最新李廣的故事（經(jīng)典十篇）。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蘇教版小學(xué)語文教案李廣射虎，希望能夠幫助到大家。

李廣的故事 篇1

我家的這本《史記》是1998年5月1日我從第17屆北京特價(jià)書市上買回來的，算來在我家“睡”了近10年了，因?yàn)槲覐膩頉]有當(dāng)作“書”讀它，只是當(dāng)作工具書查資料了。如果不是這次學(xué)校組織的“家庭閱讀”比賽，真不知它還會(huì)“睡”多久呢。當(dāng)兒子拿回“家庭閱讀情況統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，我們?yōu)樽x什么書進(jìn)行了討論。說實(shí)在話，家里的書不能算太少，沒有上萬的話，幾千冊(cè)還是有的.，但兒子感興趣的他都讀過不知多少遍了，再說，既然是家庭閱讀，總得是適合孩子和大人共同閱讀的書、共同提高才行呀！于是，從書柜的文學(xué)類圖書中，我們最終選擇了《史記》。

《史記》是漢代史學(xué)家司馬遷撰寫的史學(xué)宏篇，共有十二本紀(jì)，十表，八書，三十世家，七十列傳。本次閱讀中，感受最深的是史記卷七——項(xiàng)羽本紀(jì)。項(xiàng)羽是失敗的大英雄，只可惜“項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去學(xué)劍，又不成”“于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)”，如果少年項(xiàng)羽能苦心研讀多一些兵書，恐怕他就不僅僅是一個(gè)失敗的大英雄了，也許中國的歷史會(huì)為之而重寫。李清照有詩“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，那種豪情讓古今讀史人感動(dòng)。但少年朋友應(yīng)該反思一下，項(xiàng)羽從小很有志向，見秦始皇帝過江，竟說“彼可取而代也”，他失敗的原因是什么呢？項(xiàng)羽沒有為實(shí)現(xiàn)這一志向而努力增長自己本事的毅力！

項(xiàng)羽也許算是天才，“籍長八尺馀，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣”，天才也許會(huì)有天助，但天助不如自助，因?yàn)樯咸熳罱K沒有能夠幫助項(xiàng)羽。只有自己立下志向，并努力提高自身的能力，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

李廣的故事 篇2

賓至如歸

【客人像回到自己的家一樣，形容客人受到很好的招待。例﹔這個(gè)賓館的.服務(wù)質(zhì)量很好﹐旅客們都感到賓至如歸﹐非常贊賞。】

春秋時(shí)，鄭國子產(chǎn)奉鄭簡公之命，出訪晉國。晉平公擺出大國架子，沒有迎接他。子產(chǎn)就命令隨行人員把晉國的賓館圍墻拆掉，把車馬開進(jìn)去。晉國大夫士文伯責(zé)備子產(chǎn)說﹔”我國為保證諸侯來賓的安全，所以修了賓館，筑了高墻。

現(xiàn)在你們把墻拆了，來賓的安全由誰負(fù)責(zé)﹕”子產(chǎn)回答說﹔”我們鄭國小，所以要按時(shí)前來進(jìn)貢。這次貴國國君沒有空閑接見我們。我們帶來的禮物既不敢冒昧獻(xiàn)上，又不敢讓這些禮物日曬夜露。

我聽說從前晉文公做盟主時(shí)，接待諸侯來賓并不這樣。那時(shí)賓館寬敞漂亮，諸侯來了，像到家里一樣。而今，你們的離宮寬廣，賓館卻像奴隸住的小屋，門口窄小，連車子都進(jìn)不去?客人來了不知什么時(shí)候才能被接見。這不是有意叫我們?yōu)殡y嗎﹖”

士文伯回去向晉平公報(bào)告。晉平公自知理虧，便向子產(chǎn)認(rèn)錯(cuò)道歉，并立刻下令興工，重修賓館

李廣的故事 篇3

螳螂捕蟬

【注音】táng láng bǔ chán

【成語故事】春秋時(shí)期，吳王壽夢(mèng)要攻打楚國，并禁止大臣提反對(duì)意見，有一個(gè)大臣兒子聽說后，帶上彈弓到王宮花園去打鳥。吳王問他干什么，他說在看螳螂捕樹上蟬，而黃雀在后面等著吃螳螂。吳王覺得自己處境同螳螂差不多，就只好取消計(jì)劃。

