九色鹿教學(xué)設(shè)計
發(fā)表時間：2021-06-11九上《李逵見宋江》教學(xué)設(shè)計。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“九上《李逵見宋江》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《李逵見宋江》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)《水滸傳》及作者的文學(xué)常識。
2、理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
3、分析李逵的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生對我國古典文學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。
2、分析李逵的形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)方法：朗讀感悟法合作探究法
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍
1、課前播放的《好漢歌》可以說響徹了大江南北，同學(xué)們知道它是哪一部電視連續(xù)劇的主題曲？
2、同學(xué)們應(yīng)該很熟悉《水滸傳》中的人物和情節(jié)?，F(xiàn)在來看看這兩位。
（1）、出示李逵畫像：這位是誰？外號，他所使的武器是。他力大如牛，被其鄉(xiāng)人喚作。
（2）、出示宋江畫像：這位是，外號，他曾在鄆（yùn）城縣當(dāng)，是繼晁蓋之后，梁山泊英雄的。
3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他們二人的一篇課文——《李逵見宋江》。
二、走近作品，走近作家
1、本文節(jié)選自文學(xué)名著《水滸傳》第三十八回“及時雨會神行太保，黑旋風(fēng)壯斗浪里白條”
2、《水滸傳》：又稱《忠義水滸傳》，是我國文學(xué)史上第一部專門描寫農(nóng)民起義的長篇小說，取材于北宋末的宋江起義的歷史故事。書中寫了宋江、魯智深等眾多好漢最終都因為種種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟貧的口號，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚了人民群眾的神勇斗志，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴腐朽，同時也深刻提示了農(nóng)民起義失敗的原因。
3、對于《水滸傳》的作者歷來說法不一，有的認(rèn)為是施耐庵所著，有的認(rèn)為是羅貫中所作，還有的認(rèn)為是兩人合作的。選入教材時為避免引起爭議，將二位作者姓名都署于其上。
4、施耐庵、羅貫中：元末明初小說家。
三、課前準(zhǔn)備，掌握字詞
1、生字詞
酒肆（sì）閑暇(xiá)冒瀆(dú)赍書(jī)肴饌(zhuàn)
赦宥(yoù)恁么(nèn)粗鹵(lǔ)酒樽(zūn)篩酒(shāi)
擄走(lǔ)叵耐(pǒ)賺漏(zhuàn)咄咄逼人(duō)
2、相關(guān)解釋
版頭：獄卒。差撥：牢獄中的差役。
赍書：攜帶書信。過賣：酒店里的伙計。
赦宥：寬赦。恁么：如此，這樣。
兀自：還。賺漏：欺騙。
遮莫：不管，不論。革爭：爭吵。
出豁：出息。喉急：過于著急，急得慌。
將息：調(diào)養(yǎng)身體。按酒：又作“案酒”，下酒菜。
四、粗讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考：本文中提到了哪些人物？主要人物是誰？主要講到了有關(guān)他的哪些事？（李逵）
酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。
2、小結(jié)：這就是本文刻畫人物形象的一種方法：即通過典型事例來反映人物個性品質(zhì)。
五、精讀課文，賞析品味
1、先從影視中感受李逵的形象特點。（播放音像片斷）
影視中的李逵表現(xiàn)出什么性格？（粗魯、莽撞）
2、那么讀了本文，你認(rèn)為李逵到底是一個怎樣的人？
粗魯、莽撞、忠義、耿直
3、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）、分角色朗讀課文“李逵看著宋江——推開簾子，下樓去了?！边@一部分。
（2）、思考：這一部分最能體現(xiàn)李逵性格的語言有哪些？這一部分最能體現(xiàn)李逵性格的行為有哪些？
哥哥，這黑漢子是誰？
莫不是山東及時雨黑宋江？
若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。節(jié)級哥哥不要瞞我拜了，你卻笑我。
卻要和那廝放對，打得他家粉碎
“撲翻身軀便拜”
4、說一說作者除了將人物置于典型事例中展示其個性外，還運用了什么描寫方法來刻畫人物的？（語言描寫動作描寫）
