小學(xué)語文五年級(jí)教案

人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案11。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案11”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案11

5下列各句中，沒有語病的一句是（）

A、清華大學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的方式，讓考生在網(wǎng)上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學(xué)校決定是否錄取。

B、中國要加入WTO，參與國際競(jìng)爭(zhēng)，急需把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行商標(biāo)法管理好。

C、微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。

D、魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：兒童的命運(yùn)便是將來的命運(yùn)。

6、閱讀下面兩首唐詩，回答其后問題。

丹陽送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（活動(dòng)范文吧 WWW.f236.coM）

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（1）對(duì)兩首詩的解說，不正確的兩項(xiàng)是（）（）

A．兩詩寫的都是送別，送別的地點(diǎn)都是長江岸邊。

B．嚴(yán)維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。

C．嚴(yán)詩用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節(jié)。

D．李詩則用“煙花三月”點(diǎn)明送別是在拂柳如煙的春季。

E．嚴(yán)詩中有詩人出現(xiàn)，而李詩中則看不到詩人的形象。

（2）簡析嚴(yán)維詩三、四兩句的意境。（60字左右）

7、名句填空

（1）寧為百夫長，（楊炯《從軍行》）

（2），對(duì)影成三人（李白《月下獨(dú)酌》）

（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意，。（李賀。《雁門太守行》）

（4）韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》一詩中，表達(dá)詩人為了國家利業(yè)，不惜犧牲自己的決心的詩句是，。

8、古時(shí)候，有一北方人，從來沒見過菱角。他到南方做官，在一次宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說：“吃菱角要去殼”。他說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火?！庇腥藛枺骸氨狈揭采L菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處都是?！保ㄗⅲ毫饨恰环N生于池沼的草本植物，果實(shí)的硬殼有角，果肉可吃。）

這則寓言啟示我們：（不超過２０字）

20

9、仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語。(例：花朵把春天的門推開了)

把夏天的門推開了；把秋天的門推開了。

10、小林同學(xué)化學(xué)成績一直很好,但這次考試卻意外不及格，她傷心得哭了。你作為她的同學(xué)、好友，該怎樣安慰她？請(qǐng)把這句話寫在下面的橫線上。

答：

二、閱讀理解

（一）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》中的一段文字，回答問題。

??既克，公問其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?

11．解釋句中加點(diǎn)的詞。

(1)望其旗靡()(2)既克()

12．分別選出與“故克之”中“故”和“之”意思相同的一項(xiàng)

(1)()

Ａ．而兩狼之并驅(qū)如故。Ｂ．桓侯故使人問之。

Ｃ．溫故而知新。Ｄ．故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

(2)（??）

Ａ．多助之至，天下順之。Ｂ．輟耕之壟上。

Ｃ．永之人爭(zhēng)奔走焉。Ｄ．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。

13．翻譯“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。

譯文：__________________________________

14．對(duì)這段文字的內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（??）

Ａ．這段文字論述了魯國取勝的原因。

Ｂ．論述取勝原因采用了先說結(jié)果后說原因的方法。

Ｃ．曹劌認(rèn)為反攻的最佳時(shí)機(jī)是“彼竭我盈”之時(shí)。

Ｄ．“轍亂旗靡”是有利于追擊的時(shí)機(jī)。

15．孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要條件是“人和”；(曹劌論戰(zhàn))一文中曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是取信于民，你認(rèn)為二者有沒有矛盾?請(qǐng)簡述理由。

答：

（二）閱讀下列短文，回答問題

禮物

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒子放在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停的眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。

沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見高聳的大摟和大樓里輝煌的一切。接到通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜得流了淚?？墒?，入學(xué)要交納1萬元建校費(fèi)，1萬元呀，到哪去弄呢?

入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖看雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬元人民幣。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛。

放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過多次。兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒有穿，多寒磣人哪?！薄皨?，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝禮品盒往女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧?！薄安唬也煌恕！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望看支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

16.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫出故事的梗概。

答：

17.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語。

（1）入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待?！敖棺啤北憩F(xiàn)了女兒怎樣的心情?

答：

（2）終于一天，母親顫抖雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整l萬元人民幣。“小山似的”這個(gè)詞語蘊(yùn)含著豐富的情感，說說你的理解。

答：

（3）母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說說母親為什么“失望”。

答：

18.填空。

文中兩次寫到女兒流淚第一次因?yàn)槎鳒I。第二次因?yàn)槎鳒I。

19.文章結(jié)尾寫飽含著女兒愛與深情的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：

（三）閱讀下面的文字，完成習(xí)題。

《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》(節(jié)選)

楊振寧

①今天，大家在講科技的時(shí)候都要講創(chuàng)新?！皠?chuàng)新”在中國已經(jīng)是一個(gè)非常流行的名詞，在報(bào)上經(jīng)?？梢钥吹?。究竟怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新呢?這[甲]是一個(gè)非常復(fù)雜的問題。在這個(gè)問題上，我個(gè)人有深深的感受。因?yàn)槲沂窃谥袊錾⒊砷L，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個(gè)碩士學(xué)位之后才到美國去的；博士學(xué)位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。我覺得自己對(duì)中國、美國的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，這兩個(gè)不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵(lì)創(chuàng)新這件事情上的差異，值得我們深思。

②到底這兩種教育哲學(xué)哪個(gè)好?這[乙]又是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，要用辯證的方法來仔細(xì)了解。我認(rèn)為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，不過它們各自對(duì)不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺得，美國的教育哲學(xué)對(duì)排在前面30%—40％的學(xué)生是有益的，因?yàn)檫@些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識(shí)不可避免地會(huì)有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補(bǔ)這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國式的教育訓(xùn)練，會(huì)比較快、比較容易成功。可是亞洲的教育哲學(xué)對(duì)排在后面30％—40％的學(xué)生有益處。為什么呢?因?yàn)檫@些學(xué)生通過按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)樗性鷮?shí)實(shí)的知識(shí)，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西。這方面我有親身的體驗(yàn)。

③記得我剛到美國芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時(shí)我覺得美國的學(xué)生很厲害。可是過了兩個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因?yàn)樗麄儗?duì)名詞知道得很多，可是如果你連問他三個(gè)問題，他就回答不上來了。所以到了考試的時(shí)候，我們的分?jǐn)?shù)比他們的高得多。

④回到剛才那個(gè)問題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢?或者說，對(duì)于學(xué)生來講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué)?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個(gè)美國的學(xué)生，那就要鼓勵(lì)他多進(jìn)行一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果你討論的是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵(lì)他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。

20、文中兩處加點(diǎn)的“這”指代的內(nèi)容各是什么?

[甲]處

[乙]處

21、選出對(duì)第①選段中的兩個(gè)“相當(dāng)”理解正確的一項(xiàng)。（）

A．前者表示程度深，后者表示差別大。

B．前者表示差別大，后者表示程度深。

C．兩者都表示程度深。

D．兩者都表示差別大。

22、簡要概述楊振寧認(rèn)為中國和美國在教育方式上的差異。

23、作者在第③選段中寫自己“親身的體驗(yàn)”，其目的是什么？

24、從作者最后得出的結(jié)論看，怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新呢?

答：既要；又要　。

25、對(duì)中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。

三、作文

不是所有的鳥都能飛越太平洋，而有一種小鳥卻能飛越，它需要的僅是一小截樹枝。它把樹枝銜在嘴里，累了，就把那截樹枝扔在水面上，然后落在樹枝上休息；餓了，它就站在樹枝上捕魚；困了，它就站在樹枝上睡覺。就這樣小鳥越過了太平洋。

其實(shí)對(duì)每個(gè)人來說，在生活中都有自己的“那截樹枝”，那么，什么是我們心底的“那截樹枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是……

閱讀上面的文字后，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

附參考答案：

第一單元

1詩兩首

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　1、（1）艾青蔣海澄憂郁、悲憤（類似的答案也正確）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

（2）余光中臺(tái)灣家國之思2、（1）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票3、從詩句“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩人是借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，對(duì)多災(zāi)多難的祖國的博大深沉的愛。在炮火連天、國運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗?fàn)帲米约旱母韬戆l(fā)出不屈的聲音。詩人不由得聯(lián)想到“國家興亡，匹夫有責(zé)”。4、形象有“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”。“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)?！耙粸硿\淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測(cè)。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。

能力提高

1、D2、詩中表示時(shí)間順序的詞語：“小時(shí)候”、“長大后”、“后來啊”、“而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

3、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，收到了具體、生動(dòng)的效果。

4、這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。

開放探究

1．語句：“你微小”作者反復(fù)寫其形體小，意在反襯其內(nèi)在的不渺小。

2．因?yàn)槲灮鹣x完成了自己的生存，點(diǎn)亮了燈，發(fā)出了光芒，服從內(nèi)在的力量。

3．微小的是外形，但內(nèi)在卻放出光芒與一切光芒并存于世，沖破黑暗，足見其不渺小。

4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。

5．略

2我用殘損的手掌

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、戴望舒祖國2、燼dīcuì蒿xìng3、（1）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。（2）這里以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，堅(jiān)信她能給中國大地帶來光明和蘇生，對(duì)祖國未來寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)—幛—芳—涼”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“撫—乳”“掌—望”“活—國”。有時(shí)是四行詩句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。

能力提高

1、作者寫到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調(diào)動(dòng)了視覺、嗅覺、觸覺，使人如同身

臨其境地回到了家鄉(xiāng)。

2、寫解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整……嬰孩手中乳?！弊髡邠崦搅私夥艆^(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸薄皯偃说娜岚l(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q道的兩個(gè)比喻，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機(jī)的景象，選用詞語多為積極的、暖色調(diào)的，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感。

3、從詞語的感情色彩上說，寫淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的；寫解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對(duì)比。

從選取的形象上說，寫淪陷區(qū)，如長白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒有漁船的“苦水”等等，一片凄涼景象。寫解放區(qū)用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語，反映出“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成對(duì)比。

這些對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，更好到表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的愛和恨

4、提示：只要是借鑒這首詩通過描寫具體事物來抒寫思想感情的寫法即可，寫成詩或散文均克。

開發(fā)探究

1、秋天還魂金黃的稻米2、疲倦的母親逝去的歷史3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝的意思。4D

3《祖國啊，我親愛的祖國》

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、舒婷第一與共和國有著共同命運(yùn)的一代人2、bèibiěpēifēiwǎng

yūcùwō3、老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船4、這句詩是詩人莊嚴(yán)地想向祖國的宣告，表達(dá)了詩人堅(jiān)定的承擔(dān)起為祖國取得“富饒”、“榮光”、“自由”的重任，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

能力提高

1、第一節(jié)詩用寫實(shí)的手法，回憶祖國貧窮、落后的歷史；第三節(jié)詩主要寫祖國現(xiàn)在，在新的歷史機(jī)遇面前，開始了新生。

2、第一節(jié)，主要選用了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”等意象，顯示了祖國所受的苦難；第三節(jié)，主要選用了從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑窩”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的正在噴薄的黎明”等意象，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。

3、兩節(jié)詩的最后一行，都以破折號(hào)引出“祖國啊”的激情詠嘆，既是敘述人稱的轉(zhuǎn)換，也使詩意在小小的高潮中稍作停頓。

開放探究

1．Xuànchījièpìlánní2．橡樹是男性陽剛氣概的贊美，木棉則是對(duì)女性柔韌氣質(zhì)的刻畫3．象征手法4．詩人通過象征手法，用內(nèi)心獨(dú)白的方式，表達(dá)了對(duì)一種富有時(shí)代氣息的愛情觀的追求，即相互獨(dú)立，平等，又緊密結(jié)合，互相依存。5、略

4外國詩兩首

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、qiánchànqiànsuìxīpànkànyǒu2、俄國萊蒙托夫休斯哈萊姆的桂冠詩人3、這首詩，詩人是把兩種愛國主義的觀點(diǎn)對(duì)照著寫的，一種是真實(shí)的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實(shí)的、脫離人民的。詩人說，“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級(jí)的傳統(tǒng)說教；詩人的愛國熱情是經(jīng)過自己的心靈對(duì)祖國的感受，又經(jīng)過自己的頭腦對(duì)祖國的思考而形成的。這種感情是任何力量都?jí)褐撇涣说?，也不是任何別的感情所能代替的。4、略

能力提高

1、非洲亞洲非洲北美洲2、黃河

3、詩歌中的“河流”是一個(gè)高度凝練的意象?？梢詫⑵淅斫鉃闅v史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。是對(duì)黑人曾經(jīng)作出過的杰出貢獻(xiàn)的歌頌。4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在詩歌中兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

開放探究

1、隨著年齡的增長，小時(shí)侯的事情已經(jīng)漸漸淡忘了。

2、成長起來的人。3、是4、略

第一單元綜合檢測(cè)題

一、1、B2、D　3、B4、A5、D6、B7、C8、D9、答案不唯一。形式（與例句大體一致）運(yùn)用比喻修辭。10、答題要點(diǎn)：①學(xué)習(xí)很重要；學(xué)習(xí)的目的不是為了升學(xué)；要講究學(xué)習(xí)方法；基礎(chǔ)差不怕，關(guān)鍵是要肯學(xué)

②要講究教育方法；花錢事小，耽誤人事大；班級(jí)應(yīng)是個(gè)溫暖的大家庭；兒童少年輟學(xué)、打工是違法行為。

二、（一）

11、抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。

12、意象有“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”。這些意

象都是思鄉(xiāng)的代表，是故鄉(xiāng)的象征，是思念故鄉(xiāng)之情的載體。

13、舉杯消愁愁更愁家書抵萬金

14、這些詞語均言量之小，從而突出思鄉(xiāng)之情深，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)就能解思鄉(xiāng)之渴。同時(shí)，他們與各自所帶的賓語中心語，搭配十分恰當(dāng)。

（二）

15．小時(shí)候，勞累了一天的父親將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量；長大后和參加工作后的“我”同樣將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量。表現(xiàn)了父愛子、子敬父的至真至純的深情。16．捋擔(dān)繩，把擔(dān)子移向自己一邊17．第一次是長大以后的“我”與體弱多病的父親抬擔(dān)子時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是“心有點(diǎn)酸”；第二次是參加工作以后的“我”回家?guī)透赣H打煤餅時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是受到了強(qiáng)烈的震撼。18．不一樣。第一處的意思是：我抬得動(dòng)，你不用捋擔(dān)繩；第二處：我抬得動(dòng)，我不累；第三處：有我兒子的關(guān)心，我抬得動(dòng)。19．父親的堅(jiān)強(qiáng)，父親的愛心對(duì)“我”的影響是巨大的，鼓舞著“我”在生活中穩(wěn)健地朝前走。

（三）

20、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。（2）（綠色）爬上窗臺(tái)。21、（1）示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。（2）以此說明自然不是冷漠無情的?；蛘f明“世間萬物都有生命有情感有思維”22、反襯了（來自黃瓜和莓豆的）綠的積極向上的精神。23（1）①積極蓬勃②堅(jiān)強(qiáng)向上③奉獻(xiàn)④執(zhí)著追求⑤生的迫切、力量和寧靜答對(duì)其中的兩點(diǎn)即可（2）略24、D25、能就某一點(diǎn)舉例分析，且言之成理即可。

三、作文（略）

第二單元

5、孔乙己

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè2、綽拭惋葷檻亨頹

3、（1）認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，認(rèn)為值得。（2）精神萎靡不振，情緒低落。（3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。（4）語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。（5）謀生，籌劃如何生活。（6）（言語、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）

4、魯迅周樹人豫才文學(xué)家、思想家革命家《朝花夕拾》《藤野先生》〈社戲故鄉(xiāng)《狂人日記》反對(duì)封建文化和封建科舉制度

5、（1）肖像描寫。寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。（2）動(dòng)作描寫。說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。（3）語言神態(tài)描寫。說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

能力提高

1、寫出了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境（或：寫出人們身份地位的標(biāo)志）；為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境2、（1）一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己根本不把對(duì)方放在眼里，顯示了孔乙己的擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。（2）寫出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。3、（1）特殊身份、尷尬處境（2）貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過前是文言，后是白話。孔乙己為了面子，維持讀書人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強(qiáng)詞奪理。5、這是一道開放性題，所談內(nèi)容只要符合文題要求且言之成理即可記分。

開放探究

1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2．當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3?！盁o奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4．只有拋棄陳舊的思想和觀念，時(shí)代才能進(jìn)步。

6、蒲柳人家

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、當(dāng)代劉紹棠普通貧苦人家2、nìyīngyuánzhānlún3、扈三娘李逵宋江吳用4、描寫的對(duì)象是一丈青大娘。這段話中的加點(diǎn)詞語用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。

能力提高

1、因?yàn)檫@幫纖夫“赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上”，一丈青大娘不允許他們“腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天，不畏地，愛管閑事，敢于打抱不平的剛直潑辣的性格，

2、外貌（肖像）描寫，語言描寫，行動(dòng)描寫等。

3、不能。原文的結(jié)尾，通過一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿，敢于打抱不平的性格。

4、略。

開放探究

1．①童年時(shí)砌的小塔與“我”差不多同等高度，②砌塔時(shí)“我”付出了辛苦的勞動(dòng)，“費(fèi)不少力氣”。③這座小塔充滿了“我”對(duì)幸福、歡樂的向往、期望。2．“升起陣陣青色的火焰，燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃”3．不情愿。4．不可以調(diào)換?！霸购蕖敝笇?duì)人或事物強(qiáng)烈的不滿’“記恨”是把對(duì)別人的怨恨記在心里。童年時(shí)，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準(zhǔn)確表達(dá)了“我”不滿的心理。如今，是說對(duì)過去發(fā)生的事的感受，只能用“記恨”才準(zhǔn)確表達(dá)“我”的心理。5．不可以。因?yàn)棰偕衔恼f“我一點(diǎn)也不記恨’②小塔仍然是我心中的期望。

7變色龍

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、chéngshāikuíchùhèzhōng2、（1）采形容精神萎靡不振（2）異形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。（3）緣沒有任何原因（4）徑表示自己直接行動(dòng)，自管自任意地

3、（1）契詞夫十九俄（2）善于變色奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)（媚上欺下狡猾善變反復(fù)無常）（3）狗是不是將軍家的維護(hù)統(tǒng)治者的利益

4、B

5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

能力提高

1、C2、B3、D4、C5、D

開放探究

1．B2．A3．“這人拉的是抗洪物

資。4．與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然變得寬容、友好起來，這一切深深感動(dòng)了他。說明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力量。5．（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。（2）‘閃”字表現(xiàn)出在場(chǎng)的人們讓道行動(dòng)的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車。6．文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，“我”買下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻(xiàn)微薄之力。

8熱愛生命

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、美國杰克倫敦

2、

錯(cuò)字縮彩漚鑠

訂正束采嘔爍

3、這里的“狼”可以看作是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。

4、略

能力提高

1.在生死考驗(yàn)面前，因?yàn)閷?duì)生命充滿了熱愛，所以他以驚人的毅力努力生存下來

2.說明了他極度虛弱，每行一步都極端困難，但他仍沒有放棄

3.因?yàn)樗屠恰跋嗷カC取著對(duì)方的生命”，他也和狼一樣，已經(jīng)虛弱到了極點(diǎn)，唯一能引起他興趣的是怎樣才能生存下去

4.無論如何他也爬不完這四英里路

5.把疲倦比喻成漲潮，形象地寫出了他疲倦到極點(diǎn)以至難以自制的情形

6.能恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法且語言通順即可.

