小學(xué)語(yǔ)文微課教案

《大雁歸來(lái)》學(xué)案。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案山東濟(jì)寧李迎春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　1、朗讀課文，了解大雁有關(guān)知識(shí)

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情

學(xué)習(xí)方式

自主思考圈點(diǎn)批注；討論交流合作探究

知識(shí)卡片

大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。選自《辭?！?/p>

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)墊底掌握主動(dòng)

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)預(yù)習(xí)課文

1、積累字詞

正確讀寫(xiě)下列字詞，并結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)含義

霧靄遷徙緘默窺探狩獵

凋零滑翔顧忌目空一切

2、圈點(diǎn)批注

在閱讀中勾畫(huà)出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫(xiě)下自己的感悟和思考，對(duì)文中不懂的地方寫(xiě)出自己的疑問(wèn)

　二、自瀆課文感知文意

1、讀了本文，你了解了大雁的哪些知識(shí)？在課本上劃出來(lái)，并簡(jiǎn)單概括一下，以便交流時(shí)能簡(jiǎn)潔、清晰、流暢的表達(dá)。

自我展示：

2、你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情嗎？

小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法記下發(fā)言要點(diǎn)

百家爭(zhēng)鳴：

　三、品詞析句體會(huì)情感

1、作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因?yàn)樗麑?duì)大雁懷有真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細(xì)致，描寫(xiě)得這么美妙，通過(guò)讀課文，你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

先個(gè)人找，做好批注和點(diǎn)評(píng)，再分組討論、賞析、

賞析角度：遣詞造句修辭手法表情達(dá)意

　四、模擬對(duì)話(huà)加深體驗(yàn)

話(huà)題：大雁難飛

背景：一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過(guò)冬的大雁，在路過(guò)河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時(shí)候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。

角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨(dú)自在空中盤(pán)旋、哀鳴的孤雁

一名能夠報(bào)道事實(shí)真相、關(guān)愛(ài)弱小生靈、喚起人類(lèi)良知的優(yōu)秀記者

一個(gè)曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手

要求：1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對(duì)話(huà)。

2、記者介紹出場(chǎng)人物、主持對(duì)話(huà)現(xiàn)場(chǎng)

3、對(duì)話(huà)要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動(dòng)作。

延伸閱讀

兩則新聞

一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南

.cn　2007年12月07日　14:48北京晚報(bào)

本報(bào)河南訊“我們看見(jiàn)成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來(lái)?！?2月2日　晚上10時(shí)　，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺(tái)都市頻道報(bào)料，稱(chēng)當(dāng)天下午他和朋友一起到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。

記者先趕到新鄉(xiāng)約見(jiàn)目擊者楊先生。“我和朋友在那兒待了3個(gè)多小時(shí)，看到約400具大雁尸體?！睏钕壬f(shuō)，當(dāng)?shù)夭簧偃藖?lái)?yè)彀哆叺难闶?，還有人劃著小船來(lái)?yè)啤?/p>

　12月3日中午1時(shí)　，記者趕到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。

蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長(zhǎng)蘆葦?shù)臑┑?，?dāng)?shù)厝朔Q(chēng)之為“沙洲”。

記者沿著黃河灘尋尸驗(yàn)證。不時(shí)在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無(wú)辜者”的尸體上面，盤(pán)旋著十幾只僥幸逃過(guò)一劫的伙伴。

據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買(mǎi)，有人買(mǎi)，就有人賣(mài)，有人賣(mài)，就有人逮，這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。

二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺

東方今報(bào)　12月12日　報(bào)道當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周?chē)艡C(jī)救助，可它們不會(huì)想到，在它們的周?chē)歉嗟摹斑B環(huán)陷阱”……

上周，本報(bào)與都市頻道聯(lián)合報(bào)道了在我省長(zhǎng)垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。　12月7日　，讀者打來(lái)電話(huà)，說(shuō)在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報(bào)料說(shuō)，有人利用大雁的團(tuán)隊(duì)精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報(bào)道省略-----

