第一朵杏花教案
發(fā)表時間：2021-06-01八年級（上）第一單元作文指導。
單元作文導航
本單元作文設置的指導思想是為了提高學生對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)學生熱愛和平，珍惜和平機會、珍愛和平生活的情感和社會責任感。對戰(zhàn)爭知識的掌握和對戰(zhàn)爭性質(zhì)的了解是寫好這篇作文的關鍵。課文設置的“鑄劍為犁應有日”包含四個小問題，第一個小問題是為了讓我們對戰(zhàn)爭的根源和戰(zhàn)爭的歷史有所了解；第二個小問題是引導我們考察戰(zhàn)爭對科技、對社會所產(chǎn)生的影響；第三個小問題是要引導我們熱愛和平，向往和平，反對戰(zhàn)爭，但同時我們又必須勇敢地面對戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)和平；第四個小問題是對未來的暢想，同時也要融入理性的思考。
這里可以提供三個主題：（1）記敘某個活動的經(jīng)過。這是寫記敘文，但記敘文要突出重點，可以夾敘夾議，有一定的評述，要具體真實。（2）分析、評論某一大事或者某一個問題。這是寫議論文，寫這一類作文，最好是把“大事”或“問題”分解成幾個方面，從不同側(cè)面、不同層面來認識與思考，同時可對某一側(cè)面或?qū)用孢M行重點分析，或以先列出個提綱，好好想一想應從哪方面展開，為此還可以相應地查閱一些資料。（3）想像未來的尖端武器和高科技戰(zhàn)爭。這是寫想像作文，其中也有一些說明的成分，當然應在對現(xiàn)代武器和戰(zhàn)爭有所了解的基礎上進行合理想像。也還可以寫成科幻作文。
范文展播
（一）我詛咒戰(zhàn)爭
一學生
我非常喜歡和平鴿，因為我看到了它們就像是看到了和平。它們把和平的希望帶到了每一個孩子的心里，使我的心頓時亮堂了起來，同時在那片美好的心田打開了一扇心靈的窗口。
通過那扇窗口，我看到了廣闊的藍天，天上飛滿了傳遞和平信息的和平鴿，把關愛和思念帶向全國各地，使每一個孩子的心中像點了暖爐一樣溫暖、愜意。也讓世界各國到處都開著象征和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。
猛然一聲槍響，打破了和平的寧靜。戰(zhàn)爭開始了，頓時，天上烏云密布，一聲又一聲的巨響，威脅著一朵又一朵嬌嫩的和平之花。鳥兒們被炮彈炸起的煙火熏著，被一顆顆無情的彈片打得遍體鱗傷。此時，小孩子的哭聲、人們的呼喊聲，與萬靈的叫聲交織成一片。它們渴望和平呀！
可是，子彈與炮火是無情的，它們殘酷無情地剝奪著無數(shù)平民的生命。
“為什么？為什么？你們?yōu)槭裁匆_戰(zhàn)？我們要和平，讓戰(zhàn)爭滾蛋吧！”
所有的人都在企求著?？墒牵l(fā)動戰(zhàn)爭的國家的領導人卻無動于衷！他們?yōu)榱俗约旱乃嚼_戰(zhàn)，不把人民的生命當一回事啊。只要飛機暫時停下來時，我看到了這樣一幅悲慘的畫面：昔日美麗的城市變得慘不忍睹。好多的人抱著死去的親人失聲痛哭；有些老人則在一邊祈禱戰(zhàn)爭快結(jié)束。就這樣，一個原本美麗的地方，卻讓戰(zhàn)爭變成了人間地獄。
和平鴿飛走了，我的心中也有了一道無法愈合的傷口。世界人民需要和平，停止戰(zhàn)爭吧，讓和平永駐人間吧！
特色點評：
本文是一篇想像作文。文章以詛咒戰(zhàn)爭為題，正文以大量篇幅描寫一場戰(zhàn)爭的場景，雖說作者對戰(zhàn)爭的殘酷性缺少更深刻的理解，但也基本上反映了戰(zhàn)爭給人民生活帶來的災難性后果，可見作者對于戰(zhàn)爭有一定層面的認識。文字基本通暢，表達感情的方法雖然還顯不足，但也不失為一次有益的嘗試，就是一個良好的開端，對他日后的成長必然也大有益處。(楊多校)
（二）放飛和平（詩）
一學生
和平，
一個讓人感到多么親切而溫馨的字眼，
一個讓世界所有的兒童、婦女、老人，
都迫切盼望與渴求的天使之光。
和平，
她給人類光明與幸福，
可是，在當今世界許多地方，
仍然難以實現(xiàn)。
面對流血與死亡，
面對軍艦與導彈，
和平啊，你距離他們還有多遠？
愿和平之光早日來到他們中間！
不知是誰讓和平的鴿子，
折斷了飛翔的雙翅？
受傷的鴿子啊，
在天空低飛盤旋，哀號。
和平之鴿，
快快養(yǎng)好傷，
翻飛在蔚藍色的天空，
向人們播撒幸福的種子！
特色點評：
這首小詩以滿腔的熱情歌頌和平、呼喚和平，譴責戰(zhàn)爭罪惡。文句雖稚氣未脫，但情真意切，感人肺腑，令人讀罷心情甚是沉重。作者說得多好，在當今一些地方，仍然還有戰(zhàn)爭，還有動蕩，還有流血事件，還有恐怖事件，那些地方的人民飽受戰(zhàn)火的煎熬，他們不堪其苦，和平對于他們而言，是那么的遙不可及。小詩寓情于事，主題鮮明，描寫、抒情，頗有詩意。(楊多校)