開放探究

1、阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅(jiān)定的信念成功地救出兒子。（亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)）

2、好。畫線的句子運(yùn)用了排比的手法，渲染時(shí)間延續(xù)過程又長又慢，突出強(qiáng)調(diào)父親的堅(jiān)忍不拔的毅力、不停的行動(dòng)，頑強(qiáng)地救出兒子，深刻表現(xiàn)了他對(duì)兒子的摯愛之情。（此題答案開放?？蓮牟煌嵌然卮?，答出一個(gè)方面即可。）

3、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起的?！?/p>

4、父親信守承諾，摯愛兒子，不怕艱險(xiǎn)的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。阿曼達(dá)信任父親，熱愛父親，臨危不懼，先人后己的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。

5、提示：可寫孩子最初的驚慌，以及想到父親的話后的堅(jiān)定、鎮(zhèn)靜。

第二單元綜合檢測(cè)題

一、1、B2、（1）○1○5○7○9（2）○2○3○4（3）○6○8○103、C4、D5、D6、③“一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)”刪去句子中的“不”。④“為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。”改為“為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要尋找治療疾病有效的方法。”7、（1）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（2）略（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（4）略8、“神舟”六號(hào)將于2005年實(shí)現(xiàn)多人多天飛行。9、略10、核電和太陽能將成為未來世界的主要能源。（2）略

二、

（一）11、環(huán)境描寫，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結(jié)局蒙上了悲劇的色彩。寫我的外貌，進(jìn)一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。

12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，毫無同情心，揭示了孔乙己不幸命運(yùn)的社會(huì)根源。

13、不能。“摸”不僅寫出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍，而且寫出了錢藏放的嚴(yán)實(shí)，來之不易，突出了孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況的潦倒，每況愈下。

14、重復(fù)幾次，說明了孔乙己的全部身價(jià)還不值十九個(gè)錢。后來不提，是因?yàn)槿藗儾辉僮⒁饪滓壹旱乃阑?，他是一個(gè)可有可無的人。

15、不矛盾。這是從不同角度來寫孔乙己的悲劇結(jié)局。說“大約”是因?yàn)?，人們很久沒有見過孔乙己，也沒有關(guān)于他的確鑿消息，對(duì)他的處境只能用猜測(cè)。但是根據(jù)孔乙己最后一次來

酒店的悲苦情形，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，孔乙己的死又是必然的。

（二）16、指一個(gè)小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個(gè)電話號(hào)碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。②寬慰小女孩：一個(gè)愛看書的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠(yuǎn)背在身上。18．①表達(dá)了女孩無限感激之情。②表達(dá)了女孩希望像報(bào)答母親一樣報(bào)答“教師媽媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報(bào)答”兩層意思)19．①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。②為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰。20．指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。21．例①不好的理由：在當(dāng)時(shí)特定的情境下，不問更好。因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時(shí)候再對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，只會(huì)加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來。

（三）22．不好。感情色彩不同?！澳莻€(gè)女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。?23．語言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫。（語言描寫很明顯，“遞”“捏”是動(dòng)作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。24像蟲一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25．“熟悉”是因?yàn)樗袃鹤印合?，是一位父親?！斑b遠(yuǎn)”是因?yàn)閮鹤?、兒媳?duì)他不孝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開他。（意思對(duì)即可）?（這兩個(gè)詞連用并不矛盾，而是表達(dá)更豐富的含義。本題考查對(duì)語境中特定詞句的理解。）?26．兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。??（語意對(duì)即可考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解能力和語言表達(dá)能力。

三、作文

[寫作提示]

人生價(jià)值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計(jì)算：一個(gè)人、30年、培育人才無數(shù)，教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù)，這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞。本題如果寫成議論文，論述的重點(diǎn)應(yīng)集中于“什么是真正的人生價(jià)值”“衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么”等等。

第三單元

9談生命

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、D2、C3、D4、略

能力提高

1．“生命是什么”涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。(意思對(duì)即可)?

2．“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值；兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(意思對(duì)即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語言表達(dá)應(yīng)清楚明白。)?

3．

(1)?生命是一種過程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。

(2)?希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對(duì)即可)?

4．A

開放探究

1、我的童年是在大海之濱度過的

2、C（提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。）

3、即將凋零的紅葉對(duì)楓林紅葉喜愛而又惋惜。

4、“落紅不是無情物”，它將在大體上泥中融化，來滾滾培養(yǎng)它新的一代。

5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。

6、AC（提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無貶義；C項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對(duì)象并不一致。）

10那樹

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、yìtānlùkuàngqiúdǐ

2、“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景。“咬”給人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來這幾個(gè)詞語不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個(gè)詞語來描景寫意，表達(dá)對(duì)伐樹人的憤恨，所以它們?cè)谶@種特殊的語境中具有強(qiáng)烈的感情色彩。

3、略

4、三方面的內(nèi)容是（1）大樹有奇特的容貌；（2）大樹生活在特殊的環(huán)境中；（3）大樹對(duì)人類大有功德。

大樹狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽渫ㄈ诵?、講人情，不見其利己，只見其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來靜靜地、默默地庇護(hù)著人類。作者對(duì)“那樹”充滿了敬意和贊美之情。

能力提高

1．人類的建設(shè)活動(dòng)，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終的命運(yùn)。2．那樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這塊土地。3．（1）沒實(shí)現(xiàn)的：死復(fù)綠（2）人類在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，忽視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。4．C5.（略）答題時(shí)自由想象。鼓勵(lì)并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。

開放探究

1.杜鵑在中國以及東方諸國文學(xué)上所占的地位。

2.杜鵑是一種灰色的鳥，毛羽并不美，它的習(xí)性專橫而殘忍。它不筑巢，卻把卵產(chǎn)在鶯巢中，讓鶯替它孵卵，哺雛。雛鵑孵化出來之后將鶯雛擠出巢外，自己獨(dú)霸著母鶯的哺育。

3.欺世盜名

4.B

5.告誡人們要認(rèn)清杜鵑兇殘的本性，和與它相似的“人面杜鵑”。

11地下森林?jǐn)嘞?/p>

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、miǎnchányínniǎolàidípáihuáimèn2、張抗抗片斷感想

3、略4、提示：人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。

能力提高

1．喜歡陶醉迷戀驚訝2．榕樹的精神品格3．北方朋友為榕樹的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。4．頑強(qiáng)而默默無聞沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取5．示例：①“此時(shí)的榕樹……沙沙的響聲?！边\(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。②“它在找不到任何營寨的時(shí)候……像蠶兒拋出的銀絲?！薄叭觥薄皰仭眱蓚€(gè)動(dòng)詞，用得生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了榕樹頑強(qiáng)的生命力。

開放探究

1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美

2．紅色與奉獻(xiàn)精神。

3．表明把生命寄托于未來和春天，所以它是希望之歌。

4．A、D（第⑧段的主旨是對(duì)紅葉獻(xiàn)身精神的贊頌）

5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語從意義和作用上的區(qū)別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險(xiǎn)惡環(huán)境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。

12人生

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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、丹麥勃蘭兌斯2、賞沛juézhìkuìzhān

3、“往上走”意味著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識(shí)”。

4、一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；

二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險(xiǎn)，熱愛生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來的。

5、示例：成功道路上一行行堅(jiān)定的腳印收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘優(yōu)美樂章中一串串低音

能力提高

1、“最初的攀登”指的是人的年輕時(shí)候的生活歷程。這些感受包括：對(duì)一切都覺得新鮮，對(duì)一切都懷著留戀，對(duì)未來都帶著滿心的希望。

2、“越往上走”意味著年齡的增長。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都有一種似曾相識(shí)的感覺。

3、這里的“精神”應(yīng)該指性格之類的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。

4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對(duì)的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因?yàn)樽髡咚坪鯇?duì)老年人的弱點(diǎn)看得清楚，而對(duì)老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會(huì)更留戀生命。

開放探究

1、楊絮為播種生命而不計(jì)成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資。(答出楊絮“在這個(gè)季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項(xiàng)浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問收獲”也可。)

2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發(fā)著生命的芬芳。(或：播種生命。或：能夠遇到一片沃土，助它生根，發(fā)芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。意思正確即可。)

3、我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)

4、①播種生命生命意識(shí)(或生命現(xiàn)象)

②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)。(意思正確即可)

5、依據(jù)文章寫出自己真實(shí)感受，理由充分即可。

第三單元綜合檢測(cè)題

一、1、C2、D3、B4、A5、B6、D7、欲刻釋聞8、(1)從圖表可以看出初一《思想政治》教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數(shù)據(jù)表達(dá)也可)(2)與青少年的生活實(shí)際有距離，成人化傾向嚴(yán)重，針對(duì)性不強(qiáng)，不能更好地達(dá)到教育的目的。(言之成理即可)9．媽媽說（參考）：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會(huì)考好的。同學(xué)說（略）10．（參考）喜歡。該廣告沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費(fèi)者,顯示了對(duì)人們切身利益的關(guān)心,因而使消費(fèi)者樂于接受這樣的誘導(dǎo)。

二、

（一）11、①生命像車流的一江泰水，生命又像一棵小樹，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰(zhàn)勝困難，享受歡樂，不停頓前進(jìn)。12、①因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說來生，也不敢信來生。②反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長。13、①一江春水經(jīng)過細(xì)細(xì)平沙，看見夾岸挑花；一小樹種籽破殼出來；小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草；小樹結(jié)出累累果實(shí)。②因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?4、C

（二）15.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽”睡蓮花開的聲音。（意思對(duì)即可）

16（劃線略）（微紅的晨曦………格外清脆。）

17.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹立起對(duì)生活的信心（意思對(duì)即可）

18.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎犑澜绲倪@種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。（意思對(duì)即可）

19.性情溫和開朗、心地善良，極富愛心。她用愛心創(chuàng)造了人間奇跡。（意思對(duì)即可）

20.B、D21.(開放性試題，言之成理即可。)

（三）22．因?yàn)橛⑿鬯幍木秤龀３Ｊ且话闳穗y以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺(tái)的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23．（1）英雄總具有一種大無畏的氣概；（2）英雄總具有一種強(qiáng)烈的使命感；（3）英雄總是大不斷挑戰(zhàn)極限；（4）英雄總是具有一種默默奉獻(xiàn)的精神；（5）英雄總有一種直面人生的胸懷。24．參考答案：（1）英雄是民族精神長河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25．該題是一道開放性表述題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和對(duì)生活的領(lǐng)悟能力。

三、作文

[寫作提示]

這個(gè)話題具有廣泛的社會(huì)意義，與個(gè)人、社會(huì)、民族的命運(yùn)息息相關(guān)，同時(shí)也有著廣

闊的寫作空間。構(gòu)思時(shí)要認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來，演變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的求立足、求發(fā)展的方式，應(yīng)賦予文章以鮮明的時(shí)代特色，立意上體現(xiàn)出積極的價(jià)值取向。若寫記敘文，除交代清事件的過程外，還要從材料中挖掘出一點(diǎn)內(nèi)涵，最好有畫龍點(diǎn)睛之筆。還可以采用對(duì)話體、日記體、故事集錦式等來增強(qiáng)作文的生動(dòng)性；如果不寫個(gè)人的生活經(jīng)歷，可運(yùn)用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，按“為什么要學(xué)會(huì)生存——怎樣學(xué)會(huì)生存——學(xué)會(huì)生存對(duì)未來發(fā)展的意義”這一思路展開，可以對(duì)民族歷史的進(jìn)程加以觀照，也可關(guān)注個(gè)體自身的發(fā)展。

第四單元

13威尼斯商人

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、英國莎士比亞喜《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》

2、（1）側(cè)一惻（2）著一署（3）決一絕

3、（1）這是公爵說的話。運(yùn)用反問的修辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。

（2）這是夏洛克說的話運(yùn)用比喻的修辭。形象地說明錢對(duì)他的重要性，活畫出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。

能力提高

1、（1）舊時(shí)稱向上級(jí)或長輩告訴事情。（2）個(gè)人所特有的癖好、習(xí)性。

2、夏洛克不愿接受三千塊欠款，堅(jiān)持要割安東尼奧身上的一磅肉。

3、從“除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒有好處的訴訟?！边@句話可以知道，夏洛克這樣做的原因是：對(duì)安東尼奧時(shí)常指責(zé)自己重利盤剝，懷恨在心，這是一個(gè)很好的報(bào)復(fù)時(shí)機(jī)。

4、冷酷無情、殘冷。

開放探究

1、忍受反抗2、D3、B

14變臉

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、hānmái怡忪2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）

3、魏明倫二4、略

能力提高

1、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機(jī)靈懂事，知恩圖報(bào)。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。

2、水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向遭禍災(zāi)。重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動(dòng)上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動(dòng)卻很果斷——投河救人！”存在明顯矛盾。

3、今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個(gè)人的偏見，而是有其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。

4、略。

開放探究

1、王利發(fā)動(dòng)蕩年代把生意瞄準(zhǔn)大學(xué)生，表現(xiàn)了他的精明能干；通過他對(duì)當(dāng)官的、做買賣的分析，又表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。2、B3、停頓，有思考的意思；聲音的延長，有引誘的意思4、錢太少對(duì)白（5）的語氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實(shí)際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。

15棗兒

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、qiáochóuchújǔjuéhúlún

2、（1）BA（2）A

3、D

4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。

能力提高

1、男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

2、這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

3、戲劇語言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

4、這個(gè)結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

5、略。

開放探究

1、對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。

2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對(duì)于他的重要。

3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。

4、殘酷、兇狠、蠻橫。

5、表示說話斷斷續(xù)續(xù)，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債，使他又氣憤、又害怕，悲憤至極有話也說不出。

16音樂之聲

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、美勒曼

2、yīzhēngróngzhìzhù膜宵

3、恰當(dāng)。修道院院長把瑪利亞比作“膠結(jié)的月光”“天上的彩虹”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格，以及眾麼麼對(duì)瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。

4、略

能力提高

1、用節(jié)選中修女們的話說，瑪利亞“怪”在：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發(fā)；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來倒真心誠意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。

2、在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。

3、不適合。因?yàn)楝斃麃喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求是極不協(xié)調(diào)的。

4、側(cè)面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來?；顫婏L(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

開放探究

1、A2、有眾多人關(guān)心“我”3、我們祖國，不沉的湖4、因?yàn)楸緞≈行脑诮沂疚覀冏鎳?/p>

助人為樂，一方有難，八方支援的新型人際關(guān)系，而手術(shù)過程與這一主題無直接關(guān)系。5CD

第四單元綜合檢測(cè)題

一、1、C2、C3、C4、BDAC5、B6、D7、要點(diǎn)：比喻恰當(dāng)，內(nèi)容相關(guān)，語句連貫。例句略。8、略9、(1)“風(fēng)暴”喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊(yùn)含的道理是：能經(jīng)受住重大的挫折和磨難的生命更加堅(jiān)強(qiáng)。(言之成理即可)(2)本題系開放性試題，所舉事例與道理吻合即可。10、略

二、

（一）1、C2、D3、(1)A（2）貪婪的夏洛克，你上鉤吧。（3）使劇情急轉(zhuǎn)直下。（4）

為了使夏洛克陷入絕境，使惡人受到懲罰，從而有力地表現(xiàn)主題思想。4、形成鮮明的對(duì)照，

對(duì)夏洛克進(jìn)行無情的嘲諷。5、吝嗇、嗜錢如命。

（二）16．A處：搖曳B處：彌散17．（1）倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，

蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。（2）人世滄桑和歷史悲劇熔鑄

的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著

微笑，輕輕地說，往事如煙?。?8．（1）這句話形象地寫出了蘆葦雖處惡劣環(huán)境，但卻能

保持超然獨(dú)立的品性和氣節(jié)；（如答到蘆葦?shù)纳姝h(huán)境、淡泊、獨(dú)立、自由、堅(jiān)強(qiáng)等切合題

意的要點(diǎn)，且語言組織通順的可酌情給分）（2）這句話形象地寫出了人的生命像蘆葦一樣脆

弱，但人卻是有思想的，堅(jiān)韌的（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)

強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)出無窮的韌性”這一句回答也給分）19．“我”在大學(xué)時(shí)代對(duì)蘆葦?shù)母?/p>

悟（認(rèn)識(shí)、理解等）。20．作者心中的蘆葦象征著人在逆境中表現(xiàn)出來的思想、韌性及堅(jiān)強(qiáng)，

作者贊美心中的蘆葦就是贊美心中的理想。（能聯(lián)系選文回答，言之成理，語句通順即可）

（三）21、前例說明沒有挫敗使人孤獨(dú)、痛苦；后一例說明挫敗可以帶來驚喜、幸福。（意思對(duì)即可）22、耶酥李靖　孫中山　23、（1）“這份絕望”指的是對(duì)宇宙的偉大，感到人類永遠(yuǎn)無法逼近那百萬光年之處的光體。（2）“興奮昂揚(yáng)”是因?yàn)橐庾R(shí)到人類盡管無法征服自然，達(dá)到人生的崇高境界，但也永遠(yuǎn)不會(huì)失去追求和理想。（第二問答“意識(shí)到人類盡管無法達(dá)到人生的理想境界，但絕舉放棄對(duì)理想的追求”，“意識(shí)到人類雖然永遠(yuǎn)不能逼近那百萬光年之處的光體，但絕不會(huì)放棄對(duì)宇宙的探索和認(rèn)識(shí)”，“意識(shí)到人們有時(shí)無法追摹到某種境界，但會(huì)在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠服”也可以。）24、不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認(rèn)自己的卑微和渺小。25、答案參考①有必要。作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個(gè)人體驗(yàn)，而且具有普遍意義。②無必要。既然寫“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。③有必要，但略嫌多?？梢詣h去一點(diǎn)，以突出“我”尋求挫敗這一重點(diǎn)。

三、作文（略）

第五單元

17公輸

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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《墨子公輸》翟墨

2、xīsìfùzǐpiányùbānyuèshuìxiàngǔzhàng

3、(1)先生您(2)高興解釋(3)拜見引見(4)這樣可是

4、（1）距，通“拒”，抵擋。（2）圉，通“御”，抵擋。（3）詘，通“屈”，服。

5、（1）先生(有)什么見教呢?（2）宋國有什么罪過呢?