5、指導(dǎo)：我國古典小說很少運用心理描寫來刻畫人物，但就憑簡潔的幾句話，幾組動作，就使人物形神畢現(xiàn)，生動豐滿確實值得咱們學(xué)習(xí)。
6、文中其他地方還有這樣的例子嗎？
“老爺閑常賭直，今日權(quán)且不直一遍。”
“酒把大碗來篩，不奈煩小盞價吃?！?br> “一指一跤”
7、那么你認(rèn)為宋江是個怎樣的人？（仗義疏財、注重義氣）
六、研讀課文，合作探究
自讀課文，小組合作，探究下面的問題。
1、李逵初見宋江，撒了什么謊？為何要撒謊？后來坦誠陳了嗎？
撒謊說是借錢去贖銀子。結(jié)識他仰慕已久的宋江后，開始要起面子來，希望不被他崇拜的宋大哥看輕；后來真相敗露，坦誠相告。
2、李逵經(jīng)常賴帳、搶錢嗎？這次為何耍賴、要搶？
“閑常最賭的直”。這次是因為被這位“果然仗義疏財”的宋江哥哥所感動，急于想“做好漢請他”才賴、搶錢。
3、金圣嘆評點說，“寫李逵粗直不難”，難在“寫粗直人處處使乖說謊”。為什么李逵說謊不但不令人反感，反而有助于表現(xiàn)他的粗直性格？
李逵撒謊、搶錢等外在不直行為，實為對宋江忠直的一種體現(xiàn)。這樣寫不但不令人反感，反而更生動地突出了其急于表達(dá)內(nèi)心真實世界的粗直性格。（這也就是：反差越大，往往越能突出表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。）
七、拓展延伸，追蹤充電
《水滸傳》中留給你印象最深的有哪些人物？你知道他們的外號嗎？還知道有關(guān)他的哪些故事？
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
完成類文賞析：《魯提轄拳打鄭關(guān)西》
板書設(shè)計：
主要事件
酒樓鬧事——拜見宋江——騙銀搶錢——江邊喝酒。
人物形象
李逵：粗魯、莽撞、忠義、耿直
宋江：仗義疏財、注重義氣
刻畫人物的方法
典型事例語言描寫動作描寫
相關(guān)知識
第12課《李逵見宋江》教案
第12課《李逵見宋江》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解作者與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。
2.反復(fù)默讀課文，欣賞體驗精彩的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，把握文中人物的性格特征。
3.從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶。
4.激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
【導(dǎo)入新課】
好漢歌及電視劇《水滸傳》片段。
【了解作者及《水滸傳》】
①施耐庵（生卒年不詳）元末明初小說家，一般認(rèn)為是錢塘（杭州）人；
羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號湖海散人，山西太原人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、等小說和《風(fēng)云會》等雜劇。
②《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫農(nóng)民起義的小說，是我國第一部長篇白話小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它對被封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予了充分肯定，并深刻提示了農(nóng)民起義的社會根源——上至皇帝和高逑這樣的大臣，下至大大小小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。
【講解】
1.自讀全文，畫出李逵的語言以及不懂的字詞。
2.你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分①：宋江憑吳用之信和戴宗見面。
第二部分②－④：李逵和宋江的初次見面。
第三部分⑤：李逵借宋江錢去賭，賭輸賴賬打人。
第四部分⑥－⑧：宋江等三人到潯陽江邊喝酒。
3.借銀子的事，李逵為什么要說謊？
答：希望不被他崇拜的宋大哥看輕。
4.李逵為什么搶銀子呢？
答：搶銀子是為了宴請宋江，二次“不直”更見其直的可愛形象。
5.舉例說明李逵的性格。
答：李逵的性格是“忠、直、粗”。忠為忠信俠義，講信守；直為爽直天真；粗，是粗魯使性。忠信俠義、爽直天真都屬于可愛性格。如借銀子的事說謊，搶銀子，以及“這黑漢子是誰？”等語言都能看出李逵的直、粗的性格。（當(dāng)然，也可回答無禮、粗魯、直、耿直、忠直、心粗膽大、仗義、粗俗、粗野等。）
【小結(jié)】
“黑旋風(fēng)”李逵在《水滸傳》中是一位重要人物，他具有純樸、粗豪的品質(zhì)，他反抗性很強，對正義事業(yè)和朋友很忠誠，但性情急躁。是剛直、勇猛而又魯莽的人物典型。
