高中語(yǔ)文必修一教案

高一語(yǔ)文必修一全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一語(yǔ)文必修一全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第12課　飛向太空的航程

一、整體把握
1．試分析全文的寫(xiě)作思路。
點(diǎn)讀　文章的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三個(gè)部分清晰明確，讓讀者一目了然。導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)中心事件，采用描寫(xiě)式和評(píng)論式的寫(xiě)法；接著是主體，加以闡發(fā)歷史事實(shí)。這一部分是按時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，從1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星說(shuō)起，作為事件的背景，這個(gè)背景是與所報(bào)道的事件有著密切關(guān)系的詮釋性材料，因?yàn)樘K聯(lián)的發(fā)射成功才驚醒了剛剛建國(guó)的中國(guó)，才驚醒了有著千年夢(mèng)想的中國(guó)人，也可以說(shuō)是后來(lái)事件發(fā)展的最直接的原因。接下來(lái)是敘述中國(guó)研究載人航天飛船的征程，又回到了現(xiàn)在，2003年10月15日，真正意義上的載人飛船“神舟”五號(hào)載著宇航員楊利偉進(jìn)入了預(yù)定軌道。時(shí)間、事件交代得清清楚楚，把中國(guó)人探索太空的歷程細(xì)致地?cái)⑹龀鰜?lái)，使人了解了我們?cè)谔仗剿髦械钠D難與曲折。總之，主體部分運(yùn)用以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯的交叉方式，以時(shí)間推進(jìn)等手段來(lái)切割事件，構(gòu)成若干側(cè)面，經(jīng)過(guò)作者的精心組合、剪輯將事件完整而利落地呈現(xiàn)于讀者面前。
二、細(xì)部探微
2．這篇通訊是怎樣有條不紊地介紹我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的初步成就的？
點(diǎn)撥　先寫(xiě)毛澤東主席的號(hào)召，激勵(lì)無(wú)數(shù)的航天人去實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)想；接著寫(xiě)我們的計(jì)劃，上天畢竟是一件天大的事情，不是誰(shuí)一句話(huà)就能吹上去的，需要有周密的計(jì)劃，這計(jì)劃的第一步是研制火箭，我們成功了，而從毛主席發(fā)出號(hào)召開(kāi)始到火箭成功發(fā)射才用了1年零9個(gè)月；又用了不到10年的時(shí)間，中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星又上了天，“宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代”。由號(hào)召，到計(jì)劃，到成功，一步一步寫(xiě)來(lái)，緊張的任務(wù)，緊湊的文章，娓娓道來(lái)，條理清晰。
3．人造衛(wèi)星上天了，下一步就是載人飛天，圓千年夢(mèng)想。我們做了哪些準(zhǔn)備工作？
點(diǎn)撥　一是航天材料、食品等的準(zhǔn)備；一是航天員的準(zhǔn)備，已經(jīng)挑選了19位優(yōu)秀的飛行員，他們是航天員的預(yù)備軍?？磥?lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)已為時(shí)不遠(yuǎn)了。可是在科學(xué)上是沒(méi)有坦途的，由于多方面的原因，計(jì)劃擱淺了，我們的飛天夢(mèng)想“只能塵封在一張張構(gòu)思草圖中”。
4．“863計(jì)劃”出臺(tái)之后，我們是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)想的？
點(diǎn)撥　“863計(jì)劃”出臺(tái)，科學(xué)家們達(dá)成共識(shí)：從載人飛船起步。把那塵封了多年的草稿又拿了出來(lái)。1992年9月21日，江澤民總書(shū)記明確指出“要下決心搞載人航天”，新的航天征程又開(kāi)始了。先提出我們的計(jì)劃，找出我們現(xiàn)存的困難，然后一一解決，就像當(dāng)年第一顆衛(wèi)星上天一樣。第一、二個(gè)難題不難解決，第三個(gè)問(wèn)題也在“富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”手里解決了，接著“神舟”一號(hào)發(fā)射成功，“神舟”二號(hào)又發(fā)射成功，接著是三號(hào)、四號(hào)，一直到“神舟”五號(hào)，五戰(zhàn)五捷，“標(biāo)志著中國(guó)已具備了把自己的航天員送上太空的能力”。這幾段以敘述為主，但字里行間透露出航天人的艱辛和自信。由此，航天征程已充分展示在了讀者的面前，半個(gè)世紀(jì)坎坷的歷程，寄托了多少代中國(guó)人的希望，傾注了多少中國(guó)人的心血！
5．新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章卻用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？
點(diǎn)撥　本文雖然用了很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了怎樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿(mǎn)足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

一、中心主旨
本文用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言和翔實(shí)的材料，用充滿(mǎn)自信的筆調(diào)，敘述了“神舟”五號(hào)載人飛船升空的壯觀(guān)場(chǎng)面和中國(guó)的航天人為了圓中華民族的飛天夢(mèng)而作出的不懈努力，熱情地謳歌了為飛天夢(mèng)作出貢獻(xiàn)的富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人。
二、寫(xiě)作特色
1．“餃子式”的結(jié)構(gòu)，“餡子”豐富。
本文開(kāi)頭在寫(xiě)楊利偉飛向太空之際，筆鋒一轉(zhuǎn)，從600多年前的萬(wàn)戶(hù)寫(xiě)起，寫(xiě)中國(guó)幾百年的航天奮斗歷程；不但時(shí)間長(zhǎng)，而且空間跨度大，從北京到各地，從中央到地方，這樣的“餡子”實(shí)在豐富，且“包”起來(lái)也有條不紊。最后，用“9時(shí)10分許，‘神舟’五號(hào)載人飛船準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道，飛天勇士楊利偉順利進(jìn)入太空”一句合上“餃子皮”，用10分鐘走完600多年，走完幾萬(wàn)里，實(shí)在妙。
在文中，發(fā)射活動(dòng)只是“餃子皮”，開(kāi)頭以之?dāng)傞_(kāi)，結(jié)尾借之合攏，而中國(guó)近五十年的航天之路才是“餃子餡”。這樣安排，別出機(jī)杼，富有創(chuàng)意。與一般把筆墨用在發(fā)射活動(dòng)本身上不同，這樣便避免了與其他媒體報(bào)道方式雷同。
2．引用傳說(shuō)，運(yùn)用詩(shī)意化的語(yǔ)言，富于浪漫主義色彩。
其一，文中用了“嫦娥奔月”的傳說(shuō)，使文章在緊張之余，多了一份輕松，讓讀者多了一份遐思。將中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合起來(lái)，有浪漫主義色彩。其二，文中有許多詩(shī)意化的語(yǔ)言，如“朝陽(yáng)輝映著酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)聳入云天的發(fā)射架”“面對(duì)天疆的呼喚……”“飛天路上的重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國(guó)人”“在這個(gè)金色的秋日……”，等等。因?yàn)樾侣勔髧?yán)謹(jǐn)真實(shí)，所以許多新聞?lì)愖髌凤@得很刻板，像家用電器的說(shuō)明書(shū)，尤其是自然科學(xué)類(lèi)題材的新聞，羅列數(shù)據(jù)和術(shù)語(yǔ)，讓外行人備感枯燥。而這篇通訊，則擺脫了俗套，創(chuàng)造性地融入了浪漫主義的筆法。
三、結(jié)構(gòu)圖解