（3）何不向楚王引見我呢?（4）即使如此，(可)公輸盤在為我造云梯，一定要攻打宋國。

能力提高

1、從到2、公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。3、幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。4、真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。5、文章各部分的詳略應(yīng)隨主題的需要而定。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來的。所以不能過多地渲染楚國的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過，否則不僅會(huì)使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。

開放探究

1、①壞、毀壞；②本來；③模仿、仿效；④理睬。2、①用船運(yùn)回家并向別人夸耀。②等到敵人侵入他們的國境。

3、①不要不懂裝懂，胡亂吹噓①不要輕信，不能盲目模仿③不能憑主觀判斷事物，應(yīng)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)④不要自以為是⑤要聽從勸告，接受正確的建議

18《孟子》兩章

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達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《孟子公孫丑》天時(shí)不如地利，地利不如人和統(tǒng)治者要“施仁政”，“行王道”《孟子告子》生于憂患，死于安樂關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就

2、sùpànyuèbì

3、（1）域民不以封疆之界

（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患

4、C

5、護(hù)城河水池、池塘

6、略

能力提高

1、C2、B3、（1）所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人。（2）憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡。

4、C5、略

開放探究

1．這樣嘗試著和別人換一下位置，平心靜氣地揣度它，我果真沒有一點(diǎn)過失嗎？或：如果設(shè)身處地，平心靜氣地揣度它，我難道沒有一點(diǎn)過失嗎？

2．嚴(yán)以律己，寬以待人?；颍褐螌W(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，不要自以為是。

3．指出現(xiàn)象→講述道理或提出問題→分析問題

4．示例：①這種行為不妥當(dāng)。對(duì)古書沒有認(rèn)真分析研究，不要妄加評(píng)論和否定。

②對(duì)這種行為不能簡單肯定或否定。讀古書要取其精華，去其糟粕。

③這種行為有可取之處。“盡信書不如無書”，要敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑。

19魚我所欲也

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、①wéi，動(dòng)詞，做，干。②Wù，動(dòng)詞，厭惡③wèi，介詞，為了④dān名詞古代盛飯用的圓竹器⑤cù動(dòng)詞用腳踢○6xìe動(dòng)詞認(rèn)為值得，這里是接受的意思2、①所欲/有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③使／人之所惡／莫甚于死者④向／為身死而不受，今／為宮室之美／為之⑤是/亦不可以已乎3、①“辟”通“避”，躲避②“辯”通“辨”，辨別③“得”通“德”，恩惠(動(dòng)詞)、感激④“與”通“歟”，語氣詞“嗎”4、C

①此題無固定答案。這里的“所欲”應(yīng)指正義的事業(yè)，如：為人民謀解放，為了四化建設(shè)，為了別人的安危等。②此題無固定答案。這里的“所惡”應(yīng)指不正義的不合法不道德的事情，如叛變革命，貪污受賄，濫用職權(quán)，殺人放火等。③指遭到迫害，遇到生命危險(xiǎn)等。④指?jìng)?cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。

能力提高

1、略2、（1）同時(shí)擁有（2）比（3）禍患、災(zāi)難（4）生存、活（5）侍奉（6）通“辨，辨別”3、（1）不僅僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。（2）萬鐘這樣的豐厚俸祿，對(duì)于我有什么益處呢？4、（1）舍生取義（2）答案不唯一，要言之成理（3）富貴不能淫。5、略

開放探究

1、呼爾而與之，行道之人弗受。

2、參考答案：古時(shí)候齊國發(fā)生了大饑荒。有個(gè)叫黔敖的富商在路上施舍飲食，對(duì)一個(gè)饑餓的人大聲吆喝：“喂！來吃?！别囸I的人說，我就是不吃‘嗟來之食’才落到這個(gè)地步的。終于不食而死（見于《禮記.檀弓》）。今泛指帶有污辱性的施舍。（要求：故事敘述大致完整得，點(diǎn)明出處，成語意基本解釋清楚。）

20《莊子》故事兩則

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《莊子秋水》戰(zhàn)國道2、志向高潔之士（文章中喻莊子）醉心功名利祿，猜忌君子的小人（文中比喻惠子）功名利祿3、（1）動(dòng)詞，做宰相（2）前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動(dòng)詞，嚇唬（3）這（4）怎么4、（1）現(xiàn)在你也想用你的梁國來“嚇”我吧？（2）白鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。5、略。

能力提高

1、（1）按季節(jié)時(shí)令而發(fā)洪水（2）認(rèn)為（3）面朝東（4）輕視2、C

3、這是說的我啊。

4、不要自以為是,不要有點(diǎn)成就就沾沾自喜,不要坐井觀天,須知人外有人,天外有天,要虛懷若谷.

開放探究

1、(唐)太宗因愛馬暴死欲殺養(yǎng)馬宮人，經(jīng)皇后勸諫才改變主意。

2、勸諫齊景公不要?dú)B(yǎng)馬宮人。

3、太宗有一駿馬/特愛之/恒于宮中養(yǎng)飼/無病而暴死/太宗怒養(yǎng)馬宮人/將殺之。

4、寬對(duì)即可。

示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔②義蓋云天，關(guān)羽私放曹

③多愁善感，黛玉悲葬花

第五單元綜合檢測(cè)題

一、1、D2、C3、D4、B5、C6、B7、（1）改為“出于保護(hù)文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘狀態(tài)?！保?）改為“根據(jù)《文物保護(hù)法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經(jīng)過文物部門批準(zhǔn)，但有些基建單位卻擅自動(dòng)工，導(dǎo)致破壞性挖掘的嚴(yán)重后果。”（3）改為“目前，余杭區(qū)的文物保護(hù)規(guī)劃正在制定中，以后文物保護(hù)就有了更為有力的措施?！?、略9、不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，內(nèi)容正確，符合要求即可。

10、沒有統(tǒng)一答案。（能體現(xiàn)“匹夫有責(zé)”的主題，講清運(yùn)河與海洋的關(guān)系，語氣委婉（有禮貌稱呼即可），表達(dá)無語病即可。

二、

（一）11.C12.①用腳踐踏②古代的一種量器③丟掉、遺失④天性、天良13.B

14.①?zèng)]有禮貌地吆喝著給他(吃)，(這樣做就連)過路的人都不會(huì)接受。

②如果是高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對(duì)我又有什么益處呢?

15.①指“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。

②指為宮室之美、妻妾之奉及“所識(shí)窮乏者得我”而受“萬鐘”。

③強(qiáng)調(diào)人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們?cè)凇傲x”與“不義”之間作出正確的選擇。但有的人卻因經(jīng)不起利欲的誘惑，喪失了這種善心，干出見利忘義的事；而那些敢于堅(jiān)守正義的“賢者”，只不過是能夠自覺保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這種固有的善心罷了。

④“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設(shè)喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時(shí)暗含“生”與“義”孰輕孰重的關(guān)系。

16.提示：孟子所說的“義”有其特定的階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但在中國歷史進(jìn)程中，這一道德范疇經(jīng)過人們的充實(shí)與闡發(fā)，已經(jīng)超過儒家的思想范圍，成為整個(gè)中華民族的人格。

（二）17、文章一方面論述了諒解在人際交往中的重要作用，另一方面論述了我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)諒解。（答出一方面得1分，意思對(duì)即可）

18、文章第④段先列舉三個(gè)典型事例從正面論證，有力地證明了諒解的重要作用又從反而進(jìn)行論證，形成對(duì)比，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，使論證更充分。（意思對(duì)即可）

19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。（意思對(duì)即可）

20、這一段強(qiáng)調(diào)了諒解是有原則的，如果刪去，將會(huì)使文章的論證不嚴(yán)密。（意思對(duì)即可）

21、這是一道開放性試題，只要句式與畫線部分的句子基本相同，語言通順，比喻恰當(dāng)即可得分。

（三）22.母親對(duì)女兒的期望很高23.引發(fā)沖24.高興失望癱25.孩子：不被媽媽理解，總受指責(zé)。她媽媽：女兒不爭(zhēng)氣達(dá)不到自己的要求?！拔摇保号畠菏芪约鹤笥覟殡y。26.A27..要點(diǎn)：（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）針砭應(yīng)試教育的社會(huì)弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；（3）學(xué)生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。

三、作文

第六單元

21曹劌論戰(zhàn)

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、jiànbiànbózhémǐbǐ

2、（1）左傳春秋左丘明編年（2）取信于民小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后齊人轍亂旗靡時(shí)3、C4、（1）參與中間（2）鄙陋，目光短淺卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件監(jiān)獄5、（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事。可以憑借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。

能力提高

1、戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方性質(zhì)魯國2、（1）徧同“遍”，遍及（2）動(dòng)詞賜福（3）請(qǐng)求

（4）請(qǐng)讓我3、（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀。4、……乃入見?！瑔枺骸昂我詰?zhàn)？”……一層：寫曹劌請(qǐng)見魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見魯莊公后兩人的對(duì)話，表現(xiàn)曹劌對(duì)備戰(zhàn)條件的認(rèn)識(shí)。5、熱愛自己的祖國，深謀遠(yuǎn)慮。

開放探究

1、C（“進(jìn)”向上，指在朝廷。）2、A（“食”，音sì，給……吃。）3、D4、B（都是指代齊景公送的財(cái)物。）5、（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽人這樣說，圣明的人考慮多了，也難免會(huì)有失誤。愚蠢的人經(jīng)過多次考慮，也有可取之處。

22鄒忌諷齊王納諫

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.B2.B3.D4.B5.A6.①國別《戰(zhàn)國策》“諷”是動(dòng)詞,諷喻的意思,特指下對(duì)上用委婉曲折的言詞進(jìn)行規(guī)勸;“諫”是名詞，指批評(píng)意見?！爸S諫”即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。②“暮寢而思之，曰……欲有求于我也。”“令初下……雖欲言，無可進(jìn)者?！?、如:門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭(zhēng)等。

能力提高

1．D2．C3．C4．C5．A6．D

開放探究

1．（1）沒有人（2）尋找（3）作主管者（4）言語真實(shí)2．B3．B4．B5、都善于運(yùn)用故事比喻說理，故事生動(dòng)，寓意深刻，耐人尋味，說理委婉，使人易于理解，樂于接受。

23愚公移山

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、列子寓言下定決心，堅(jiān)持奮斗，就一定能夠取得勝利。列子寇道2、chèn

kuìcuòrènfǔwú3、（1）同“返”往返（2形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽”（5）（6）改變4、①A②B③A5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增。6、這兩個(gè)人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語氣也不同。。愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的：“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說的是她的真實(shí)想法。但她并不反對(duì)移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的一個(gè)重要問題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問語氣很重，則簡直是嘲笑愚公無能了。

能力提高

1、C2、①D②B③C④A3、B4、C5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動(dòng)，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的精神。在我們今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無成。

開放探究

1、BC2、AC3、C

4、①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會(huì)被暴漲的流水帶走呢?

②既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個(gè)方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?

5、因?yàn)閷W(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的判斷。(意思符合即可)

24《詩經(jīng)》兩首

自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíChíxìng2、（1）《詩經(jīng)》305風(fēng)雅頌（2）賦比興（3）窈窕淑女，君子好逑3、C．4、B

能力提高

1、《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、‘采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

2、這首詩描寫了深秋清晨，河邊的蒼蒼蘆葦上沾滿霜露的景象，這一景象給人以蕭瑟冷落之感，它既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

這首詩還描寫了河邊道路漫長險(xiǎn)阻、地勢(shì)越來越高、迂回盤曲的景象，突出了主人公對(duì)意中人愛情的真摯和執(zhí)著的追求。

3、《關(guān)雌》著重于敘事，而《蒹葭》卻沒有明確的故事，《蒹葭》比《關(guān)雌》的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雌》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)境界。4、提示：注意肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，指出其中不足，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌內(nèi)容。

開放探究

1、這首詩著重描寫妻子對(duì)丈夫長期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役給人民帶來的苦難。2、Ｄ3、詩中寫了思婦視野中最能觸動(dòng)她心弦的幾樣景物：棲于塒的雞兒，幽暝的黃昏，歸圈的牛羊。這些景物突出了一個(gè)“歸”字，使她產(chǎn)生了人不如畜的思想。于是，詩人借景物之助，把人物感情中最強(qiáng)烈、最集中的一點(diǎn)“等待”突現(xiàn)出來了。這樣的寫景是移情于景，為情造境，其效果是對(duì)表達(dá)人物感情、渲染環(huán)境氣氛、突出主題都起了很好的作用。

第六單元綜合檢測(cè)題

一、1、B2、D3、C4、A5A（B用詞不當(dāng)，“管理好”改為“工作做好”。C改為“……是很受電腦用戶歡迎的中文輸入法”。D前半句有歧義。）6、（1）C（“秋”義雙關(guān)，主要寫心情。）E（“唯見”的主語是詩人，不能說“詩中看不到詩人的形象”。）（2）要點(diǎn)：詩人獨(dú)立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。表達(dá)了無限的思念之情。（所答應(yīng)是對(duì)意境的描繪，有人、有景、有情。）7、（1）勝作一書生（2）舉杯邀明月（3）提攜玉龍為君死（4）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。8、不要自以為是，不懂裝懂。9、只要能寫出體現(xiàn)夏、秋兩季節(jié)特征的詞語即可給分（如：綠葉、綠樹、綠蔭；稻子、楓葉、果實(shí)……10、（開放性題目，只要能寫出符合情境的、得當(dāng)?shù)陌参康脑捈纯山o分。）

二、

（一）11．(1)倒下(2)戰(zhàn)勝?12．①Ｄ?②Ａ?13．第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣消失了?14．Ｂ?15、略

（二）16．答案要點(diǎn)：(1)女兒送給母親禮物(2)不被母親接受(理解)（3）雕像破碎17、(1)表現(xiàn)女兒既盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難湊不夠?qū)W費(fèi)的那種復(fù)雜、矛盾的心情。(2)a.1萬元來之不易b.凝聚著母親的心血(3)a嫌女兒浪費(fèi)錢b認(rèn)為女兒所送禮物不“健康”18．感激等；委曲等19.(1)母親對(duì)女兒不理解(2)女兒傷心失望

（三）20、[甲]處：怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新[乙]處：兩種教育哲學(xué)哪個(gè)好21、A22、美國的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國的學(xué)生需要按部就班的訓(xùn)練。23、證明與美國的教育相比，中國的教育也有成功之處。如只從中國教育的角度說或只從美國教育的角度說給一半分)24、進(jìn)行有規(guī)則的訓(xùn)練敢于挑戰(zhàn)權(quán)威25、須表明自己的觀點(diǎn)

三、作文（略）

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8．根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。

世間的事情往往是一分為二的。失敗雖然是人人不愿得到的結(jié)果，但有時(shí)卻能激發(fā)人們堅(jiān)韌的毅力；，；，。因此，我們看問題需要用辯證的觀點(diǎn)。

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10、今年6月5日世界環(huán)境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責(zé)”。假如你看見一位老人往京杭運(yùn)河里傾倒污水，請(qǐng)根據(jù)圖示，結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣對(duì)老人進(jìn)行一番勸說。

二、語段閱讀

（一）

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

11.選出句中沒有通假字的一項(xiàng)()

A.所識(shí)窮乏者得我與?B.故患有所不辟也。

C.呼爾而與之，行道之人弗受。D.鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之

12.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

①蹴爾而與之，乞人不屑也。()

②萬鐘于我何加焉!()

③賢者能勿喪耳()

④此之謂失其本心()

13.下列“而”字用法不同類的一項(xiàng)是()

A.舍魚而取熊掌也B.由是則可以辟患而有不為也

C.鄉(xiāng)為身死而不受D.呼爾而與之

14.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①呼爾而與之，行道之人弗受

②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。

15.簡答：

①“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！痹摼渲械摹笆切摹笔侵甘裁?

②“此之謂失其本心?！痹摼渲械摹按恕敝甘裁?

③“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！弊髡咛匾饨淮@一句的意圖是什么?

④“魚與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以魚與熊掌設(shè)喻的目的是什么?

