神奇的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的克隆》人教八上17。

17．《奇妙的克隆》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力

1．積累基礎(chǔ)知識(shí)，了解克隆技術(shù)；

2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，探究作者的說(shuō)明技巧。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程與方法

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

2．對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入激趣

★★出示圖片“多利”，大家現(xiàn)在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經(jīng)引起了全世界的轟動(dòng)，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關(guān)注？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這只羊密切相關(guān)的奇妙的高科技知識(shí)的課文——《奇妙的克隆》。

二、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)

囊náng　胚胎pēitāi　蟾蜍chánchú　脊椎jǐzhuī兩棲qī

繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。

2．我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。

★★課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

3．克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。

克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)?！翱寺　钡耐怀鎏攸c(diǎn)是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

1．文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

2．文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事，將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？

作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？

文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

①“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

②“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

③“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?/p>

④“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。?

……

五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題?！?/p>

1．科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；

2．科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題；

3．科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)

1．同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

2．課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

3．請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。

相關(guān)知識(shí)

《大自然的語(yǔ)言》人教八上17

16．《大自然的語(yǔ)言》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力

1．整體感知課文，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，能篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

2．理清說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

3．體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物

4．尋找大自然的其他語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程與方法

朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法、競(jìng)賽激勵(lì)法、涵泳品味法、延伸拓展法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)生動(dòng)有條地說(shuō)明事物，篩選概括信息，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

2．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

2．竺可楨（1890—1974）是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家、教育家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高。我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二．整體把握

1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？

課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2．原題《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

3．結(jié)構(gòu)層次

第一部分（1－3）：說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（4－5）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分（11－12）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

4．以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？

作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了邏輯順序：先提出本文說(shuō)明的對(duì)象是什么，接著說(shuō)明它的重要性，然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究它的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。

三．重點(diǎn)研討

1．第①節(jié)，作者在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準(zhǔn)確，生動(dòng)、試說(shuō)一說(shuō)。（幻燈片投影）

春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天，“植物孕育果實(shí)”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。

文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的“四季圖”。讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象，為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。

★★描寫四季的詩(shī)句

2．第②節(jié)，杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)嗎？為什么？）

不能。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。再則，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

3．分別用一句話解釋什么是物候，物候?qū)W？

物候——“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代人民稱它為物候。”

物候?qū)W——“利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W?！?/p>

4．閱讀④⑤節(jié)，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性表現(xiàn)在哪里？用了什么說(shuō)明方法？

物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

5．朗讀⑥－⑩段，物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。

主要到次要的邏輯順序。（關(guān)鍵詞：首先，第二個(gè)因素，第三個(gè)因素，此外。）

6．本文中決定物候現(xiàn)象的因素可否調(diào)換？

不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，最后古今差異。另外，緯度和經(jīng)度是在地球位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

7．作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響？

舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作比較、分類別（找出并分析）

8．本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子？

舉例的多少，要看需要，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至好幾個(gè)。本文在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)地以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上，近海地區(qū)春天反而內(nèi)陸寒冷。這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。

9．第⑩節(jié)中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去？為什么？

起限制作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性。

10．閱讀（11－12）節(jié)，研究物候?qū)W有什么意義？

①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；④避免或減輕害蟲的侵害；⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

四、延伸拓展

1．“大自然的語(yǔ)言”指什么？課文為什么以此為題？

第②節(jié)結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候”?？梢?jiàn)“大自然的語(yǔ)言”是指“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語(yǔ)言，顯得形象生動(dòng)。

課文以“大自然的語(yǔ)言”為題，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語(yǔ)言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動(dòng)的印象。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí)，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。

2．《大林寺桃花》詩(shī)意：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。

五、課堂小結(jié)

1．本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。

2．農(nóng)諺是農(nóng)民長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和解釋農(nóng)業(yè)氣象等方面具有良好的作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。例如：

雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。

麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。　泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

★★二十四節(jié)氣名稱的意義

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。

夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。

驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，經(jīng)過(guò)冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。

清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。

小滿：麥類夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。

小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年最熱的季節(jié)。

處署：“處”是止的意思，表示夏天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開(kāi)始下霜。

小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。

3．詩(shī)歌中的物候：

《小池》宋揚(yáng)萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。

《惠崇春江晚景》宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

梅　花［北周］庾信

當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。

樹(shù)動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。早知覓不見(jiàn)，真悔著衣單。

提示：當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到梅花應(yīng)該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒(méi)有開(kāi)放，于是都來(lái)雪里尋梅。樹(shù)枝搖動(dòng)，掛在樹(shù)上的冰凌也墜落下來(lái)，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點(diǎn)衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。

