幼兒園活動(dòng)教案

幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：我能夠。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：我能夠

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試柔韌性動(dòng)作，體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性。

2.感受與同伴在身體動(dòng)作方面的差異。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鋪有地毯的活動(dòng)室；

2.幼兒便于活動(dòng)的衣褲；

3.大呼啦圈一個(gè)，歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指游戲

師：做完了手指的游戲，我們的身體也要游戲了，現(xiàn)在和老師一起動(dòng)起來(lái)吧！

二、律動(dòng)

幼兒和教師一起隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

三、做做有趣的動(dòng)作

1.你能用手摸到地面嗎？

（教師示范彎腰，雙手觸摸地面）

2.你的手能在背后相握嗎？

（一手從肩上向下伸，一手從腰部向上伸）

3.你能肚子貼著地面，頭和腳都象小船一樣兩頭翹起來(lái)嗎？

4.做這些動(dòng)作的時(shí)候，你身體的什么地方伸長(zhǎng)了？拉開(kāi)了？

四、我能夠做的動(dòng)作

1.請(qǐng)你也來(lái)想一個(gè)有趣的動(dòng)作，是別人沒(méi)做過(guò)的動(dòng)作。

2.幼兒嘗試做各種有趣的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒充分伸展身體的各個(gè)部位。

3鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)學(xué)自己喜歡的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感覺(jué)。

五、不掉落的呼啦圈

1.幼兒拉成一個(gè)大圓圈，呼拉圈套在其中兩個(gè)幼兒的手上。

2.請(qǐng)代價(jià)在不松手的情況下，隨音樂(lè)，依次側(cè)身鉆過(guò)呼啦圈。

活動(dòng)結(jié)束

帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作

精選閱讀

幼兒園區(qū)域活動(dòng)：教幼兒表演

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園區(qū)域活動(dòng)：教幼兒表演”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)：教幼兒表演

時(shí)裝表演

時(shí)裝是美和藝術(shù)的表現(xiàn)。幼兒穿著色彩鮮艷、款式活潑的童裝，隨著樂(lè)曲，邁著活潑輕快的步子，擺出各種優(yōu)美而富有童趣的造型時(shí)，他們對(duì)美的感受和體驗(yàn)也得到真情流露。

幼兒表演的時(shí)裝可以是自己身上穿的，也可是自制的。教師可以創(chuàng)造性地利用掛歷紙、包裝紙、報(bào)紙、竹圈、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制"時(shí)裝"。幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會(huì)有一種愉悅感和新鮮感。

節(jié)奏樂(lè)

打擊樂(lè)器發(fā)出的不同音色和動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏，往往會(huì)吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。投放幼兒熟悉的樂(lè)器，讓他們?cè)谇们么虼虻倪^(guò)程中，感知各種器樂(lè)的音色，復(fù)習(xí)各種節(jié)奏型。小班幼兒比較容易接受2/4拍的節(jié)奏，中班和大班幼兒可進(jìn)行3/4拍和4/4拍的切分音、休止符等節(jié)奏練習(xí)。提供的節(jié)奏卡可用形象圖示，如"手"表示拍手，"腳"表示跺腳，"三角"表示三角鐵，"鈴"表示碰鈴，使幼兒一目了然又饒有興趣地看譜練習(xí)。中班和大班可以把學(xué)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲整首用圖示法展示在表演區(qū)內(nèi)，或許幼兒會(huì)自行組成小樂(lè)隊(duì)，推選出小指揮，像個(gè)樂(lè)隊(duì)似地演奏樂(lè)曲。有時(shí)打擊樂(lè)與歌舞結(jié)合起來(lái)集體自奏自演，會(huì)令幼兒歡樂(lè)無(wú)比。

打擊樂(lè)器的種類(lèi)很多，其制作材料有金屬、塑料、木、竹等，它們發(fā)出的不同音色給幼兒不同的感受。除購(gòu)買(mǎi)地外，教師可自己動(dòng)手，制作一些既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又體現(xiàn)地方特色的打擊樂(lè)器。下面提供一些自制樂(lè)器的方法，希望能產(chǎn)生拋磚引玉的效果。

沙球：酸奶瓶、小可樂(lè)瓶、易拉罐、河蚌殼、帶節(jié)竹筒等，裝進(jìn)小石子、或豆子、粗沙、米粒，然后將開(kāi)口處用膠帶密封。

串鈴：將數(shù)個(gè)啤酒蓋中間鉆孔用鐵絲串起。

錢(qián)鼓：取一直徑約15厘米的毛竹圈作鼓環(huán)，在竹圈四周等距離橫著鋸三四個(gè)缺口，每個(gè)缺口安上兩片打扁的啤酒瓶蓋。

碰鈴：將廢舊的自行車(chē)鈴蓋焊上把兒，用小金屬棒敲擊，能發(fā)出悅耳的鈴聲。

響板；將白板紙剪成一個(gè)直徑15厘米左右的圓形，對(duì)折成兩個(gè)半圓，并在半圓內(nèi)側(cè)對(duì)應(yīng)的地方各固定一個(gè)瓶蓋或貝殼，在半圓外側(cè)各固定一根能套住幼兒手指的松緊帶，大拇指和四指分別套進(jìn)去一張一合地敲打。

響筒：取直徑約5厘米，長(zhǎng)約20厘米中間帶節(jié)的竹筒，將竹筒鋸成如圖2-11狀，用一根竹筷敲打竹筒，竹筒就會(huì)發(fā)出清脆悅耳的聲音。

雙響筒：取直徑5厘米、長(zhǎng)15~20厘米的空心竹筒一段，在其中間鉆孔安上把兒，左右兩頭分別鋸出長(zhǎng)短不同的缺口，用竹

筷敲擊即是雙響筒的聲音。

毛竹架：用六根棍子扎成兩個(gè)三角架，將一根直徑10厘米左右、長(zhǎng)2~3米的毛竹放在架上，可供數(shù)個(gè)幼兒手持竹筷進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)；放置在戶(hù)外，可供幼兒鉆、攀、翻；掛上一塊布也可做木偶小舞臺(tái)；還可以做"娃娃家"的曬衣方架或區(qū)與區(qū)的分隔。這對(duì)條件叫簡(jiǎn)陋的農(nóng)村幼兒園特別實(shí)用。架的高度、竹的長(zhǎng)短可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整。

"架子鼓"：將扁圓形鐵盒（月餅盒、糖果盒等）的盒身支撐在三角架上當(dāng)"鼓"。將盒蓋中心打一個(gè)孔，在用大鐵釘做插銷(xiāo)，從盒蓋中心孔處插入支撐竹竿的空心孔內(nèi)制成"鈸"，即成一組幼兒喜愛(ài)的"架子鼓"。也可將鋁桶倒置做"鼓"，桶蓋支起做"鈸"成簡(jiǎn)易的"架子鼓"。

"編鐘"：用大小不同的扁圓形鐵盒蓋大洞，從小到大依次串上線(xiàn)吊在架子上，組成一套" 編鐘"，用筷子敲打；或用竹筒、竹節(jié)、竹塊當(dāng)中吊起也可。

實(shí)物圖形節(jié)奏卡：利用簡(jiǎn)單的形象，制作節(jié)奏型。

符號(hào)節(jié)奏卡：利用符號(hào)或等分號(hào)，制作節(jié)奏性。

形象節(jié)奏卡：畫(huà)上手、腳、沙球、鈴鼓等圖形，提示幼兒拍手、跺腳或沙球、鈴鼓的演奏。

木偶戲

玩木偶是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，只要制作一個(gè)木偶臺(tái)，投放各式各樣的木偶，他們就會(huì)自行操縱，繪聲繪色地表演起來(lái)。

幼兒進(jìn)行木偶表演，首先要掌握木偶的操縱法和表演技巧。

以布袋木偶為例，其操作一般是將食指伸進(jìn)木偶的頭腔，操作頭部的動(dòng)作，大拇指與其余三指分別伸進(jìn)木偶的左右兩袖中，操縱木偶雙臂的動(dòng)作。木偶的表演技巧比較簡(jiǎn)單，一般點(diǎn)頭表示同意，搖頭表示反對(duì)，低頭表示思考，拍手表示高興等，木偶的動(dòng)作可讓幼兒自由表現(xiàn)、配上形象生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美的音樂(lè)，就可以表演得形象生動(dòng)。年齡小的幼兒注重的是操縱木偶的興趣，他們不一定要木偶臺(tái)，舉著木偶就可以唱歌、跳舞、講故事。稍大一點(diǎn)的幼兒，會(huì)用木偶表現(xiàn)部分角色和劇情，年齡較大的幼兒逐漸能分角色合作表演，想象創(chuàng)作，表演出一幕幕的木偶劇。

除購(gòu)買(mǎi)木偶外，教師還可自制各種玩偶，如乒乓球偶、瓶子偶、毛線(xiàn)偶、信封偶等。玩偶的大小以適合幼兒小手操作為宜。還可提供材料，用自己制作的刀具，讓幼兒自制木偶，將玩得更開(kāi)心。

下面為您提供幾種玩偶的制作方法及木偶臺(tái)的設(shè)計(jì)。

乒乓球偶：

將乒乓球剪一手指大小的洞，用針線(xiàn)在洞的對(duì)邊固定上毛線(xiàn)，做成 "頭發(fā)

"，或用包裝紙做成"帽子"固定在"頭"上，再用即時(shí)貼紙剪下"五官"，貼在"臉部"即成。此法一件" 小衣服"，食指套進(jìn)脖子再插進(jìn)乒乓球偶的洞里，大拇指與其他三指分別套進(jìn)兩邊袖子進(jìn)行表演。

指偶：

在厚紙上畫(huà)出或剪下舊圖書(shū)中的動(dòng)物、人物等形象，貼在較有韌性的紙條做成指環(huán)上即成。幼兒食指插進(jìn)指環(huán)表演。

瓶子偶：

塑料小瓶倒置，在即時(shí)貼紙上畫(huà)出五官，剪下貼在瓶身上，裝飾出各種形象即成瓶子偶。幼兒食指插進(jìn)瓶口表演，也可像乒乓球偶那樣再加上"小衣服"。

毛線(xiàn)偶：

用各色毛線(xiàn)織成各種形象的毛線(xiàn)偶。操縱方法類(lèi)似乒乓球偶。

信封偶：

將信封剪成各種"人物"、"動(dòng)物"頭像即可。操縱時(shí)，大拇指與小拇指、無(wú)名指分別從左右兩個(gè)彎孔中伸出表演。

木偶臺(tái)：用木料或大紙箱制作成如圖2-24的木偶臺(tái)。

皮影戲

皮影戲是中國(guó)民間戲劇藝術(shù)之一。傳統(tǒng)皮影用獸皮制作，它通過(guò)燈光或自然光，將操縱下的"人物 "、"動(dòng)物"的影子反映到白幕布上，再伴以音樂(lè)或臺(tái)詞進(jìn)行表演，與木偶戲有著異曲同工的效果。

皮影戲是通過(guò)影子來(lái)表演的，因此影幕必須臨窗擺放使太面背光，或臺(tái)后開(kāi)燈，光線(xiàn)由臺(tái)里透出。屏幕所用的白布必須是比較透明的，操縱時(shí)皮影要盡量貼在屏幕上，影像才會(huì)清晰。

皮影的制作可用半透明的塑料板或白紙板制作。在板上畫(huà)上動(dòng)物、人物側(cè)面的肢體部件，注意關(guān)節(jié)部分要留有連接處，然后將部件剪下，用針線(xiàn)縫制與軀干上，最后在手臂上安上操縱桿，即可操縱表演。

歌舞

不知您是否察覺(jué)，每當(dāng)參加演出的幼兒打扮得光彩奪目上臺(tái)表演時(shí)，其他幼兒投以羨慕的眼光，他們也有上臺(tái)表演的愿望。為了滿(mǎn)足全體幼兒的表現(xiàn)欲，教師可為他們?cè)O(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)或"卡拉OK廳"、"電視演播廳"等表演場(chǎng)地，讓幼兒自由地表演。當(dāng)他們熟悉的樂(lè)曲響起時(shí)，一定會(huì)有人聞歌起舞，躍躍欲試。當(dāng)臺(tái)下響起觀(guān)眾的熱烈掌聲時(shí)，幼兒的表演將更加投入，更富激情。

為使歌舞表演有序進(jìn)行，可由一個(gè)小主持人安排順序與人數(shù)，也可由演員們自行協(xié)商確定。表演時(shí)不必注重表演技巧，應(yīng)重在鼓勵(lì)他們大膽參與，使幼兒的表演更加自如、自信。

歌舞表演提供的材料有：三用機(jī)、音樂(lè)磁帶、節(jié)目單、鞋帽、衣裙、頭飾、麥克風(fēng)、花束、沙巾等等。音樂(lè)是歌舞表演成功的關(guān)鍵，為幼兒提供的樂(lè)曲，應(yīng)是幼兒熟悉的悅耳、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，磁帶可有范唱帶、伴奏帶，還可以準(zhǔn)備空白磁帶供錄音用。以下介紹一些舞臺(tái)布置和服裝、道具的制作方法。

在呼啦圈上裝兩片布簾，固定在一定的高度上做幕；也可以在臺(tái)前上方安一根鐵絲，拉上一塊幕布如窗簾狀。將雨傘撐開(kāi)懸掛起來(lái)，然后由傘尖順傘面垂掛各色皺紋紙、金紙等裝飾舞臺(tái)；農(nóng)村園所可以將野花、柳條等垂掛在傘下裝飾舞臺(tái)。將長(zhǎng)形紙箱裁去箱蓋、箱底，拉開(kāi)成長(zhǎng)方形，在上面畫(huà)出所需圖案，立起來(lái)即可成為舞臺(tái)的裝飾。大紙箱切割出"門(mén)"、"窗"，固定好"屋頂"，涂上彩色顏料裝飾成"小

