幼兒園大班活動教案

幼兒園大班綜合藝術(shù)活動：線條的聯(lián)想。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班綜合藝術(shù)活動：線條的聯(lián)想”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園大班綜合藝術(shù)活動：線條的聯(lián)想

活動目標(biāo)

1．欣賞彩帶的不同姿態(tài)，感知線條的變化與美麗，對線條進行聯(lián)想并大膽表述。

2．能運用圖譜記錄彩帶舞動的軌跡，并根據(jù)記錄進行身體動作創(chuàng)編，體驗自由表現(xiàn)的快樂。（WWw.FW76.com 76范文網(wǎng)）

活動準(zhǔn)備

彩帶、勾線筆、圖畫紙若干，《采茶》音樂。

活動過程

一、出示彩帶，引導(dǎo)幼兒觀察、想象并表述

1．幼兒觀察靜止不動時的彩帶，發(fā)揮想象力，說說它們像什么。

(1)教師讓彩帶處于垂直狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒觀察，這像什么?(像數(shù)字“1”，像海帶，像釣魚竿，像棍子，像蛇……)

(2)教師手拿彩帶的兩端，使彩帶處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀察、想象。

師：現(xiàn)在請小朋友們再看看，這樣彩帶又像什么?(像獨木橋，像減號，像繩子……)

(3)將彩帶放成弧形，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察：這又像什么呢?(像笑起來的嘴巴，像天上的月亮，像寶寶的搖籃……)

2．在音樂伴奏下，幼兒舞動彩帶，感受舞動過程中彩帶變化出的線條。

(1)師：今天老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一條美麗的彩帶，讓我們跟著音樂變換各種動作舞動彩帶，注意看看彩帶是怎么跳舞的。(教師注意收集幼兒的創(chuàng)意，為下一環(huán)節(jié)的交流做準(zhǔn)備。)

(2)幼兒交流：請幼兒個別演示，教師引導(dǎo)幼兒一同觀察、聯(lián)想，說說彩帶舞動出的線條像什么。(像蛇，像陀螺，像毛線團，像龍卷風(fēng)，像媽媽的卷發(fā)……)

(3)教師在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上舞動出與幼兒不同的線條，豐富幼兒的聯(lián)想。(幼兒想象：像電話線，像波浪，像山峰……)

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖標(biāo)記錄線條，并根據(jù)線條進行身體動作的創(chuàng)編

1．引導(dǎo)幼兒記錄自己喜歡的線條：讓我們用筆把自己喜歡的線條畫下來吧!

2．展示、欣賞記錄的線條。

3．教師挑選便于用身體動作表現(xiàn)的線條，啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編：你們記錄的線條真漂亮!我們能不能用自己的身體來學(xué)這些線條跳舞呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)記錄的線條做出不同的身體動作。)

4．幼兒在優(yōu)美的音樂中自由表演自己創(chuàng)編的動作。(幼兒用身體的各部分表現(xiàn)，如：手臂不同方位的舞動、軀干的扭動及同伴之間身體上下起伏；手臂在胸前舞出橫8字形及用秧歌十字步等表現(xiàn)；用手在不同部位劃圈、身體轉(zhuǎn)圈等。)

5．教師與幼兒協(xié)商整理創(chuàng)編的動作，初步形成完整的律動，并共同表演。

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幼兒園大班藝術(shù)教案：神奇的線條

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園大班藝術(shù)教案：神奇的線條》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標(biāo)：

1、喜歡并能積極投入藝術(shù)活動中，樂于在欣賞活動中調(diào)動自己的身體進行體驗。

2、感受美術(shù)作品與舞蹈等藝術(shù)活動中線條的存在，初步感知線條的情感渲染力與節(jié)奏感。

3、在活動過程中激起自由想象的熱情。

活動準(zhǔn)備：

幻燈課件、黑板、粉筆、錄音機、音樂磁帶

活動重點：

感受線條的存在及其魅力（情感渲染與節(jié)奏感）

活動難點：

能夠用自己的方式來表示自己的審美感受

活動過程：

一、生活中的線條

你在哪兒找到過線條？

幼兒自由講述

肢體模仿線條

小結(jié)：線條非常神奇，它是無處不在的。

二、美術(shù)作品中的線

1、欣賞《夢》

你看到了什么？

學(xué)畫上的阿姨，你有什么感覺？你覺得她夢見了什么？

2、欣賞《哭泣的女人》

你看到了什么？你覺得她在干什么？看了這幅畫，你有什么感受？

猜猜她為什么哭啊？

3、對比：這兩幅畫的區(qū)別

4、小結(jié)：這兩幅畫給我們的感覺不同，很大的原因是畫上的線條的不同。

（三）舞蹈中的線

1、感受音樂中的線 （節(jié)奏）

2、舞蹈跟學(xué)

3、小結(jié)：舞蹈和音樂中的線可以把歡快的舒緩的節(jié)奏告訴我們。

三、戶外找線

幼兒園大班美術(shù)教案：西瓜的聯(lián)想

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班美術(shù)教案：西瓜的聯(lián)想”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、活動目標(biāo)：

1、能在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

二、活動準(zhǔn)備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

三、活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進行初步想象。

——今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

——這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

——那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

2、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。

——西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

——聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

——小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

——幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

——請個別幼兒講述

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

——請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

3、引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。

——老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

——幼兒分組創(chuàng)編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

活動結(jié)束：

——請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。

幼兒園大班藝術(shù)活動說課稿：插花

幼兒園大班藝術(shù)活動說課稿：插花

導(dǎo)讀：插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。

“愛美之心，人皆有之?！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐?，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實踐活動，可以更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因為在美術(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

一、說目標(biāo)

《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術(shù)活動的目標(biāo)為：

目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗成功的快樂。

目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

二、說選材

插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動。

大班幼兒的動手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動手能力進一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

三、說教學(xué)方法

在活動設(shè)計中我主要運用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評價與鼓勵。

第一．激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望

運用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

第二．給幼兒各種嘗試材料

豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀。

察后的感受嘗試插花，鼓勵幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

第三．教師講解

幫助幼兒解決難點，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進行嘗試。

四、說教學(xué)過程

首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色。

等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。

在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對個別忽略插花規(guī)律的幼兒及時予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時修改，使每個幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進行欣賞，自由討論，然后再請三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點和理由。通過欣賞與講評，進一步提高幼兒對美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。同時我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個地方，讓大家欣賞通過自己勞動創(chuàng)造的美。

整個教學(xué)活動讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動掌握了插花的要點，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

幼兒園大班綜合活動：地震

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班綜合活動：地震”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班綜合活動：地震