相關(guān)知識(shí)團(tuán)結(jié)的大雁

雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí)，它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長(zhǎng)鳴一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。另外，雁群組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒(méi)有誰(shuí)給它真空的，漫長(zhǎng)的遷徙過(guò)程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過(guò)程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì)，通過(guò)共同扇動(dòng)翅膀來(lái)形成氣流，為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，而且Ｖ字隊(duì)形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會(huì)有兩只自發(fā)的大雁留下來(lái)守護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們?cè)偌尤氲叫碌难汴?，繼續(xù)南飛直至目的地。

一場(chǎng)非典，給喜食野味的人類(lèi)敲響了警鐘。其實(shí)，濫捕、濫殺、倒買(mǎi)倒賣(mài)野生動(dòng)物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，是一個(gè)全球性的問(wèn)題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動(dòng)物的非法倒賣(mài)，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。

俄羅斯海關(guān)委員會(huì)反走私部透露，僅去年一年，俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動(dòng)物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類(lèi)，還有7張鱷魚(yú)皮。

警鐘長(zhǎng)鳴：

我們只有一個(gè)地球，地球上不僅僅只有我們?。。?/p>

珍愛(ài)大雁保護(hù)動(dòng)物

相關(guān)知識(shí)

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
3、了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。

教學(xué)方法
朗讀、自主、合作、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排
—課時(shí)

教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢?jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：
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二、新授課
(一)課文相關(guān)知識(shí)的理解
1、了解作者籍課文背景知識(shí)
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀(guān)察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

（二）、整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè)趣，人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
（三）．朗讀課文、課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
（四）.品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。
點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
（1）探究知識(shí)性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線(xiàn)筆直。
（3）感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性。
2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類(lèi)卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓(xùn)練
1、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
2、讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》
2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?br> 4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》
5.西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

四、課文總結(jié)：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛(ài)意。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習(xí)題

教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的寫(xiě)作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確

《大雁歸來(lái)》教案

14．《大雁歸來(lái)》

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨.

能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特色,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.

德育目標(biāo):感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情.

教學(xué)重點(diǎn):本文的寫(xiě)作特色.

教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩.

教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩(shī)文等資料,對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對(duì)大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)的圖片及資料,展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感.

教學(xué)媒體:多媒體課件

教學(xué)方法:

1文獻(xiàn)法.

2自主合作法.

3延伸遷移法.

教學(xué)步驟:

一導(dǎo)入

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》:“雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1[唐]李益:“洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”

2[宋]范仲淹:“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

3[唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”

那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

二出示教學(xué)目標(biāo):

三速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

出示思考題:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.

(2)三月的大雁.

(3)大雁歸來(lái)的情景.

(4)春雁覓食.

(5)孤雁

(6)四月夜間大雁的集會(huì)

字里行間充滿(mǎn)著愛(ài)鳥(niǎo)之情.

四品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法.

1、出示《辭?！分袑?duì)大雁介紹的文字,分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn):

大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》

2、討論,總結(jié)

:《辭海》中的語(yǔ)言重說(shuō)明,客觀(guān)介紹科學(xué)知識(shí).

課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.

歸納:本文獨(dú)特的寫(xiě)法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

2探究知識(shí)性.

出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:

(1)來(lái)的季節(jié)是三月春天.

(2)飛行的路線(xiàn)是筆直的.

(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

(4)十一月的大雁一聲不吭.

(5)愛(ài)尋食玉米粒.

(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.

(7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.

3品味形象性.

出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁,找一找這樣的句子,讀出來(lái),并體會(huì)其作用.

思考、討論、明確:

作用:(1)使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性.

(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情.

4感受抒情性.

結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

明確:第一句：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。

五歸納本文主旨.

作者認(rèn)為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)詩(shī)意,充滿(mǎn)樂(lè)趣.人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物.