房子"。提供各種頭飾圖案，貼在較有韌性的紙板上，按輪廓線(xiàn)剪下，用釘書(shū)機(jī)釘上松緊帶，做成頭飾。

把薄膜掛歷紙裁剪成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)度以適合幼兒腰圍為宜。用剪刀沿同一崗向剪開(kāi)，頭尾貼好，就成一條"裙子"。還可以把掛歷紙裁成三角形，剪成三角群，穿上它表演斗牛舞一定非常神氣。 用松緊帶將若干彩色塑料袋的提手串在一起，再將松緊帶兩頭扎起成一圈，也能成為一條美麗的"裙子"。將色彩鮮艷的玻璃繩系在松緊帶上，撕成細(xì)絲作為"草裙"。也可用稻草等編結(jié)成"裙"。把一張漂亮的掛歷紙剪成四瓣或任意幾瓣的大花，在花的中間剪一個(gè)大洞，套在脖子上即成一個(gè)漂亮的"坎肩"。采集柳條或迎春花的枝條編成"帽子"、"腰帶"、"裙子"，也可采集芭蕉葉制成"衣服"。

用舊掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、糖果紙等制作一系列不同款式的"蝴蝶結(jié)"、"手鐲" 、"裙子"、"帽子"等。用泡沫塑料磨成一個(gè)球體，中間戳一個(gè)洞，塞進(jìn)一卷紙筒作柄，用紅布包住球體，并固定在柄上，制成"麥克風(fēng)"。簡(jiǎn)易些還可用一節(jié)竹筒當(dāng)"麥克風(fēng)"。花籃：用雪碧瓶下半部制作花籃，上面綴各種小花，也可用柳條和野花編織花籃。

節(jié)目單：用圖示法表示，從左到右分別表示--①黑貓警長(zhǎng)；②小白兔跳跳跳；③秋天；④我是一個(gè)大蘋(píng)果。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?/p>

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案精選

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“幼兒園教案”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

只求孩子們好，不求孩子們的回報(bào)，這就是老師，教案在教學(xué)過(guò)程中起到了非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?yōu)榇蠹页噬鲜占驼淼年P(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力。

3、發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、摸箱(特征：藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見(jiàn)內(nèi)部的窗戶(hù)，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具)。

2、一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具。

【活動(dòng)效果】

有窗戶(hù)的藍(lán)色摸箱還沒(méi)完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問(wèn)：“老師這是什么?”“咦，我看見(jiàn)里面啦!”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟――給摸箱內(nèi)放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀?？尚囊?jiàn)狀，也來(lái)了興致，一路小跑過(guò)去和宣宣搶起了摸箱。看見(jiàn)她們扭作一團(tuán)互不相讓?zhuān)疫B忙過(guò)去說(shuō)：“它可以?xún)蓚€(gè)人玩兒?！睓C(jī)靈的可心一下子找到另一個(gè)口，伸進(jìn)手去摸。兩個(gè)人邊摸邊交流：“咱們摸核桃吧!”

“喔，我得先看看。”宣宣說(shuō)。

“我摸到了!”可心高興地叫道。

我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說(shuō)：“你幫我找出和它一樣的好嗎?”她們認(rèn)真地看了看之后，歪著頭一邊從窗戶(hù)往里看，一邊伸手進(jìn)去摸，最后高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出了大姆指并鼓勵(lì)她們接著摸。

【活動(dòng)反思】

從兩個(gè)孩子爭(zhēng)著玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因?yàn)槊渖嫌辛送该鞯男〈皯?hù)，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺(jué)中感知覺(jué)、語(yǔ)言能力也都得到了發(fā)展。

這一次對(duì)游戲材料的調(diào)整使我認(rèn)識(shí)到，游戲材料只有符合孩子的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子的需要才能引發(fā)孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發(fā)展。為此，教師要有效地完成教育目標(biāo)，必須真正走入孩子中間去隨時(shí)關(guān)注孩子，才能及時(shí)捕捉住教育的契機(jī)。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇2】

表演游戲：小熊請(qǐng)客

情況分析：經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，幼兒對(duì)表演游戲的興趣更濃，幼兒已能按意愿選擇角色，合作游戲能力逐漸提高，會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨著故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)的表情，

幼兒樂(lè)于參與創(chuàng)編活動(dòng)，但還只處與初級(jí)階段，都有待于繼續(xù)培養(yǎng)。

游戲目的：

1、通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。

2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。

游戲準(zhǔn)備：

1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。

2、小熊家；小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)子各一盤(pán)；大樹(shù)、禮物、石頭（用泡沫代替）

3、初步熟悉故事：小熊請(qǐng)客

游戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：

1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。

2、讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)、動(dòng)作。

3、請(qǐng)幼兒觀(guān)看一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演。

4、組織幼兒討論場(chǎng)地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場(chǎng)地。

5、提出要求：聲音響亮、認(rèn)真表演。

6、幼兒游戲：

教師指導(dǎo)幼兒用響亮的聲音進(jìn)行表演，重點(diǎn)觀(guān)察幼兒與同伴合作情況。

7、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得誰(shuí)表演得好？為什么？

活動(dòng)反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對(duì)幾種角色的特征較為清楚，但要表現(xiàn)狐貍那狡猾的性格，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定難度，表演是動(dòng)作比較到位，但語(yǔ)氣比較千篇一律。

第二次指導(dǎo)

1、通過(guò)集體觀(guān)看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐貍。

2、教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排，指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布置場(chǎng)景。提出表演要求：運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、表演、動(dòng)作的角色。

3、幼兒游戲，教師啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理特征，同時(shí)注意表情、語(yǔ)調(diào)的變化。

4、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能較形象表現(xiàn)角色特征活動(dòng)反思：本次游戲的準(zhǔn)備比較充分，有布景有道具，活動(dòng)的常規(guī)較好，活動(dòng)前特別培養(yǎng)了幾個(gè)演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動(dòng)下，其他的角色也很快投入游戲中。

游戲小結(jié)：

《小熊請(qǐng)客》這個(gè)游戲本來(lái)要玩四個(gè)階段，但由于各種原因就玩了兩個(gè)階段，不過(guò)之前幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒感知夏季服裝的特點(diǎn)，并找出其規(guī)律。

材料投放：

各季節(jié)的服裝，紙箱。

游戲指導(dǎo)：

幾個(gè)紙箱中放著幼兒帶來(lái)的服裝。幼兒紛紛翻找自己帶來(lái)的衣服向別人介紹。教師提出問(wèn)題：“這么多漂亮的衣服放在紙箱里不好找怎么辦？”幼兒商量出的辦法是“疊整齊”和“放在衣柜里”。整理好衣服后，教師與幼兒玩給娃娃選衣服的游戲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出選衣服的理由，以強(qiáng)化夏季服裝的特點(diǎn)。給娃娃換好衣服后，教師再次提出問(wèn)題：“現(xiàn)在柜子又翻亂了，大家再想一想，怎樣把衣服收得又整齊又好找？”幼兒想出許多辦法，最后一致認(rèn)為，把夏天的衣服放在衣柜里，其他季節(jié)的衣服放回箱子里。幼兒在整理的過(guò)程中找出了夏季服裝的規(guī)律。

美工區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒通過(guò)挑選布料為娃娃做衣服、搭配服裝來(lái)感知服裝的特征。

材料投放：

硬紙板做的人物頭型若干。不同質(zhì)地的布料剪成的服裝樣若干，包括厚裙、薄裙、長(zhǎng)衣、長(zhǎng)褲、短袖衫、短褲等，與服裝樣相同的紙樣若干。

游戲指導(dǎo)：

教師引導(dǎo)幼兒用布剪成的服裝樣與紙樣為娃娃制作夏季服裝。制作方法為幼兒將同樣的服裝樣與紙樣配對(duì)粘好，再選擇人物頭型帖上。教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么用這塊布為娃娃制作夏天的服裝”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)夏季服裝特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)制作，幼兒總結(jié)出“制作夏天的服裝要用薄布，選擇無(wú)袖、短袖的裙子或上衣以及短褲”。還可根據(jù)本班幼兒的不同能力水平把服裝樣剪成兩三塊，讓幼兒在選一選、拼一拼的'基礎(chǔ)上，制作夏天的服裝。

認(rèn)知區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)觸摸配對(duì)，讓幼兒感知夏季服裝的特征。

材料投放：

摸箱，娃娃2～3個(gè)，娃娃的四季服裝若干，四季服裝配對(duì)卡片。

游戲指導(dǎo)：

幼兒從摸箱中摸出夏天的服裝給娃娃換上。教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言總結(jié)出夏季服裝的特點(diǎn)

幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)

給小動(dòng)物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線(xiàn)，發(fā)展手部小動(dòng)作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線(xiàn)板，自制動(dòng)物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線(xiàn)一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀(guān)察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿(mǎn)“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，提高造型能力及對(duì)形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗(yàn)成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項(xiàng)鏈；提供彩盤(pán)讓幼兒擺放自制“點(diǎn)心”等。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)之初只有投擲區(qū)“喂喂小動(dòng)物”一個(gè)活動(dòng)，我們希望通過(guò)引導(dǎo)孩子邊說(shuō)邊做，促進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、大動(dòng)作及語(yǔ)言的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)鲈O(shè)了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。不僅讓孩子有了更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了孩子的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)了孩子收納玩具的習(xí)慣。

材料及制作方法：

1.在KT板上粘上動(dòng)物頭像若干，動(dòng)物嘴巴上粘上雌雄搭扣。

2.在紙上畫(huà)出小魚(yú)、胡蘿卜、春筍、青草、小蟲(chóng)、米飯、飲料等食物，然后塑封，在其背面粘上雌雄搭扣。

3.在相應(yīng)數(shù)量的軟球表面粘上雌雄搭扣，使其剛好與動(dòng)物嘴巴及“食物”相粘貼。

4.在KT板上制作“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”圖，有池塘、草地、糧倉(cāng)、大樹(shù)、泥土等。

玩法：

1.利用雌雄搭扣的黏性，將已制作好的小魚(yú)、胡蘿卜等“食物”粘貼到軟球上。在一定的距離之外將軟球準(zhǔn)確地投向小動(dòng)物的嘴巴。

2.先說(shuō)說(shuō)想給哪個(gè)小動(dòng)物喂食，然后選擇小動(dòng)物喜愛(ài)的食物粘貼到軟球上，再將軟球投向相應(yīng)的小動(dòng)物嘴巴。要求是邊操作邊說(shuō)小動(dòng)物愛(ài)吃什么，如“小兔子愛(ài)吃胡蘿卜”等。

3.將各種“食物”放到“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”合適的位置上。如胡蘿卜和春筍在泥土里，小魚(yú)在池塘里，小蘑菇在大樹(shù)下，等等。

建議：

1.游戲開(kāi)展一段時(shí)間后，教師可以替換動(dòng)物形象，亦可根據(jù)孩子的興趣換成其他材料，如可換成小汽車(chē)，孩子可玩小汽車(chē)運(yùn)貨的游戲。

2.第3種玩法一般安排在活動(dòng)最后，主要目的是讓孩子學(xué)習(xí)整理材料。教師要引導(dǎo)孩子根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和圖示將材料收納整齊。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇5】

一、從孩子的興趣入手，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂(lè)意去玩，玩得快樂(lè)。在一次滾畫(huà)活動(dòng)美麗的手帕中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對(duì)繪畫(huà)形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)滾畫(huà)的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫(huà)花背心。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類(lèi)材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂(lè)，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤(pán)子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語(yǔ)言區(qū)：圖書(shū)圖片。娃娃樂(lè)：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開(kāi)始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

三、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料。

小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識(shí)還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)。為了滿(mǎn)足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動(dòng)中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無(wú)從下手的情況。任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了，如《操作區(qū)》喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿(mǎn)足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒真實(shí)與虛擬不分，他們時(shí)常會(huì)出現(xiàn)咬塑料做的蘋(píng)果等行為，對(duì)任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒(méi)有一點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)，很容易出意外。

總之，我的體會(huì)就是教師要做有心的觀(guān)察者，對(duì)幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動(dòng)區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我班的區(qū)域活動(dòng)在上學(xué)期的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和孩子游戲水平，借鑒教研室對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求，繼續(xù)設(shè)置以下8個(gè)區(qū)：豬豬之家、大象建構(gòu)區(qū)、小兔書(shū)吧、巧虎智慧屋、小狗停車(chē)場(chǎng)、花藝坊、星光舞臺(tái)。繼續(xù)保留原有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和基本材料，增添滿(mǎn)足孩子發(fā)展和挑戰(zhàn)的新材料。

經(jīng)過(guò)中班上學(xué)期的游戲，我班的幼兒都積累了一定的自主性游戲的經(jīng)驗(yàn)，知道如何開(kāi)展游戲，能遵守一定的游戲規(guī)則，初步養(yǎng)成了游戲后整理的習(xí)慣，能和小伙伴一起合作，進(jìn)行一些游戲，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高。幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲的角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，同時(shí)與同伴交流也豐富了。本學(xué)期繼續(xù)努力，提高和重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別幼兒的自主游戲能力。

二、區(qū)域總目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛(ài)護(hù)玩具。

2.能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

三、各區(qū)域目標(biāo)：

1.星光舞臺(tái)：正常開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，明確活動(dòng)規(guī)則。對(duì)角色區(qū)的活動(dòng)材料感興趣，會(huì)正確操作和擺弄，樂(lè)意開(kāi)展表演游戲。

2.巧虎智慧屋：對(duì)探索活動(dòng)感興趣，對(duì)自己探索出的`物品有成功感。不爭(zhēng)不搶游戲材料，學(xué)會(huì)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。

3.小兔書(shū)吧：增進(jìn)幼兒同伴間的交流，提高交往頻率，培養(yǎng)幼兒交往能力；教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)習(xí)安靜地、有順序地翻閱圖書(shū)。

4.大象建構(gòu)區(qū)：能夠?qū)?gòu)建材料發(fā)生興趣。學(xué)會(huì)合作拼搭幼兒園一角，培養(yǎng)初步的合作。學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和搭配顏色。

5.花藝坊：圍繞花的主題創(chuàng)作，增加制作各種花藝的品種，提高幼兒與材料的互動(dòng)，積極參與表現(xiàn)和感受性的美術(shù)活動(dòng)。

6.豬豬之家：引導(dǎo)幼兒理解角色在游戲中所具有的職能，進(jìn)一步明確各角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守自己的崗位。

7.停車(chē)場(chǎng)：增大數(shù)字，提高幼兒數(shù)字的匹配，通過(guò)討論，制作交通安全標(biāo)志。提高幼兒大膽與其它區(qū)域互動(dòng)，發(fā)展幼兒自主性游戲。

四、教師的指導(dǎo)策略：

1.通過(guò)材料指導(dǎo)