(45分鐘，90分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)
1．下列詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是()
A．靜侯聳入云天直刺九宵扭轉(zhuǎn)乾坤
B．醞釀慢慢征途經(jīng)濟(jì)實(shí)力反復(fù)論證
C．苛克連名上報(bào)借簽經(jīng)驗(yàn)摘星攬?jiān)?br> D．配置最高致意預(yù)訂軌道輝煌時(shí)刻
答案　C
解析　A項(xiàng)“侯”應(yīng)為“候”，“宵”應(yīng)為“霄”；B項(xiàng)“慢慢”應(yīng)為“漫漫”；C項(xiàng)“克”應(yīng)為“刻”，“連”應(yīng)為“聯(lián)”，“簽”應(yīng)為“鑒”；D項(xiàng)“訂”應(yīng)為“定”。
2．依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()
①古時(shí)不少詩(shī)文中含有樸素唯物論色彩。如“________，________”，就包含著實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。
②對(duì)于中國(guó)最古老的文字是甲骨文這一結(jié)論，學(xué)術(shù)界不少人有________，認(rèn)為半坡文字似乎更為原始。
③劉翔剛到孫海平的麾下時(shí)，不少人認(rèn)為他綜合條件并不突出，難出成績(jī)。孫教練卻對(duì)他________，認(rèn)為他經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后必成大器。
A．世事洞明皆學(xué)問(wèn)　人情練達(dá)即文章　異議　刮目相看
B．紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行爭(zhēng)議刮目相看
C．世事洞明皆學(xué)問(wèn)人情練達(dá)即文章?tīng)?zhēng)議另眼相看
D．紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行異議另眼相看
答案　D
解析　“世事”句強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)社會(huì)生活中的知識(shí)，與語(yǔ)境不符?！盃?zhēng)議”用于結(jié)論未下時(shí)；“異議”指與結(jié)論不同的意見(jiàn)?！肮文肯嗫础敝笇?duì)同一個(gè)人的看法前后不同；“另眼相看”指對(duì)待某人與其他人不同。
3．下列各句中，加點(diǎn)熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)
A．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng)，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
B．在研討會(huì)上，某位專(zhuān)家發(fā)言結(jié)束時(shí)說(shuō)：“我剛才講的是一些個(gè)人見(jiàn)解，純屬王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸，請(qǐng)大家多提批評(píng)意見(jiàn)?！?br> C．做事時(shí)不把事當(dāng)事做，只一味因循茍且，敷衍公事，甚至于貪污淫佚，遇錢(qián)即抓。
D．奧巴馬上臺(tái)后，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)調(diào)整對(duì)華政策，與中國(guó)建立“建設(shè)性合作關(guān)系”。中美關(guān)系迂回曲折，再次呈現(xiàn)逐步改善和發(fā)展的良性互動(dòng)局面。
答案　B
解析　B項(xiàng)比喻為自己吹噓，不合句意。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．在2008年舉辦的“愛(ài)心大融冰——我們一起過(guò)年”和“春暖人間元宵喜樂(lè)會(huì)”這兩臺(tái)晚會(huì)中，藝術(shù)性地濃縮了黨員干部和人民群眾心連心、手牽手的救災(zāi)故事和感人瞬間，展示了湖南人民絕不向?yàn)?zāi)難低頭的決心和毅力。
B．2008年又是我國(guó)航天器發(fā)射的一個(gè)高峰年，未來(lái)5年到10年我國(guó)發(fā)射的航天器將進(jìn)入前所未有的高峰期。
C．江華瑤族自治縣環(huán)保局局長(zhǎng)賀定權(quán)、紀(jì)檢組長(zhǎng)李旭最近悔青了腸子。清清白白的好官他們不做，卻為了一點(diǎn)蠅頭小利被“孔方兄”給收買(mǎi)了，利用“電子洋垃圾”煉銅，毀了江華縣“天然氧吧”。
D．本著舉辦無(wú)煙奧運(yùn)為原則，2008年北京各大公共場(chǎng)所特別是隊(duì)員生活和比賽的場(chǎng)所將實(shí)行全面禁煙。
答案　C
解析　A項(xiàng)成分殘缺，“在……中”是介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“在”和“中”；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，造成主謂搭配不當(dāng)，“我國(guó)發(fā)射的航天器”應(yīng)改為“我國(guó)航天器的發(fā)射”；D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該將“為”改為“的”。
二、文本閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成5～6題。(10分)
蘇聯(lián)成功發(fā)射人造衛(wèi)星的消息，震動(dòng)了最早具有飛天夢(mèng)想的中國(guó)人。中國(guó)是嫦娥的故鄉(xiāng)，火箭的發(fā)源地，是誕生了人類(lèi)“真正的航天始祖”萬(wàn)戶(hù)的國(guó)度。在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍。
面對(duì)天疆的呼喚，翌年5月17日，毛澤東在中共八屆二中全會(huì)上，揮動(dòng)了他那扭轉(zhuǎn)乾坤的大手：“我們也要搞人造衛(wèi)星！……”
北京、上海、南京、天津等全國(guó)各個(gè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校，紛紛行動(dòng)起來(lái)。由錢(qián)學(xué)森等專(zhuān)家學(xué)者負(fù)責(zé)制定的人造衛(wèi)星發(fā)展規(guī)劃草案，提出了分三步走的設(shè)想：第一步，發(fā)射探空火箭；第二步，發(fā)射一二百公斤重的衛(wèi)星；第三步，再發(fā)射幾千公斤重的衛(wèi)星。
1960年2月19日，中國(guó)自己設(shè)計(jì)研制的第一枚液體火箭豎立在了上海南匯海灘20米高的發(fā)射架上。今天，已經(jīng)可以透露的一個(gè)秘密是，這枚火箭的飛行高度，只有8公里！但正是這8000米的距離，為中國(guó)后來(lái)的衛(wèi)星上天開(kāi)辟了通路，使中國(guó)在走出地球、奔向太空的漫漫遠(yuǎn)征路上，邁出了關(guān)鍵的一步。
歷史的腳步終于跨進(jìn)了一個(gè)神圣的日子：1970年4月24日。這一天，在西北大漠深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了天空。響徹全球的“東方紅”樂(lè)曲，宣告中國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。
5．“在航天時(shí)代到來(lái)之際，中國(guó)，不能再一次落伍?！睘槭裁凑f(shuō)“再一次”？(5分)
答案　因?yàn)樵谙颥F(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于封建勢(shì)力的腐朽，中國(guó)遭受了外來(lái)列強(qiáng)的侵略，曾落后了若干年。
6．為什么毛澤東說(shuō)“我們也要搞人造衛(wèi)星”？(5分)
答案　因?yàn)橹袊?guó)不能再落后，落后就要挨打。人造衛(wèi)星是一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛的重要標(biāo)志。
三、課堂延伸(20分)
閱讀下面的新聞，完成7～10題。
“嫦娥”奔向月宮
新聞資料：嫦娥工程
我國(guó)的月球探測(cè)工程作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略性科技工程，整個(gè)工程規(guī)劃貫徹“有所為、有所不為”的方針，選擇有限目標(biāo)，突出重點(diǎn)，集中力量，力求在關(guān)鍵領(lǐng)域取得突破，循序漸進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，為深空探測(cè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
嫦娥工程將實(shí)施三步戰(zhàn)略。第一步是發(fā)射我國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星，突破至地外天體的飛行技術(shù)，實(shí)現(xiàn)首次繞月飛行。第二步是發(fā)射月球軟著陸器，并攜帶月球巡視勘察器(俗稱(chēng)月球車(chē))，在著陸器降落區(qū)附近進(jìn)行就位探測(cè)，這一階段將主要突破在地外天體上實(shí)施軟著陸技術(shù)和自動(dòng)巡視勘測(cè)技術(shù)。在人類(lèi)進(jìn)行的月球與深空探測(cè)活動(dòng)中，環(huán)繞探測(cè)、軟著陸探測(cè)和巡視勘察是最主要的探測(cè)手段，軟著陸更是踏上另一個(gè)星球進(jìn)行實(shí)地科學(xué)探測(cè)的第一步，從獲取探測(cè)數(shù)據(jù)的直接性和豐富性的角度來(lái)看，軟著陸和巡視勘察是其他探測(cè)形式所不能替代的，在月球與深空探測(cè)技術(shù)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。第三步是發(fā)射月球采樣返回器，軟著陸在月球表面特定區(qū)域，并進(jìn)行分析采樣，然后將月球樣品帶回地球，在地面上對(duì)樣品進(jìn)行詳細(xì)研究。這一步將主要突破返回器自地外天體自動(dòng)返回地球的技術(shù)，完成月球表面采樣，以實(shí)施對(duì)月壤、月殼和月球形成和演化的深度認(rèn)識(shí)，為月球探測(cè)后續(xù)工程提供數(shù)據(jù)支持。