●設(shè)計意圖

2008年5月12日，我國四川省汶川縣發(fā)生了8．O級的特大地震，在這場地震中，大量的房屋倒塌，人民的生命財產(chǎn)遭受了嚴(yán)重的損失。此次地震波及范圍大，對我們湖北省也造成了不同程度的震感。地震發(fā)生時，我們幼兒園的老師迅速將孩子們組織到操場上，當(dāng)時孩子們并不知道發(fā)生了什么。事后，老師告訴他們是發(fā)生了地震時，他們對“地震”這個詞感到很陌生和好奇。接下來的幾天里，孩子們從電視報道中了解到了四川汶川地震的一些情況，經(jīng)常三三兩兩地聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。于是，我抓住這一教育契機。設(shè)計了本次活動。

●活動目標(biāo)

1．讓幼兒初步了解地震的基本知識及地震造成的危害。

2．培養(yǎng)幼兒對他人有愛心、同情心的良好品德。

3．幫助幼兒掌握地震發(fā)生時自我保護的方法，提高防震意識。

●活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：通過電視、報紙等媒體，讓幼兒了解四川汶川大地震的情況。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)地震知識的錄像短片，電視機、影碟機等電教設(shè)備。

3．環(huán)境準(zhǔn)備：讓幼兒收集四川汶川地震前后的圖片若干張，布置在活動室周圍。

●活動過程

1．通過小兔新聞播報的形式，引起幼兒對地震事件的關(guān)注。

新聞內(nèi)容：2008年5月12日14時28分，在我國四川省汶川縣發(fā)生了8．O級的地震，在這次地震中，大量的房屋倒塌，幾十萬人無家可歸。此次地震波及重慶、甘肅、湖南、湖北、北京等地的部分地區(qū)，造成不同程度的震感影響，人民的生命財產(chǎn)受到了嚴(yán)重的損失。

①你們知道是哪個地方發(fā)生了地震嗎?(四川汶川)小朋友們也收集了許多汶川的圖片資料，我們將它們布置在了教室的周圍，現(xiàn)在請你們?nèi)タ匆豢?。幼兒自由觀看圖片，互相交流感受。

②地震前的汶川和地震后的汶川有什么不一樣呢?幼兒講述汶川地震前后的區(qū)別。

2．觀看地震知識的錄像片段，了解地震造成的危害。

①通過短片讓幼兒了解，由于地球不斷運動，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發(fā)生破裂或錯動，這就是地震。

②教師提問：剛才你們看到了什么?地震會給我們帶來什么災(zāi)害呢?

幼兒自由講述：地震時，地面劇烈震動、裂開大縫，房屋倒塌，山體滑坡，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。

3．引導(dǎo)幼兒幫助災(zāi)區(qū)人民，培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品德。

①汶川的地震牽動著我們每一個人的心，雖然地震給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大損失，但只要我們大家互相幫助，就能渡過難關(guān)?，F(xiàn)在災(zāi)區(qū)的很多小朋友沒有地方上課，甚至沒有飯吃，沒有水喝，我們應(yīng)該怎樣幫助他們呢?

②幼兒討論、交流，教師對幼兒的想法進行表揚。如，為災(zāi)區(qū)的小朋友捐錢、捐衣服、買食品，把他們接到自己家里一起生活，為他們建造防震的教學(xué)樓等。

③啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，怎樣來預(yù)防地震災(zāi)害的發(fā)生。如，發(fā)明一種地震探測儀，建造可以防震的樓房，修建臨時的避難場所等。

4．幫助幼兒掌握一些地震發(fā)生時自我保護的方法。

①組織幼兒分組討論，發(fā)生地震時我們應(yīng)該怎么辦?

②每組請一位代表發(fā)言，講述大家討論的結(jié)果，教師鼓勵幼兒演示正確的身體動作。

③教師對正確的做法進行梳理小結(jié)：如果是在一樓，要迅速跑到外面空曠的場地；如果是在高層建筑里，要躲在廚房、衛(wèi)生間的墻角邊，或躲在桌子等堅固家具的下面；無論是什么場合，要保護好頭部，避開危險之處；在發(fā)生地震時，不能使用電梯；為了不妨礙避難疏散的人群和車輛的通行，要讓出道路的中間部分；避難時要徒步，盡量減少物品的攜帶，等等。

5．游戲活動：《保護自己》。

播放一段情緒激昂的音樂，幼兒隨音樂自由做動作，當(dāng)音樂停止時，幼兒聽教師的指令迅速做出反應(yīng)：當(dāng)教師說“請分散”時，幼兒雙手抱頭迅速站在教室的墻角邊；當(dāng)教師說“請蹲下”時，幼兒雙手抱頭屈膝下蹲；當(dāng)教師說“請撤離”時，幼兒有序地分成男女兩隊走出教室。

●活動延伸

開展為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心的主題活動，組織幼兒為災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，為災(zāi)區(qū)人民重建家園奉獻(xiàn)自己的愛心。

幼兒園大班藝術(shù)活動：我愛我的家

幼兒園大班藝術(shù)活動：我愛我的家

活動目標(biāo)

1．借助生活中的經(jīng)驗，根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。

2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。

3．體驗家的溫馨，感受家人對自己的關(guān)愛。

活動準(zhǔn)備

1．收集幼兒全家福和在園生活的照片，分別制作成課件。

2．《讓愛住我家》歌曲錄音。

3．制作房子形狀的教學(xué)圖板，紙和筆若干。

活動過程

一、觀看課件：欣賞“全家福”照片

1．師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。

2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢?一家人在一起感覺怎么樣?”(有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很溫馨、很甜蜜……他們是幸?？鞓返囊患胰?。)

二、演唱歌曲《讓愛住我家》

師：我們學(xué)過一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，我們一起來唱一唱。

三、根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示

1．出示教學(xué)圖板，引導(dǎo)幼兒說說爸爸、媽媽是怎么愛自己的。

①師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，每個家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌《我愛我的家》。

②師：我愛我的家，家里有誰呢?誰愛著你?爸爸、媽媽是怎么愛你的？

2．根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。

師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節(jié)奏。

①出示節(jié)奏型×× ×× ××|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句爸爸愛自己的話(如：天天陪我看書)，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。

②出示節(jié)奏型×× ×× ×—|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句媽媽愛自己的話(如：幫我梳頭發(fā))，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。舉例如下：

