小學(xué)語文五年級教案

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版

1竊讀記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀

書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.JaB88.com

2小苗與大樹的對話

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

3走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

4我的“長生果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(

延伸閱讀

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（三）人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（三）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案4（新課標(biāo)人教版）

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小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題23*難忘的一課課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

學(xué)習(xí)重點：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。

知識鏈接：

1、鄭成功收復(fù)臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過八個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2、臺灣“光復(fù)”臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利臺灣才歸還中國。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺灣的一些資料

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么？

3、再次朗讀課文，說說自己的感受。

我來闖關(guān)：

A、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

?、拧∨_灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

?、啤〗又?，他先用閩（mǐng　mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

?、恰∥铱吹缴厦嬗锌鬃?，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。B、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（　）地握手　（?。┑木匆?/p>

（?。┑乩首x　（?。┑那榫?/p>

（　）的民族精神　（?。┑膼蹏檎x

課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、讀了這篇課文我感受到了：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題24*最后一分鐘課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的5個生字新詞。

2、我能朗讀并背誦這首詩歌。

3、我能理解詩歌內(nèi)容，并體會詩歌表達的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：從詩句中體會作者表達的那份愛國熱情。

知識鏈接：

香港的歷史　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島界限街以南的地方。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

香港的回歸　中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當(dāng)時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會以后，鄧小平提出按照“一個國家，兩種制度”解決臺灣和香港、澳門問題的構(gòu)想。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給了中國，并設(shè)特別行政區(qū)。

1997年7月1日這一天，歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標(biāo)志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代。

紫　荊　紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，金光閃閃，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再搜集的一些相關(guān)的歷史背景資料。

2、了解詩歌內(nèi)容，并背誦詩歌。

3、想象作者描繪的畫面，體會作者表達的感情。

自主、合作、探究：

1、想想這首詩歌主要寫了什么？

2、朗讀詩歌勾畫出作者描繪的畫面，展開想象并談?wù)勛约旱捏w會。

3、紫荊花代表著什么？為什么說紫荊“扎根在深深大地上？

我來試一試：

1、詩題最后一分鐘指前的“一分鐘”，全詩抒發(fā)了作者在這一刻的心情。

2、我們比賽背一背詩歌。

3、這首詩歌讓我感受到：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、看一看有關(guān)香港的圖片資料、歷史資料、更加了解香港。

2、唱一唱《七子之歌》。

3、收集一些類似的詩讀一讀。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題25七律長征課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識并會寫3個生字，能正確讀寫“遠征、等閑、細浪”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能利用工具書理解詩意。

學(xué)習(xí)重點：我能弄懂詩句中詞語的意思，從而理解詩意。

知識鏈接：

七律　詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

長征　從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開始長征。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國工農(nóng)紅軍長征示意圖結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河。紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、利用各種途徑再搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、利用各種記憶生字新詞的方法，熟記本課生字新詞。

3、采用查字、詞典結(jié)合課后注釋的方法理解詩的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)朗讀全詩，同學(xué)之間互相糾正發(fā)音。說說你對詩歌的體會（可以是質(zhì)疑，可以是點滴的體會，也可以是印象深刻的地方）。

2、有感情地朗讀詩句，在小組內(nèi)共同理解詞語從而理解詩句。

3、師生共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

學(xué)習(xí)收獲：

我來闖關(guān)：

1、我會聽寫本課生字新詞。

2、我會改錯。

3、我能理解這些詞語的意思。

萬水千山：

等閑：

五嶺：

逶迤：

細浪：

磅礴：

拓展延伸：

讀讀同步閱讀中的毛澤東的詩詞四首?；蛘咦约菏占降挠嘘P(guān)毛澤東的詩詞。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題25七律長征課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

2、我能理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

學(xué)習(xí)重點：我能讀懂詩句的意思，體會詩歌的思想感情。

知識鏈接：

關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由馳騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。

講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設(shè)想的。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰懷疑我們領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的能力，誰就會陷進機會主義的泥坑里去。長征一完結(jié)，新局面就開始。直羅鎮(zhèn)一仗，中央紅軍同西北紅軍兄弟般的團結(jié)，粉碎了賣國賊蔣介石向著陜甘邊區(qū)的“圍剿”，給黨中央把全國革命大本營放在西北的任務(wù)，舉行了一個奠基禮。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再次記憶本課生字新詞，特別是易錯的字詞。

2、理解詩中重點詩句的意思。

3、朗讀并背誦律詩，體會詩的思想感情。

4、有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)比賽朗誦全詩，并推選代表在全班展示，談?wù)劺收b的技巧。

2、從那些詩句中深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，并說說你的體會。

3、有感情朗誦詩句，理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。

我來試一試：

1、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？并用自己的話寫出詩句的意思。

2、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

我的收獲：

拓展延伸：

再讀讀所搜集到的毛澤東的其他詩詞。

總結(jié)評價

①自我評價：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。

②學(xué)生評價：我認(rèn)為這節(jié)課表現(xiàn)最好，因為他

③教師評價：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題26開國大典課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語。

2、提高閱讀的速度和水平，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

學(xué)習(xí)重難點：從課文的學(xué)習(xí)中去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

知識連接：

中國人民政治協(xié)商會議　簡稱政協(xié)，它是有中國特色的社會主義民主政治的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要組織形式。1949年9月舉行了第一次全體會議，代行全國人民代表大會職權(quán)，制訂了具有臨時憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》和其他法律制度，選舉產(chǎn)生了以毛澤東為主席的中央人民政府，宣告了中華人民共和國的成立。1949年10月1日，這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們祖國的生日。從這一天起，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，翻身解放，當(dāng)家作了主人，過上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定為國慶節(jié)。

54門大炮齊發(fā)，一共28響　54門禮炮代表我國54個民族(我國現(xiàn)有56個民族。54個是根據(jù)當(dāng)時的統(tǒng)計數(shù)字)，28響標(biāo)志中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民英勇奮斗的28年（中國共產(chǎn)黨從1921年建立到1949年中華人民共和國成立正好經(jīng)歷了28年的歷程）。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、利用各種工具書自學(xué)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、想想課文是按什么順序描寫的？主要講了一件什么事？

2、交流識記生字的不同方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)，勾畫出場面描寫的句子，說說你的體會。

三、達標(biāo)檢測

1、聽寫詞語

典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、

歡呼、肅立、沼澤、嗓音、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。

2、默寫課文第七自然段。

3、寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而

____________；為____________而____________。

四、我的收獲：

五、知識延伸：

讀讀同步閱讀中的《我是中國人》

看看有關(guān)開國大典的影視圖片資料。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題26開國大典課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

知識連接：

關(guān)于場面描寫　特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

①有點有面，點面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

2、交流場面描寫的寫作方法。

3、學(xué)完這篇課文說說你的體會（可以是疑問、收獲、等）

三、達標(biāo)檢測

1、摘抄你喜歡的好詞佳句。

2、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個片段。

1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

四、我的收獲：

五、知識延伸：

找找有關(guān)場面描寫的文章學(xué)習(xí)場面描寫的方法。積累一些有關(guān)場面描寫的詞語。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題27*青山處處埋忠骨課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的9個生字新詞。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能體會文中人物的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：從有關(guān)詞句中體會一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界和他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

知識鏈接：

1、抗美援朝戰(zhàn)爭　1950—1953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府打著聯(lián)合國的旗號糾集15個仆從國的軍隊，公然發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭。美國政府不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，并派海軍第七艦隊侵占我國領(lǐng)土臺灣。嚴(yán)重威脅我國的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。經(jīng)過近三年的頑強抗戰(zhàn)，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。

2、毛岸英簡介1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當(dāng)過學(xué)徒，撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間，他開始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美空軍轟炸機突然飛臨志愿軍司令部上空，投下了幾十枚凝固汽油彈，在作戰(zhàn)室緊張工作的毛岸英壯烈犧牲。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞佳句，找出最令你感動的句子讀一讀，體會人物的情感。

2、理解課文內(nèi)容。

3、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理、側(cè)面描寫的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

3、說說文中有那些描寫人物的好方法，選擇其中的一兩種方法描寫一個片段。

我來闖關(guān)：

1、金日成首相要求把毛岸英的遺體葬在朝鮮，這是因為

2、毛澤東雖然深愛自己的長子，最終還是

3、說說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”詩句的意思。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、讀讀有關(guān)記敘抗美援朝英雄人物的文章，如，《黃繼光》《邱少云》《羅盛教》《誰是最可愛的人》等。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題28*毛主席在花山課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的11個生字新詞。

2、我能朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、我能領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)重點：從文章的句子中體會毛澤東普通群眾的情懷

知識鏈接：

花山　花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當(dāng)時，人民解放軍已轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，中國共產(chǎn)黨正在積極籌劃全國的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議于1949年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題，提出了黨在全國勝利后的總?cè)蝿?wù)。

石碾　用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自南北朝后使用比較普遍，現(xiàn)被碎米機等代替，有些農(nóng)村地區(qū)還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉(zhuǎn)動。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、搜集一些描寫人物的方法。

2、了解課文內(nèi)容，勾畫出毛主席在花山做了那些事。

3、體會作者是怎樣進行人物描寫的。

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要寫了什么？

2、朗讀課文找找毛主席在花山所做的事，說說你的體會。

3、利用你學(xué)到的描寫人物的方法描寫一個小片段。

我來試一試：

1、在小組內(nèi)讀一讀，并寫一寫本課的生字新詞。

2、描寫人物的方法有：

3、學(xué)了這個故事后毛主席給你留下什么樣的印象：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、看一看同步閱讀中的《平民小學(xué)》、《毛澤東看戲》、《難忘的小紅馬》等文章。

2、多看看有關(guān)毛澤東的影視作品更進一步的了解我們的領(lǐng)袖毛主席。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（新課標(biāo)人教版）

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（新課標(biāo)人教版）

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題14*通往廣場的路不止一條課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

我能說出文中給“我”留下印象最深的兩件事。

我能理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義

學(xué)習(xí)重點：

理解課文結(jié)尾父親所說的話得含義。

知識鏈接：

教堂基督教徒舉行宗教儀式的處所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶穌為救世主。

羅馬廣場位于意大利首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心的羅馬城中。

巴黎法國首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎還是著名的旅游城市，有革命紀(jì)念地公社社員墻以及巴黎圣母院、國立現(xiàn)代藝術(shù)博物館、羅孚博物館、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、記住文中的四個生字詞。

2、大聲朗讀課文。

3、理清課文中記敘作者在人生經(jīng)歷的道路上，所經(jīng)歷的兩件事。

自主、合作、探究：

1、課文主要內(nèi)容是什么？

2、在人生經(jīng)歷的道路上“我”經(jīng)歷的兩件事是什么？我是怎樣克服困難的？

3、結(jié)合生活實際談?wù)劊骸巴ㄍ鶑V場的路不止一條”這句話的含義。

我來闖關(guān)：

1、課文開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？

2、課文寫了、成長經(jīng)歷中的兩件事，作者終以克服了許多困難，沖破艱險，經(jīng)歷苦難后，通往廣場的路就不止一條了。

3、寫一寫：我能完成“通往廣場的路就不止一條”這句話的含義。

學(xué)習(xí)收獲：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題16*珍珠鳥課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識本課的生字詞。