新聞鏈接一：________
嫦娥的傳說(shuō)來(lái)自古代中原地帶。幾千年前，中國(guó)人就已經(jīng)給月亮編織了一個(gè)美麗的故事：上面有月宮，瓊樓玉宇；有仙子，美麗的廣寒宮主嫦娥；有伐桂的吳剛，有搗藥的玉兔，那里是一個(gè)天上人間。這反映出古代人民對(duì)月亮美麗的幻想。
“嫦娥不是一個(gè)真實(shí)存在的?！蹦祥_(kāi)大學(xué)文學(xué)博士生導(dǎo)師李劍國(guó)教授說(shuō)。古代的月神叫做“常儀(音娥)”，后來(lái)這兩個(gè)字轉(zhuǎn)化為“嫦娥”。嫦娥最早的名字是“姮娥”，而“姮”這個(gè)字在古代和“嫦”同音，到了漢代為了避諱漢文帝劉恒，遂改為“嫦娥”。
公元14世紀(jì)一位名叫“萬(wàn)戶(hù)”的官員，在一把椅子上綁了47支火箭，椅子兩側(cè)安裝了兩個(gè)自制的大風(fēng)箏。然后坐在上面，并命仆人點(diǎn)燃火箭，隨著火箭的轟鳴，這位世界上首個(gè)利用火箭飛行的人就消失在火焰中。他以生命的代價(jià)向著神秘的太空發(fā)起了第一次沖鋒。20世紀(jì)70年代，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)將月球背面一座環(huán)形山命名為“WanHoo”，以紀(jì)念這位勇敢的探索者。
新聞鏈接二：詩(shī)人與月亮
傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)到了，賞月將成為人們歡度節(jié)日的一項(xiàng)重要內(nèi)容。于是，萬(wàn)種風(fēng)情、千姿百態(tài)的詠月詩(shī)便因此而生，歷久不衰。無(wú)數(shù)文人墨客把明月當(dāng)做傳情達(dá)意的物象，追月抒情，千種思緒，萬(wàn)般情感，自然涌上心頭，留下不少千古流傳的動(dòng)人詩(shī)篇。
宋代蘇軾的詠月詩(shī)對(duì)后人影響較大。同樣一輪明月，在不同情況下不同心境中，他都有不同的展示。如春夜里“淡月朦朧”，秋末時(shí)“清夜無(wú)塵，月色如銀”，離鄉(xiāng)時(shí)“明月明年何處看”，酒興時(shí)“對(duì)酒卷簾邀明月”，失意時(shí)“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，傍晚時(shí)分“思檐初掛彎彎月”等。
古人筆端的美好意境，為后人留下了心靈漫游的廣闊天地。今天，我們讀點(diǎn)詠月詩(shī)，不僅是一種美的享受，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種親近和回敬。(文章有刪改)
7．新聞的價(jià)值在于提供有效信息，試概括“新聞資料”中最有效的一條信息。(不超過(guò)30字)(4分)
答案　嫦娥工程將實(shí)施繞月飛行、著陸探測(cè)、采樣返回的三步戰(zhàn)略。
解析　本題考查信息的篩選與概括能力。信息的篩選要確定信息區(qū)間，題干中已明確在“新聞資料”中，具體段落中第1段是“嫦娥工程”規(guī)劃方針及其原因，第2段是“嫦娥工程”實(shí)施的三步及具體三步戰(zhàn)略，其中第一步、第三步較容易概括，分別是繞月飛行，采樣返回，第二步戰(zhàn)略在概括時(shí)抓住關(guān)鍵信息“在著陸器降落區(qū)附近進(jìn)行就位探測(cè)”，第二步的其他信息均是對(duì)著陸器降落區(qū)“其”的說(shuō)明?！靶侣勝Y料”中最有效的一條信息顯然是在第2段，因?yàn)檫@一段文字在新聞資料中文字量最大，說(shuō)明最為詳實(shí)，而且與題篇新聞“‘嫦娥’奔向月宮”的聯(lián)系更為緊密。
8．請(qǐng)結(jié)合“新聞資料”給“新聞鏈接一”擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(4分)
答案　專(zhuān)家解讀“奔月”神話(huà)　“嫦娥”寄托探月夢(mèng)想
解析　本題較為簡(jiǎn)單，只要將本部分主要內(nèi)容用簡(jiǎn)潔醒目的文字表述出來(lái)即可。其中本部分第1、3段側(cè)重寫(xiě)“嫦娥”寄托探月夢(mèng)想，第2段主要寫(xiě)專(zhuān)家對(duì)“嫦娥”的解讀。
9．蘇軾的詠月詩(shī)具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)概括說(shuō)明。(6分)
答案　蘇軾詠月、惜月、愛(ài)月，見(jiàn)月動(dòng)情，他筆下的月氣象萬(wàn)千，情態(tài)各異，韻味無(wú)窮；既有濃厚的感情色彩，又有浪漫的奇思異想。
解析　本題在解答時(shí)，注意結(jié)合倒數(shù)第2段從多個(gè)角度去分析。
10．結(jié)合上述三則材料，談?wù)勀銓?duì)“嫦娥工程”的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。不少于100字。(6分)
答案　千百年來(lái)中華民族對(duì)月亮一直情有獨(dú)鐘，渴望了解月球、探尋月球奧秘的愿望源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。月球探測(cè)工程的成功實(shí)施，不僅將把“嫦娥奔月”的神話(huà)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)深空探測(cè)“零”的突破，有助于加深對(duì)月球的了解，而且還將進(jìn)一步提升我國(guó)在深空探測(cè)先進(jìn)國(guó)家中的地位。
解析　本題具有探究性。解答時(shí)注意第二、三則材料與“嫦娥工程”的內(nèi)在聯(lián)系，不要單純談“嫦娥工程”的意義。
四、語(yǔ)言運(yùn)用(18分)
11．給下面的新聞添加標(biāo)題(不超過(guò)15個(gè)字)。(6分)
北京時(shí)間11月7日8時(shí)34分，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功實(shí)施第三次近月制動(dòng)，衛(wèi)星順利進(jìn)入工作軌道，即將開(kāi)始繞月探測(cè)活動(dòng)。
自10月24日成功發(fā)射以來(lái)，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在長(zhǎng)達(dá)326個(gè)小時(shí)的飛行中，順利實(shí)施了4次加速、1次中途軌道修正、3次近月制動(dòng)，共8次變軌，經(jīng)歷調(diào)相軌道、地月轉(zhuǎn)移軌道、月球捕獲軌道3個(gè)階段，總飛行距離約180萬(wàn)公里。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，“嫦娥一號(hào)”運(yùn)行狀況表明，衛(wèi)星的設(shè)計(jì)合理，性能穩(wěn)定，衛(wèi)星測(cè)量和控制精度達(dá)到新的水平，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)航天測(cè)控技術(shù)的多項(xiàng)突破。
按照預(yù)定計(jì)劃，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的在軌測(cè)試，衛(wèi)星上的有效載荷將相繼打開(kāi)，開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)探測(cè)活動(dòng)。
答案　“嫦娥一號(hào)”順利進(jìn)入環(huán)月工作軌道
解析　解答本題時(shí)要注意抓住新聞“標(biāo)題——導(dǎo)語(yǔ)——主體”的金字塔形特點(diǎn)，緊扣導(dǎo)語(yǔ)來(lái)添加標(biāo)題。新聞對(duì)象是“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星，事件是進(jìn)入環(huán)月軌道。主體部分的第一段具體說(shuō)明順利進(jìn)入軌道的情況，第二、三段則主要體現(xiàn)“順利”。
12．仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，在橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)兩句話(huà)。(6分)
家是什么？家是白發(fā)蒼蒼的父母，家是不離不棄的朋友；家是生命的搖籃和成長(zhǎng)的沃土，家是心靈中那一小塊的溫暖；__________________，______________________。
答案　家是夜歸時(shí)為你閃爍的那盞燈　家是冬夜等待你的那盆火(或：家是無(wú)時(shí)不在的牽掛　家是理解和寬容的代名詞)
13．下面是一段采訪(fǎng)，如果你是那位科學(xué)家，你該如何回答？不超過(guò)50個(gè)字。(6分)
11月26日，“嫦娥一號(hào)”發(fā)回首張?jiān)旅鎴D像，標(biāo)志著我國(guó)首次探月工程圓滿(mǎn)成功。發(fā)布會(huì)上，一位外國(guó)記者采訪(fǎng)一位科學(xué)家：“對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，月亮不僅是離地球最近的一個(gè)星球，更與你們的感情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。今天，中國(guó)探月工程圓滿(mǎn)成功，請(qǐng)問(wèn)，您有怎樣的感想？”
答案　中國(guó)的月文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，嫦娥奔月、萬(wàn)戶(hù)飛天是中國(guó)人執(zhí)著的夢(mèng)想。今天，中國(guó)人用自己的智慧把千年夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。
解析　本題考查了語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。答題時(shí)可參考兩點(diǎn)：一是要表露出中國(guó)人與月亮的歷史情感，二是要表現(xiàn)出中國(guó)人的科技成就感。
五、隨堂練筆(20分)
14．還記得學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員的矯健的步伐，快速地一躍、飛速地闖線(xiàn)……；還記得升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起的時(shí)刻嗎？這些特寫(xiě)的鏡頭都發(fā)生在我們身邊，抓住它，記錄下來(lái)，寫(xiě)一個(gè)小片段，不少于400字。
答案　略。