我愛我的家

我愛我的家，

爸爸媽媽還有我，

爸爸愛著我，

×× ×× ××|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

我愛我的家，

爸爸媽媽還有我，

媽媽愛著我，

×× ×× ×—| (以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

3．有表情地演唱創(chuàng)編歌曲。

4．分組創(chuàng)編歌詞。兩人一組，一人創(chuàng)編爸爸是怎么愛“我”的，一人創(chuàng)編媽媽是怎么愛“我”的，畫圖記錄后合作演唱。

師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個好朋友，一人說爸爸愛“我”的話，一人說媽媽愛“我”的話，然后畫一畫，唱一唱。

5．展示創(chuàng)編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。

四、知道幼兒園是一個大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂。

1．觀看課件：幼兒在園生活。

師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個家，這是一個大家庭，這個大家庭也很幸福，你們看！

2．教師和幼兒一起創(chuàng)編歌詞。

3．集體演唱創(chuàng)編歌曲。

五、結(jié)束活動：表演《讓愛住我家》

師：小朋友，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學(xué)會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。”

播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。

活動延伸及建議

1．繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，替換創(chuàng)編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。

2．創(chuàng)編的作品布置在活動室里，幼兒分享、交流，開展“說說、畫畫、唱唱”區(qū)域游戲。

活動設(shè)計啟示：讓愛在藝術(shù)整合中悄然升華

1．多領(lǐng)域的有效整合實現(xiàn)愛心傳遞。

我常常想：如何選擇藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容作為“家”的活動主題，將枯燥的說教變得活潑靈動，讓孩子在積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗之中體會父母的關(guān)愛，知道珍惜這份愛，進而懂得關(guān)愛別人?！蹲寪圩∥壹摇肪褪窃谖覀兩磉叺暮媒滩?，充分挖掘這首歌的教育價值，以藝術(shù)領(lǐng)域為核心，滲透語言、社會領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，有意識地通過說出的每一句話，唱出的每一個樂句，表演的每一個動作，畫出的每一幅畫，向孩子們傳遞愛的信息，實現(xiàn)藝術(shù)、語言、社會的有效整合。

2．自由創(chuàng)編的有效生成是一種智慧引領(lǐng)。

對于幼兒園的孩子來說，文字比圖畫顯得抽象得多，在教學(xué)過程中，我以具體形象的圖標(biāo)為載體，引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞?！拔覑畚业募摇?，我制作了可愛的蘑菇房子教學(xué)圖板代表“家”：“爸爸媽媽還有我”，我在房子上畫上一家三口的卡通“全家?！保弧鞍职謵壑摇被颉皨寢寪壑摇?，我在愛心中分別貼上爸爸或媽媽的頭像，這樣孩子一看圖，就能說出前三句歌詞。創(chuàng)編的部分是：爸爸或媽媽怎么愛“我”的，我先讓孩子用語言表達(dá)，然后視創(chuàng)編內(nèi)容即興畫圖標(biāo)。這種用形象、會意的圖標(biāo)記錄的方法，讓孩子們感到很親切，有效地幫助孩子記憶創(chuàng)編歌詞，也使老師的引導(dǎo)和孩子的學(xué)習(xí)更加輕松有效。

3．活動內(nèi)容的逐步推進達(dá)到情感體驗的逐步升華。

從開始欣賞“全家?！钡恼掌惺芗胰嗽谝黄鸬臏剀?、甜蜜和幸福，到演唱歌曲《讓愛住我家》，體驗快樂幸福的感覺，再到按節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞表達(dá)父母對自己的愛，過程清晰流暢，有梯度。創(chuàng)編歌詞是重點和難點，我先讓孩子說說爸爸是如何愛“我”的，幫助孩子回顧、梳理已有經(jīng)驗，孩子們充分表達(dá)后，要求根據(jù)節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞，還要用圖標(biāo)的形式表現(xiàn)歌詞，最后唱出來。當(dāng)說到媽媽是如何愛“我”的，我出示第二個節(jié)奏圖譜，讓孩子們比較兩種節(jié)奏型的不同之處，然后直接按節(jié)奏型編歌詞，引導(dǎo)時有意識地讓孩子的語言變得規(guī)范優(yōu)美。集體創(chuàng)編后，孩子們有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，我讓孩子自由結(jié)合，兩人一組，分組創(chuàng)編，一人編爸爸愛自己的歌詞，一人編媽媽愛自己的歌詞，然后畫圖記錄，合作演唱。通過分組創(chuàng)編，為每個幼兒提供了參與的機會，促進了師幼互動、生生互動，提高了活動成效。

讓孩子們感受到父母對自己的關(guān)愛還不夠，我對活動內(nèi)容又作了進一步的提升，通過觀看課件“在園生活”，讓孩子們知道每個人不僅有幸福的小“家”，還有幸福的大“家”，把“幼兒園”這個大家庭也編到歌里，說一說，唱一唱。最后的結(jié)束語，加上《讓愛住我家》合唱部分音樂的烘托和渲染，使孩子們知道被別人關(guān)愛，也要關(guān)愛別人，從而使愛的情感得到升華。

幼兒園語言活動教案 身邊的線條

活動目標(biāo)：

1、耐心傾聽同伴談話，并能清楚地說出自己對線條的認(rèn)識。

2、學(xué)會用我畫的是XXX，用了XXX線條的句式，談?wù)撟约寒嫷膱D畫。

3、積極參與談話活動，樂意在集體面前自然大方的談話。

活動準(zhǔn)備：

pptt課件，白紙（每人一份），油畫棒（五盒）

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們看看老師的衣服有什么不同？

衣服上有什么？

這些漂亮的線條一樣嗎？它們有什么不用？

教師小結(jié)：小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條，有長的、短的、粗的、細(xì)的，它們組成了很漂亮的圖案。

師：小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條？

二、課件演示提問

1、除了這些的線條，你還看到過那些線條？

2、你在哪里看到的？

3、這些線條有什么特點？它們像什么？

師：小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條，還有哪些有趣的線條呢？我們一起來看看。

出示圖片（課件）提問：

1、這是什么？上面的線條是怎樣的？

2、這種線條看起來像什么？

3、你還在哪里見過這樣的線條？

4、這些線條有什么作用？

教師小結(jié)：我們身邊的線條真多呀?，F(xiàn)在，老師為這些線條起個名字。我們把這直直的線條叫直線，把彎彎的線條叫曲線，把這種像海浪一樣的線條叫波浪線，把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

三、畫線條畫

師：我們剛才啊認(rèn)識了許多線條，有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現(xiàn)在，老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。

在猴兒作畫時，教師巡回觀察，基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵幼兒用多種線條作畫。

四、小組談?wù)?/p>

讓幼兒用我畫的是XXX，用了XXX線條的句式和小組同伴交流自己的畫。

五、作品展示

教師把幼兒的作品貼在展板上，請2-3名幼兒用我畫的是XXX，用了XXX線條的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫，并說明原因。（引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條，這些線條有什么特點，它們像什么。）