單元作文設計與導練：
以“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”為話題，寫作一篇作文。
要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）主題自定；（4）字數(shù)不得少于600個，詩歌不得少于20行。
寫作導引：
遠離戰(zhàn)爭，期盼和平，社會發(fā)展，人民幸福，是這個世界這個時代的主流。人民要過上幸福的生活，最痛恨的就是戰(zhàn)爭。然而，自從有了人類以來，戰(zhàn)爭就在時時刻刻地在打破人們的幸福迷夢。從某一個意義上來說，人類的發(fā)展史其實就是一部戰(zhàn)爭的發(fā)展史。我們從有關的資料上，知道了很多有關戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大傷害的事實，可是我們?nèi)鄙俚氖欠此?，一?zhàn)二戰(zhàn)的陰霾還沒有完全從人們的心頭散去，阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭相繼發(fā)生。我們不是懼怕戰(zhàn)爭，但是我們更愛和平，我們也不惜用生命去捍衛(wèi)和平，勇敢地去迎接戰(zhàn)爭，我們有和一切敵人戰(zhàn)斗到底的決心。戰(zhàn)爭話題的寫作，可以從戰(zhàn)爭對人類的危害角度來寫，寫成議論文；也可以從正面歌頌為捍衛(wèi)人類和平事業(yè)而英勇獻身精神的角度來寫，寫成散文；還可以寫成詩歌，贊揚和平的美好，號召人類都起來反對戰(zhàn)爭，遠離戰(zhàn)爭，我們期盼世界早日鑄劍為犁。
寫作參考資料
1、有關戰(zhàn)爭的格言與名言
得道者多助，失道者寡助。（孟子）
用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。（孫子）
兵民為勝利之本。（毛澤東）
知己知彼，百戰(zhàn)百勝。（孫子）
敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追。（毛澤東）
兵者，詭道也。（孫子）
勇敢的士兵是城市最好的防衛(wèi)前塔。（希臘阿斯凱奧斯）
2、有關戰(zhàn)爭的成語典故
破釜沉舟、南征北戰(zhàn)、硝煙彌漫、長驅(qū)直入、堅苦卓絕、戰(zhàn)火紛飛、聲東擊西、圍魏救趙、退避三舍、用兵如神、四面楚歌、全民皆兵、馬革裹尸、紙上談兵、也其不意，攻敵不備、有勇無謀、堅壁清野、風聲鶴唳、草木皆兵、運籌帷幄、一夫當關，萬夫莫開
3、有關戰(zhàn)爭的詩詞
唐王昌齡《出塞》
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
唐王昌齡《從軍行》（其四）
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
唐王維《少年行》（其二）
出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。熟知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。
宋陸游《示兒詩》
死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
毛澤東《人民解放軍占領南京》
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
4、有關戰(zhàn)爭的歌曲歌詞
《大刀進行曲》（麥新詞）
大刀向鬼子們的頭上砍去，
全國武裝的同胞們，
抗戰(zhàn)的一天來到了，
抗戰(zhàn)的一天來到了！
前面有東北的義勇軍，
后面有全國的老百姓，
咱們軍民團結(jié)勇敢前進！
看準那敵人，把他消滅！消滅！沖??！
大刀向鬼子們的頭上砍去！殺！
《八路軍軍歌》（公木詞）
鐵流兩萬五千里，
直向著一個堅定的方向，
苦斗十年，
鍛煉成一支不可戰(zhàn)勝的力量。
一旦強虜寇邊疆，
慷慨悲歌奔戰(zhàn)場。
首戰(zhàn)平型關，
威名天下?lián)P。
首戰(zhàn)平型關，
威名天下?lián)P。
嗨！游擊戰(zhàn)，敵后方。
鏟除偽政權(quán)。
游擊戰(zhàn)，敵后方，
堅持反掃蕩。
鋼刀插在敵胸膛，
鋼刀插在敵胸膛。
巍巍長白山，
滔滔鴨綠江，
誓復失地逐強梁。
爭民族獨立，
求人民解放，
這神圣的重大責任，
都擔在我們雙肩。