延伸閱讀

人教版高一必修一語(yǔ)文全套學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以你在寫(xiě)教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“人教版高一必修一語(yǔ)文全套學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

目錄
必修一
第一單元
1.沁園春長(zhǎng)沙………………………………………………………………………6
2.詩(shī)兩首……………………………………………………………………………13
3.大堰河——我的保姆……………………………………………………………20
單元質(zhì)量評(píng)估………………………………………………………………………26
第二單元
4．燭之武退秦師……………………………………………………………………33
5．荊軻刺秦王………………………………………………………………………42
6．鴻門(mén)宴……………………………………………………………………………52
單元質(zhì)量評(píng)估………………………………………………………………………61
第三單元
7．紀(jì)念劉和珍君……………………………………………………………………66
8．小狗包第…………………………………………………………………………73
9．記梁任公先生的一次演講………………………………………………………79
單元質(zhì)量評(píng)估………………………………………………………………………86
第四單元
10．短新聞兩篇……………………………………………………………………93
11．包身工…………………………………………………………………………100
12．飛向太空的航程……………………………………………………………108
單元質(zhì)量評(píng)估………………………………………………………………………118
梳理探究
優(yōu)美的漢字…………………………………………………………………………127
奇妙的對(duì)聯(lián)…………………………………………………………………………135
新詞新語(yǔ)與流行文化………………………………………………………………144
名著導(dǎo)讀
《論語(yǔ)》……………………………………………………………………………153
第1課沁園春長(zhǎng)沙
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
1、通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌的音樂(lè)美，體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏、韻律。
2、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，再現(xiàn)生動(dòng)鮮明的意象，品味詩(shī)歌的意境美，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨和意味。
3、理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，培養(yǎng)提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
4、感受毛澤東博大的胸懷和革命壯志，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)健康全面的審美情趣。
【作者簡(jiǎn)介】
毛澤東（1893～1976），偉大的政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)建立，他當(dāng)選為中央人民政府主席。1976年9月9日，在北京逝世。毛澤東思想作為馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。他的代表詞作有《七律長(zhǎng)征》、《沁園春長(zhǎng)沙》、《沁園春雪》、《念奴嬌昆侖》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》、《采桑子重陽(yáng)》、《水調(diào)歌頭重上井岡山》等。革命的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義高度結(jié)合，多表現(xiàn)革命生活中的大事，從中折射出的昂揚(yáng)斗志、意氣風(fēng)發(fā)的革命情懷是毛澤東詩(shī)詞的特點(diǎn)。
【資料鏈接】
1、毛澤東詩(shī)詞
毛澤東是一位偉大的馬克思主義的理想主義者，他在詩(shī)詞中熱情地謳歌革命的人生理想，贊美為實(shí)現(xiàn)理想而進(jìn)行的壯麗的斗爭(zhēng)。在毛澤東詩(shī)詞中謳歌人生的革命理想，戰(zhàn)勝困難的警句，時(shí)時(shí)出現(xiàn)，美不勝收。如“不到長(zhǎng)城非好漢”、“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”、“欲與天公試比高”、“風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途”、“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”、“天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”、“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)?！?、“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”、“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激。要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵”等等。毛澤東詩(shī)詞具有深刻的哲理性?！疤烊粲星樘煲嗬?，人間正道是滄桑?！边@就是說(shuō)，宇宙間無(wú)窮無(wú)盡的事物都要經(jīng)歷產(chǎn)生--發(fā)展--消亡的過(guò)程，都是作為過(guò)程而存在的。正如馬克思所說(shuō)，“世界不是一成不變的事物的集合體，而是過(guò)程的集合”，人類(lèi)社會(huì)同樣是如此。滄海與桑田總是更迭著的，新生也總是戰(zhàn)勝腐朽。
2、時(shí)代背景
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)全國(guó)各地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后成立了２０多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。同時(shí)國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)成立，而革命應(yīng)由哪個(gè)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年春天，毛澤東回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，被軍閥趙恒惕追捕。秋天，毛澤東自韶山赴廣州舉辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，游橘子洲，追懷往昔，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。
3、體裁介紹
詞，這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”等，它的特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱(chēng)便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿(mǎn)江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長(zhǎng)沙》。詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞可以分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依據(jù)字?jǐn)?shù)多少來(lái)劃分的。小令字?jǐn)?shù)≦58，中調(diào)59～90字，長(zhǎng)調(diào)≧91字。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。
沁園春：詞牌名。沁園：相傳東漢明帝女沁水公主園林，后被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。
豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語(yǔ)言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫(xiě)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫(xiě)山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀(guān)、李清照等。
【自主學(xué)習(xí)】
1、字音
沁園春（）分泌（）揮斥方遒（）遒勁（）百舸（）
橘子洲（）寥廓（）　浪遏飛舟（）崢嶸（）攜來(lái)（）
2、字形
惆chàng（）為虎作chāng（）jú子洲（）詭jué（）
亞zhōu（）zhōu郡（）揮斥方qiú（）qiú長(zhǎng)（）
màn江碧透（）màn罵（）浪è飛舟（）jié（）石
【能力提升】
1、古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機(jī)？

2、在上片的寫(xiě)景中，作者景要通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)自己的情感和思緒的？詞的下片“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞著“同學(xué)少年”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情懷？