大班綜合《神奇的線條》說課稿

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《大班綜合《神奇的線條》說課稿》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、說教材

１、教材來源

前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有具體的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么。可見，他們對線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點，他們應(yīng)該具備一定的語言表達(dá)能力與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實際情況，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述，大膽想象，從而逐漸提高幼兒的語言表達(dá)能力及想象能力。

２、目標(biāo)定位

1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

重點：發(fā)展幼兒語言能力

難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

活動中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講述，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點。

3、活動準(zhǔn)備

《綱要》指出提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫上兩個點為一排，一共三排）

2）白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）音樂、磁帶、錄音機

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動，將幼兒引入到活動中，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力、更升華了想象。

１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣。

3、操作體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

本活動整個過程分為五個流程進行。

感受線條的流暢能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么利用線條創(chuàng)編故事幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）延伸活動

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以老師帶孩子們到線條王國玩，走線條迷宮線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們，同時通過教師的演示，進一步提問，這些線條讓你想到了什么呢？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容即兩點一線，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松、自由的空間，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時，也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流，獲得成功的喜悅，在講述活動時，由于時間關(guān)系，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望，于是，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法，進一步體驗講述語言的樂趣。

活動結(jié)束了，但是活動還沒有結(jié)束。小朋友的想象力是無限的，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

幼兒園大班綜合活動——救救地球

幼兒園大班綜合活動——救救地球

活動策劃

“救救地球”是我園大班以環(huán)保教育為主題而開展的探究活動。隨著活動的不斷深入，幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。為了給幼兒提供一個更寬泛的空間展示自我，大班老師們商議以主題活動“救救地球”為題材，以音樂劇的形式，把各班探究的不同內(nèi)容，組合成一臺主題環(huán)保劇。鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗來表現(xiàn)生活中一些真實的或想象的情景。

(反思：策劃這次綜合性的大型活動，意在為幼兒提供一個模擬真實的情境，通過討論、協(xié)商、合作、交往等活動，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)，并在活動中獲得新的體驗，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的綜合創(chuàng)造能力。)

討論籌備工作

教師把策劃環(huán)保劇的想法告訴了孩子們，得到了他們的積極響應(yīng)。帶著興奮和向往的心情，各班幼兒和老師共同討論，由本班老師記錄幼兒的討論結(jié)果，然后把各班討論的結(jié)果匯總后，整理出以下幾點作為此次活動的主要籌備內(nèi)容：1. 創(chuàng)編劇情；2. 選擇音樂；3. 創(chuàng)編動作；4. 設(shè)計、繪制服裝和道具；5. 廣告宣傳。

(一)創(chuàng)編劇情

“救救地球”是五個大班預(yù)設(shè)的主題名稱，但各班選取的角度、探索的內(nèi)容各不相同。有的探索空氣是怎樣被污染的、有的探索噪音的危害等等。為了豐富、擴展幼兒的前期經(jīng)驗，各班以本班探索的內(nèi)容作為獨立的一幕進行劇情創(chuàng)編。教師把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容用流程方式將主要的情節(jié)記錄下來。如大三班創(chuàng)編的第三幕《大海被污染了》劇情流程：大海、飛翔的海鷗→沙灘、游玩的人群、垃圾→小動物在大海里快樂地生活→大輪船、游客往海里倒垃圾、輪船漏油→大海被污染、掙扎的小動物→死亡的小動物、逃走的小螃蟹、小烏龜?shù)刃游铩榱耸埂毒染鹊厍颉返膭∏楦油暾?，在教師的建議下，增加了序幕和尾聲。全劇共分7幕完成。1. 序幕：幸福的地球；2. 空氣被污染了；3. 噪音受不了；4. 受傷的森林；5. 大海被污染了；6. 愛護環(huán)境從我做起；7. 尾聲：歡樂的地球。

(反思：在合作創(chuàng)編劇情的過程中，幼兒自由地表達(dá)內(nèi)心的思想、感受及愿望，并將自己的感受及愿望創(chuàng)造性地表達(dá)出來。)

(二)選擇音樂

劇情確定后，幼兒根據(jù)自己對音樂的理解、想象，選擇適合劇情的音樂。在為《受傷的森林》選擇音樂時，教師組織幼兒討論：劇情需要哪幾種風(fēng)格的音樂？(優(yōu)美的、歡快的、憂傷的、憤怒的)聽聽這幾首音樂中哪一首作背景音樂比較適合？(第二首小提琴協(xié)奏曲《梁祝》比較適合)為什么？(在這首曲子里，有我們需要的4種音樂風(fēng)格)說說你對第三段音樂的感受。(前面一小段音樂像生氣的人在吵架，又像舉著拳頭打人。后面的一小段音樂有點傷心難過，我感覺像是有點沒辦法的樣子)這段音樂放在哪個情節(jié)比較合適？(放在樹被燒焦砍光的地方，還可以放在小動物被嚇得到處亂跑，找不到家的地方)音樂是興奮的語言，樂曲喚起了幼兒積極的情緒反應(yīng)，帶動他們與音樂交流、聯(lián)想、想象。而大二班的幼兒則選擇了電影《泰坦尼克號》里的部分音樂，作為《大海被污染了》的背景音樂。跌宕起伏、哀怨憂傷的旋律，非常貼近劇情。特別是將電影里輪船撞擊冰山時的音樂，運用在小魚、小蝦苦苦掙扎求生的情節(jié)里，非常震撼人心。

(反思：相同的樂曲，每個幼兒聽后會有不同的感受，如同音樂沒有特定的對象，它讓不同生活經(jīng)驗的幼兒通過不同的感受產(chǎn)生豐富聯(lián)想。幼兒在獨特的想象中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。)

(三)創(chuàng)編動作

結(jié)合本班的劇情和音樂，幼兒共同確定不同角色的名稱及扮演該角色的人數(shù)。幼兒自由選擇角色，分組創(chuàng)編相關(guān)的動作。經(jīng)過回憶——聯(lián)想——模仿——創(chuàng)編，幼兒用肢體語言創(chuàng)造性地表現(xiàn)了劇中人物的喜、怒、哀、樂。在污染的海水里，扮演魚的幼兒一會快速向左游，一會快速向右游，急速地轉(zhuǎn)圈，痛苦地張開嘴巴，反復(fù)向上跳躍后緩慢倒下，把小動物缺氧掙扎的情形表現(xiàn)得淋漓盡致。而扮演螃蟹的幼兒為了表現(xiàn)逃難的情景，一只胳膊彎曲在胸前，另一只胳膊耷拉在身體的一側(cè)，裝出丟了大螯和腿的樣子，表情呆滯，一瘸一拐地艱難橫行。幼兒用肢體形象地表現(xiàn)出了動物們在惡劣的環(huán)境里掙扎逃離的情景。

