李廣射虎教案

初三下冊語文知識點：李廣。

初三下冊語文知識點：李廣

1.通假字

受——授，傳授。率——律，軍律。

圜——“圓”或“環(huán)”。陳——陣，陣勢。

解——懈，松懈。罷——疲，疲憊。

莫——幕，帳幕。幕——漠，沙漠。

或——惑，迷。

2.一詞多義

罷

漢軍罷，弗能追。通疲，疲憊。

是時廣軍幾沒，罷歸。撤退，撤兵。

且

漢兵死者過半，漢矢且盡。將近

且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn);且廣軍六十余矣況且

益

殺數(shù)人，胡虜益解漸漸

益治軍，軍中自是服其勇也更

解

殺數(shù)人，胡虜益解通懈，松懈

匈奴軍乃解去撤兵

數(shù)

避之?dāng)?shù)歲;行可數(shù)百里;敢獨與數(shù)十騎馳;殺數(shù)人

廣數(shù)自

行

屢次，多次

以為廣老，

奇

命運的定數(shù)

引

引兵與右將軍食其合軍出東道

遂引刀

剄

自幾請數(shù)帶領(lǐng)自抽出

廣數(shù)自請行親自，自己

軍中自是服其勇也自從，從

因

因復(fù)更射之，終不能復(fù)入矣于是，就

因問廣、食其失道狀趁機

以為

以為虎而射之;天子以為老;以為李廣老認為

以為前

軍

任命

以

以功為侯者憑借

而廣身自以大黃射其裨將用

良久乃許之，以為前將軍把

中

廣出獵，見草中石中間

中石沒鏃;度不中發(fā)射中

諸將各中首虜率合于

而

度不中發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒表修飾

見草中石，以為虎而射之表承接

而右將軍獨下吏，當(dāng)死贖為庶人表并列

而廣軍無功表轉(zhuǎn)折

而又迷失道表遞進

之

匈奴聞之代詞

號曰：“漢之飛將軍。”的，助詞

飲食與之共之湊足音節(jié)，助詞

廣之將兵，乏絕之處見水主謂之間取獨，不譯，助詞

當(dāng)將把?

當(dāng)死，贖為庶人應(yīng)當(dāng)

今乃得當(dāng)單于對抗

于

固自辭于大將軍向

而令廣并于右將軍軍和，跟

出(于)東道從

課文分析

《李將軍列傳》是司馬遷的嘔心瀝血之作，歷來被譽為史傳中的名篇。傳主李將軍即西漢名將李廣，歷事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才氣知名于時，號稱天下無雙，然而一生與匈奴大小七十余戰(zhàn)，竟未有封侯之賞，最后以軍行失道獲罪，憤而自殺。在這篇傳記中，司馬遷滿含悲憤之情塑造了這位悲劇英雄的形象，并有力地揭示了封建統(tǒng)治階級刻薄寡恩、排擠人才是造成這個悲劇的主要原因。

課文僅節(jié)錄了原傳的一小半，內(nèi)容可分兩層：前三段為第一層，先按史傳體例交代李廣的籍貫和家世，再依次寫他的神力、神勇和治軍方式，生動地再現(xiàn)了他的名將風(fēng)度。后四段為第二層，記李廣生平最后五年間的三次戰(zhàn)斗，定襄一役為后將軍，無功;右北平一役，軍功自如，無賞;最后一役，出塞，并于右將軍軍，軍行失道，憤而自殺。

作者從三方面來塑造李廣這個悲劇英雄形象

1.治軍，能與士卒同甘苦。

2.在敵強我弱的形勢下鎮(zhèn)定自若，以大智大勇跟敵人對抗到底。

3.有強烈的建功立業(yè)的愿望，老當(dāng)益壯，主動請戰(zhàn)。

精選閱讀

初三下冊語文知識點：黃生借書

初三下冊語文知識點：黃生借書

【正音正字】

摩mó俟sì輒zhé俸fèng庋guǐ惴zhuì

【詞語積累】

書非借不能讀七略四庫汗牛塞屋

無論強假逼取惴惴摩玩高束庋藏異日省記落落

【初學(xué)課文】

1.朗讀課文。

2.討論本文的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1、2段)，就黃生借書一事，闡明“書非借不能讀”的觀點。