六延伸遷移

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類(lèi)的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;

穿山甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國(guó),被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國(guó)南部.同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來(lái)的威脅.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

小鷗:海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

(二)出示來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息:

中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代５００年才有一種獸類(lèi)滅絕。但２０世紀(jì)以來(lái)，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種.(新華網(wǎng))

七學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.

八布置課外作業(yè)

課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料,并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境.

九板書(shū)設(shè)計(jì)

知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物

大雁歸來(lái){}抒情性{

形象性珍愛(ài)動(dòng)物

教學(xué)后記:

《大雁歸來(lái)》課堂實(shí)錄

《大雁歸來(lái)》課堂實(shí)錄

師：見(jiàn)過(guò)大雁嗎？

生：見(jiàn)過(guò)

師：你見(jiàn)過(guò)的大雁是什么樣子的？

生：排著整齊的“一”字，在天上飛。

生：有時(shí)排著“一”字，有時(shí)排著“人”字。

生：它們是一群一群的，很團(tuán)結(jié)。

師：近距離地看過(guò)嗎？

生：沒(méi)有

師：聽(tīng)過(guò)它們的聲音嗎？

生：沒(méi)有

師：今天，有一個(gè)人，要和我們分享他的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)

生：利奧波得

師：有同學(xué)已經(jīng)迫不及待了。他是個(gè)很特別的人，我們先來(lái)了解一下，他喜歡什么

請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的材料。我們來(lái)讀一讀。

生齊讀：“他喜歡……”

師：我們今天要學(xué)的課文，題目是

生：大雁歸來(lái)

師：你讀這個(gè)題目的時(shí)候，是什么心情？

生：愉快

師：為什么

生：因?yàn)榇笱銇?lái)了，春天就來(lái)了

生：高興，因?yàn)榇笱恪坝帧被貋?lái)了，一年過(guò)去了

師：等了很長(zhǎng)時(shí)間了，終于盼來(lái)了，是嗎？

生：（點(diǎn)頭）

生：期待

師：我也很期待，那我們就趕快進(jìn)入大雁的世界吧。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速地閱讀全文，看看“我”是用什么樣的心情迎接大雁歸來(lái)的。為了幫助大家更順利地讀課文，老師提醒大家要注意這些字的讀音：（幻燈片展示）齊讀兩遍

讀課文時(shí)請(qǐng)大家做好下面幾件事：給各段標(biāo)上序號(hào)；圈點(diǎn)出感受特別深刻的地方；看看“我”是用怎么樣的心情迎接大雁歸來(lái)的，文章的哪句話(huà)最能概括我對(duì)大雁歸來(lái)的感受。

生：（讀課文）

師：文章的哪一句話(huà)最能表達(dá)“我”對(duì)大雁歸來(lái)的感受呢？

生：“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！?/p>

師：為什么你覺(jué)得這一句最能概括作者的感受呢？

生：因?yàn)榇笱銇?lái)了，春天就來(lái)了。

師：哦

生：“我們的大雁又回來(lái)了”

師：為什么你覺(jué)得是這一句？

生：這句話(huà)看出作者特別高興

師：有道理。

師：對(duì)大雁的遷徙活動(dòng)作者有一句總結(jié)性的話(huà)，大家看看是哪一句。

生：“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”

師：我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀

生：（齊讀）

師：“詩(shī)歌”給人的感覺(jué)是怎么樣的？

生：美好的

生：詩(shī)意的

師：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來(lái)是詩(shī)意的,美好的,是一首”野性的詩(shī)歌”?找出來(lái),讀一讀,品一品。同桌之間可以交流。