區(qū)域中教師最重要的隱性指導(dǎo)策略是通過(guò)材料物化活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)材料的層次遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒有序地發(fā)展，通過(guò)材料調(diào)整引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向。

2.通過(guò)伙伴指導(dǎo)

可以有同伴間的互相學(xué)習(xí)和模仿，也可以幼兒間以強(qiáng)帶弱，還可以是對(duì)共同的任務(wù)分工和合作。

3.教師通過(guò)參與活動(dòng)指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，最有效的指導(dǎo)策略就是教師參與幼兒的活動(dòng)，作為玩伴的身份指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)或游戲活動(dòng)。

4.通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題討論指導(dǎo)

中班幼兒不僅表達(dá)能力增強(qiáng)，而且還有自己的主見(jiàn)，因此教師可以通過(guò)活動(dòng)前的討論幫助孩子增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇7】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)寶寶搓、擰泥的技能

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色橡皮泥（紅、黃、藍(lán)、綠、巧克力色等）；

一個(gè)盤(pán)子，泥工板，范例一盆麻花

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、教師頭戴廚師帽：我是高級(jí)點(diǎn)心師，我做了世界上最好吃的點(diǎn)心，你們想看看嗎？（出示范例麻花）你知道它的名字嗎？（討論）這么漂亮的麻花，寶寶想動(dòng)手做一做嗎？、

2、操作：

A、取一紅色橡皮泥，給它拉拉長(zhǎng)，然后放板上搓搓長(zhǎng)，搓成亮亮的細(xì)圓棒，再把它折過(guò)來(lái)兩端靠在一起，折好后，雙手持兩端，輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了！然后，把它輕輕放入盆中。

B、取綠色橡皮泥（顏色由寶寶的喜愛(ài)自選，可以是單色，可以是雙色）搓兩根小圓棒，然后兩根小棒放在一起，擰成麻花果。注意：每根圓棒的長(zhǎng)短要一樣，粗細(xì)要均勻，做出的麻花才漂亮。

3、寶寶操作并引導(dǎo)它邊搓邊念兒歌；

橡皮泥兒拉拉長(zhǎng)，放在板上搓搓長(zhǎng)。

搓成亮亮細(xì)圓棒，捏起兩端輕輕擰。

小小棒兒變了樣，變成麻花的模樣。

展評(píng)：讓寶寶說(shuō)說(shuō)盤(pán)里的哪根麻花最漂亮，一共有幾根數(shù)一下。教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

提示：做好的麻花可以做多種游戲，如：“分果果”“請(qǐng)客”還可利用它來(lái)引導(dǎo)寶寶排序，數(shù)數(shù)分類(lèi)比較等。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案【篇8】

一、科學(xué)區(qū)：

摸一摸

1、材料：達(dá)布口袋、海棉、砂紙、蠟光紙、小瓶?jī)?nèi)分別裝有冷、熱水。

2、玩法：讓幼兒伸手在大口袋里摸一摸，說(shuō)出自己的感受，如：軟軟的是海綿。

3、指導(dǎo)：注意引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)不同物體的感受。

二、手工區(qū)：

穿珠珠

1、材料：自制珠子若干、細(xì)繩

2、玩法：

1）幼兒任意的串珠子。

2）穿珠子是保持正確的姿勢(shì)。

3、指導(dǎo)：

1）培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)木珠掉在地上及時(shí)撿起來(lái)。

2）注意避免幼兒將珠子放入口、塞進(jìn)耳、鼻之中。

三、語(yǔ)言區(qū)：

鏡子里的東西

1、材料：大小不同的鏡子若干。

2、玩法：認(rèn)識(shí)鏡子，知道鏡子能照出物體的樣子，能使用鏡子照出自己的面容，說(shuō)出自己的五官。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)十一篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)”的演講讓我們思考了很多，寫(xiě)一篇好的范文有哪些要點(diǎn)？文檔處理是我們成功管理個(gè)人和家庭事務(wù)的重要工具，讓腦子的知識(shí)充沛，閱讀范文是很有必要的。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇1】

1.供不同程度的幼兒選擇。如：

把折紙材料放在藝術(shù)區(qū)，讓孩子們練習(xí)折疊雙三角物體。教師可以利用雙三角原理折疊各種難度不同的物體，讓孩子自由選擇。這樣，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，并能體會(huì)到成功的喜悅。

；2家庭合作協(xié)調(diào)，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分來(lái)自各自?xún)和彝サ膹U物收集材料。例如，瓶子、種子、羊毛、蛋殼等，都是孩子和家長(zhǎng)收集的。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在提高孩子參與活動(dòng)積極性的前提下，家與家的關(guān)系也進(jìn)一步密切。

三。地域性材料可以做為課堂主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。藝術(shù)區(qū)的素材基本上都是在主題活動(dòng)開(kāi)展后投入的，讓孩子們基本了解如何操作，更有興趣。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展；

1給孩子發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表達(dá)。

我們常常在一旁無(wú)聲地**孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2仔細(xì)觀(guān)察兒童發(fā)展中的個(gè)體差異，并據(jù)此調(diào)整活動(dòng)。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了玩牌比大小的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但也有一些孩子不會(huì)玩，對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。

我們把大小比排魚(yú)小的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可以吃到相同點(diǎn)數(shù)之間的所有牌。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)；

1.隨時(shí)觀(guān)察兒童活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以滿(mǎn)足兒童的需求。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

2r的評(píng)價(jià)語(yǔ)言用于促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用耶 、 真棒真棒啊 、 加油等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

謝謝！感謝您的瀏覽！

（僅供參考）

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇2】

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區(qū)角游戲、晨間自選活動(dòng)。

新《綱要》倡導(dǎo)的以?xún)和癁楸镜慕逃砟畋M管已經(jīng)深入人心，但在教育實(shí)踐中，在以集體活動(dòng)為主要模式的幼兒園生活中，尊重兒童的興趣和需要、尊重幼兒的發(fā)展差異很難落到實(shí)處。我們經(jīng)常看到的還是幼兒排隊(duì)進(jìn)出活動(dòng)室、排排坐上課、異口同聲的回答問(wèn)題的場(chǎng)景，教師習(xí)慣于這樣的一種組織模式，以至于很難把理念上的認(rèn)識(shí)落實(shí)到自己具體的教育實(shí)踐中來(lái)。應(yīng)該說(shuō)區(qū)域活動(dòng)可以幫助教師在實(shí)踐中具體落實(shí)以?xún)和癁楸镜睦砟?，真正?shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展”的人文教育目標(biāo)。因?yàn)樵陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，教師會(huì)認(rèn)真思考本班幼兒的興趣、需要和發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性的選擇區(qū)角類(lèi)型，投放適當(dāng)?shù)牟牧?，而且區(qū)域活動(dòng)是個(gè)別化的自由、自主活動(dòng)，幼兒可以在相對(duì)寬松和自由的氛圍中自由交往，教師不會(huì)有太多干涉，硬性控制也較少。即使幼兒暫時(shí)不喜歡參與活動(dòng)，也可以選擇“無(wú)所事事地游走”或“呆坐”，這些都體現(xiàn)了教師對(duì)兒童的尊重和理解。大班的幼兒已經(jīng)處于對(duì)知識(shí)掌握以及各方面飛速發(fā)展的年齡段，對(duì)知識(shí)的掌握以及能力的發(fā)展都需要教師為幼兒提供正確且合理的引導(dǎo)。大班組共有三班級(jí)，在今年的區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)教研、評(píng)比等多項(xiàng)活動(dòng)，我們分貝針對(duì)三個(gè)大班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，從材料的投放方面是一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)并且讓幼兒有一定的發(fā)展空間。另外由于班級(jí)地方局限有限，我們從上午到下午采取分組區(qū)域活動(dòng)，并有效地利用起功能部室，讓幼兒的活動(dòng)豐富起來(lái)。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)不同于其他年齡段的幼兒，大班的幼兒在情感道德方面在逐步的發(fā)展和成長(zhǎng)，教師的介入以及引導(dǎo)要恰當(dāng)。我們?cè)诒緦W(xué)期的指導(dǎo)中，盡量以啟發(fā)式的、平行時(shí)的介入引導(dǎo)幼兒自主解決遇到的問(wèn)題，長(zhǎng)期以此，大班幼兒在獨(dú)立解決問(wèn)題的能力方面有著顯著地提高。但是在區(qū)域游戲教育意義的價(jià)值方面，我們?nèi)砸欢蔚募訌?qiáng)和努力。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇3】

幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長(zhǎng)各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展了不同的區(qū)域活動(dòng)。我班開(kāi)設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過(guò)一學(xué)期幼兒的操作，對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行以下反思。

1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有一定的趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要，可以通過(guò)與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同難度的材料。

2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，如何解決的方法。同時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容?；顒?dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題。活動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對(duì)操作材料要愛(ài)惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛(ài)惜物品是一種美德，這樣的話(huà)，教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限?；顒?dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時(shí)也減輕了老師的工作量。

通過(guò)一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展情況，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀(guān)察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、快樂(lè)地操作，在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇4】

隨著暑假的來(lái)臨，我們又迎來(lái)一個(gè)學(xué)期的結(jié)束。回顧一學(xué)期的工作，我們?cè)诿γβ德抵卸冗^(guò)。雖然忙碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲，是時(shí)候?qū)Ρ緦W(xué)期的教研組進(jìn)行總結(jié)了。

本學(xué)期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃為依據(jù)，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組本學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗(yàn)。

一、同商共討，認(rèn)真制定計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)前夕，我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計(jì)劃內(nèi)容過(guò)多，操作時(shí)浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡(jiǎn)，每月研討有側(cè)重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來(lái)，而不再是一個(gè)旁觀(guān)者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。

二、輪流主持，激發(fā)教師的主人翁態(tài)度。

教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí)，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。通過(guò)這樣的主持，老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了1

在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。

三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施光靠制定是沒(méi)有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討?；顒?dòng)形式的多樣性在主觀(guān)上提高了教師活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合主題，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（一）集體研討教材，有效提高教師活動(dòng)方案分析能力。

教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。

（二）互相聽(tīng)評(píng)，促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也根據(jù)教研組研討計(jì)劃并，每月安排教師進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)摩?；顒?dòng)中，每位教師積極參與活動(dòng)，并能以案例的形式有針對(duì)性地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇5】

近期，我們幼兒園大班進(jìn)行了一系列精彩紛呈的區(qū)域活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們給孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)、探索和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。以下是對(duì)這次大班區(qū)域活動(dòng)的總結(jié)反思。

首先，我們組織了科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察、探索和實(shí)踐，孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。例如，在“水能上演魔法”活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物質(zhì)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了解釋。我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，表現(xiàn)出極高的投入度和探索欲望。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在操作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)還不夠規(guī)范，需要老師引導(dǎo)和指導(dǎo)。

其次，我們開(kāi)展了藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、剪紙、粘貼等藝術(shù)形式，孩子們表達(dá)了自己的想法和情感。在“我的世界，我繪出”活動(dòng)中，孩子們可以自由發(fā)揮，用自己的想象力繪制心目中的理想世界。這不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還提高了他們的繪畫(huà)技能。但是，我們也意識(shí)到在創(chuàng)作過(guò)程中，有些孩子缺乏耐心和細(xì)心，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

此外，我們還進(jìn)行了音樂(lè)舞蹈區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)唱歌、跳舞和樂(lè)器演奏，孩子們培養(yǎng)了音樂(lè)感知和表達(dá)能力。在“快樂(lè)的音符”活動(dòng)中，孩子們用簡(jiǎn)單的樂(lè)器合奏，展示了自己的音樂(lè)才能。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)非常敏感，能夠準(zhǔn)確地模仿和跟隨音樂(lè)的節(jié)奏。然而，有些孩子在協(xié)調(diào)各種動(dòng)作時(shí)還不夠熟練，需要老師的指導(dǎo)和指正。

最后，我們組織了社交游戲區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等游戲形式，孩子們學(xué)會(huì)了與他人溝通、合作和分享。在“團(tuán)隊(duì)合作大比拼”活動(dòng)中，孩子們分組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在游戲中，有些孩子在分工合作和互助互動(dòng)方面還存在一些困難，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

總而言之，這次幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)為孩子們提供了多樣化的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們促進(jìn)了他們的身心發(fā)展，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。然而，我們也意識(shí)到在活動(dòng)中，孩子們還存在一些問(wèn)題和困難，需要我們教師不斷引導(dǎo)和幫助。因此，我們對(duì)今后的區(qū)域活動(dòng)工作提出了以下幾點(diǎn)建議：一是更加注重孩子們的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，例如操作技巧、觀(guān)察力等；二是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展；三是不斷提升自身的教學(xué)方法和能力，以更好地引導(dǎo)和幫助孩子們。

希望通過(guò)這次總結(jié)反思，我們能更好地改進(jìn)組織區(qū)域活動(dòng)的方法和措施，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇6】

記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了32位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自己。隨著時(shí)間的遷移，我班的區(qū)域活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。為了更好地引導(dǎo)他們，我們班級(jí)老師做出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動(dòng)總結(jié)如下：

我們主要開(kāi)設(shè)了娃娃家、圖書(shū)角、表演區(qū)、美工區(qū)等等，每個(gè)區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權(quán)，并且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展。

活動(dòng)中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配角色時(shí)，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不可能從游戲一開(kāi)始到結(jié)束都是同一個(gè)角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，這樣孩子在互換角色中體會(huì)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題可以與同伴商量解決。

區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)好幼兒的助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該扮演好觀(guān)察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過(guò)于限制他們的行動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與同伴的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動(dòng)的情況。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇7】

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。本學(xué)期，我班根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善了游戲環(huán)境，通過(guò)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料，認(rèn)真地按計(jì)劃對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)努力，孩子們?cè)谟螒蛑薪煌芰Α⒑献骷寄?、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結(jié)。

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們中班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)也著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

第一、利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則提出：不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，理發(fā)店，我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。每人都要做好自己的事，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。

第二、教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在理發(fā)店家當(dāng)“客人”，我對(duì)靜靜說(shuō)：“我想換個(gè)發(fā)型，你來(lái)幫我設(shè)計(jì)一下吧?！彼婚_(kāi)始還不好意思，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，拿出畫(huà)冊(cè)就開(kāi)始滔滔不絕的向我介紹，開(kāi)始時(shí)，靜靜是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。

二、區(qū)角游戲

區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書(shū)》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況：