【習(xí)題】
1.李逵，江湖人稱“黑旋風(fēng)”，他所使的武器是兩把大板斧。他力大如牛，被其鄉(xiāng)人喚作鐵牛。
2.宋江人稱“孝義黑三郎”、“及時雨”、“呼保義”，他曾在鄆城縣當(dāng)押司，是繼晁蓋之后，梁山泊英雄的又一頭領(lǐng)。
3.本文節(jié)選自文學(xué)名著《水滸傳》第三十八回，原題是“及時雨會神行太保，黑旋風(fēng)壯斗浪里白條”。
4.你讀過《水滸傳》嗎？《水滸傳》中有梁山好漢108將，你最喜歡其中的哪個呢，說說喜歡他的理由吧！
答：喜歡“花和尚”魯智深。他嫉惡如仇、有勇有謀，膽大心細(xì)、慷慨大方。拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一事件充分表現(xiàn)了魯智深的這些性格特征。
李逵是中國古代小說《水滸傳》中的一位重要人物。
沂水縣百丈樹人，因打死人而流亡江州，做了個小牢頭。為人心粗膽大、率直忠誠、仗義疏財。
水滸傳人物，天殺星李逵，長相黝黑粗魯，小名鐵牛，江湖人稱“黑旋風(fēng)”，排梁山英雄第二十二位，是梁山步軍第五位頭領(lǐng)。宋江被發(fā)配江州，吳用寫信讓江州兩院押牢節(jié)級戴宗照應(yīng)。李逵這時正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江認(rèn)識。戴宗傳梁山假書被識破，和宋江兩人被押赴刑場殺頭，李逵率先揮動一雙板斧打去，逢人便殺，勇猛無比。上梁山后，思母心切，就回沂州接老母，翻越沂嶺時老母被老虎吃了，李逵生氣殺了四虎。招安時，李逵不愿受招安，大鬧東京城，扯了皇帝詔書，要殺欽差，還砍倒梁山泊杏黃旗，要反攻到東京，為宋江奪皇帝位子，多次被宋江制止。在眾好漢中，李逵一直反對詔安。
李逵受招安后被封為鎮(zhèn)江潤州都統(tǒng)制。宋江飲高俅送來的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚眾造反，怕壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。
《水滸傳》中梁山泊好漢之一，綽號“黑旋風(fēng)”，具有農(nóng)民的純樸、粗豪的品質(zhì)，反抗性很強，對正義事業(yè)和朋友很忠誠，但性情急躁。是剛直、勇猛而又魯莽的人物典型，元代以來民間有許多關(guān)于他的故事。
座次：12，天罡星
星名：天殺星
綽號：黑旋風(fēng)
職業(yè)：江州小牢頭
使用兵器：兩柄大斧
梁山職司：步軍頭領(lǐng)
出場回目：第37回
表面背后的李逵
施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批嘯聚江湖，仗義行俠的綠林好漢。他們有屬于自己的獨特性格和被逼上梁山的成長道路。魯達(dá)的粗中有細(xì)，仗義剛正，武松的勇武利落，心思精細(xì)，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀等等等等，這些都給我留下了深刻印象。但其中要數(shù)“黑旋風(fēng)”李逵給我留下了最為深刻的印象。也許你會說“李逵？不就是心粗膽大，率直忠誠嘛！”但今天我要談一談我眼中的李逵。
一、野蠻背后的可愛
眾所周知，李逵在《水滸傳》中是個最為野蠻粗魯?shù)慕巧捎谒恢獨⑷?，不問好壞的性格，只要在江湖上提起他的名字，神鬼也怕。但我卻認(rèn)為，他的野蠻背后有著無比大的可愛。
和其他107將不同，李逵上梁山，成為綠林好漢，并不是出于對革命事業(yè)的忠誠，革命思想的徹底，而僅僅是為了兩個字——“快活”。
可以毫不牽強地說，李逵的行事，主要遵循的就是快樂原則，黑旋風(fēng)最常掛在嘴邊的詞，就是“快活”！他生割了黃文炳后稱“吃我割得快活”，他屠了扈三娘一家后道“吃我殺得快活”，殺人不是為了復(fù)仇，不是出于戰(zhàn)陣廝殺的需要，而竟僅僅是為了快活！此外，李逵回家接老母時遇到回家的哥哥李達(dá)，就勸李達(dá)“同上山去快活”。就連黑旋風(fēng)那最被一些人稱道的一番話，即李逵初上梁山時叫嚷的“放著我們有許多軍馬，便造反，怕怎地？晁蓋哥哥做了大皇帝，宋江哥哥做了小皇帝，……殺去東京，奪了鳥位”，這一番話，也遠(yuǎn)不是出于什么徹底革命的高尚動機，因為就在“奪了鳥位”句后還有最關(guān)鍵的一句：“在那里快活，卻不好？”
說來說去，所有的目的就在于此，殺去東京，奪了鳥位，不是為了等貴賤均貧富，不是為了打土豪分田地，而是為了喝更大碗兒的酒，吃更大塊兒的肉，這才是李逵的心思所在，什么堅決的農(nóng)民思想根本談不上。
總之，李逵行事幾乎全憑“快活”二字，少理性，無算計，率性而為，因此他的舉動有近于童趣的天真爛漫的一面，所以說他可愛也不無道理。
二、忠誠背后的依戀
