簡要評析詩句“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。

4、下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A詩歌以“金黃的稻米”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間性的位移。傳達一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。

B詩歌賦予“金黃的稻米”以積極、強烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調，把關注點從外在畫面轉向內(nèi)在的生命感受。

C“金黃的稻米”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌來寫收獲的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。

D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。

三、資料下載

戴望舒其人其詩

?戴望舒（1905——1950）浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。１９２８年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。１９３７年８月１３日，上海被日寇占領。次年５月，為了保持民族氣節(jié)，不在日本人手下當“良民”，望舒挈婦將孺跟葉靈鳳夫婦一起乘船前往香港，８月１日，他開始主持當時剛剛創(chuàng)刊的《星島日報》的文藝副刊《星座》。在他的努力下，《星座》很快成為香港進步文學的中心。１９４１年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，４月２７日，在監(jiān)獄中寫就蕩氣回腸的詩作《獄中題壁》。在潮濕、陰暗、寂寞而煩悶的地牢里，望舒的身心受到了極大的摧殘。他的情緒開始變得有點反復無常，要么不發(fā)作，一發(fā)作，就顯得不可收拾；這給他的婚姻關系帶來了陰影，使他在不久后經(jīng)歷了兩度離婚的慘痛。本來就有一點的哮喘病急劇惡化，這導致他沒過幾年就英年早逝了。１９４９年３月１１日，望舒懷著“就是死也要死得光榮一點”的意愿，毅然帶著兩個女兒，跟卞之琳一起，冒充押貨員，乘船北上。他死在剛剛解放的生機勃勃的北京。

??１９５０年３月１日，《人民日報》發(fā)表了望舒逝世的消息和胡喬木親自趕寫的《悼望舒》一文，說：“我為中國喪失了一個決定為人民服務的有才能的抒情詩人而悲悼。

??戴望舒詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。

??具代表性的詩有：《雨巷》《我思想》《寒風中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時候》《煩憂》。

3《祖國啊，我親愛的祖國》

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情，交融著深沉的歷史感與強烈的時代感。全詩立意新穎，感情真摯，從一個別致的角度吟唱祖國母親。為表達這種赤子的深情，詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。既如泣如訴、似哀似怨，又熱烈奔放、一往無前。全詩運用了主體與客體交錯換用、相互交融的手法，表達了詩人對祖國的交融感與獻身感。

（二）學法引導

朗讀這首詩，首先要注意理解詩中“我”的形象內(nèi)涵，理清“我”與祖國合二為一的關系。其次，對于詩歌中出現(xiàn)的眾多意象，也需正確理解它們的含義，并結合課外閱讀舒婷其他的詩歌，以體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。

（三）審美鑒賞

平凡豐厚的意象美

這首詩旨在表達詩人對祖國的摯愛深情，在意象的選擇上顯得新穎、別致。詩人著力選取平凡而富有特征的意象，從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。如“破舊的老水車”表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后。同樣，“熏黑的礦燈”意在表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。兩者相聯(lián)系，不難理解詩人想以此意象來說明祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。不僅如此，詩人還連續(xù)用“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等密集意象，組成一組意象群，再次凸現(xiàn)了祖國貧窮落后的面貌。全詩共四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。

(四)重點難點突破

1、詩中“我”這個形象應該怎樣理解？具有怎樣的具體內(nèi)涵？

[析]此題表面上看是要分析詩中的一個形象，其實，這首詩中抒情主人公“我”的內(nèi)涵，某種程度上說是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解全詩所表達的思想感情。

[參考答案]這首詩中，“我是你……”或“我是……”的句式反復出現(xiàn)，強調了“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連?！拔摇边@個形象，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任?！拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國的大形象里的。

2、概括這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象，分析這些形象的特點，作者通過這些形象抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？

[析]這道思考題，一方面是要讀者領會這首詩所表達的思想感情，另一方面，再一次加深對詩歌要借形象抒情、言志、說理這個特點的理解。

[參考答案]這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象有“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”。這些形象共同帶有象征祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點。作者通過這些形象，抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。

3、結合全詩理解下列試句中加點的意象在詩中的具體象征義。

（1）我是你河邊上破舊的老水車。

（2）我是你額上熏黑的礦燈。

[析]要理解詩人賦予這些物象的意義，就要結合生活體驗，抓住客觀事物的特征和特征的指向性（修飾語）進行理解，如果缺乏正確的分析方法和生活體驗，往往就難以理解了。

[參考答案]“水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?！把诘牡V燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。兩者相聯(lián)系，此意象象征祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。

4、舒婷的詩往往在委婉曲折的抒情中表達真摯的心聲，請聯(lián)系詩的第一、二節(jié)加以體會。

[析]同樣的題材，同樣的寫作目的，由于作者的差異，常常表現(xiàn)出千差萬別的面目，這就是作者的創(chuàng)作個性，創(chuàng)作風格。但正因如此，文學才更顯得魅力無限。

[參考答案]例如第一節(jié)“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌?！薄袄纤嚒边@個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生命力，體現(xiàn)出艱難困苦中不屈不撓的形象。第二節(jié)中“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天’袖間千百年未落到地面的花朵”幾行詩，寫出了中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。兩節(jié)詩，寫祖國的過去，寫的雖然是貧困和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是我國當代女詩人。這首詩以

人稱寫成，詩中抒情主人公代表著。

2、請給下列加點字注音。

疲憊（）干癟（）胚（）芽緋（）紅

迷惘（）淤（）灘簇（）新蝸（）行

3、請將“老水車、駁船、礦燈、稻穗、路基”這幾個形象、填入下列空缺處。

我是你河邊上破舊的，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的，是失修的；是淤灘上的把纖繩深深勒進你的肩膊。

4、理解下面這句詩表達的思想感情。

那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。

能力提高

閱讀《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩的第一和第三節(jié)，回答下列問題。

我是你河邊上破舊的老水車，

數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗，是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把釬繩深深

勒進你的肩膊，

——祖國啊！

……

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑窩；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴??；

——祖國??！

1、簡要概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。

2、兩節(jié)詩分別運用了哪些具體的意象，進行對比的？

3、兩節(jié)詩的最后一行在寫法上有什么共同點？這樣寫有怎樣的表達作用？

開放探究

閱讀《致橡樹》，回答問題。

致像樹

舒婷

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒

為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源

長年送來清涼的慰藉；

也不止像險峰

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠；

我必須是你近旁的一株木棉

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下

葉，相觸在云里。

每一陣風過

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你銅枝鐵干

像刀，像劍

也像我；

我有我紅碩的花朵

你沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒溯、風雷、霹靂；

我們共享霧霓、流嵐、虹霓。

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里；

愛——

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，足下的土地。

1、為下列加點字注音。

炫（）耀癡（）情慰藉（）

霹（）靂流嵐（）虹霓（）

2、詩中的橡樹、木棉各自代表了什么？

3、這首詩主要運用了什么藝術手法？

4、試歸納這首詩的主要意思。

5、請選取你感受最深的一句詩，說說自己的理解。

三，資料下載

（一）舒婷。乳名龔佩瑜，1952年出生，廈門人，祖籍泉州。1957年“反右”運動中，父親被遣送到邊遠山區(qū)勞動改造，和美的家庭因而破裂，這一切遭遇使她過早體味到人世滄桑。她從小隨母親在廈門外婆家長大。70年代末，她的詩作便受到人們的關注，不久即作為朦朧詩潮的代表人物而聞名文壇。結集出版的詩集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《會唱歌的鳶尾花》等。

舒婷是一位情感型詩人。她的詩歌創(chuàng)作的宣言是人的價值和尊嚴。多借鑒外國詩歌的表現(xiàn)手法和思維方式，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風格。她的詩不側重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界。她從關系個人的命運和價值出發(fā)上升到對他人對民族命運的關切。舒婷的詩既有鮮明的時代的叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術新水平。被人譽為“心靈世界的歌”。

（二）朦朧詩人

20世紀80年以后，中國詩壇上出現(xiàn)了一個新的詩歌流派，打破了現(xiàn)實主義詩歌一統(tǒng)天下的局面，給文壇帶來了新的氣息，它就是“朦朧詩”。其帶有鮮明的“異類”色彩和新的美學原則，向詩壇發(fā)起了強烈的沖擊。“朦朧詩”在文學創(chuàng)作和創(chuàng)作思想上有了新的突破。在詩歌的內(nèi)涵上追求自我價值，以現(xiàn)代意識思考人的本質，在當時特定的歷史背景下，往往具有批判意識和憂患意識，表現(xiàn)出冷色調。注重主題的創(chuàng)造和個人內(nèi)心感情的抒發(fā)，表現(xiàn)自我意識的閃念和幻覺。這些朦朧詩的意象往往帶有多義性和不確定性廣泛吸收現(xiàn)代主義藝術的經(jīng)驗，表現(xiàn)出強烈的現(xiàn)代意識。舒婷、北島、顧城等是朦朧詩派的代表人物。

4外國詩兩首

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

俄國大詩人萊蒙托夫的《祖國》一詩，發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。詩歌把兩種愛國主義的觀點對照得十分鮮明，一種是真實的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級的傳統(tǒng)說教，明確否定沙皇統(tǒng)治集團所宣揚的那種虛偽的甚至反動的愛國主義。詩歌通過令人感動也令人信服的形象描寫，指明了真正的愛國主義是同熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的思想感情分不開的。

《黑人談河流》這首詩，詩人用一幅一幅的歷史圖畫，把我們的思想帶到了綿邈的人類的洪荒時代，讓我們感到了在人類歷史發(fā)展的長河中，黑人民族的偉大作用。把抽象的哲理，完全融會于形象的詩句之中。以不可遏止之勢，把詩人胸中的郁積宣泄出來。這首詩的藝術構思是跳躍的，但又有著嚴密的思想邏輯：我認識河流——它亙古如斯，比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

（二）學法引導

由于兩首詩歌都是外國人抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的，因而有必要對兩位詩人各自國家和種族特點進行一些課外的閱讀，這樣才能幫助理解詩歌的意象和思想感情。尤其是，要抓住關鍵語句仔細品味。

