雪梅教案

《沁園春•雪》導(dǎo)學(xué)案。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《沁園春?雪》導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案

知識目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

素質(zhì)教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

教學(xué)媒體：多媒體

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、題解與背景：

毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。

1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風(fēng)光之后，寫下了這首詩詞。

二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？

上闋：描寫北國雪景

下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)

三、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？

（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。

3、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？

（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

4、哪幾句是虛景？

5、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（承上啟下）

6、作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評不足）

7、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？

（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)）

四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦

五、作業(yè)：

1、查找資料。抄錄一首毛澤東的詩詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>

2、背誦抄錄《沁園春雪》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容

1、背誦默寫這首詩詞

2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

3、學(xué)生評價(jià)

二、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)

這兩首詩共同點(diǎn)都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。

前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）

1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊(yùn)涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

2、這首詞語言上有什麼特點(diǎn)？

這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——?jiǎng)釉~生動；運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭方法）

四、梳理鞏固

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

五、拓展延伸

聽《沁園春長沙》的錄音一遍，《沁園春長沙》。多媒

體展示，放錄音。

沁園春長沙

毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，

萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。

六、布置作業(yè)

1、背誦、默寫這首詞

2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。

板書設(shè)計(jì)：

沁園春雪

毛澤東

繪北國風(fēng)光——贊祖國壯麗山河

評歷代帝王——抒凌云壯志豪邁情懷

擴(kuò)展閱讀

人教版九年級語文上冊《沁園春?雪》教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《人教版九年級語文上冊《沁園春?雪》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版九年級語文上冊《沁園春雪》教案

一、教材

《沁園春雪》編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，居教材之首。本單

元以贊頌大自然為主題，除了風(fēng)雪彌漫的北國，還有為生活在中國大地上的兒童而歌的《雨說》，勾起我們?nèi)彳浀臏厍榕c朦朧的憧憬的《星星變奏曲》，濟(jì)慈捕捉到的《蟈蟈和蛐蛐》，以及靜謐美好的《夜》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言，從中受到思想教育。

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定語言感受能力、初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分為六級認(rèn)知理論。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情

根據(jù)教育心理學(xué)皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展理論以及初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，初中生的感受性和觀察力提高起來，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識具有正遷移的作用。教師在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，則有利于學(xué)生對詩詞的理解。

三、教法

本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。

誦讀法：從教學(xué)過程來看，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正讀出詞味。

提問法：根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計(jì)并嘗試提問教學(xué)法，解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提問所包括的小問題，形成一種追問，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文理解。

練習(xí)法：設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶，用于聽讀訓(xùn)練；使用《我愛你，塞北的雪》VCD導(dǎo)入新課，形象生動；VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維提供了保證。

四、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。

整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。

此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由滋潤著春天的麥苗，迎春花葉的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。

展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。

在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。聽讀全詞——要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。

導(dǎo)讀全詞——先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上投出的問題。（二）新授

學(xué)生經(jīng)過小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好大問題之下形成頂針特色的連環(huán)問按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。小問題由易到難，由已知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的起引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生跳起來能摘到果子。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對詞的理解和認(rèn)識大大加深，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。（三）鞏固

怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?

播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。

至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可戛然而止。然而控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須要有反饋，而反饋越及時(shí)越好。通過反饋檢測題對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。

最后一步，作業(yè)布置。要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一種方法。

（四）小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

雪導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章語言的深層含義。
教學(xué)方法：和諧教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
　《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂　
　是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季
　節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取
　理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……
　以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革　
　命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的
　表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃
　奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感
　氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀　
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)　
（1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。
（2）體會賜予的作用
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
磬口()忙碌()脂粉奩()灼灼()
嘻笑()褪盡()朔方()凜冽()
2．解釋下列詞語。
博識：。
凜冽：。
天宇：。
精魂：。
消釋：。
升騰：。
3．介紹作者情況及時(shí)代背景。
（1）作者簡介。
（2）背景介紹。
4，閱讀課文．整體感知，思考如何劃分課文層次?
合作交流
在理解課文第一部分的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。
1、學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?

2、第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。

4、課堂小結(jié)：
　第一部分作者滿懷，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
探究質(zhì)疑
閱讀文章第二部分，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。
導(dǎo)學(xué)提綱：
1、這部分可分為哪兩個(gè)層次?

2、第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

3、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?

精讀品析
1、理解重點(diǎn)語句含義：
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)

（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

2、文章寫法。
本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
寫法特點(diǎn)：①景物描寫由及，由到，逐漸展開。②強(qiáng)烈的手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象，襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。
3、課堂小結(jié)：
　《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“”，因?yàn)椤八贩降难?、“”、“”、“”。體現(xiàn)了一種的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、
當(dāng)堂反饋
（一）
江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
（二）
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

九年級上冊《沁園春·雪》導(dǎo)學(xué)案語文版

九年級上冊《沁園春·雪》導(dǎo)學(xué)案語文版

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.積累重要字詞，背誦默寫本詞。

2.品味精練優(yōu)美的語言。

3.學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識毛澤東的宏大氣魄。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.品味精練優(yōu)美的語言。