也許你會認(rèn)為李逵能致死不虞地追隨宋江，不顧一切地替他賣命，視如己出地幫他打江山，是出于他對宋江那種格外的、特殊的忠心。但我覺得與其說是忠誠，還不如說是種依戀。因為對于李逵來說他同樣需要一個價值的標(biāo)尺，一個能確認(rèn)他存在意義的精神之父。你一定記得當(dāng)他仰慕已久的宋江出現(xiàn)在他面前的那一刻，他是何等的狂喜，興奮。而宋江也是又送銀子，又帶李逵喝酒，對他那魯莽的行事一味微笑著任從，你說需要銀子還債，便給你銀子還債，你說小盞吃酒不過癮，便吩咐酒保專給你換大碗，看你吃魚吃不飽，又專為你要了兩斤肉，臨別還送了五十兩一錠大銀。世間能有幾人能這般對待粗魯蠻橫，殺人不眨眼的李逵？！答案是僅此一個。
宋江因題反詩入獄的那一次，李逵怕貪酒誤了宋江飯食便“真?zhèn)€不吃酒，早晚只在牢里伏侍，寸步不離”，這是何等情分，須知粗魯?shù)暮诶铄幽茏龅竭@種地步也是絕無僅有，這只怕要比他后來跳樓劫法場還難得多。后來，二人一個說“他與我身上情分最重”，一個道“我夢里也不敢罵他，他要殺我時，便由他殺了吧”。宋江帶數(shù)人元夜上東京時，曾對李師師戲稱李逵是“家生的孩兒小李”。所以李逵對宋江，既不是手足之情，也不是部屬對統(tǒng)帥的愚忠，而是更近于兒童對父親的深深的依戀。
三、惹禍背后的成全
縱觀《水滸傳》全集，你會覺得李逵是個“惹禍鬼”，因為自己魯莽的個性，簡單的頭腦不知為大家闖了多少禍。這一點可以從宋江親手結(jié)果李逵的行為不難看出。宋江飲高俅送來的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚眾造反，怕壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。但是再往深一點看，李逵的惹禍背后卻隱藏著對宋江的成全。
夏志清先生在《中國古典小說導(dǎo)論》中就說，李逵的叫囂造反要擁戴宋江做皇帝，“道出了宋江強壓著的想當(dāng)皇帝的心聲”，而宋江對李逵的喝斥，則“似乎是在譴責(zé)自己內(nèi)心那不可告人的部分”。夏志清的這一結(jié)論也許是受金圣嘆的啟發(fā)，金圣嘆在評改《水滸》時，一直就認(rèn)定宋江是滿口忠孝心懷不軌的偽君子，而直腸直肚的李逵則常常將宋江那不可告人的心事叫喊出來，不正成全了宋江嗎？
多翻一些中國古代小說，就會發(fā)現(xiàn)，這種“宋江＋李逵”式的組合在中國古代類似題材的白話小說中是太多見了。如劉備和張飛，岳飛和牛皋，楊六郎和孟良，秦瓊和程咬金等等。宋江也好，劉備也好，岳飛也好，楊六郎也好，他們的共同特點是，行事謹(jǐn)慎、理性，是中國式的榜樣、楷模。但是可以想象一下，如果作品中的人物，都是一心想招安的宋江、被昏君勒死而不反抗的岳飛、受奸臣陷害而認(rèn)命的楊六郎、明知道羅成是給人害死而不敢多說的秦瓊，如果作品中出現(xiàn)的全是這類忍氣吞聲的中國式的楷模，那讀者還不得給憋悶死？那怎么辦？這時就需要有李逵這類人物了，秦瓊不敢罵唐天子沒良心，讓程咬金來罵，楊家受了得勢小人的窩囊氣不好發(fā)作，那就讓孟良連夜去殺那小人，岳飛不便犯上反抗昏君，但牛皋可以造反，宋江老是念叨招安，但一心想當(dāng)皇帝，那就由李逵來叫喊奪皇帝的鳥位……
雖然像李逵這樣所謂的“莽將”人物，一般不會是大部頭作品的第一主角，但他卻又實實在在是作品里不可或缺的異?；钴S的角色，因為他不僅成全了像宋江那樣的“儒將”，還使作品增添了一大半鮮活的生命！
這就是我眼中的李逵——野蠻背后的可愛、忠誠背后的依戀、惹禍背后的成全。也許我的這些見解不一定正確，但我希望的是讀了這篇文章后，你不會再說：“李逵？不就是心粗膽大，率直忠誠嘛！”
《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明
語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書將《扁鵲見蔡桓公》安排在九年級上冊，把它處理為一篇略讀課文。課文通過敘述扁鵲為蔡桓公四次診病、蔡桓公四次諱疾忌醫(yī)的故事，揭示了一個人要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助的道理。這篇內(nèi)容淺顯的故事有一定的諷喻和勸誡色彩，今天讀來仍有一定的教育意義。
教學(xué)中宜以學(xué)生自讀、自悟為主，教師引導(dǎo)為輔，重在對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握常用實詞的讀音和意義，積累文言詞語。
2．多角度發(fā)掘課文的寓意，進行個性化解讀。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文，并向課外拓展。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一：（板書“扁鵲見蔡桓公”）剛才老師寫“扁鵲見蔡桓公”這個題目時，一定有同學(xué)在想：扁鵲和蔡桓公是什么人？他們是什么關(guān)系？扁鵲見蔡桓公后他們之間發(fā)生了什么事情？下面就讓我們帶著這些疑問一起學(xué)習(xí)第六單元22課。
導(dǎo)入二：老師問大家一個問題：如果你生病了，父母會怎樣做？……大家說得不錯，有病求醫(yī)是基本的生活常識，可是就有人明知自己有病，也有條件醫(yī)治，卻因拒絕接受治療最后死去。這是一個怎樣的故事呢？我們一起學(xué)習(xí)第六單元22課。（板書“扁鵲見蔡桓公”）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．請學(xué)生介紹韓非、《韓非子》和扁鵲，其他同學(xué)簡要評價。