我能理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

我能領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，理解課文最后一句話的含義。

學(xué)習(xí)重點：。

從課文的相關(guān)語句中體會作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。

知識鏈接：珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥”、“錦華鳥”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。馮驥才有《珍珠鳥》一文。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞好句。

2、了解課文內(nèi)容。

3、作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。

自主、合作、探究：

1、我能說說課文主要內(nèi)容:

2劃出作者與珍珠鳥相處過程的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

我闖關(guān)：

A

liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì

（）()()（）

Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn

（）（）（）（）

B

作者與珍珠鳥相處的過程，表達了作者（）的思想感情。

C

作者這么、珍珠鳥，人與動物相處得這么友好，我們也應(yīng)該和動物我們也應(yīng)該向作者一樣用自己的愛心滋潤中周圍的一切事物，用去創(chuàng)造美好的境界，所以文章最后說：“

?！?/p>

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

收集并讀讀有關(guān)作者馮驥才的相關(guān)內(nèi)容。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題17地震中的父與子課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識本課的生字詞。

我能積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的好詞佳句。

我能充滿感情的朗讀課文，能說出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點：解決課文的生字詞，并積累語言。

知識鏈接：

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強的過程中，會引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確大聲的朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。

3、想一想課文講了一件什么事？

自主、合作、探究：

1、交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

2、說說課文講了一件什么事？

3、分角色朗讀父親及兒子的對話，與大家交流自己的感受。

我來闖關(guān)：

1、洛（）磯瓦（）廢（）

（）抖（）炸()亂

2、解釋詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。

3、課文講述了（）發(fā)生在（?。┑拇蟮卣鹬?，一位父親（　）歷盡艱辛，經(jīng)過３８小時的挖掘，終于（）的感人的故事。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

找一找并搜集相關(guān)地震的知識。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題17地震中的父與子課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

B、我能體會到父親與兒子的“了不起”

學(xué)習(xí)重點：

體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

正確流利的大聲讀課文。

勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語言、動作的句子并大聲朗讀。

從文中哪些地方可以看出父愛的偉大。仔細品讀相關(guān)段落。

自主、合作、探究：

1、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。

2、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。

3、你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。

4、編排課本劇。

三、達標(biāo)檢測

1、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

2、阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。

四、學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識延伸：

收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的《背影》和描寫母愛的課文《秋天的懷念》

誦讀古詩《游子吟》表達母愛的古詩。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題19精彩極了和糟糕透了課時第一課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識。主要表現(xiàn)為：

1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

學(xué)習(xí)重點：

1、把握課文的主要內(nèi)容。

2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容

三、默讀全文，并用“”劃出母親評價的語句。用“﹏﹏”劃出父親評價的語句。

自主、合作、探究：

一、我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容。

三、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評價是什么？巴迪有什么反應(yīng)？

四、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

我來闖關(guān)：

１、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

我能讀通句子了！（☆）

我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

2、我會給下列詞語注上拼音。

摟住自豪慈祥謹(jǐn)慎

位置出版歧途糟糕謄寫

3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。

4、我最渴望的愛是,因為

學(xué)習(xí)收獲：

班級五課題19精彩極了和糟糕透了課時第二課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

學(xué)習(xí)重點：

1、感悟作者對父母評價的理解。

2、體會課文中含義深刻的句子的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、我能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

2、通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。

自主、合作、探究：

1、體會母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。

同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。

出示1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

（1）指導(dǎo)讀好母親說的話。

（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心，這兩個句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會到了什么？

出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。

（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關(guān)句子讀一讀。

2、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？

1．后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價的呢？

預(yù)設(shè)1：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

（1）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）

（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛）

師過渡：是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

預(yù)設(shè)2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點－－那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

（1）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多的類似當(dāng)初父母給他的評價……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你覺得可能會有怎樣的后果

（3）師：慶幸的是這一切沒有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。讀到這里，你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說，在出示補充材料幫助學(xué)生理解）

4、假如你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學(xué)到講臺上來交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進行現(xiàn)場的采訪。

我來闖關(guān)：

1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）

2、“精彩極了”是母親的愛,它像

“糟糕透了”是父親的愛,它像

3、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

2、好書推薦：《愛的教育》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題20*學(xué)會看病課時1課時

主備人審核人組別使用人

使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會看病讓他獨自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠的母愛。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休：

按圖索驥：

忐忑不安：

2、我知道課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2、同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親

（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了

3、文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？

我來闖關(guān)：

1、把四字詞補充完整。

（）（）不休按圖（）（）（）（）于無

毫無（）（）雪上（）（）來日（）（?。?/p>

2、課文講了一件什么事？

3、（1）面對生病的孩子，母親又是怎么做的呢？她為什么這樣做？

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。母親的感情變化是：

（作出決定）—（）—()—()—(勇氣回升)

（3）我從母親的語言和心動描寫的句子中知道了，

我感受最深的句子是

（4）在生活中我有過類似的經(jīng)歷，舉例說說：

4、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是

學(xué)習(xí)收獲：

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級上冊）

班級五課題21、圓明園的毀滅課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：能通過對課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

知識鏈接：

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。熟記課文中要求會寫的14個生詞，如：銷毀、侵略、瑰寶等。

2、課文內(nèi)容我知道：。

3、說說課文的每個自然段分別講什么？

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測：

A、辨字組詞。

宏（）剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

雄（）踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

B、把詞語補充完整。

（）星（）月金碧（）（）詩（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名亭（）樓（）

C、用加橫線的詞語寫話。

（1）園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。

（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

2、快速瀏覽課文，組長組織組員找一找課文中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子并反復(fù)讀一讀。

3、反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

交流找出的高度評價遠沒有的歷史地位和文化價值的句子，并針對這些句子提出自己的疑問。

我來闖關(guān)：

A、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

圓明園是一座的皇家陵園，它由組成，許多小園分布在三面。

自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有，還有，……園林藝術(shù)有

，還有……說明圓明園是，漫步圓明園中，有如，仿佛。

B、把“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失”改為反問句。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

觀看電影《火燒圓明園》

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第七冊）

班級五（1）課題21、圓明園的毀滅課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2、激發(fā)自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達特點，運用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)重點：1、結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”

2、根據(jù)課文中的語句展開合理的想象，理解圓明園當(dāng)年的輝煌，從而激發(fā)孩子對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自讀課文，分別找出寫圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過的段落。

2、讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？

預(yù)習(xí)檢測：

A、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會發(fā)現(xiàn)挺有意思的：

為了＿＿＿（xiāohuǐ）罪證，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīnlüè）者在園內(nèi)放火。我國這一園林藝術(shù)的＿＿＿　（guībǎo）、建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿（huījìn）。

B、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

1、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

2、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

3、圓明園的毀滅（）中國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

自主、合作、探究：

1、讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當(dāng)時圓明園的宏偉

壯觀？

從第二自然段中你讀懂了什么？

除了從布局上來寫出圓明園的宏大規(guī)模，獨特風(fēng)格外，還寫了它建筑風(fēng)格。

請仔細讀第三自然段。思考:如果是你身在其中，會有什么樣的感受呢？

讀第四自然段，說說圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺得應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀一讀呢？

2、侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，

找出他們毀滅圓明園的動作，并說說你從他們的滔天罪行中體會到了什么？

3、課文中又是如何評價圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個“不可估量”說

明了什么呢？

交流展示：

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔

日的輝煌？

我來闖關(guān)：

A、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達了作者對我國古代文化之情。

B、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再用你的筆來寫一些讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：?？涩F(xiàn)在它：

。它向你我訴說著：。

C、假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：

。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

讀故事《虎門銷煙》。

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級課時第一課時主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、積累重點描寫英雄人物的詞語.

學(xué)習(xí)重點：

了解課文內(nèi)容，體會五壯士的英勇形像。

知識鏈接：

1941年抗日戰(zhàn)爭進入最困難時期。8月為報“百團大戰(zhàn)”一箭之仇，日本華北派遺軍總司令岡村寧次，調(diào)動10萬兵力向我晉察冀根據(jù)地發(fā)動大規(guī)模“掃蕩”。9月初其先頭部隊三千人在占領(lǐng)的狼牙山打轉(zhuǎn)，企圖尋找八路軍主力進行決戰(zhàn)，由于敵強我弱，上級決定我軍主力帶領(lǐng)群眾撤出狼牙山，轉(zhuǎn)到外線安全地區(qū)。經(jīng)數(shù)次鏖戰(zhàn)，七連完成組織轉(zhuǎn)移任務(wù)后，大部撤離，只留六班扼守狼牙山。首長的命令是“在第二天中午之前，不準(zhǔn)敵人越過棋盤陀。六班當(dāng)時只剩5人，班長馬寶玉、副班長葛振林，戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義。他們接受任務(wù)后，趕到東山口，選擇了一個叫“小鬼臉兒”的險要處，準(zhǔn)備阻擊敵人。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.會認(rèn)、會寫本課的生字。

2.了解故事的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1.多讀幾遍文章，我能解決本課的生字詞（把生字詞寫下來）

日寇龍王廟任務(wù)葛振林大吼滿腔怒火掄圈繃緊全神貫注崎嶇橫七豎八尸體棋盤陀懸崖絕壁斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨嘰里呱啦昂首挺胸共產(chǎn)黨堅強不屈驚天動地氣壯山河

2.想想課文講了一件什么事？

3.了解課文是按什么順序?qū)懙?？分別寫了哪幾部分，并用小標(biāo)題的形式概括出來。

我來闖關(guān)：

1.我知道：故事發(fā)生的時間是＿＿＿＿＿＿，地點在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我能概括本文的主要內(nèi)容是：記敘了＿＿＿＿＿＿時期，八路軍某部七連六班的＿＿＿＿＿＿戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇殺敵，最后把敵人引＿＿＿＿＿＿頂峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛＿＿＿＿＿＿＿＿、熱愛＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.課文是按（）的順序敘述的?分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來,知道哪些內(nèi)容是作為重點寫的。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級課時第二課時主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。.

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.

學(xué)習(xí)重點：

理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的語言、動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的獻身精神及對祖國和人民的情感。

知識鏈接：

1920年10月，馬寶玉出生在一個貧苦農(nóng)民家庭?！捌咂摺笔伦?nèi)婵箲?zhàn)爆發(fā)。10月26日，八路軍115師楊成武獨立團在取得平型關(guān)大捷后乘勝北上，光復(fù)蔚縣全境。馬寶玉在西合營鎮(zhèn)隨本縣4000多名熱血青年一起參加了革命軍隊，成為一名光榮的八路軍戰(zhàn)士。1939年他光榮入黨，不久后擔(dān)任班長。從此他更加嚴(yán)于律己，階級覺悟不斷提高，革命斗志更加旺盛，在本次戰(zhàn)斗中，他第一個縱身跳下深谷，葛振林等4名戰(zhàn)士也相繼跳下懸崖。五勇士跳崖后，馬寶玉等3人壯烈殉國，葛振林、宋學(xué)義在半山腰被樹枝檔住，負傷脫險后返回部隊。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分

自主、合作、探究：

1.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱得上是“壯士”?