（三）審美鑒賞

1、平實中見真情

《祖國》這首詩，詩人描畫了一幅幅俄羅斯人民生活的風俗畫：打谷場上堆滿了豐收的谷物，農(nóng)家的茅舍覆蓋著稻草，還有小窗上的浮雕窗板；更有節(jié)日的夜晚，農(nóng)人醉酒笑談，盡情舞蹈的場面。所有這些詩人無不感到親切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，滿懷興致，不知疲倦。畫面背后，深藏著的是詩人對祖國人民及其生活的熱愛，這還包括他們的生活環(huán)境在內(nèi)，即詩人所說的“奇異的愛情”。

2、深邃中顯自豪

《黑人談河流》短短的幾行詩，詩人的思想超越了久遠的時代，回溯了人類的歷史；跨過了廣漠的空間，履及亞洲、非洲和美洲。但仔細分析詩歌表象，可以判斷出這樣一種思維邏輯：我認識河流——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——生活折磨了我，教育了我，我的思想、靈魂和河流一樣深沉?！拔艺J識河流”這一句詩的象外之旨，就是我認識人類文明發(fā)展的歷史。詩人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人類精神與物質文明的發(fā)祥地。歌頌黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻，表達對美國當時社會種族歧視政策的蔑視

（四）重點難點突破

1、《祖國》這首詩中，詩人是通過描寫什么來抒發(fā)愛國之情的？說說用這樣的方法有什么特別的表達效果？

[析]設置此題本質上還是要我們理解詩歌要借助形象抒情言志的特點。完成這道題，有助于理解這首詩的主題，了解這首詩在寫作上的藝術特色。

[參考答案]這首詩抒發(fā)詩人的愛國之情，沒有使用激烈昂揚的口氣直接抒情，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色，抒寫自己在原野夜色中旅行的感受以及和農(nóng)民一起歡樂的情景，以此來表情達意的。詩人讓自己的愛國情感在對原野景色和農(nóng)家生活的描述里緩緩釋放出來，這種愛真實、本色，易于感染讀者。

2、《黑人談河流》一詩中，詩人寫到了亞洲的幼發(fā)拉底河、非洲的剛果河、美洲的密西西比河等多條河流。想一想，詩人借談論河流來表達什么思想感情？

[析]河流只是詩人抒發(fā)自己情感的對應物，透過事物的表象分析其實質，才能真正領略作者的寫作意圖。這道題意在讓學生抓住詩歌中的核心對象，理解這首詩的主題。

[參考答案]《黑人談河流》一詩中，“河流”只是個高度凝練的意象，“黑人”也不是單一的個體。我們可以將“河流”理解為歷史的象征，“黑人”是包括作者在內(nèi)的所有黑人。黑人對河流的追溯，就是對他們自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、讀準下列加點字的音

虔（）信顫（）抖鑲嵌（）深邃（）

晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑

2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“”

3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。

（1）

（2）

能力提高

閱讀《黑人談河流》，完成練習。

我了解河流：

我了解像世界一樣古老的河流，

比人類血管中流動的血液更古老的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼發(fā)底河沐浴。

在剛果河畔我蓋了一間茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

當林肯去新奧爾良時，

我聽到密西西比河的歌聲，

我瞧見它那渾濁的胸膛

在夕陽下閃耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

1、依次寫出詩歌中出現(xiàn)的下列河流，分別位于哪個大洲。

剛果河（）幼發(fā)拉底河（）尼羅河（）密西西比河（）

2、中華文明發(fā)祥地所在的大河是。

3、詩人想通過談“河流”來表達怎樣的思想感情？

4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”這句詩應該怎樣理解？這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)有什么表達效果？

開放探究

閱讀席慕容《成熟》，回答問題。

成熟

童年的夢幻褪色了

不再是只愿做一只

長了翅膀的小精靈

有月亮的晚上

倚在窗前的

是漸呈修長的雙手

將火熱的頰貼在石欄上

在古長春藤的陰里

有螢火在游

不再寫流水帳似的日記了

換成了密密的

模糊的字跡

在一頁頁深藍淺藍的淚痕里

有著誰都不知道的語句

1、作者說“童年的夢幻褪色了”這句詩的意思是什么？

2、詩歌中“修長的雙手”代指什么？

3、“流水帳似的日記”是否代表童年的時光？

4、你認為“在一頁頁深藍淺藍的淚痕里有著誰都不知道的語句”這兩句詩應該怎樣理解？

擴展閱讀

人教版九年級語文下冊全冊學案7

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版九年級語文下冊全冊學案7”，僅供您在工作和學習中參考。

[析]本題目的在于了解劇本情節(jié)，理清劇本情節(jié)結構。

[參考答案]第一個場景是在莎爾次堡的郊外，寫瑪利亞的縱情歌唱，快樂游玩。

第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾麼麼對瑪利亞的議論。

2、從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點？

[析]影視文學多以塑造人物形象為中心，通過栩栩如生，生動鮮活，各具個性的形象的塑造，反映社會生活，表達作者的情感、觀點。因此，欣賞影視文學劇本，離不開對人物形象的分析。

[參考答案]節(jié)選部分可見，瑪利亞是一個熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂、無拘無束的少女形象。

3、課文開頭部分，大段環(huán)境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用？

[析]文學作品中的環(huán)境描寫，常常對推動劇情的發(fā)展，表現(xiàn)人物性格，渲染氣氛，烘托主題起著重要作用。

[參考答案]節(jié)選部分開頭，由遠而近，層次漸進的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特色的地方風光，在詩情畫意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環(huán)境描寫，作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出了人物當時的內(nèi)心世界。

4、課文是怎樣將正面描寫和側面烘托相結合來塑造人物形象的？

[析]本題旨在引導學生理解本文采用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的藝術特色，并深入體會它的藝術效果。

[參考答案]第一個場景和第二個場景結尾瑪利亞回到修道院時的情形，是對瑪利亞形象的正面描寫；第二個場景中院長與眾麼麼的對話和對唱，則是側面描寫。課文對主人公的正面描寫與側面描寫，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側面描寫，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術的加以表現(xiàn)，活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是國劇作家（姓名）。

2、請給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

漣漪（）巍峨崢（）嶸（）鱗次櫛（）比

佇（）立頂禮mó（）拜通xiāo（）達旦

3、修道院院長把瑪利亞比作“膠結的月光”“天上的彩虹”，你認為這樣的比喻恰當嗎？為什么？

4、在你看來，瑪利亞是一個怎樣的人？

能力提高

閱讀下面的一段文字，回答問題。

院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林麼麼，你覺得瑪利亞怎么樣？”

卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

院長又問另一位修女：“阿格塔麼麼？”

阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪?！?/p>

院長轉而又問：“索菲亞麼麼，你說呢？”

索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是？”她向其他各位修女問道。

貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

修女們唱《瑪利亞》：

貝爾塔（唱）：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲亞（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

貝爾塔（唱）：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。

阿格塔（唱）：她上教堂不準時。

索菲亞（唱）：可懺悔起來倒真心誠意。

貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，

卡塔林（唱）：就是吃飯挺準時。

貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實就是如此。

眾修女（合唱）：瑪利亞不適合做修女。

在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

瑪格麗塔（唱）：我倒想替她說幾句。

院長：“你說吧，瑪格麗塔麼麼。”

瑪格麗塔（唱）：瑪利亞總叫我笑哈哈。

瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一起放聲地笑了。

1、“阿格塔：‘瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪?！苯Y合本段內(nèi)的內(nèi)容說一說，瑪利亞“怪”在哪里？

2、概括說說，在眾人眼里，瑪利亞是一個怎樣的人？

3、從眾修女的議論中，可以看出她們認為瑪利亞是否適合做修女，為什么？

4、從描寫的角度看，節(jié)選文字是對瑪利亞的什么描寫？這樣寫有怎樣的表達效果？

開放探究

閱讀下列課外劇本選段，完成習題。

她比幸子幸運

[幾天以后，醫(yī)院病房中。]

孫倩爸爸，聽了您說的這些，好象是神話，可這又是現(xiàn)實。……我只有配合大夫把病治好，才對得起每一個關心我的人！

[觀眾席中走出一個小女孩。]

小女孩小倩姐姐，我沒什么好東西，這是我最喜歡的一盒磁帶，送給你，你疼的時候，聽聽音樂就不疼了。

孫倩謝謝你，小妹妹！

[觀眾席中，大夫扶著一盲人走來。]

盲人小倩同學，我是一個盲人，我用我的心繡了八個字，送給你。

孫倩“我們祖國，不沉的湖”。太好了！

醫(yī)生小倩，我們現(xiàn)在就去做手術，有信心嗎？

孫倩有！有這么多人關心我，我對手術充滿了信心。

[大夫推車緩緩移動。]

醫(yī)生是啊，在人生突然遭遇不幸的上時候，我們國家就是一個不沉的湖、溫暖的湖，眾人有力的雙手，捧扶著你，讓你永不沉沒，一直游向幸福的彼岸！

主持人朋友們，孫倩勝利了！在全社會的熱情支持下，在人與人溫暖的懷抱里，她的手術成功了?，F(xiàn)在《人與人》劇組來到孫倩的家里。

孫倩叔叔阿姨們，大哥哥大姐姐們，這祖國的親人們！為了治好我的病，我給你們添麻煩了，我謝謝你們，終身感謝你們。是你們把愛給了我，是你們用愛挽救了我。

主持人你這位做父親的一定感慨很多。

孫父是啊，我真是有千言萬語不知從哪里說起，我是個普普通通的中國知識分子，在我最困難的時候（流出了眼淚），我的同事們，還有那么多素不相識的朋友伸出了友誼的手，捐出了錢，救了我女兒的命，謝謝給予我女兒熱情幫助的所有的人。

孫倩韋唯姐姐，我特別愛聽你唱的歌，過去老是在電視上看你演唱，沒想到你還能來到我的家里做客。

韋唯姐姐今天就為你和所以幫助過你的朋友們唱一首歌，高興嗎？

孫倩太好了，謝謝姐姐。

[韋唯演唱《愛的奉獻》]