生：第4段，“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣?！?/p>

師：你的感受？

生：我覺(jué)得寫(xiě)得很親切。

師：具體是哪些詞讓你覺(jué)得特別親切？

生：“低語(yǔ)”，它把沙灘當(dāng)成“久別的朋友”，用了擬人的修辭手法。

師：你能想象一下它在低語(yǔ)什么嗎？

生：我的朋友，我又回來(lái)了！

師：沙灘會(huì)怎么說(shuō)？

生：我很想念你，我的朋友。

師：（點(diǎn)頭、微笑）

生：“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。”這一句也是用了擬人的修辭，寫(xiě)出了大雁的友好活潑。它把“水洼”和“池塘”當(dāng)作朋友來(lái)“問(wèn)好”。

生：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?！?/p>

師：為什么說(shuō)“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？

生：因?yàn)榇笱銇?lái)了，春天就來(lái)了，天氣就溫暖了，冬天就過(guò)去了。

師：哦，大雁帶來(lái)春天，帶來(lái)溫暖。

生：“在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤(pán)旋之后，它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來(lái)?！边@里把大雁的動(dòng)作姿態(tài)描繪得很美。

師：具體是哪些詞語(yǔ)？

生：“盤(pán)旋”“扇動(dòng)”“滑翔”

師：我們把著些詞圈點(diǎn)出來(lái)

生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來(lái)了?！?/p>

師：哦，為什么呢？

生：因?yàn)檫@句話(huà)很有感情，能看出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。

師：你讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，好嗎？

生：（讀）

師：這個(gè)句子該怎么讀？重音在哪里？

生：“又”

師：對(duì)，還要注意什么？

生：“回來(lái)了”可以讀得慢一點(diǎn)，深情一點(diǎn)。

師：我們來(lái)試一試

生：（讀）

師：這個(gè)語(yǔ)段真是太美了。我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其它同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面，我們給它起個(gè)名，好嗎？

生：好

生：（讀語(yǔ)段）

師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫(huà)面？

生齊聲：大雁歸來(lái)圖

師：文中還有什么地方讓你覺(jué)得“美好的”“詩(shī)意”的？

生：第6段，“每次出發(fā)前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。”

師：說(shuō)說(shuō)

生：它們像人一樣，有“辯論”，有“爭(zhēng)論”，寫(xiě)得很有趣。

師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論”嗎？

生：它們?cè)跒榈侥膫€(gè)玉米地里去而辯論。

師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃?zhēng)論”呢？

生：它們?cè)跔?zhēng)誰(shuí)找的食物多一些。

生：它們?cè)跔?zhēng)哪些食物好吃

生：它們?cè)跔?zhēng)派誰(shuí)把食物帶回去

師：（微笑，點(diǎn)頭）你們說(shuō)得都很有道理，這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)嗎

生：不把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

師：對(duì)啊，愛(ài)融化在字里行間了

生：我們一齊把這個(gè)語(yǔ)段朗讀一下，體會(huì)一下作者的心情，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟

生：（齊讀）

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：“返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳?！边@里用比喻的方法寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作，寫(xiě)它們快速降落的樣子，很形象。

師：下面的鳥(niǎo)為什么“歡呼”??？

生：它們等待的食物來(lái)了，它們特別高興。

生：“它們一群一群地喧鬧著望收割后的玉米地飛去。”這里用“喧鬧”“一群一群”的，寫(xiě)地很熱鬧。

生：“那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。”用了擬人手法，它們一邊吃還一邊交談，很溫馨。

師：這個(gè)語(yǔ)段所描述的是什么畫(huà)面，我們也起個(gè)名吧。

生：大雁尋食圖

師：這個(gè)“尋”字不雅，我們換一個(gè)

生：（大家異口同聲）大雁覓食圖

師：很好

生：我覺(jué)得第9段很有趣，“突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音，還有觀(guān)戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗！?/p>

師：分享一下你的感受。

生：他們是一個(gè)集體，很熱鬧。它們還會(huì)爭(zhēng)吵，辯論。

生：它們隊(duì)伍里有也有領(lǐng)導(dǎo)

師：從哪里看出來(lái)