2.學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。

3.感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

知識鏈接

1.作者簡介：

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。著有《毛主席詩詞》、《毛澤東選集》（5卷），遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》等。

2.寫作背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

3.“詞”的常識

詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闋（片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（片）。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主的家園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌名由此而得名。

詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)。長調(diào)三種：58字以內(nèi)為小令，９1字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。中、長調(diào)按音節(jié)一般分成兩部分。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺?！边€有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家?！钡鹊?，舉不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

二、預(yù)習(xí)檢測

1.（1）讀準(zhǔn)字音

惟余莽莽（mǎng）分（fèn）外妖嬈（ráo）紅裝素裹（guǒ）

折（zhé）腰風(fēng)騷（sāo）成吉思（hán）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物今朝（zhāo）

（2）本文選自《毛澤東詩詞集》，作者毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南韶山?jīng)_人，中國人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。著有《毛主席詩詞》《毛澤東選集》等。

（3）詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《卜算子》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

2.讀：閱讀課文，并初步感知詩歌內(nèi)容。

（1）自瀆。（2）小組內(nèi)角色朗讀。

女領(lǐng)：《沁園春·雪》

1936年2月

毛澤東

男領(lǐng)：北國/風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

齊：　千里/冰封——（拉長），

　萬里/雪飄。↗（高昂）

女：　望——（拉長）/長城內(nèi)外，

　惟余/莽莽；

男：　大河/上下，

　頓失/滔滔。↘（慢）

女：　山舞/銀蛇，

　原弛/蠟象，

男：　欲與/天公/試比高。（高昂）

女：　須/晴日，

　看/紅裝素裹，

　分外/妖嬈，（慢）

齊：　江山/如此多嬌，↗

引無數(shù)英雄/競折腰。

男：　惜——（拉長）/秦皇/漢武，↘（低沉）

　略輸/文采；（慢）

女：　唐宗/宋祖，

　稍遜/風(fēng)騷。（慢）

男：　一代/天驕，

　成吉思汗，

齊：　只識彎弓/射大雕。↘（低，慢）

領(lǐng)：　俱/往矣——（慢，拉長），

齊：　數(shù)/風(fēng)流人物，↗

　還看/今朝。（高昂，堅(jiān)定）

3.思：結(jié)合書下注解，掌握詞的字面意思，把握詞的內(nèi)容。

上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

下闕：評論歷代帝王，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

三、自主學(xué)習(xí)：

（一）品讀上闋

1.上闋可分幾層？請?jiān)跁献鳂?biāo)注，并寫出每層大意。

2.逐層理解上闋

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

③“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

（二）品讀下闋

1.下闋可分幾層？請?jiān)跁献鳂?biāo)注，并寫出每層大意。

2.逐層理解下闋：

①說前兩句的作用是什么？為什么？

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

四、合作探究

五、展示點(diǎn)評

（一）品讀上闋

1.上闋分幾層意思？理出寫景順序。

分三層：第1層（從開頭到“萬里雪飄”）總寫北國壯麗雪景。

第2層（從“望長城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”）具體描寫北國風(fēng)光。

第3層（從“須晴日”到上闋結(jié)束）想象雪后晴天的美麗景色。

（教師小結(jié)：上闋北方寫雪景，贊美祖國大好河山。）

2.逐層理解上闋

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

從總寫的角度描寫北方雪景?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。【詩人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠(yuǎn)非目力所及，這是詩人的視野在想像之中延伸擴(kuò)展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。】

【板書】總寫：冰封（靜）千里、雪飄（動）萬里——實(shí)寫

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。

【點(diǎn)撥】“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

【板書】具體：長城—惟余莽莽、大河—頓失滔滔（靜），群山—銀蛇舞、高原—蠟象馳（動）——實(shí)寫

③“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

（“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受！試用散文化的語言描述三句詩的意境。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

教師示范朗讀：看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷?。?/p>

【板書】想象：紅裝素裹、分外妖嬈——虛寫

（二）品讀下闋

1.下闋可分幾層？請?jiān)跁献鳂?biāo)注，并寫出每層大意。

分三層：第1層（前兩句）束上啟下。

第2層從（中間七句）評論古代帝王。

第3層（從“俱往矣”到結(jié)束）贊美當(dāng)代英雄、

2.逐層理解下闋：

①問題：說前兩句的作用是什么？為什么？

過渡句——承上啟下的作用。

“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

【板書】過渡：江山多嬌、英雄折腰

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

【板書】評古：秦皇漢武—略輸文采；唐宗宋祖—稍遜風(fēng)騷。成吉思汗—只識射雕

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風(fēng)流人物”指什么人？最后兩句有何含義？

“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。

最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

【板書】頌今：風(fēng)流人物、還看今朝

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

表現(xiàn)全詞主旨的詩句是什么，請同學(xué)們談?wù)劺碛伞?/p>

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義）

要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）表現(xiàn)全詞主旨的詩句是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是說真正稱得上英雄人物的，是今天的無產(chǎn)階級人民大眾。贊頌無產(chǎn)階級人民大眾，這正是作者寫這首詞的立意所在。