【出處】螳螂捕蟬，志在有利，不知黃雀在后啄之。 漢·趙曄《吳越春秋》

【解釋】蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險(xiǎn)。比喻目光短淺。

【用法】作賓語、定語;指人目光短淺

【相近詞】鼠目寸光、急功近利

【反義詞】瞻前顧后

【成語舉例】小狗子哪知道‘螳螂捕蟬，黃雀在后’，聽得聲音，轉(zhuǎn)臉來看。

李廣的故事 篇4

因?yàn)闅v史的深邃，讓我想去一探究竟。大家都知道《史記》嗎?要是不知道的話就讓我來告訴你吧。《史記》是漢朝著名的歷史學(xué)家司馬遷寫的，由于原著不通俗易懂，很多人看不明白。因?yàn)槠綍r(shí)我喜歡看歷史故事，媽媽就給我買了一本由范永坤根據(jù)《史記》編寫的《史記故事》，這本書讓我知道了許多歷史典故，象紙上談兵、荊珂刺秦王、胯下之辱等。

我最喜歡的'故事是《圍魏救趙》，這也是我最熟悉的故事。它講的是著名的軍事家孫子的后代孫臏和龐涓一起拜師學(xué)藝，他們倆學(xué)成之后都為魏國效力，但是龐涓嫉妒孫臏的才能，就設(shè)計(jì)把孫臏的腳砍去了。孫臏靠裝瘋賣傻才活下來，幸虧被齊國的大將田忌救回齊國，到齊國后齊王看見孫臏沒了雙腳就瞧不起他，通過齊王和田忌的賽馬，孫臏幫助田忌贏了比賽，孫臏也通過這件事贏得了齊王的信任。

有一次，魏國派龐涓攻打趙國，最后包圍了趙國的國都。趙國趕緊向齊國求救，齊國派田忌和孫臏去救趙國，孫臏建議兵分三路先派一小部分士兵打一個(gè)小地方迷惑龐涓，再派一小部分士兵攻打魏國國都，引誘龐涓回來，最后派大部分士兵在路上等著龐涓。田忌采納了孫臏的計(jì)策，龐涓果然中計(jì)，當(dāng)他回去救魏王時(shí)，在半路就被埋伏的齊國部隊(duì)殺得大敗，結(jié)果龐涓只帶著幾個(gè)人逃走。這就是圍魏救趙的故事。

通過這個(gè)故事我懂得了打仗要講究謀略，學(xué)習(xí)和做事也要講究方法才能事半功倍。比如我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)理解了，任何題都難不倒我們，還能起到舉一反三的作用。再有什么事都不能盲目下結(jié)論，不能以貌取人，只有通過全面接觸才能真正了解一個(gè)人。

李廣的故事 篇5

【成語】： 買櫝還珠

【拼音】： mǎi dú huán zhū

【解釋】： 櫝：木匣；珠：珍珠。買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。

【成語故事】：

春秋時(shí)代，楚國有一個(gè)商人，專門賣珠寶的，有一次他到齊國去兜售珠寶，為了生意好，珠寶暢銷起見，特地用名貴的木料，造成許多小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，使盒子會(huì)發(fā)出一種香味，然后把珠寶裝在盒子里面。

有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的`盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給珠寶商。

李廣的故事 篇6

看完了《史記故事》這本世著后，我心中暗暗稱贊這本書的細(xì)膩生動(dòng)?！妒酚洝肥菨h代的司馬遷撰寫的，曾被魯迅先生評(píng)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

這本書講了許多歷史名人的故事。比如“項(xiàng)羽的故事，劉邦的故事，藺相如的故事……這些故事的.情節(jié)此起彼伏，內(nèi)容豐富，是一本歷史上最具有重要性的書。

這本書內(nèi)容豐富，司馬遷在受以刑法后，堅(jiān)持完成了這本名著。《史記故事》里的人物，個(gè)個(gè)都是英雄。司馬遷把他們描繪的栩栩如生、躍然紙上。在歷史書中，司馬遷這本巨著，可以稱得上是一顆耀眼的明珠。