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《春天的童話(huà)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了夏天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。

其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，蠟筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

不論是角色游戲、結(jié)構(gòu)角、還是益智區(qū)游戲，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”

又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀(guān)察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇8】

區(qū)域活動(dòng)屬于個(gè)別活動(dòng)的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中孩子選擇了適合自己的活動(dòng)材料，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得成功的機(jī)會(huì)較多，并給幼兒提供了較多的同伴交往機(jī)會(huì)，在同伴面前表現(xiàn)自己、顯示自己的機(jī)會(huì)，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過(guò)程來(lái)了解自己，產(chǎn)生自信心，從而促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。在同一種活動(dòng)區(qū)域里，教師提供的材料千萬(wàn)不能“一刀切”，而應(yīng)考慮到幼兒本身的能力不同，使活動(dòng)材料體現(xiàn)出層次性，以滿(mǎn)足不同水平幼兒的活動(dòng)需要，使幼兒都能得到較好發(fā)展。

例如：“建構(gòu)區(qū)”里單為小班幼兒準(zhǔn)備的材料就應(yīng)有許多種。如雪花插塑，適應(yīng)與年齡較小，手部動(dòng)作欠準(zhǔn)確、靈活的孩子使用與活動(dòng);如智高樂(lè)插塑適用與身體素質(zhì)較好的幼兒使用，因?yàn)樗麄兊纳眢w發(fā)育較快，各關(guān)節(jié)的`活動(dòng)較為靈活，拼插難度較大的插塑對(duì)他們是個(gè)較好的挑戰(zhàn)。

又如：在益智區(qū)中能力強(qiáng)的幼兒可選擇12塊甚至是15塊的拼圖，而能力弱的幼兒就選擇比較容易的，如6塊、8塊的拼圖。這樣能使大部分的孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也更利于幼兒自主性的發(fā)展。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇9】

2016幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)范文

區(qū)域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件，下面是小編為大家整理的幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)范文(一)

這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設(shè)置的，同時(shí)，為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫(huà)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類(lèi)”公共區(qū)域。

本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀(guān)察和分析的能力。

2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。

5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6、通過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

具體開(kāi)展如下： 主題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主題：“特別的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫(huà)》、《腳印畫(huà)》、火柴拼畫(huà)《木偶娃娃》，讓小朋友在日?；顒?dòng)中也能進(jìn)行觀(guān)察、欣賞、找一找自己的作品，提供機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為幼兒提供豐富的操作材料。

2、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“ ”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。

3、科學(xué)區(qū)域：提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。

第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。

1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書(shū)，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，內(nèi)容有《家》、《從小愛(ài)祖國(guó)》、《我們的祖國(guó)真大》。

2、科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標(biāo)記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

3、在表演區(qū)域中提供音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂(lè)表演《快樂(lè)的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國(guó)》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品，并提供各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。

第三主題：“四季暢想曲”

1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并提供相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫(huà)和油畫(huà)棒創(chuàng)作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。

2、閱讀區(qū)域中提供幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒看圖夾文內(nèi)容、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，提供“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結(jié)構(gòu)和意義。

3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書(shū)籍，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察的興趣。

4、自然角中用自作的紙盤(pán)若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤(pán)上寫(xiě)上水果的名稱(chēng)，這樣幼兒在自主觀(guān)察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫(xiě)上植物的名稱(chēng)，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱(chēng)、外形特征、生長(zhǎng)的過(guò)程等。

第四主題：“彩色幻想曲”

1、在美術(shù)區(qū)域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫(huà)棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。

2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。

第五主題：“動(dòng)物大觀(guān)園”

1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并提供彩色紙和剪刀，鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。

2、科學(xué)區(qū)域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征，嘗試仿編兒歌。

3、音樂(lè)區(qū)域中提供磁帶、樂(lè)器及道具，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。

第六主題：“海陸空總動(dòng)員”

1、科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒觀(guān)察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵(lì)幼兒制作各種交通工具。

2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫(huà)的材料，運(yùn)用紙版畫(huà)的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作輪船等其他交通工具。

3、音樂(lè)表演區(qū)：投放樂(lè)器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車(chē)的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車(chē)舞》等。

戶(hù)外區(qū)域游戲：

本學(xué)期戶(hù)外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。

我們還和幼兒家長(zhǎng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。

公共區(qū)域游戲

本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專(zhuān)供幼兒進(jìn)行棋類(lèi)游戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)范文(二)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、材料的投放

1、 根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的`基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿(mǎn)足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。(面試網(wǎng) )

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇10】

著名的意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出教育的任務(wù)是提供給兒童一個(gè)適宜的環(huán)境，使其在此環(huán)境中發(fā)展自身的能力。要以?xún)和闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)為中心，有效地促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。本著這樣的教育價(jià)值觀(guān)，我們從小班就開(kāi)始設(shè)置了豐富有趣的區(qū)域活動(dòng)。升入中班后，幼兒在各個(gè)方面的能力都有明顯地提高。例如：幼兒的動(dòng)作更靈活有條理、理解能力增強(qiáng)，好奇心、求知欲加強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)習(xí)探索與發(fā)現(xiàn)物間的關(guān)系，開(kāi)始學(xué)習(xí)合作等等。下面我就本階段的區(qū)域活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單地總結(jié)。

一、 活動(dòng)區(qū)設(shè)置情況

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我們班幼兒的實(shí)際情況。開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诒Ａ袅诵“嗟耐尥藜?、搭搭玩玩、語(yǔ)言角、自然角的基礎(chǔ)上，新增添了益智區(qū)、和美工區(qū)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)這些東西已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒幼兒游戲需要。于是我們對(duì)活動(dòng)室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃和部署，豐富了區(qū)域角。我們首先取得家長(zhǎng)的支持，大膽的使用疊床，將午睡室的空間利用起來(lái)。在午睡室里我們布置了娃娃家、小手動(dòng)一動(dòng)、以及益智區(qū)。我們很快發(fā)現(xiàn)小班時(shí)的娃娃家也已經(jīng)滿(mǎn)足不了幼兒的需要，因此我們?cè)谕尥藜依镌鎏砹诵N房(在小廚房的位置上我們盡量要它靠近水源)，要幼兒在小廚房里自制點(diǎn)心，感受自制食物的快樂(lè)，我們把它叫做愛(ài)心食物。在臥室我們請(qǐng)幼兒根據(jù)季節(jié)變化為娃娃選擇合適的衣服。這樣娃娃家就能很好的滿(mǎn)足幼兒需要，也要他們體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)和成功感。

在娃娃家邊上我們用不同柜子將空間隔開(kāi)，設(shè)置了益智區(qū)和小手動(dòng)一動(dòng)，使每個(gè)區(qū)呈半封閉狀態(tài)。這樣既保證了界限清晰，又保證了幼兒在游戲中相對(duì)獨(dú)立、不受干擾。在小手動(dòng)一動(dòng)中，老師利用諸暨特產(chǎn)珍珠蚌來(lái)做各種有趣的動(dòng)物植物，讓這個(gè)活動(dòng)顯得較有特色。我們還利用各種沒(méi)有用的東西來(lái)做各種各樣的玩具，使廢變寶，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)環(huán)保。

在活動(dòng)室里，我們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)角、小畫(huà)家，以及語(yǔ)言俱樂(lè)部。在一開(kāi)始我們?cè)谡Z(yǔ)言俱樂(lè)部里只是單純的放了各種書(shū)籍，幼兒往往一會(huì)就沒(méi)有興趣了。針對(duì)這樣的情況我們制作了各種各樣的手偶和指偶，并搬來(lái)木偶臺(tái)讓幼兒來(lái)表演老師在課上講的故事，或者是表演幼兒自己從書(shū)上看來(lái)并熟悉的故事，這樣一來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣提高了很多，也能先把書(shū)認(rèn)真地看完，再來(lái)表演故事。在小畫(huà)家中，我們將和幼兒一起出去秋游時(shí)，帶回來(lái)的蒼耳在麻袋上粘貼圖畫(huà)。這一活動(dòng)讓幼兒覺(jué)地自然界的植物也能畫(huà)畫(huà)。因此幼兒非常感興趣。

我班的盥洗室較大，我們利用這一特點(diǎn)，大膽的在盥洗室里設(shè)置了了沙水區(qū)，讓幼兒在教室里也能感受水與沙的樂(lè)趣。在活動(dòng)室的門(mén)口的走廊里我們根據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)置了家家樂(lè)購(gòu)物中心。在整個(gè)空間布局的安排上，我們盡量遵循動(dòng)靜分開(kāi)，由靜到動(dòng)的順序，同時(shí)，在進(jìn)區(qū)口時(shí)，讓每個(gè)幼兒用自己的小娃娃做進(jìn)去卡，區(qū)前用一一對(duì)應(yīng)的方式來(lái)限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。

在活動(dòng)區(qū)的材料投放中，我們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域投放不同的材料。首先我們要保證材料的安全和衛(wèi)生。我們?cè)诒ＷC一些必備材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)主題的要求和階段的目標(biāo)，及時(shí)添加更新、補(bǔ)充新的材料。

其次，我們要有層次的投放材料。區(qū)域活動(dòng)的材料，是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如：在沙水區(qū)，第一層次：引水小實(shí)驗(yàn)。第二層次：水力發(fā)電機(jī)。第三層次：測(cè)量雨量。因?yàn)閷哟蔚哪繕?biāo)不一樣，材料的投放也要隨之不同，難度不一?？梢猿浞譂M(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)下能保底，上不封頂?shù)男枨蟆?/p>

二、 幼兒的活動(dòng)情況

在幼兒活動(dòng)中，開(kāi)始我們采取了完全自主的方式，但是游戲中發(fā)現(xiàn)有些幼兒游戲的目的性不明確，不清楚自己想玩什么，往往是哪里熱鬧就往哪里竄。常常會(huì)出現(xiàn)有的區(qū)人滿(mǎn)為患，有的區(qū)則門(mén)庭冷落情況。

在活動(dòng)中，我漸漸的發(fā)現(xiàn)幼兒之間的交流增多了，有了合作的傾向，但有的時(shí)候幫別人玩成任務(wù)往往會(huì)替代幫忙。

大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)出喜新厭舊的情況，大多數(shù)幼兒喜歡新鮮的材料與內(nèi)容。對(duì)第一次玩的東西非常感興趣，但一但完成任務(wù)，一般就不愿再次操作。因此幼兒在活動(dòng)中的持久性顯的較差，往往不能堅(jiān)持。

幼兒幼兒未能完全擺脫自我中心以及對(duì)活動(dòng)的需求日益增強(qiáng)，幼兒之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。如，搶同一中材料，搶同一樣玩具。

孩子門(mén)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲后也有明顯的進(jìn)步：

1、規(guī)則意識(shí)、交往能力加強(qiáng)了。如在家家樂(lè)購(gòu)物中心，幼兒能井井有條的進(jìn)行挑選物品。而且在選好東西以后能到營(yíng)業(yè)員那里付相應(yīng)的錢(qián)。

2、.幼兒知道了廢舊物品可以利用，以及垃圾的分類(lèi)，在日常生活中幼兒就能主動(dòng)的將垃圾放到活動(dòng)室里相對(duì)應(yīng)的垃圾箱里。

3、木偶表演區(qū)豐富了孩子們的語(yǔ)言，交流能力和表演能力。

三、 教師的指導(dǎo)

我們認(rèn)識(shí)到教師在區(qū)域活動(dòng)中，自己觀(guān)察者、指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、支持者。教 師在指導(dǎo)中要把握好一個(gè)度，這既是一個(gè)觀(guān)念問(wèn)題，有是一個(gè)教學(xué)技巧和教育藝術(shù)問(wèn)題。因此我們?cè)诨顒?dòng)要有目的引導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)。

1、合理制定活動(dòng)目標(biāo)

在每月我們堅(jiān)持根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、主題內(nèi)容以及上周活動(dòng)情況，制定合理明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。

2、觀(guān)察幼兒，及時(shí)合理引導(dǎo)幼兒，師生互動(dòng)，關(guān)系融洽。

針對(duì)幼兒沒(méi)有目的性的盲目選擇，我們?cè)谧鹬赜變阂庠傅那疤嵯?，教師?huì)給一些幼兒進(jìn)區(qū)的建議，保證每個(gè)區(qū)都有孩子玩，每個(gè)孩子都有區(qū)可玩。在活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師始終把幼兒的需求放在首位，尊重孩子的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)為他們?cè)鎏硇碌牟牧?，以平等的身份提出合理的游戲建議。

我們?cè)诨顒?dòng)中以間接指導(dǎo)為主。一是靠學(xué)具、材料為媒介。二是靠問(wèn)題為媒介。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，我們就作之沒(méi)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如也許還會(huì)有秘密呢，再試試看。為什么天平會(huì)傾斜，反過(guò)來(lái)試試等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

3、作好評(píng)價(jià)、提升經(jīng)驗(yàn)。

我們認(rèn)真記錄每次的活動(dòng)情況，填寫(xiě)每周兩次的觀(guān)察記錄。著重記錄一個(gè)區(qū)包括幼兒的姓名、提供的材料、孩子們活動(dòng)情況。教師的指導(dǎo)及反思。進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化潛力得到用心主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒帶給豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每一天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，用心地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)狀況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)帶給的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，透過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，思考個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)帶給難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選取。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選取，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)用心性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了玩牌比大小的活動(dòng)，潛力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把比大小該成了排小魚(yú)的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，潛力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的狀況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫忙，滿(mǎn)足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一齊探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用耶、真棒真棒啊、加油等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

透過(guò)努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)【篇11】

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，因?yàn)樵趨^(qū)域活動(dòng)中能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，能發(fā)揮幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育手段。

所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類(lèi)別分別放入這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會(huì)直接影響他們自由交談?wù)归_(kāi)的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，充滿(mǎn)自信地探索問(wèn)題。

我們的區(qū)域設(shè)置是在由教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選擇，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如中班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：美發(fā)店、紐扣操作店、彩色鞋帶店、手工編辮子店、糕點(diǎn)加工店等?！皵?shù)學(xué)區(qū)”：用撲克牌分類(lèi)、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù);用小木棍排序、認(rèn)識(shí)粗細(xì)、長(zhǎng)短等?！氨硌輩^(qū)”：酸奶瓶制作的沙球，竹筒做成雙響筒，竹塊做成快板，奶粉桶做成腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè);用樹(shù)葉、彩色布、包裝帶、袋子等做成各種服飾進(jìn)行表演?！安僮鲄^(qū)”：橡皮泥;彩色蠟筆、各色紙張、各種紙盒紙杯、剪刀等等。