2.本文寫人記事的方法有什么特別之處？

我來闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點字的讀音，讀了這些詞語你體會到了什么，再讀讀。

嗖（sōu　shōu）的一聲　斬釘截（jié　jiē）鐵

繃（bēng　běng）得緊緊大吼（hǒu　kǒu）一聲

2、選一選，填一填

陸續(xù)繼續(xù)相繼

①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在身后的敵人射擊。

②班長馬寶玉第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（）從懸崖往下跳。

站立挺立屹立

①五位壯士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊遠去的方向。

②一棵小松樹迎著寒風(fēng)（）在山坡上。

3、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣

（）地躺著尸體（）的怒火（）地完成任務(wù)

（）的喜悅（）地打

4、把下列成語補充完整。

氣（）山河全神（）注居高（）下

斬釘（）鐵橫七（）八昂首（）胸

5、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）：

?。保@天動地，形容聲音極大。（）

　２）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）

?。常┬稳萏幱谟欣牡匚?。（）

?。矗┤烤性谝稽c，形容注意力高度集中。（）

　５）形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

6、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯視

　你也來寫幾個：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、有些句子，在表達上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)“原來我也會寫這樣棒的句子！

　例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　仿寫：

。

8、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛戆?，想到什么就寫什么?/p>

五壯士說的最讓你難忘的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版）

1、竊讀記(第一課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

知識鏈接：

1、林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，寫詞語。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán

()()()()

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，

并進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

1、竊讀記（第二課時）

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流:

例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了。”

老板在心中默默對小女孩說：“

”

2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“

”

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?

我來闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?/p>

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級上冊）

班級五課題2*小苗與大樹的對話課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

學(xué)習(xí)重點：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

知識鏈接：

季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。

2、勾畫出我認(rèn)為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認(rèn)識。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受？

我來闖關(guān)：

A、給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳彭（）公案綠（）林好漢

B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

3、走遍天下書為侶(第一課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、整體感知課文

5、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶”。

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中13個生字、生詞，由各組組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

………………

我來闖關(guān)：

1、看拼音，寫詞語。

bànlǚyúlèyóuyùfànhé

()()()()

mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）誦（）

預(yù)（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

3、走遍天下書為侶(第二課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

4、難點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

重點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句)

a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。

2）、1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。

b、把書看成家，還有一個原因——

1）、5自然段中有兩個感嘆句

勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。

閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學(xué)習(xí)8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。

我來闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

。

3、寫兩句讀書的名言。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

4*我的“長生果”

班級五課時1課時評價：

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。

學(xué)習(xí)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

預(yù)習(xí)提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會。

3、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。

我來闖關(guān)：

A、補充詞語

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）

囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）

B、根據(jù)意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）

C、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《三國演義》。

5、古詩詞三首

班級五課時2課時評價

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字。

2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。

學(xué)習(xí)重點：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。

知識鏈接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。

張籍767—830唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。

納蘭性德，1655——1685清代詞人，其存詞三百四十二首。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、熟讀課文，積累一些好詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想一想從他們的對話中知道他們對讀書有哪些見解。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要講了一件什么事情？

2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識。

3、請結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

4、分角色朗讀對話。

我來闖關(guān)：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

C、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第1課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。

2．整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。

知識鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”　

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失

（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）

（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）

（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）

（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動著。（改為擬人句）

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：1、摘錄文中讓自己感動的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第2課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情

1、教念古詩，悲傷落淚。

　◆理解古詩的含義。

　◆“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

2、無法回國，失聲痛哭。

　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

　◆這句話把外公比作什么？

　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

　“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”

　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？

2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。

我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題7*、桂花雨課時1課時使用日期

主備人：審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能認(rèn)識生字、詞語。

2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

學(xué)習(xí)難重點：。通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的

知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。

自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

4、說說課文主要寫了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”并談?wù)剬@句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。

(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。

(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子

聽到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。

2、每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（新課標(biāo)人教版）

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（新課標(biāo)人教版）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題8*、小橋流水人家課時1課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。

學(xué)習(xí)重點難點：1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

知識鏈接：

“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌。”歌詞是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的?，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些景致的

自主、合作、探究：

一、讀詩，了解課題出處

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解.

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.全班交流.

三、交流.探究表達方式：

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

五、再讀課文，體會表達方法。

我來闖關(guān)：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）

饒（）垮（）概（）蓬（）

澆（）挎（）溉（）篷（）

2、讀句子，回答問題。

（1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！薄懊篮玫挠∠蟆本唧w表現(xiàn)在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

這條小溪的用處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的快樂是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：1、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五年級課題9鯨課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)重點：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個，如，長須鯨、藍鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍鯨藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。

2、認(rèn)識生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？

我來闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識。

2、請同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題9鯨課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。

我來闖關(guān)

1、讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題10*松鼠課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學(xué)習(xí)重點：

1、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

2、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

知識鏈接：

脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標(biāo)。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來闖關(guān)

1、我會填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說明角度表達方法語言

鯨

松鼠

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、學(xué)習(xí)本文后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫文中的好詞、好句。

知識鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當(dāng)然不會應(yīng)影響透明度，但當(dāng)遇上強光照射時，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)?，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設(shè)計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點的新型玻璃。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點：1、個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

自主、合作、探究

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點和作用。

2、召開展銷會，鼓勵學(xué)生當(dāng)推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計的，也可介紹課外收集的資料。

3、評選優(yōu)秀推銷員。

4、請同學(xué)根據(jù)生活需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點和作用：

設(shè)計人：

5、學(xué)生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來闖關(guān)

1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。

2、請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題18*慈母情深課時1課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

學(xué)習(xí)重點：通過對母親外貌、動作、語言的描寫，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

知識鏈接：

梁曉聲,男，1949出生。生長在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國作家協(xié)會會員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長篇小說《雪城》、《年輪》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國處在艱難時期。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。因為糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、了解故事內(nèi)容。

3、課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、仔細默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？

3、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境。可是她卻大度地掏出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？

（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?/p>

作者為什么要這樣說呢？

4、語言實踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

我來闖關(guān)：

1．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

祈禱（）jié（）ào()不馴慫（）恿（）（）瘡

褐（）色虎視眈眈（）疲憊（）攥（）

２.用“母愛是……”句式續(xù)寫三個句子組成排比句.

母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是

３.仿照下面語段“總分總”的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.

那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、讀一讀閱讀鏈接紙船---寄母親,說說你讀懂了什么?

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章

（語文第九冊）

班級課題12*假如沒有灰塵課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？文中哪些句子表達得很清楚？請你談?wù)勀泱w會到的這些說明方法的作用。

我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請你運用本課的說明方法仿寫一個生活中的一個事物。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題13釣魚的啟示課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼”等詞。

2、我能正確流利的朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。

3、我能說出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生解決本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

知識鏈接：

鱸魚又稱花鱸、寨花、鱸板、四肋魚等，俗稱鱸鮫，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。鱸魚肉質(zhì)白嫩、清香，沒有腥味，肉為蒜瓣形，最宜清蒸、紅燒或燉湯。鱸魚分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文，自學(xué)生字詞，把你不懂得詞語在書上做上記號。

2、抄寫課文中描寫美麗月色的句子。

3、正確流利的朗讀課文。

自主、合作、探究：

1、交流哪些生字詞是預(yù)習(xí)時，自己不能解決的，提出來和大家交流，并解決。

2、交流課文中生詞的意思。

3、試著說說課文講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、（）魚（）漪（）()閃閃小心（）（）（）擇

筋()力（）（）動（）（）輝映（）（）不舍嘴（）告（）

解釋詞語：漣漪：

翕動：

乞求：

抉擇：

告誡：

3、課文講了一件什么事？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題13釣魚的啟示課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、我能找出文中人物心理活動描寫的句子并積累。

B、我能體會到父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深地父愛。

C、我能從課文中領(lǐng)悟到一個做人的道理。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)會課文結(jié)尾處，三十四年過去后，作者的感悟。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、抄寫課文中三十四年過去后作者的感悟。

3、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？

自主、合作、探究：

1、父親要“我”把到手的鱸魚放掉，態(tài)度是那么堅決，是不講理？不愛我嗎？

2、精讀課文，劃出文中父親對“我”深深的愛和嚴(yán)格道德教育的句子，并談?wù)勀愕捏w會

3、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ā拔摇毙那榈淖兓?。并談?wù)勛约旱捏w會。

得意＿＿（）—（　）---（）-----(　)

4、作者從釣魚中得到了什么啟示？你學(xué)習(xí)了本課明白了什么道理？

達標(biāo)檢測

1、我的心情變化填空。

當(dāng)我釣到大鱸魚時，;爸爸要我把魚放回湖里時，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好.事情過去三四十年后，我從中得到了深刻的啟示：。

2、寫一寫。

三四十年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚（可寫月夜，也可寫事情、啟示）

學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識延伸：

收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

2015年五年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

編號：№1班級小組姓名小組評價教師評價　

1　草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個生字（要求能準(zhǔn)確認(rèn)讀），會寫“毯、渲、勒、吟”等14個生字、“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。（要求書寫正確、美觀）

2、能有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能自己說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

3、主要方法：朗讀、勾畫、識記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語請查字典。

2、我來記一記。

方法：仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，利用編故事、猜謎語、換偏旁等多種方法牢記生字，特別注意個別字不要多筆少畫。如：吟、澀、襟。

3、我來寫一寫。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語正確、工整地抄寫兩遍，加深印象。

4、我來說一說。

通過課前預(yù)習(xí)，我知道《草原》這篇散文的作者是__________，我還知道他的作品

___________________________。

我知道了內(nèi)蒙古草原自然風(fēng)光很美：（用課文中的句子回答）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

我還了解了蒙古族的一些民族風(fēng)情：（可以用課文中的句子作答）

喜歡的食物：___________________________________________________________

穿著的服裝：___________________________________________________________

居住的地方：___________________________________________________________

喜好的活動：___________________________________________________________

對待遠到的客人：_______________________________________________________

我知道我國還有__________、___________、_____________等少數(shù)民族。

合作探究

1、初讀課文，想想這篇課文作者主要寫了什么內(nèi)容？（組內(nèi)對桌同學(xué)互相交流）

2、課文中作者描寫了草原上的哪些畫面？

方法：默讀課文——獨立思考——小組討論——交流完善——板書展示

（草原風(fēng)光圖）——（）——（）——（）

3、小組齊讀課文，感受內(nèi)蒙古草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

練練測測

1、選擇正確的音節(jié)打“√”。

渲（xuānxuàn）染吟（yínyínɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞澀（sèshè）