（2）總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，毛澤東強(qiáng)調(diào)中國的命運(yùn)必須掌握在無產(chǎn)階級和勞動人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無產(chǎn)階級人民大眾，才是真正的英雄人物。

六、教師小結(jié)

這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寫出含“雪”的四句古詩詞。

北風(fēng)卷地白草拆，胡天八月即飛雪。（岑參）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參）

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”（柳宗元）

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫）

2.指出下列句子所用修辭。

大河上下，頓失滔滔。（夸張）

成吉思汗，只識彎弓射大雕。（借代）

山舞銀蛇，原馳蠟象。（擬人、比喻、對偶）

千里冰封，萬里雪飄。（夸張）

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（擬人）

稍遜/風(fēng)騷。（借代）

只識彎弓/射大雕。（借代）

3.背誦本首詞

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.體會本文的語言特點(diǎn)。

2.通過誦讀進(jìn)一步領(lǐng)會詞人的偉大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

導(dǎo)學(xué)過程

一、課前熱身

（1）作業(yè)檢查

（2）小組比賽，看哪組同學(xué)能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背。

二、自主學(xué)習(xí)

1.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？

2.本文運(yùn)用了多種修辭，請根據(jù)下面提示說說其表達(dá)效果。

（1）“大河上下，頓失滔滔?！边\(yùn)用手法，寫出了。

（2）“成吉思汗，只識彎弓射大雕。”運(yùn)用的手法，以一個(gè)特征性的動作代指，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。

（3）“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇玫氖址ǎ?。

（4）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔：除了運(yùn)用夸張的手法外，還運(yùn)用手法?！拔┯嗝А北憩F(xiàn)了的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河的樣子?！伴L城內(nèi)外”是從南到北；“大河上下”是自西向東，廣袤千萬里，正與前面的詩句“”、“”兩句相照應(yīng)，可以看出作者如同頂天立地的巨人，顯示了作者的胸懷，的氣魄。

3.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.這首詞有哪些詞用得準(zhǔn)確精煉、極富形象、飽含感情。請選取一二處，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5.品味“惜”字的豐富含義。

四、合作探究

五、展示點(diǎn)評

1.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？

明確：冰、雪、銀、蠟、素。

2.本文運(yùn)用了多種修辭，請根據(jù)下面提示說說其表達(dá)效果。

（1）“大河上下，頓失滔滔?！边\(yùn)用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈。

（2）“成吉思汗，只識彎弓射大雕?！边\(yùn)用借代的手法，以一個(gè)特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。

（3）“山舞銀蛇，原馳蠟象。”用比喻的手法，既形象又增加了動感。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：

①視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動感。

②精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

③時(shí)代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。（可說可不說）

（4）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔：除了運(yùn)用夸張的手法外，還運(yùn)用對偶手法。“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子?！伴L城內(nèi)外”是從南到北；“大河上下”是自西向東，廣袤千萬里，正與前面的詩句“千里”、“萬里”兩句相照應(yīng)，可以看出作者如同頂天立地的巨人，顯示了作者博大寬廣的胸懷，雄偉曠達(dá)的氣魄。

【補(bǔ)充】（1）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。秦皇、漢武、唐宗、宋祖，是我國歷史有所作為的杰出帝王的代表。此句運(yùn)用對偶的手法，不僅句式整齊，而且典型地概括了中國幾千年封建社會中涌現(xiàn)出的英雄人物。作者對他們的評述，喚起我們對這些帝王歷史功過的無限聯(lián)想，豐富的歷史形象構(gòu)成長長的歷史畫卷，針對性地批評古代帝王的不足。

（2）千里冰封，萬里雪飄：“千里”、“萬里”是互文，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國壯美河山的思想感情，在大雪中賞雪，充滿了豪邁的情趣。

（3）“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。

3.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：上闕寫景部分，嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，使人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下闕評論人物，不流于枯燥，對歷史人物的評價(jià)有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。

4.這首詞有哪些詞用得準(zhǔn)確精煉、極富形象、飽含感情。請選取一二處，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

明確：動詞——封、飄、望、舞、馳；引、惜、輸、遜、識。

形容詞——莽莽、滔滔。

副詞——惟、頓、略、稍。

修辭——比喻、對偶、擬人、借代。

學(xué)生各抒己見后，展示資料：

這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。

全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負(fù)。

詞的上片一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。

寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。

動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機(jī)勃勃。

同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對偶等修辭方法。（見前一題）

雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個(gè)“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。

在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來。

“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩?！熬阃印比?，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長。

小結(jié)：這首詞以“北國風(fēng)光”起句，再先“望……”后“看……”，繼而由“引……”至“惜……”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)短句，一筆貫通，極有氣勢。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風(fēng)格。

5.品味“惜”字的豐富含義。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺；第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

六、歸納小結(jié)

《沁園春·雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結(jié)合起來，贊美祖國的大好河山，歌頌當(dāng)代英雄，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情和偉大的抱負(fù)，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的博大胸懷，具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

七、拓展延伸：比較閱讀

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？

柳宗元因參加革新運(yùn)動失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

八、教學(xué)反思