3、這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？

4、“看”字和“憶”了在詞中有什么作用？

5、寫(xiě)法借鑒
（1）、融情入景、情景交融
融情入景、情景交融是本詩(shī)突出的表現(xiàn)手法。這首詞雖然也是一般地寫(xiě)秋，但這秋景卻全是詩(shī)人眼中景，打上了鮮明的情感烙印。詞人筆下的秋景是活潑的、美好的，充滿(mǎn)生機(jī)的。從詞中我們可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒(méi)有中國(guó)一般舊體詩(shī)詞中的肅殺、傷感的“悲秋”情調(diào)，這都緣于詞人心中對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)和強(qiáng)烈的革命責(zé)任心、革命使命感。祖國(guó)山河如此美麗，詞人更感到責(zé)任的重大、革命的必要，感到人民不能主宰大地是極其可悲的，“主沉浮”的必定是人民，必定是那些“中流擊水，浪遏飛舟”的以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、決心改造世界的革命青年。
（2）、意象壯美意境高遠(yuǎn)
《沁園春長(zhǎng)沙》一詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，對(duì)景物的選取，在很大程度上是制約于立意的，作者視野開(kāi)闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。毛澤東的立意積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)，他所取的“象”，就自然是那些競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃的景物了，如萬(wàn)山、層林、百舸、雄鷹、游魚(yú)等?！鞍亵礌?zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字，給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”中，由于“擊”“翔”這兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫(huà)出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見(jiàn)底的江水中魚(yú)游的歡愉自在，如果把“擊”“翔”換作“飛”“游”，就表達(dá)不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)，表達(dá)不出魚(yú)游水中那輕快自在的情趣。詩(shī)人在“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中用一個(gè)“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美。詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。在這里，胸懷博大的看風(fēng)景人也便成了“風(fēng)景”，這是一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”呵!毛澤東在《沁園春長(zhǎng)沙》中，由于選取物象典型，表達(dá)意象生動(dòng)，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠(yuǎn)的意境，形成了一幅幅壯闊的畫(huà)面，使得這首詞具有很強(qiáng)的審美效應(yīng)。
（3）、語(yǔ)言極富表現(xiàn)力
這首詞的語(yǔ)言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，”“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹(shù)林的重重疊疊，“染”字則活畫(huà)出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏福亵礌?zhēng)流”寫(xiě)的是近景，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫(xiě)舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚(yú)翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B(niǎo)不扇動(dòng)翅膀地盤(pán)旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。
【素材挖掘】
1910年，毛澤東即將外出求學(xué)，臨行前他改寫(xiě)了日本月性和尚的一首言志詩(shī)：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！?6歲外出求學(xué)并立下大志是毛澤東人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自此以后，他開(kāi)始心系社會(huì)，勵(lì)志苦學(xué)，探求大本大源，讀“無(wú)字之書(shū)”，“男兒努力，蔚為萬(wàn)夫雄”。他開(kāi)始“身無(wú)半文，心憂(yōu)天下”，“不為浮譽(yù)所惑，不與流俗相競(jìng)”。他開(kāi)始建立新民學(xué)會(huì)，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)地發(fā)出“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人斗，其樂(lè)無(wú)窮”的豪邁戰(zhàn)歌。
運(yùn)用方向：上述材料可運(yùn)用在“志向”“自信”“胸懷”“奮斗”“責(zé)任”“功利”“個(gè)性與人生”等相關(guān)的作文中。
精彩段落：驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無(wú)為。須知“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，時(shí)代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。當(dāng)年炮火紛飛中，面對(duì)五嶺、烏蒙、岷山，自信的毛澤東唱起了多少支攀登之歌，勝利之歌！他高唱“同心干，不周山下紅旗亂”；他高唱“踏遍青山人未老”；他高唱“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”……字里行間，充滿(mǎn)著自信者的豪氣！(《自信——登山的云梯》)
【佳作欣賞】
大同世界，焉能忘本？
山西考生
是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本？”感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。
時(shí)維六月，序?qū)俅傧摹Ａ窕ň`紅，清荷吐綠，輕舟晚楫香風(fēng)細(xì)；鴛鴦戲水，白鶴亮翅，柳枝搖曳湖水平。乘假日，風(fēng)吹衣袂，花迎樹(shù)陰；望繁星，夏解人意，月又明空。憶往昔，唐風(fēng)宋韻，過(guò)長(zhǎng)街十里，盡是人間繁花；嘆而今，閭閻撲地，皆為鐘鳴鼎之家，舸艦彌津，何缺青雀黃龍之舢。于是余有嘆焉，斯大同盛世，風(fēng)聲竹聲鐘磬聲，聲聲自在；山色水色煙霞色，色色怡人。嗚呼！陶陶然之樂(lè)哉。
然則，大同盛世，焉能忘本？子為貓，本在捉鼠：子為人，本在圖學(xué)。倘若忘本，將何以立身治國(guó)，何以齊家平天下？
不為學(xué)者，學(xué)書(shū)學(xué)事學(xué)志氣，枉費(fèi)七尺之軀：不為圖者，國(guó)家圖民圖天下，怎稱(chēng)炎黃子孫？學(xué)為本，終身勿忘。忘本都如離江之水，無(wú)以致遠(yuǎn)：忘本者，若無(wú)澤之鑒，豈能一用？
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng)；勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。
且夫大同盛世，儒雅書(shū)生，春風(fēng)得意，何曾聞失路之人？昔精忠岳將，悲故土，一去沃野遭掠戮，傷哀怨痛深藏處。忍堪回首，國(guó)無(wú)路，泱泱中華如何復(fù)？悲乎！今大同盛世，樓高但憑云飛過(guò)，水深且任魚(yú)縱橫：英雄俠肝義膽，神游五湖四海：君子風(fēng)度翩翩，靜對(duì)天地變幻。十里碧陰，亭中誰(shuí)在斗奇葩？才子風(fēng)流，六丈高樓，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨聽(tīng)天下，心懷廣宇。
大同盛世，無(wú)戰(zhàn)火之憂(yōu)，無(wú)貧寒之苦，學(xué)而優(yōu)則仕，不曾聞失路之人。我莘莘學(xué)子，幸遇時(shí)機(jī)，尤當(dāng)圖學(xué)治國(guó)，不可忘本。貓捉鼠，人圖學(xué)，此天之道也。
嗚呼！閑書(shū)草草，幸承恩于盛世：拋磚引玉，是所望于群英。隨賦對(duì)聯(lián)一則，勉吾學(xué)子，聞雞晨舞，懸梁夜讀書(shū)。大同盛世，尤不能忘本。
看英雄，俠肝義膽，扭乾坤傲宇宙，笑傲蒼穹，名垂千古，揮灑磅礴氣勢(shì)。
望學(xué)子，風(fēng)華正茂，舞慧笑長(zhǎng)靈思，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，書(shū)寫(xiě)萬(wàn)丈豪情。
點(diǎn)評(píng)：文章引經(jīng)據(jù)典，很有文化底蘊(yùn)，用語(yǔ)典雅精工，駢散結(jié)合。
【知能測(cè)控】
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1．下列各項(xiàng)中字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是（）
A．百舸（gě）橘（jú）子洲遒勁（jìn）沁人心脾（qìn）
B．崢嶸（zhēnglóng）攜（xié）遏（è）制蕭瑟（sè）
C．漫江（màn）寥（liáo）廊揮斥（chì）矯健(jiǎo)
D．惆悵（zhàng）稠（chóu）密辟謠（pìyáo）寥廓（liào）
2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A．漫江碧透火勢(shì)蔓延輕歌慢舞漫無(wú)邊際
B．蒼海桑田蒼茫大地滿(mǎn)目瘡痍天下蒼生
C．百舸爭(zhēng)流苛政如虎道路坎坷沉疴痼疾
D．魚(yú)翔淺底材料翔實(shí)吉詳如意周密詳細(xì)
3．這首詞的上闋運(yùn)用了極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，對(duì)其分析有誤的一項(xiàng)是()
A、“萬(wàn)山紅遍，層林盡染；”其中“遍”字寫(xiě)出了林紅之廣；“染”字則表現(xiàn)出山麓一帶楓林，仿佛人工染過(guò)一樣壯美。
B、“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！逼渲小巴浮弊謱?xiě)出了江水碧綠清澈和江水溢滿(mǎn)之狀；“爭(zhēng)”字則表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。
C、“鷹擊長(zhǎng)空”的“擊”字準(zhǔn)確地描繪出雄鷹迅猛有力、展翅飛翔的矯健雄姿。
D、“魚(yú)翔淺底”的“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中自如輕快的情態(tài)。
4、下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨人做中國(guó)人民的中流砥柱，中國(guó)的獨(dú)立和解放是不可能的。
B．美國(guó)政府在臺(tái)灣問(wèn)題上危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。
C．這次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。
D．長(zhǎng)沙果然名不虛傳，集山水洲城于一體，秀色可餐，是人間的又一天堂??！
5、填出下列名句：
(1)，，書(shū)生意氣，揮斥方遒。(《沁園春長(zhǎng)沙》)
(2)，，還看今朝。(《沁園春雪》)
(3)一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，，。（《采桑子重陽(yáng)》）
(4)，屈指行程二萬(wàn)。(《清平樂(lè)六盤(pán)山》)
(5)雄關(guān)漫道真如鐵，。(《憶秦娥婁山關(guān)》)
(6)踏遍青山人未老，。(《清平樂(lè)會(huì)昌》）
二、綜合提高
（一）閱讀《沁園春長(zhǎng)沙》一詞，完成下面的問(wèn)題。
6、詞的上闕，詞人運(yùn)用了哪些意象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受和深沉的思緒的？從哪幾個(gè)角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的？

7、作者在詞中塑造“同學(xué)少年”的形象，表達(dá)了怎樣的意蘊(yùn)？

8、柳完元的“獨(dú)釣寒江”與毛澤東的“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)出的詩(shī)人的胸襟、氣度是否相同？

9、請(qǐng)從景與情的角度寫(xiě)一段賞析文字。

（二）閱讀下面兩首詞，回答10～11題。
卜算子詠梅
陸游
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。
卜算子詠梅
毛澤東
讀陸游詠梅詞，反其意而用之。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
10、這兩首詞都寫(xiě)到了梅花，二人筆下梅花的形象是否相同？

11、毛澤東詞前的小序中稱(chēng)他的詞“反其意而用之”（其指陸游的詞），請(qǐng)簡(jiǎn)析毛澤東的詞與陸游的詞有哪些不同之處？

（三）閱讀下列兩首詩(shī)，完成后面的題目。
玉階怨
李白
玉階生白露，夜久侵羅襪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
吳聲子夜歌
薛奇童
凈掃黃金階，飛霜皎如雪。
下簾彈箜篌，不忍見(jiàn)秋月。
12、這兩首詩(shī)的開(kāi)頭兩句分別寫(xiě)到白露、飛霜，對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

13、著名學(xué)者俞陛云在《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》中提到《吳聲子夜歌》時(shí)說(shuō)：“此與宮怨詞‘卻下水晶簾，玲瓏望秋月’詞異而意同?！闭?qǐng)比較這兩首詩(shī)，分析其內(nèi)容上的“同”和寫(xiě)法上的“異”。

三、表達(dá)交流
14、仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句在后面續(xù)寫(xiě)句子，使分句前后的內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)。
詩(shī)詞，如一束空谷幽蘭，沁人心脾；詩(shī)詞，如一聲沖霄清吟，豪邁坦蕩?！安删栈|籬下，悠然見(jiàn)南山”讓我仿佛看到了陶淵明的境界超然；。
15、“藝術(shù)起于至微?！痹?shī)意總是體現(xiàn)在一些富有美感的細(xì)節(jié)上。請(qǐng)你下面仿照橫線(xiàn)的三句詩(shī)，再尋覓三個(gè)富有詩(shī)意的細(xì)節(jié)，并用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。