生：“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去”

師：是不是像住校生那樣，寢室長(zhǎng)發(fā)話(huà)了“別吵了，睡覺(jué)”

生：（笑著說(shuō)）是的

師：這是一幅怎么樣的圖畫(huà)？

生：大雁棲息圖（把“棲”字讀成了“xī”）

師：應(yīng)該讀“qī”息

生：（小聲嘀咕）它們?cè)陂_(kāi)會(huì)

師：有人在下面說(shuō)“大雁在開(kāi)會(huì)”，對(duì)啊，也可以稱(chēng)為“集會(huì)圖”。

師：你們覺(jué)得這是一群的大雁？

生：活潑可愛(ài)的大雁

生：充滿(mǎn)親情的大雁

生：有家庭觀(guān)念的大雁

生：友好的大雁

生：野性的大雁

師：你能把“野性”的意思表達(dá)一下嗎/

生：自然的，自由自在的

生：充滿(mǎn)情趣的大雁

生：團(tuán)結(jié)的大雁

生：文中還提到是有“聯(lián)合觀(guān)念”的大雁，在第11小節(jié)，提到

生：意志堅(jiān)定的大雁

師：作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》序言里表述（內(nèi)容略），作者在大雁身上找到了什么“失去的東西”呢？現(xiàn)在是物質(zhì)生活越來(lái)越豐富了，但與此同時(shí)，是不是“失去了什么”？你能不能聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)

生：“快樂(lè)”，我覺(jué)得“快樂(lè)”越來(lái)越少了

生：是“親情”，我的父母整天忙著做生意

師：和你的溝通越來(lái)越少了

生：（點(diǎn)頭）

生：是“自由”

師：你覺(jué)得越來(lái)越不自由了

生：每天忙著讀書(shū)，做作業(yè)

生：是“友情”，大家勾心斗角，為了名利

生：“野性”，自然的東西越來(lái)越少了

……

師：通過(guò)剛才的品讀，我們已經(jīng)深深地體會(huì)到“我”對(duì)大雁的愛(ài)。這么美好的大雁“我”是在什么地方觀(guān)察到？

生：在“我們的農(nóng)場(chǎng)”

生：在威斯康星

生：你知道這個(gè)在威斯康星河畔的農(nóng)場(chǎng)的名字嗎？

生：叫沙鄉(xiāng)

師：為什么3月的沙鄉(xiāng)會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

生：這里有沙灘

生：有河流，有玉米粒

生：有“我”這樣的愛(ài)鳥(niǎo)者

生：還有松林

師：那你知道沙鄉(xiāng)原來(lái)是一個(gè)怎么樣的？這篇文章選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，我們看看老師發(fā)的材料，在讀讀《沙鄉(xiāng)年鑒》序里的一段話(huà)（研討與練習(xí)一），看看“沙鄉(xiāng)”前的修飾語(yǔ)

生：是一個(gè)沙子農(nóng)場(chǎng)

生：是一個(gè)“被現(xiàn)代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農(nóng)場(chǎng)”

師：“我”在這里做了什么？你從資料中獲取了那些信息？

生：在這里，他帶領(lǐng)家人每年種上上千棵的松樹(shù)……

生：在這里，他積極地行動(dòng)著，渴望恢復(fù)沙場(chǎng)的生態(tài)平衡……

師：是啊，他不僅是一個(gè)敏銳的觀(guān)察家，他還是一個(gè)積極的行動(dòng)者。他的一生都在為土地奔走呼號(hào)，人們稱(chēng)他為威斯康星河畔的大地守護(hù)神。

師：如果用一個(gè)詞來(lái)形容我“我”、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關(guān)系，你用哪個(gè)詞？