16.聯(lián)系實(shí)際，簡要評(píng)說孟子所主張的“義”

（二）閱讀下文，回答問題。

學(xué)會(huì)諒解

①諒解是人類的美德，是一種高尚的品質(zhì)。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是，能；諒解是　，能?！∵@生動(dòng)地道出了諒解在人際交往中的重要遙作用。因而一位偉人意味深長地說：同志之間的諒解、支持與友誼比什么都重要！

②確實(shí)，諒解非常重要。先哲們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。圣人孔子曾說：“已所不欲，勿施于人?！币馑际钦f，無論做什么事，都要推已及人，將心比心，以自己的感受去體會(huì)別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以已推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義。唐代韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責(zé)已也重以周，其待人也輕以約?！睆?qiáng)調(diào)做人要嚴(yán)于律已，寬以待人，同樣體現(xiàn)了人際交往中的諒解精神。

③諒解在我國傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。

④唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭(zhēng)中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時(shí)，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做到了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認(rèn)識(shí)到，這也與他寬宏大度、關(guān)于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險(xiǎn)些射死自己的管仲，從而成就了霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談……相反，那些小肚雞腸、斤斤計(jì)較之人，又有哪一個(gè)能作出一番事業(yè)呢？

⑤古人尚能如此，在社會(huì)生活日趨復(fù)雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學(xué)會(huì)諒解呢？

⑥諒解，需要溝通?？陀^事物紛繁復(fù)雜，個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生誤解和沖突。因此，當(dāng)自己與他人產(chǎn)生矛盾或誤會(huì)時(shí)，要主動(dòng)與對(duì)方交談，認(rèn)真傾聽對(duì)方的訴說。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會(huì)和隔閡。

⑦諒解，需要設(shè)身處地地為別人著想。積極地?fù)Q位思考，更多地站在對(duì)方的角度考慮問題，我們就更容易諒解別人。

⑧諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方?？酥菩缘恼徑?，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫(yī)治感情上的創(chuàng)傷。只有那種不記、不究的諒解，才是真正的諒解。

⑨我們提倡諒解，但是，諒解也不是無原則的一味遷就、退讓。對(duì)于那些有損民族、國家和集體得益的行為，還需要勇敢地站出來，與之作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

⑩讓我們學(xué)人諒解吧！這樣，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人們的生活才會(huì)更加美好。

17、文章是從哪兩個(gè)方面對(duì)“諒解”進(jìn)行論述的？

答：

18、文章第④段在論證上有什么特點(diǎn)？這樣論證的作用是什么？

　答：

19、文章第⑤段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：

20、如果將第⑨段刪去，對(duì)文章的論證會(huì)產(chǎn)生什么影響？

答：

21、仿照文章第①段中的畫線部分，將后面的句子補(bǔ)充完整并寫在下面。

　答：諒解是　，能；

　諒解是，能。

（三）閱讀下文，回答問題。

九十九分的苦惱

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明比我有更好的氣質(zhì)，將來會(huì)比我有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)。

這種情感氛圍中，我們對(duì)孩子寄寓了很高的期望。這期望近乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分、97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回來，她臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1）引發(fā)引起發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。

每當(dāng)這時(shí)，首當(dāng)其沖的是孩子，平時(shí)各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時(shí)孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對(duì)孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成了“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí)，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。蒼天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著（2）(走沖邁)進(jìn)門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。果然帶來一個(gè)99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就不明白，你為什么就拿不回那最后1分！”

我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事絕對(duì)愚蠢的，只能破壞孩于成績提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說，幽默的意義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對(duì)方的頓悟甚至享受。

我靈機(jī)一動(dòng)，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時(shí)驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”

妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨，這不可能。那就是第二種可能：我笨。我看這樣說，還比較恰當(dāng)。但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對(duì)象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，撿個(gè)了傻瓜。你不怪自己，還要怪她?！?/p>

女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍住笑了。

22.文中第一處畫線部分一連用了五個(gè)“比”字，目的是什么?

答：

23.結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。(從括號(hào)內(nèi)選擇)

（1）于是就有(引發(fā)引起發(fā)生)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的可能。

（2）老遠(yuǎn)就喊著(走沖邁)進(jìn)門來了。

24.文中第二處劃線的句子形象地寫出了她媽媽當(dāng)時(shí)的心理變化，開始是

繼而，接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是。

25.面對(duì)99分，全家人都陷入了苦惱之中，他們各自苦惱的是什么?分別用一句話簡要回答。

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

26.對(duì)本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。

C語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦惱的笑。

D言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

27.作者寫這篇文章有深刻的用意。談?wù)勀銓?duì)作者寫作意圖的體會(huì)。

答：

三、作文

閱讀下面的材料，按要求作文。

真誠地向別人道歉，這是一個(gè)明智之人的明智之舉，因?yàn)橐粋€(gè)人不能保證他永遠(yuǎn)都不會(huì)有意或無意地做傷害別人的事。美國公關(guān)專家蘇珊雅各貝曾說，學(xué)會(huì)道歉，是一個(gè)重要的社會(huì)技能。是的，真誠地道歉將會(huì)獲得別人由衷的諒解，真誠的道歉將會(huì)使人們感受到人與人之間最美好的情感，并更加密切和珍視彼此間的關(guān)系和友誼。

請(qǐng)以“真誠道歉”為話題寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）題目自擬；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

21曹劌論戰(zhàn)

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

(一)整體感知

本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時(shí)不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)常用的方式，目的是通過人物的談?wù)?，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，闡述軍事斗爭(zhēng)的策略，本文就是這一類文章的代表作。全文以齊魯長勺之戰(zhàn)為主線，以曹劌為主，莊公為賓，記敘了曹劌戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的言論，闡明弱國在對(duì)抗強(qiáng)國的戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上以逸待勞，把握時(shí)機(jī)、后發(fā)制人等，表現(xiàn)他政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

查找有關(guān)長勺之戰(zhàn)的材料，了解背景，以助于理解文章。閱讀課文，了解文章大意，整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)整體感知的能力，注意積累重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀和理解能力。另外對(duì)本文在寫作上記事詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的特色要著重體會(huì)。

（三）審美鑒賞

周密嚴(yán)緊的構(gòu)思美

本文的篇幅極其短小，卻將復(fù)雜的長勺之戰(zhàn)這一事件，介紹得井然有序，清楚明白，這主要得力于作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)的精心安排。課文以長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過（戰(zhàn)前魯國的準(zhǔn)備——戰(zhàn)斗過程——戰(zhàn)后總結(jié)）為線索，各部分間又注意了巧妙的過渡和照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)緊、周密。如第一、二兩部分用“請(qǐng)戰(zhàn)”和“從戰(zhàn)”過渡和銜接，第三部分用“既克，公問其故”承上啟下，顯得十分自然。前后照應(yīng)的地方，如第一部分“何以戰(zhàn)”和“可以一戰(zhàn)”相照應(yīng)；第二部分中兩個(gè)“未可”和下文兩個(gè)“可矣”照應(yīng)；第三部分中“轍亂”“旗靡”與上部分的“下視其轍”“登軾而望”相照應(yīng)等，上系下連，嚴(yán)緊周密。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、結(jié)合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪里？縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國原因有哪些？

[析]本題一題三問，主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，和從文字材料中提取、概括關(guān)鍵信息的能力。

[參考答案]“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在：

（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公的三答，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神、而不是百姓。（2）戰(zhàn)斗中，“公將鼓之”“公將馳之”，充分暴露了魯莊公未察敵情，貿(mào)然進(jìn)軍，不懂軍事。（3）戰(zhàn)后，“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原因，再次暴露“鄙”。

曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在：（1）戰(zhàn)前三問。說明他明白政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，有遠(yuǎn)見。（2）戰(zhàn)中能掌握將士心理，能觀察敵情，把握戰(zhàn)機(jī)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

弱小的魯國能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國原因有：（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分。取信于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件，這是“人和”因素。（2）選擇了有利的地點(diǎn)。長勺在魯國，魯國是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這是“地利”因素。（3）抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí)，后發(fā)制人。抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī)，詳察敵情，確證無埋伏時(shí)，乘勝追擊，大獲全勝。是“天時(shí)”因素。總之，魯國取勝的原因，在于天時(shí)、地利、人和，最主要的是人和。

2、本文是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法的，這樣寫有什么好處？

[析]本題考查的是對(duì)課文對(duì)比手法的掌握情況，同時(shí)能進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解。

[參考答案]：

討論并歸納：運(yùn)用對(duì)比手法是，把魯莊公的“鄙”與曹劌的“遠(yuǎn)謀”進(jìn)行多次對(duì)比（見上一題答案）。借助對(duì)比手法，可以突出曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)與軍事上的卓越才能。

3、本文詳寫了什么，略寫了什么？為什么這樣安排？

[析]此題意在讓學(xué)生體會(huì)課文剪裁詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。重點(diǎn)理解文章選材、剪裁都要符合表達(dá)中心需要的道理。

[參考答案]本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，以曹劌為中心，詳細(xì)描寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的言論。如第一段中與魯莊公的三問三答，詳細(xì)具體地表現(xiàn)他“取信于民”的戰(zhàn)略思想。再如第三段論戰(zhàn)勝的原因，把他的作戰(zhàn)必須依靠士氣、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)了出來。這兩段文字，充分地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能。對(duì)于無助于表現(xiàn)“論戰(zhàn)”的事，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)斗的狀況、戰(zhàn)后的處理等，略寫或不寫。這樣剪裁，敘事清楚，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請(qǐng)給下列句中加點(diǎn)字注音：

又何間()焉　小惠未徧()　犧牲玉帛()

轍()亂旗靡()肉食者鄙（）

2、填空

（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自《》，傳說是時(shí)期所作，是根據(jù)魯史寫的體史書。

（2）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認(rèn)為可以一戰(zhàn)的條件是：具體來說指的是。文中敘述了開始反攻的時(shí)機(jī)是開始追擊的時(shí)機(jī)是。

3、下列加點(diǎn)的“以”的含義不同于其他三項(xiàng)的是（）

A何以戰(zhàn)B．必以情C．必以分人D．可以一戰(zhàn)

4、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的古今義：

（1）又何間焉古義：今義：

（2）肉食者鄙古義：今義：

（3）犧牲玉帛古義：今義：

（4）小大之獄古義：今義：

5、翻譯下列句子。

（1）小信未孚。。

（2）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。。

能力提高

閱讀下面的文言語段，回答問題。

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

1、“十年春，齊師伐我”除了交待戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間外，還指出了

和，其中的“我”是指

2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）小惠未徧，民弗從也（2）小信未孚，神弗福也。

（3）曹劌請(qǐng)見（4）戰(zhàn)則請(qǐng)從

3、用原文回答

（1）“忠之屬也”所評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？

。

（2）曹劌請(qǐng)見的主要原因是什么？

。

4、用“‖”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。

一層。

二層。

5、從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?

開放探究

閱讀下面文字，完成練習(xí)

晏子辭千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其貧也！寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣，嬰之家不貧也。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財(cái)遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣?！?/p>

景公謂晏子曰：“昔吾先君桓公以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命。”

1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()

A．晏子方食方：正B．終再拜而辭曰再拜：拜兩次

C．進(jìn)取于君進(jìn)：前進(jìn)D．以振百姓振：同“賑”，救濟(jì)

2、下列各組句子中加線的詞語，意思或用法相同的一項(xiàng)是()

A．①分食食之?、谑持灰云涞?/p>

B．①使吏致千金與市租②乃致其父兄昆弟而誓之

C．①寡人不知②孰謂汝多知乎

D．①忠臣不為也②父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)

3、文中加線的句子斷句正確的一項(xiàng)是()

A．以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣

B．以君之賜澤，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣

C．以君之賜，澤覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

D．以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣

4、下列各組句子中加點(diǎn)的“之”字，全都是代詞且指代的對(duì)象相同的一項(xiàng)是：()

①分食食之②言之公③厚取之君而不施于民④一豆之食

⑤夫厚取之君則施之民⑥嬰聞之⑦以君之賜⑧寡人之過也

A．①③⑥B．③⑤C．②⑧D．③⑤⑦

5、把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也。

（2）嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。

三、資料下載

齊魯長勺之戰(zhàn)的背景。

齊與魯是春秋時(shí)期的鄰國，都在今山東省境內(nèi)，齊在東北部，魯在西南部。齊是一等國，在春秋時(shí)期并國35（—說“30”）；魯是二等國，曾并9國。齊魯長勺之戰(zhàn)的導(dǎo)火線是齊國的內(nèi)亂?！妒酚浭T侯年表》中“魯莊公十年”一欄云：“齊伐我，為糾故?！边@件事在《齊太公世家》中有詳細(xì)記載，摘抄如下：

“初，襄公之醉殺魯桓公，通其夫人，殺誅數(shù)不當(dāng)，淫于婦人，數(shù)欺大臣。群弟恐禍及，故次弟糾奔魯，其母魯女也，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鮑叔傅之。小白母，衛(wèi)女也，有寵于釐公。小白自少好善大夫高傒。及雍林人殺無知，議立君，高、國先陰召小白于莒。魯聞無知死，亦發(fā)兵送公子糾，而使管仲別將兵遮莒道，射中小白帶鉤。小白詳（佯）死，管仲使人馳報(bào)魯。魯送糾者行益遲。六日至齊，則小白已入，高傒立之，是為桓公?；腹秀^，詳死以誤管仲，已而載溫車中馳行，亦有高、國內(nèi)應(yīng)，故得先入立，發(fā)兵距（拒）魯。秋，與魯戰(zhàn)于乾時(shí)，魯公敗走，齊兵掩絕魯歸道。齊遺魯書曰：‘子糾兄弟，弗忍誅，請(qǐng)魯自殺之。召忽、管仲仇也，請(qǐng)得而甘心醢之。不然，將圍魯。’魯人患之，遂殺子糾于笙瀆。召忽自殺，管仲請(qǐng)囚?！?/p>

按：無知弒齊襄公發(fā)生在魯莊公八年（前686年），雍林人殺無知?jiǎng)t發(fā)生在次年春天，大約此后不久小白就做了齊國國君，乾時(shí)之戰(zhàn)就發(fā)生在這一年的秋天。接著子糾被殺，召忽自殺，管仲請(qǐng)囚。長勺之戰(zhàn)則是此后半年的事。

22鄒忌諷齊王納諫

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

這是一篇短小精悍、邏輯思維較強(qiáng),融基本知識(shí)、思想內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)借鑒為一體的優(yōu)秀作品。文章選自《戰(zhàn)國策齊策》。本文著重寫齊相鄒忌以自身生活中的小事設(shè)喻，勸說齊王必須以廣泛聽取人民的意見作為施政依據(jù)的故事。既表現(xiàn)了古代志土（鄒忌）為了國家利益勇于諷諫的思想，又表現(xiàn)了開明、有作為的君主（齊威王），從諫如流，聞過則喜，勇于改革的大度胸懷。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

本文篇幅短小,思路明晰,推理過程有較強(qiáng)的邏輯性,文字也較淺顯,可以借助課文注解和已有的文言文知識(shí),理解字義、詞義,把握句意。以讀代講、以讀代解、以讀代譯、以讀代練，突破歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人、事,認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義。學(xué)習(xí)鄒忌善于揣摩對(duì)方心理，善于運(yùn)用設(shè)喻的語言藝術(shù),提高表達(dá)能力。

（三）審美鑒賞

簡練生動(dòng)的語言美

全篇只有三百多字，從家事說到國事。寫人物，聲貌畢肖；敘事實(shí)，曲折引入；用語簡潔生動(dòng)。說它簡潔，如“于是入朝見威王曰：……”幾個(gè)字就交代了朝見的過程，省去了進(jìn)見的“導(dǎo)語”，開門見山地直陳其事。齊王聽了諫辭以后，只用一個(gè)“善”字就寫出了齊王納諫的決心。威王下令納諫以后，只三十來字就交代清楚了“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個(gè)階段的具體情況，說明了納諫后發(fā)生的巨大變化；納諫的效果，只寫鄰國動(dòng)態(tài)，省去國內(nèi)情況，這些文字都是異常的簡練。說它生動(dòng)，如：鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思雷同，但句法、語氣卻各不相同，逼真地刻畫了人物不同的心理、神情，文字錯(cuò)綜，毫不呆板。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、這篇課文記述了一個(gè)什么家庭小事？要說明什么道理？是用什么方法說理的？

[析]本題旨在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,概括要點(diǎn),把握文章主旨。

[參考答案]記敘了鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題的故事。

要說明的道理是：勸說齊威王廣開言路，積極納諫，改良政治。

鄒忌不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事為譬喻來闡明“納諫”的必要性和迫切性。

2、鄒忌為什么會(huì)勸諫成功？他的勸說有什么特點(diǎn)？

[析]此題意在讓學(xué)生體會(huì)鄒忌委婉勸說的方式，在今天的人際交往中借鑒這種做法。

[參考答案]鄒忌（進(jìn)諫者）用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，說理深刻，委婉動(dòng)聽，使人易于接受。他勸說的最大特點(diǎn)是委婉，充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)、明白事理，從而愉快地接受意見。

3、簡要說說本文比喻說理有什么好處。

[析]此題意在進(jìn)一步加深對(duì)本文勸說語言的特點(diǎn)及對(duì)這一特點(diǎn)的優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。

[參考答案]能用具體的事物說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。

4、事例：媽媽發(fā)現(xiàn)自家的男孩跟鄰居的女孩交往密切，有事沒事老呆在一塊兒。媽媽心里擔(dān)心，想提意見。請(qǐng)你替設(shè)計(jì)一條合適的提法。

[析]本題旨在觸類旁同，學(xué)以致用。

[參考答案]略。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．下列加點(diǎn)字的注音都正確的一組是（）

A．臣妾（qì）昳麗（yǐ）朝服衣冠（zhāo）

B．孰與（shú）弗如（fú）皆朝（cháo）于齊

C．窺鏡（kuì）期年（qī）數(shù)（shuò）月之后

D．旦日（dàn）暮寢（qīn）時(shí)時(shí)而間（jiān）進(jìn)

2．下列加點(diǎn)詞用法與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．吾孰與徐公美B.吾妻之美我者

C.皆以美于徐公D.君美甚

3.找出下列與“忌不自信”句式相同的一項(xiàng)（）

A.君美甚B.能謗譏于市朝

C.甚矣,汝之不惠D.夫晉，何厭之有？

4.對(duì)“今齊地方千里”一句翻譯正確的一項(xiàng)是()

A.現(xiàn)在齊國這個(gè)地方有數(shù)千里的土地

B.現(xiàn)在齊國的土地方圓千里

C.今天齊國這個(gè)地方有數(shù)千里的土地

D.今天齊國土地方圓有千里之多

5.下面句中加點(diǎn)詞意義相同的一組是()

A.能面刺寡人之過者是寡人之過也

B.我孰與城北徐公美徐公來，孰視之

C.能謗譏于市朝朝服衣冠

D.雖欲言,無可進(jìn)者至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言

6.填空

①《鄒忌諷齊王納諫》選自體的歷史著作《》?！爸S諫”的意思是。

②文章中寫鄒忌從妻、妾、客的回答中受到啟發(fā)的句子：

。威王采取納諫措施后收到效果的句子：。

7、請(qǐng)列舉兩個(gè)出自《戰(zhàn)國策》的成語。

能力提高

閱讀下列語段，完成習(xí)題。

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗，朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公關(guān)?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰關(guān)?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以關(guān)于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣!”