第1段，是這一部分的總領(lǐng)，說明以下的話是專對黃生而言。

第2段，用藏書者不讀、借書者快讀進行對比，從正反兩方面論證“書非借不能讀”。第二部分(第3段)，用自己切身的經(jīng)歷作對比，從正反兩方面說明“借書讀必?！?，再次證明“書非借不能讀”。

第三部分(第4段)，拿黃生與自己相對比，勉勵黃生把握機遇，勤奮讀書?！肮珪迸c“吝書”、“幸”與“不幸”對比，很有說服力。

第四部分(第5段)，照應(yīng)開頭“授以書而告之”，再次表明對黃生的期望。)

【課文簡析】

本文提出“書非借不能讀”的觀點，勸勉人們不要因為條件差就卻步不前。作者認為，只要有志向，有決心，不利的條件反而能夠催人奮進，取得意外的成就;同時提醒人們，不要因為條件優(yōu)越而滋生貪圖安逸、不求進步的惡習(xí)，要珍惜時間，珍惜良好的學(xué)習(xí)條件，好好讀書。

作者從多方面闡述了“書非借不能讀”的觀點。文章頻頻使用對比論證的方法。這些對比，概括起來，集中說明兩個方面的道理：一是藏書者往往不讀書，二是借書者往往快讀書。作者正是在這樣的基礎(chǔ)上作出“書非借不能讀”的論斷。對比論證，使觀點更加鮮明，大大增強了文章的說服力。

初三下冊語文知識點：大道之行也

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“初三下冊語文知識點：大道之行也”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

初三下冊語文知識點：大道之行也

課文背景知識

《大道之行也》選自《禮記·禮運》?！抖Y記》是儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄編纂而成，共49篇。禮運，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒學(xué)家托名孔子答問的著作。大道，古代政治上的最高理想。

《禮記》亦稱《小戴記》或《小戴札記》，儒家經(jīng)典之一。秦、漢以前各種禮儀論著的選集。相傳西漢戴圣編纂。

課文寫作特色

1、結(jié)構(gòu)嚴謹，說理透徹;

2、語言簡潔，明白易懂。

語法修辭

常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

毫無疑問，這些最基本的語法、修辭知識是初中學(xué)生必須了解和掌握的，但是，僅僅憑借這一點知識，對于幫助學(xué)生理解課文的語言難點，提高他們的閱讀能力是不夠的。因為在閱讀教學(xué)中，學(xué)生所面對的語言難點，并不在于他們對詞類分辨不清，或?qū)Χ陶Z的結(jié)構(gòu)類型不了解;也不在于他們不會劃分句子成分，或分辨不清各種類型的復(fù)句。真正的語言難點在于，一對課文中的重要詞句在特定語境下表達的意義和所起的作用的理解;二對課文中一些復(fù)雜句子(包括長單句和多重復(fù)句)的結(jié)構(gòu)的分析，而這又直接關(guān)系到對句子的理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀的階段目標(biāo)中，要求7～9年級學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這就是上面提到的第一個語言難點。而要解決這個難點，也離不開知識的指導(dǎo)，諸如詞義與語境的關(guān)系、詞語的褒貶色彩、同義詞的，辨析、反義詞的作用等等，這些語匯知識對于體味和推敲詞語在特定語境中的意義和作用是有幫助的。而要解決第二個難點，僅僅了解一些語法的基本概念術(shù)語是無濟于事的，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住復(fù)雜句子的主干，理清“枝葉”，弄清各種修飾成分與主干之間、修飾成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系，掌握分析句子的方法。這就需要給學(xué)生一點如何抓句子主干和如何分析句子的知識。

初三下冊HeisreallytheprideofChina知識點歸納仁愛版

初三下冊HeisreallytheprideofChina知識點歸納仁愛版

一.重要句型：

一.重要句型：

SectionA

1.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.孔子是教育領(lǐng)域的先驅(qū)。((1))pioneer先驅(qū)，創(chuàng)始人，倡導(dǎo)人;先驅(qū)，創(chuàng)始人，倡導(dǎo)人;Heisacomputerpioneer.他是計算機方面的先驅(qū)。他是計算機方面的先驅(qū)。((2))inthefield/areaof在……領(lǐng)域;在……領(lǐng)域;BingXinisfamousforchildren’sworksinthefieldofChineseliterature.在中國文學(xué)領(lǐng)域冰心以兒童作品而著名。