《中國人民解放軍進行曲》（公木詞）
向前，向前，向前！
我們的隊伍向太陽，
腳踏著祖國的大地，
背負著民族的希望，
我們是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
我們是工農(nóng)的子弟，
我們是人民的武裝，
從無畏懼，絕不屈服，英勇戰(zhàn)斗，
直到把反動派消滅干凈，
毛澤東的旗幟高高飄揚。
聽！風在呼嘯軍號響；
聽！革命歌聲多么嘹亮！
同志們整齊步伐奔向解放的戰(zhàn)場，
同志們整齊步伐奔赴祖國的邊疆，
向前，向前！
我們的隊伍向太陽，
向最后的勝利，
向全國的解放！
相關知識
八年級上冊第一單元作文教學設計
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“八年級上冊第一單元作文教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊第一單元作文教學設計教學目標：1、意識到圍繞中心突出記敘文的敘事重點；
2、用細節(jié)突出記敘文中的敘事重點。
教學重難點：用細節(jié)突出記敘文中的敘事重點。
教學過程：
1、給出命題作文《吾班樂事》，進行審題與選材。
（1）、題目的限制、范圍是什么？----吾班
（2）、題目的關鍵詞是什么？-----樂
學生輪流說一件“吾班樂事”。（在說的過程當中搜集材料，同時篩選這些材料）
例如：教師節(jié)聯(lián)歡會（你會寫哪些內(nèi)容？）
2、以課文《老山界》為例，學習圍繞中心突出記敘文的敘事重點。
第一次列提綱
例如：同學的主持、同學的表演、教師的表演、師生情誼等。（請同學到黑板上列提綱，其他同學自己在草稿上列提綱）
問題：那么我們在記敘一件事時，是不是什么都要寫？應該寫什么？------應該圍繞中心突出記敘文的敘事重點。
給出課例：《老山界》
問題：《老山界》寫了什么？表達了什么思想情感？
紅軍翻越了第一座難走的山，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和革命樂觀主義精神。
問題：作者是通過什么來表現(xiàn)這個中心思想呢？-----突出敘事的重點目的是表現(xiàn)中心思想與作者的情感。
通過寫翻越這座山：走路難、吃飯難、睡覺難、處境難。重點在突出翻越老山界的“難”。
第二次列提綱：修改第一次提綱，有意識地突出事情的“樂”。
3、以課文《老山界》、《草》為例，學習運用細節(jié)描寫突出敘事重點。
問題：如何突出敘事的重點？
以課文《老山界》為例：
睡覺難-----心理描寫，突出“難”。
走路難-----細致的環(huán)境描寫“之”字形的火把，突出“難”。
以課文《草》為例：
周副主席嘗草-----動作描寫，神態(tài)描寫、外貌描寫，突出周副主席的關愛紅軍戰(zhàn)士的生命健康，不顧自己安危的大無畏英雄氣概。
周副主席議吃草-----語言描寫、神態(tài)描寫等，突出周副主席善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領導藝術。
第三次列提綱：批注在描寫這些細節(jié)時運用什么描寫。
4、小結(jié)：
在記敘事情時：
（1）圍繞中心突出重點；
（2）用細節(jié)突出重點。
八年級下第一單元教案
第一單元人生經(jīng)歷奮斗與軌跡
教學指要
本單元的五篇課文，均是敘事性作品。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，人文內(nèi)涵深厚豐富。學習本單元，我們會從他們的人生軌跡獲得彌足珍貴的啟示，體悟人生奮斗的意義。
魯迅的《藤野先生》是回憶自己早年在日本留學時期生活的一篇散文。文章重點敘述了與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。
胡適的《我的母親》是他中年時對自己人生歷程的一段回顧。文中敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象。
牛漢的《我的第一本書》是對苦難生活的深刻體察和獨特感悟?！暗谝槐緯闭凵涑龅氖?0世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。
茨威格的《列夫·托爾斯泰》不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
海倫·凱勒的《再塑生命》既表現(xiàn)了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。