(反思：劇情中的音樂豐富了幼兒的想象，調(diào)動了他們積極的情感，去感受樂曲的節(jié)奏、速度、情緒，想象音樂的意境，用身體動作表現(xiàn)音樂的各種要素。同時，在創(chuàng)編的過程中，幼兒的交往能力和組織能力得到了鍛煉。)

(四)設(shè)計、繪制服裝和道具

怎樣讓服裝和道具制作得比較形象，讓觀眾一看就知道故事發(fā)生在什么地方，扮演的是誰，在干什么，我們和幼兒分別查找相關(guān)的資料。幼兒通過看圖書、回家問爸爸媽媽，觀看一些不同風(fēng)格、類型的音樂劇、舞劇、京劇等光盤，積累了制作服裝和道具、布置場景的相關(guān)經(jīng)驗，了解了道具、服裝與劇情的關(guān)系，知道了形象的服裝、道具對劇情能起到很好的說明和強化作用，并能幫助觀眾更好地理解劇情內(nèi)容。受京劇中士卒服裝的啟發(fā)，幼兒把卡紙繪制成灰黑色高帽，黑塑料袋剪成長條粘貼在黑色的衣服上，把“廢氣”兩字分別貼在胸前背后，抽象的“廢氣”形象，在幼兒獨具特性的想象中誕生了。不同劇種的舞臺形象，不僅豐富了幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，更激發(fā)了他們富有創(chuàng)意的想象。幼兒創(chuàng)作靈感的火花一經(jīng)點燃，迸發(fā)出的則是絢麗的光彩：剪成長條的蘭綢布代表大海，上下抖動表示波濤洶涌；廢舊的黃色窗簾布蓋在扮演大樹的幼兒身上就變成了沙漠的場景；綠色的皺紋紙纏繞在手上代表小樹枝；剪成鋸齒狀的卡紙，粘在身上、手上代表小草和樹葉；廢紙箱繪制成了道具汽車、大樹、樓房、工廠……在教師的幫助下，設(shè)計、繪制了206名幼兒的演出服裝，七幕劇中的道具及大型場景。

(反思：受不同劇種的啟發(fā)，大班206名幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，并將經(jīng)驗和想象串朕重組，運用不同的材料，分工合作，發(fā)展了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高了他們的審美情趣。)

(五)廣告宣傳

1. 確定演出的地點和時間

要找一個既能讓206名幼兒盡情表演，又能讓爸爸、媽媽都能坐下觀看的地方，選定在哪里比較合適呢？幼兒通過用繩子、小椅子、腳步等方法進行測量和計算，驚喜地發(fā)現(xiàn)，三樓活動大廳寬敞明亮，非常合適。剩余的空間還能坐下被邀請的炊事員叔叔和部分小班、中班的弟弟、妹妹。孩子們不禁為自己的聰明才干歡呼起來！

2. 繪制宣傳海報、門票等

為了使演出場所能有良好的秩序，體現(xiàn)“愛護環(huán)境，從我做起”，教師與幼兒共同制定了觀眾注意事項：(1)憑票有秩序地入場、不擁擠；(2)不在演出場地大聲喧嘩；(3)不準(zhǔn)抽煙；(4)不亂扔紙屑等垃圾；(5)演出結(jié)束后小椅子送回各班。然后，各班分別構(gòu)思、繪制宣傳內(nèi)容，有的繪制大海報和邀請卡，有的設(shè)計門票和標(biāo)語口號，有的繪制劇情簡介和節(jié)目單等。大家共同張貼宣傳海報，發(fā)放門票、邀請卡，歡迎大家觀看演出。

3. 舞臺裝飾

幼兒是舞臺的主人，教師把裝飾舞臺的主動權(quán)交給了幼兒，讓他們用自己的方式選擇想表達(dá)的內(nèi)容。他們沒有用絢麗多彩的燈光，也沒有用花團錦簇的飾物。幼兒用自己的理解，以獨特的審美視角，為劇目的標(biāo)題選用了綠、紅兩種顏色。他們說，綠色像大樹的葉子，大樹多了，小鳥就有家了。紅色像交通信號燈中的紅燈，告訴人們停下來，不要再破壞環(huán)境了?！叭绻厍蜻€剩一滴水，那就是我們的眼淚”“白色的地球”等經(jīng)典的宣傳內(nèi)容，張貼在舞臺背景正中，呼吁人們珍惜資源、愛護環(huán)境。整個舞臺裝飾得簡潔、流暢、醒目，突出了劇目主題。

演出環(huán)保劇《救救地球》

演出就要開始了，大班206名幼兒的家長，小班、中班的部分幼兒，伙房的師傅們手持門票，接受幼兒的檢票后，秩序井然地入場就座。幼兒精彩的演出博得了觀眾一陣陣熱烈持久的掌聲。看到孩子在舞臺上自信地表演，許多家長流下了喜悅和感動的淚水。大二班小森的媽媽一邊流淚一邊說：“我兒子腿有殘疾，我們從沒有奢望過他能上舞臺，沒想到他演得這么認(rèn)真，這么好。孩子高興地對我說：‘媽媽，長大了我要當(dāng)主持人！’謝謝你們給了孩子自信。”

伴隨著貝多芬的《歡樂頌》，伴隨著家長的淚水和掌聲，環(huán)保劇《救救地球》的演出圓滿結(jié)束。

(反思：環(huán)保劇《救救地球》帶給了我們深深的感動和思索。這次活動從構(gòu)思內(nèi)容、籌備演出、創(chuàng)編劇情、選擇音樂到繪制道具等等，都是在尊重孩子愿望的基礎(chǔ)上，由孩子和教師共同完成的。舉辦這種以班級為單位，全體幼兒都參與表演的大型綜藝活動，對于我們來說是個創(chuàng)舉，它給大班206名幼兒提供了一個充分展示自我、樹立自信的機會。幼兒從最初參與活動探究開始，逐漸發(fā)展成為了演員、導(dǎo)演、舞美設(shè)計師、音樂編導(dǎo)、服裝設(shè)計師、評論家……