活動(dòng)區(qū)設(shè)置是要善于利用班級(jí)環(huán)境的地理因素，盡可能地使活動(dòng)動(dòng)靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū);相對(duì)會(huì)發(fā)出較大聲音的活動(dòng)安排在靠近門(mén)口或室外：如表演區(qū)、建筑區(qū)等;并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。

【熱】幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄精選

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使文檔的交流變得更加便捷，通過(guò)分析范文人們可以更好地理解優(yōu)秀的寫(xiě)作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。?充分利用優(yōu)秀范文的力量，可以讓我們的文章更加生動(dòng)有趣，同類(lèi)的優(yōu)秀范文，是怎么寫(xiě)的呢？為了更好地為您服務(wù)我們編輯了“幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄”，感謝您閱讀本網(wǎng)頁(yè)希望您會(huì)一直關(guān)注我們！

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄(篇1)

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)：《玩具超市》

區(qū)角活動(dòng)觀(guān)察記錄表班級(jí)：一班教師：羅婷

時(shí)間：2016年10月10日

區(qū)角名稱(chēng)： 玩具超市

觀(guān)察對(duì)象：楊紫涵

觀(guān)察過(guò)程： 孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見(jiàn)可怡獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)"你想玩嗎？

”她點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛看著我。過(guò)了一會(huì)兒，她站起來(lái)，慢慢走過(guò)，不時(shí)回頭看我。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她就走到孩子們身邊。正在可怡認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見(jiàn)他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。

而瑩瑩看到卻不說(shuō)話(huà)，卻有些不高興的表情。過(guò)了一會(huì)其他小朋友又拿它的玩具，只見(jiàn)可怡一把把自己的玩具全拿了回來(lái)，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走近她時(shí)，她哭了。

1、行為分析：從案例看，楊紫涵是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子，可怡在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。我的點(diǎn)頭和微笑無(wú)疑給了她很多鼓勵(lì)。

這個(gè)孩子不想交往，卻不敢聯(lián)系，她更需要老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。玩沙袋的時(shí)候，她其實(shí)很想玩，但她不敢大膽地對(duì)孩子們說(shuō)：

"我和你們一起玩"。起初，他默默地站在那里，但當(dāng)洋洋拉著她的手要和她一起玩時(shí)，她又很爽快地答應(yīng)了，說(shuō)明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。

2原因分析：針對(duì)楊紫涵的行為，我與父母進(jìn)行了個(gè)人溝通。我了解到她在家很聰明，不太健談，對(duì)父母很依戀，父母也覺(jué)得孩子還小，很多事情都安排好了。

平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門(mén)，將她封閉在自己的小家中，致使她缺少交往的機(jī)會(huì)。

教育策略：1、自信有助于溝通。2玩游戲時(shí)，讓孩子們以強(qiáng)凌弱，互相配合。

三。利用每一個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言與他人交流。4開(kāi)展角色活動(dòng)，讓孩子參與。 將可怡的情況反映給家長(zhǎng)，與父母交流，并給父母提出建議及教育方法：

1樹(shù)立榜樣，讓幼兒模仿。2擴(kuò)大范圍，走出家庭，提高社交能力。三。耐心教育，注重藝術(shù)，激發(fā)社會(huì)情感。

效果及反思： 角色游戲是幼兒園常設(shè)的一種游戲活動(dòng)，角色扮演的價(jià)值重在促進(jìn)兒童"社會(huì)化"，使幼兒逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。告訴家長(zhǎng)你們是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，所以面對(duì)幼兒，希望孩子的家長(zhǎng)首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，首先要作出表率。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄(篇2)

觀(guān)察班級(jí)：大二班

觀(guān)察對(duì)象：編織區(qū)的幼兒

觀(guān)察時(shí)間：20XX年X月X日

觀(guān)察地點(diǎn)：編織區(qū)

觀(guān)察背景：

自我園開(kāi)展《合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動(dòng)》以來(lái)，我們便在各個(gè)區(qū)域投放了很多的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，那里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今日午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然僅有兩個(gè)孩子，問(wèn)起為什么不愿在編織區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子的回答是：用玉米皮編辮子時(shí)，接頭的地方太難了，接不好，編起來(lái)也會(huì)斷的，不好玩。經(jīng)過(guò)編織活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作本事，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動(dòng)的重點(diǎn)。

觀(guān)察實(shí)錄：

編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。

實(shí)施措施與效果：

1、俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的教師。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去興趣。但編辮子對(duì)初次學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是經(jīng)過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子供給了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對(duì)照練習(xí)，幼兒經(jīng)過(guò)觀(guān)察與自我的探索最終找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自我探索出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)他們的頭腦建構(gòu)出來(lái)的，我想這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫忙作用。

2、針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對(duì)困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂(lè)的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最歡樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，如何更好的為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄(篇3)

2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)?大部分孩子都回答的是媽媽。雖然小班級(jí)的孩子無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己。

但孩子的心是媽媽溫柔、美麗、能干，相比之下，寶寶在孩子心中的分量略輕于媽媽。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的角色選擇時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)“媽媽”的角色。

三。起初，我想培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，給他們選擇自己角色的權(quán)利。所以讓“娃娃家”的孩子們自己分配。事實(shí)上，孩子們對(duì)角色扮演有著強(qiáng)烈的興趣。

但有些孩子在遇到自己喜歡的角色時(shí)會(huì)無(wú)休止地爭(zhēng)吵，這也與孩子的自我中心狀態(tài)有關(guān)。

措施：1。在日常生活和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)孩子親情觀(guān)念的培養(yǎng)，知道家庭成員都是非常重要的。

2如果孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)，用友好的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子。比如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽媽” 的角色，我及時(shí)的用回顧故事的方式，讓孩子停止了爭(zhēng)吵。

通過(guò)提問(wèn)加深孩子對(duì)家庭角色的理解。

三。教師還是要引導(dǎo)孩子分配自己的角色，而不是死板地給孩子分配什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽”，雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興，但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能馬上忘掉不開(kāi)心，這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。

4、小班孩子在自選角色這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的，孩子無(wú)法協(xié)商角色的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換角色的規(guī)則，并用**的形式記載孩子表演過(guò)角色的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫助孩子逐漸學(xué)會(huì)談判、合作，學(xué)會(huì)約束自己，遵守規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

5在評(píng)價(jià)部分，運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決辦法。孩子們將規(guī)則內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)他們自愿自覺(jué)遵守輪換規(guī)則的良好習(xí)慣。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案之科學(xué)區(qū)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案之科學(xué)區(qū)

動(dòng)物

喂養(yǎng)：在飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小鳥(niǎo)、雞、鴨、鵝、兔、豬、羊等，在觀(guān)察角養(yǎng)蠶、蝌蚪、烏龜、魚(yú)、螺螄等，鼓勵(lì)幼兒參與飼養(yǎng)照料和觀(guān)察小動(dòng)物的外形特征、成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性，并做好觀(guān)察記錄。有可能的話(huà)，養(yǎng)些活潑可愛(ài)的小猴，定會(huì)倍受歡迎。

捕蟲(chóng)：用竹竿、鐵絲、網(wǎng)袋或塑料袋安裝一個(gè)捕蟲(chóng)網(wǎng)，讓幼兒到戶(hù)外去捕捉昆蟲(chóng)，或用鐵絲圈安上一根竹竿，粘上蜘蛛網(wǎng)也可以捕蟲(chóng)。

人工孵蛋：準(zhǔn)備一個(gè)附化箱（安上一小塊玻璃供觀(guān)察用），內(nèi)裝燈泡，燈泡、燈的瓦數(shù)因箱的大小而定，只要能保持箱內(nèi)有38℃恒溫，后6天溫度可控制在37℃恒溫，21天小雞就出殼。此法還可孵小雞的全過(guò)程，將更加簡(jiǎn)便易行。

昆蟲(chóng)標(biāo)本：帶領(lǐng)幼兒去捉蟲(chóng)子，將活的昆蟲(chóng)放到籠子或瓶子里飼養(yǎng)，將死去的昆蟲(chóng)用大頭針釘在炮末塑料板上制成標(biāo)本，或固定在紙盒灑些樟腦粉末，然后用塑料膜封上口，制成昆蟲(chóng)標(biāo)本盒。將制成的各種昆蟲(chóng)標(biāo)本擺放在生物角，寫(xiě)上名稱(chēng)，再將介紹昆蟲(chóng)的圖片、圖書(shū)等收集在一起，供幼兒觀(guān)察對(duì)比各種昆蟲(chóng)的特征。也可結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分害蟲(chóng)和益蟲(chóng)，并知道要保護(hù)益蟲(chóng)。

種植罐、飼養(yǎng)罐：將可樂(lè)瓶剪成各式各樣的種植罐、飼養(yǎng)罐，種花養(yǎng)魚(yú)，即簡(jiǎn)便又實(shí)用。

空氣

找空氣：提供塑料袋、氣球、空瓶子等材料。讓幼兒用塑料袋去裝空氣，捏緊袋口，摸一摸，壓一壓袋子，感覺(jué)空氣的存在。對(duì)著臉?lè)砰_(kāi)吹滿(mǎn)氣的氣球口，感知?dú)饬鞯臎_擊力。也可把充滿(mǎn)氣的塑料帶或氣球放進(jìn)水中擠一擠，觀(guān)看水中的氣泡，或讓幼兒在水中自由擺弄空瓶子等物。找找看哪些東西里面有空氣，如車(chē)輪、身體、肥皂泡等。

空氣流動(dòng)：提供扇子、風(fēng)車(chē)等，讓幼兒扇、吹、感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象。

空氣壓力：提供無(wú)色透明玻璃杯、水、臉盆、玻璃片或平整的厚紙，玻璃杯盛滿(mǎn)水，蓋上玻璃片或厚紙，使杯內(nèi)無(wú)氣泡，平按住玻璃片或厚紙，將杯子倒過(guò)來(lái)，水不會(huì)從杯中流出。通過(guò)這一操作讓幼兒感知空氣壓力的物理現(xiàn)象。

會(huì)吹氣的瓶子：在瓶口小的瓶子上套上一個(gè)小氣球，放進(jìn)熱水盆里，在水盆下加熱或?qū)㈤_(kāi)水倒入水盆，隨著溫度的升高，小氣球會(huì)逐漸膨脹起來(lái)，待水溫冷卻、氣球又癟了，從而了解空氣的熱脹冷縮。

氣象

天氣轉(zhuǎn)盤(pán)：用硬紙板做成表盤(pán)，在表盤(pán)上畫(huà)太陽(yáng)、云、風(fēng)、雪、雷電等圖形掛在墻上，讓幼兒自己撥動(dòng)指針，表示觀(guān)察結(jié)果，如晴天指向太陽(yáng)，雷電指向閃電等。

氣象記錄：氣象記錄的內(nèi)容包括天氣的陰情雨雪和氣溫。氣象記錄要在幼兒學(xué)會(huì)繪制氣象圖示和認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此外，還可用人們的穿著、活動(dòng)、動(dòng)植物的變化圖片來(lái)表示氣象。記錄時(shí)可提供記錄本或較大格子的月歷，讓

幼兒將當(dāng)天的氣象情況記錄下來(lái)。到月底分析天氣變化情況，讓幼兒說(shuō)說(shuō)伴隨天氣變化出現(xiàn)的趣事。

月相記錄：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察識(shí)別各種月相并提供記錄表，讓幼兒描繪記錄月亮的圓缺變化。注意月亮的觀(guān)察要從初一開(kāi)始，才能給幼兒一個(gè)完整的印象。此活動(dòng)可讓幼兒晚上在家請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)觀(guān)察記錄。

天文觀(guān)察：在天體運(yùn)行中遇到日食、月食、流星等現(xiàn)象時(shí)，進(jìn)行觀(guān)察記錄。

磁

磁鐵：提供多塊磁鐵和一些不同材料制成的物品，如回形針、大頭針、圖釘、鉛筆、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等，讓幼兒試試看那些東西能被磁鐵吸住。還可啟發(fā)幼兒用磁鐵隔著纖維板、塑料板吸鐵，或兩塊磁鐵做異極相吸、同極相斥的實(shí)驗(yàn)。

龜兔賽跑：提供給幼兒紙制龜、兔立體焦距，在龜、兔的底部夾上回形針，放在玻璃或塑料板上，磁鐵放在板下操縱教具，講述故事。

翻跟斗的膠囊：將自行車(chē)車(chē)軸中的小鐵珠，放進(jìn)藥品空膠囊內(nèi)，供給幼兒磁鐵、大墊板，讓幼兒想辦法使膠囊滾動(dòng)起來(lái)。再試試不用磁鐵能否讓膠囊滾動(dòng)（傾斜大墊板）

小兔蕩秋千：用鋁制易拉罐剪成秋千架直，在罐頂穿上細(xì)繩制成秋千，用鋁片或白紙板制作小兔固定在秋千上，在秋千的底版上粘一塊磁鐵，然后在易拉罐的底座上再粘上一塊磁鐵，注意兩塊磁鐵應(yīng)同極相對(duì)，距離要近一些（1厘米左右），由于磁鐵的同極排斥，會(huì)使小兔不停擺動(dòng)，好象蕩秋千。

電磁鐵釣雨竿：在鐵釘上纏繞銅絲（至少要15圈），并將銅絲的兩頭分別接在一節(jié)中號(hào)電池的兩極，固定在一根竹竿上，做成磁性釣雨竿。小魚(yú)用吹塑紙繪制，在別在回形針，由于電磁場(chǎng)的吸引力，可以使鐵釘尖吸起帶回形針的小魚(yú)

光

彩虹：在陽(yáng)光明媚的日子，為幼兒提供水盆，壓力噴水瓶，借助陽(yáng)光做光學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察小水珠在陽(yáng)光照射下，形成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩虹現(xiàn)象。

紙片燃燒：提供放大鏡和紙片，將放大鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，在鏡下聚光的地方放一張紙，觀(guān)察紙片隨溫度增加而烤焦甚至燃燒，感知光的能量。

