小學(xué)音樂(lè)教案對(duì)花

2019初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解：隆中對(duì)。

2019初三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解：隆中對(duì)

2019講解隆中對(duì)

《隆中對(duì)》就是寫(xiě)劉備前去拜訪諸葛亮，請(qǐng)諸葛亮出山為他出謀劃策。

一、原文及翻譯

原文

亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”

亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”

先主曰：“善!”于是與亮情好日密。

關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。”羽、飛乃止。

譯文

諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛(ài)吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、樂(lè)毅相比，當(dāng)時(shí)人們都不承認(rèn)這件事。只有博陵的崔州平，潁川(河南禹州)的徐庶與諸葛亮關(guān)系甚好，說(shuō)確實(shí)是這樣。

適逢先帝劉備駐扎在新野。徐庶拜見(jiàn)劉備，劉備很器重他，徐庶對(duì)劉備說(shuō)：“諸葛孔明這個(gè)人，是人間臥伏著的龍啊，將軍可愿意見(jiàn)他?”劉備說(shuō)：“您和他一起來(lái)吧?！毙焓f(shuō)：“這個(gè)人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他，召他上門(mén)來(lái)，將軍你應(yīng)該屈尊親自去拜訪他”。

因此先帝就去隆中拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見(jiàn)到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下，說(shuō)：“漢室的統(tǒng)治崩潰，奸邪的臣子盜用政令，皇上蒙受風(fēng)塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估計(jì)自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀略短淺，就因此失敗，弄到今天這個(gè)局面。但是我的志向到現(xiàn)在還沒(méi)有罷休，您認(rèn)為該采取怎樣的辦法呢?”

諸葛亮回答道：“自董卓獨(dú)掌大權(quán)以來(lái)，各地豪杰同時(shí)起兵，占據(jù)州、郡的人數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，聲望少之又少，然而曹操最終之所以能打敗袁紹，憑借弱小的力量戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的原因，不僅依靠的是天時(shí)好，而且也是人的謀劃得當(dāng)?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬(wàn)大軍，挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這確實(shí)不能與他爭(zhēng)強(qiáng)。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷三世了，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，又任用了有才能的人，孫權(quán)這方面只可以把他作為外援，但是不可謀取他。荊州北靠漢水、沔水，一直到南海的物資都能得到，東面和吳郡、會(huì)稽郡相連，西邊和巴郡、蜀郡相通，這是大家都要爭(zhēng)奪的地方，但是它的主人卻沒(méi)有能力守住它，這大概是天拿它用來(lái)資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢?益州地勢(shì)險(xiǎn)要，有廣闊肥沃的土地，自然條件優(yōu)越，高祖憑借它建立了帝業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，那里人民殷實(shí)富裕，物產(chǎn)豐富，劉璋卻不知道愛(ài)惜，有才能的人都渴望得到賢明的君主。將軍既是皇室的后代，而且聲望很高，聞名天下，廣泛地羅致英雄，思慕賢才，如饑似渴，如果能占據(jù)荊、益兩州，守住險(xiǎn)要的地方，和西邊的各個(gè)民族和好，又安撫南邊的少數(shù)民族，對(duì)外聯(lián)合孫權(quán)，對(duì)內(nèi)革新政治;一旦天下形勢(shì)發(fā)生了變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)直指中原一帶，將軍您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)從秦川出擊，老百姓誰(shuí)敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來(lái)歡迎將軍您呢?如果真能這樣做，那么稱(chēng)霸的事業(yè)就可以成功，漢室天下就可以復(fù)興了?！?/p>

劉備說(shuō)：“好!”從此與諸葛亮的關(guān)系一天天親密起來(lái)。關(guān)羽、張飛等人不高興了，劉備勸解他們說(shuō)：“我有了孔明，就像魚(yú)得到水一樣。希望你們不要再說(shuō)什么了。”關(guān)羽、張飛于是不再說(shuō)什么了。

二、字詞解釋

(1)隆中：地名，今襄陽(yáng)城西13公里古隆中。

(2)對(duì)：回答、應(yīng)對(duì)。

(3)亮：即諸葛亮(181-234)，字孔明，徐州瑯琊陽(yáng)都人。

(4)躬：親自。隴畝：田地。

(5)好(ha?o)：喜愛(ài)。為：唱。

(6)《梁父(fu?)吟》：又作《梁甫吟》，古歌曲名。傳說(shuō)諸葛亮曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首《梁父吟》歌詞。