詩(shī)
宗白華
啊，詩(shī)從何處尋？
在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲！
在微風(fēng)里，漂來(lái)流水音！
在藍(lán)空天末，搖搖欲墜的孤星！
（1）
（2）
（3）
【一課一背】采桑子重陽(yáng)
毛澤東
人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。
一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。
鑒賞：這首詞以突兀勁練、清新、健朗、富含哲理的起句，形象地闡發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的辯證唯物主義世界觀(guān)，表達(dá)了樂(lè)觀(guān)進(jìn)取、把有限的生命投入到爭(zhēng)取自由解放的無(wú)限的革命斗爭(zhēng)中去的奮斗精神，奠定了全詞豪邁昂揚(yáng)的基調(diào)。工農(nóng)武裝割據(jù)成功的閩西根據(jù)地，無(wú)論是戰(zhàn)地黃花的芬芳還是秋風(fēng)江天的開(kāi)闊，都從不同角度傳達(dá)出作者發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅和自豪。全詞議論、寫(xiě)景、抒情有機(jī)融合，抒情和寫(xiě)景中的議論，表達(dá)的是深刻的哲學(xué)思想，寫(xiě)景和議論中所抒發(fā)的則是熾熱的革命感情，達(dá)到革命戰(zhàn)爭(zhēng)和風(fēng)光山水的自然結(jié)合。上下闋中使用的疊句，在重疊反復(fù)中強(qiáng)化立意的遞進(jìn)與開(kāi)拓。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，結(jié)句描摹的開(kāi)闊遼遠(yuǎn)的秋天景色，含蓄地反映出作者輕快明朗的心情，同時(shí)，也在風(fēng)格上呼應(yīng)了開(kāi)篇之句，潛氣回轉(zhuǎn)，構(gòu)成了這首詞的完整性。
水調(diào)歌頭重上井岡山
毛澤東
久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌換新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。高路入云端。過(guò)了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。
風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間。可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。
水調(diào)歌頭游泳
毛澤東
才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：“逝者如斯夫!”
風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

第2課詩(shī)兩首
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
1、了解雨巷中象征手法的運(yùn)用及詩(shī)中意象的象征意義，感受再別康橋的意象美。
2、在誦讀中感受兩首新詩(shī)的詩(shī)情美、意境美和語(yǔ)言美。
3、體味新詩(shī)所表達(dá)的真摯感情。
【作者簡(jiǎn)介】
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）現(xiàn)代詩(shī)人。又稱(chēng)“雨巷詩(shī)人”，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬?！币馑际钦f(shuō)屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來(lái)的車(chē)子，前面由月神望舒開(kāi)路,后面由風(fēng)神飛廉作跟班。望舒就是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。曾赴法國(guó)留學(xué)，受法國(guó)象征派詩(shī)人影響。
徐志摩（1897～1931年）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人。名章垿，小字槱森，后改名志摩。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、云中鶴。1897年出生，至1931年飛機(jī)出事，生活了35年，英年早逝。原名徐章垿，為什么改名叫徐志摩呢？因?yàn)樗r(shí)候特別可愛(ài)，清末時(shí)長(zhǎng)著一個(gè)大腦袋，留著一個(gè)豬尾巴，所以他的父親就請(qǐng)了一個(gè)名叫志慧的和尚看相，說(shuō)是將來(lái)必成大器。所以1928年，他出國(guó)時(shí)改名徐志摩——志慧和尚摸過(guò)的。他是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。著有《志摩的詩(shī)》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
【資料鏈接】
《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨巷》一詩(shī)就是他的這種心情的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。這種情懷在當(dāng)時(shí)是有一定的普遍性的?！队晗铩愤\(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂(lè)性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)“新紀(jì)元”。　
《再別康橋》寫(xiě)于1928年11月6日，署名徐志摩?？禈颍从?guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此?？禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。因此他后來(lái)曾滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)上海。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)有通知，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋找他的英國(guó)朋友。遺憾的是他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于他當(dāng)時(shí)時(shí)間比較緊急，又趕著要去會(huì)見(jiàn)另一個(gè)英國(guó)朋友，故未把這次感情活動(dòng)記錄下來(lái)。直到他乘船離開(kāi)馬賽的歸國(guó)途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷10號(hào)上，后收入《猛虎集》。可以說(shuō)，“康橋情節(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中；而《再別康橋》無(wú)疑是其中最有名的一篇。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下面加點(diǎn)的字注音。
支撐（）掌管（）漫溯（）撲朔迷離（）
生肖（）笙簫（）踟躕（）彳亍（）
杞人憂(yōu)天（）頹圮（）嵩山（）長(zhǎng)篙（）
雨巷（）巷道（）下載（）三年五載（）
2、辨析字形并組詞。
斕（）讕（）綻（）淀（）
寥（）廖（）寞（）漠（）
采（）彩（）
【能力提升】
1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個(gè)主要意象？

2、《再別康橋》的二到六節(jié)中，詩(shī)人捕捉了哪些意象，這些意象有什么特點(diǎn)？

3、《再別康橋》第一節(jié)和最后一節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有怎樣的表達(dá)作用？“輕輕”“悄悄”的運(yùn)用，有什么意味？
4、《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？