1．下列對(duì)鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是()

①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”②妾曰：“徐公何能及君也?”③客曰：“徐公不若君之美也?！?/p>

A．②③①B．①②③C．②①③D．②③①

2．對(duì)下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是()

①君美甚，徐公何能及君也②臣誠知不如徐公美③臣之妾畏臣④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣

A．①②／③④／⑤B．①⑤／②③／④

C．①⑤／②／③④D．①②／③④／⑤

3．加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是()

A．鄒忌修八尺有余：身高B．吾妻之美我者，私我也：偏愛

C．朝服衣冠：衣服D．于是入朝見威王：朝廷

4．對(duì)加點(diǎn)詞的意思和用法判斷正確的一項(xiàng)是()

①臣之客欲有求于臣②皆以美于徐公

③以告，則殺之④皆以美于徐公

A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不相同

C．①②不相同，③④不相同D．①②不相同，③④相同

5．句式與其他各句不相同的一項(xiàng)是()

A．忌不自信B．徐公不若君之美也

C．又弗如遠(yuǎn)甚D．朝廷之臣莫不畏王

6．下列語言分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子贊美于前，比較于后，發(fā)自內(nèi)心，出自真情。

B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

C．“徐公不若君之美也?！薄蛷娜菅灾?，貌似深思熟慮，實(shí)則阿諛逢迎。

D．鄒忌問妻子用生活化的“我”，顯得親切而隨和，鄒忌問小妾與客，用書面語“吾”，顯得生硬，表現(xiàn)了一種倨傲。

開放探究

閱讀下面文言文，完成習(xí)題。

江乙對(duì)楚宣王

《戰(zhàn)國策》

楚宣王問群臣曰：“吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如?”群臣莫對(duì)。江乙對(duì)曰：“虎求百獸而食之，得狐。狐曰：‘子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬②之昭奚恤。故北方之畏奚恤也，其實(shí)畏王之甲兵也——猶百獸之畏虎也。”

（注：①昭奚恤，楚國貴族，楚宜王的名將，在中原各諸侯國中有較大影響。②專屬，單獨(dú)地托付。）

1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞

(1)群臣莫對(duì)：______________(2)虎求百獸：______________

(3)天帝使我長百獸：______________(4)子以我為不信：______________

2．下列句中加點(diǎn)詞語，其用法與現(xiàn)代漢浯相同的一項(xiàng)是()

A．吾聞北方之畏昭奚恤也

B．虎以為然，故遂與之行

C．今王之地方五千里

D．故北方之畏奚恤也，其實(shí)畏王之甲兵也

人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案2

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案2”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三、資料下載

1、

“有我”才能不盲從

――讀萊蒙托夫《祖國》有感

俄國大詩人萊蒙托夫在1841年寫下了抒發(fā)自己對(duì)祖國“奇異的愛情”的《祖國》。詩人借對(duì)俄國大地上最普通的，像草原、森林、河流、白樺、夜色，像燈火、馬隊(duì)、打谷場(chǎng)、草房、舞蹈等風(fēng)土人情的贊美，表達(dá)了自己對(duì)祖國崇高的、純潔的、非功利的、發(fā)自內(nèi)心的、最本質(zhì)的、“不知為什么”的熱愛。這是一種真愛。如不聯(lián)系創(chuàng)作背景，讀者只會(huì)感到詩人對(duì)祖國的愛是熱忱的，真摯的，還會(huì)感到詩的第一節(jié)詩人對(duì)“鮮血換來的光榮”“充滿了高傲的虔信的寧靜”，“遠(yuǎn)古時(shí)代的神圣的語言”的否定是極難理解的。

《祖國》創(chuàng)作的具體動(dòng)機(jī)，教材已交代的很清楚：“1839年有位詩人（斯拉夫派詩人霍米亞柯夫）發(fā)表一首《祖國》的詩（“一首”后恐漏“名為”等同類詞語），他認(rèn)為俄羅斯的偉大就在于俄羅斯人民的溫順和對(duì)東正教①的虔信。沙皇集團(tuán)的御用文人也曾借愛國主義來炫耀他們的文治武功，”（教材注①，引文中括號(hào)內(nèi)文字為筆者所加。）由此，我們感到萊蒙托夫的愛國主義與沙皇政府宣傳、稱榜的“正統(tǒng)”的愛國主義是格格不入的，是截然相反的，何以至此？緣于萊蒙托夫在對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)上做到了“有我”。

所謂“有我”，就是指觀察，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物依自己的世界觀而行，有獨(dú)立而清醒的觀點(diǎn)和見解，不盲從于他人。就萊蒙托夫而言，他所處的時(shí)代正是俄國解放運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)階段――貴族時(shí)期（1825－1861）。沙皇統(tǒng)治雖然很嚴(yán)酷，十二月黨人運(yùn)動(dòng)②被鎮(zhèn)壓，但十二月黨的影響卻在不斷擴(kuò)大。萊蒙托夫作為一個(gè)正直、善良的貴族青年，熱情澎湃的詩人，像他崇拜的普希金一樣，思想上是站在十二月黨人一邊的。他反對(duì)沙皇的專制暴政，渴望自由，同情人民。同時(shí)，他借作品反映自己的思想。

萊蒙托夫因?yàn)椤坝形摇倍鴮懗隽瞬恍嗟摹蹲鎳罚覀儸F(xiàn)在誦讀這首詩，為其中的藝術(shù)之美所熏陶，為其中的愛國熱情所活動(dòng)，除此之外，不更應(yīng)學(xué)習(xí)萊蒙托夫的“有我”來讀《祖國》，來理解我們現(xiàn)今的愛國主義嗎？換言之，萊蒙托夫沒有盲從他那個(gè)時(shí)代“正統(tǒng)”的愛國主義，我們也不能盲從萊蒙托夫的愛國主義，而要站在我們時(shí)代，社會(huì)的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)、理解愛國主義，做到“有我”。

[注]

①東正教：亦稱“正教”。與天主教、新教并稱為基都教三大派別。后正教分別為東西兩派，東派在十六世紀(jì)末于莫斯科設(shè)立大主教后，逐漸形成了使用南斯拉夫語的俄羅斯正教，受沙皇控制利用，成為沙皇俄國對(duì)內(nèi)統(tǒng)治壓迫人民，對(duì)外進(jìn)行侵略滲透的工具。

②十二月黨運(yùn)動(dòng)：1825年12月（俄歷）俄國一部分受資產(chǎn)階級(jí)民主思想啟蒙的貴族青年，由于不滿沙皇的殘酷統(tǒng)治，而發(fā)動(dòng)了反對(duì)專制制度的武裝起義，終被沙皇鎮(zhèn)壓，但對(duì)俄國解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被視為解放運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。

2、蘭斯頓休斯與他的《黑人談河流》

蘭斯頓休斯（1902—1967）是著名的黑人詩人、小說家、劇作家和政論家。他是20世紀(jì)20年代哈萊姆文藝復(fù)興的杰出代表，被譽(yù)為“黑人桂冠詩人”。

從總的傾向來說，休斯一生的文學(xué)活動(dòng)都是同他所處的時(shí)代的美國黑人運(yùn)動(dòng)緊密相連，同廣大黑人的命運(yùn)息息相關(guān)。休斯的創(chuàng)作真實(shí)而深刻地反映了美國黑人的社會(huì)生活，傾訴了他們的苦難與辛酸、歡樂與希望，以及對(duì)自由、民主的追求與渴望。

休斯的詩歌從黑人的音樂和民歌中汲取營養(yǎng)，把爵士樂的節(jié)奏融入于自由詩中，因而他的詩開闊，舒展，節(jié)奏熱情得像爵士樂那樣強(qiáng)烈。他的詩格調(diào)清新，意境深遠(yuǎn)，具有震撼人心的感人力量，對(duì)美國現(xiàn)代黑人文學(xué)與非洲黑人詩歌的發(fā)展都產(chǎn)生了重大影響。

《黑人談河流》這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩人在談到這首詩的寫作過程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流——非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩就這樣產(chǎn)生了。讀完全詩，不難看出，詩人敘說了美國黑人從“盤古開天”、非洲祖先，一直到成為美國黑人的全部文明史。黑人是一個(gè)古老的種族，他們?cè)诖蟮厣闲燎趧趧?dòng)，對(duì)人類歷史也作出過貢獻(xiàn)。這首詩雖然沒有直接描寫黑人的苦難和斗爭(zhēng)，但卻可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以喚起他們爭(zhēng)取自由的熱望，可以增強(qiáng)他們?yōu)槊篮梦磥矶窢?zhēng)的信心。充分地體現(xiàn)了熱愛自己的民族，為自己種族的文明和尊嚴(yán)而驕傲的感情，這首詩寫得凝練、深沉，節(jié)奏徐緩，但卻蘊(yùn)含著深不可測(cè)的力量。（選自《美國文學(xué)發(fā)展史》，黑龍江教育出版社1996年版）

單元綜合檢測(cè)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

1.下面各句中加點(diǎn)的字，注音不正確的一組是（）

A.故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊（móhu）的悵惘，仿佛(fǎngfú)霧里的揮手別離。

B.春天，堤（tī）上繁花如錦幛，嫩(nèng)柳枝折斷有奇異的芬芳。

C.曝（pù）著太陽，沐（mù）著飄風(fēng)：在那暗黑潮濕的土牢（láo），這曾是他唯一的美夢(mèng)。

D.我是你簇新（cùxīn）的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫（zhèngtuō）。

2.下列句子沒有語病的一句是（）

A．他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

B．這本小說完美地塑造了一個(gè)共產(chǎn)黨員的光輝事跡。

C．我國有世界上沒有的萬里長城。

D．祖國的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了臺(tái)灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。

3與下面這段話銜接順當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　)

　“木桶理論，短板效應(yīng)”的意思是一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長，并不能多盛水，而若有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達(dá)到最短木板的上沿。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績的八個(gè)因素比做木板，_____________。

A.只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績。

B.如果有一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績。

C.只有一個(gè)因素很突出，不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績。

D.如果八個(gè)因素都欠缺，必然影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績。

4.下列詩句朗讀停頓和重音劃分正確的一項(xiàng)是（）

A、小時(shí)候/鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票/我/在這頭/母親/在那頭

B、長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票/我/在這頭/新娘/在那頭

C、后來啊/鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭/母親/在里頭

D、而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

5.開明大戲院有一場(chǎng)文藝演出，你的一位同學(xué)給你買了一張票，約你一同去看，不巧你因故不能前往，你應(yīng)該怎樣回答你的同學(xué)呢？（?。?/p>

A．對(duì)不起．你怎么買今晚的票？我正好有事，你另送別人吧？

B．對(duì)不起，我正好有事，如果你誠心請(qǐng)我看，就去改換明晚的吧！

C．謝謝你，這場(chǎng)戲，我已經(jīng)看過了，你自己去看吧！

D．謝謝你，聽說這一場(chǎng)演出很吸引人，但因?yàn)槲艺糜惺虏荒芡惴窒?，?shí)在遺憾。

6.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　）

①在這次國際會(huì)議上，我國政府再次鄭重：臺(tái)灣是我國不可分割的領(lǐng)土，絕不容許任何人制造兩個(gè)中國。

②中國常駐世界貿(mào)易組織代表團(tuán)28日在日內(nèi)瓦湖畔威爾遜總統(tǒng)酒店舉行了的揭牌開館儀式。

③我國自己研制的載人飛船“神舟五號(hào)”發(fā)射成功，著我國載人航天事業(yè)取得了重要進(jìn)展。

A．聲明　莊重　標(biāo)志　B.　聲明　隆重　標(biāo)志

C.申明　莊重　標(biāo)明　D.　申明　隆重　標(biāo)明

7.下列句子沒有使用比喻的一項(xiàng)是（?。?/p>

A．假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

B．小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

C．我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。

D．我是你河邊上破舊地老水車，數(shù)百年來紡著疲憊地歌。

8.下列有關(guān)文學(xué)知識(shí)述說不正確的一項(xiàng)是（）

A.　艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，《大堰河—我的保姆》是其成名作。

B.　舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代著名女詩人，出版的詩集有《雙桅船》《始祖鳥》等。

C.　戴望舒，生于浙江抗州，是中國現(xiàn)代著名的詩人?？箲?zhàn)時(shí)期，被日本鬼子逮捕入獄，在獄中寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等著名詩篇。

D.　休斯和萊蒙托夫都是美國現(xiàn)代黑人詩人。其中休斯還是黑人文藝復(fù)新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，被稱為“哈萊姆的桂冠詩人。

9.仿照下面的表達(dá)形式，另寫一組句子。要求改換本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

南國的紅豆，________________________

紅得真，紅得純，________________________

像鮮血的凝，________________________

像縮小了的。________________________

10、初三剛開學(xué)，(1)班的王根同學(xué)就輟學(xué)了。下面幾個(gè)人的話分別道出了其中的緣由。請(qǐng)你以王根的同學(xué)的身份，有針對(duì)性地對(duì)王根及其家長各說一句語意得體的話，來說服王根同學(xué)重返課堂。

王根：我基礎(chǔ)差，上課聽不懂，考試總是拉班級(jí)的后腿，像我這種人這輩子也別想考上學(xué)，學(xué)了也沒用。

同桌：王根并不笨，只是上課時(shí)就不靈了，老走神。

家長：這孩子不爭(zhēng)氣，在學(xué)校討人嫌，回到家什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經(jīng)濟(jì)條件就不好，與其讓他上學(xué)白費(fèi)錢，還不如讓他早干活，能掙一點(diǎn)是一點(diǎn)。

①你對(duì)王根說：。

②你對(duì)王根的家長說：。

二、閱讀理解

（一）閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》，回答問題。

鄉(xiāng)愁四韻

余光中

給我一瓢長江水啊長江水

那酒一樣的長江水

那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一掌海棠紅啊海棠紅

那血一樣的海棠紅

那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一掌海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

那信一樣的雪花白

那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

那母親一樣的臘梅香

那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

11、簡要說說這首詩的主題。

12、說說詩中運(yùn)用了哪些意象？它們有什么特點(diǎn)？

13、閱讀詩的第一節(jié)，我們可以聯(lián)想到李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩句：“抽刀斷水水更流，?！弊x詩的第三節(jié)，我們可以聯(lián)想到杜甫《春望》中的詩句：“烽火連三月，。”

14、試分析“一瓢、一張、一片、一朵”等詞語的準(zhǔn)確性。

（二）閱讀《我與父親抬擔(dān)子》，回答問題。

我與父親抬擔(dān)子

很小的時(shí)候，家里生活十分艱難，我們幾個(gè)半大的孩子經(jīng)常被當(dāng)作“全勞力力”使用。印象最深的是我與父親抬擔(dān)子。我個(gè)兒矮，走在前，父親個(gè)高，走在后，擔(dān)子的繩索離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁?dān)壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔(dān)好像鋼板一般硌(音ge)得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔(dān)子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕快了，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對(duì)父親說，我能行。父親說：“小孩子的骨嫩，壓太重，長大骨頭會(huì)變彎的。”

不知不覺中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后面，父親個(gè)兒矮，走在前。十多年過去了，生活的重?fù)?dān)早壓得父親有些佝僂，父親像我小時(shí)候一樣用上背部來支撐擔(dān)子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點(diǎn)酸，但強(qiáng)忍著不讓眼淚盈出眼眶，父親一生最見不得眼淚。陽光下，父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團(tuán)。上坡時(shí)，我裝著漫不經(jīng)心地用手往我這邊捋擔(dān)繩，將擔(dān)子的重量盡量往自己的肩上壓，這回父親沒有發(fā)覺，更穩(wěn)健了。我對(duì)父親說，你太累了，歇會(huì)兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗，說，我能行，說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。

到達(dá)目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔(dān)子后移了許多。他上下打量我一會(huì)兒，只輕輕地說了一句，阿銘懂事了。那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼的睡不著覺，但我不叫痛，因?yàn)槲艺娴亩铝恕?/p>

工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對(duì)，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他增加心頭的負(fù)擔(dān)，父親除了勞動(dòng)還是勞動(dòng)，也沒有大多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背部再一次呈現(xiàn)于我的眼前。這是怎樣的一個(gè)背影啊，肩上的骨垂成兩個(gè)弧形，背部佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形，而腰部又有點(diǎn)前拱后傾。背部的肌肉有些松弛，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各處都會(huì)長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕(音Cheng)場(chǎng)，父親在前，我在后，父于體高相差10多公分，擔(dān)子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩將到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

父親穩(wěn)健地走著，我心頭突然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的生活是實(shí)在的，根本就無需抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著……

15、這篇文章寫小時(shí)候的“我”與強(qiáng)壯的父親抬擔(dān)子，父親步履蹣跚；而長大后和參加工作以后的“我”與體弱、年老的父親拾擔(dān)子，父親卻能穩(wěn)健地走著，這其中的原因是什么?表現(xiàn)了父與子之間怎樣的一種情感?