(7)管仲：名夷吾，春秋時(shí)齊桓公的國(guó)相，幫助桓公建立霸業(yè)。

(8)樂(lè)(yue?)毅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王的名將，曾率領(lǐng)燕、趙、韓、魏、楚五國(guó)兵攻齊，連陷七十余城。

(9)莫之許：就是“莫許之”。莫，沒(méi)有人。之，代詞，指諸葛亮“自比于管仲、樂(lè)毅”。許，承認(rèn)同意。

(10)惟：只有。友善：友好，關(guān)系好。

(11)信然：確實(shí)這樣。

(12)先主：先，先帝，主，劉備。屯：駐扎。

(13)新野：現(xiàn)河南省新野縣。

(14)器：器重、重視。

(15)謂：對(duì)，說(shuō)，告訴。

(16)豈：大概，是否。

(17)之：代詞，代諸葛亮。

(18)與俱來(lái)：與(之)俱來(lái)，和(他)一起來(lái)。俱。一起。

(19)就見(jiàn)：意思是到諸葛亮那里去拜訪。就，接近、趨向。

(20)屈致：委屈(他)，召(他上門(mén))來(lái)。致，招致、引來(lái)。

(21)枉(wa?ng)駕：屈尊。枉：委屈。駕：車(chē)馬，借車(chē)馬指劉備。

(22)顧：拜訪。由是：因此。

(23)遂(sui?)：于是，就。

(24)詣：去，到。這里是拜訪的意思。凡：總共。

(25)乃見(jiàn)：才見(jiàn)到。因：于是，就。

(26)屏：這里是命人退避的意思。

(27)漢室傾頹：指漢朝統(tǒng)治崩潰、衰敗。

(28)奸臣：指董卓、曹操等。竊命：盜用皇帝的政令。

(29)蒙塵：蒙受風(fēng)塵，專(zhuān)指皇帝遭難出奔。

(29)東漢的京城本來(lái)在洛陽(yáng)，董卓強(qiáng)迫漢獻(xiàn)帝劉協(xié)遷都到陜西長(zhǎng)安，曹操又強(qiáng)迫他遷都到河南許昌。

(30)孤：古代王侯的自稱(chēng)。這里是劉備自稱(chēng)。

(31)度(duo?)德量力：衡量(自己的)德行(能否服人)估計(jì)(自己的)力量(能否勝人)。

(32)欲信：通“伸”，伸張。想。而：表轉(zhuǎn)折。智術(shù)：智謀，才識(shí)。用：因此。

(33)猖蹶：這里是失敗的意思。然：然而。猶：仍，還。已：停止，罷休。

(34)謂：認(rèn)為。計(jì)：計(jì)策。安：疑問(wèn)代詞，怎么。

(35)出：產(chǎn)生。自：從。

(36)已來(lái)：已，通“以”，表時(shí)間。跨：占據(jù)。

(37)不可勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。

(38)比于：同，相比。

(39)眾寡：人少。意思是兵力薄弱。

(40)克：戰(zhàn)勝。為：以為，變成。者：的原因。

(41)非惟：不僅。抑：而且;亦：也。

(42)謀：籌劃。今：現(xiàn)在。

(43)挾(xie?)：挾持，控制。

(44)令：號(hào)令。

(45)諸侯：這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。

(46)此：這。誠(chéng)：的確。

(47)爭(zhēng)鋒：爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。已歷：已經(jīng)經(jīng)歷。

(48)國(guó)險(xiǎn)而民附：地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。

(49)賢能為之用：為：被。

(50)可以為援：為：作為。援：外援。

(51)圖：謀取。據(jù)：占據(jù)。利：物資。

(52)盡：全部取得。連：連接。通：到達(dá)。

(53)此用武之國(guó)：這是用兵之地，國(guó)：地方。意思是兵家必爭(zhēng)之地。

(54)殆(da?i)：大概。

(55)資：資助，給予。

(56)所以：用來(lái)。

(57)豈有意乎：可有意思嗎?