影子游戲：讓幼兒在陽(yáng)光下，找找自己的影子，畫(huà)畫(huà)別人的影子，還可以做手影游戲和踩影子的游戲。

太陽(yáng)鐘：用紙板制成一個(gè)三角形支架，在三角形的側(cè)面畫(huà)上半圓，從順時(shí)針?lè)较驑?biāo)上時(shí)間（從早上6點(diǎn)至晚上6點(diǎn)）并在半圓直徑的中點(diǎn)粘上一根垂直于鐘面的紙棒。放到太陽(yáng)下，將指針的影子調(diào)到當(dāng)是時(shí)間的刻度，便可從影子的變化了解時(shí)間，

多面鏡：用厚紙板對(duì)折，安上兩塊鏡子，在鏡前放置一物，可從鏡中看見(jiàn)多個(gè)同樣的物體。開(kāi)啟的角度不同，鏡中的物體的數(shù)量也不同。如果在此兩面鏡的基礎(chǔ)上加上一面鏡，就成為三棱鏡

，放在彩圖上，從鏡內(nèi)可以看到類(lèi)似萬(wàn)花筒的效

力

讓幼兒手持不易碎的物體自由放開(kāi)，或從滑梯滑下來(lái)，體驗(yàn)重力的作用。

提供彈簧制品，如彈簧秤、拉力器、彈簧玩具等，讓通過(guò)操作感知彈力。

讓幼兒手持玩具車(chē)，分別在光滑的地板、粗糙的水泥地、地毯上滾動(dòng)，感知摩擦力。

將玩具放在板上，調(diào)整板的傾斜度，使之滑下，觀(guān)察不同斜度下滑的速度，感知斜度越大下滑速度越快。

用相同大小的長(zhǎng)方形積木當(dāng)橋墩，同樣大小的厚紙當(dāng)橋面，改變橋面形狀（橋面形狀有平面、拱形、瓦楞狀等），試著往上面疊放放雪花激素，比比哪種橋面承受的雪花積塑，感知橋墩距離與力的承受關(guān)系。將觀(guān)察結(jié)果記錄在圖表中，通過(guò)操作、探索，明白橋面形狀愈復(fù)雜，結(jié)構(gòu)愈牢固，承受力愈大；橋墩距離愈近，承受力愈大。但橋墩太近，不利于水運(yùn)交通。

人體

提供能活動(dòng)牙齒模型，幼兒可觀(guān)察牙齒結(jié)構(gòu)與排列方式，思考不同牙齒的不同作用，如何分工協(xié)作咬碎東西，也可將牙齒模型拔起來(lái)看看，觀(guān)察牙齒的牙根。

提供聽(tīng)診器，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)自己的心跳聲、呼吸聲以及腸胃蠕動(dòng)的聲音。

提供體溫計(jì)，讓幼兒把體溫計(jì)放到腋下，測(cè)一測(cè)自己的體溫，看是否與別人一樣。

將兩根能彎折的吸管插進(jìn)兩個(gè)塑料袋里，扎緊袋口，做成肺的外形。幼兒用嘴向兩根習(xí)慣同時(shí)吹氣，觀(guān)看 肺部呼吸的模型動(dòng)態(tài)

提供有小臉的卡片，眼、耳、鼻、嘴卡片及小圓鏡，讓他們照鏡子看看自己的五官在什么位置，并做各種表情，然后用卡片拼擺出各種表情的小臉。

展覽小時(shí)候的照片、衣服、用品，提供體重儀、身高測(cè)量?jī)x讓幼兒了解自身的變化。聊一聊小時(shí)候的事，比一比現(xiàn)在擁有的本領(lǐng)，感知自己在不斷成長(zhǎng)，初步理解為什么不能調(diào)食，知道人的成長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)。

提供圖片、模型，讓幼兒了解人體內(nèi)部器官的基本結(jié)構(gòu)及功能。如觀(guān)察消化系統(tǒng)解剖圖，尋找事物哪里去了等。

植物

瓶插：將采集的柳條、迎春花枝及各種鮮花插在兩個(gè)瓶子里，一個(gè)瓶?jī)?nèi)有水，另一個(gè)無(wú)水，讓幼兒觀(guān)察他們的變化，比較枯萎的速度。

養(yǎng)花：將常見(jiàn)的月季花、雞冠花、太陽(yáng)花、菊花、水仙花等盆花，擺放在植物角，供幼兒欣賞、管理和觀(guān)察、記錄。

嫁接：在盆栽仙人柱的棱角上切一小口，插入一段蟹爪蘭。注意蟹爪蘭要切成斜面再插入，這樣容易成活。

榨汁：讓幼兒將水分較多的植物的根、莖、葉、花、果分別放在碾缽或竹罐里榨壓出汁，讓幼兒了解新鮮植物的根、莖、葉、花、果里都含有水分。

變色白菜：將帶根的大白菜心插入加有紅墨水的水中，一段時(shí)間后，白菜會(huì)變紅。還可將淺色的花插入有顏色的水中，讓

幼兒觀(guān)察植物生理的毛細(xì)滲透的現(xiàn)象。

蘿卜白菜花：將帶葉的蘿卜攔腰切斷，取上半截挖一個(gè)小碗狀，里面插入帶根的白菜心，掛到太陽(yáng)能照到的地方，讓幼兒澆一些水，并觀(guān)察它的變化。蘿卜、白菜會(huì)共同長(zhǎng)大，出現(xiàn)奇妙現(xiàn)象

發(fā)芽試驗(yàn)：將種子、塊根等會(huì)發(fā)芽的植物，如豆類(lèi)、地瓜、芋子、土豆等放在不同的生長(zhǎng)條件中，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察種子發(fā)芽的過(guò)程并做好觀(guān)察記錄。種子發(fā)芽的不同條件試驗(yàn)很多，可將種子分別放在土壤、沙子、石頭、水中進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，還可將種子放在有陽(yáng)光和無(wú)陽(yáng)光、有空氣和沒(méi)空氣、給水和不給水等條件下做對(duì)比試驗(yàn)。如：把幾棵蠶豆分別扎在一根不吸水的管子上，放在半杯水中觀(guān)察蠶豆發(fā)芽。通過(guò)各種試驗(yàn)使幼兒了解種子發(fā)芽所需要的條件。

生長(zhǎng)試驗(yàn)：選擇適宜的季節(jié)，分期分批地種植黃豆，將種子→發(fā)芽→長(zhǎng)出根、莖、葉→開(kāi)花→結(jié)果的一系列過(guò)程同時(shí)展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒更直觀(guān)地了解植物的各個(gè)生長(zhǎng)階段。

無(wú)土栽培：在玻璃缸或盆里倒入植物營(yíng)養(yǎng)液，將泡沫塑料板鑿洞，把菜苗根固定在洞內(nèi)，再放到營(yíng)養(yǎng)液上栽培。無(wú)土栽培的方法很多，除用水培外，還可選用固體基質(zhì)（如爐渣、小石子、吸水紙、蒸煮消毒過(guò)的木削、稻殼等），將菜苗固定在基質(zhì)上種植。使用固體基質(zhì)需做好定量供液工作，每次噴灑營(yíng)養(yǎng)液要嚴(yán)格控制，以不積液為度。具體栽培技術(shù)可向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技人員請(qǐng)教。栽培一般有葉蔬菜的營(yíng)養(yǎng)液配制方法：每升水加硫酸鎂0.537克、硝酸鈣1.26克、硝酸銨0.237克、硫酸鉀0.25克、磷酸一鉀0.35克。為方便幼兒園做實(shí)驗(yàn)，也可用農(nóng)資門(mén)市部出售的N·P·K復(fù)合肥，按1： 500的比例兌水配制營(yíng)養(yǎng)液。

收集果實(shí)：教師和幼兒共同收集各種干果、鮮果陳列在生物角，讓幼兒觀(guān)察、比較、分類(lèi)。也可給果實(shí)貼上五官制成果實(shí)娃娃，或?qū)⒉煌螤畹墓麑?shí)組合成各種動(dòng)物，增加趣味性，但注意不能改變果實(shí)固有的形狀。

觀(guān)察果實(shí)：提供水果刀和時(shí)令果實(shí)、如蘋(píng)果、梨、橙子、枇杷、石榴、香蕉、茄子、黃瓜等，讓幼兒自己切開(kāi)果實(shí)，觀(guān)察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解果皮、果肉、果核的形狀和顏色。

種子標(biāo)本：鼓勵(lì)幼兒采集各種種子，放到盒子或瓶子里逼供內(nèi)貼上標(biāo)記，便于幼兒觀(guān)察、識(shí)別。可以把收集來(lái)的各類(lèi)種子分別裝進(jìn)透明的小塑料袋中，把袋子釘在吹塑紙上，在吹塑紙的四周裝飾花邊，制成美麗的種子掛壁

葉標(biāo)本：葉子有各種奇妙的形狀，師生共同采集各種葉子，將葉子擦干凈后，夾在廢書(shū)本中或壓在玻璃板上，過(guò)幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上，寫(xiě)好葉子的名稱(chēng)、采集日期等，還可將制好的葉子標(biāo)本裝入相冊(cè)內(nèi)，制成葉子的標(biāo)本冊(cè)。

花標(biāo)本：春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，教師可帶領(lǐng)

幼兒采集一些顏色不同的花。如桃花、梨花及各種野花。然后將采集來(lái)的花瓣展開(kāi)，壓平，放在卡片紙上，用透明膠固體好，寫(xiě)上花的名稱(chēng)，采集日期等。

聲

知了：用直徑2厘米、長(zhǎng)4厘米的小竹筒，裝飾成知了狀，竹筒一頭粘上牛皮紙成鼓面狀，，再用一根棉紗線(xiàn)穿過(guò)紙面，朝筒里的一頭串進(jìn)一個(gè)塑料小墊片，再打上結(jié)，使之不脫落。線(xiàn)的另一頭扎成一個(gè)環(huán)，套在涂有松香的圓頭小木棍上。玩時(shí)手持小棍在空中畫(huà)圓周甩動(dòng)，棉線(xiàn)與棍棒摩擦發(fā)出聲音，通過(guò)棉線(xiàn)傳到竹筒，產(chǎn)生擴(kuò)音效果，聲音酷似知了叫。

瓶子琴：內(nèi)裝各種顏色水的玻璃瓶八個(gè)，每個(gè)瓶?jī)?nèi)的水量按順序遞增，用小棍敲擊，會(huì)發(fā)出不同聲響，此琴也可投放到音樂(lè)區(qū)做打擊樂(lè)器，

橡皮筋琴：提供各種大小不一的空盒，并在盒蓋中間挖一個(gè)圓孔，形成音箱，讓幼兒將橡皮筋裹在盒子的圓孔上，用手指撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出聲響，感知大小不同的盒子所產(chǎn)生的不同聲響，從中了解樂(lè)器是靠振動(dòng)發(fā)出聲音。也可將橡皮筋直接繃在手上彈撥，感知聲響。

電話(huà)機(jī)：提供兩個(gè)冰激凌盒子，用棉線(xiàn)穿連制成小電話(huà)機(jī)，兩

數(shù)

滾骰子：取兩個(gè)較大骰子，在一個(gè)的每一面分別寫(xiě)上1~6的數(shù)字或分別畫(huà)上1~6的小圓點(diǎn)，在另一個(gè)的每一面貼上各種物品圖案，兩個(gè)骰子一起投。然后說(shuō)出一個(gè)骰子面上的數(shù)字與另一個(gè)骰子面上的物品，如三個(gè)蘋(píng)果。對(duì)了可得雪花積塑一個(gè)，最后比一比誰(shuí)的雪花積塑多。

找一找：用印章印制相互交錯(cuò)的圖案（如三角形、圓形等），讓幼兒細(xì)心地尋找，點(diǎn)數(shù)出圖案數(shù)量。

分豆豆：將生日蛋糕盒的底盤(pán)貼上不同數(shù)字或各種不同數(shù)量的豆子圖，幼兒根據(jù)底盤(pán)上的標(biāo)記分別裝上相應(yīng)品種、數(shù)量的豆子。

竹牌：利用廢舊麻將席片燙上不同數(shù)量的集合圖形，可供兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒進(jìn)行排序、找相鄰數(shù)等聯(lián)系，可參照撲克牌玩法。

拼花：提供花心、花瓣卡片，在花心卡片上寫(xiě)數(shù)字，在花瓣卡片上畫(huà)實(shí)物或?qū)懰闶?，讓幼兒找出與花心對(duì)應(yīng)數(shù)量的花瓣拼出一朵花。

貓捉老鼠：將較有韌性的紙裁成一個(gè)直徑為12~15厘米的半圓形，在半圓的中心畫(huà)上一只小貓，然后將半圓十等分并分別畫(huà)上一只老鼠，剪開(kāi)實(shí)線(xiàn)即成一個(gè)計(jì)算學(xué)具。幼兒任意將若干老鼠往后折疊，并用手指握住，進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減或點(diǎn)數(shù)。此活動(dòng)可一人玩，也可多人玩。

數(shù)學(xué)盒：提供盒蓋盒身相連的紙盒，在盒蓋里面貼上集合圖形或?qū)懮蠑?shù)字，再提供一些相應(yīng)的卡片，讓幼兒根據(jù)盒蓋里的提示，放入相應(yīng)的卡片。

跳跳盒：在襯衫包裝盒的盒底畫(huà)上草地和池塘，把裝飾成小青蛙的紐扣放入盒中，蓋上透明盒蓋并封好。幼兒搖晃盒子，小青蛙隨之跳動(dòng)，停下后看看幾只青蛙跳到草地上，幾只跳到池塘里，練習(xí)數(shù)的組成、分解。

分分合合：幼兒利用自己的手指分合變化，練習(xí)5的組成分解。

找瓶蓋：將各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，然后旋開(kāi)打亂，幼兒通過(guò)計(jì)算小瓶上的算式去尋找瓶蓋，若算對(duì)了就能將瓶蓋和瓶子配對(duì)旋上。

認(rèn)數(shù)字：

提供各種數(shù)字畫(huà)，讓幼兒找出畫(huà)上都有哪些數(shù)字，哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了兩次，。

打花棍：兩人游戲，各拿一根短竹竿，邊念兒歌，邊打竹竿，念數(shù)多少敲擊幾下。順數(shù)時(shí)兩人各自敲地，倒數(shù)時(shí)兩人對(duì)敲，直到兒歌念完。教師還可根據(jù)幼兒的能力，設(shè)計(jì)不同的敲法。 1 121， 123， 321， 12345， 54321， 1234567， 7654321， 123456789， 987654321，