答：

16、這篇文章寫父子之間的愛是通過哪一個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)的？

答：

17、這篇文章用細(xì)節(jié)描述的方法兩次寫父親的背影，“我”是在什么時(shí)候觀察到的？“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

答：

18、這篇文章三次寫“我”與父親抬擔(dān)子，小時(shí)候的“我”說“我能行”，后來體弱和年老的父親也先后說“我能行”，這三次說的“我能行”的意思是否一樣？為什么？

答：

19、“我跟著父親穩(wěn)健地走著”這句話的深刻含義是什么？

答：

（三）讀《爬上窗臺(tái)的綠色》一文，完成習(xí)題。

①窗臺(tái)在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點(diǎn)綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺(tái)前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

②望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺(tái)的唯一心愿吧。

③確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側(cè)，在這個(gè)無風(fēng)無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅(jiān)強(qiáng)向上的意志，它們的信念，永遠(yuǎn)是忠誠于腳下這片臨時(shí)堆砌的菜園和我那朝夕呵護(hù)的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠(yuǎn)離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺(tái)無聲地抖動(dòng)著朗朗秋波。

④這時(shí)爬上窗臺(tái)的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨(dú)有的體溫，干脆利落地?fù)湎蚰悖屓擞X得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動(dòng)，讓你熱血奔涌。

⑤仰望天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；，。而我一直相信在宇宙規(guī)律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評(píng)說誰更偉大誰更渺小誰更補(bǔ)益于對(duì)方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠(yuǎn)欲近，最主要的是我無法忽略窗臺(tái)前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風(fēng)下回憶曾經(jīng)汗流浹背的下的夏天的火熱，算計(jì)著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥若是在晌午呢，前提的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會(huì)飛的歡笑與嬌媚。就在不遠(yuǎn)處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時(shí)給了我們視覺和聽覺上的沖動(dòng)愉悅。

⑦終于爬上窗臺(tái)了，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機(jī)、果實(shí)、清新悄然擠進(jìn)房間的每一個(gè)角落，它相信有愛的地方就應(yīng)該有綠色，有家的地方就該布滿生機(jī)。這時(shí)候，綠色的內(nèi)心便會(huì)感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎然的激情。（選自2003年第11期《中華散文》，有改動(dòng)）

20、根據(jù)文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？

（1）“惟一心愿”

（2）“簡潔純真的心愿”

21、細(xì)讀第5段，按要求回答下列問題。

（1）請(qǐng)結(jié)合對(duì)文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個(gè)句子。

江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；，。

（2）作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請(qǐng)用文中相關(guān)的語句回答。

答：。

22、文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？

答：。

23、綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請(qǐng)聯(lián)系本文回答問題。

（1）從全文看，“爬上窗臺(tái)的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質(zhì)？

（2）“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請(qǐng)你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

答：。

24、下列對(duì)這篇散文的分賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章先寫爬上窗臺(tái)的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來，隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法來熱情禮贊“綠色”。

B．本文以爬上窗臺(tái)的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關(guān)系，意蘊(yùn)深長。

C．作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實(shí)的種子重新構(gòu)思著盎然的激情”。這樣的結(jié)尾升華了文章的主題。

D．文章先采用了倒敘的手法，然后轉(zhuǎn)入順序，以“我”的心情變化為線索來結(jié)構(gòu)全文，顯得靈活而嚴(yán)謹(jǐn)。

25、這篇散文的語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，多處運(yùn)用擬人、比喻來豐富“綠色”的內(nèi)涵，來揭示“綠色”的精神。請(qǐng)選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點(diǎn)具體分析。

三、作文

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

美國作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們?cè)?、受母愛的同時(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。

請(qǐng)以“珍惜所擁有的＿＿＿”為題，寫一篇文章。提示和要求：

（1）先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作。題目的橫線上可填“青春、健康、親情、幸福、榮譽(yù)”等詞語。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則扣分。

（4）不少于600字。

5、孔乙己

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《孔乙己》這篇小說，通過對(duì)主人公孔乙己后半生悲慘遭遇的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。小說一方面反映了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，敘寫了當(dāng)時(shí)一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。文章所描寫的那黑暗冷酷的社會(huì)和冷漠無情的人與人之間的關(guān)系，也從一個(gè)側(cè)面，使讀者認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

通讀課文，聯(lián)系本篇小說的有關(guān)背景、情節(jié)，分析人物性格，理解小說的主題。學(xué)習(xí)本文用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法，精巧含蓄的布局，進(jìn)一步加深對(duì)小說有關(guān)常識(shí)的掌握。

（三）審美鑒賞

結(jié)構(gòu)精巧的布局美

　小說用第一人稱、以小伙計(jì)的所見所聞為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，在以小伙計(jì)的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融入成年人（作者）的解釋與判斷，使作品既真實(shí)感人又深刻豐富。

　小說開頭先介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，賦予人物活動(dòng)以特定的空間，然后轉(zhuǎn)入對(duì)酒店里各種人物及其相互關(guān)系的描述，接著自然地引出主人公孔乙己。主人公出場(chǎng)前描述的他生活的社會(huì)環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫。孔乙己生活在這樣的社會(huì)環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘的死去。小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向死亡?！靶β暋必灤┤?。這陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。小說的結(jié)尾，寫得悲涼，留給人們深思。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、文中孔乙己是一個(gè)什么樣的人？舉例說明小說是怎樣刻畫這個(gè)人物形象的。小說從哪些方面進(jìn)行描寫？

[析]人物是小說的三要素之一，刻畫人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段，而刻畫人物性格又可以采用多種不同的方法。本題意在通過對(duì)孔乙己這個(gè)人物的分析進(jìn)一步掌握小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)知識(shí)。

[參考答案]孔乙己是封建社會(huì)一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識(shí)分子形象。本文刻畫這一形象主要采用的方法有：(1)概括介紹，（2）肖像描寫，（3）語言神態(tài)描寫，（4）動(dòng)作描寫等。舉例說明（略）

2、小說中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？作者以第一人稱口吻敘事，有什么好處？

[析]回答此題要注意，小說中的“我”只是作者塑造出來的一個(gè)形象，“我”不是作者自己。另外要注意不同的敘述人稱及其不同的表達(dá)作用。

[參考答案]“我”是一個(gè)12歲的酒店小伙計(jì)，是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。

3、關(guān)于這篇小說的主題有下面幾種說法，你贊成哪一種，為什么？

（1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對(duì)整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時(shí)，它對(duì)辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系，也有著極為真實(shí)的反映。

（2）等級(jí)觀念說。認(rèn)為小說主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想。精神中的封建等級(jí)觀念的揭露和諷刺。

（3）認(rèn)為作者通過孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。

答：

[析]此題旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析作品的主題。文學(xué)作品采用經(jīng)過文學(xué)加工后的情節(jié)、人物形象，曲折地反映社會(huì)生活，內(nèi)涵往往非常豐富，不一定局限于某一點(diǎn)。當(dāng)然，大多數(shù)是有主要傾向的，以反映某一方面的問題為主導(dǎo)。

[參考答案]三種看法都可以持贊成的態(tài)度。理由應(yīng)盡可能從作品中找。

4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？

[析]關(guān)于本文“笑”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，它體現(xiàn)了作者構(gòu)思的精妙，有助于深化作品的主題。

[參考答案]第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地步。

這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

附和()硯()臺(tái)羼水（）漲紅（）綻出（）

哄笑（）間或()著了慌()打折（）腿不屑()置辯

2、根據(jù)所給拼音寫出漢字。

闊chuò()shì（）擦wǎn（）惜hūn()菜

門kǎn（）咸hēng()酒店tuí（）唐

3、解釋下面詞語。

（1）不屑置辯：（2）頹唐：

（3）之乎者也：（4）君子固窮：

（5）營生：（6）附和：

4、《孔乙己》的作者是原名，字，浙江紹興人，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過他的作品有選自散文集的《從百草園到三味書屋》和，選自短篇小說集《吶喊》的有?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇的戰(zhàn)斗檄文。

5、下列語句運(yùn)用了哪種描寫方法，分析這一描寫刻畫了人物怎樣的性格。

（1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

（2）他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？

能力提高

閱讀下面的文字，完成文后習(xí)題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱

水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

1．文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫”的才踱進(jìn)房子里“慢慢地坐喝”。作者在孔乙己出場(chǎng)之前這樣寫有什么作用？

答：

2．本文用字準(zhǔn)確，請(qǐng)根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處。

（1）“便排出九文大錢”一句中“排”字對(duì)刻畫孔乙己形象有什么作用？

答：

（2）“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結(jié)合文意，談?wù)勊性鯓拥谋磉_(dá)效果？

答：

3．品味文中畫橫線的三個(gè)句子，根據(jù)提示概括回答后面的問題。

（1）第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”集中而概括地寫出了孔乙己的

特點(diǎn).

（2）第2句“他身材很高大……也沒有洗”肖像描寫形象地刻畫出了孔乙己是一個(gè)的形象。

4．“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會(huì)這樣說？

答：

5．上文中不只一次寫到酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

開放探究

閱讀下面語段，回答問題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恰守“清高”的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今天所處的時(shí)代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號(hào)，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物。④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個(gè)R步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些”長衫者”對(duì)瞬息萬變一日千里前形勢(shì)無動(dòng)于在，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心?？梢詳嘌裕瑥氐酌撓隆伴L衫”之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。

1．從全文看，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長衫”指的是什么？

2．孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因?yàn)樗F困．潦倒而又執(zhí)意“清高”，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答。

3．作者對(duì)穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的，“同情和憐憫’?！捌溟g夾雜些許困惑”。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長衫者”，作者的態(tài)度又是什么？（依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答。）

4．本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：

三、資料下載

1、《孔乙己》時(shí)代背景

《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個(gè)舊知識(shí)分子的悲慘命運(yùn)。小說發(fā)表于“五四”運(yùn)動(dòng)前夕，這時(shí)封建帝制雖然被推翻，但封建勢(shì)力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

“五四”前夕的中國社會(huì)，由于十月革命的影響，中國早期的共產(chǎn)主義者如李大釗、陳獨(dú)秀等領(lǐng)導(dǎo)的新文化運(yùn)動(dòng)，向封建思想和封建文化進(jìn)行猛烈的抨擊，偉大的反帝反封建的“五四”運(yùn)動(dòng)即將爆發(fā)。

魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的一員猛將，后來成為新文化運(yùn)動(dòng)、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進(jìn)行最無情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號(hào)召人民向封建堡壘進(jìn)攻發(fā)出了第一聲進(jìn)軍號(hào)。1918年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對(duì)人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。魯迅在“五四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對(duì)“五四”時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)起了積極的推動(dòng)作用。小說反映的是清朝末年時(shí)的事，那時(shí)距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時(shí)間。盡管在1898年中國社會(huì)有過失敗的“百日維新”運(yùn)動(dòng)，但并未動(dòng)搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級(jí)統(tǒng)治時(shí)代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度。

2、關(guān)于封建科舉制度。

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試四級(jí)考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元?？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試。科舉考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以〈〈四書〉〉〈〈五經(jīng)〉〉中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。

6、蒲柳人家

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。全篇小說共分12節(jié)，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩地描寫了全書的三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過一幅幅風(fēng)俗畫，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫，生動(dòng)地刻畫出那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民的音容笑貌、喜怒悲樂，使人讀來如聞其聲，如見其人。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

《蒲柳人家》是我國當(dāng)代鄉(xiāng)土小說的代表作，閱讀它，有助于我們對(duì)鄉(xiāng)土小說——包括作品題材、語言風(fēng)格等有大概的認(rèn)識(shí)。由于課文是節(jié)選，因此，課后閱讀全文，將使你對(duì)作品中的人物性格、小說的主題等有更深刻的了解。小說采用一個(gè)六歲兒童的視角敘述故事，因此，閱讀時(shí)，應(yīng)盡可能的從我們青少年自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受和理解任務(wù)的性格和思想感情。這部小說的語言生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確傳神，誦讀時(shí)應(yīng)注意揣摩和體會(huì)。

（三）審美鑒賞

貼切傳神的稱謂美

《蒲柳人家》成功地塑造了一系列栩栩如生的人物形象，作者除對(duì)人物語言、動(dòng)作、肖像、心理等具有準(zhǔn)確的把握和生動(dòng)的描寫外，給人物定的稱謂尤其是綽號(hào)，對(duì)于展示人物性格，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，作品中的何滿子奶奶，她個(gè)高腳大，身體強(qiáng)壯，愛憎分明，潑辣大膽，剛正不阿，疾惡如仇，作者給她一個(gè)與《水滸》中的武藝高強(qiáng)的著名女將扈三娘同樣的外號(hào)——“一丈青大娘”，可謂神似、貼切至極。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？爺爺為什么號(hào)稱“何大學(xué)問”？這樣的外號(hào)表現(xiàn)了這兩個(gè)人物怎樣的性格？

[析]此題意在引導(dǎo)學(xué)生由人物的外號(hào)出發(fā)，把握人物性格，體會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

[參考答案]奶奶外號(hào)“一丈青大娘”，因其個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘這個(gè)女中豪杰的形象十分相似。爺爺?shù)耐馓?hào)“何大學(xué)問”，帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號(hào)。而為了和這一外號(hào)相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

2、本文語言形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神，富有文采和趣味性，請(qǐng)從文中舉出實(shí)例加以體會(huì)。

[析]此題意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇小說在語言運(yùn)用上的高妙之處。

[參考答案]：

（1）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動(dòng)感，充滿鄉(xiāng)土氣息。

（2）何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。

這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。

3、《蒲柳人家》這篇小說在刻畫人物、結(jié)構(gòu)故事、語言運(yùn)用等方面明顯地借鑒了中國傳統(tǒng)小說的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸傳》等，體會(huì)本文的這個(gè)特點(diǎn)。

[析]此題意在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)出發(fā)，進(jìn)行廣泛的課外閱讀，體會(huì)中國古典小說和評(píng)書藝術(shù)的特點(diǎn)，擴(kuò)大視野。

[參考答案]略

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《蒲柳人家》是我國（時(shí)代）作家（姓名）的中篇小說代表作?！捌蚜思摇痹谧髌分写?。

2、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。

隱匿（）榮膺（）殘?jiān)ǎ啾谌缱槡郑ǎ┨靷悾ǎ┲畼?/p>

3、寫出《水滸傳》中下列綽號(hào)代表的人物。

一丈青黑旋風(fēng)及時(shí)雨智多星

4、下面這個(gè)句子描寫的對(duì)象是誰？體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

（）勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。

能力提高

閱讀下面的文字，回答問題。

何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。

1、一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架，由此可見她具有怎樣的性格？

2、簡述節(jié)選文字，刻畫一丈青大娘，運(yùn)用了哪些描寫方法？

3、“最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。”這個(gè)結(jié)局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？

4、請(qǐng)從上面這段文字中挑選出你最喜歡的一處，并說說喜歡的原因。

人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案6

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案6”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

（二）閱讀下面的文字，回答問題。

睡蓮花開的聲音

杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專家，失聰?shù)娜藗円曀麨榫刃恰?/p>

有一年，6個(gè)十三四歲的少年從西班牙山區(qū)來到位于慕尼黑的杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來接受耳蝸移植治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生得瘦小單薄，但性情溫和開朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為6個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸移植，其中的3個(gè)聽力恢復(fù)迅速，另外兩個(gè)經(jīng)過配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩，杰夫瑞醫(yī)生先后做了三次耳蝸移植，但始終不見任何起色。

很快，那個(gè)叫丹的男孩也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外5個(gè)已經(jīng)“不一樣”的同伴。

宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出真相，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄?，成年人都會(huì)無法承受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一點(diǎn)呢？”露茜略微想了想，說出一個(gè)地方——“茵夢(mèng)湖”。

茵夢(mèng)湖是慕尼黑的一個(gè)地處阿爾卑斯山中的美麗湖泊，每到夏天，湖中會(huì)開放一片一片美麗的睡蓮。

在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜帶著6個(gè)孩子前往茵夢(mèng)湖。

在路上，杰夫瑞醫(yī)生看見露茜用手語告訴孩子們：“我們今天要去聽一聽睡蓮花開的聲音。”她用的是個(gè)很明確的“聽”，而不是“看”——真是奇怪，難道她不明白可憐的丹什么都聽不到嗎？

夏天的清晨，站在湖邊，能看到微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)一點(diǎn)泛起來。湛藍(lán)色的湖水里漸漸呈現(xiàn)出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過湖面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

露茜選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著零星剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。6個(gè)孩子依次排開蹲下，露茜讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑了個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)，——指指心，指指耳朵，閉上眼睛。于是，6個(gè)孩子順從地照露茜的吩咐，安靜地合上眼睛撫著睡蓮花蕾。

不一會(huì)兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的安寧里，他甚至能聽見花瓣爆開時(shí)的“叭”、“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去“聽”，即使正常的人也可能忽略掉。

孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻開來，雖然他們閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細(xì)端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住地爭(zhēng)相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

這時(shí)，露茜站起來，微笑著向孩子們打著手勢(shì)，語重心長地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見?！北犬嬐辏貏e用眼睛盯著丹。

丹回應(yīng)了露茜一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^去和她擁抱。接著另外5個(gè)孩子也圍攏，交疊著抱成一團(tuán)兒。

