小學(xué)五年級語文教案

誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》—蘇教版七年級下冊語文教案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》—蘇教版七年級下冊語文教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二課時《黃紗巾》

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課：

人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事，感受人間真情。

板書課題和作者

二、朗讀課文，感知文章內(nèi)容

1．感情地朗讀課文，并掌握下列音、詞、義。

投影顯示生字詞：

呆呆（dāidāi）：臉上的表情死板、發(fā)愣。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

絕妙：極美妙，極巧妙。

愣（lèng）：失神，呆。

惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

2．過渡語：用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？

指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點。

明確情節(jié)特點：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都是一個特寫鏡頭，一個個連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了“女孩”和“中年人”的心理過程而已。

3．指導(dǎo)語：文章主要是通過心理活動來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個人心理活動的句子，體會兩人不同的心理過程。

提示：開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？

教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€人物不同的心理過程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評價。

明確：通過剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動。因為它并沒有交代兩個人之間的具體心理活動過程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。

三、合作探究，領(lǐng)悟作品主旨

指導(dǎo)語：從兩個人的心理活動中我們來分析作品的主旨。

組織學(xué)生小組合作探究。

明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動。那條“在微風(fēng)中舞動“的”永不出售“的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

四、拓展遷移

導(dǎo)入語：給你幾個表示人物性格的詞語，請你設(shè)計一個日常生活中的場景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。

（詞語：勇敢堅強(qiáng)害羞）

學(xué)生練習(xí)、交流、評價。

五、課堂小結(jié)：

要求學(xué)生談自己學(xué)了兩課的體會和收獲。

（提示：可以從怎樣做個有知識、懂科學(xué)、受大家歡迎、對社會有用的人等方面各抒己見。）

附：《兩小兒辯日》課文翻譯

孔子到東方游歷，（路上）遇見兩個小孩在（激烈地）爭論?？鬃釉儐査麄儬庌q的原因。

一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛剛出來時距離人近，而正午時（距離人）遠(yuǎn)?！?p>另一個小孩認(rèn)為太陽剛剛出來時（距離人）遠(yuǎn)，而正午時（距離人）近。

（第）一個小孩說：“太陽剛剛出來時大得像車子上的傘蓋，到了正午時卻像只盛菜飯的盤子、缽盂（那么大），這不是（距離）遠(yuǎn)的（看起來）小，（距離）近的（看起來）大嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛剛出來時清涼寒冷，到了正午時（感到它熱得）像把手伸到熱水里（一樣），這不是（距離）近的（感覺）熱，（距離）遠(yuǎn)的（感覺）涼嗎？”

孔子（聽了）不能判斷（他們誰是誰非）。

兩個小孩笑著說：“誰說你智慧多呢？”

延伸閱讀

誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

誦讀欣賞《兩小兒辯日》《黃紗巾》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能識記文言文中常用古漢語字、詞、句的解釋，體會課文中蘊(yùn)涵的哲理。

2．通過分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。

課時安排

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時《兩小兒辯日》

一、導(dǎo)入新課

關(guān)于太陽的大小以及它和我們地球間的距離，我們來聽聽兩個小孩和孔子的看法。

二、朗讀課文，掃除字、詞障礙

1．組織學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音(注意多音字“為”“知”的讀音)，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。

2．導(dǎo)入語：大家讀得很認(rèn)真，下面請讀給你的同桌聽聽

組織學(xué)生以同桌相互合作形式各自朗讀課文給對方聽，讓對方給自己當(dāng)老師指出需改進(jìn)的地方。

3．過渡語：我們現(xiàn)在來展示一下自己的朗讀

指名2~3名學(xué)生個別朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

組織全班學(xué)生就字音、停頓、語氣等方面進(jìn)行評價。

三、師生互相答疑，弄清字、詞、句的意思

導(dǎo)入語：剛才同學(xué)們很流利地朗讀了課文，下面以四人小組為單位，在字、詞、句的意思方面互相質(zhì)疑，解答，把有困難的字、詞、句做上標(biāo)記，等會兒問其他小組的同學(xué)，問老師。

組織學(xué)生小組合作，理解字、詞、句的意思。

全班交流，師生共同解答疑難問題。

加點字的意思提示：

1．孔子?xùn)|游（游：游歷，與游覽的意思比較接近。）

2．問其故（其：他們。）

3．則如盤盂（盂：盛飲食的器皿。）

4．此不為遠(yuǎn)者小而進(jìn)者大乎（為：是。）

5．及其日中則如探湯（日中：中午時太陽似在天空中央，所以說“日中”。）

四、引發(fā)爭論，把握課文的寓意

導(dǎo)入語：文章結(jié)尾：孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

教師組織學(xué)生思考、交流。

參考提示：

其實，早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的，兩個小孩的說法都不全面。日出時，背景是遠(yuǎn)山、樹木等，因而顯得大；中午時，背景是廣闊的天空，因而顯得小；日出時，光線斜射地面，因而溫度低；中午時，光線直射地面，因而溫度高。兩小兒一個根據(jù)視覺來判斷，另一個根據(jù)觸覺來判斷，說法貌似有理，但都被表面現(xiàn)象所疑惑，因而都是片面的觀點?！翱鬃硬荒軟Q”，這在當(dāng)時是很正常的。因為限于當(dāng)時的科學(xué)水平，人們對許多自然現(xiàn)象還無法作出正確的解釋。

道理：①片面看問題，是得不出正確結(jié)論的。

②孔子是一個智慧極高的人，知名度極高的人，但還是會遇到解答不了的難題，甚至被他人笑話，這一點對我們也是有啟發(fā)的：學(xué)無止境，我們要勇于探索。

五、課后學(xué)習(xí)

背誦這篇課文。

《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路：

教學(xué)中讓學(xué)生讀通課文，理解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。寫作背景作為課外知識讓學(xué)生了解，增加他們閱讀文言文的興趣。小學(xué)階級的文言文教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到祖國文學(xué)藝術(shù)的博大精神及生動有趣的語言文字。

教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，形成一個互幫、互助、互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問題適時點撥，深入淺出，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、應(yīng)用多種方法獲取新知的能力。

第一課時

教學(xué)目的：

1．了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

二、介紹資料，了解背景知識。

孔子是什么時候的人？

三、初讀課文，糾正字音。

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，糾正字音。

四、學(xué)生字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字。

2．交流匯報。

盂：y音易錯讀為y；指盛液體的敞口器具。

滄：cng音易錯讀為qing；指青綠色。

湯：tng指熱水，開水。

第二課時

教學(xué)目的：

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1．學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

（1）為：說。

（2）說說最后一個自然段的意思。

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級下冊語文教案

誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計

（1）誦讀欣賞《七子之歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動??？

二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?p>三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

六、同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）

2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？

八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）

十、確實，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一、同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課！?。?p>作業(yè)設(shè)計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？