從藝術形式和表現(xiàn)手法看，本劇屬于（）

A話劇B歌劇C舞劇D京劇

2、“我對手術充滿了信心”的原因是：

3、請從節(jié)選的文字中找出全劇的點睛之筆。

4、劇本為什么不詳寫手術過程？

5、下面對“我們祖國，不沉的湖”的內(nèi)涵理解正確的是（多項）（）

A我們的祖國就像一個不沉的湖。

B我們的祖國就像一個湖，永遠不沉。

C這是個富有哲理的比喻，揭示了“她比幸子幸運”的奧秘所在。

D醫(yī)生的話闡釋了“我們祖國，不沉的湖”這個富有哲理的比喻的內(nèi)涵。

三、資料下載

《音樂之聲》以后的故事

電影《音樂之聲》講述的是一個真實的故事，影片結尾處是上校一家最終勇敢地逃出了納粹控制的奧地利，也許許多人認為這個故事就結束了，正像所有的童話故事結尾時所說的那樣，“從此過上了幸福的生活”。

可是，真實的馮特拉普一家人在此之后到底去了哪里呢？他們的生活到底怎樣呢？

１９３８年，當這家人出走奧地利的時候，瑪利亞正懷著馮特拉普上校的又一個孩子約翰尼斯。沒有了花團錦簇的家園，他們成了一文不名的逃亡者，一家人的生活立刻就是個大問題。但是馮特拉普一家人并不氣餒，也不在意一切都要從零做起。這個家庭組成了合唱團，浪跡天涯，賣藝為生。從生日婚嫁的宴會到皇家樂館的演出，無所不為。１９３９年，當他們來到美國進行演唱旅行時，發(fā)現(xiàn)了佛蒙特州小鎮(zhèn)斯托附近的一片農(nóng)莊。小小的農(nóng)莊讓他們想起了奧地利的家園，他們立刻愛上了這片土地。于是就用積攢下來的錢買下了這片土地，并建成了自己遠離故鄉(xiāng)的家。在此之后的幾十年間，馮特拉普一家每年都要到世界各地去演出，足跡遍布３０多個國家，但是，他們一直把斯托的這處農(nóng)莊當成自己永久的家。

１９４７年，瑪利亞在斯托成立了特拉普家庭音樂營。隨著音樂營的擴展，她家提供過夜的客房漸漸不敷使用，于是她就建起了特拉普山莊。

他們也曾因為不諳社會環(huán)境而大吃苦頭。１９４９年，瑪利亞將一家人的經(jīng)歷寫成了傳記，立刻引起了強烈的社會反響，但是當首次有人出價收購她的故事改編電影時，瑪利亞卻被欺騙，沒有得到自己應有的權利和報酬。

不盡如人意的際遇并沒有使他們生出怨天尤人的哀嘆，挫折和教訓也不能使這個移民家庭倒下去。

１９６５年，電影《音樂之聲》在全世界發(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪利亞成了家喻戶曉的人物。但在１９８０年，一把大火把辛辛苦苦建造起來的特拉普山莊化為灰燼。然而，１年半之后，在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山麓和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今特拉普山莊已經(jīng)遠近聞名，每年接納成千上萬對特拉普家的經(jīng)歷和他們的歌聲情有獨鐘的游客。（佚　名）

單元綜合檢測題

一、基礎知識及運用

1、下列加點字注音全對的一組是（）

A、漣漪（yī）惻（cè）隱之心越俎代庖（páo）鱗次櫛（jié）比

B、豁（huò）免無稽（jī）之談中流砥（di）柱萬惡不赦（chì）

C、佇（zhù）立鼾（hān）聲如雷頂禮膜（mó）拜崢嶸（rong）歲月

D、陰霾（li）怡（yí）然自得睡眼惺忪（sōng）通宵（xiāo）達旦

2、下列說法正確的一項是（）

A、《威尼斯商人》是英國文藝復興時期著名戲劇家莎士比亞的悲劇代表作品之一。

B、《變臉》全劇共六場，該劇以表現(xiàn)我國民間藝術為主題，贊揚了民間藝人的聰明才智。

C、《棗兒》全劇運用了象征的表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。

D、電影劇本《音樂之聲》，以音樂為重要表演形式，該劇歌頌了主人公馮特拉普上校的強烈的愛國主義精神。

3.下列說法不正確的一項是（）

A.戲劇是在舞臺上當著觀眾表演故事情節(jié)的一種綜合性藝術。

B.戲劇利用文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術因素，共同塑造舞臺藝術形象。

C.劇本是戲劇演出的基礎，所以，成功的劇本就等于是成功的戲劇。

D.沒有戲劇文學創(chuàng)造，舞臺上其他的一切藝術創(chuàng)造都將失去依據(jù)。

4、將下列選項依次填入文章的空缺處，正確的順序是（）

在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的各自提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉的和風細雨，也可以是；可以是寥寥的片言只語，也可以是；可以是直對相知的友人，也可以朝向；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是。

A、素不相識的陌生人B、走了火的雷霆霹靂

C、悄無聲息的一個暗示的眼神D、不停的絮絮叨叨

5、下列各句中加點成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

全球約有8000萬被囚禁的動物有機械重復活動的習慣，盡管這與動物原

有的行為大相徑庭，但人們還是認為，它有助于動物適應狹窄或枯燥的環(huán)境。

B、春秋時期的俞伯牙在停泊的小舟中專心致志的鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。

C、7月6日遭暗殺的阿富汗過渡政府副總統(tǒng)兼公共工程部部長阿卜杜拉卡迪爾是阿富汗舉足輕重的人物，7月8日，阿富汗政府為他舉行了隆重的葬禮。

D、暑假一開始，我們就走訪了四家工廠。當然，這只是管中窺豹，還不能說已經(jīng)全面掌握了全市各企業(yè)推進經(jīng)濟體制改革、全面迎接WTO挑戰(zhàn)的情況。

6、在橫線處填入語句，順序最恰當?shù)囊唤M是

梁啟超是性格落拓不羈的人________，________；然而________，________。

①他沒有門戶之見而只以感情為表現(xiàn)歸宿

②而詞學思想?yún)s似乎傾向于傳統(tǒng)的本色行當一派

③其詞作也基本上偏于豪放一路

④能夠最大限度地容納和欣賞各種詞的異質之美

A．②①④③B．②③①④C．①④③②D．③②①④

7．請仿照例句的句式和所用修辭，寫出你對“家”的感受。

例句：如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫暖的港灣，家也是永遠的岸。

如果，那么，

，。

8．如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行。你打算寫一條告示來解決這個問題，最簡單得體的說法是（不超過20個字）

9．“風暴使樹木深深扎根”這句話不僅說明了一種自然現(xiàn)象，更蘊藏著一個深刻的道理。請根據(jù)下面的要求答題。

(1)請說出這句話中蘊含的道理。

（2）請舉一個現(xiàn)實生活中的實例來證明這個道理。

10、請在“生活”、“幸?！?、“愛心”中任選一詞，并以此為中心，擴展成一段文字。要求運用比喻、排比兩種修辭手法。

二、閱讀理解

（一）閱讀《威尼斯商人》節(jié)選，完成習題。

鮑西婭那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

夏洛克公平正直的法官！

鮑西婭你必須從他的胸前割下這磅肉來；法律許可你，法庭判給你。

夏洛克博學多才的法官！判得好！來，預備！

鮑西婭且慢，還有別的話哩。這約上并沒有許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

葛萊西安諾啊，公平正直的法官！聽著，猶太人；博學多才的法官！

夏洛克法律上是這樣說的嗎？

鮑西婭你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就給你公道，而且比你要求的還要公道。

夏洛克那么我愿意接受還款；照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒。

巴薩尼奧錢在這兒。

鮑西婭別忙！這猶太人必須得到絕對的公道。別忙！他除了照約處罰以外，不能接受其他的賠償。

葛萊西安諾啊，猶太人！一個公平正直的法官，一個博學多才的法官！

鮑西婭所以你準備著動手割肉吧。不準流一滴血，也不準割得超過或是不足一磅的重量；要是你割下來的肉，比一磅略微輕一點或是重一點，即使相差只有一絲一毫，或者僅僅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的財產(chǎn)全部充公。

葛萊西安諾一個再世的但尼爾，一個但尼爾，猶太人！現(xiàn)在你可掉在我的手里了，你這異教徒！

鮑西婭那猶太人為什么還不動手？

夏洛克把我的本錢還我，放我去吧。

巴薩尼奧錢我已經(jīng)預備好在這兒，你拿去吧。

鮑西婭他已經(jīng)當庭拒絕過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。

葛萊西安諾好一個但尼爾，一個再世的但尼爾！謝謝你，猶太人，你教會我說這句話。

夏洛克難道我單單拿回我的本錢都不成嗎？

鮑西婭猶太人，除了冒著你自己生命的危險割下那一磅肉以外，你不能拿一個錢。

夏洛克好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打這場官司了。

鮑西婭等一等，猶太人，法律上有一點牽涉你。威尼斯的法律規(guī)定：凡是一個異幫人企圖用直接或間接手段，謀害任何公民，查明確有實據(jù)者，他的財產(chǎn)的半數(shù)應當歸受害的一方所有，其余的半數(shù)沒入公庫，犯罪者的生命悉聽公爵處置，他人不得過問。你現(xiàn)在剛巧陷入這個法網(wǎng)，因為根據(jù)事實的發(fā)展，已經(jīng)足以證明你確有運用直接、間接手段，危害被告生命的企圖，所以你已經(jīng)遭逢著我剛才所說的那種危險了?？炜旃蛳聛恚埞糸_恩吧。

葛萊西安諾求公爵開恩，讓你自己去尋死吧；可是你的財產(chǎn)現(xiàn)在充了公，一根繩子也買不起啦，所以還是讓公家破費把你吊死。

公爵讓你瞧瞧我們基督徒的精神，你雖然沒有向我開口，我自動饒恕了你的死罪。你的財產(chǎn)一半劃歸安東尼奧，還有一半沒入公庫；要是你能夠誠心悔過，也許還可以減除你一筆較輕的罰款。