拘（ɡōujū）束勾勒（lènè）害羞（xiōuxiū）鄂（éè）溫克

2、給下面多音字組詞。

mēnɡ（）hǎo（）xínɡ（）

蒙ménɡ（）好行

měnɡ（）hào（）hánɡ（）

3、寫出下列詞語的近義詞。

熱鬧（）拘束（）灑脫（）羞澀（）勾勒（）

4、讀一讀，填一填。

（1）那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。

（2）那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入（）。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

編號：№2班級小組姓名小組評價教師評價　

1　草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。

2、通過作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，感受草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)，從而激發(fā)認(rèn)識西部，了解西部的興趣。（重點）

3、品味優(yōu)美的語言，體會作品的表達方法。（難點）

4、主要方法：朗讀、勾畫、思考，培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣和訓(xùn)練閱讀理解能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，在課本上做出旁批。（4處以上）

2、我來背一背。

方法：在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文第一、二自然段。（對桌同學(xué)互相抽背）

3、我來抄一抄。

方法：摘抄優(yōu)美的句子和詞語在摘錄本上。

4、我們比一比。

同組同學(xué)PK一下，看誰讀得最有感情，評出今日“小小朗誦家”。

合作探究

1、“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

①“無邊的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？這樣描寫，我們可以體會到作者的什么情感？

②這個句子中，你覺得哪個字作者用得最為巧妙?為什么？

③請想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

2、作者在文中用了許多生動形象的比喻句，讓我們深深陶醉于草原的美景，請在文中找出來抄寫在下面，體會這樣寫的好處。（自主作答——小組交流——板書展示）

①

②

③

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

①你是怎么理解這個句子的，說說自己的理解和體會。（組內(nèi)交流——板書講解展示）

②聯(lián)系課文，說說你從哪些地方體會到了“蒙漢情深”？（勾畫理解——交流討論——口頭展示）

練練測測

一、拼音對對碰。

mínɡlǎnɡxiūsèlmàoshuāijiāojùnmǎ

（）（）（）（）（）

xuànrǎnjíchíɡōulèjūshùdīyín

（）（）（）（）（）

二、火眼辨形近。

喧（）摔（）茍（）勒（）馳（）

渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）

二、在課文中找到與下列詞語意思相反的詞。

大方（）隨意（）高歌（）靜寂（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《草原》是著名作家___________寫的一篇優(yōu)美的散文。作者通過第一次訪問內(nèi)蒙古大草原的__________、____________和____________的記敘和描寫，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原秀美的自然風(fēng)光和熱情好客的內(nèi)蒙人民。最后，作者以詩句“______________________________”總結(jié)全文，表達了自己對草原的__________和________之情以及____________之間的大團結(jié)。

編號：№3班級小組姓名小組評價教師評價　

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字。讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。（基礎(chǔ)知識）

2、能有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點）

3、激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。（難點）

4、主要方法：朗讀、勾畫、思考，培養(yǎng)獨立閱讀能力和口頭表達能力。

相關(guān)鏈接

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，不理解的詞語請查工具書。

2、我來抄一抄。

方法：將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語以及文中的四字詞語正確、工整地抄寫兩遍。

3、我來談一談。（深刻體會重點語句，在書上作旁批4處以上）

合作探究

1、小組內(nèi)初讀課文，閱讀課后資料袋，初步了解絲綢之路。

2、再讀課文，想想課文圍繞“絲綢之路”主要寫了什么？（認(rèn)真思考——小組交流——統(tǒng)一答案——口頭展示）

3、通過了解課文內(nèi)容，你知道絲綢之路為中國與西方國家交流作出了那些貢獻？你認(rèn)為它是一條怎樣的路？（小組交流討論——板書講解展示）

4、認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說它們之間的聯(lián)系。

第一段最后一句：

全文最后一句：

它們之間的聯(lián)系：

5、所以，本文中的“絲綢之路”它有兩個意思，一是指__________________________，二是指____________________________________________。

練練測測

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加強了___________與_______________之間的友好往來。課文中描寫了東西方相互交流的生動一幕，發(fā)生在公元前________年，_____國的副使與__________國將軍代表兩國互贈禮品。

2、兩千多年前，絲綢之路打開了東西方國家的商貿(mào)與交往的大門，其中，我國出口的技術(shù)有________________________，我國對外交流的文化藝術(shù)有______________________；國外進口的植物有__________________________，國外進口的動物有________________________。

3、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在沙漠中悠悠的駝鈴聲。

仿寫：望著___________________________，我仿佛看到了_________________________，

仿佛聽到了_____________________________。

拓展延伸

查閱有關(guān)“絲綢之路”的其他故事。

編號：№4班級小組姓名小組評價教師評價　

3白楊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫6個生字（要求能準(zhǔn)確讀寫），會寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。（要求書寫正確、美觀）。

2、能有感情地朗讀課文，體會白楊的特點，能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、主要方法：朗讀、勾畫、識記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語請查字典。

2、我來記一記。

方法：仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，利用編故事、編謎語、換偏旁等多種方法牢記生字。特別注意個別字的寫法，如：疆、陷。

3、我來寫一寫。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語正確、工整地抄寫兩遍，加深印象。

4、我來填一填。

通過課前預(yù)習(xí)，我知道了課文講的是在一輛通往___________的火車上，__________和____________圍繞著車窗外的____________而展開討論的事情。兄妹倆眼中的白楊樹是

_________________________（什么樣的），父親眼中的白楊樹是__________________

________________________________________________________（什么樣的）。

5、我來背一背。

方法：用紅筆把課文中父親向孩子們介紹白楊樹的那段話畫出來，背一背。請對桌同學(xué)評一評。

（）流利、有感情。（）通順、流利。（）還不太流暢。

合作探究

1、初讀課文，說說你對白楊樹的了解。（組內(nèi)對桌同學(xué)兩兩互講）

提示：生長環(huán)境、外形特點、貢獻用途、內(nèi)在精神等方面

2、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

①試著朗讀這段話，體會哪些詞語應(yīng)該重讀，請在下面做上“Δ”。（組內(nèi)交流——試讀比賽——朗讀展示）

②從“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是那么……那么……”這些詞語我們可以體會到白楊樹的什么品格和精神？（認(rèn)真體會——小組交流——板書講述展示）

2014年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2014年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,希望對您的工作和生活有所幫助。

　28*彩色的非洲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　1、認(rèn)識14個生字，理解本課生詞。

　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情。

　3、領(lǐng)悟課文的表達方法。

【學(xué)習(xí)重難點】

　重點：了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情，

　難點：領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)會積累運用語言。

學(xué)時：

1學(xué)時

知識鏈接

非洲是世界的第二大陸。在非洲生息著不同膚色的居民，有黑人，也有白人，還有黃種人，其中黑人約占總?cè)丝诘娜种７侵薜娜小鞍⒎抢又蕖?。非洲大體是個起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區(qū)年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱為“熱帶大陸”。非洲擁有豐富的礦產(chǎn)、水力、農(nóng)業(yè)和林業(yè)資源。

課前獨學(xué)

獨學(xué)任務(wù)：

1、我能請按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2、我能找出三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。

　3、我知道這篇文章講的是一件什么事？

獨學(xué)方法：

反復(fù)吧課文讀通、讀順。把感興趣的段落用括號括起來多讀幾遍。對不太理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文，查工具書等方法理解。

獨學(xué)檢測：

1、明察秋毫(給劃線的字選讀音)。

mòmài

含情脈脈()一脈相承()脈絡(luò)清晰()脈搏跳得()

Jiānjiàn

黑白相間()彼此之間()挑撥離間()間不容發(fā)()

2、先填空，再按要求做。

色彩()斕目不()接五()十()繁花似()

五彩()()()不可言()樹()花取之不()

大飽()()多()多彩五()六()()山綠水

（1）上述詞語中形容色彩豐富的詞語：________________________

（2）課外積累的形容色彩豐富的詞語：________________________

獨學(xué)一問：

課中導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)過程

一、教師導(dǎo)入：

二、獨學(xué)展示

　1、我能讀準(zhǔn)帶點字的讀音：

　熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、沙瓤、強悍、粗獷、篝火、殷紅、繁花似錦、含情脈脈、頻頻點頭、大飽眼福、目不暇接、色彩斑斕

2、秀一秀：組內(nèi)交流獨學(xué)2、3小題

3、批一批：兩人小對子互批獨學(xué)檢測。

4、教師小結(jié)。

三、交流、探究、合作

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、非洲真是一個色彩斑斕的世界表現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)法提示：你是從文中的哪些關(guān)鍵詞句知道的，畫出相關(guān)的句子，并仔細體會這些句子在文中的作用。）

非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在（）（）（）（）（）五個方面。

3、我從課文中學(xué)到了哪些表達的方法？

表達特點：（述）——————（述）——————（總結(jié)）

4、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用

5、為什么課文要以“彩色的非洲”為題？

四、自我檢測

1、詞語連線。

花花綠綠的音樂

熊熊燃燒的活力

無限的火焰

流動的世界

金燦燦的旋律

蔚藍的陽光

五彩斑斕的天

2、句子加工廠。

(1)金燦燦的陽光，映照得天空很藍很藍。（改為比喻句）

__________________________________________

(2)男女老少都喜歡穿花衣服，顏色非常鮮艷。（改為比喻句）

__________________________________________

(3)成千上萬的游客置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽彩色小天使飛翔的輕微韻律。（句子瘦身美）

___________________________________________________

3、按課文內(nèi)容填空。

　與“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　毕嗪魬?yīng)的句子是

_________________________這句話直接抒發(fā)了作者

________________之情。

五、學(xué)習(xí)收獲

我的收獲是：

六、課外延伸，鼓勵閱讀

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠?。想更多的了解非洲，可以閱讀小蒂皮的《我的野生動物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以繼續(xù)上網(wǎng)查資料。

七、作業(yè)布置

寫一寫，學(xué)習(xí)本課某一段的寫法寫一處自己熟悉景物的片斷。

　八、學(xué)文圖解

彩色的非洲

1、非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　植物世界是彩色的

2、動物世界是彩色的總——分——總

　生活是彩色的

　藝術(shù)是彩色的

　3、非洲好一個多姿多彩世界啊

教學(xué)一得：

口語交際·習(xí)作八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，把自己看到的、聽到的事情說清楚，并發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3.有表達真情實感的欲望，能運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重難點

1.人人參與口語交際活動，打開思路，自然地與人交流。

2.聯(lián)系近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。

三、學(xué)時

4學(xué)時

課前獨學(xué)

獨學(xué)任務(wù)：

把近期的所見所聞所思所感，選擇最感興趣的內(nèi)容記下來、說出來。

獨學(xué)方法：

關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，細心觀察，認(rèn)真整理，做好說話準(zhǔn)備。

獨學(xué)檢測：

1.我選的話題是：

2.我選擇這個話題的理由是：

3.我要說清楚以下幾個要點：

課中導(dǎo)學(xué)

第一學(xué)時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，把自己看到的、聽到的事情說清楚，并發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