量物：投放彈簧秤、尺、線(xiàn)、繩、天平（可自制）、小石子、雪花積塑、布娃娃等材料，讓幼兒用這些材料測(cè)量布娃娃或人體的身高胸圍，比較物體的長(zhǎng)短、輕重、高矮等。

水

結(jié)冰：在寒冷結(jié)冰的季節(jié)，幼兒可以用透明的小容器盛水，并在水中放些顏料或彩色紙屑，第二天看看水會(huì)發(fā)生什么變化。不結(jié)冰的季節(jié)或地區(qū)可以放在冰箱里制作。

融化：鼓勵(lì)幼兒用各種辦法，把冰塊變成水（如太陽(yáng)曬、開(kāi)水澆、冷水泡等），發(fā)現(xiàn)冰融化的原因；還可以讓幼兒用手握住小塊的冰，觀(guān)察感受冰塊的融化，從中捂出冰塊受熱融化的道理。

水蒸氣：提供玻璃杯、開(kāi)水、玻璃片或塑料片若干，幼兒可將玻璃片扣在盛有開(kāi)水的玻璃杯上，觀(guān)察杯中的開(kāi)水冒出的水蒸氣，獲取水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)。

溶解：讓幼兒自由選擇鹽、糖、面粉、沙子、小塊肥皂或肥皂粉等分別放在容器里，通過(guò)搖勻、攪拌，觀(guān)察物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有些東西能溶于水，有些不能溶于水。

沉與浮（1）：提供水盆、水和各類(lèi)不同材料。如：紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子等，讓幼兒將各種材料放置在水里，觀(guān)察沉與浮現(xiàn)象，然后歸類(lèi)擺放。還可建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。

沉與?。?）：（浮在水面的針）：提供茶杯、大頭針、小張薄紙，先在杯中盛滿(mǎn)水，將針?lè)旁诩埳?，一起放入杯中，紙濕透并下沉，針仍然浮在水面上，以此讓幼兒感知水的表面張力?/p>

沉與浮（3）（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。

玩肥皂水：用易于彎曲的細(xì)鐵或電線(xiàn)彎繞成各種立體形狀，如小房子、眼睛、花籃、盒子等等。放進(jìn)較濃的肥皂水中取出，展現(xiàn)在眼前的就是一個(gè)個(gè)玲瓏剔透的水晶物體，注意不能用無(wú)泡肥皂粉配制肥皂水。

巧拼五角星：五根火柴對(duì)折，但不能折斷，將五個(gè)折痕處朝內(nèi)放成（）形，用滴管在折痕中心滴幾滴水，被折的火柴梗就會(huì)逐漸張開(kāi)呈五角星狀。

會(huì)走的火柴：將火柴梗尾部從中間割開(kāi)約占桿的14裂口，夾進(jìn)去一小塊肥皂，然后放在清水中，由于肥皂的溶解會(huì)使火柴梗向前移動(dòng)。

過(guò)濾水：將可樂(lè)瓶或礦泉水瓶的底部截去，在瓶蓋上鉆孔，旋緊瓶蓋，將瓶子倒放，依次將棉花、小石子、沙子、紗布逐層放入瓶?jī)?nèi)。慢慢倒入泥漿水，可以看到流出的水變干凈了。

滴水計(jì)時(shí)：將兩只螺口塑料瓶蓋對(duì)粘在一起，然后在瓶蓋上鉆兩個(gè)小洞，插入兩根吸管，旋上一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子和一個(gè)空瓶，將有水的瓶朝上立起，通過(guò)滴水來(lái)計(jì)時(shí)。

觀(guān)察河面：讓幼兒觀(guān)看山、樹(shù)、房子、藍(lán)天、白云等在平靜的河面上的倒影以及潑水、投石或起風(fēng)時(shí)水面倒影產(chǎn)生的變化。

水三棱鏡：用玻璃制成三角筒，裝進(jìn)水放在陽(yáng)光下，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)角度，直至折射出彩虹。

電

提供稠布、皮毛、絨布和塑料棒、玻璃棒、金屬棒、木棒等摩擦物，讓幼兒自由摩擦，以能吸起碎紙屑、毛發(fā)等為準(zhǔn)，觀(guān)察什么材料會(huì)因摩擦產(chǎn)生靜電。

提供電珠、電線(xiàn)、電池、電池盒，讓幼兒自己安裝電路，使小電珠亮起來(lái)。開(kāi)始可先提供一節(jié)電池，待幼兒掌握后在增加電池、電珠、電線(xiàn)的數(shù)量，指導(dǎo)幼兒做串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn)。

提供各類(lèi)電池，如各種型號(hào)的干電池、紐扣電池、蓄電池、電池板，以及用電池啟動(dòng)的電動(dòng)玩具、電器等，讓幼兒用不同的電池與電器配對(duì)，了解電池的正、負(fù)極、撥弄開(kāi)關(guān)。使幼兒了解電池的廣泛

應(yīng)用，感受電池給人們生活帶來(lái)的便利。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o

幼兒園區(qū)域教案：識(shí)字游戲

一、目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類(lèi)活動(dòng)。

2．在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。

3．培養(yǎng)幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

二、準(zhǔn)備

黑板、粉筆、青蛙、各類(lèi)書(shū)籍、字卡、各類(lèi)圖片、各類(lèi)圖書(shū)

三、過(guò)程

(一)游戲內(nèi)容

1．釣魚(yú)游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。

2．摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫(xiě)，青蛙識(shí)字。

3．聽(tīng)故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類(lèi))，擺圖編故事。

(二)游戲要求

今天我們要來(lái)做說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、寫(xiě)一寫(xiě)的游戲。在前一次游戲中，玩釣魚(yú)游戲的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來(lái)看看誰(shuí)組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開(kāi)心。

(三)幼兒游戲

1．幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。

2．教師巡回指導(dǎo)。

(四)分享交流

鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

1．說(shuō)說(shuō)今天游戲中碰到的問(wèn)題。

2．共同討論解決問(wèn)題的方法。

四、提示與建議

該活動(dòng)是階段性活動(dòng)，游戲內(nèi)容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲，并引出新的游戲內(nèi)容。

幼兒園區(qū)域教案：水果寶寶

設(shè)計(jì)思路：

抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結(jié)合主題活動(dòng)好吃的東西，孩子們已經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說(shuō)不完的話(huà)題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供水果寶寶，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形水果的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。

材料：

鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）

玩法：

1、看看說(shuō)說(shuō)，指認(rèn)自己熟悉的水果名稱(chēng)。

2、游戲切水果：切切切，切切切，我把蘋(píng)果一切二（香蕉、梨）

剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二（桔子）

3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。

4、自由隨意地拼搭水果。（提供底版圖片）

記錄：

看見(jiàn)墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說(shuō)要找梨做朋友。真真假假的水果實(shí)物擺放在區(qū)域活動(dòng)中，這是香蕉，我的！蘋(píng)果，綠蘋(píng)果！桔子，好吃！有點(diǎn)甜，有點(diǎn)酸！我要吃，耀耀要吃蘋(píng)果！孩子自言自語(yǔ)。以后的幾天里，小寶寶又對(duì)切的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語(yǔ)言游戲切水果，將孩子引入情景之中，小手成為小刀，切切切，切切切！小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。

雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會(huì)兒就將蘋(píng)果、桔子、梨、香蕉一一拼成對(duì)，孩子用自己的理解嘗試自我的樂(lè)趣。

分析：

其實(shí)孩子有一種望梅止渴的效應(yīng)，看見(jiàn)自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到吃，小手摸摸，小嘴動(dòng)動(dòng)，猶如真的在品嘗。所以說(shuō)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)是支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料研發(fā)的關(guān)鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達(dá)，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫?？淳褪菚?huì)觀(guān)察孩子；懂就是會(huì)分析，針對(duì)觀(guān)察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提供材料的時(shí)候，多考慮一下孩子的反應(yīng)，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過(guò)程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個(gè)舉動(dòng)就讓老師茅塞頓開(kāi)；老師的作用是順?biāo)浦郏葷M(mǎn)足孩子自我擺弄的樂(lè)趣，又帶動(dòng)老師進(jìn)行新的創(chuàng)新。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案：教幼兒學(xué)美工

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案：教幼兒學(xué)美工”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案：教幼兒學(xué)美工

敲一敲（美工）（小班)

一、材料提供

a．用紗布、棉花等制作的不同大小的“拓”；

b.稀釋和調(diào)配好的各種水粉顏料（以備蘸拓之用）；

c．教師在白紙上繪制各種簡(jiǎn)單的白色蠟筆畫(huà)（以供幼兒拓印背景之用）；

d．不同大小尺寸的白板紙、鉛畫(huà)紙、或其它吸水性能較好的無(wú)畫(huà)面的紙，白色、金色、銀色的蠟筆；

e．其它保持清潔的物品，如抹布、盤(pán)子、幼兒工作服等。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒隨意在白色蠟筆畫(huà)上拓印背景，對(duì)被拓印出來(lái)的畫(huà)面感興趣。

第二層次：探索用一種顏色較均勻地在白色蠟筆畫(huà)上拓印背景。

第三層次：會(huì)試著自己用蠟筆畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)，并拓印背景。

第四層次：嘗試用二種或多種顏色較有層次地拓印背景（如：從里到外、從外到里、從左到右、從右到左等等），并感受不同背景的美。

第五層次：根據(jù)自己的意愿拓印畫(huà)面，初步知道空間小，用小“拓”，空間大，用大“拓”。

四、提示

對(duì)幼兒而言，“拓”即敲。

首先，提供大“拓”，二、三種顏料及教師繪制的白色蠟筆畫(huà)，讓幼兒隨意“拓”，并共同欣賞

“作品”。感受拓印之后白色蠟筆畫(huà)的輪廓在彩色背景下所疊現(xiàn)出來(lái)的美，以吸引更多的幼兒都去試一下。在幼兒隨意拓階段，教師要留意拓得較均勻的作品，將其展現(xiàn)在表現(xiàn)區(qū)內(nèi)，便于幼兒更多地用視覺(jué)去感知均勻的美，而不是教師用言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)出來(lái)的“要敲得均勻，不要有空出來(lái)的地方”……用同樣的方法也可對(duì)其余操作層次進(jìn)行處理，要注意多用比較法。視幼兒操作情況，在適當(dāng)范圍內(nèi)鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和作品。其它材料在幼兒進(jìn)入第二操作層次之后再逐步投放。

滾車(chē)輪（美工）（小班）

一、材料提供

a．各種車(chē)輪可以滾動(dòng)的小車(chē)。

b．不同尺寸大小的紙（報(bào)紙也可），并可在紙上添上動(dòng)物、車(chē)輛等圖案。

c．用水粉、海綿等自制的“印泥”。

二、操作層次建議

a．隨意滾車(chē)輪，引發(fā)興趣。

b．學(xué)習(xí)有方向的滾車(chē)輪（可在紙上暗示方向）。

c．探索不同得滾印方法（轉(zhuǎn)彎滾、繞圈滾、兩輪滾、側(cè)輪滾等）。

d．初步感受不同滾印痕跡得美（美紋、粗細(xì)、寬窄、色彩深淺等變化）。

e．按自己的想法及感受意愿滾印，自由創(chuàng)作。

三、提示

剛開(kāi)始滾印時(shí)，會(huì)出現(xiàn)前后車(chē)輪滾印不吻合、零亂的現(xiàn)象，這時(shí)正常的。第二操作層次的材料視班級(jí)情況既可以一開(kāi)始就提供，也可以在玩幾天后再提供，因?yàn)閳D上有暗示，對(duì)操作過(guò)程不要交待過(guò)多，放手讓幼兒自己去觀(guān)察。

隨著時(shí)間的推移，幼兒之間的操作層次的差距會(huì)逐漸拉大，教師要仔細(xì)觀(guān)察每一位孩子的操作過(guò)程，切忌過(guò)早地將層次高的幼兒的操作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)在集體中推廣

小動(dòng)物找座位（數(shù)活動(dòng)）（中班）

一、材料提供

12個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物配有一個(gè)彩色圖形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4種不同的顏色，紅黃藍(lán)綠；最上面的一行的每個(gè)格子中分別畫(huà)上圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形和梯形。

二、操作層次建議

A．幼兒隨意把小動(dòng)物放在到“座位”（格子）里，但不按照彩色圖形的條件。

B．幼兒按照?qǐng)D形的一個(gè)特征，如圖形或者顏色，把小動(dòng)物放到相應(yīng)的“座位”里。

C．幼兒按照?qǐng)D形的兩個(gè)特征，把小動(dòng)物放到相應(yīng)的“座位”里。

三、提示

表格里的圖形或者顏色都可以根據(jù)需要更換。

嗅覺(jué)瓶（感知活動(dòng)）（中班）

一、材料準(zhǔn)備

A．相同的，不透明的小瓶子若干對(duì)，分別裝有浸漬過(guò)各種不同氣味的液體的棉花球。例如：酒精、香水、醋、橙汁、檸檬汁等。也可將具有不同氣味的固體物裝人瓶中，如草藥、咖啡、胡椒、生姜、樟腦等。

B．各種具有不同氣味的物體的圖片，如檸檬、桔子、香水瓶等。

二、操作層次建議

第一層次：讓幼兒進(jìn)行嗅覺(jué)瓶的配對(duì)游戲。在操作中，與幼兒交談：“這是什么氣味？你喜歡嗎？“等。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受。

第二層次：讓幼兒進(jìn)行嗅覺(jué)瓶與物體圖片的配對(duì)游戲，并讓幼兒表述：這是香水的味道；這是咖啡的味道。

三、提示

A．干的固體物質(zhì)是好用紗布縫住，包在里面，排除視覺(jué)提示的線(xiàn)索。

B．在活動(dòng)持續(xù)一段時(shí)間后，可鼓勵(lì)幼兒從家中或大自然中收集各種不同氣味的

材料，裝人瓶中，參與該

活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們能關(guān)注周?chē)h(huán)境中各種氣味, 提高他們的嗅覺(jué)能力。

選圖講述（語(yǔ)言）（中班）

一、材料提供

提供有簡(jiǎn)單情節(jié)的圖片若干。如小豬臟沒(méi)人理，洗干凈講衛(wèi)生，朋友們都?xì)g迎三張一組圖片，并配有相應(yīng)小套偶或小指偶。