5、試從“三美”的角度去鑒賞《再別康橋》這首詩(shī)。

《素材挖掘》
一首好的抒情詩(shī)，應(yīng)該是藝術(shù)美的結(jié)晶。它會(huì)超越時(shí)間和空間的限制而喚起人們審美的感情。然而多年來(lái)，《雨巷》和戴望舒的其他一些詩(shī)作，卻被視為象征派和現(xiàn)代派的無(wú)病呻吟而排斥在文學(xué)史的視野外；直到最近，人們才像觀(guān)賞出土文物一樣，把這些作品從遺忘的塵土中挖掘出來(lái)，又重新看到了它們身上的藝術(shù)光輝
其實(shí)“沉默”是人的最深的感情。例如，柳永的《雨霖鈴》中的語(yǔ)句“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，再如蘇軾的詞《江城子》“十年生死兩茫?！?，他回憶他的妻子王弗死后的十年，回憶他們相見(jiàn)的時(shí)候“相顧無(wú)言，唯有淚千行”?！按颂師o(wú)聲勝有聲”，“意在言外，旨在象內(nèi)”。所以“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”能引起我們很多的遐想，又如利于李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。剛離開(kāi)父母的學(xué)子讀《再別康橋》是不是更有感覺(jué)？為什么沉默時(shí)感情最深呢？像生活中的例子，感情最深的表達(dá)時(shí)機(jī)、船都已走了，但送別的人佇立不動(dòng)，若有所思。沉默是今晚的康橋，康橋尚且如此，詩(shī)人何以堪？實(shí)際反襯了詩(shī)人對(duì)康橋的感情非常深厚，因此，悄悄就帶著詩(shī)人的主觀(guān)感情了。
《佳作欣賞》
悄悄是別離的笙簫
有一種別離無(wú)聲無(wú)息，惟有漸行漸遠(yuǎn)的切膚之痛。
從夢(mèng)的邊緣醒來(lái)，隱約聽(tīng)到車(chē)輪穿過(guò)夜雨的聲音，穿過(guò)清晨的聲音，或者也穿過(guò)往事。不知從什么時(shí)候起，一場(chǎng)甘霖潸然降臨，默默地滋養(yǎng)與浸潤(rùn)。窗外，鉛灰色的天空沉郁著，似閑愁無(wú)邊無(wú)際。
忘記了最初的來(lái)路是朝向哪個(gè)方向；忘記了是晴著，還是陰著；忘記了驚鴻一瞥怎樣找到了綠洲；忘記了第一個(gè)牽系命運(yùn)的手勢(shì)怎樣匆匆揮就。我在最后的一片云中，看到了殷澤的離去；在最后的一滴雨中，看到了你猶疑的淚滴。
靜悄悄的別離是怎樣的不朽？我始終不懂，是誰(shuí)在暗處操縱著記憶的列車(chē)穿過(guò)時(shí)光的隧道，轟鳴著遠(yuǎn)去？當(dāng)周遭恢復(fù)了往日的沉寂，在路旁眾多的樹(shù)木中，會(huì)不會(huì)有一枚早慧早熟的葉子，忍不住傷心地墜落，其余的樹(shù)葉仍毫發(fā)無(wú)損地沉默著？歲月的塵埃紛紜落定。平凡的一生，往往因?yàn)橐皇匠５哪抗?，或者一個(gè)跳躍的念頭而改變。無(wú)意，也是有意。
靜悄悄的別離是雨后空寂的林間小徑，鋪滿(mǎn)金黃的落葉；是大寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)，蕩著悠遠(yuǎn)的詩(shī)意；是午夜曼妙的樂(lè)曲，舒緩自如地淡去；是人與人在逐漸走近，心與心卻拉開(kāi)了距離。
一股潮濕的水汽輕煙一樣飄散。一種溫柔的情愫冰霜一樣消融。
還有什么是我喉中的魚(yú)骨，始終沒(méi)有吐出？我想像著血色的夕陽(yáng)如何映紅水面，映紅你深思的雙眸和風(fēng)霜的面龐。想像著如黛的青山如何褪為嶙峋的黑暗，褪為籠罩我一生的夤夜。盡管已經(jīng)講了許多，對(duì)大海、對(duì)明月、對(duì)你。但我還是記起有一句最重要的什么話(huà)沒(méi)有講過(guò)，是圣典般的歡喜夸大了來(lái)歷不明的親切，是骨髓里的率真和執(zhí)拗牽引出一切，改變了一切。
繾綣的情懷是囂攘的世間留下的最后一顆火種，把靈魂引燃；是坦誠(chéng)的最后一粒子彈，把真情擊中。我怎能不用心地把握？然而，在光陰的背后，一定隱藏著什么。悄悄，是土地返青的理由，是河流改道的理由。同樣，也是淚滴滾落的理由，是血液涼徹的理由。總之，是勇敢地活下去的理由。
還要急急地追趕嗎？我與真正意義上的別離相距太久，而且遠(yuǎn)。明晰的景象卻游魚(yú)一樣靜影沉璧，塵封在億萬(wàn)年前地殼變遷的永恒一瞬，在一次又一次游人的驚詫和喟嘆中，我們永生的疼痛一覽無(wú)余。心慢慢地灰下去，然后轉(zhuǎn)暗，憂(yōu)傷而堅(jiān)硬。
還不到深秋，可是，我的頭腦中卻充滿(mǎn)了楓葉的粲然、落花的蕭颯、青草的凄凄。一種凄楚的美、破敗的美、殘存的美。一股凝重、沉實(shí)的氣息。為什么人生的季節(jié)與現(xiàn)實(shí)的四季不能完全地吻合？敏銳的內(nèi)心卻與現(xiàn)實(shí)的豐欠、虧盈有著慣性的聯(lián)系。還不到深秋，我就看到了收割后空曠的田野，還有我腕上輕飄飄的竹籃。我痛恨我的不諳稼穡。忠厚、樸質(zhì)的土地不偏袒任何一顆種子，除非有什么擋住了從種子通往果實(shí)的道路。
月臺(tái)上，星輝傾瀉，凝眸無(wú)語(yǔ)；棧橋旁，汽笛長(zhǎng)鳴，蘭舟催發(fā)。一闋闋嫵媚婉約的詞，一曲曲低辶斷腸的簫。無(wú)處停泊。無(wú)處停泊。在悄悄里，煩憂(yōu)又忘憂(yōu)；在悄悄里，攝魂又銷(xiāo)魂。
遙遠(yuǎn)的今生究竟有多遠(yuǎn)？我在一路探尋中慢慢離開(kāi)你的視線(xiàn)，以及你心靈的港灣。夕陽(yáng)下，柳浪深處，長(zhǎng)亭短亭殷勤相送，如流的簫聲起于逝水之湄。蕩漾，如煙如霧，柔媚中蘊(yùn)藉著風(fēng)骨；哀怨，似夢(mèng)似幻，流連中充溢著果決。注定會(huì)有這樣一段縹緲的音韻點(diǎn)染冗重的今生。這個(gè)結(jié)局我清楚地知道。
泊走你的那一灣水，明亮了我的一生?！∫还沙睗竦乃p煙一樣飄散，一種溫柔的情愫冰霜一樣消融一種淡雅的憂(yōu)傷醇酒一樣散發(fā)……
帶走你的那一灣水，明亮了我的一生。
簡(jiǎn)評(píng)：質(zhì)樸而淡雅的文字在娓娓的訴說(shuō)，夾雜著淺淺的閑愁，把我們引到了一個(gè)恬靜的地方。楊柳青青依水而立，淡荷粉粉悄然綻開(kāi)。會(huì)沉浸在那樣恬然舒適的環(huán)境，卻又不能忽略在心底掠過(guò)的絲絲憂(yōu)傷。淡雅純凈的文筆如在空谷吐艷的幽蘭，楚楚的有著靈性，散發(fā)著清新的芬芳。不由自主地，心會(huì)跟著文字一起跳動(dòng)，為她悲，為她痛。淡淡的憂(yōu)傷帶著無(wú)邊的思念，化成了細(xì)雨，輕輕地，輕輕地灑落到心靈的草地上，似在洗滌染上的灰塵。在細(xì)雨中，我們仿佛看見(jiàn)潸然落下的淚滴，從臉上滑落到青青的草地。
【知能測(cè)控】
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()
A．倩影(qiàn)　青荇(xìnɡ)櫛風(fēng)沐雨(jié)嘔心瀝血(ǒu)
B．漫溯(suò)笙簫(shēnɡ)桀驁不馴(xùn)從容不迫(cónɡ)
C．彳亍(chìchù)頹圮(sǐ)無(wú)濟(jì)于事(jì)載歌載舞(zài)
D．長(zhǎng)篙(ɡāo)斑斕(lán)荒謬絕倫(miù)味同嚼蠟(jiáo)
2．下列各句中畫(huà)線(xiàn)處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
作者多年_______的質(zhì)樸純美的情和愛(ài)，汩汩地從筆端_______出來(lái)，與崇高寬闊的胸懷相________，充滿(mǎn)了純樸的人情美。
A．積淀流淌契合B．積聚流淌吻合
C．積淀流露吻合D．積聚流露契合
3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A．徐志摩可以說(shuō)是新詩(shī)的詩(shī)魂，茅盾說(shuō)他既是中國(guó)的布爾喬亞的“開(kāi)山詩(shī)人”又是“末代詩(shī)人”，他以后的繼承者未見(jiàn)有能望其項(xiàng)背的。

高一數(shù)學(xué)必修二全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“高一數(shù)學(xué)必修二全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

必修2第一章
§2-1柱、錐、臺(tái)體性質(zhì)及表面積、體積計(jì)算
【課前預(yù)習(xí)】閱讀教材P1-7,23-28完成下面填空
1．棱柱、棱錐、棱臺(tái)的本質(zhì)特征
⑴棱柱：①有兩個(gè)互相平行的面（即底面），②其余各面（即側(cè)面）每相鄰兩個(gè)面的公共邊都互相平行（即側(cè)棱都）.
⑵棱錐：①有一個(gè)面（即底面）是，②其余各面（即側(cè)面）是.
⑶棱臺(tái)：①每條側(cè)棱延長(zhǎng)后交于同一點(diǎn)，
②兩底面是平行且相似的多邊形。

2．圓柱、圓錐、圓臺(tái)、球的本質(zhì)特征
⑴圓柱：
.
⑵圓錐：
.
⑶圓臺(tái)：①平行于底面的截面都是圓，
②過(guò)軸的截面都是全等的等腰梯形，
③母線(xiàn)長(zhǎng)都相等，每條母線(xiàn)延長(zhǎng)后都與軸交于同一
點(diǎn).
(4)球：.

3．棱柱、棱錐、棱臺(tái)的展開(kāi)圖與表面積和體積的計(jì)算公式
(1)直棱柱、正棱錐、正棱臺(tái)的側(cè)面展開(kāi)圖分別是
①若干個(gè)小矩形拼成的一個(gè)，
②若干個(gè)，
③若干個(gè).

（2）表面積及體積公式：

4．圓柱、圓錐、圓臺(tái)的展開(kāi)圖、表面積和體積的計(jì)算公式

5．球的表面積和體積的計(jì)算公式

【課初5分鐘】課前完成下列練習(xí)，課前5分鐘回答下列問(wèn)題
1．下列命題正確的是（）
(A).有兩個(gè)面平行,其余各面都是四邊形的幾何體叫棱柱。
(B)有兩個(gè)面平行,其余各面都是平行四邊形的幾何體叫棱柱。
(C)有兩個(gè)面平行,其余各面都是四邊形,并且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行的幾何體叫棱柱。
(D)用一個(gè)平面去截棱錐，底面與截面之間的部分組成的幾何體叫棱臺(tái)。

2．根據(jù)下列對(duì)于幾何體結(jié)構(gòu)特征的描述，說(shuō)出幾何體的名稱(chēng)
（1）由8個(gè)面圍成，其中兩個(gè)面是互相平行且全等的六邊形，其他面都是全等的矩形。
（2）一個(gè)等腰三角形繞著底邊上的高所在的直線(xiàn)旋轉(zhuǎn)180°形成的封閉曲面所圍成的圖形。

3．五棱臺(tái)的上下底面均是正五邊形，邊長(zhǎng)分別是6cm和16cm，側(cè)面是全等的等腰梯形，側(cè)棱長(zhǎng)是13cm，求它的側(cè)面面積。

4．一個(gè)氣球的半徑擴(kuò)大倍，它的體積擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍？

強(qiáng)調(diào)（筆記）：

【課中35分鐘】邊聽(tīng)邊練邊落實(shí)
5．如圖：右邊長(zhǎng)方體由左邊的平面圖形圍成的是（）（圖在教材P8T1(3)）

6．已知圓臺(tái)的上下底面半徑分別是r，R，且側(cè)面面積等于兩底面面積之和，求圓臺(tái)的母線(xiàn)長(zhǎng)。

7．如圖，將一個(gè)長(zhǎng)方體沿相鄰三個(gè)面的對(duì)角線(xiàn)截出一個(gè)棱錐，求長(zhǎng)方體的體積與剩下的幾何體的體積的比。

8．一個(gè)正方體的頂點(diǎn)都在球面上，它的棱長(zhǎng)是2cm，求球的體積與表面積。

強(qiáng)調(diào)（筆記）：

【課末5分鐘】知識(shí)整理、理解記憶要點(diǎn)
1.