看完《鴻門宴》，讓我感到了張良的忠誠機(jī)智。張良是劉邦的謀士，他運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。在宴會(huì)上，項(xiàng)莊舞劍，想要?dú)⒌魟?，張良不慌不忙，叫來了身?qiáng)力壯的樊噲，化解了這場危機(jī)。項(xiàng)羽的勇猛也讓我敬佩，他愛護(hù)士兵，擁有兵力四十萬。他在鴻門宴上，威風(fēng)凜凜，讓人產(chǎn)生畏敬之情。漢高祖劉邦有一股天子之氣，他雖喜愛財(cái)寶美人，但他也有控制自己，有一股野心要統(tǒng)一天下。最厲害的是他善用人才，他使用好了張良，聽取他的各種意見，最終戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽，奪得了天下。

這段悠久的三千年歷史，在這本書中再次重演，它深深地影響著每位炎黃子孫，讓我們了解歷史的巨變。

李廣的故事 篇7

癡人說夢(mèng)

從前一個(gè)外國和尚到一座中國廟里燒香，廟里的小和尚問他何姓及來自何國，外國和尚不懂他的話，跟著說何姓何國人。小和尚向住持報(bào)告外面來了何國一個(gè)姓何的.和尚。眾和尚紛紛出來看熱鬧，搞得大家啼笑皆非。

原指對(duì)癡人說夢(mèng)話而癡人信以為真。比喻憑借荒唐的想象胡言亂語。

李廣的故事 篇8

四分五裂

戰(zhàn)國時(shí)，七國之中秦國最為強(qiáng)大。其他六國想聯(lián)合起來共同與秦國抗衡。秦王的策略是各個(gè)擊破，就派張儀去分化六國。張儀對(duì)魏王說：“魏國無法與接壤的五國都相處得一樣好，搞不好就會(huì)四面受敵，國家四分五裂，不如與秦國修好?！蔽和醣徽f服了，與秦國結(jié)了盟。

[提示]形容不完整或不團(tuán)結(jié)。

李廣的故事 篇9

一、“趣” “實(shí)”結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練

“趣”就是重情趣，高林生老師說過：我們的語文課應(yīng)該是有情有趣的?！皩?shí)”就是扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效，不搞花架子。

一開始上課，老師就邊拍手邊口念兒歌幫助學(xué)生回憶第一課時(shí)初讀整體感知的內(nèi)容：“西漢有位名將叫李廣，神勇無比美名揚(yáng)，他的故事究竟怎么樣，聽我慢慢向你講……”接著讓學(xué)生也跟著老師邊拍手邊念兒歌，同時(shí)巧妙地讓學(xué)生再重新將上節(jié)課出現(xiàn)的古詩《賽下曲》呈現(xiàn)出來并讓學(xué)生齊讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就提起來了，同時(shí)還能鞏固初讀成果。這是“趣”“實(shí)”結(jié)合之一。

接著老師播放課件，課件配有音樂，學(xué)生邊看，老師邊用繪聲繪色的語言配上旁白（其實(shí)就是課文第三段的開頭兩句）：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。然后老師提問：在這樣的夜晚，假如你就在這片松林里，你會(huì)有什么樣的感覺？由于有了課文情境的視聽效果作鋪墊，學(xué)生們都紛紛說感到很害怕、很恐怖，老師便趁勢(shì)問：這兩句話應(yīng)該怎么讀才能讓人感到害怕、恐怖呢？請(qǐng)大家在下面自由讀一讀，于是，學(xué)生們手捧書本，認(rèn)真地練習(xí)讀書。練了一會(huì)兒，老師先讓幾個(gè)同學(xué)站起來讀給大家聽，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后全班齊讀，學(xué)生讀得入情入境。此乃“趣”“實(shí)”結(jié)合之二。

接下來的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以問促讀”“以演促讀”：

老師問：李廣將軍當(dāng)時(shí)是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下面讀課文。讀后，師生從“李廣想到這一帶常常有猛虎出沒，便用警惕的目光四處搜尋著。”這句子中，重點(diǎn)理解了“警惕”一詞，這個(gè)詞，老師運(yùn)用了字理釋詞的方法，讓學(xué)生懂得：警惕就是有危險(xiǎn)，心里很警惕。

接著大屏幕打出“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的`草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。‘嗖’的一聲，一枝白羽箭射了出去?！边@一段的教學(xué)步驟是：

1、老師手拿“影影綽綽”的詞卡，讓學(xué)生先齊讀這個(gè)詞，再問：影影綽綽還可以換成什么詞？學(xué)生說了“隱隱約約”“模模糊糊”“好像”“若隱若現(xiàn)”等詞語。