本單元的閱讀教學，要求理解課文的思想內(nèi)涵，融入生活體驗，思考和感悟社會人生。在閱讀方法上，反復朗讀中引導學生悉心揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的思想感情。
本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會背景。課堂教學應以互動合作的方式進行組織，通過動態(tài)生成推進教學活動。而教學方法的運用則應為學生創(chuàng)設寬松的閱讀、討論環(huán)境。如優(yōu)化設置教學情境，激發(fā)學生強烈的參與意識和學習欲望；教學中，引導學生質(zhì)疑，聯(lián)系時代背景和有關作品，在探討交流中加深文意理解，領會藝術表達的特色。品味名家的人生歷程，更多的在于誘發(fā)學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。
所以，以體驗為收獲，以活動為載體的創(chuàng)造精神的有效發(fā)揮，才是鮮活作品、鮮活學習的實現(xiàn)。這不僅是語文學習的養(yǎng)成，同時也是人生體驗的養(yǎng)成。
本單元以獻給母親的歌為主題開展綜合性學習，這一主題與閱讀教學有一定的聯(lián)系，但又具有生活體驗性、活動實踐性、學習綜合性的特點。希望通過相互聯(lián)系、逐層深入的四項活動，來培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛，理解愛，奉獻愛；通過活動進一步培養(yǎng)學生得體地表達感情、有條理地陳述心得的口語交際能力，培養(yǎng)學生將敘事與抒情有機結(jié)合的文字表達能力。
一、藤野先生
教學目標
知識目標
1.理解、積累“緋紅、標致、落第、詰責、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚頓挫”等詞語。
2.了解散文集《朝花夕拾》和寫作背景。
能力目標
1.學習本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。
2.領會語言的感情色彩。品析“無非”“實在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對表達文意的作用。
3.理清文脈，把握本文的敘述線索。
附件下載：八年級上第一單元教案
八年級語文下冊第一單元教案
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文下冊第一單元教案”希望對您的工作和生活有所幫助。
第一單元助學方案一、字詞掃描
1．會讀會寫
第一課藤野先生（魯迅）
緋紅fēi
宛如wǎn
驛站yì
解剖pōu
油光可鑒jiàn
畸形jī
不遜xùn
匿名nì
杳無消息yǎo
詰責jié
凄然qī
教誨huì
瞥見piē
抑揚頓挫cuò
深惡痛疾wù
第二課我的母親（胡適）
云翳(yì)
責罰
管束
氣量
廣漠
寬?。╯hù）
文縐縐(zhōu)
第三課我的第一本書（牛漢）
凄慘(qīcǎn)奧秘(ào)翻來覆去(fù)
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
黝黑(yǒu)
滯留(zhì)
愚鈍（dùn）
器宇（氣）
禁錮(gù)
軒昂(xuānáng)
犀利（xī）
侏儒（zhūrú）
酒肆(sì)
尷尬(gāngà)
熾熱(chì)
粗制濫造(làn)
藏污納垢（gòu）
郁郁寡歡(guǎ)
鶴立雞群
正襟危坐（jīn）
頷首低眉(hàn)
誠惶誠恐(huáng)
無可置疑
黯然失色（àn）
廣袤無垠(màoyín)
锃亮(zèng)
第五課再塑生命（海倫凱勒）
搓捻(cuōniǎn)
企盼
繁衍(yǎn)
遷徙(xǐ)
覓食(mì)
油然而生
花團錦簇(cù)
美不勝收
繁花似錦
風云突變
不可名狀
落英繽紛
冥思遐想(míngxiá)
期期艾艾(ài)
茁壯成長(zhuá)
2．會譯會用
第一課藤野先生（魯迅）
緋紅：鮮紅。
宛如：好像。
會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設立的寄寓和機構(gòu)。
遺民：①留下的在國外的人；②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；③大禮后遺留下來的人民。
流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。
陌生：不熟悉。
畸形：不正常的形狀。
不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。