詩(shī)人原居南方，梅花開(kāi)得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒(méi)有開(kāi)，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦。看來(lái)，物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度，南北差異比較明顯。

柳［唐］李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

提示：曾經(jīng)追逐東風(fēng)，猶如舞女在宴席上翩翩起舞，那時(shí)正是繁花似錦的春日，人們?cè)跇?lè)游原中游玩。怎么會(huì)到深秋的季節(jié)，已是夕陽(yáng)斜照，秋蟬哀鳴的景象了。

詩(shī)歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)植物的影響，這便是物候知識(shí)。

岑參《白雪歌》寫塞外風(fēng)光

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

提示：這是由于緯度的差異?！昂臁笔侵副狈胶臀鞅鄙贁?shù)民族地區(qū)。越往北，冬天來(lái)得越早，氣溫也越低。南半球反之。

八上《奇妙的克隆》的導(dǎo)學(xué)案及答案

奇妙的克隆

17奇妙的克隆

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法知識(shí)，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語(yǔ)交際能力?！緦W(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、資料積累：

（1）收集有關(guān)克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物各三種：

2、閱讀課文，完成填空。

說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明順序

實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究成果

時(shí)間

說(shuō)明方法

魚類

多利羊

學(xué)習(xí)研討3、重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問(wèn)題?！边@句話的深刻含義。

4、準(zhǔn)備辯論（1）辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類（反方）

（2）根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。

（3）了解辯論的要求：

①語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；

②觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

③小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

5、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來(lái)。

拓展學(xué)習(xí)

6、拓展閱讀：扔掉可惜齊藤肇（日本）

我的左手因事故徹底毀掉了。本來(lái)早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來(lái)了喜訊。據(jù)云：有個(gè)醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。

醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長(zhǎng)是個(gè)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子?！爸灰炎笫诌M(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初!不過(guò)，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢!”“花多少錢都無(wú)所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?”“別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了!‘克隆’這玩意兒您知道嗎?”所謂的“克隆”，是通過(guò)細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因?yàn)楹兄圃烊祟惖男畔?，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個(gè)人來(lái)的……“咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那就是說(shuō)，從我這只手的切除部位可以重新長(zhǎng)出一只新手出來(lái)!對(duì)吧?!”“不對(duì)。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個(gè)身體都浸到那種培養(yǎng)液中去?！薄澳?，該怎么做呢?”“使用克隆技術(shù)，重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的?！痹洪L(zhǎng)用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說(shuō)：“好了!制成左手尚需3個(gè)月時(shí)間。到時(shí)候會(huì)通知您的，那時(shí)請(qǐng)求您再來(lái)?！?個(gè)月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點(diǎn)顯得白嫩的手，但手的活動(dòng)自如同前?！霸洪L(zhǎng)，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊!”可是院長(zhǎng)卻一臉的心事重重的樣子?！霸趺矗惺裁磫?wèn)題嗎?也許今后會(huì)有什么副作用?”“不，不是因?yàn)檫@個(gè)?！薄斑@不是蠻好嗎?這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛!”“不過(guò)，這技術(shù)的費(fèi)用過(guò)于巨大呀!照這樣下去，不是誰(shuí)都能負(fù)擔(dān)得起的呀!”“哈，原來(lái)是為了這個(gè)呀：不過(guò)，過(guò)不了多久，費(fèi)用會(huì)逐漸降低的，不是嗎?”“是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是……”院長(zhǎng)那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個(gè)川字。院長(zhǎng)的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問(wèn)底地詢問(wèn)院長(zhǎng)。于是院長(zhǎng)終于泄露了秘密。“是這么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個(gè)整個(gè)兒的您?！薄澳瞧溆嗖糠帜?”“全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“★思考回答：為什么說(shuō)“要是把您作了銷毀處理就省事多了!”？銷毀處理了“我”真的會(huì)更省事么？

7、小練筆：“假如我被克隆”。

倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。

一課一得

17奇妙的克隆

1、（2）地瓜藤、葡萄藤、柳樹(shù)……蚯蚓、水蛭、壁虎等

2、

說(shuō)明對(duì)象

說(shuō)明順序

實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究成果

時(shí)間

說(shuō)明方法

克

隆

克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由低到高）——克隆造福人類

魚類

鯽魚

1979

下定義

作詮釋

舉例子

列數(shù)字

打比方

鯉鯽魚

兩棲類

爪蟾蜍

1962

黑斑蛙

1978

哺乳類

鼠

多利羊

1996