此次活動，培養(yǎng)了幼兒的愛心、責(zé)任心、社會情感、公民素養(yǎng)和環(huán)保意識，增進了家園之間、師生之間、同伴之間、班級與班級之間的互動合作，提高了幼兒審美及表達(dá)表現(xiàn)等綜合能力，體驗了活動的樂趣。幼兒在活動中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系，解決活動中出現(xiàn)的各種問題，豐富了相關(guān)經(jīng)驗。整個活動滲透了語言、藝術(shù)、科學(xué)等各領(lǐng)域內(nèi)容，從“不同角度促進了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展”。)

劇情梗概（略）

幼兒園 大班綜合活動——“感受味道”

大班綜合活動——“感受味道”

活動目標(biāo)

1.學(xué)會運用“先……然后……接著……最后”句式進行連貫講述。

2.學(xué)習(xí)運用看、嘗、聽三種感覺進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美的情趣。

活動準(zhǔn)備

1.豐富幼兒有關(guān)冷暖色調(diào)方面的知識，制作表示冷暖色調(diào)的顏色卡。

2.布置“味道城”，內(nèi)有各種食品，制作品嘗酸、甜、苦、辣時的表情標(biāo)志卡。

3.幼兒操作材料：分別畫有梅子、白糖、辣椒、苦瓜的圖片和句式底版（見下圖）人手一份。先……　然后……　接著……　最后……

（空格內(nèi)擺實物圖片）

活動過程

1.引導(dǎo)幼兒品嘗食品，感受不同的味道。

（1）幼兒到“食品城”品嘗梅子、白糖、辣椒等食物，提醒幼兒一樣一樣地嘗，要閉上眼睛慢慢地體驗。

（2）幼兒邊自由品嘗，邊與同伴交流自己的感受。

2.組織幼兒談感受，學(xué)習(xí)用“先……然后……接著……最后”句式連貫講述。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶品嘗的過程：食品城里有什么？它們的味道有什么不同？各是什么味道？嘗到酸味時你的感覺怎么樣？嘗到甜味、苦味、辣味時你的感覺又怎么樣？

（2）引導(dǎo)幼兒講述品嘗過程：先嘗什么，味道怎么樣？然后嘗什么，味道怎么樣？接著嘗什么，味道怎么樣？最后嘗什么，味道怎么樣？

（3）幼兒邊在句式底版上擺放圖片，邊運用句式連貫講述。

3.拓展幼兒思路，了解更多的味道。

（1）啟發(fā)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣味道的食物。

（2）啟發(fā)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。

4.進行通感聯(lián)想，感受味道與音樂、色彩的互通性。

（1）欣賞樂曲《二泉映月》，啟發(fā)幼兒說出對樂曲的感受，并將這種感受與品嘗味道時的感受和對色彩的感受聯(lián)系起來。

（2）幼兒找出自己所聯(lián)想到的表情標(biāo)志卡和顏色卡，與同伴交流自己的感受。

（3）欣賞樂曲《喜洋洋》，方法同上。

（4）教師對味道、音樂、色彩的互通性進行簡單小結(jié)，激發(fā)幼兒再次探究的愿望。

評析

本活動符合幼兒的感知特點，親自品嘗食物，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，規(guī)范講述的格式，彌補了幼兒講述時常見的語無倫次的缺陷，使講述更富有條理性。

通感聯(lián)想，是本活動的突出特點，它使幼兒對酸、甜、苦、辣味道的感受在語言、情緒、情感等方面得到有效的拓展。在實施素質(zhì)教育的今天，幼兒在文學(xué)、藝術(shù)等方面的潛質(zhì)，就是在這種充分參與綜合教育的活動中，潛移默化地得到培養(yǎng)和提高的。

幼兒園大班綜合活動：聽雨

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班綜合活動：聽雨”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園大班綜合活動：聽雨

活動目標(biāo)

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

活動準(zhǔn)備1、 多媒體課件一套。2、 配樂帶。3、 粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份?！?/p>

活動過程

一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）師：“看，那是誰的照片啊？”

“你們在干什么??！”（幼兒自由回答）

二、1、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）

師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）

師：“它會聽到什么呢？”

師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽?！?/p>

2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。

(難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌？

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。（當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

3、尋找小雨點落下的地點、動態(tài)。

師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。

完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”

2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？

3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時間控制）

5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們 閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀！” 窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。

四、結(jié)束部分

師：“多可愛的小雨點?。÷湎碌穆曇粝蟪?，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。

五、活動延伸

1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

幼兒園大班語言教案：有趣的線條

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班語言教案：有趣的線條》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

幼兒園大班語言教案：有趣的線條

一、活動背景：

幼兒時期是想象發(fā)展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時期充分發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結(jié)合我園的研究課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，設(shè)計了這則語言活動“有趣的線條”。

二、活動實錄：

活動目標(biāo)：

1、 對線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

2、 要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。

活動準(zhǔn)備：

1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。

2、視屏轉(zhuǎn)換儀一臺。

活動過程：

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達(dá)。） 幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。

2、轉(zhuǎn)動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

師：（轉(zhuǎn)動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”

幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！

幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭……

師：說得真好！

（評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉(zhuǎn)動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。）

二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發(fā)散。

師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。

師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？

幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃印Q著看像一只肥肥的耳朵……

三、分散玩線條游戲。

1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，積極表述。

（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。）

2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。

幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？

幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。

幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？

（評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎(chǔ)上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學(xué)習(xí)用一段話進行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。）

3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師：現(xiàn)在請你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？結(jié)果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒邊操作邊進行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節(jié)講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。

幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。

幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。

（評析：把幾個線條圖組合起來編，內(nèi)容復(fù)雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關(guān)聯(lián)，講出一段情節(jié)來。教師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導(dǎo)幼兒編講小故事。活動中教師也給予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。）

四、教師小結(jié)，結(jié)束活動，肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)。

師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？

幼兒園大班藝術(shù)活動：鼠標(biāo)小老鼠

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班藝術(shù)活動：鼠標(biāo)小老鼠》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動背景：

電腦在家庭中是十分普及的，鼠標(biāo)對于幼兒來說并不陌生；而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我運用大家所熟悉的曲調(diào)“小老鼠上燈臺”的音樂，設(shè)計了本次活動，利用小老鼠的形象讓幼兒通過想象，引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動作，在玩一玩、動一動、唱一唱的過程中，體驗歌唱活動的樂趣。

過程實錄

（一）活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標(biāo)小老鼠”，并能積極地投入扮演小老鼠進行演唱。

2、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，并學(xué)習(xí)用簡單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

3、鼓勵幼兒大膽想象，體驗表演活動的快樂。

（二）活動準(zhǔn)備：課件（故事鼠標(biāo)小老鼠）；胸飾（小老鼠）、鼠標(biāo)