匿名：不具名或隱藏真名。
疑惑：心里不明白，不相信。
杳：遠得不見蹤影；無影無聲。
瞥見：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝彩：大聲叫好。
決意：拿定主意，。
發(fā)髻：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
第二課我的母親（胡適）
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?br> 質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
第三課我的第一本書（牛漢）
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復。
摻和：摻雜混合在一起。
溫厚：溫和寬厚。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
第五課再塑生命（海倫凱勒）
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。
油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。
落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。
冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。
恍然大悟：形容忽然醒悟?；腥?，忽然。
二、文句采擷
課內(nèi)積累
1．有時我常常想，他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。
2．從文中找出一個運用了反語修辭手法的句子：
(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
(2)再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
5．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
6．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本
7．無疑，這張臉平淡無奇，障礙重重，沒法彌補，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。
8．高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?br> 9．啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。
10．我又獲得了一種新的知識--大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!
課外拓展
贈從弟（其二）
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
【導讀】這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)。詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。全詩文字平實，風格古樸。
【賞析】這是一首詠物詩。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不哀、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，成功地通過詠松柏來表現(xiàn)自己對高風亮節(jié)的贊美和追求。全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實，具有清剛之氣。象詩中“風聲一何盛，松枝一何勁”，以句式的重復來突出狂風與勁松的對抗，語調(diào)緊促有力，詩情震蕩，正顯示了此詩以氣勝的特色。全詩章法渾成，承轉(zhuǎn)自然。尤其是結(jié)尾二句，以虛詞設問，牽出全篇主旨，可謂收束得法，神完氣足。
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
【名句研讀】1．風聲一何盛，松枝一何勁。
這兩句繼承了孔子的“歲寒然后知松柏之后調(diào)也”的這種思想，勉勵他的弟弟要學習松柏，越是風聲凄慘，那么越是要挺立風中。說明人要有堅韌不拔的美好品質(zhì).