是的，丹或許因?yàn)闊o法恢復(fù)聽力有一點(diǎn)點(diǎn)難受，可痛苦很快就會(huì)過去，更重要的是他真的“聽”懂了睡蓮花開的聲音。

目睹一切的杰夫瑞醫(yī)生靜靜地站在一邊，許久沒有動(dòng)。作為醫(yī)生，他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望，但現(xiàn)在，他卻感慨地淚流滿面。人們習(xí)慣于把他看作創(chuàng)造奇跡的人，而實(shí)際上，這位平凡的露茜修女才是創(chuàng)造奇跡的人，她創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

醫(yī)學(xué)治療即使在100年以后也依然會(huì)有無法突破的極限，但現(xiàn)在，睡蓮花開的聲音卻能創(chuàng)造某些醫(yī)學(xué)上無法創(chuàng)造的奇跡——讓那些不幸的失聰者學(xué)會(huì)用心去聆聽世界，讓他們?cè)跓o聲的歲月里保持對(duì)生活永不消退的信心。（摘自《知音》海外版，有刪改）

15.這篇文章講了一個(gè)什么故事請(qǐng)你用一句話概括出來。

答：

16.文中描寫了茵夢(mèng)湖清晨的美景,請(qǐng)你用單橫線在原文上劃出來。

17.露茜為什么要讓這些失聰?shù)暮⒆觽內(nèi)ァ奥牎薄八徎ㄩ_的聲音”？

答：

18.杰夫瑞作為醫(yī)生,“他已經(jīng)看慣了太多的傷心、無助乃至絕望”，但為什么他目睹了茵夢(mèng)湖邊的一幕后，“卻感慨地淚流滿面”？

答：

19.讀了全文，你覺得露茜修女是一個(gè)怎樣的人？

答：

20.對(duì)于這篇文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是【】【】

A.杰夫瑞醫(yī)生是個(gè)線索人物，文章是以他的所見所聞為線索而展開的。

B.文中過分強(qiáng)調(diào)了杰夫瑞醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明,是失聰者的“救星”，削弱了露茜這個(gè)人物形象的感人力量，應(yīng)當(dāng)修改。

C.描寫茵夢(mèng)湖的景色,目的是為下文孩子們靜心地“聽”睡蓮花開的聲音創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美靜謐的氛圍。

D.文章在倒數(shù)第二段已經(jīng)通過杰夫瑞醫(yī)生的心理活動(dòng)說出了露茜是創(chuàng)造奇跡的人，最后一段又把這句話重復(fù)了一遍，因此這一段是多余的，應(yīng)該刪掉。

21.“其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽見。”露茜的這句話本來是對(duì)失聰?shù)暮⒆觽冋f的，但讀了這句話，你一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把你的感受寫出來。

答：

（三）閱讀下面的文字，回答問題。

呼喚英雄

封塵

①按《辭?！返慕忉專⑿凼侵改切敖艹龅娜宋铩?。這一說法過于輕松，以致沒能點(diǎn)

透英雄所以成為英雄的原因。說到底，英雄是個(gè)沉甸甸的名字，正像亞洲十強(qiáng)賽中發(fā)生的故事那樣，其實(shí)英雄總是處身于困難、險(xiǎn)境、逆境、絕境中，渾身布滿了征塵甚至創(chuàng)痛，而他們的光榮也正在于此。

②英雄身上總有種大無畏氣概。十幾年前，在中日圍棋擺臺(tái)賽上，背水一戰(zhàn)的聶衛(wèi)平面對(duì)六位日本高手，只說一個(gè)字：“不！”后來他破釜沉舟，以十一連勝的驚人戰(zhàn)績，三次為中國隊(duì)守擂成功?，F(xiàn)在的圍棋高手已然涌現(xiàn)不少，但被稱為“圍棋英雄”的，只有聶衛(wèi)平一人。無畏氣概使他的成功絢麗照人。

③英雄的內(nèi)心都有種使命感，這種使命感命他們有種忘我的犧牲精神。當(dāng)郎平飛越太平洋重返女排執(zhí)教時(shí)，她就踏上了一條英雄之路。

④再說中國男排，多年來心理素質(zhì)薄弱，斗志渙散，但汪嘉偉懷著一種使命從日本回國后改變了這些，他積沙成石，把斗士的品格灌輸給了球隊(duì)，不到半年，球隊(duì)就奪得亞洲錦標(biāo)賽冠軍，開始了18年后中國男排的第二次復(fù)興；與其說這是技戰(zhàn)術(shù)的勝利，還不如說是一種追求的勝利。

⑤有些選手是明星，是天才，是幸運(yùn)兒，但未必是英雄。英雄總是處于極限的挑戰(zhàn)之中，鄧亞萍是個(gè)向?qū)κ痔魬?zhàn)的乒乓英雄，而她向自身挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，使她富于傳奇色彩。她身材矮小，多年傷病不斷，然而她已經(jīng)走到運(yùn)動(dòng)生涯的盡頭時(shí)，她卻一次一次地以嶄新姿態(tài)登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

⑥是英雄，不一定都有“驚天地，泣鬼神”的壯舉。還有一種幕后英雄，默默無聞的英雄；也還有一些耕耘著拼搏著的英雄，即使在足球界，也不乏這類英雄。中國女足就多年處在被冷落的境地，但她們不抱怨，不氣餒，不斷提高著自己的實(shí)力，終于贏得了人們的厚愛。雖然她們并沒有登上冠軍的高峰，但也堪稱英雄球隊(duì)。再著中國青年足球隊(duì)，在世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利后，主教練朱廣滬頗有勇氣地向輿論承擔(dān)了責(zé)任，然后第三次求學(xué)巴西。這是一種襟懷。雖然說英雄是那些“杰出的人物”，但失敗者未必不是真好漢，因?yàn)橛⑿蹖?shí)質(zhì)上代表了一種信念，一種品格。

⑦很容易與英雄相混淆的、是所謂草莽英雄。比如泰森是草莽，而霍利菲爾德則不同，前者驍勇無比，但后者卻擁有清醒的頭腦和堅(jiān)定的信念。我們呼喚的英雄，應(yīng)該是有膽有識(shí)、智勇兼?zhèn)涞模@種英雄是我們真正期待與呼喚的。中國游泳隊(duì)副總教練周明之所以屢有佳作，關(guān)鍵在其學(xué)識(shí)、在其智慧，它所創(chuàng)造的價(jià)值，與草莽不可同日而語。

⑧英雄就是那些競(jìng)技大廈下的拱柱?？释⑿?，呼喚英雄，只能是我們的一種感情，因?yàn)橛⑿鄄粫?huì)橫空出世。古人說“亂世出英雄”，說明他們須出入風(fēng)雨，經(jīng)歷磨難，他們需要用武的天地；在如今的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，他們還倚仗一種體制，一種中國乒乓球、意大利足球、美國田徑那樣的長盛不衰、英雄輩出的體制。

⑨滄海橫流，只要競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還被視為不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，只要?jiǎng)贁∵€涉及國人的尊嚴(yán)，那么對(duì)英雄的呼喚，就不會(huì)間歇。（節(jié)選自《新體育》1998.1）

22．文章開篇就寫道：“說到底，英雄是個(gè)沉甸甸的名字”，作者為什么會(huì)這樣說？結(jié)合上下文分析，用自己的語言概括作答。

答：

23．文章的標(biāo)題是《呼喚英雄》，作者究竟要呼喚怎樣的英雄呢？通讀全文，請(qǐng)用簡明扼要的語言分條概括出作者所認(rèn)為英雄應(yīng)該具有的品質(zhì)。

答：

（1）

（2）

（3）

24．文章第⑧自然段的首括句“英雄就是那些競(jìng)技大廈下的拱柱”，形象而生動(dòng)地概括出了英雄的一種品質(zhì)。請(qǐng)你結(jié)合文章前面的內(nèi)容，仿照這句話的表現(xiàn)形式再寫兩個(gè)句子，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出英雄的品質(zhì)特點(diǎn)。

答：

（1）

（2）

25．無論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平歲月，從文化精神的意義而言，可以這樣說英雄始終是一個(gè)時(shí)代精神的象征。讀完文章，你認(rèn)為我們今天這樣的時(shí)代需要呼喚怎樣的英雄呢？請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中舉出與你自己觀點(diǎn)相符的實(shí)例、且簡要闡述自己的觀點(diǎn)。（回答不少于50字）

答：

四、作文

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織遞交的報(bào)告《學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中有一段話：教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，可以說，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參加各種活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；學(xué)會(huì)生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式……新的教育概念應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出蘊(yùn)藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富。也就是說要使人們學(xué)會(huì)生存。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，以“學(xué)會(huì)生存”為話題寫一篇文章。寫法不限，題目自擬。

13威尼斯商人

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

課文節(jié)選自英國著名戲劇家莎士比亞的一部著名喜劇《威尼斯商人》的第四幕第一場(chǎng)，是全劇的高潮。這場(chǎng)戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲，后半場(chǎng)主要是鮑西婭的戲。這場(chǎng)戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。簡潔緊湊得就象一出獨(dú)幕劇一樣。每一個(gè)登場(chǎng)人物都有自己的面貌和個(gè)性。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著事件的變化，人物的思想也在變化，這是這場(chǎng)戲在描繪人物性格上的顯著特點(diǎn)。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

1、閱讀課文，著重理清戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，口述課文的故事梗概；認(rèn)識(shí)文中幾個(gè)主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社會(huì)生活；體會(huì)劇本中所用的“夸張”“懸念”“對(duì)比”“突轉(zhuǎn)”等戲劇技巧，以及個(gè)性化的人物語言。

2、課外查找資料，了解莎士比亞的生平和對(duì)戲劇文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，了解他的一些重要作品，進(jìn)一步感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格品味本文語言的詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢。

（三）審美鑒賞

優(yōu)美動(dòng)人，含義雋永的比喻。

節(jié)選的劇本語言優(yōu)美動(dòng)人，含義雋永，這和作者在戲劇語言里自如地運(yùn)用多種修辭手法，尤其是生動(dòng)、貼切的比喻分不開。如，安東尼奧說“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分，最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭遇。這樣的比喻通俗曉暢，既符合人物的性格、緊扣劇情，又體現(xiàn)了作者廣博的學(xué)識(shí)，敏銳的觀察能力。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、課文中貫穿全劇的矛盾沖突是什么？主題思想是什么？

[析]這道題意在引導(dǎo)學(xué)生理清劇情，理清貫穿全劇的矛盾線索，理解劇本所表達(dá)的中心。

[參考答案]貫穿全劇的矛盾沖突是：高利貸商人夏洛克與威尼斯商人安東尼奧的矛盾沖突。

本文的主題是：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場(chǎng)面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會(huì)法律虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。

2、結(jié)合劇情，簡要分析安東尼奧、葛萊西安諾、夏洛克、鮑西婭等人物的性格特點(diǎn)。

[析]本題旨在分析正反面的人物言行，從中揣摩人物的性格和形象。

[參考答案]：

鮑西婭的形象是：仁愛聰慧、見義勇為、才智超群；

安東尼奧的形象是：仁愛善良、重義輕利、慷慨無私；

夏洛克的丑惡形象是：邪惡殘忍、冷酷貪婪、惟利是圖。

3、用討論法感受和歸納本文的語言藝術(shù)特色：本文語言既富于個(gè)性化，又生動(dòng)優(yōu)美，試從課本中出具體語例，作一點(diǎn)體會(huì)。

[析]莎士比亞是語言大師。哥德說：“莎士比亞用生動(dòng)的語言來使人感動(dòng)?！鄙勘葋喌膽騽≌Z言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結(jié)合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點(diǎn)。詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的又一大特色。他那高度的創(chuàng)作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎獨(dú)特、喻義深邃。

[參考答案]如，公爵的一段話：“我很替你不快樂，你是來跟一個(gè)心如鐵石的對(duì)手當(dāng)庭對(duì)質(zhì)，一個(gè)不懂得憐憫，沒有慈悲的不近人情的惡漢。”簡潔的幾句話，就準(zhǔn)確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事待人的態(tài)度。

再如，安東尼奧說“請(qǐng)你想一想，你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音”這三個(gè)比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無人性，松柏那樣本然無情，是一個(gè)無可理喻的惡人。

4、世界文學(xué)畫廊中，有四大吝嗇鬼形象，夏洛克是其中之一，你知道另外的三個(gè)嗎？課外了解這幾個(gè)人物形象，說說他們吝嗇的表現(xiàn)有什么不一樣？

[析]本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過課外拓展閱讀，加深對(duì)夏洛克這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)。

[參考答案]另外三個(gè)是法國戲劇家莫里哀的喜劇《慳吝人》中的阿巴貢，法國小說家巴爾扎克的小說《歐也妮葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)，俄國作家果戈里的小說《死魂靈》中的潑留希金。

阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而夏洛克的性格主要方面固然是吝嗇，但他同時(shí)還愛女兒，對(duì)作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。比其他三個(gè)吝嗇鬼刻畫得更為成功。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、《威尼斯商人》（國別）大戲劇家（姓名）的一部具有極大社會(huì)諷刺性的劇（填“悲”或“喜”）。該戲劇家著名的悲劇有《》《》。

2、畫出下列句中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在后面括號(hào)中。

（1）到了最后關(guān)頭，就會(huì)顯出你的仁慈側(cè)隱來，比你現(xiàn)在這種表面上的殘酷更加出人意料。（）。

（2）要是這樣他還不滿足，那么我愿意簽暑契約，還他十倍的數(shù)目，拿我的手、我的頭、我的心做抵押。（）

（3）他已經(jīng)當(dāng)庭拒決過了；我們現(xiàn)在只能給他公道，讓他履行原約。（）

3、指出下列各句是誰說的話？運(yùn)用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？

（1）你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？

（2）不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

能力提高

閱讀夏洛克的一段話，回答問題。

夏洛克我的意思已經(jīng)向殿下告稟過了；我也已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰；要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴幫的特權(quán)。您要是問我為什么不愿意接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我喜歡這樣，這是不是一個(gè)回答？要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把她們趕掉，誰管得了我？有的人不愛看張開嘴的豬，有的人瞧見一頭貓就要發(fā)脾氣，還有人聽到人家吹風(fēng)笛的聲音，就忍不住要小便；因?yàn)橐粋€(gè)人的感情完全受著喜物惡的支配，誰也做不了自己的主?，F(xiàn)在我就這樣回答您：為什么友有人受不住一頭張開嘴的豬，有人受不住一頭有益無害的貓，還有人受不住咿咿唔唔的風(fēng)笛的聲音，這些都是毫無充分的理由的，只是因?yàn)樘焐鸟毙?，使他們一受到刺激，就?huì)情不自禁地現(xiàn)出丑相來；所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒有好處的訴訟?，F(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？安東尼奧

1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語。

（1）告稟（）（2）癖（）性

2、這是法庭上夏洛克與安東尼奧對(duì)質(zhì)的一段話，概括這段話的主要意思。

3、結(jié)合上面這段話的相關(guān)內(nèi)容，說出夏洛克堅(jiān)持這樣做的原因。

4、通過這段話，可以夏洛克有怎樣的性格特征？

開放探究

閱讀下莎士比亞《哈姆萊特》的節(jié)選文字，回答完成習(xí)題。

哈姆萊特生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題；默默忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭(zhēng)把她們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡著了也許還會(huì)做夢(mèng)；恩，阻礙就在這兒：因?yàn)楫?dāng)我們擺脫下這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏諷、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是它只用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮?，懼怕那從來不曾有一個(gè)旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了他們的意志，使我們寧愿忍受目前的折磨，不敢向我們不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會(huì)逆流而退，失去了行動(dòng)的意義。

1、選文中加點(diǎn)的“這兩種行為”是指哪兩種行為？（用原文中的兩個(gè)詞歸納）

一種是：“”；另一種是“”。

2、下列不屬于“顧慮重重”的范圍的一句是（）

A死了；睡著了；睡著了也許還會(huì)做夢(mèng)。

B在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)。

C懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個(gè)旅人回來過的神秘之國。

D偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會(huì)逆流而退，失去了行動(dòng)的意義。

3、下列對(duì)這段獨(dú)白思想內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）

A哈姆萊特為“生存與毀滅”所困，渴求自己能抹平自己心頭的創(chuàng)傷，平靜的死去。

B生動(dòng)地寫出了哈姆萊特內(nèi)心的復(fù)雜的矛盾，但他最終還是走出了那“重重的顧慮”。

C無論是生存，還是毀滅，哈姆萊特始終未能擺脫那“重重的顧慮”。

D這只是一個(gè)人的內(nèi)心的獨(dú)白，也只不過是一時(shí)的想法而已，沒有什么深刻性。

三、資料下載

1、《威尼斯商人》包含兩個(gè)平行的情節(jié)。主要情節(jié)是威尼斯商人安東尼奧和猶大人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突；次要情節(jié)是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進(jìn)夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯(lián)系的情節(jié)沖突，莎士比亞表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期兩種生活觀的斗爭(zhēng)。他肯定并贊美了安東尼奧、鮑西婭等人以友誼、愛情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責(zé)以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態(tài)度，最后以夏洛克敗訴和三對(duì)有情人終成眷屬的美滿結(jié)局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。(趙澧《淺談(威尼斯商人)，《世界名著選評(píng)第二集》》

2、語言的豐富有力，是莎劇動(dòng)人的力量所在。歌德曾說：“莎士比亞是用生動(dòng)的語言感動(dòng)人的。”莎士比亞在戲劇發(fā)展史上的意義，也在于戲劇語言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規(guī)戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無韻詩，這樣可以自由表達(dá)各種個(gè)性化的人物，及其在各個(gè)時(shí)間、場(chǎng)所的變化……莎士比亞所用詞匯有一萬五千之多，是世界作家、詩人中罕見的。(朱雅之《莎士比亞的哈姆雷特》，《世界名著選評(píng)第一集》)

14變臉

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

課文節(jié)選自六場(chǎng)川劇《變臉》的第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。戲的上半場(chǎng)與下半場(chǎng)，大起大落，氛圍、格調(diào)迥然不同：上半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突，并發(fā)生狗娃落水并被救起的又一次波瀾，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏

跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

1、首先讀課文，把握劇情，理清戲劇沖突。然后抓住戲劇沖突來理解人物形象和劇本的思想內(nèi)容。再揣摩語言，了解戲曲中的唱詞與說白的一般特點(diǎn)，借助對(duì)劇中人物的細(xì)節(jié)刻畫和心理刻畫的內(nèi)容，了解人物形象及人物的思想感情。

2、課外完整地閱讀《變臉》全劇本，加深對(duì)人物形象及人物思想感情的理解。

（三）審美鑒賞

扣人心弦的起伏藝術(shù)

課文節(jié)選的這場(chǎng)戲，主要情節(jié)是水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。前、后半場(chǎng)劇情大起大落，動(dòng)人心魄，扣人心弦。前半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描寫出一幅爺孫共樂，和美悠然的生活圖景，然而看似輕松平安，卻為后面劇情的轉(zhuǎn)折醞釀了矛盾沖突；后半場(chǎng)，在水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后，劇情急轉(zhuǎn)直下，是留是棄，由希望到失望，直接酣暢的表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突和各自的內(nèi)心沖突，氣氛緊張，波瀾起伏，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感激蕩和精神沖擊。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、節(jié)選部分劇情，是圍繞什么矛盾沖突展開的？矛盾沖突的高潮在哪里？作者是怎樣將矛盾沖突逐步推向高潮的？

[析]本題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

[參考答案]節(jié)選部分圍繞著水上漂和狗娃之間的矛盾，即水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上來說，反映的是我國傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。

劇中人物的矛盾沖突的高潮是：狗娃被識(shí)破是女孩之后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷、苦苦相求，水上漂面臨是取是舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎。

作者采用層層鋪墊的方法，將矛盾沖突推向高潮。描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象之中醞釀了矛盾沖突。狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，則是劇情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，矛盾沖突由此爆發(fā)。

2、劇中塑造了狗娃和水上漂這兩個(gè)鮮明的人物形象，他們各有怎樣的性格特點(diǎn)？作者主要采用什么表現(xiàn)手法，刻畫人物性格的？

[析]本題旨在考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的掌握，同時(shí)了解劇本的主要藝術(shù)手法。

[參考答案]：

狗娃的性格：勤勞能干、乖巧可愛、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)。

水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人。他的心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

注重細(xì)節(jié)的刻畫，如狗娃給老人斟酒添菜，給老人唱兒歌，為老人捶背撓癢，獨(dú)自對(duì)月抒情，水上漂怡然自得地飲酒抒情，手舞足蹈地陪孫子唱兒歌，與孩子同做搖船游戲，怕孩子累壞了讓“他”歇息，斥責(zé)狗娃小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨，果斷地救起落水的狗娃等等，以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象。另外，作者還注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

3、找出劇本中寫“幫腔人”的內(nèi)容，說說這一人物在劇本中的作用。

[析]本題主要是注意理解“幫腔人”這一特別的形象在劇本中的作用。

[參考答案]找相關(guān)文字（略）。作用：在劇中，幫腔人是一個(gè)局外人，一個(gè)旁觀者，而不是故事情節(jié)中的人物角色。他有著敘事人的身份，并在很大程度上也是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。但他并不游離于劇情之外，而是在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)字注音。

打鼾（）陰霾（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）

2、解釋“陰霾”，并造句。

解釋：

造句：

3、川劇劇本《變臉》的作者是，全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是第場(chǎng)。

4、劇本中水上漂說：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草”狗娃的唱詞中也有：“千不該，萬不該，不該錯(cuò)投女兒胎！”對(duì)這種傳統(tǒng)的重男輕女思想，你是怎樣看待的？請(qǐng)聯(lián)系你的所見所問，說說你的觀點(diǎn)。

能力提高

閱讀下面的文字，回答問題。

水上漂（唱）

老漢心并非鐵石塊，

是留是丟幾徘徊……

狗娃（抓住一線希望，急唱快板）

我比男娃子更勤快，

能干粗活能挑抬。

下河幫你洗鋪蓋，

煮飯幫你劈干柴……

你桌上只添一雙筷，

我不貪嘴，不挑菜，

學(xué)本事，聽安排……

爺爺呀——

你收個(gè)孝順的孫女劃得來！

水上漂（唱）

可憐可愛，

好靈好乖，

催人滾滾淚！

背著狗娃揩……（返身望天三思）

雁鵝陣陣飛天外，

炊煙裊裊起樓臺(tái)。

我家香煙今何在？

愧對(duì)祠堂祖先牌。

養(yǎng)兒方能續(xù)后代

女生外向遭禍災(zāi)。

事出無奈，

快快丟開。

狗娃休把老漢怪——

重男輕女自古來！

水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發(fā)，開往下游。

狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進(jìn)淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

水上漂回頭一看，女孩在水中沉??！

水上漂死丫頭，不要命了！

老漢嘴上大罵，行動(dòng)卻很果斷——投河救人！

藝人不愧外號(hào)水上漂，弄潮之術(shù)極高，迅速救起女孩。

1、從上面節(jié)選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點(diǎn)？

2、上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動(dòng)上存在明顯的矛盾，試找出表現(xiàn)此矛盾的內(nèi)容。

3、簡要說說，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

4、發(fā)揮你的想象力，為劇本后面的內(nèi)容構(gòu)思一個(gè)情節(jié)。

開放探究

閱讀老舍《茶館》片段，完成題目。

宋恩子后面住著的都是什么人？

王利發(fā)多半是大學(xué)生，還有幾位熟人。我有登記簿子，隨時(shí)報(bào)告給“巡警閣下”。我拿來。二位看看？

吳祥子我們不看簿子，看人！

王利發(fā)您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！

宋恩子你為什么愛租給學(xué)生悶?zāi)?？學(xué)生不是什么老實(shí)家伙呀！

王利發(fā)這年月，作官的今天上班，明天撤職，作買賣的今天開市，明天關(guān)門，都不可靠！只有學(xué)生有錢，能夠按月繳房租，沒錢的就上不了大學(xué)??！您看，是這么筆帳不是？（1）

宋恩子都叫你咂摸透了！你想的對(duì)！現(xiàn)在，連我們也欠餉啊！

吳祥子是呀，所以非天天食人不可，好得點(diǎn)津貼！

宋恩子就仗著有錯(cuò)拿，沒錯(cuò)放的，拿住人就有津貼！走吧，到后邊看看去?。?）

吳祥子走！

王利發(fā)二位，二位！您放心，準(zhǔn)保沒錯(cuò)兒！

宋恩子不看拿不到人，誰給我們津貼呢！

吳祥子王掌柜不愿意給咱們看，王掌柜必會(huì)給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留個(gè)面子！對(duì)吧！王掌柜！

王利發(fā)我……（3）

宋恩子我出個(gè)不很高明的主意：干脆來個(gè)包月，每月一號(hào)，按陽歷算，你把那點(diǎn)……（4）

吳祥子那點(diǎn)意思！

宋恩子對(duì)，那點(diǎn)意思送到，你省事，我們也省事！

王利發(fā)那點(diǎn)意思是多少呢？

吳祥子多年的交情，你看著辦！你聰明還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？（5）

1、簡略分析對(duì)話（1）中表現(xiàn)了王利發(fā)什么樣的性格及思想感情？

2、對(duì)對(duì)話（2）的作用分析正確的一項(xiàng)是（）

A寫出巡警們的忠于職守的性格。

B表現(xiàn)了巡捕的橫行霸道，揭露了社會(huì)的黑暗。

C寫出了宋恩子、吳祥子二人的悲慘生活，他們這樣做是迫不得已。

D只是直觀地反映現(xiàn)實(shí)，沒有含義。

3、對(duì)白（3）（4）的最后都有省略號(hào)，它們表示了什么意思？

4、對(duì)白（5）中有兩個(gè)“意思”，它們各表示了什么意義？對(duì)白（5）有什么樣的內(nèi)涵？

三、資料下載

1、臉譜知識(shí)

臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實(shí)與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

臉譜藝術(shù)歷史悠久，它的起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。每個(gè)臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

2、關(guān)于“變臉”藝術(shù)

變臉是戲曲為突出表現(xiàn)劇中人物的驚恐、絕望、憤怒等極端情緒的突變而產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，最初只用來表現(xiàn)神怪，后來推及其他角色。最初的變臉由演員進(jìn)入后臺(tái)改裝完成，后來則演變成當(dāng)場(chǎng)變臉，由此演為一種絕技。其實(shí)，變臉的手法很多地方劇種都有，但以川劇最著名，成為川劇的招牌和輕易不示人的絕技。當(dāng)然，也有人稱它為鄉(xiāng)場(chǎng)上的小雜耍，沒什么內(nèi)涵，看幾次也就沒了趣味。

變臉一般有大變臉、小變臉之分，依據(jù)功夫深淺和劇情需要而定。大變臉又有三變、五變直至八變，小變臉則只在臉的局部上做文章。變臉的手法沒什么新鮮，抹暴眼、吹粉、扯臉而已。抹暴眼與吹粉屬涂面化妝。抹指的是以手指抹上預(yù)存于眉頭或鬢的墨青，一抹即變。吹粉則更粗糙，吹起色粉即變臉。扯臉即扯臉殼子，也即面具，先一層一層套上去，松緊死活有度，演出中再一層一層扯將下來，對(duì)演員的要求是動(dòng)作敏捷，不露痕跡，如此而已。

15棗兒

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

(一)整體感知

《棗兒》是一部重在寫情，以情感人的話劇小品。劇本圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了一老一少之間的一段親切交往。在他們的談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，男孩要把“棗兒”留給父親吃，他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。不僅充分表露了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的親情，還流露了老人與男孩之間的感情，以及老人的故鄉(xiāng)之情和對(duì)以往歲月的懷念之情。該劇本，從一個(gè)獨(dú)特的角度反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

1、誦讀劇本，了解劇情，重點(diǎn)體會(huì)字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意。

2、在熟悉劇本的基礎(chǔ)上，緊扣劇本的內(nèi)容，揣摩情節(jié)、語言，著重理解劇中的象征意義。

由于“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)，思想內(nèi)涵十分豐富，因此對(duì)劇本的思想內(nèi)容，切忌生硬的、絕對(duì)化的理解，可以有多樣化的理解。讀者可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來品嘗這“棗兒”的味道。

（三）審美鑒賞

豐厚的思想底蘊(yùn)。

《棗兒》說的是一位孤獨(dú)的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨(dú)的兒童在情感上相濡以沫的故事，全劇構(gòu)思精巧以小見大，意蘊(yùn)豐富，著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、朗讀《棗兒》這出話劇小品，說說作者想要借“棗兒”表達(dá)什么思想感情?

[析]本題旨在把握劇情，理解劇本所表達(dá)的思想感情。

[參考答案]全劇運(yùn)用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。

2、仔細(xì)閱讀劇本，想一想“棗兒”在劇中起什么作用?

[析]本題旨在把握本文在結(jié)構(gòu)劇情上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，即借一個(gè)具體的物作為貫串全篇的線索。

[參考答案]全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話，展開情節(jié)?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。

3、試簡要分析，本文是怎樣理運(yùn)用象征手法的?

[析]理解劇中的象征意義，不能僅作理性的分析，要緊扣劇本的內(nèi)容，揣摩情節(jié)、語言，在熟悉劇本的基礎(chǔ)上，根據(jù)象征手法的特點(diǎn)，對(duì)“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié)和語言所表達(dá)的顯性意義加以泛化和深化，從而領(lǐng)悟劇中的象征意義。

[參考答案]在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。

4、課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，讀一讀，想想它在劇中起什么作用。

[析]本題旨在體會(huì)課文首尾呼應(yīng)的藝術(shù)特色。

[參考答案]課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音

翹（）首躊（）躇（）咀（）嚼（）囫（）圇（）吞棗

2、選擇

（1）一棗樹上結(jié)了數(shù)不完棗兒。（A顆B棵）

（2）老人將棗兒塞進(jìn)孩子嘴里。（AsāiBsè）

3、下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。

B、劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通

C、劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社

會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。

D、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真。

4、老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場(chǎng)，他們對(duì)于表現(xiàn)劇本的主題思想有什么作用？

能力提高

閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。

老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。?/p>

老人怎么了？

男孩爹不會(huì)回來了。

老人奧？

男孩我爹在城里又有了一個(gè)家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人（見男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。

老人那，咱們喊喊？

男孩喊喊！我先喊?。ㄅ赖酵疗律?，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，

要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個(gè)竹竿竿，

打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，

留給娃娃過年吃。

二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。

1、品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？

2、“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

3、“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？

4、“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。

5、在你身邊有類似劇中的孤獨(dú)的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點(diǎn)什么？

開放探究

閱讀《白毛女》中“逼債”一節(jié)，然后答題。

楊（拉住穆的手）?。?/p>

（唱）老天單殺獨(dú)根草，

大水盡淹獨(dú)木橋，

我一生只有這一個(gè)女，

離開了喜兒我活不了！

穆（大怒）你別糊涂了！一會(huì)兒少東家生了氣可不是玩的！

楊我……我……我找個(gè)說理的地方去?。ㄓ麤_出門去）

穆（拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！

楊（驚?。┪摇摇?/p>

穆（又緩和地）老楊，不行??！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個(gè)文書按個(gè)手印，不就結(jié)了嗎？（寫文書）

楊（又去攔）你……你……

黃急上。

黃（聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，

（對(duì)穆）快給他寫文書！

1、楊白勞的唱詞表達(dá)了他怎樣的感情？

2、在楊白勞唱詞中的“獨(dú)根草”、“獨(dú)木橋”比喻的是誰？這個(gè)比喻有什么表達(dá)效果？

3、穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對(duì)此你是怎樣理解的？

4、這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點(diǎn)，試概括出黃世仁的性格。

5、楊白勞的三處語言，都用了省略號(hào)，它的作用是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

三、資料下載

戲劇的基本知識(shí):

1、什么是戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。

2、戲劇的特點(diǎn)：集中性、綜合性、直觀性、舞臺(tái)性

3、戲劇的基本要素：戲劇沖突和戲劇語言。戲劇沖突表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突，戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。

4、戲劇種類:

A.按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等。話?。核且詣?dòng)作和對(duì)白為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)。清代末年從歐洲傳入中國，1926年開始稱之為話劇。歌劇：它是綜合音樂、舞蹈、詩歌等藝術(shù)并以歌唱為主的種戲劇。近代西洋歌劇產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，后來廣為流傳于全歐洲。中國宋元以來形成的各種戲曲也屬歌劇性質(zhì)。“五四”以來，在民間音樂的基礎(chǔ)上，借鑒西洋歌劇，開始民族新歌劇的創(chuàng)作，《白毛女》是中國新歌劇成型的標(biāo)志。舞?。核蔷C合舞蹈、武術(shù)、啞劇、音樂等藝術(shù)的一種戲劇，以舞蹈動(dòng)作和器樂為主要表演手段。中國現(xiàn)代舞劇是在民族、民間舞蹈和傳統(tǒng)戲曲表演藝術(shù)的基礎(chǔ)上，借鑒西洋芭蕾舞劇的優(yōu)點(diǎn)而創(chuàng)造發(fā)展起來的。另外，戲曲：它是中國傳統(tǒng)的戲劇形式，以歌、舞(包括雜技、武術(shù))、話劇三者有機(jī)結(jié)合為特點(diǎn)。由于民族的地區(qū)不同，形成許多劇種，全國性的有京劇、評(píng)劇、越劇、豫劇、粵劇等，其中以京劇最為有名。

B.按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕劇。

C按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代劇。

D.按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇,喜劇,悲劇等。

5、戲劇的結(jié)構(gòu)和情節(jié)：戲劇結(jié)構(gòu)分“幕”分“場(chǎng)”，幕是戲劇情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落；場(chǎng)是

小于幕的一個(gè)情節(jié)單位。戲劇的情節(jié)一般也分序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲幾個(gè)部

分。

16音樂之聲

一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂故事片,取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：薩爾茨堡有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。這部影片自1963年開始拍攝，先由威廉惠勒?qǐng)?zhí)導(dǎo)，后改由制片人羅伯特懷斯執(zhí)導(dǎo)。影片上映后，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的五項(xiàng)大獎(jiǎng)，是美國電影史上票房最多的影片之一。其中的歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》尤其為人們所喜愛，在世界廣泛流傳。

課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，主要借眾嬤嬤之口表現(xiàn)女主人公活潑可愛、熱愛歌唱的天性，其中瑪麗亞的縱情歌唱和眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，表現(xiàn)了音樂故事片的特色。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

1、閱讀本文，首先是理解瑪利亞的形象特點(diǎn)，以及課文是怎樣運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，來刻畫這個(gè)形象的。

2、課外觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，結(jié)合揣摩課文的語言，感受人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色，體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

（三）審美鑒賞

心靈的震顫。

問世于五十年前的《音樂之聲》，是一部反映奧地利人民反抗納粹德國統(tǒng)治的影片。電影《音樂之聲》由同名音樂劇改編，在1965年推出時(shí)，曾造成了萬人空巷的鼎盛賣座場(chǎng)面，并一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳改編音樂劇、最佳音響、最佳剪輯五項(xiàng)大獎(jiǎng)，在好萊塢影壇的歷史長河中寫下了光輝奪目的一頁。而由音樂劇大師羅杰斯和漢默斯坦制作的《音樂之聲》電影原聲帶，更是駐留在排行榜上長達(dá)233周之久！劇中的歌曲，如熱情真摯的《音樂之聲》、輕松詼諧的《孤獨(dú)的牧羊人》、深情無限的《雪絨花》、歡樂有趣的《哆來咪》，以及可愛的孩子們?cè)诒荣惡涂蛷d里演唱的《晚安，再見！》等等，由于它們都是人們心靈深處渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望，因而深深地打動(dòng)著世界各地的人們，并被廣為傳唱。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、用簡潔的語言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。