生：和諧

師：是啊，大地、河流、動(dòng)物、植物、人，我們共同譜寫(xiě)了一曲“野性的詩(shī)歌”，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的家園，多么美好！多么溫馨！在這里，我們相依相偎，宛若朋友，親如家人。這體現(xiàn)了作者的一種理念，請(qǐng)大家再次閱讀老師剛才發(fā)的資料《利奧波得和〈沙鄉(xiāng)年鑒〉》，告訴我什么理念？

生：是“大地共同體”

師：很好，你能用自己的語(yǔ)言表述一下嗎？

生：就是說(shuō)大地上的一切，包括土壤、河流、山川、動(dòng)物、植物和人，都是平等的。

生：它要人們放棄征服者的角色

師：他不但是一個(gè)敏銳的觀(guān)察家，一個(gè)積極的行動(dòng)者，他還是一個(gè)深沉的思想者。

師：是啊，大雁在空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，難怪人們?cè)跓赖臅r(shí)候會(huì)說(shuō)，假如我是一只鳥(niǎo)兒該多好。可是讀了這篇文章后，這種羨慕卻有了一些沉重。你是否也有同感？

生：是的，有同感。第三小節(jié)寫(xiě)“11月南飛的大雁”是“一聲不吭”的，因?yàn)椤按笱阒溃瑥睦杳鞯揭鼓唤蹬R，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。”還有第四段寫(xiě)道：“三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。”

師：是啊，三月的大雁能自由地飛翔，歡快地鳴叫，有一個(gè)重要前提，就是“休戰(zhàn)時(shí)刻”。

生：第7段寫(xiě)孤雁，“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂(yōu)郁”

師：它們?yōu)槭裁床粩帏Q叫，而且聲調(diào)憂(yōu)郁？

生：因?yàn)樗鼈兪チ擞H人，成了“單身”

師：它們可能失去了

生：可能失去了妻子

師：哦，可能是失去了丈夫的鰥夫

生：還可能是失去丈夫的寡婦，失去父母的孤兒，失去孩子的父母

師：是啊，難怪它們要不斷悲鳴，它們是在呼喚自己的親人啊。利奧波得曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》里這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無(wú)顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了。”

師：利奧波得用文字呼吁著，和他一樣的一位愛(ài)鳥(niǎo)者用鏡頭思索著，他的名字叫雅克.貝漢，他拍攝了一部紀(jì)錄片《遷徙的鳥(niǎo)》，整部影片長(zhǎng)達(dá)59分鐘，卻只有10多句臺(tái)詞，影片的效果確是“令人震撼”，老師截取了其中一段，我們一起來(lái)看一下。

（時(shí)間：2分28秒內(nèi)容：在遷徙途中，大雁在空中美麗而詩(shī)意地飛翔，音樂(lè)和畫(huà)面唯美動(dòng)人，但獵人的槍口正對(duì)著它們，“砰”……）

生：（觀(guān)看驚嘆）

師：罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家再看一則來(lái)自2009年03月19日12:43央視《東方時(shí)空》的新聞，你也可以登陸.cn，標(biāo)題叫“鄱陽(yáng)湖賣(mài)天鵝肉瘋狂捕捉一夜殺五百只”（用幻燈片展示圖片和資料，內(nèi)容簡(jiǎn)介：人們用天網(wǎng)和毒藥大肆捕殺天鵝，賣(mài)給附近的餐館。觸目驚心！）

師：此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想說(shuō)？

生：我們?nèi)祟?lèi)太殘忍了，太貪婪了

生：這樣下去，我們?nèi)祟?lèi)最終會(huì)受到懲罰

師：你能舉個(gè)例子嗎？

生：比如，sars病來(lái)時(shí)，大家都很恐慌

生：我們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，珍惜野生動(dòng)物

生：人，應(yīng)該放下征服者的角色，和動(dòng)物和諧相處

生：我們不能只貪圖眼前利益

……

師：我期待有一天：人，詩(shī)意地棲居在大地上；大雁，詩(shī)意地在空中飛翔；一切生物，依偎在大地母親溫暖的懷抱！