2．學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法，教師總結(jié)歸納并板書——
學(xué)習(xí)文言文的方法：
（1）熟讀課文（學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容）。
（2）疏通課文（借助注釋和工具書疏通課文，積累相關(guān)詞語）。
（3）理解主旨（在疏通文意的基礎(chǔ)上誦讀課文，以理解課文的主旨）。
（4）積累背誦（在字正腔圓地誦讀課文、理解課文主旨的基礎(chǔ)上背誦全文，但本課不要求背誦）。
（三）學(xué)法實施
1．熟讀課文
（1）初讀課文，要求自由朗讀，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)字詞。
（2）自讀檢測（利用大屏幕檢測自讀效果）。
①給下列加點的字注音：
桓公（huán）腠理（còu）
湯熨（wèi）骨髓（suǐ）
遂死（suì）還走（xuán）焐熱（wù）
②給下列多音字注音并組詞：
間好應(yīng)熨還
③給下列通假字注音并釋義：
湯：音tànɡ，現(xiàn)在寫為“燙”。
齊：音jì，現(xiàn)在寫為“劑”。
（3）教師范讀課文，學(xué)生評價。
（4）師生分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，斷句正確，語速恰當(dāng)。
2．疏通課文
（1）再讀課文，疏通文意。在比較流利地朗讀的基礎(chǔ)上，以小組為單位，借助注釋和工具書疏通課文大意，小組學(xué)習(xí)中遇到的難題放到全班討論解決。
（2）全班交流，補充、完善小組學(xué)習(xí)的不足。
3．理解主旨
（1）請學(xué)生提出學(xué)習(xí)本課應(yīng)該解決的問題。（教師可提示：①提出問題的角度：“略讀課文”和“寓言故事”；②提出問題的依據(jù)：“單元說明”和“思考與練習(xí)”。）
（2）師生一起歸納本課應(yīng)重點解決的問題：扁鵲和蔡桓公是什么樣的人？蔡桓公為什么會死掉？這篇課文有什么寓意？
（3）以小組為單位討論解決上面三個問題。要求組長負(fù)責(zé)組織討論，做好組內(nèi)分工，推薦代表在全班交流，教師點撥。
（4）每組派代表在黑板上分別用一個詞語概括回答問題。
扁鵲：神醫(yī)
蔡桓公：剛愎自用（固執(zhí)己見）
蔡桓公的死因：諱疾忌醫(yī)
寓意：防微杜漸
（四）分角色朗讀
可以采用師生、小組、男女生等不同形式分角色朗讀課文。
（五）積累拓展
大屏幕顯示《北人啖菱》：
北人生而不識菱者。仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
1．自由朗讀《北人啖菱》。
2．復(fù)述《北人啖菱》的故事。
3．《北人啖菱》有什么寓意？（可作為作業(yè)課后完成）
（六）布置作業(yè)
八上《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案
酬樂天揚州初逢席上見贈教案
作品原文
酬樂天揚州初逢席上見贈①
巴山楚水凄涼地，②二十三年棄置身。③
懷舊空吟聞笛賦，④到鄉(xiāng)翻似爛柯人。⑤
沉舟側(cè)畔千帆過，⑥病樹前頭萬木春。⑦
今日聽君歌一曲，⑧暫憑杯酒長精神。⑨
注釋譯文
作品注釋
（1）酬：這里是以詩相答的意思。
樂天：指白居易，字樂天。
（2）巴山楚水：泛指今重慶和兩湖一帶，是作者當(dāng)年接連被貶之地。
（3）二十三年：作者被貶外地到回歸京城長安的時間約為二十三年。
（4）棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。
（5）聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。
（6）翻似：反而像。
（7）爛柯人：傳說晉人王質(zhì)進山砍柴，看見兩個童子下棋?？吹骄纸K，童子問王質(zhì)為何不去，王質(zhì)才驚悟過來，見斧柄已經(jīng)腐爛?；氐郊亦l(xiāng)，已歷百年，無人相識（見《述異記》）。劉禹錫借這個故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。
（8）歌一曲：指白居易作的《醉贈劉二十八使君》一詩。
（9）長(zhǎng)：增長，振作。[1]
作品譯文
在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。
懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。
沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。