(58)險(xiǎn)塞(sa?i)：險(xiǎn)峻的要塞。

(59)天府之土：指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。

(60)高祖：劉邦。

(61)因：依靠，憑。

(62)劉璋暗弱：劉璋(當(dāng)時(shí)的益州牧)昏庸懦弱。

(63)殷：興旺富裕。

(64)而：但是。

(65)存恤：愛(ài)撫、愛(ài)惜。恤：體恤、體諒。

(66)胄：后代。劉備是中山靖王劉勝(漢景帝劉啟的兒子)的后代，所以稱(chēng)它“帝室之胄”。

(67)信義：信用道義。

(68)著：聞名。

(69)總攬：廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。

(70)巖阻：險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。

(71)西和諸戎：向西和中國(guó)西部各族的和好。

(72)南撫夷越：向南安撫中國(guó)南部各族。

(73)內(nèi)：對(duì)內(nèi)。

(74)修：治理。

(75)政理：政治。

(76)將荊州之軍：將：率領(lǐng)。

(77)宛、洛：河南南陽(yáng)和洛陽(yáng)這里泛指中原一帶。

(78)身：親自。

(79)川：平野。

(80)簞食壺漿：形容人民群眾熱情迎接和款待自己所愛(ài)戴的軍隊(duì)。

(81)誠(chéng)如是：如果真像這樣。

(82)日：一天天。

(83)悅：高興。

(84)之：代詞，代與諸葛亮關(guān)系變好這件事。

(85)之：主謂之間取消句子的獨(dú)立性。

(86)猶：好像。

(87)愿：希望。

相關(guān)知識(shí)

《隆中對(duì)》學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“《隆中對(duì)》學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

隆中對(duì)

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“隆中對(duì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

隆中對(duì)

教學(xué)目的：

1．通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

2．理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：

放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。青山依舊夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他，在學(xué)習(xí)之前，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、故事？

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生齊讀課文。

三、老師范讀課文，要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。

四、學(xué)生討論回答：

亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛

五、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問(wèn)題，記得提供原文根據(jù)。

諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）

管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂(lè)毅”）

崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）

先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?/p>

（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）

董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來(lái)……不可勝數(shù)）

曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯）

袁紹：漢末冀州牧，幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。

孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世）

高祖：劉邦，西漢開(kāi)國(guó)皇帝。

劉表：荊州牧

劉漳：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）

張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）

關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）

六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō)，哪些人特別重要？（曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯）

七、布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步熟悉人物，自己查閱相關(guān)歷史書(shū)籍，了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名，畫(huà)一張地形草圖，能體現(xiàn)大致方位即可。

第二課時(shí)

一，學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）

博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

1．亞．博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。

2．新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮？用文中話(huà)回答，并解釋清楚。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）

3．江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。

4．荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭(zhēng)奪的地方。（北據(jù)漢、沔…??此用武之國(guó)）

5．益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。

二、出示三國(guó)形勢(shì)圖，（雖此時(shí)還沒(méi)有形成三國(guó)鼎立的局面，但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念）‘

三、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組，將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來(lái)，參照地圖，分析形勢(shì)，當(dāng)一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計(jì)。

曹操北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國(guó)顯民附可以為援

劉表?yè)?jù)荊州用武之國(guó)，不能守

劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱可攻荊益

張魯在益州北面，民殷國(guó)富卻不知存恤

有利條件

劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴

四、參照課文，將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)照一下，看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。

五、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）

曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖

劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。

劉漳：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。

第三課時(shí)

一、再讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。

二、通過(guò)一番精彩的對(duì)話(huà)，我們初步了解了諸葛亮，你如何評(píng)價(jià)他？與同學(xué)交流一下。

三、完成課后練習(xí)一、三。

四、發(fā)《三國(guó)演義》第37、38回的資料，做比較閱讀。課下寫(xiě)小短文，探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同？

五、建議：學(xué)完《出師表》一文，可與本文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮。

與本文相關(guān)資料：

1．詩(shī)詞

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟

杜甫《蜀相》

2．諸葛武侯祠對(duì)聯(lián)：

日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。

青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來(lái)。

有廬堪千古讀策定三分。

草廬臥龍，王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉，英才起吳帝唯稱(chēng)。

梁父吟成高土志出師表見(jiàn)老臣心。

3．詞語(yǔ)：鞠躬盡瘁、死而后已。

4．故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。。

5．補(bǔ)充：官渡之戰(zhàn)。八月，袁紹大軍推進(jìn)至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對(duì)峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥(niǎo)巢（今河南原陽(yáng)東北）。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見(jiàn)烏巢之戰(zhàn)）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時(shí)全線(xiàn)崩潰。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬(wàn)余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見(jiàn)官渡之戰(zhàn)）。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。