2.Hewasbornintheyear551B.C.他出生于公元前他出生于公元前551年。表達“公元表達“公元/公元前……年”時，用公元前……年”時，用A.D.和和B.C.，書寫時書寫時A.D.寫在年數(shù)前后均可，寫在年數(shù)前后均可，B.C.應(yīng)寫在年數(shù)之后：“從某年到某年”應(yīng)寫為應(yīng)寫在年數(shù)之后：“從某年到某年”應(yīng)寫為from......to...或是或是......~........FromB.C.200toA.D.500issevenhundredyears.從公元前200年到公元500，共為700年。

3.Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior.他是一位對人類的本性和行為有許多真知灼見的偉大思想家。他是一位對人類的本性和行為有許多真知灼見的偉大思想家。whohadmanywiseideasandthoughtsaboutnatureandhumanbehavior是定語從句，修飾先行詞athinker,who是關(guān)系代詞，在從句中作主語。

4.Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一位著名的哲學(xué)家，他的至理名言影響了不同國家的許多人。他也是一位著名的哲學(xué)家，他的至理名言影響了不同國家的許多人。whosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries是由whose引導(dǎo)的定語從句，在從句中作wisesaying的定語，修飾先行詞philosophy。由關(guān)系代詞whose引導(dǎo)，其先行詞既可指人又可指物，且不能省略。Thisisthebookwhosecolorisverybeautiful.這就是那本顏色非常漂亮的書。

5.hewholearnsbutdoesnotthinkislost;hewhothinksbutdoesnotlearnisindanger.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

6.Hetriedtosearchforgoodrulesofbehavior.他試圖尋找良好的行為準(zhǔn)則。search和和searchfor區(qū)別：區(qū)別：①①search作動詞時，意思是“在…搜查”或“搜身”。是個及物動詞，后面直接跟“被搜的對象”。對象”。Thepolicesearchedtheprisonertoseeifhehadagun.警察對該囚犯搜身，看他身邊是否有槍。②如果表示搜查某一對象的目的是要找什么時，要用②如果表示搜查某一對象的目的是要找什么時，要用search…ShesearchedshopaftershopforJim’spresent.她為了給吉姆買禮物，找遍了所有的商店。③當(dāng)沒有“被搜的對象”只有“尋找的目標(biāo)”時，則要用③當(dāng)沒有“被搜的對象”只有“尋找的目標(biāo)”時，則要用searchfor短語。AllnighttheysearchedforMarget.通宵他們到處尋找馬吉特。④④insearchof是個固定習(xí)語，是個固定習(xí)語，of后面的名詞一定是“尋找的目標(biāo)”。后面的名詞一定是“尋找的目標(biāo)”。Ilookedeverywhereinsearchofmyglass.我到處尋找我的眼鏡。

7.Inhisthirties,Confuciusbegantoteach.Hespenttherestofhislifeteachingandwriting.孔子孔子30多歲時開始講學(xué)，他把自己的余生都奉獻給了教學(xué)。多歲時開始講學(xué)，他把自己的余生都奉獻給了教學(xué)。((1))inone’sthirties在某人三十多歲時。在某人三十多歲時。在從在從twenty到單詞末尾的單詞末尾的y改成改成i再加再加es,表示約略數(shù)字。表示約略數(shù)字。GeorgeBushbecamethepresidentoftheUSAinhisforties.喬治布什在他四十幾歲時成為美孔子是教育領(lǐng)域的先驅(qū)。年。表示“公元”，B.C..表示“公元前”;，A.D.表示“公元”，表示“公元前”;學(xué)他試圖尋找良好的行為準(zhǔn)則。作動詞時，意思是“在…搜查”或“搜身”。是個及物動詞，后面直接跟“被搜的…for，強調(diào)有具體的目標(biāo)。，強調(diào)有具體的目標(biāo)。短語。.到ninety表示整十的單詞中，把表示整十的單詞中，國總統(tǒng)。