今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。
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創(chuàng)作背景
劉禹錫參與王叔文集團的政治變革，失敗后被貶到外地做官二十多年。公元826年（唐敬宗寶歷二年）初，劉禹錫由和州(今安徽和縣)返回洛陽，途經(jīng)揚州時，遇到白居易。在筵席上白居易寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》贈他，他就寫了這首詩作為答謝。[2]
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作品賞析
“樂天”，白居易的表字?！耙娰洝敝赴拙右踪浗o作者的詩，那首詩的最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多?！眲⒂礤a的這首答謝詩就是從這里開頭的：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！币馑际撬毁H謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到朗州（在今湖南?。?、連州（在今廣東?。①缰荩ㄔ诮袼拇ㄊ。┑鹊?。夔州屬于古代巴國。朗州、連州等屬于古代楚國。這些地區(qū)古代都很荒涼，所以用“巴山楚水凄涼地”來概括?！捌鄾龅亍?，指寂寞冷落的地區(qū)。這兩句寫出了作者長期被貶的憤慨心情。貶謫到異地，空有懷念老朋友的心情也無由見面，一再吟誦《思舊賦》也沒有用，所以說“空吟”。
“聞笛賦”，指向秀的《思舊賦》。西晉時，向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。向秀很悲痛，一次他從嵇康的舊居路過，聽到有人在吹笛子，笛聲使他想起被殺害的好友，就以悲憤的心情寫了一篇《思舊賦》來悼念嵇康，從側(cè)面顯示出對時政的不滿。劉禹錫借這個典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念。“爛柯人”的典故見《述異記》，傳說晉人王質(zhì)入山砍柴，見兩個兒童在那里下棋，他就在一旁觀看。一局棋剛完，兒童對他說，“你的斧柄（柯）已經(jīng)爛了。”王質(zhì)回到家鄉(xiāng)，見同代的人都已死了，原來已經(jīng)過去一百多年了。作者借這個典故來比喻自己長期貶謫在外，乍回家鄉(xiāng)，仿佛有隔世之感。[2]
白居易的贈詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng)，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天?！彼@棵病樹仍然要重添精神，迎上春光?！俺林邸倍涿鑼懶蜗笊鷦樱羁痰胤从沉耸挛锏淖兓l(fā)展規(guī)律，因而成為廣為傳誦的名句。至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。[3]
末尾兩句又回到席上酬答贈言上來，意思是：“今天聽到您唱的這支歌曲（指白居易贈給他的詩），就暫且憑借酒的力量，來增長我繼續(xù)努力的精神吧！”作者沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來說，詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。
全詩起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩之上品。[4]
教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)誦讀，理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。
2．聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進行比較鑒賞。
3．背誦、默寫這首詩。
教學(xué)重點難點：
重點：教學(xué)目的要求1、3
難點：教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時數(shù)：
一課時
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》
從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，
劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、四句用兩個典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極
進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。
七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。