（三）課堂實錄：

1、引導(dǎo)幼兒進入活動場景中。

1）師：有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，今天它帶我們小朋友去一個地方，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?！來跟著鼠?biāo)小老鼠爬過山坡，穿過樹林，鉆過山洞。

幼兒跟著老師的指導(dǎo)語做律動。

師：到了，這兒有什么？

幼：一臺電腦。

師：鼠標(biāo)小老鼠呢，它到哪兒了？

幼：在桌上呢。

師：鼠標(biāo)小老鼠怎么跑電腦臺上去了？我們先坐下來看看它到底要干什么？

幼兒圍坐在臺前。

2）教師操縱電腦，講故事《鼠標(biāo)小老鼠》后提問。

師：鼠標(biāo)小老鼠去了哪兒？

幼：電腦桌上。

師：它想吃什么？

幼：它要吃面包、香腸。

師：吃到了嗎？發(fā)生了什么事？

幼：沒有吃到，因為來了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來了。

師：原來貪吃的鼠標(biāo)小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。

（評析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點馬上轉(zhuǎn)移過來，激發(fā)了幼兒思考的興趣。）

2、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。

1）師：小老鼠怎樣從電腦臺上滾下來呢？請小朋友們用自己的身體來做一做。

2）幼兒用身體創(chuàng)編小老鼠滾落的動作。

3）師：你是用身體的哪一部分做的？請你來試一試。

幼甲：（表演后回答）我用雙手來做的。

幼乙：我是用腰扭的。

幼丙：我用手指做的。

4）師：那讓我們跟著音樂來試一試。

讓幼兒跟著下行的音樂做滾落的動作。

( 評析：幼兒對于小老鼠的形象、動作、體態(tài)非常熟悉，所以在讓幼兒做動作時幼兒的情緒高漲，每個人都在很投入地做，做出來的動作形態(tài)各異）

3、熟悉歌詞，并引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠爬的樣子。

1）師：我們也來學(xué)鼠標(biāo)小老鼠做一做這個游戲。（貼上小老鼠的胸飾）

請你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢？怎么爬呢？老師想用胳膊來做。（教師示范用胳膊交替往上移動）

幼：可以用手指、拳頭來做小老鼠。

師：請你們也來試一試。（幼兒學(xué)小老鼠爬。）

2）師：小老鼠爬到哪里？電腦臺在什么地方？

幼：肩膀是電腦臺，頭上也是電腦臺。

師：老師用手掌做電腦臺，兩個手指做小老鼠，你想好了嗎？我們一起來試一試。

3）邊念兒歌邊做動作。

師：小老鼠，上電腦臺，吃面包，吃不了，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

師：我的電腦臺到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢？我們再來一遍。

（換一個動作做）

（評析：在做做說說的過程中，自然掌握了歌詞）

4、扮演小老鼠進行演唱。

1）師：聽鼠標(biāo)小老鼠在唱歌呢，我們也來唱一唱。

幼兒邊做動作邊演唱。（分胸飾的顏色來演唱）

2）師：我們來玩一玩這個游戲吧。幼兒分角色游戲。

（評析：在扮演小老鼠的活動中，體驗歌唱活動的樂趣）

5、用簡單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。

1）師：鼠標(biāo)小老鼠說小朋友都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒看見呢，怎么辦呢？請你們想一個辦法。

幼：給它拍張照片，把它 滾下來的樣子拍下來。

師：這個主意不錯，我們就來試一試吧。

2）幼兒作畫。

3）師：小老鼠說請你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來。

（評析：結(jié)尾部分的設(shè)計，讓幼兒從肢體動作表現(xiàn)小老鼠形象，擴展到用繪畫的方法表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。）

附：故事 《鼠標(biāo)小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠標(biāo)，住在主人的漂亮紙箱里。

一天傍晚，他想出去找點吃的。

“鼠標(biāo)在哪兒呢？”突然聽到有人在說話，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去。

“在這兒呢！”主人的大頭兒子大聲回答。

“原來是電腦上的一個形象，有點像自己的東西呀！”小老鼠放心了。

主人開始教大頭兒子學(xué)電腦：“首先輕輕點一下鼠標(biāo)，拉出菜單，然后根據(jù)菜單你就可以要什么有什么了……”

鼠標(biāo)是電腦的指揮棒，還可以要什么有什么。聽到這些，小老鼠興奮極了。

夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來，打開電腦，輕輕點一下電腦鼠標(biāo)，拉出了一張菜單。

菜單上的符號、字母。他一個也看不懂，只好胡亂點一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏一閃，出來一個水果大拼盤：香蕉、葡萄、梨、蘋果……

“還真是什么都有??！”鼠標(biāo)小老鼠高興得差一點兒叫出聲來。不過，他不想吃這些水果。急忙又點了一下鼠標(biāo)，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。

怎么才能吃到這些面包和火腿腸呢？小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒辦法，只好使勁按鼠標(biāo)……

“啊——！”電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過來，小老鼠嚇得扔下鼠標(biāo)，嘰里咕嚕滾了下來。

沒吃到面包、火腿腸，卻引來了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒敢睡覺。

幼兒園大班綜合活動：制定大班遠(yuǎn)足計劃

幼兒園大班綜合活動：制定大班遠(yuǎn)足計劃

一．活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同制定遠(yuǎn)足計劃，嘗試安排自己的活動。

2、在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。

二．過程與指導(dǎo)：

（一）、討論老師的遠(yuǎn)足計劃：

“老師制定了一份有關(guān)野生動物園的遠(yuǎn)足計劃表，大家一起看看，你看得懂嗎？有什么要告訴大家的嗎？有什么看不懂想要問問老師或小朋友的嗎？有什么不滿意的地方要修改嗎？”

（二）、討論制定小朋友自己的遠(yuǎn)足計劃：

1、“以往我們?nèi)ミh(yuǎn)足總是爸爸媽媽為我們做準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們長大了，想不想為自己制定一份遠(yuǎn)足計劃？”

2、 老師和大家一起把遠(yuǎn)足的時間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排，想象除了這些，我們還應(yīng)該做些什么計劃呢？

3、你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點什么東西呢？哪些是我們必須要帶的？哪些東西不大適合帶的？我們?nèi)ミh(yuǎn)足是一次集體活動，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什么規(guī)則呢？

4、討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的，可是我估計做起來有點難，看來一個人做有點不大可能，還是幾個人一起做較好。怎么分工呢？（幼兒自由分成若干個小組）