鮑西婭這是說沒入公庫的一部分，不是說劃歸安東尼奧的一部分。

夏洛克不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

11、對這個劇本所反映出來的主要矛盾沖突理解正確的一項是（）

A“基督徒的精神”與所謂“異教徒”猶太人的矛盾。

B人道主義與法治觀點的矛盾。

C夏洛克的貪婪、殘忍、兇狠與安東尼奧講俠義的性格沖突。

D夏洛克的貪婪、殘忍、兇狠與鮑西婭的聰明機智的性格沖突。

12、對這個劇本的主題思想，歸納得準確完整的一項是（）

A揭露高利貸者的殘暴貪婪。

B揭示夏洛克嗜錢如命的丑惡靈魂，概括了資產(chǎn)者惟利是圖的本質。

C歌頌商業(yè)資本家安東尼奧的人道主義精神。

D寄托了莎士比亞人文主義思想，鞭撻了資產(chǎn)階級拜金主義的殘暴和貪婪。

13、揣摩本劇段的戲劇語言，回答下列問題。

（1）鮑西婭的臺詞“那商人身上的一磅肉是你的”中的“那商人”是指誰？夏洛克臺詞“那么我愿意接受還款；照約上的數(shù)目三倍還我，放了那基督徒”中的“那基督徒”是誰？()

A都是安東尼奧B都是巴薩尼奧

C前者是安東尼奧后者是巴薩尼奧D前者是巴薩尼奧后者是安東尼奧

（2）鮑西婭的臺詞“法庭判給你，法律許可你?！钡臐撆_詞是

（3）本劇情節(jié)大開大合，曲折有致。鮑西婭的臺詞“且慢，還有別的話哩。”，這句話對劇

情發(fā)展的作用是

（4）鮑西婭要夏洛克堅持“履行原約”的原因是

14、夏洛克與葛萊西安諾對鮑西婭的稱贊先后出來，這樣寫有什么作用？

15、試分析“你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的

根本，就是活活要了我的命?！币欢挝淖?，說說你對它的理解，并說說這段文字表現(xiàn)了人物

怎樣的性格特點。

（二）閱讀下文，完成習題。

心中的蘆葦

張弛

①在我的記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成永恒的沉默。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁A（搖撼搖動搖曳），蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化作凝重的黑色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫上生命的句號。

③這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵夫柴擔上悠然飄起的一縷秋光。是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優(yōu)美的詩行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻①告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚，汩羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權，楚王昏庸，居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆葦，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中B（消失彌散彌漫）。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱，寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光緩緩地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈原同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明的心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷。也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙??！

⑦人是孱弱②的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦?！?/p>

⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……

[注：①荊軻：戰(zhàn)國末刺客。因刺秦王嬴政未遂被殺。②孱（chán）弱：瘦弱，軟弱。]

16．根據(jù)文章內(nèi)容，分別在第②段和第⑥段的括號內(nèi)，選擇最恰當?shù)脑~填在下面“A”、“B”兩處。

A處（）B處（）

17．從文中找出與第⑤段內(nèi)容相照應的兩個句子。

（1）

（2）

18．揣摩下面各句，說說你對句子的理解。

（1）她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，瀟灑倜儻。

（2）人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。

19．請簡要概括第⑥段的內(nèi)容。

20．俗話說：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，而文中作者卻熱情贊美了蘆葦?shù)钠沸耘c氣節(jié)。作者為什么要這樣贊美？說說你的理解。

（三）閱讀下文，完成習題。

我尋求挫敗

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”，我卻從來不是，而且剛好相反，我爬山，是為了被山征服。有人飛舟，是為了“凌駕”水，而我不是，如果我去親近水，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失，是自我復歸拉于零的一次冒險。

③記得故事中那個叫“獨孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到一個對手，人間再沒有可以挫阻自己高人，天地間再沒有可匹敵的力量，真要令人忽忽如狂啊！

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發(fā)生在他擲玉的剎那。那時，他初遇黛玉，一見面，彼此驚為舊識，仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動人的，是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見黃山谷，就燒掉自己的書稿，虛心去向黃山谷學習。一個人能碰見令自己心折首俯的人，并能一把火燒盡自己的舊作，應該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰，一見耶酥，便屈身降志。他對人們說：“我僅僅以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算是一聲開道的吆喝聲。”《紅拂傳》里的虬髯客一見李靖，便知天下大勢已定，于是飄然遠引。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見他一眼??！清朝末年的孫中山也有如此風儀，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流，而在于沒有大英雄可以為之赴命，沒有大理想供其追求。

⑦我一直在尋求挫敗，人生天地間，還有什么比失敗更快樂的事？站在千丘萬壑的大峽谷前，感到自己渺小得像螻蟻一樣，還有什么時候能如此心甘情愿地卑微下來，享受大化的赫赫天威？曾記得一個夏夜，臥在海灘上，看到滿天繁星如雨陣如箭簇，一時幾乎驚得昏了過去，感到一種投身在偉大之下的絕望，知道人類永遠不能去逼近那百萬光年之外的光體。不過，這份絕望使我一想起來就覺興奮昂揚。試想，宇宙如果像一個窩囊廢一樣被我們征服了，日子會多么無趣??！讀圣賢書，其理亦然。讀一些好書，仿佛看見洞照古今長夜的明燈，聽見聲徹人世的巨鐘，心中自會涌出一份不期然的驚喜，知道我雖遇魯，天下人間能人正多，這一番心悅誠服，使我?guī)缀跻舐曅嬲f：“多么好！人間竟有這樣的人、這樣的書！我連死的時候都可以安心了！因為有這樣優(yōu)秀的人，有這樣美麗的思想?！贝送?，在印度見到特瑞沙，在非洲見到史懷哲，或是在美術館看“八大山人”、石濤，在博物院看周鼎宋瓷，都會興起一份“我永世不能追摹到這種境界”的激動。這種激動，這種虔誠的服輸，是多么難忘的大喜悅啊。

⑧如果問我此生還有什么未了的心愿，那便是不斷遇到更令我心折的人，不斷探得更勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底地敗潰，從心底承認自己的卑微和渺小。

21、③④段列舉的一反一正兩個例子，各說明什么道理？

人教版九年級語文下冊全冊學案9

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“人教版九年級語文下冊全冊學案9”但愿對您的學習工作帶來幫助。

8．根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。

世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結果，但有時卻能激發(fā)人們堅韌的毅力；，；，。因此，我們看問題需要用辯證的觀點。

9、讀一定數(shù)量的課外文學名著，是語文學習的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。

書名作者

印象最深的人物

該人物形象給你的人生啟示

10、今年6月5日世界環(huán)境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責”。假如你看見一位老人往京杭運河里傾倒污水，請根據(jù)圖示，結合主題，用恰當?shù)恼Z氣對老人進行一番勸說。

二、語段閱讀

（一）

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

11.選出句中沒有通假字的一項()

A.所識窮乏者得我與?B.故患有所不辟也。

C.呼爾而與之，行道之人弗受。D.鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之

12.解釋下列句中加點的字詞。

①蹴爾而與之，乞人不屑也。()

②萬鐘于我何加焉!()

③賢者能勿喪耳()

④此之謂失其本心()

13.下列“而”字用法不同類的一項是()

A.舍魚而取熊掌也B.由是則可以辟患而有不為也

C.鄉(xiāng)為身死而不受D.呼爾而與之

14.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①呼爾而與之，行道之人弗受

②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。

15.簡答：

①“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！痹摼渲械摹笆切摹笔侵甘裁?

②“此之謂失其本心?！痹摼渲械摹按恕敝甘裁?

③“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”作者特意交代這一句的意圖是什么?

④“魚與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以魚與熊掌設喻的目的是什么?

16.聯(lián)系實際，簡要評說孟子所主張的“義”

（二）閱讀下文，回答問題。

學會諒解

①諒解是人類的美德，是一種高尚的品質。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風，能消融凝結在人們心中的堅冰；諒解是，能；諒解是　，能?！∵@生動地道出了諒解在人際交往中的重要遙作用。因而一位偉人意味深長地說：同志之間的諒解、支持與友誼比什么都重要！

②確實，諒解非常重要。先哲們早就認識到這一點。圣人孔子曾說：“已所不欲，勿施于人?！币馑际钦f，無論做什么事，都要推已及人，將心比心，以自己的感受去體會別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以已推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義。唐代韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責已也重以周，其待人也輕以約?！睆娬{做人要嚴于律已，寬以待人，同樣體現(xiàn)了人際交往中的諒解精神。

③諒解在我國傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。

④唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做到了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到，這也與他寬宏大度、關于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險些射死自己的管仲，從而成就了霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能作出一番事業(yè)呢？

⑤古人尚能如此，在社會生活日趨復雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學會諒解呢？

⑥諒解，需要溝通?？陀^事物紛繁復雜，個人的思想認識常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會產(chǎn)生誤解和沖突。因此，當自己與他人產(chǎn)生矛盾或誤會時，要主動與對方交談，認真傾聽對方的訴說。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會和隔閡。

⑦諒解，需要設身處地地為別人著想。積極地換位思考，更多地站在對方的角度考慮問題，我們就更容易諒解別人。

⑧諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方。克制性的諒解，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫(yī)治感情上的創(chuàng)傷。只有那種不記、不究的諒解，才是真正的諒解。

⑨我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則的一味遷就、退讓。對于那些有損民族、國家和集體得益的行為，還需要勇敢地站出來，與之作堅決的斗爭。

⑩讓我們學人諒解吧！這樣，人與人之間的關系才會更加和諧，人們的生活才會更加美好。

17、文章是從哪兩個方面對“諒解”進行論述的？

答：

18、文章第④段在論證上有什么特點？這樣論證的作用是什么？

　答：

19、文章第⑤段在結構上起什么作用？

答：

20、如果將第⑨段刪去，對文章的論證會產(chǎn)生什么影響？

答：

21、仿照文章第①段中的畫線部分，將后面的句子補充完整并寫在下面。

　答：諒解是　，能；

　諒解是，能。

（三）閱讀下文，回答問題。

九十九分的苦惱

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明比我有更好的氣質，將來會比我有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅。

這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望。這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成了“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業(yè)。蒼天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著（2）(走沖邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。果然帶來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就不明白，你為什么就拿不回那最后1分！”

我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事絕對愚蠢的，只能破壞孩于成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的意義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨，這不可能。那就是第二種可能：我笨。我看這樣說，還比較恰當。但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，撿個了傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍住笑了。

22.文中第一處畫線部分一連用了五個“比”字，目的是什么?