學(xué)習(xí)過程：

一、教師導(dǎo)入：

在學(xué)校里，在家庭中，在社會上，總會有一些熱門話題。這次的口語交際，就讓我們聊一聊最近大家關(guān)注的大事小事。

二、獨學(xué)展示：

學(xué)習(xí)小組間互相說一說：

1.我選的話題是：

2.我選擇這個話題的理由是：

3.我要說清楚以下幾個要點：

三、合作、交流、探究：

1.“聊聊熱門話題”——提示

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

2、班級交流：圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

3.合作學(xué)習(xí)：小組交流討論，把事情的過程說清楚，說具體。（教師點撥：要學(xué)會傾聽作好記錄，要圍繞中心話題進行討論。）

4.大家說：

（1）各學(xué)習(xí)小組推選學(xué)生說。

（2）聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，抓住要點作好記錄，聽后發(fā)表自己的看法。

第二——四學(xué)時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有表達真情實感的欲望，能運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、教師導(dǎo)入

“自由”，多么令人興奮的字眼！放飛我們的思緒吧！讓我們一起去捕捉天空飄蕩的云朵；去尋覓四季的足跡；去暢想神奇的未來；去追尋記憶深處那聲溫暖的問候；去回味成長中那小小的插曲；去回頭看一看那令人難忘的身影……

二、學(xué)習(xí)方法

（一）思路指導(dǎo)：

記敘事件——六要素齊全得到啟示

表現(xiàn)人物——寫出特點具體事例

自由命題作文﹛放飛想象——想象要豐富情節(jié)要合理

描寫景物——抓住特點掌握順序情景交融

描寫物品——寫出特點動靜結(jié)合托物言志

（二）技法放送

寫作魔法

只要你肯多讀書——古人們老早就說過了“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多閱讀優(yōu)秀的書籍、優(yōu)美的文章，不僅你的文章會優(yōu)美起來，就連你自己也會變得優(yōu)秀起來。

只要你肯多觀察——觀察是打開思維的一把金鑰匙，是智慧的能源。在對事物的觀察中，你能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的新知識。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，到大自然中去看四季的變化，聽聽風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，看晚霞如何染紅田野山岡。在對事物的觀察中，你的思維活躍起來了，你的知識也在增長。

只要你肯多思考——如果你只是背誦，只是吸收，而不思考，就算你讀的書再多，也只能是猶太人說的那種書呆子——“馱著書本的驢子”。只有當(dāng)你思考的時候，你智慧的火花才會點亮起來，你的思想才會豐富。

只要你肯多練習(xí)讀書的時候，我們要勤動筆，因為好記性不如爛筆頭；學(xué)習(xí)寫作的時候，更加要多寫多練。凡是作文寫得好的同學(xué)，肯定也是作文寫得多的同學(xué)。大多數(shù)作家在青少年時代都是書蟲和寫作迷。

三、合作交流

1.弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求。

⑴寫什么（我最拿手的文體）：

⑵作文題目：

（3）文章中心：

（4）結(jié)構(gòu)安排（先寫什么，后寫什么）：

2.回憶本組課文中分別運用了哪些描寫的方法并寫下來。

四、擬稿。

獨立完成，注意運用描寫式的語言，人或物的特點要突出。

五、修改

①獨立修改；

②學(xué)校小組內(nèi)互改；

③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。

六、定稿謄抄。

交流展示、反復(fù)修改后，謄抄上交。

學(xué)習(xí)收獲（教后一得）：

回顧·拓展八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流自己在本單元學(xué)到的表達方法、學(xué)習(xí)收獲和體會。

2.了解廣告語的風(fēng)趣、幽默。

3.培養(yǎng)閱讀興趣。

二、重點難點：

積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。

三、學(xué)時：

1學(xué)時

課前獨學(xué)

獨學(xué)任務(wù)：

1.總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲。

2.收集課外的名言警句；搜集有趣的廣告語和其它有趣的語文材料。

獨學(xué)方法：

回顧，搜集。

獨學(xué)檢測：

1、根據(jù)所學(xué)知識填空。

本組課文表達上的特點是：

我最喜歡的課文是,因為我從中知道了

我最喜歡的人物是,因為我從他身上

我印象最深的是,因為

我還有很多收獲

我今后努力的方向與打算

2、這些廣告語真有趣：

（1）

（2）

（3）

3、名言警句填空：

①強調(diào)奉獻的精神：

②激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望：

③贊頌了無私奉獻的精神：

④鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切：

我還能寫出一條外國名人的名言警句：

課中導(dǎo)學(xué)

一、教師導(dǎo)入

二、獨學(xué)展示

1.大家都來秀一秀：

（1）根據(jù)所學(xué)知識填空。

本組課文表達上的特點是：

我最喜歡的課文是,因為我從中知道了

我最喜歡的人物是,因為我從他身上

我印象最深的是,因為

我還有很多收獲

我今后努力的方向與打算

（2）這些廣告語真有趣：

A

B

C

（3）名言警句填空：

①強調(diào)奉獻的精神：

②激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望：

③贊頌了無私奉獻的精神：

④鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切：

我還能寫出一條外國名人的名言警句：

2.兩人對子批一批：

兩人小對子互批獨學(xué)檢測。

3.教師小結(jié)。

二、探究、交流

（一）交流平臺：

1.學(xué)習(xí)小組交流閱讀收獲：

（1）讀讀品品：回憶本單元的課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片段或篇章進行品讀，看看作者運用了什么方法寫得如此動人。

（2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補充。

（二）日積月累：

1.一邊讀名言警句，一邊思考含義。

2.全班交流，討論。

（三）趣味語文：

　學(xué)習(xí)小組交流：

?。?）讀了這些有趣的廣告語，我感受到：

　（2）圍繞主題，我們也能編一句廣告語

學(xué)習(xí)收獲（教后一得）：

2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）

1、草原

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2段。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

4．展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1、感受草原的美麗可愛，體會民族間的深厚情誼。2、積累優(yōu)美詞句，體會它們的作用。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：1、草原。齊讀課題。

二、自學(xué)體驗：

1、請同學(xué)們借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；標(biāo)出自然段序號，把課后生子連詞勾畫出來，把句子讀通順。

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報自己不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認(rèn)識生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

4、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評學(xué)生的辦法進行評價。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫漢字。

xuànrǎngōulèxiūsèlǐmàocuìsèyùliú

()()()()()

2、近義詞：清鮮（）驚嘆（）灑脫（）

反義詞：熱鬧（）羞澀（）拘束（）

3、在括號里填上合適的詞語。

（）的草原（）的天空（）的駿馬（）的主人

奇麗的（）寂靜的（）無邊的（）柔美的（）

六、反思總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第二課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》?，F(xiàn)在讓我們回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)體驗：

1、課文主要講了一件什么事？自讀第一部分(1自然段)。這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（勾畫出相關(guān)的句子，思考：①寫出了什么特點，表達了什么感情；②寫法上有什么特點。）

2、自由朗讀課文第二部分，找出草原人民的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你是怎么體會出來的？

交流展示

三、合作展示：

1、學(xué)生就以下自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進行交流。

⑴“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！痹诰渥永铮\用了兩個比喻，一個是把（）比作綠毯，另一個是把（）比作（）。

⑵“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（①渲染是指什么？②勾勒的意思是什么？③這句話說明了什么？）

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”你是怎樣理解這句話的？

3、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。

四、歸納提升：

1、品讀自己喜歡的句子或重點詞句，感悟課文內(nèi)容（自主交流，并相互評價、補充、完善）。

2、采取分角色讀等的辦法，賞讀課文，讀出課文所表達的思想感情。

反饋提高

五、自測反饋：

1、回顧課文填空。

（1）《草原》字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，描繪了（）（）（）圖，表現(xiàn)了草原的（）、（）、和（）。

（2）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！我對這句話的理解是：（），這句話在全文中起到了（）的作用.”

(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄颁秩尽薄肮蠢铡倍际侵福海ǎ?，“渲染”是指：（），“勾勒”是指：（）。老舍先生將草原擬為一幅（），突出了（）。

2、背誦課文第一、二自然段。

六、反思總結(jié)：

2*絲綢之路

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1、理解絲綢之路的重要意義。2、絲綢之路的價值。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走進──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、自學(xué)體驗：

1、自由讀資料袋，了解絲綢之路。

2、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生子及不理解的詞語

3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

4、讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容：

5、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是：。為什么說這是一條偉大的路？

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組間相互交流。

2、全班展示交流。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、學(xué)生品讀句子，感悟課文內(nèi)容。重點品讀：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、把下列詞語補充完整。

（）()如生不計（）（）天（）氣（）浩浩（）

五彩（）（）（）（）峻嶺()多彩美（）美（）

2、知識拓展填空。

絲綢之路是（）的通道。它東起我國的漢唐古都（），往西一直延伸到（）。在通過這條漫漫長路進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的（），最具有代表性，“絲綢之路”因此得名。

3、我國與絲綢之路有關(guān)的歷史人物有：

4、課文先寫（），再寫（）以及（），最后寫（）。

六、反思總結(jié)：

3、白楊

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解生字新詞。2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重難點：《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：１、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。板書課題：白楊２、看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、自學(xué)體驗：

1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語；

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。

3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報自己不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認(rèn)識生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

5、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀文情況，并采取學(xué)生評學(xué)生的辦法進行評價。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫詞語。

gēbìjièshàoqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔmō

()()()()()()

2、比一比，再組詞。

僵（）晰（）壁（）芒（）辯（）旅（）

疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（）

3、近義詞：出神（）嚴(yán)肅（）清晰（）分辨（）軟弱（）滿足（）

4、課文主要講了:

六、反思總結(jié)：

第二課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課題：“心正筆正”的柳公權(quán)

課型：預(yù)習(xí)+展示+測評主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生會認(rèn)“卿、欽、等6字；會寫“唐、湊、等15個字”理解“緊湊、沉溺、等詞語

重難點1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識柳公權(quán)對中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義。

教學(xué)程序二次備課

知識鏈接：柳公權(quán)（778—865），唐朝著名書法家，京兆華原（今陜西耀縣）人。官至太子少師，故世稱“柳少師”。他的書法初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，認(rèn)為顏真卿、歐陽詢的字最好，便吸取了顏、歐之長，自成一體。柳公權(quán)的書法在當(dāng)時極負盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、組詞語。

訣（）弱（）儉（）富（）決（）

溺（）檢（）福（）

　2、把下面的詞語補充完整。

毫不猶（）（）正（）順

不（）之臣（）（）百世

3、給下面的字加上偏旁部首，組成新字，再組詞語。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公權(quán)是晚唐大書法家，請同學(xué)們搜集資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。

5、為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……

二、合作探究

1、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？

3、寫出下面詞語意思。

弦外之音：鐵骨錚錚：

賞罰分明：

喜不自勝：垂青

4、用課題中的一個詞形容他的字—（），用課題中的一個詞形容他的人—（）

5、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請你從文中找到一句話來概括。

7、文中寫了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？

6、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因為什么？

8、過渡：一次當(dāng)穆宗問柳公權(quán)書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正?！彼伎剂珯?quán)只是在談書法嗎？