5、制作計劃書：

1）觀察幼兒分工情況：誰記錄？誰交流？

2）鼓勵幼兒可以去采訪別的朋友或者老師。

3）什么困難可以請老師幫忙。

4）可以用各種方式進行記錄；大家一起為計劃書出主意。

（三）、交流分享：

每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補充或提問（要求安靜傾聽、有序提問）。

幼兒園大班綜合活動設(shè)計——有用的稻草

幼兒園大班綜合活動設(shè)計——有用的稻草

設(shè)計意圖：

我們對農(nóng)村幼兒園怎樣克服盲目追求城市化傾向和小學(xué)化問題進行了積極的探索。在實踐中，我們認(rèn)為農(nóng)村幼兒園可以利用常見物品組織生動活潑、形式多樣的活動，如我們選擇稻草是因為稻草在農(nóng)村隨處可見，孩子們對此又有大量的感性認(rèn)識。

目的：

1.認(rèn)識稻草，知道稻草的用途。

2.初步學(xué)習(xí)用稻草進行一些小制作活動。

3.體驗利用稻草進行游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：

稻草繩、草鞋、草包、稻草鍋墊、稻草門簾等編織品。

過程：

活動一　和稻草做朋友

一、認(rèn)識稻草

1.帶領(lǐng)幼兒來到收割后的稻田，看看曬干的稻草，說說稻草是怎么樣的，稻草是從哪里來的。

2.請幼兒比較曬干的稻草與未曬干的稻草有什么不同。

二、利用稻草做游戲

1.啟發(fā)幼兒利用稻草自由地開展游戲，如將稻草壘成草垛，玩捉迷藏、打仗等游戲，感受游戲帶來的樂趣。

2.請每個幼兒帶一小把稻草回幼兒園。

三、認(rèn)識稻草的作用

1.啟發(fā)幼兒思考稻草可以用來做什么。（做草繩、草鞋等。）

2.出示一些稻草手工編織品，請幼兒說說它們各有什么用處。（如裝飯鍋的草編容器可以保暖，草鞋既透氣又防滑等。）

3.啟發(fā)幼兒想想自己家里還用稻草做什么。（如當(dāng)燃料燒飯，當(dāng)飼料喂牛馬，當(dāng)建筑材料搭豬棚或茅草屋，當(dāng)造紙原料等。）

4.小結(jié)：稻草的用處真多。

四、利用稻草進行小制作活動

1.啟發(fā)幼兒說說可以利用稻草進行哪些制作活動。（如用兩根稻草搓成繩子做“小尾巴”，用三根稻草編“辮子”，將稻草剪成小段拼搭“輪船”、“電視機”、“房子”、“樹”等。）

2.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

3.幼兒交流小制作活動的感受。

活動延伸：

1.繼續(xù)利用稻草進行小制作活動，并將“作品”用于游戲。

2.帶領(lǐng)幼兒到田間拾稻穗。

活動二　稻草人的朋友

目的：

1.知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護農(nóng)作物及稻草人的情感。

2.感受故事中稻草人的情感。

準(zhǔn)備：

稻草人一個，制作稻草人的材料若干，故事圖片（如圖一、圖二、圖三、圖四）。

過程：

一、出示稻草人，激發(fā)幼兒興趣

1.請幼兒說說它是誰，是用什么材料做成的，有什么用處。

2.請幼兒給稻草人起個名字，鼓勵幼兒做稻草人的朋友。

二、結(jié)合圖片，有表情地講述故事《稻草人的朋友》（附后）并提問

1.稻草人沒有朋友，它感到怎么樣？

2.稻草人為什么會倒在稻田里？

3.稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？

4.后來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？

5.正當(dāng)?shù)静萑送嶂碜与y受的時候，誰來了？它是怎么做的？

6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？

7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？

三、示范扎稻草人

1.在幼兒的幫助下，教師示范做一個稻草人（如圖五），請幼兒說說可以給稻草人裝飾點什么。（扇子、草帽等。）

2.帶領(lǐng)幼兒將稻草人插到稻田里去。

活動延伸：

1.學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》（附后）。

2.學(xué)做小型稻草人。

3.欣賞葉圣陶的童話《稻草人》片斷。附

稻草人的朋友（故事）

秋天到了，稻谷黃了，許多麻雀飛來，偷吃稻谷。

農(nóng)民伯伯見了十分心疼，他扎了個稻草人，讓它來驅(qū)趕麻雀。

一天夜里，一陣大風(fēng)把稻草人刮倒了。

稻草人孤零零地倒在稻田里，它沒有朋友，感到很孤單。

早晨，稻草人看見一群麻雀來吃稻谷，可是它站不起來，心里好著急。

一只兔子從稻田穿過，稻草人說：“小兔子，請你幫我站起來好嗎？我要趕麻雀?！?/p>

兔子看了稻草人一眼，說：“原來你只有一條腿，就是站起來也不會走路，你還是躺著吧！”說著，就一跳一跳地跑了。

稻草人很生氣，它轉(zhuǎn)過臉不想再看兔子。它寧可躺著，也不要兔子幫忙。

過了一會兒，一只小狗跑過來。稻草人忙喊：“小狗，請你幫我站起來好嗎？我要趕麻雀?！?/p>

小狗急忙跑來，舉起稻草人隨隨便便地往稻田里一插?！鞍⊙?，我還沒有站好呢！小狗，你把我插歪了！”可是，小狗已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，沒有聽見它的話。

稻草人歪著身子站著，難受極了。這時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑來了一只猴子。

稻草人還沒開口，猴子就不聲不響地把稻草人端端正正地插在稻田里。

“小猴子，謝謝你幫了我?！?/p>

“不用謝?！焙镒优拇蛑静萑松砩系哪嗤?。

“稻草人，你一個人站在這兒嗎？多孤單呀！”

“是啊，可是我要趕麻雀呀！”稻草人說。

“讓我做你的朋友，和你作個伴吧！”

稻草人說：“難道你也跟我一樣站在這里？哦，不！你會不快活的！”

猴子搔搔后腦勺，眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)著，它要想個辦法，讓稻草人快活起來。

“哈，有了！”它拔起稻草人，舉著它，在田埂上飛奔起來。

遠(yuǎn)處的麻雀見稻草人來了，“哄”的一聲飛走了。

從來沒離開過稻田的稻草人，張開雙臂，高興地叫著：“啊，我的朋友，我好快活呀！”

稻草人（兒歌）

你拿草，我拿繩，

大家來扎稻草人。

稻草人，戴草帽，

手拿扇子迎風(fēng)搖。

迎風(fēng)搖，站田中，

麻雀見它一溜風(fēng)。

一溜風(fēng)，影無蹤，

秧苗長壯它立功。