答：

23.結合上下文，在下面兩句話的橫線上填入最恰當?shù)脑~語。(從括號內(nèi)選擇)

（1）于是就有(引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

（2）老遠就喊著(走沖邁)進門來了。

24.文中第二處劃線的句子形象地寫出了她媽媽當時的心理變化，開始是

繼而，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是。

25.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中，他們各自苦惱的是什么?分別用一句話簡要回答。

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

26.對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（）

A矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。

C語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦惱的笑。

D言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

27.作者寫這篇文章有深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。

答：

三、作文

閱讀下面的材料，按要求作文。

真誠地向別人道歉，這是一個明智之人的明智之舉，因為一個人不能保證他永遠都不會有意或無意地做傷害別人的事。美國公關專家蘇珊雅各貝曾說，學會道歉，是一個重要的社會技能。是的，真誠地道歉將會獲得別人由衷的諒解，真誠的道歉將會使人們感受到人與人之間最美好的情感，并更加密切和珍視彼此間的關系和友誼。

請以“真誠道歉”為話題寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）題目自擬；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

21曹劌論戰(zhàn)

一、知識點撥與學法引導

(一)整體感知

本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭時常用的方式，目的是通過人物的談論，總結戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓，闡述軍事斗爭的策略，本文就是這一類文章的代表作。全文以齊魯長勺之戰(zhàn)為主線，以曹劌為主，莊公為賓，記敘了曹劌戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的有關戰(zhàn)爭的言論，闡明弱國在對抗強國的戰(zhàn)爭中應采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則，即政治上取信于民，軍事上以逸待勞，把握時機、后發(fā)制人等，表現(xiàn)他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。

（二）學法引導

查找有關長勺之戰(zhàn)的材料，了解背景，以助于理解文章。閱讀課文，了解文章大意，整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)整體感知的能力，注意積累重點字詞，提高文言文的閱讀和理解能力。另外對本文在寫作上記事詳略得當，重點突出的特色要著重體會。

（三）審美鑒賞

周密嚴緊的構思美

本文的篇幅極其短小，卻將復雜的長勺之戰(zhàn)這一事件，介紹得井然有序，清楚明白，這主要得力于作者對文章結構的精心安排。課文以長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過（戰(zhàn)前魯國的準備——戰(zhàn)斗過程——戰(zhàn)后總結）為線索，各部分間又注意了巧妙的過渡和照應，使文章結構十分嚴緊、周密。如第一、二兩部分用“請戰(zhàn)”和“從戰(zhàn)”過渡和銜接，第三部分用“既克，公問其故”承上啟下，顯得十分自然。前后照應的地方，如第一部分“何以戰(zhàn)”和“可以一戰(zhàn)”相照應；第二部分中兩個“未可”和下文兩個“可矣”照應；第三部分中“轍亂”“旗靡”與上部分的“下視其轍”“登軾而望”相照應等，上系下連，嚴緊周密。

（四）重點難點突破

1、結合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在哪里？縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國原因有哪些？

[析]本題一題三問，主要考查對課文內(nèi)容的理解，和從文字材料中提取、概括關鍵信息的能力。

[參考答案]“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在：

（1）戰(zhàn)前準備階段，魯莊公的三答，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神、而不是百姓。（2）戰(zhàn)斗中，“公將鼓之”“公將馳之”，充分暴露了魯莊公未察敵情，貿(mào)然進軍，不懂軍事。（3）戰(zhàn)后，“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原因，再次暴露“鄙”。

曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在：（1）戰(zhàn)前三問。說明他明白政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，有遠見。（2）戰(zhàn)中能掌握將士心理，能觀察敵情，把握戰(zhàn)機，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國原因有：（1）戰(zhàn)前準備充分。取信于民，這是保證戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是“人和”因素。（2）選擇了有利的地點。長勺在魯國，魯國是反侵略戰(zhàn)爭，這是“地利”因素。（3）抓住了有利的反攻時機，待“彼竭我盈”之時，后發(fā)制人。抓住了恰當?shù)淖窊魰r機，詳察敵情，確證無埋伏時，乘勝追擊，大獲全勝。是“天時”因素。總之，魯國取勝的原因，在于天時、地利、人和，最主要的是人和。

2、本文是怎樣運用對比手法的，這樣寫有什么好處？

[析]本題考查的是對課文對比手法的掌握情況，同時能進一步加深對文章中心的理解。

[參考答案]：

討論并歸納：運用對比手法是，把魯莊公的“鄙”與曹劌的“遠謀”進行多次對比（見上一題答案）。借助對比手法，可以突出曹劌政治上的遠見卓識與軍事上的卓越才能。

3、本文詳寫了什么，略寫了什么？為什么這樣安排？

[析]此題意在讓學生體會課文剪裁詳略得當?shù)奶攸c。重點理解文章選材、剪裁都要符合表達中心需要的道理。

[參考答案]本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，以曹劌為中心，詳細描寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的言論。如第一段中與魯莊公的三問三答，詳細具體地表現(xiàn)他“取信于民”的戰(zhàn)略思想。再如第三段論戰(zhàn)勝的原因，把他的作戰(zhàn)必須依靠士氣、抓準時機、謹慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)了出來。這兩段文字，充分地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)“論戰(zhàn)”的事，如戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)斗的狀況、戰(zhàn)后的處理等，略寫或不寫。這樣剪裁，敘事清楚，詳略得當，有力地突出了中心。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、請給下列句中加點字注音：

又何間()焉　小惠未徧()　犧牲玉帛()

轍()亂旗靡()肉食者鄙（）

2、填空

（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自《》，傳說是時期所作，是根據(jù)魯史寫的體史書。

（2）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認為可以一戰(zhàn)的條件是：具體來說指的是。文中敘述了開始反攻的時機是開始追擊的時機是。

3、下列加點的“以”的含義不同于其他三項的是（）

A何以戰(zhàn)B．必以情C．必以分人D．可以一戰(zhàn)

4、解釋下列句子中加點詞語的古今義：

（1）又何間焉古義：今義：

（2）肉食者鄙古義：今義：

（3）犧牲玉帛古義：今義：

（4）小大之獄古義：今義：

5、翻譯下列句子。

（1）小信未孚。。

（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。。

能力提高

閱讀下面的文言語段，回答問題。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙。未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

1、“十年春，齊師伐我”除了交待戰(zhàn)爭發(fā)生的時間外，還指出了

和，其中的“我”是指

2、解釋下列句中加點的詞。

（1）小惠未徧，民弗從也（2）小信未孚，神弗福也。

（3）曹劌請見（4）戰(zhàn)則請從

3、用原文回答

（1）“忠之屬也”所評價的內(nèi)容是什么？

。

（2）曹劌請見的主要原因是什么？

。

4、用“‖”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。

一層。

二層。

5、從這一段中，可以看出曹劌是一個什么樣的人?

開放探究

閱讀下面文字，完成練習

晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其貧也！寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣，嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進取于君，退得罪于士，身死而財遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣?！?/p>

景公謂晏子曰：“昔吾先君桓公以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命?！?/p>

1、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

A．晏子方食方：正B．終再拜而辭曰再拜：拜兩次

C．進取于君進：前進D．以振百姓振：同“賑”，救濟

2、下列各組句子中加線的詞語，意思或用法相同的一項是()

A．①分食食之　②食之不以其道

B．①使吏致千金與市租②乃致其父兄昆弟而誓之

C．①寡人不知②孰謂汝多知乎

D．①忠臣不為也②父母之愛子，則為之計深遠

3、文中加線的句子斷句正確的一項是()

A．以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣

B．以君之賜澤，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣

C．以君之賜，澤覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

D．以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

4、下列各組句子中加點的“之”字，全都是代詞且指代的對象相同的一項是：()

①分食食之②言之公③厚取之君而不施于民④一豆之食

⑤夫厚取之君則施之民⑥嬰聞之⑦以君之賜⑧寡人之過也

A．①③⑥B．③⑤C．②⑧D．③⑤⑦

5、把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也。

（2）嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

三、資料下載

齊魯長勺之戰(zhàn)的背景。

齊與魯是春秋時期的鄰國，都在今山東省境內(nèi)，齊在東北部，魯在西南部。齊是一等國，在春秋時期并國35（—說“30”）；魯是二等國，曾并9國。齊魯長勺之戰(zhàn)的導火線是齊國的內(nèi)亂?！妒酚浭T侯年表》中“魯莊公十年”一欄云：“齊伐我，為糾故?！边@件事在《齊太公世家》中有詳細記載，摘抄如下：

“初，襄公之醉殺魯桓公，通其夫人，殺誅數(shù)不當，淫于婦人，數(shù)欺大臣。群弟恐禍及，故次弟糾奔魯，其母魯女也，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鮑叔傅之。小白母，衛(wèi)女也，有寵于釐公。小白自少好善大夫高傒。及雍林人殺無知，議立君，高、國先陰召小白于莒。魯聞無知死，亦發(fā)兵送公子糾，而使管仲別將兵遮莒道，射中小白帶鉤。小白詳（佯）死，管仲使人馳報魯。魯送糾者行益遲。六日至齊，則小白已入，高傒立之，是為桓公?；腹秀^，詳死以誤管仲，已而載溫車中馳行，亦有高、國內(nèi)應，故得先入立，發(fā)兵距（拒）魯。秋，與魯戰(zhàn)于乾時，魯公敗走，齊兵掩絕魯歸道。齊遺魯書曰：‘子糾兄弟，弗忍誅，請魯自殺之。召忽、管仲仇也，請得而甘心醢之。不然，將圍魯?！斎嘶贾鞖⒆蛹m于笙瀆。召忽自殺，管仲請囚。……”