9、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？

10、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪一句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？

為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？

三、展示點評

四、整合提高

五、總結(jié)反思

六、　當(dāng)堂檢測

1、看拼音，寫詞語

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、選字組詞

（密秘）訣儉（仆樸）惹（惱腦）

風(fēng)（采彩）委（曲屈）（慮虛）偽

3、課文是怎樣表現(xiàn)柳公權(quán)的“筆正”和“心正”的？

4、為什么說柳公權(quán)勸文宗的話是機智大膽的直言？

教學(xué)反思:

編號：5023課題：黃帝

課型：展示+練習(xí)主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

重難點指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

教學(xué)程序二次備課

一、初讀課文，掃清字詞

1、請同學(xué)認(rèn)讀下列詞語。

A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、再讀全文，感知內(nèi)容

一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品讀，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、這篇課文主要價紹了黃帝的（）、（）、（）、（）四個方面的情況，使我們了解作為中華民族始祖----黃帝的豐功偉績。

2、我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。

五、隨堂練習(xí)

1、給下面加點的字加上正確的讀音。

基礎(chǔ)()擒獲()

毅然()暴虐（）

2、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。

聰慧（）擁戴（）堅毅（）侵凌（）

衰落______弱小______燦爛______悠久______

3、選詞填空。

注視凝視重視

1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始()學(xué)英語了。

2.警察們()著周圍的動靜。

3.小明抬起頭，()著墻上的心愛的小提琴。

4、縮句。

1.黃帝毅然肩負起安定天下的責(zé)任。

______________________________

2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進行的涿鹿之戰(zhàn)是遠古時代的一場驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。

______________________________

3.不論是在國內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中華文明創(chuàng)始奠基

2）姓氏稱號

3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4）壯大力量文化搖籃

5）人文始祖公祭緬懷

2、為什么說黃帝是中華民族的始祖？你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。

要點：

1）黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。

3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。

5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6）幾千年來，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。

編號：5024課題：

課型：探究案主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

3、我要認(rèn)真體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

重難點體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學(xué)程序二次備課

一、激情導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文。

2、讀完課文后，我認(rèn)為梅蘭芳是一位。

3、課文講了梅蘭芳哪幾件事？具體講了哪件事？

三、合作探究：

1、你對梅蘭芳哪件事情感觸很深？用“～～～”畫出讓你特別感動的句子，認(rèn)真品讀，把精彩的詞語圈起來，相互交流感受。

匯報提示：

①我們對梅蘭芳的……這件事感觸很深，文中讓我們特別感動的句子是……從這句話我體會到了……我認(rèn)為句中的詞用得最好，最能體現(xiàn)……

②我們能有感情地讀這句話。

2、、結(jié)合課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。

匯報提示：

①我知道這是一個。（選擇：A反問句B疑問句）

②這句話的意思是：

③我能把它改成陳述句：

四、交流展示：

對學(xué)：交流自主學(xué)習(xí)的第二、三題。

群學(xué)：交流合作探究的問題。

五、拓展提升、當(dāng)堂訓(xùn)練：

（一）我的想象最豐富

對他這樣一個視藝術(shù)為生命的人來說，又能()了，又能()了，這是多么（）的事情呀！他再次沖上太平山頂，（）。

（二）我的表達最完美

此時此刻，我最想對梅蘭芳說：_______________________

____________________________________________________

六、激情總結(jié)，布置任務(wù)

課后，請同學(xué)們繼續(xù)搜集梅蘭芳的故事，欣賞梅蘭芳的作品。

教學(xué)反思:

編號：5025課題：唐玄奘西行取經(jīng)

課型：展示型+討論主備人：廖海燕

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。

2、認(rèn)識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。

重難點了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。

教學(xué)程序二次備課

一、了解背景，導(dǎo)入新課

在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。

二、默讀課文，通覽內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音

玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡壘（lěi）朝拜（cháo）

2、詞語理解

束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。

百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。

家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。

3、再次快速默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

1）理清脈絡(luò)

1自段然寫的是（）2-10自然段寫的是（）

11-13自然段寫的是（）

2）了解重點段層次

默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？

三、研讀課文，重點理解

1、讀課文的第一部分，玄奘學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學(xué)習(xí)？

2、從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？讀了課文第一部分，你有什么問題？

3、從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？

4、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。

取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？

5、學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？

四、總結(jié)全文，提煉升華

玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。

閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？

a、從學(xué)者的角度，

他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。

b、作為一個高僧，

他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。

c、作為一個翻譯家，教育家，

他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。

d、他又是一個文化交流的使者，

玄奘西行，促進中西文化的交流……

疑難反饋：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

（2）你還有哪些疑惑？

教學(xué)反思:

編號：5026課題：天窗

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞．

2．有感情地朗讀課文,理解課文中的重點語句,體會作者對天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

重點理解課文內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮樂趣。

難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受，并體會“這小小一方的空白是神奇的！”

教學(xué)程序二次備課

一、預(yù)習(xí)交流

1．自讀課文，讀通句子。

2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解詞語。（通過自學(xué)，你在課文中搜集了哪些詞語？能過讀課文或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語意思。）

4．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

二、展示匯報

1．用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。

因為所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

因為所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。

因為天窗讓孩子們所以小小的天窗是神奇的！

因為天窗讓孩子們所以發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！

2．你認(rèn)為課文中寫得最好的詞語或句子有哪些？寫下來，說說好在哪里？（5分鐘）

（師重點引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過一條黑影”等）

3．課文中我最喜歡的是句子或段落是什么？說明理由。

4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說說你的看法。三、交流合作

1．為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？

3．為什么說“活潑會想的孩子們會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’？

4．為什么說天窗是神奇的呢？

5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。

四、教師指導(dǎo)

1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．通過預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個詞的意思是

我能用“慰藉”寫一句話：

2．通過讀課文，我知道了：

天窗是

這篇課文寫的是

教學(xué)反思：

編號：5027課題：我是貓

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。

3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

重點體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。

難點在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。

教學(xué)程序二次備課

一、談話導(dǎo)入

今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

2、讀后交流：

（1）讀過課文后你有什么感覺？把你覺得好笑的地方讀給大家聽。

（2）說一說這篇課文主要寫了一件什么事。

（3）這只貓給你留下了什么樣的印象？

三、質(zhì)疑問難理解感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？

2、老師歸納總結(jié)值得探究的問題

3、請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）

（1）找一找，劃一劃：

貓在偷吃年糕時發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

（2）讀一讀、議一議：

你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？

（3）練習(xí)朗讀

4、匯報交流，點撥指導(dǎo)

（1）讀一讀畫出的句子，說說他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。

（2）抓住重點詞句理解感悟：

A．見年糕時：通過“難得的機緣”來體會貓面對年糕時的那種起伏變化的心理。

B．吃年糕時：抓住“宛如……牙齒一動不動了?！边@一比喻句來體會貓的尷尬處境。

C．拔年糕時：抓住貓的動作、心理活動體會貓的無奈、無助以及作者的同情之心。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）歸納升華：說說此刻你對貓的印象有什么改變嗎？

四、品味語言體會感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）

3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？

5、那么你認(rèn)為作者寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？

（簡介本文寫作的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）

6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊藏在笑聲背后的深郁感情。

五、總結(jié)全文

1、總結(jié)學(xué)法：

（1）回顧本節(jié)課我們都通過了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。

（2）評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。

2、總結(jié)課文

六、拓展延伸

大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全文。

教學(xué)反思：

編號：5028課題：楊子榮借題發(fā)揮

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)識“詐、匪、匣、惕、梭”5個生字。

3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險惡環(huán)境，在讀中體味作者對楊子榮內(nèi)心世界的描寫。

重點在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

難點在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

教學(xué)程序二次備課

一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對題目質(zhì)疑，師歸納。）

1．借題發(fā)揮是什么意思？

2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？

3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？

4．楊子榮是個什么樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。

2．畫出不理解的詞語，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。

三、交流合作：（12分鐘）

1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．再讀課文，理清層次。

3．畫出課文中描寫楊子榮心里活動的句子，有感情地讀一讀。

4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程。

四、匯報展示（12分鐘）

1．你認(rèn)為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會到的？

（重點朗讀、體會、描寫楊子榮心理活動的句子，師指導(dǎo)朗讀。）

2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

3．寫一個你的心理活動變化的片段。

4．通過本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？

5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

五、課堂檢測（8分鐘）

1．用下面詞語寫一句話：

不堪設(shè)想

虛張聲勢

2．根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解完成填空。

座山雕為了楊子榮，設(shè)計楊子榮先，接著，經(jīng)過，他確信。于是，他。我感到楊子榮是一個

3．從課文的這些心理描寫中，你看出楊子榮是一個怎樣的人？用自己的話寫一寫。

（3）

自我評價:

教師評價：

教學(xué)反思：

編號：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)讀6個生字，學(xué)會本課7個生字以及由生字組成的新詞。

2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3．了解武松沉著、機智、勇敢的性格特點。

重點抓住文中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會武松的智勇雙全。

難點了解文章描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)程序二次備課

第一課時

一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）

1．自由默讀課文，邊讀邊劃出生字、詞語。

2．再讀課文，思考：課文主要寫了武松的什么事？除了打虎，還寫了他的什么？

3．找出相關(guān)的段落，寫出小標(biāo)題。

4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說說你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的，劃出句子，寫上批注。

二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）

請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補充，取長補短。

三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示生字詞

出示本課的生字、詞語。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。

生強調(diào)易錯字：

我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯的字是請大家跟我讀。

我認(rèn)為這些字中，最容易寫錯的字是請大家寫一遍。

齊讀生字詞。

2．展示初讀感受。

讀了課文，我知道文章主要寫武松的事，除了打虎，還寫了他。1、2、3段寫的是，4、5、6段寫的是

3．抓重點語句，品武松性格

讀完第一部分，你覺得武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的？

句子（1）武松讀了印信榜文，方知……看怎地

讀了這個句子，我覺得武松是一個的人，因為他

其它生補充、糾錯。

生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評議朗讀、小組展示朗讀。

（2）練講故事，進行復(fù)述

同學(xué)們，一幅美麗的圖畫，如果再配上你精彩的解說，會讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請你參照第一幅插圖，給大家解說武松上岡的經(jīng)歷。

提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說武松……欲知武松如何打虎，請聽下回分解。

生小組互講故事，推薦講故事，評選故事大王。

四、課堂檢測（7分）（收獲累累碩果）

1．看拼音寫字詞

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比較組詞

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》選自，它的作者是（朝代）的。這部小說為我們塑造了位好漢，除了武松還有。