2、找出寫李廣將軍三個(gè)連續(xù)動(dòng)作的詞語，先自己讀一讀，然后齊讀，學(xué)生齊讀時(shí)，教師在講臺(tái)前表演了“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”這三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。并問：這三個(gè)詞應(yīng)該怎么讀才顯示出李將軍動(dòng)作的迅速有力？于是學(xué)生紛紛自己練習(xí)讀了起來，一時(shí)間，學(xué)生們邊讀邊做動(dòng)作，加重語音。

3、檢查學(xué)生品讀效果。先指名讀，評(píng)，邊評(píng)邊體會(huì)朗讀方法，于是，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得有進(jìn)步，最后，舉手想讀的學(xué)生越來越多，老師說：想讀的都站起來讀吧！學(xué)生全體都站起來搖頭晃腦讀了起來，不少學(xué)生邊讀邊模仿老師做了“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓”的動(dòng)作。此時(shí)，從學(xué)生的朗讀中我們已經(jīng)知道學(xué)生讀懂了課文，這就是“讀中感悟，以讀見悟”。

二、緊扣讀悟，詩文對(duì)照

讀完第三段，老師邊用手指黑板上的古詩說：剛才我們學(xué)的這一段就是《賽下曲》的前兩句——“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（學(xué)生邊齊讀，教師邊提醒：要讀出變化來）。

老師繼續(xù)說：“《賽下曲》后兩句里的‘平明’是什么意思呢？剛才有同學(xué)說不懂，現(xiàn)在誰能結(jié)合課文說一說，戰(zhàn)士們是什么時(shí)候去尋白羽箭的？”學(xué)生齊聲讀課文：第二天，天剛蒙蒙亮……

師：對(duì)呀，“平明”就是天剛蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子寫了“沒在石棱中”？找出來，讀一讀。

師在黑板上提筆用簡筆畫勾畫出大石頭，邊畫邊告訴學(xué)生，石塊與石塊之間連接的地方叫石棱。接著老師叫一位學(xué)生在石棱上畫白羽箭，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)，邊評(píng)點(diǎn)邊幫助進(jìn)一步深入理解了課文，以畫促讀悟。下面是師生評(píng)點(diǎn)的對(duì)話：

師：這位同學(xué)畫得怎么樣？

生：白羽箭畫在了石棱中，畫得不錯(cuò)。

生：箭畫得不夠深，露出的部分太長，詩里面說是“沒在石棱中”的，箭還沒有“沒”。

生：羽毛畫得離石棱太遠(yuǎn)，應(yīng)該靠近石頭，這樣才能說明箭扎得深。

……

再回到古詩，師生齊讀古詩，邊讀邊體會(huì)李將軍的神勇善射，力大無比。并讓學(xué)生說說你能用一個(gè)詞來贊美李將軍。

最后，老師表演快板，用快板的形式將課文內(nèi)容進(jìn)行歸納，結(jié)束全課。

這一部分的教學(xué)，老師抓住了“詩文對(duì)照，理解詩意”這個(gè)重點(diǎn)：一是通過抓重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“字理釋詞”“換詞理解”“表演體會(huì)”“簡筆畫”等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩文，體會(huì)文本。二是重視朗讀訓(xùn)練。首先老師創(chuàng)設(shè)情境，利用音樂、老師的旁白和示范朗讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟“林暗”等詩句，其實(shí)老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詩文。再者，老師還充分利用自身基本功優(yōu)勢(shì)，自編兒歌、快板詞等讓學(xué)生欣賞到祖國語言文字的精美，從始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃的學(xué)習(xí)語文的氛圍，在愉悅中享受語文的樂趣。

李廣的故事 篇10

患得患失

春秋時(shí)期，孔子經(jīng)常與學(xué)生討論為人的問題，他說：可鄙的庸俗低級(jí)的家伙不能與之同事，當(dāng)他沒得到權(quán)勢(shì)或好處時(shí)，他生怕得不到就想方設(shè)法得到。而當(dāng)他得到時(shí)，卻又怕丟失掉。像這樣的'人都是利欲熏心，處處為個(gè)人打算，什么壞事都能干得出來。

患：憂患，擔(dān)心。擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失掉。形容對(duì)個(gè)人得失看得很重。

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