按：無知弒齊襄公發(fā)生在魯莊公八年（前686年），雍林人殺無知則發(fā)生在次年春天，大約此后不久小白就做了齊國國君，乾時之戰(zhàn)就發(fā)生在這一年的秋天。接著子糾被殺，召忽自殺，管仲請囚。長勺之戰(zhàn)則是此后半年的事。

22鄒忌諷齊王納諫

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

這是一篇短小精悍、邏輯思維較強,融基本知識、思想內(nèi)容、現(xiàn)實借鑒為一體的優(yōu)秀作品。文章選自《戰(zhàn)國策齊策》。本文著重寫齊相鄒忌以自身生活中的小事設喻，勸說齊王必須以廣泛聽取人民的意見作為施政依據(jù)的故事。既表現(xiàn)了古代志土（鄒忌）為了國家利益勇于諷諫的思想，又表現(xiàn)了開明、有作為的君主（齊威王），從諫如流，聞過則喜，勇于改革的大度胸懷。

（二）學法引導

本文篇幅短小,思路明晰,推理過程有較強的邏輯性,文字也較淺顯,可以借助課文注解和已有的文言文知識,理解字義、詞義,把握句意。以讀代講、以讀代解、以讀代譯、以讀代練，突破歷史，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人、事,認識齊威王納諫除蔽的積極意義。學習鄒忌善于揣摩對方心理，善于運用設喻的語言藝術,提高表達能力。

（三）審美鑒賞

簡練生動的語言美

全篇只有三百多字，從家事說到國事。寫人物，聲貌畢肖；敘事實，曲折引入；用語簡潔生動。說它簡潔，如“于是入朝見威王曰：……”幾個字就交代了朝見的過程，省去了進見的“導語”，開門見山地直陳其事。齊王聽了諫辭以后，只用一個“善”字就寫出了齊王納諫的決心。威王下令納諫以后，只三十來字就交代清楚了“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個階段的具體情況，說明了納諫后發(fā)生的巨大變化；納諫的效果，只寫鄰國動態(tài)，省去國內(nèi)情況，這些文字都是異常的簡練。說它生動，如：鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思雷同，但句法、語氣卻各不相同，逼真地刻畫了人物不同的心理、神情，文字錯綜，毫不呆板。

（四）重點難點突破

1、這篇課文記述了一個什么家庭小事？要說明什么道理？是用什么方法說理的？

[析]本題旨在引導學生理清文章思路,概括要點,把握文章主旨。

[參考答案]記敘了鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題的故事。

要說明的道理是：勸說齊威王廣開言路，積極納諫，改良政治。

鄒忌不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事為譬喻來闡明“納諫”的必要性和迫切性。

2、鄒忌為什么會勸諫成功？他的勸說有什么特點？

[析]此題意在讓學生體會鄒忌委婉勸說的方式，在今天的人際交往中借鑒這種做法。

[參考答案]鄒忌（進諫者）用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽，使人易于接受。他勸說的最大特點是委婉，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白事理，從而愉快地接受意見。

3、簡要說說本文比喻說理有什么好處。

[析]此題意在進一步加深對本文勸說語言的特點及對這一特點的優(yōu)越性的認識。

[參考答案]能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

4、事例：媽媽發(fā)現(xiàn)自家的男孩跟鄰居的女孩交往密切，有事沒事老呆在一塊兒。媽媽心里擔心，想提意見。請你替設計一條合適的提法。

[析]本題旨在觸類旁同，學以致用。

[參考答案]略。

二、自學階梯評估

達標訓練

1．下列加點字的注音都正確的一組是（）

A．臣妾（qì）昳麗（yǐ）朝服衣冠（zhāo）

B．孰與（shú）弗如（fú）皆朝（cháo）于齊

C．窺鏡（kuì）期年（qī）數(shù)（shuò）月之后

D．旦日（dàn）暮寢（qīn）時時而間（jiān）進

2．下列加點詞用法與其他各項不同的一項是（）

A．吾孰與徐公美B.吾妻之美我者

C.皆以美于徐公D.君美甚

3.找出下列與“忌不自信”句式相同的一項（）

A.君美甚B.能謗譏于市朝

C.甚矣,汝之不惠D.夫晉，何厭之有？

4.對“今齊地方千里”一句翻譯正確的一項是()

A.現(xiàn)在齊國這個地方有數(shù)千里的土地

B.現(xiàn)在齊國的土地方圓千里

C.今天齊國這個地方有數(shù)千里的土地

D.今天齊國土地方圓有千里之多

5.下面句中加點詞意義相同的一組是()

A.能面刺寡人之過者是寡人之過也

B.我孰與城北徐公美徐公來，孰視之

C.能謗譏于市朝朝服衣冠

D.雖欲言,無可進者至于斟酌損益,進盡忠言

6.填空

①《鄒忌諷齊王納諫》選自體的歷史著作《》。“諷諫”的意思是。

②文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發(fā)的句子：

。威王采取納諫措施后收到效果的句子：。

7、請列舉兩個出自《戰(zhàn)國策》的成語。

能力提高

閱讀下列語段，完成習題。

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公關?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰關?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公關。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以關于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣!”

1．下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是()

①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”②妾曰：“徐公何能及君也?”③客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

A．②③①B．①②③C．②①③D．②③①

2．對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是()

①君美甚，徐公何能及君也②臣誠知不如徐公美③臣之妾畏臣④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣

A．①②／③④／⑤B．①⑤／②③／④

C．①⑤／②／③④D．①②／③④／⑤

3．加點詞解釋不正確的一項是()

A．鄒忌修八尺有余：身高B．吾妻之美我者，私我也：偏愛

C．朝服衣冠：衣服D．于是入朝見威王：朝廷

4．對加點詞的意思和用法判斷正確的一項是()

①臣之客欲有求于臣②皆以美于徐公

③以告，則殺之④皆以美于徐公

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不相同

C．①②不相同，③④不相同D．①②不相同，③④相同

5．句式與其他各句不相同的一項是()

A．忌不自信B．徐公不若君之美也

C．又弗如遠甚D．朝廷之臣莫不畏王

6．下列語言分析，不恰當?shù)囊豁検?)

A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子贊美于前，比較于后，發(fā)自內(nèi)心，出自真情。

B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

C．“徐公不若君之美也?！薄蛷娜菅灾?，貌似深思熟慮，實則阿諛逢迎。

D．鄒忌問妻子用生活化的“我”，顯得親切而隨和，鄒忌問小妾與客，用書面語“吾”，顯得生硬，表現(xiàn)了一種倨傲。

開放探究

閱讀下面文言文，完成習題。

江乙對楚宣王

《戰(zhàn)國策》

楚宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如?”群臣莫對。江乙對曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬②之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其實畏王之甲兵也——猶百獸之畏虎也?！?/p>

（注：①昭奚恤，楚國貴族，楚宜王的名將，在中原各諸侯國中有較大影響。②專屬，單獨地托付。）

1．解釋下列句中加點的詞

(1)群臣莫對：______________(2)虎求百獸：______________

(3)天帝使我長百獸：______________(4)子以我為不信：______________

2．下列句中加點詞語，其用法與現(xiàn)代漢浯相同的一項是()

A．吾聞北方之畏昭奚恤也

B．虎以為然，故遂與之行

C．今王之地方五千里

D．故北方之畏奚恤也，其實畏王之甲兵也

人教版九年級語文下冊全冊學案2

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版九年級語文下冊全冊學案2”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三、資料下載

1、

“有我”才能不盲從

――讀萊蒙托夫《祖國》有感

俄國大詩人萊蒙托夫在1841年寫下了抒發(fā)自己對祖國“奇異的愛情”的《祖國》。詩人借對俄國大地上最普通的，像草原、森林、河流、白樺、夜色，像燈火、馬隊、打谷場、草房、舞蹈等風土人情的贊美，表達了自己對祖國崇高的、純潔的、非功利的、發(fā)自內(nèi)心的、最本質的、“不知為什么”的熱愛。這是一種真愛。如不聯(lián)系創(chuàng)作背景，讀者只會感到詩人對祖國的愛是熱忱的，真摯的，還會感到詩的第一節(jié)詩人對“鮮血換來的光榮”“充滿了高傲的虔信的寧靜”，“遠古時代的神圣的語言”的否定是極難理解的。

《祖國》創(chuàng)作的具體動機，教材已交代的很清楚：“1839年有位詩人（斯拉夫派詩人霍米亞柯夫）發(fā)表一首《祖國》的詩（“一首”后恐漏“名為”等同類詞語），他認為俄羅斯的偉大就在于俄羅斯人民的溫順和對東正教①的虔信。沙皇集團的御用文人也曾借愛國主義來炫耀他們的文治武功，”（教材注①，引文中括號內(nèi)文字為筆者所加。）由此，我們感到萊蒙托夫的愛國主義與沙皇政府宣傳、稱榜的“正統(tǒng)”的愛國主義是格格不入的，是截然相反的，何以至此？緣于萊蒙托夫在對愛國主義的認識上做到了“有我”。

所謂“有我”，就是指觀察，認識和評價事物依自己的世界觀而行，有獨立而清醒的觀點和見解，不盲從于他人。就萊蒙托夫而言，他所處的時代正是俄國解放運動的第一個階段――貴族時期（1825－1861）。沙皇統(tǒng)治雖然很嚴酷，十二月黨人運動②被鎮(zhèn)壓，但十二月黨的影響卻在不斷擴大。萊蒙托夫作為一個正直、善良的貴族青年，熱情澎湃的詩人，像他崇拜的普希金一樣，思想上是站在十二月黨人一邊的。他反對沙皇的專制暴政，渴望自由，同情人民。同時，他借作品反映自己的思想。