（2）《武松打虎》主要寫的事，先寫，接著寫，武松是一個的人。

4．連線

吳承恩《紅樓夢》孫悟空大戰(zhàn)二郎神

施耐庵《西游記》晴雯撕扇

羅貫中《水滸傳》三顧茅廬

曹雪芹《三國演義》林沖大鬧野豬林

5．黑旋風(fēng)李逵

行者林沖

豹子頭魯智深

花和尚武松

教學(xué)反思：

編號：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。

2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。

3．有感情朗讀課文。

重點學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。

難點

練講故事，復(fù)述經(jīng)過。

教學(xué)程序二次備課

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．武松打虎可分幾段，各寫什么？

2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？

二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）

1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。

2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。

3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。

4．體會武松品格。

三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）

請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。

四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）

1．展示第一題

讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫

指名生說，其它生補充，糾錯。

2．品析句子

讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？

出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。

生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。

我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他

生補充、糾錯、適時板書。

（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。

（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。

生生互說、指名說、生補充

（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。

自讀、個人展示、小組展示。

3．練講故事，進行復(fù)述

同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。

出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。

生互講故事，展示評議。

4．拓展延伸

武松，我想對你說：

五、課堂檢測

1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。

2．學(xué)本課，我的收獲是

3．用上多個動作詞，描寫一個場面。

六、小結(jié)

《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

教學(xué)反思：

編號：5030課題：30*齊天大圣大戰(zhàn)二郎神

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)讀8個生字，以及由生字組成的詞。

2.說說課文中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點學(xué)習(xí)課文，體會大圣與二郎神的神通廣大。

難點談?wù)勛约簩@篇課文的體會。

教學(xué)程序二次備課

一、談話導(dǎo)入

1．

2018人教版五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1、竊讀記(第一課時)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

知識鏈接：

1、林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，寫詞語。

jùpàqièdúchǎocàiwūyán

()()()()屋檐

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，

并進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．接讀課文。（在接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

1、竊讀記（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流:

例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”體會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了。”

老板在心中默默對小女孩說：“

”

2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“

”

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?

我來闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?/p>

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級上冊）

班級五課題2*小苗與大樹的對話課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

學(xué)習(xí)重點：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

知識鏈接：

季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。

2、勾畫出我認(rèn)為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認(rèn)識。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受？

我來闖關(guān)：

A、給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳彭（）公案綠（）林好漢

B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

3、走遍天下書為侶(第一課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、整體感知課文

5、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶”。

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中13個生字、生詞，由各組組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

………………

我來闖關(guān)：

1、看拼音，寫詞語。

bànlǚyúlèyóuyùfànhé

()()()()

mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）誦（）

預(yù)（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

3、走遍天下書為侶(第二課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

4、難點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

重點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句)

a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。

2）、1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。

b、把書看成家，還有一個原因——

1）、5自然段中有兩個感嘆句

勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。

閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學(xué)習(xí)8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。

我來闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

。

3、寫兩句讀書的名言。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

4*我的“長生果”

班級五課時1課時評價：

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。

學(xué)習(xí)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

預(yù)習(xí)提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會。

3、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。

我來闖關(guān)：

A、補充詞語

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）

囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）

B、根據(jù)意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）

C、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《三國演義》。

5、古詩詞三首

班級五課時2課時評價

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的生字。

2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。

學(xué)習(xí)重點：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。

知識鏈接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。

張籍767—830唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。

納蘭性德，1655——1685清代詞人，其存詞三百四十二首。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、熟讀課文，積累一些好詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想一想從他們的對話中知道他們對讀書有哪些見解。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要講了一件什么事情？

2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識。

3、請結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

4、分角色朗讀對話。

我來闖關(guān)：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

C、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第1課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。

2．整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。

知識鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”　

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失

（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）

（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）

（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）

（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動著。（改為擬人句）

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：1、摘錄文中讓自己感動的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第2課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情

1、教念古詩，悲傷落淚。

　◆理解古詩的含義。

　◆“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

2、無法回國，失聲痛哭。

　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

　◆這句話把外公比作什么？

　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

　“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”

　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？

2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。

我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

知識延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題7*、桂花雨課時1課時使用日期

主備人：審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能認(rèn)識生字、詞語。

2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

學(xué)習(xí)難重點：。通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的

知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。

自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

4、說說課文主要寫了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！辈⒄?wù)剬@句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。

(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。

(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子

聽到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

一、總體介紹

《課標(biāo)》對進入第三學(xué)段（5~6年級）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊教材是給剛剛進入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，才能從整體上把握好第九冊教材。

第九冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

二、總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級，又為六年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動前進、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。

三、關(guān)于識字、學(xué)詞和練句

①主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

對于識字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運用，在運用中繼續(xù)體會，“用進廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負擔(dān)，而且會把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

②密切聯(lián)系實際

錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際進行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實際，才能更好地調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

③教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識的思路。五年級還應(yīng)該注意下面幾個問題：

①書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動可以一直做下去，每次不必占用太多時間。

②常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實際需要，九冊教材42頁右下角呈現(xiàn)了9個常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實際運用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負擔(dān)。

這項練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

③對對子建議教學(xué)時：第一，加強對對子的欣賞。比如從學(xué)過的古詩中擷取精彩的聯(lián)句，指出成語、俗語中的對子，從文物景點、在節(jié)日時尋找對聯(lián)。組織學(xué)生交流，反復(fù)誦讀。第二，二字對、三字對是保底要求，四字對、五字對、六字對、七字對任意做，注意不要太難。第三，開始時不必全班鋪開，把先開始做的拿來，大家討論做修改，使對子盡量有意境、有韻味，然后誦讀、抄寫，在激發(fā)起興趣之后再鼓勵每個學(xué)生嘗試做一做。這個練習(xí)活動可以細水長流地做，作為學(xué)詞、練句的一種方式。

四、關(guān)于閱讀

因為具有了獨立閱讀的基礎(chǔ)，進入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運用，也就是說，還不能完全實現(xiàn)獨立閱讀。五年級的老師們應(yīng)熟悉四年級的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，熟練掌握獨立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

五、關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對小學(xué)高年級寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點還在于體會寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識的條條框框束縛學(xué)生進行書面表達。本冊寫作方面的教學(xué)要點是：①練習(xí)給習(xí)作寫評語。②詳略分明。這一點超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或或嘗試，只體會不要求實踐，或暫時擱置。

六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

七、關(guān)于自我評價

●本冊教材的教學(xué)重點在為單元做個人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣（第二單元）。③單元小結(jié)的方法（第四單元）。單元小結(jié)的形式（第七單元）。④兼聽（第十單元）

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

五年級共有學(xué)生35人，其中男生人，女生人。學(xué)生進入高年級以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動機、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識、競爭意識、主動參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動；不喜歡的課程就講話、下位、玩東西；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動機和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動學(xué)生仍需要進一步加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

擇優(yōu)促差措施

本學(xué)期為了更好的提高五年級學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實際特制定以下?lián)駜?yōu)促差措施：（1）在班級內(nèi)成立“一幫一”“手拉手”優(yōu)差學(xué)習(xí)互助組，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進一步轉(zhuǎn)化后進生。（2）積極探討、嘗試切合實際的教學(xué)方法，如：賞識教學(xué)法：通過鼓勵表揚等方式提高后進生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心。因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。（3）教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。（4）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，對個別學(xué)生適當(dāng)放低要求，放慢教學(xué)進展，打好基礎(chǔ)，對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求

2012-2013年度秋學(xué)期五年級語文課時安排計劃

進度安排

周次日期單元課題教時執(zhí)行情況

18.25----8.261天馬2節(jié)4

28.29---9.21古詩2節(jié)鞏乃斯的馬2節(jié)馬背小學(xué)1節(jié)語文天地2節(jié)7

39.5----9.92語文天地1節(jié)雅魯藏布大峽谷2浙江潮3節(jié)紅樹林17

49.12---9.162海紅樹林1節(jié)海市2節(jié)語文天地4節(jié)7

59.19----9.233這兒原來是一座村莊2節(jié)黃河象2節(jié)樓蘭之死2中國一日1節(jié)7

69.26----9.303綜合活動3節(jié)單元測試1節(jié)楓葉如丹26

710.3------10.74節(jié)我喜歡2節(jié)推敲1節(jié)千錘百煉為一綠1節(jié)4

810.10------10.144語文天地3單元測試1節(jié)草帽計2節(jié)包公審驢1節(jié)7

910.17------10.215包公審驢1節(jié)諸葛亮少年時代1節(jié)語文天地4節(jié)單元測試1節(jié)7

1010.24-----10.286一個蘋果2節(jié)古詩二首2節(jié)水就是生命2漁港隆基1節(jié)7

1110.31-----11.46綜合活動3節(jié)單元測試1節(jié)“諾曼底”號遇難基2節(jié)生死攸關(guān)的燭光1節(jié)7

1211.7------11.117生死攸關(guān)的燭光1節(jié)雞毛信1節(jié)英雄贊歌1節(jié)語文天地4節(jié)7

1311.14------11.188單元測試1屆他發(fā)明了什么2節(jié)語言二則2節(jié)”看“的學(xué)問1節(jié)管道1節(jié)7

1411.21----11.258語文天地4節(jié)單元測試1節(jié)遲到2節(jié)7

1511.28-----12.29成吉思汗和鷹2節(jié)我們的錯誤2節(jié)負荊請罪2語文天地1節(jié)7

1612.5-----12.910語文天地3節(jié)單元測試1節(jié)只有一個地球2節(jié)鳥兒的偵察報告1節(jié)7

1712.12------12.1610鳥兒的偵察報告1節(jié)綠色千島湖2節(jié)中國人你為什么不生氣1節(jié)綜合活動3節(jié)7

1812.19-----12.23復(fù)習(xí)期末測試

1912.9-----21.30復(fù)習(xí)

201.2------1.6期末考試

第一單元馬課題：天馬課時：第1課時

內(nèi)容天馬

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨運等詞語的意思。

選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

情感

教育理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

重點．1體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！?．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

難點.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

方法讀議法課前

準(zhǔn)備掛圖、課件

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”?！。?/p>

2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

1神鳥..............................................(4)

2格薩爾王的故事.....................................(6)

3冬不拉..............................................(8)

4火把節(jié)............................................(10)

5劉三姐............................................(12)

6貓.................................................(14)

7珍珠鳥.............................................(17)

8海豚救人...........................................(19)

9老人與海鷗.........................................(20)

10草蟲的村落.........................................(23)

11黃道婆.............................................(25)

12提燈女神...........................................(28)

13香玉劇社號.........................................(31)

14居里夫人的三克鐳...................................(33)

15花木蘭.............................................(36)

16范仲淹的故事.......................................(38)

17體育課.............................................(41)

18虎口藏寶...........................................(44)

19頂碗少年...........................................(47)

20失去的一天........................................(49)

21古詩三首..........................................(51)

22左公柳............................................(56)

23鄭成功收復(fù)臺灣....................................(60)

24隱姓埋名三十年....................................(62)

25海上英魂..........................................(65)

26少年閏土..........................................(71)

27凡卡..............................................(75)

28孔明借箭..........................................(78)

29戰(zhàn)風(fēng)車............................................(81)

30童年樂趣..........................................(84)