隆中對(duì)教案

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“隆中對(duì)教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《隆中對(duì)》教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解“對(duì)”的有關(guān)知識(shí)，了解三國(guó)文化。

2、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。

3、了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

能力目標(biāo)：

1、朗讀文言課文。

2、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大意。

3、了解諸葛亮的卓越才能，理解27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、了解諸葛亮作為中國(guó)古代第一智者的生平經(jīng)歷及主要功績(jī)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握諸葛亮隆中對(duì)策對(duì)天下形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和決策的科學(xué)預(yù)見(jiàn)性，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。

教材分析：

三國(guó)文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而其中最精彩的部分莫過(guò)于諸葛亮?！堵≈袑?duì)》即是以歷史的方式客觀記錄劉玄德三顧茅廬拜訪諸葛亮出山相助這段歷史佳話(huà)。做為二十四史中最著名的前四史之一的《三國(guó)志》，既繼承了前人對(duì)歷史的客觀、忠實(shí)的記錄的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了紀(jì)傳文學(xué)以簡(jiǎn)筆勾畫(huà)人物性格的寫(xiě)作風(fēng)格。課文節(jié)選的《隆中對(duì)》片斷更是集中表現(xiàn)了諸葛亮高超的分析能力和卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。學(xué)習(xí)這篇文章，既可以感受到諸葛亮作為“智慧之化身”的聰明才智，也可以體會(huì)到劉備做為一代梟雄的非同尋常的氣質(zhì)，更可以借此感受整個(gè)的三國(guó)文化，把智、誠(chéng)做為我們后人終身追求的典范。

學(xué)生分析：

本屆學(xué)生文言知識(shí)較為薄弱，文言詞語(yǔ)積累較少，有必要拓寬學(xué)生知識(shí)容量及增加學(xué)習(xí)的深度。這篇文言文涉及許多歷史人物，字句較難，學(xué)生理解有一定難度，但學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期的人物，特別是諸葛亮，有濃厚的興趣，諸葛亮的傳奇色彩更吸引學(xué)生，課堂可拓闊他們的視野，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

教學(xué)設(shè)想：

新課標(biāo)要求教師樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，即以人為本、促進(jìn)全面發(fā)展的教育觀；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀；發(fā)揮師生兩個(gè)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀；開(kāi)放的、與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的大語(yǔ)文教育觀。變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，我決定一改以往的逐字翻譯的傳統(tǒng)講法，從啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文弄清歷史人物的身份、關(guān)系入手，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，進(jìn)而理解課文，了解諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

教學(xué)方法：誦讀法、拓展閱讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解“對(duì)”的有關(guān)知識(shí)，了解三國(guó)文化。

2、朗讀文言課文。

3、積累一些文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀課文，疏通文義，積累文言詞語(yǔ)，介紹“對(duì)”的有關(guān)知識(shí)及三國(guó)文化。

導(dǎo)入新課：

《三國(guó)演義》開(kāi)篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！鼻嗌揭琅f夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他。

講授正課：

（一）、解題：

1．陳壽著《三國(guó)志》，與《史記》《前漢書(shū)》《后漢書(shū)》合稱(chēng)《四史》。

2．“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。《隆中對(duì)》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問(wèn)題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

（二）、整體感知：

1、默讀課文。要求學(xué)生畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌握下列生字、通假字的音、形、義。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）

4、齊讀課文。

（三）、新課講授：

疏通文意。

1、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。[友善］友好。[信然］確實(shí)這樣。

2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

【屯】駐軍防守。[器]器重、重視?！局^……曰】對(duì)……說(shuō)。[與俱來(lái)］與（之）俱來(lái)。俱。一起。[就見(jiàn)］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來(lái)。致，招致，引來(lái)。［枉］委屈。［駕］車(chē)馬，借車(chē)馬指劉備。［顧］拜訪。

3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。[凡］總共。．[乃見(jiàn)］才見(jiàn)到。[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。[奸臣］指董卓、曹操先后專(zhuān)權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自稱(chēng)。這里是劉備自稱(chēng)。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人[信］通“伸”，伸張。[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。[已]停止，罷休。[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問(wèn)代詞，怎么。