萊蒙托夫因為“有我”而寫出了不朽的《祖國》，我們現(xiàn)在誦讀這首詩，為其中的藝術之美所熏陶，為其中的愛國熱情所活動，除此之外，不更應學習萊蒙托夫的“有我”來讀《祖國》，來理解我們現(xiàn)今的愛國主義嗎？換言之，萊蒙托夫沒有盲從他那個時代“正統(tǒng)”的愛國主義，我們也不能盲從萊蒙托夫的愛國主義，而要站在我們時代，社會的立場上去認識、理解愛國主義，做到“有我”。

[注]

①東正教：亦稱“正教”。與天主教、新教并稱為基都教三大派別。后正教分別為東西兩派，東派在十六世紀末于莫斯科設立大主教后，逐漸形成了使用南斯拉夫語的俄羅斯正教，受沙皇控制利用，成為沙皇俄國對內(nèi)統(tǒng)治壓迫人民，對外進行侵略滲透的工具。

②十二月黨運動：1825年12月（俄歷）俄國一部分受資產(chǎn)階級民主思想啟蒙的貴族青年，由于不滿沙皇的殘酷統(tǒng)治，而發(fā)動了反對專制制度的武裝起義，終被沙皇鎮(zhèn)壓，但對俄國解放運動產(chǎn)生了深遠的影響，被視為解放運動的起點。

2、蘭斯頓休斯與他的《黑人談河流》

蘭斯頓休斯（1902—1967）是著名的黑人詩人、小說家、劇作家和政論家。他是20世紀20年代哈萊姆文藝復興的杰出代表，被譽為“黑人桂冠詩人”。

從總的傾向來說，休斯一生的文學活動都是同他所處的時代的美國黑人運動緊密相連，同廣大黑人的命運息息相關。休斯的創(chuàng)作真實而深刻地反映了美國黑人的社會生活，傾訴了他們的苦難與辛酸、歡樂與希望，以及對自由、民主的追求與渴望。

休斯的詩歌從黑人的音樂和民歌中汲取營養(yǎng)，把爵士樂的節(jié)奏融入于自由詩中，因而他的詩開闊，舒展，節(jié)奏熱情得像爵士樂那樣強烈。他的詩格調清新，意境深遠，具有震撼人心的感人力量，對美國現(xiàn)代黑人文學與非洲黑人詩歌的發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。

《黑人談河流》這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。黑人是一個古老的種族，他們在大地上辛勤勞動，對人類歷史也作出過貢獻。這首詩雖然沒有直接描寫黑人的苦難和斗爭，但卻可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以喚起他們爭取自由的熱望，可以增強他們?yōu)槊篮梦磥矶窢幍男判摹３浞值伢w現(xiàn)了熱愛自己的民族，為自己種族的文明和尊嚴而驕傲的感情，這首詩寫得凝練、深沉，節(jié)奏徐緩，但卻蘊含著深不可測的力量。（選自《美國文學發(fā)展史》，黑龍江教育出版社1996年版）

單元綜合檢測題

一、基礎知識及運用

1.下面各句中加點的字，注音不正確的一組是（）

A.故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊（móhu）的悵惘，仿佛(fǎngfú)霧里的揮手別離。

B.春天，堤（tī）上繁花如錦幛，嫩(nèng)柳枝折斷有奇異的芬芳。

C.曝（pù）著太陽，沐（mù）著飄風：在那暗黑潮濕的土牢（láo），這曾是他唯一的美夢。

D.我是你簇新（cùxīn）的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫（zhèngtuō）。

2.下列句子沒有語病的一句是（）

A．他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

B．這本小說完美地塑造了一個共產(chǎn)黨員的光輝事跡。

C．我國有世界上沒有的萬里長城。

D．祖國的安定團結更加激發(fā)了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。

3與下面這段話銜接順當?shù)囊豁検?　)

　“木桶理論，短板效應”的意思是一個由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水，而若有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達到最短木板的上沿。著名教練陳運鵬把制約游泳成績的八個因素比做木板，_____________。

A.只有八個因素都突出，才能迅速提高運動員的整體成績。

B.如果有一個因素欠缺，那將影響運動員的整體成績。

C.只有一個因素很突出，不能迅速提高運動員的整體成績。

D.如果八個因素都欠缺，必然影響運動員的整體成績。

4.下列詩句朗讀停頓和重音劃分正確的一項是（）

A、小時候/鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票/我/在這頭/母親/在那頭

B、長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票/我/在這頭/新娘/在那頭

C、后來啊/鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓/我/在外頭/母親/在里頭

D、而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

5.開明大戲院有一場文藝演出，你的一位同學給你買了一張票，約你一同去看，不巧你因故不能前往，你應該怎樣回答你的同學呢？（　）

A．對不起．你怎么買今晚的票？我正好有事，你另送別人吧？

B．對不起，我正好有事，如果你誠心請我看，就去改換明晚的吧！

C．謝謝你，這場戲，我已經(jīng)看過了，你自己去看吧！

D．謝謝你，聽說這一場演出很吸引人，但因為我正好有事不能同你分享，實在遺憾。

6.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā。?/p>

①在這次國際會議上，我國政府再次鄭重：臺灣是我國不可分割的領土，絕不容許任何人制造兩個中國。

②中國常駐世界貿(mào)易組織代表團28日在日內(nèi)瓦湖畔威爾遜總統(tǒng)酒店舉行了的揭牌開館儀式。

③我國自己研制的載人飛船“神舟五號”發(fā)射成功，著我國載人航天事業(yè)取得了重要進展。

A．聲明　莊重　標志　B.　聲明　隆重　標志

C.申明　莊重　標明　D.　申明　隆重　標明

7.下列句子沒有使用比喻的一項是（?。?/p>

A．假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

B．小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

C．我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。

D．我是你河邊上破舊地老水車，數(shù)百年來紡著疲憊地歌。

8.下列有關文學知識述說不正確的一項是（）

A.　艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，《大堰河—我的保姆》是其成名作。

B.　舒婷，原名龔佩瑜，當代著名女詩人，出版的詩集有《雙桅船》《始祖鳥》等。

C.　戴望舒，生于浙江抗州，是中國現(xiàn)代著名的詩人?？箲?zhàn)時期，被日本鬼子逮捕入獄，在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等著名詩篇。

D.　休斯和萊蒙托夫都是美國現(xiàn)代黑人詩人。其中休斯還是黑人文藝復新運動的領袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人。

9.仿照下面的表達形式，另寫一組句子。要求改換本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）

南國的紅豆，________________________

紅得真，紅得純，________________________

像鮮血的凝，________________________

像縮小了的。________________________

10、初三剛開學，(1)班的王根同學就輟學了。下面幾個人的話分別道出了其中的緣由。請你以王根的同學的身份，有針對性地對王根及其家長各說一句語意得體的話，來說服王根同學重返課堂。

王根：我基礎差，上課聽不懂，考試總是拉班級的后腿，像我這種人這輩子也別想考上學，學了也沒用。

同桌：王根并不笨，只是上課時就不靈了，老走神。

家長：這孩子不爭氣，在學校討人嫌，回到家什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經(jīng)濟條件就不好，與其讓他上學白費錢，還不如讓他早干活，能掙一點是一點。

①你對王根說：。

②你對王根的家長說：。

二、閱讀理解

（一）閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》，回答問題。

鄉(xiāng)愁四韻

余光中

給我一瓢長江水啊長江水

那酒一樣的長江水

那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一掌海棠紅啊海棠紅

那血一樣的海棠紅

那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一掌海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

那信一樣的雪花白

那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

那母親一樣的臘梅香

那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

11、簡要說說這首詩的主題。

12、說說詩中運用了哪些意象？它們有什么特點？

13、閱讀詩的第一節(jié)，我們可以聯(lián)想到李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩句：“抽刀斷水水更流，?！弊x詩的第三節(jié)，我們可以聯(lián)想到杜甫《春望》中的詩句：“烽火連三月，。”

14、試分析“一瓢、一張、一片、一朵”等詞語的準確性。

（二）閱讀《我與父親抬擔子》，回答問題。

我與父親抬擔子

很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經(jīng)常被當作“全勞力力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個高，走在后，擔子的繩索離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一般硌(音ge)得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕快了，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子的骨嫩，壓太重，長大骨頭會變彎的?！?/p>

不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后面，父親個兒矮，走在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚盈出眼眶，父親一生最見不得眼淚。陽光下，父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。上坡時，我裝著漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓，這回父親沒有發(fā)覺，更穩(wěn)健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗，說，我能行，說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。

到達目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說了一句，阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼的睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。

工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有大多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背部再一次呈現(xiàn)于我的眼前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有些松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各處都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕(音Cheng)場，父親在前，我在后，父于體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩將到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

父親穩(wěn)健地走著，我心頭突然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實的生活是實在的，根本就無需抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著……

15、這篇文章寫小時候的“我”與強壯的父親抬擔子，父親步履蹣跚；而長大后和參加工作以后的“我”與體弱、年老的父親拾擔子，父親卻能穩(wěn)健地走著，這其中的原因是什么?表現(xiàn)了父與子之間怎樣的一種情感?

答：

16、這篇文章寫父子之間的愛是通過哪一個動作來表現(xiàn)的？

答：

17、這篇文章用細節(jié)描述的方法兩次寫父親的背影，“我”是在什么時候觀察到的？“我”當時的心情怎樣?