1《神鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字13個，掌握詞語10個。

2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、體會“既……也……”的用法并造句?！?/p>

4、初步了解課文的表達方法。

(一）

自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀會認(rèn)字，為易錯的會認(rèn)字注音。

2、為生字組詞。

3、采集詞語。（四字詞）

4、a、多音字b、理解詞語（近義詞、造句、繪畫等）

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名讀：伶俐淙淙包袱

2、伶（）噪（）婉（）唉（?。┏罚ā。?/p>

鈴（）　燥（）碗（）挨（）澈（?。?/p>

玲（）躁（?。?/p>

賊（?。「溃ā。?/p>

絨（　）附（　）

3、多音字

mēn()　gēng()mán()

悶更埋

mèn()gèng()mái()

4、聽寫重點詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、

5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）

伶俐、

婉轉(zhuǎn)、

吩咐、

寒暄、

粗枝大葉、

朗讀課文，了解內(nèi)容：

《神鳥》是蒙古族民間故事。講的是……

全文分為三部分：

（—）一只（）的神鳥，許多國家的國王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。

（—）可汗決心要把神鳥捉住，但神鳥三次被捉，三次都逃脫了。

（-—）可汗確認(rèn)沒辦法捉回神鳥而回家了。

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。

民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。很多優(yōu)秀的民間故事反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。

合作學(xué)習(xí)：

1、“神鳥”“神”是什么意思？

2、神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容

3、內(nèi)容梳理：

可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

神鳥的三個故事分別是（）、（）、（）

刻畫了三個（）、（）的形象。

《神鳥》告訴人們（）

4、選詞填空既～也～既～又～

（1）、這棵老槐樹（）高大（?。┐謮?。

（2）、要完成這項任務(wù)（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。

（3）、這個機器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段寫的是可汗的（）活動。從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

6、讀相關(guān)段落，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

7、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。）

8、除了神鳥，課文還寫了那些人物、動物？你對他們有什么樣的看法？

9、“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗最后說了這樣一句話就回家了。從這個結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鳥確實聰明，它知道（）

（3）告訴人們：（）

10、文章要表達的美好心愿是什么？是怎么表達的？

11、可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會？

2、針對從文中學(xué)到的道理，我們在現(xiàn)實生活中如果遇到類似情況應(yīng)該怎么做呢？

拓展探究：

選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)7個會認(rèn)字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴“等詞語。

3、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，讀一讀生字。給多音字“哈”組詞。

2、同學(xué)間交流理解的詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚

2、多音字：h?。ü罚?/p>

哈hà(哈什螞)

hǎ（哈達）

3、根據(jù)詞義概括詞語。

對前輩或是長的敬愛和擁護。（）

指意外的不幸事件。（）

奔馳。（）

饑饉、饑荒的意思。（）

奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。（）

不熟悉，或沒見過。（）

裝飾得很華麗，很氣派。（）

什么味道都有。（）

昂著頭挺著胸，指很神氣。（）

冷落偏僻，人煙稀少。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、填空：

曠野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

長（）百（）妖（）鬼（）富麗（）（）

百味（）（）喜氣（）（）神采（）（）

（）智（）謀

2、近義詞：

陌生——（）妥當(dāng)——（）

反義詞：

陌生——（）

3、閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容

《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，流傳廣泛。史詩從生成、基本定型到不斷演進，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價值、美學(xué)價值和欣賞價值，是研究古代藏族社會的一部百科全書，被譽為“東方的荷馬史詩”?！陡袼_爾王傳》是世界上唯一的活史詩，至今仍有上百位民間藝人，在中國的西藏、四川、內(nèi)蒙古、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績。

4、用較快的速度默讀課文，想想這個傳說講了格薩爾王的什么故事。

《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。說的是格薩爾王（覺如）按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生存。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。

這個故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形象。

5、你認(rèn)為格薩爾王是個怎樣的人？從什么地方可以看出來？畫出相關(guān)語句，旁批感受。

6、想想這個傳說格薩爾王的故事。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說一說。

7、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么。

遷移訓(xùn)練：

談?wù)剬W(xué)完本課后你的收獲。

拓展探究：

讀《格薩爾王傳奇》，加深體會和理解人物形象。

3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。，

3、認(rèn)識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字；

會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個生字；

掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

4、能通過查字典、聯(lián)系上下文理解成語的意思。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、認(rèn)識6個生字；會寫14個生字。

3、掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1.點名讀：

一籌莫展稟告匕首冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：

?。ǎ┩保ǎ伲ǎ┶ぃǎ?/p>

駿（）桶（）巒（）瞑（）

峻（）暝（）

3、聽寫：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼

4、理解詞語：

稟告：向上級或長輩報告事情。

凄涼：凄慘。

一籌莫展：一點計策施展不出，一點辦法也想不出來。

自告奮勇：形容自己請求擔(dān)任某項艱巨任務(wù)。

視死如歸：把死看做像回家一樣，形容不怕死。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。

5、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)鏈接：

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器，好像半個梨加上長柄。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國新疆、中國東北大興...

哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。

（二）

內(nèi)容梳理：

課文是哈薩克族民間傳說，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂器名字的來歷的動人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，經(jīng)常傷害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顧國王的勸阻去除瞎熊，在博斗中與瞎熊同歸于盡。一位叫阿肯的牧民，用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈的這種樂器叫“冬不拉”。

這個（）的故事表達了人們對（）、（）、（）的品德的贊美之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、交流理解的詞語。（重點是課后的成語）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。(與同學(xué)交流)

（--）

（—）

(--)

本文先寫了（），又寫了（），最后寫了（），這是按照（）的順序記敘的。

3、聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？

6、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個情節(jié)？

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；（）

一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；

（）

一會兒音韻鏗鏘（kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；

()

一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……

()

7、背誦課文第十五、十六自然段

遷移訓(xùn)練：

1、文中最打動你的是哪部分內(nèi)容？為什么？

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

拓展探究：

將故事講給爸爸媽媽聽。

4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。

學(xué)習(xí)檢測：

1、認(rèn)讀詞語：

蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊

熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：

矯健——（）激動——（）

反義詞：

矯健——（）激動——（）

4、聽寫詞語：披氈山寨……

5、理解詞語：

盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓

學(xué)習(xí)鏈接：

1、彝族：

我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

2、火把節(jié)

是彝、白、納西、拉祜、僳僳等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。

（二）

合作學(xué)習(xí)：

1、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話“來吧，……”，談?wù)勊淖饔茫?/p>

2、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？

3、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？

遷移訓(xùn)練：

你是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語

不屈不撓

人聲鼎沸

2、自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？

課文描寫了（）的熱鬧場面和（）的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的（）和彝族人民（）、（）的品德。

（1-）歡迎人們到大涼山和彝家一起歡度火把節(jié)。

(-)火把節(jié)激情四射的盛典。

(-14)彝族火把節(jié)是（）的節(jié)日。

3、根據(jù)課文描述的情景，把句子補充完整。

日上三竿，斗牛場成了_________________________________________________。

夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著__________________，地上的火把猶如_________________________________________。

4、讀了課文，你對火把節(jié)有了哪些了解？

準(zhǔn)備過火把節(jié)的活動——打掃房子，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、（）、（）、（）奔向田野山川，圍著篝火（），火把節(jié)的由來。

5你喜歡那個場面，說說自己的感受。

6、說說火把節(jié)的來歷。

7、了解這個傳說，你想到什么?

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的（）。

8、模仿第10自然段點面結(jié)合的方法描寫一個場面。

5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)會“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個會認(rèn)字。理解“歌喉、欠債、奴才”等詞語及課文中出現(xiàn)的成語意思。

3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動人民的勇敢、純樸、善良的美德。

自主學(xué)習(xí)：

1、會讀六個二類字，掌握多音字“嚇”。

2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚眉吐氣、幸災(zāi)樂禍“等新詞。

3、會較流利地讀出課文，知道課文重點寫劉三姐什么事。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名檢查是否能讀準(zhǔn)字音：

社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄

捋袖揮拳嫉惡如仇仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳蜂擁而上

面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪幸災(zāi)樂禍無計可施揚眉吐氣拍手稱快

2、多音字:xià嚇人

嚇

hè恐嚇

3、根據(jù)意思填詞。

（）：恨壞人壞事像恨仇敵一樣。

（）：為了正義說公道話。

（）：由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。

（）：別人遭到災(zāi)禍時心里非常高興。

（）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

（）：像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。

（）：形容非?？謶值臉幼印?/p>

（）：被壓抑的心情得到舒展而快活如意。

（）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

學(xué)習(xí)鏈接：

1、壯族：我國少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。

2、對歌：雙方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流傳于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

合作學(xué)習(xí)：

課文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（），再舉具體事例描述，最后（）。

（）劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。

（）劉三姐用山歌大滅了財主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財主和秀才們灰溜溜地敗下陣來。

（）劉三姐的歌聲……

課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）做武器與（）作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了（）的人品，反映了人民群眾（）和（）的品質(zhì)。

討論:

課文重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快？

劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？

遷移訓(xùn)練：

讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語。

仗義執(zhí)言：

無計可施：

2、按要求寫成語，從課文中找出。（至少各寫兩個）

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的成語有：__________________；

描寫土豪劣紳和秀才的成語有：_________________。

6《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1．認(rèn)識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀并背誦課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

學(xué)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

zāoyāng　zhújiàn　táo　qì　jìnzhí　rènpíng

(　)(　)　()　()　()

2、分辨黑體字的讀音。

的確()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

3、形近字組詞：

耍（）慮（）稿（）淘（）

要（）虛（）搞（）陶（）

踩（）貪（）跤（）

彩（）貧（）絞（）

4、給句中黑體的詞語換上意思相近的詞。

說它老實()吧，它的確()有時候很乖。

它若是()不高興，無論誰說多少好話……

它們逐漸()開辟新的游戲場所。

有感情地朗讀課文

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。北京滿族人。[1]

中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。

《貓》這篇課文寫了貓的（），并寫了滿月小貓的（），抒發(fā)了作者對（）之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、內(nèi)容梳理：

（---）貓的性格古怪。

1、（）

2、（）

3、（）

（---）滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯邸?/p>

2、、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的______________之情。

3、這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？這真是一只。

4、在文中找出相關(guān)句子劃出來：

老實：

好像在夸一個心愛的孩子，表達了作者的喜愛之情。

貪玩：

真是只有個性的貓。

盡職：

貓多么像一位對本職工作認(rèn)真負責(zé)的人。

5、文中的“可是”表示（），從“老實”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到“盡職”。

6、從課文具體描寫中我們感受到了什么？

7、把句子補充完整。

小貓什么都怕，可是()。今天的勞動任務(wù)很重，可是()。

上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是（）。

遷移訓(xùn)練：

學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

拓展探究：

1、A句能換成B句嗎？為什么？

A．說它老實吧B．它很老實

A．說它貪玩吧B．它很貪玩

2、A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

五年級語文上冊全冊教材分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊全冊教材分析”,僅供參考，大家一起來看看吧。