4、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

[已來(lái)］已，通“以”[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。[非臨…，抑亦]不僅……而且[謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號(hào)令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。[爭(zhēng)鋒］爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。[國(guó)險(xiǎn)而民附]地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。[援]外援。[囹]謀取。[利]物資。[盡]全部取得[此用武之國(guó)]這是用兵之地。意思是兵家必爭(zhēng)之地。［殆］大概。［資］資助，給予。[險(xiǎn)塞]地勢(shì)險(xiǎn)要。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。[暗弱]昏庸懦弱。[殷]興旺富裕。[存恤]愛(ài)撫、愛(ài)惜。[胃］后代。[信義］誠(chéng)信仁義。[著］顯明。[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。[戎］古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱(chēng)呼。[夷越］這里泛指我國(guó)南部各族。[修］治理。［政理］政治。[身］親自。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語(yǔ)，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。[誠(chéng)如是］確實(shí)像這樣。[日］一天天。

詞語(yǔ)積累：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)P100頁(yè)

作業(yè)：1.完成練習(xí)冊(cè)P102頁(yè)2.3.4

2.復(fù)習(xí)并默記詞語(yǔ)積累內(nèi)容

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

2、理解諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。

3、認(rèn)識(shí)、了解諸葛亮作為中國(guó)古代第一智者的生平經(jīng)歷及主要功績(jī)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)內(nèi)容：

研讀課文，把握課文的內(nèi)容。

講授正課：

1、要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。

明確：亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛

2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問(wèn)題，記得提供原文根據(jù)。

明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）

管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂(lè)毅，，）

崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）

先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）

董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來(lái)……不可勝數(shù)）

曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”）

袁紹：漢末冀州牧，幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。

孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開(kāi)國(guó)皇帝。

劉表：荊州牧

劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）

張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）

關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）

3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō)，哪些人特別重要？

明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯

4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）

明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。

⑵、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮？用文中話(huà)回答，并解釋清楚。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）

⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。

⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭(zhēng)奪的地方。（北據(jù)漢、沔……此用武之國(guó)）

⑸、益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。

5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）

曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭(zhēng)鋒

孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖

劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。

劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱

張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。

6、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？

明確：諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。

7、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？

明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君”。

賞析本文刻畫(huà)人物形象的方法。

學(xué)生細(xì)細(xì)體味，同桌之間交流。

明確：從各個(gè)方面描寫(xiě)刻畫(huà)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮，從正面寫(xiě)他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來(lái)寫(xiě)。劉諸問(wèn)答從正面通過(guò)人物自身的語(yǔ)言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見(jiàn)，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚(yú)水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相照應(yīng)，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿(mǎn)。

課堂總結(jié)：

本文自始至終圍繞著隆中對(duì)策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言概括精練，人物形象豐滿(mǎn)，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡(jiǎn)意賅，是史傳中的精品。讓我們悉心品味《隆中對(duì)》，汲取史學(xué)文學(xué)精華；用心解讀諸葛亮，樹(shù)遠(yuǎn)大志向，成有用之才。

作業(yè)布置：

1、研討與練習(xí)一、三

2、完成練習(xí)冊(cè)P102頁(yè)5.6.7.8.9.10.12

3、、課外閱讀《三國(guó)演義》，對(duì)文中涉及的人物進(jìn)行了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

曹：不可爭(zhēng)

明察天下形勢(shì)孫：不可圖

隆中劉荊益二州：可爭(zhēng)、可圖

三步走戰(zhàn)略：

(主攻荊州——奪取益州——聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國(guó))

教學(xué)反思：

《隆中對(duì)》詞句的檢測(cè)

亮躬耕隴畝（），好（）為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許（）也。惟博陵崔州平、穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然（）。

時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器（）之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)（）?！笔唬骸按巳丝删停ǎ┮?jiàn)，不可屈致（）也。將軍宜枉駕顧之（）?！?/p>

由是先主遂詣（）亮，凡（）三往，乃見(jiàn)。因屏（）人曰：“漢室傾頹（），奸臣竊命（），主上蒙塵。孤不度德量力（），欲信（）大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖蹶，至于今日（）。然志猶未已（），君謂計(jì)將安出（）？”

亮答曰：“自董卓已（）來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡（）。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也（）。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾（）天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒（）。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附（），賢能為之用，此可以為援而不可圖也（）。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)（），而其主不能守，此殆天所以資將軍（），將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷（）國(guó)富而不知存恤（），智能之士思得明君。將軍既帝室之胄（），信義著于四海，總攬（）英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻（），西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身（）率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？（）誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

先主曰：“善！”于是與亮情好日密。

關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言?！庇?、飛乃止。