答：

18、這篇文章三次寫“我”與父親抬擔子，小時候的“我”說“我能行”，后來體弱和年老的父親也先后說“我能行”，這三次說的“我能行”的意思是否一樣？為什么？

答：

19、“我跟著父親穩(wěn)健地走著”這句話的深刻含義是什么？

答：

（三）讀《爬上窗臺的綠色》一文，完成習題。

①窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

②望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

③確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

④這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。

⑤仰望天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；，。而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥若是在晌午呢，前提的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

⑦終于爬上窗臺了，為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。（選自2003年第11期《中華散文》，有改動）

20、根據(jù)文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？

（1）“惟一心愿”

（2）“簡潔純真的心愿”

21、細讀第5段，按要求回答下列問題。

（1）請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。

江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；，。

（2）作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關的語句回答。

答：。

22、文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？

答：。

23、綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。

（1）從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質？

（2）“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

答：。

24、下列對這篇散文的分賞析，不正確的一項是（）

A．文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來，隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法來熱情禮贊“綠色”。

B．本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系，意蘊深長。

C．作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情”。這樣的結尾升華了文章的主題。

D．文章先采用了倒敘的手法，然后轉入順序，以“我”的心情變化為線索來結構全文，顯得靈活而嚴謹。

25、這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內(nèi)涵，來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。

三、作文

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在、受母愛的同時，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。

請以“珍惜所擁有的＿＿＿”為題，寫一篇文章。提示和要求：

（1）先將題目補充完整，然后寫作。題目的橫線上可填“青春、健康、親情、幸福、榮譽”等詞語。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。

（3）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，否則扣分。

（4）不少于600字。

5、孔乙己

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《孔乙己》這篇小說，通過對主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。小說一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，敘寫了當時一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。文章所描寫的那黑暗冷酷的社會和冷漠無情的人與人之間的關系，也從一個側面，使讀者認識到封建社會的腐朽和病態(tài)。

（二）學法引導

通讀課文，聯(lián)系本篇小說的有關背景、情節(jié)，分析人物性格，理解小說的主題。學習本文用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法，精巧含蓄的布局，進一步加深對小說有關常識的掌握。

（三）審美鑒賞

結構精巧的布局美

　小說用第一人稱、以小伙計的所見所聞為中心進行結構布局，在以小伙計的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品既真實感人又深刻豐富。

　小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物活動以特定的空間，然后轉入對酒店里各種人物及其相互關系的描述，接著自然地引出主人公孔乙己。主人公出場前描述的他生活的社會環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫?？滓壹荷钤谶@樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻的揭露了封建社會的黑暗和冷酷，同時，也批判了群眾的麻木、昏沉。小說的結尾，寫得悲涼，留給人們深思。

（四）重點難點突破

1、文中孔乙己是一個什么樣的人？舉例說明小說是怎樣刻畫這個人物形象的。小說從哪些方面進行描寫？

[析]人物是小說的三要素之一，刻畫人物形象是小說反映社會生活的主要手段，而刻畫人物性格又可以采用多種不同的方法。本題意在通過對孔乙己這個人物的分析進一步掌握小說這種文學體裁的有關知識。

[參考答案]孔乙己是封建社會一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子形象。本文刻畫這一形象主要采用的方法有：(1)概括介紹，（2）肖像描寫，（3）語言神態(tài)描寫，（4）動作描寫等。舉例說明（略）

2、小說中的“我”是一個怎樣的形象？作者以第一人稱口吻敘事，有什么好處？

[析]回答此題要注意，小說中的“我”只是作者塑造出來的一個形象，“我”不是作者自己。另外要注意不同的敘述人稱及其不同的表達作用。

[參考答案]“我”是一個12歲的酒店小伙計，是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。

3、關于這篇小說的主題有下面幾種說法，你贊成哪一種，為什么？

（1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級關系，也有著極為真實的反映。

（2）等級觀念說。認為小說主題是對病態(tài)社會不幸的人們的思想。精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。

（3）認為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個封建社會制度。

答：

[析]此題旨在引導學生從多角度分析作品的主題。文學作品采用經(jīng)過文學加工后的情節(jié)、人物形象，曲折地反映社會生活，內(nèi)涵往往非常豐富，不一定局限于某一點。當然，大多數(shù)是有主要傾向的，以反映某一方面的問題為主導。

[參考答案]三種看法都可以持贊成的態(tài)度。理由應盡可能從作品中找。

4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？

[析]關于本文“笑”的理解是一個難點，它體現(xiàn)了作者構思的精妙，有助于深化作品的主題。

[參考答案]第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地步。

這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

二、自學階梯評估

達標訓練

1、給下面加點的字注音。

附和()硯()臺羼水（）漲紅（）綻出（）

哄笑（）間或()著了慌()打折（）腿不屑()置辯

2、根據(jù)所給拼音寫出漢字。

闊chuò()shì（）擦wǎn（）惜hūn()菜

門kǎn（）咸hēng()酒店tuí（）唐

3、解釋下面詞語。

（1）不屑置辯：（2）頹唐：

（3）之乎者也：（4）君子固窮：

（5）營生：（6）附和：

4、《孔乙己》的作者是原名，字，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級，中國現(xiàn)代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散文集的《從百草園到三味書屋》和，選自短篇小說集《吶喊》的有。《孔乙己》一文是魯迅繼之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇的戰(zhàn)斗檄文。

5、下列語句運用了哪種描寫方法，分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格。

（1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

能力提高

閱讀下面的文字，完成文后習題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱

水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

1．文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫”的才踱進房子里“慢慢地坐喝”。作者在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

答：

2．本文用字準確，請根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處。

（1）“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己形象有什么作用？

答：

（2）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結合文意，談談它有怎樣的表達效果？

答：

3．品味文中畫橫線的三個句子，根據(jù)提示概括回答后面的問題。

（1）第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”集中而概括地寫出了孔乙己的

特點.

（2）第2句“他身材很高大……也沒有洗”肖像描寫形象地刻畫出了孔乙己是一個的形象。

4．“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會這樣說？

答：

5．上文中不只一次寫到酒客們對孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請就你的理解簡要談談你的看法。

答：

開放探究

閱讀下面語段，回答問題。

①中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以幾粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認窘境又執(zhí)意恰守“清高”的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今天所處的時代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個時代倡導解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作裝點門面的飾物。④畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個R步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些”長衫者”對瞬息萬變一日千里前形勢無動于在，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習之中，甚至連承認那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？⑤孔乙己的時代早已消失。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要觸及到關于思想關于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心?？梢詳嘌裕瑥氐酌撓隆伴L衫”之日，便是時代進步之時。

1．從全文看，當今社會中的一些人身穿的“長衫”指的是什么？

2．孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因為他窮困．潦倒而又執(zhí)意“清高”，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答。

3．作者對穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復雜的，“同情和憐憫’。“其間夾雜些許困惑”。而對當今社會上的“長衫者”，作者的態(tài)度又是什么？（依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個詞回答。）

4．本文表達的主要觀點是：

三、資料下載

1、《孔乙己》時代背景

《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

“五四”前夕的中國社會，由于十月革命的影響，中國早期的共產(chǎn)主義者如李大釗、陳獨秀等領導的新文化運動，向封建思想和封建文化進行猛烈的抨擊，偉大的反帝反封建的“五四”運動即將爆發(fā)。

魯迅是新文化運動的一員猛將，后來成為新文化運動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號召人民向封建堡壘進攻發(fā)出了第一聲進軍號。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。魯迅在“五四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對“五四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。小說反映的是清朝末年時的事，那時距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五四”運動約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在1898年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統(tǒng)治時代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度。

2、關于封建科舉制度。

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進土，第一名為狀元?？婆e實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以〈〈四書〉〉〈〈五經(jīng)〉〉中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。

6、蒲柳人家

一、知識點撥與學法引導

（一）整體感知

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。全篇小說共分12節(jié)，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩地描寫了全書的三個主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。作者以高超的藝術表現(xiàn)手法，通過一幅幅風俗畫，運用語言、動作、外號等描寫，生動地刻畫出那些淳厚樸實的勞動人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。

（二）學法引導

《蒲柳人家》是我國當代鄉(xiāng)土小說的代表作，閱讀它，有助于我們對鄉(xiāng)土小說——包括作品題材、語言風格等有大概的認識。由于課文是節(jié)選，因此，課后閱讀全文，將使你對作品中的人物性格、小說的主題等有更深刻的了解。小說采用一個六歲兒童的視角敘述故事，因此，閱讀時，應盡可能的從我們青少年自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，感受和理解任務的性格和思想感情。這部小說的語言生動活潑、準確傳神，誦讀時應注意揣摩和體會。

（三）審美鑒賞

貼切傳神的稱謂美

《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除對人物語言、動作、肖像、心理等具有準確的把握和生動的描寫外，給人物定的稱謂尤其是綽號，對于展示人物性格，起到了畫龍點睛的作用。比如，作品中的何滿子奶奶，她個高腳大，身體強壯，愛憎分明，潑辣大膽，剛正不阿，疾惡如仇，作者給她一個與《水滸》中的武藝高強的著名女將扈三娘同樣的外號——“一丈青大娘”，可謂神似、貼切至極。

（四）重點難點突破

1、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？爺爺為什么號稱“何大學問”？這樣的外號表現(xiàn)了這兩個人物怎樣的性格？

[析]此題意在引導學生由人物的外號出發(fā)，把握人物性格，體會小說的藝術表現(xiàn)手法。

[參考答案]奶奶外號“一丈青大娘”，因其個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘這個女中豪杰的形象十分相似。爺爺?shù)耐馓枴昂未髮W問”，帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

2、本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請從文中舉出實例加以體會。

[析]此題意在引導學生體會本篇小說在語言運用上的高妙之處。

[參考答案]：

（1）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。

（2）何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。

這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

3、《蒲柳人家》這篇小說在刻畫人物、結構故事、語言運用等方面明顯地借鑒了中國傳統(tǒng)小說的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風格。課外閱讀《水滸傳》等，體會本文的這個特點。

[析]此題意在引導學生由課內(nèi)出發(fā)，進行廣泛的課外閱讀，體會中國古典小說和評書藝術的特點，擴大視野。

[參考答案]略

二、自學階梯評估

達標訓練

1、《蒲柳人家》是我國（時代）作家（姓名）的中篇小說代表作?！捌蚜思摇痹谧髌分写浮?/p>

2、請給下列加點字注音。

隱匿（）榮膺（）殘垣（）斷壁如坐針氈（）天倫（）之樂

3、寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物。

一丈青黑旋風及時雨智多星

4、下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達效果。

（）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。

能力提高

閱讀下面的文字，回答問題。

何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站??！”這幾個纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風，還沒有歇腳打尖，個頂個窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當耳旁風。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。

1、一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架，由此可見她具有怎樣的性格？

2、簡述節(jié)選文字，刻畫一丈青大娘，運用了哪些描寫方法？

3、“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行。”這個結局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？

4、請從上面這段文字中挑選出你最喜歡的一處，并說說喜歡的原因。