2．豈不罹凝寒，松柏有本性。
這里用“松柏有本性”，實際上是一種“比德”之說。所謂“比德”就是用自然界的事物來比喻人的道德境界，從而進一步喚起人們的人格境界的自我提升。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求。
三、文學資訊
第一課藤野先生（魯迅）
魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?！俺弊xｚｈ?。?，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。文章的體裁是散文。
第二課我的母親（胡適）
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物
第三課我的第一本書（牛漢）
牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
第五課再塑生命（海倫凱勒）
海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
四、基礎演練
第一課藤野先生
一、1.寫出下列加粗詞語在句中的恰切解釋。
①據(jù)說是穿衣服太模胡了____________。
②那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
③成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________
④一段落已完還沒有到下課的時候，便影幾部時事的片子。____________
⑤于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，__________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在____________極了。
②大概是____________罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；……
③此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不__________似的喝采……
參考答案：1①.即“模糊”，這里指馬虎、不講究。②關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。③原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。④這里是動詞，放映。⑤反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。2.①油光可鑒標致②物以希為貴③酒醉
第二課我的母親
一、1.我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。
2讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。
①我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________
②無論在什么地方，我總是文縐縐的。____________
③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
3.下列句子無錯別字的一項是()
A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。
B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。
C.她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。
D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
4.結(jié)合語境解釋下列加點詞的含義。
（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
5.①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：____________。
參考答案：
1.混管束如果如果寬恕體諒2.①“野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。②形容人談吐、舉止文雅的樣子。③這里指卑劣、不道德的意思。
3.A(B.份；C.侮；D.恕)4（1）“混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應有人管束，引起對母親的懷念；沒有人管束，能“混”，說明母親給我的教益大。5①《三國演義》草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲（火燒新野桃園結(jié)義白帝城托孤徐庶龐統(tǒng)魯肅程昱楊修許攸等等）②《水滸傳》答案舉例：花榮大鬧清風寨小李廣梁山射雁盧俊義活捉史文恭
3我的第一本書
一1.下列句子中無錯別字的一項是()
A.磨磨蹭蹭奧密B.轟堂大笑裝訂
C.翻來復去塾師D.知書識禮夢幻
2.“我的第一本書”應該怎樣理解？
3.作者為什么認為“我的第一本書實在應當寫寫”？
4.本文結(jié)尾段有什么作用？
參考答案：
1.D(A.秘；B.哄；C.覆）2.即指那半本國語課本，也指“我”人生的第一課。它飽含著生活的沉重，淳厚的情誼，童年的樂趣。3.因為這本書表明“我”從此走進了知識的世界，它里面有溫情、樂趣、苦難，也有抗爭。4.呼應開頭，表達對第一本書的珍愛懷念之情。
4列夫托爾斯泰
一、1.托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長篇小說，代表了他的藝術高峰。
參考答案
1.《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》
五、閱讀提升
閱讀一
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?br> 到別的地方去看看，如何呢？
3.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
4.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達出作者____________的情感?！斑@樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
5.“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？
6.“實在標致極了?！薄皹酥隆蹦阍趺蠢斫?？
7.你認為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。
參考答案
3.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。4.只不過對東京的失望“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行這一句領起前兩段內(nèi)容，寫出作者對清國留學生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
5.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。
6.“標致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。7.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。（答對大意即可）
閱讀二
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股?！保ǖ杀闶莵G臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
6.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。
7.在學習方面，母親是如何要求我的？
8.在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？
9.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？
10.體會下列語句所包含的情感。
①“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?br> ②“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?br> 11.文中“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下“體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？
12.“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？
13.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。
參考答案：
6.主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。7.母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。“十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。9母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”10.這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。11保護孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒12.為下文埋下伏筆。13.可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。
六、名著閱讀
《海底底萬里》一
法國科幻小說家儒勒凡爾納的最著名的小說之一。
凡爾納母親的家族中有許多是航海家，他的啟蒙教師還是一位船長的遺孀。幼小的凡爾納一直向往著遠航探險。11歲時，為了給表妹買一串貝殼項鏈，他悄悄登上了一艘開往印度的郵船。不料中途被父親截了回來，挨了一頓揍。在家里，他留著淚向父親發(fā)誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行?！闭沁@樣的，使得凡爾納一生博覽群書，在幻想中遨游世界，從而創(chuàng)作出了許多著名的科幻小說，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說的之父”。
《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。
書中的主人翁是自然科學家阿羅納斯，他和同伴康塞爾、尼德蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鸚鵡螺號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險?！胞W鵡螺號”的主人尼摩船長是個性格陰郁、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬里。這期間，他們目睹了無數(shù)的海底奇觀，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博斗，擊退土著人的圍攻……等等。憑著堅忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國家。但是“鸚鵡螺號”自此也神秘地消失了……
《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識，這種完全自然的知識啟迪方式也是本書的精妙這處。他的小說由于具有科學科學而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對科學的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來的遠景。
相關練習：
1．《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關系嗎？
2．《海底兩萬里》是（國家）的作品，他被譽為“”。
3．凡爾納的三部曲分別是：
。
參考答案：
1．示例：海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實?？苹眯≌f往往也是科學研究基礎上的的推理和預言。2．法國科幻小說家儒勒凡爾納，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說的之父”3．第一部是《格蘭特船長的兒女》，第二部是《海底底萬里》，第三部是《神秘島》。