2.
4.

【課后15分鐘】自主落實(shí)，未懂則問(wèn)
1.填空題：
（1）正方形邊長(zhǎng)擴(kuò)大n倍，其面積擴(kuò)大倍；長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)擴(kuò)大n倍，其表面積擴(kuò)大倍，體積擴(kuò)大倍。
（2）圓半徑擴(kuò)大n倍，其面積擴(kuò)大倍；球半徑擴(kuò)大n倍，其表面積擴(kuò)大倍，體積擴(kuò)大倍。
（3）圓柱的底面不變，體積擴(kuò)大到原來(lái)的n倍，則高擴(kuò)大到原來(lái)的倍；反之，高不變，底面半徑擴(kuò)大到原來(lái)的倍。

2．已知各面均為等邊三角形的四面體S-ABC的棱長(zhǎng)為1，求它的表面積與體積。

3．直角三角形三邊長(zhǎng)分別是3cm,4cm,5cm，繞著三邊旋轉(zhuǎn)一周分別形成三個(gè)幾何體，求出它們的表面積和體積。

高一物理人教版必修一全冊(cè)教案

俗話(huà)說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高一物理人教版必修一全冊(cè)教案》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

2.2勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系
一、教材分析
在上一節(jié)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時(shí)一條傾斜直線(xiàn)的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。而后利用描述勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的是傾斜直線(xiàn)，進(jìn)一步分析勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：無(wú)論時(shí)間間隔t大小，的值都不變，由此導(dǎo)出v=v0+at，最后通過(guò)例題以加深理解，并用“說(shuō)一說(shuō)”使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體做變速運(yùn)動(dòng)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖象。

2、知道勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。
3、掌握勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并會(huì)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
1、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。
2、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at,并進(jìn)行計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用圖象推導(dǎo)出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at。
四、教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式a=

導(dǎo)入新課：
上節(jié)課,同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了速度與時(shí)間的關(guān)系,小車(chē)運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象。
設(shè)問(wèn)：小車(chē)運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象是怎樣的圖線(xiàn)？（讓學(xué)生畫(huà)一下）
學(xué)生坐標(biāo)軸畫(huà)反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時(shí)間。
υ－t圖象是一條直線(xiàn)，速度和時(shí)間的這種關(guān)系稱(chēng)為線(xiàn)性關(guān)系。
設(shè)問(wèn)：在小車(chē)運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象上的一個(gè)點(diǎn)P（t1,v1）表示什么？
學(xué)生畫(huà)出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象，并能表達(dá)出小車(chē)運(yùn)動(dòng)的υ－t圖象是一條傾斜的直線(xiàn)。
學(xué)生回答：t1時(shí)刻,小車(chē)的速度為v1。
學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充、修正。

預(yù)習(xí)檢查
情境導(dǎo)入
精講點(diǎn)撥：
1、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖像
向?qū)W生展示一個(gè)υ－t圖象：

提問(wèn)：這個(gè)υ－t圖象有什么特點(diǎn)？它表示物體運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)？物體運(yùn)動(dòng)的加速度又有什么特點(diǎn)？

在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖像
提問(wèn)：在上節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線(xiàn)，物體的加速度有什么特點(diǎn)？直線(xiàn)的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系？它表示小車(chē)在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？
從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線(xiàn)，速度隨著時(shí)間逐漸變大，在時(shí)間軸上取取兩點(diǎn)t1,t2,則t1,t2間的距離表示時(shí)間間隔t=t2—t1，t1時(shí)刻的速度為v1,t2時(shí)刻的速度為v2,則v2—v1=v，v即為間間隔t內(nèi)的速度的變化量。
提問(wèn)：v與t是什么關(guān)系？
知識(shí)總結(jié)：沿著一條直線(xiàn)，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線(xiàn)。

提問(wèn)：勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖線(xiàn)的斜率表示什么？勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖線(xiàn)與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示什么？

展示以下兩個(gè)v-t圖象，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，并比較這兩個(gè)v-t圖象。
知識(shí)總結(jié)：在勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，如果物體的速度隨著時(shí)間均勻增加，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；如果物體的速度隨著時(shí)間均勻減小，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。
學(xué)生回答：是一條平行于時(shí)間軸的直線(xiàn)。表示物體的速度不隨時(shí)間變化，即物體作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體，v=0，=0，所以加速度為零。

分小組討論
每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線(xiàn)，無(wú)論t選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng)的速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比都是一樣的，表示速度的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)，是加速度不變的運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答：v-t圖線(xiàn)的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量v與時(shí)間t的變化量t之比，表示速度的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。
v-t圖線(xiàn)與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t=0時(shí)刻的速度，即初速度v0。

學(xué)生回答：甲乙兩個(gè)v-t圖象表示的運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但甲圖的速度隨時(shí)間均勻增加，乙圖的速度隨著時(shí)間均勻減小。

讓學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與勻減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

3、勻變速直線(xiàn)速度與時(shí)間的關(guān)系式
提問(wèn)：除用圖象表示物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系？

教師引導(dǎo)，取t=0時(shí)為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時(shí)刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時(shí)間的變化量為t，則t=t—0，速度的變化量為V,則V=V—V0

提問(wèn)：能否直接從圖線(xiàn)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得到速度與時(shí)間的關(guān)系式?

知識(shí)總結(jié)：勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，速度與時(shí)間的關(guān)系式是V=V0+at
勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式：V=V0+at可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度的變化量；再加上運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)物體的速度V0，就得到t時(shí)刻物體的速度V。
4、例題
例題1、汽車(chē)以40km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少？加速后經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)汽車(chē)的速度達(dá)到80km/h？

例題2、某汽車(chē)在某路面緊急剎車(chē)時(shí)，加速度的大小是6m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來(lái)，汽車(chē)的行駛速度最高不能超過(guò)多少？如果汽車(chē)以最高允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來(lái),汽車(chē)剎車(chē)勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少多大？
分析：我們研究的是汽車(chē)從開(kāi)始剎車(chē)到停止運(yùn)動(dòng)這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，汽車(chē)做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小是6m/s2。由于是減速運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎瑒t汽車(chē)的加速度方向?yàn)樨?fù)，我們把它記為a=一6m/s2。這個(gè)過(guò)程的t時(shí)刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過(guò)程的持續(xù)時(shí)間為t=2s

學(xué)生回答：因?yàn)榧铀俣?br> a=,所以V=at
V—V0=at
V—V0=at
V=V0+at

學(xué)生回答：因?yàn)閯蜃兯僦本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線(xiàn),所以v與t是線(xiàn)性關(guān)系,或者說(shuō)v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y=kx+b的形式。其中是圖線(xiàn)的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的初速度V0,所以V=V0+at

同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。
讓同學(xué)計(jì)算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
解：初速度V0=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，時(shí)間t＝10s。
10s后的速度為V=V0+at
=11m/s+0.6m/s2×10s
=17m/s=62km/h
由V=V0+at得

同學(xué)們思考3-5分鐘，
讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。
讓同學(xué)計(jì)算。
展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

解：根據(jù)V=V0+at，有
V0=V—at
=0—（—6m/s2）×2s
=43km/h
汽車(chē)的速度不能超過(guò)43km/h
根據(jù)V=V0+at，有
汽車(chē)剎車(chē)勻減速運(yùn)動(dòng)加速度至少9m/s2
注意同一方向上的矢量運(yùn)算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)（凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。）然后代入V-t的關(guān)系式運(yùn)算。
五、課堂小結(jié)
六、利用V-t圖象得出勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
七、并進(jìn)一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間的關(guān)系式。
布置作業(yè)
（1）請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)，“說(shuō)一說(shuō)”
（2）請(qǐng)學(xué)生課后探討課本第39頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中的1~4題。

高一必修二數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)案