二、操作層次

A．幼兒自由選圖，可單張講述，根據(jù)自身能力，將圖中意思表達(dá)清楚。

B．啟發(fā)幼兒將類(lèi)似的動(dòng)物或人物卡片找出。組成一組連續(xù)講述。

C．有興趣，有能力的幼兒可脫開(kāi)圖片，選套偶或指偶邊表演邊講述。兩人合作或自己表演都可以。

三、提示

A．選圖講述是為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師著重在幼兒愿講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他能按自己的理解初步表達(dá)清楚。

B．提供的圖片可兩張一組，也可三張、四張一組，視幼兒各人能力、水平任其選用。

C．圖片須形象生動(dòng)、可愛(ài)，顏色鮮艷，意思明確，便于幼兒理解，表達(dá)。

D．及時(shí)肯定有進(jìn)步、有創(chuàng)意的講述，開(kāi)展幼兒間的交流，互相學(xué)習(xí)。

有趣的瓶寶寶（綜合活動(dòng)）（中班）

一、材料提供

a．大小、形狀均相同的空塑料瓶三組：每組瓶寶寶的個(gè)數(shù)至少6只，組成3對(duì)：

b．米、綠豆、花生米等顆粒大小不等的物體；小石子，裝有水的盆；天平秤。

二、操作層次建議

a．一組瓶寶寶每對(duì)分別裝有米、綠豆、花生米，讓幼兒搖動(dòng)，根據(jù)聲響，嘗試差別

進(jìn)行分類(lèi)；

b．一組瓶寶寶瓶?jī)?nèi)裝有小石子，每對(duì)數(shù)量各不相同，讓幼兒根據(jù)瓶在水中呈現(xiàn)的狀態(tài)： 沉、浮、懸浮，進(jìn)行分類(lèi)。

三、提示

a．教師可以視幼兒水平提供更多的瓶寶寶。讓幼兒借助多種方法嘗試給瓶寶寶分類(lèi)。

b．為避免混淆，每組瓶寶寶可用不同的顏色加以區(qū)分。

c．為使幼兒的探索留有痕跡，教師可事先在瓶上作好標(biāo)識(shí)，這樣能方便

教師觀(guān)

察幼兒的操作過(guò)程。

塑料薄粘天貼畫(huà)（美工）（中班）

一、材料提供

A塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。

B一盆清水，三－四塊易吸水的抹布。

C各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。

D剪刀、捧冰棍及尚無(wú)剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。

E用硬的鐵絲彎折成可供畫(huà)展出的架子。

二、操作層次建議

A對(duì)于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂(lè)意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。

a薄膜浸水。

b取出薄膜在抹布上輕點(diǎn)二下，濾去多余的水。

c將薄膜粘貼在瓷磚上。

B能粘貼出簡(jiǎn)單的圖案。

C嘗試粘貼一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，并保持整潔。

D粘貼過(guò)程中，有意識(shí)地考慮色彩、構(gòu)圖、造型等。

三、提示

A由于要用水，所以本活動(dòng)最好在5--9月份開(kāi)展。為保持室內(nèi)整潔，區(qū)角安排可在戶(hù)外陰涼處。

B塑料薄膜要求無(wú)折痕，否則不宜粘貼。

C第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務(wù)，棒冰棍則是方便幼兒移動(dòng)瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。

D活動(dòng)初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無(wú)需解釋粘貼成畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導(dǎo)。材料的操作程序制定可在幼兒玩過(guò)后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要觀(guān)察幼兒粘貼畫(huà)的過(guò)程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。

E可請(qǐng)幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。

G本活動(dòng)目標(biāo)為：

a感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進(jìn)行粘貼表現(xiàn)。

b掌握相關(guān)材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。

趣味畫(huà)

紅、黃、藍(lán)三原色像個(gè)魔術(shù)師，能演變出許許多多美麗的顏色，這些美麗的顏色，又

能構(gòu)成風(fēng)骨多才的畫(huà)面，怎樣引發(fā)幼兒地色彩的興趣，在色彩王國(guó)里埋下藝術(shù)創(chuàng)作的種子呢？我們不妨為幼兒提供一些顏料，讓他們?cè)陴堄腥の兜挠螒蛑畜w驗(yàn)色彩。將紅、黃、藍(lán)三原色顏料用畫(huà)筆自由地調(diào)配，觀(guān)察顏色的變化。還可將三色水分別裝在小瓶子里，用滴管自由調(diào)配，讓幼兒將調(diào)好的顏色涂在紙上。

取一張方形生宣紙或毛邊紙，對(duì)邊折或?qū)钦蹟?shù)下，把角或邊的地方放在水彩顏料中浸染。浸染后形成自然的濃淡過(guò)渡，展開(kāi)紙即成一幅色彩絢麗的圖案。

把毛邊紙對(duì)折數(shù)下，用毛筆或棉簽蘸上水彩色顏料，隨意地點(diǎn)在紙上，或用眼藥水瓶吸上顏料，滴在紙上。展開(kāi)紙即成一幅對(duì)成圖案。

在清水中滴上不同顏色的油墨顏料，輕輕吹散浮在水面上的油墨，直到形成自己滿(mǎn)意的圖案，在把宣紙平穩(wěn)地放在水面上，吸附水面上的油墨，然后輕輕拿起畫(huà)紙，就是一幅奇妙的圖案了?？晒膭?lì)幼兒想象畫(huà)面形象。

將玩具小汽車(chē)的車(chē)輪蘸上各種顏料，在畫(huà)紙上橫豎滾動(dòng)，紙上便出現(xiàn)一幅縱橫交錯(cuò)的圖案畫(huà)。

將圖樣放在畫(huà)紙上，用牙刷蘸些顏料，在鐵紗或梳子的齒上刷，顏料濺出形成霧點(diǎn)噴在畫(huà)紙上，稍干后，拿開(kāi)圖樣，出現(xiàn)在空白處即是圖形。

將顏料滴在紙上，再用嘴吹顏料，顏料四散吹開(kāi)后形成一定畫(huà)面，再用手指點(diǎn)畫(huà)，添補(bǔ)成一幅完整的畫(huà)。

在紙上畫(huà)好物體的輪廓，再用點(diǎn)著的香沿著物體的輪廓點(diǎn)燙，紋出圖案（此畫(huà)宜在大班進(jìn)行，并注意安全。）

用水彩筆、毛筆或棉簽蘸顏料在紙或瓷磚上隨意作畫(huà)。

先用蠟筆在紙上作畫(huà)，然后再用毛筆蘸上水彩顏料涂蓋畫(huà)面，它能襯出蠟筆線(xiàn)條，其效果勝于單調(diào)的蠟筆畫(huà)，畫(huà)面富有立體感。

提供各色粉筆讓幼兒在水泥地面上作畫(huà)。陽(yáng)光下還可互相畫(huà)別人的影子，還可在地上畫(huà)上動(dòng)物或房子等，由幼兒添畫(huà)籬笆圍墻或小樹(shù)林等。

用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀做作畫(huà)。

利用手指伸屈開(kāi)合的變換，描下變換后的手形，讓幼兒發(fā)揮想象，在變換的手形上添補(bǔ)成畫(huà)。

提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上作畫(huà)，或是根據(jù)石塊的形狀作畫(huà)也可用橡皮泥與石塊粘合作畫(huà)。

提供畫(huà)有各種形狀（如圓、橢圓、長(zhǎng)方形等）的鐘表面的畫(huà)紙讓幼兒學(xué)習(xí)繪制鐘表，并為鐘表設(shè)計(jì)形態(tài)各異的造型。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o

[精]幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄(5篇)

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？在此，你不妨閱讀一下[精]幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄(5篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄【篇1】

《區(qū)域游戲活動(dòng)幼兒園觀(guān)察記錄表》可能是您在尋找幼兒園托班游戲教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

觀(guān)察目的：⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。⒉體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。現(xiàn)象描述：在美工區(qū)里，DYT小朋友選擇了一件衣服開(kāi)始涂顏色。DYT小朋友說(shuō)：“我給衣服涂上漂亮的顏色?！毙‖幮∨笥岩瞾?lái)給衣服涂顏色。我請(qǐng)幼兒觀(guān)察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會(huì)，就各自選擇了自己喜歡的顏色涂了起來(lái)。DYT小朋友涂好了拿給我看，說(shuō)：“這是我媽媽家里的衣服，這個(gè)顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。”

思考與分析

《指南》社會(huì)領(lǐng)域人際交往，目標(biāo)⒈具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動(dòng)。在游戲中，DYT小朋友對(duì)于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動(dòng)中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

建構(gòu)區(qū)里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來(lái)了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個(gè)大的花，我建議幼兒圍起來(lái)一起搭花，DYT小朋友說(shuō)：“我要搭一個(gè)大花籃，可以把搭好的花放進(jìn)去?！彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時(shí)，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開(kāi)心地在和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)。DYT小朋友看到了，把積木主動(dòng)撿起來(lái)了。

在玩建構(gòu)區(qū)的游戲中，幼兒積極參與，學(xué)會(huì)了拿一片搭一片積木，在活動(dòng)中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構(gòu)?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，DYT小朋友在活動(dòng)中能按自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒的建構(gòu)水平顯示出了差異。這體現(xiàn)了《指南》中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)別幼兒，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料，一起來(lái)拼搭作品，使幼兒之間能相互學(xué)習(xí)，不斷提高建構(gòu)水平，使幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄【篇2】

觀(guān)察對(duì)象：

姓名：袁xx

年齡：6歲

性別：女

家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。昀昀的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎;媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。

觀(guān)察背景：昀昀是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候，昀昀總會(huì)忍不住咯咯笑出聲?？墒?，昀昀也有苦惱的地方，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專(zhuān)注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的時(shí)候。昀昀的家長(zhǎng)是如何看待昀昀的缺點(diǎn)?如何提高昀昀的專(zhuān)注力和自信呢?帶著這些疑問(wèn)，我選擇了昀昀作為觀(guān)察對(duì)象。

觀(guān)察目的：

1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。

2.從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專(zhuān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.及時(shí)了解昀昀的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。

觀(guān)察記錄：

觀(guān)察時(shí)間：3月1日

觀(guān)察地點(diǎn)：晨間區(qū)域

觀(guān)察內(nèi)容：

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話(huà)，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖這里這里!這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

分析與措施：

從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話(huà)要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和愛(ài)心使者的作用。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄【篇3】

觀(guān)察班級(jí)：大二班

觀(guān)察對(duì)象：編織區(qū)的幼兒

觀(guān)察時(shí)間：20XX年X月X日

觀(guān)察地點(diǎn)：編織區(qū)

觀(guān)察背景：

自我園開(kāi)展《合理配置和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)有特色的區(qū)域活動(dòng)》以來(lái)，我們便在各個(gè)區(qū)域投放了很多的鄉(xiāng)土材料，其中編織區(qū)是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，那里有玉米皮、茅草、紙繩、麥稈等。今日午時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，可編織區(qū)竟然僅有兩個(gè)孩子，問(wèn)起為什么不愿在編織區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子的回答是：用玉米皮編辮子時(shí)，接頭的地方太難了，接不好，編起來(lái)也會(huì)斷的，不好玩。經(jīng)過(guò)編織活動(dòng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作本事，培養(yǎng)他們克服困難的精神是我們當(dāng)前活動(dòng)的重點(diǎn)。

觀(guān)察實(shí)錄：

編織區(qū)的雨欣小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；晨翔小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。

實(shí)施措施與效果：

1、俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的教師。孩子在編織過(guò)程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會(huì)使孩子失去興趣。但編辮子對(duì)初次學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，我沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是經(jīng)過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法，我先給孩子欣賞了搜集的用玉米皮編織的圖片，如：小熊貓、小老鼠、娃娃頭等，以再次激發(fā)幼兒的興趣，又給孩子供給了范例及圖示進(jìn)行示范引導(dǎo)，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的對(duì)照練習(xí)，幼兒經(jīng)過(guò)觀(guān)察與自我的探索最終找到并掌握了接頭的正確方法。由于這種編織方法是幼兒自我探索出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)他們的頭腦建構(gòu)出來(lái)的，我想這對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫忙作用。

2、針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對(duì)困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂(lè)的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒最歡樂(lè)的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，如何更好的為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄【篇4】

觀(guān)察時(shí)間：3月1日

觀(guān)察地點(diǎn)：晨間區(qū)域

觀(guān)察資料：

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有教師跟隨指導(dǎo)的話(huà)，昀昀比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上教師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，昀昀似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組

的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在教師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)殛狸涝诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自我就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)當(dāng)怎樣玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎樣制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要教師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎樣貼，邊喊邊指圖“那里”“那里”！這次區(qū)域昀昀堅(jiān)持到了最終，堅(jiān)持了較長(zhǎng)的時(shí)間。

分析與措施：

從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)必須需要有教師在旁邊陪同，并且她有與小朋友共同交流的欲望，可是還講的不太清楚，還是要在日常生活的'中請(qǐng)她多講講，每一句話(huà)要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，可是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在教師多同她交流的同時(shí)，也要多發(fā)揮小朋友和“愛(ài)心使者”的作用。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀(guān)察記錄【篇5】

觀(guān)察時(shí)間：3月30日

觀(guān)察地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往

觀(guān)察資料：

本月，昀昀的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自我分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么進(jìn)取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齊玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一齊玩，可是由于表達(dá)不清，又不明白用什么方式。經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當(dāng)圖書(shū)管理員，只是每次都會(huì)很兇，小朋友稍微說(shuō)了一些話(huà)就立刻把書(shū)收掉了。

在區(qū)域活動(dòng)中，昀昀還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開(kāi)始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小朋友是怎樣玩的，如果有興趣會(huì)坐下來(lái)玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在教師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美術(shù)區(qū)正好是畫(huà)大馬路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來(lái)畫(huà)一畫(huà)。昀昀媽媽也很重視孩子口齒不清的問(wèn)題，所以在園外報(bào)名了語(yǔ)言培訓(xùn)課。語(yǔ)訓(xùn)課的主題正好是汽車(chē)，所以她畫(huà)起來(lái)也相對(duì)熟練，畫(huà)完以后還涂色，邊涂還講

“汽車(chē)”“汽車(chē)”，還給我介紹說(shuō)這是“消防車(chē)”“119”發(fā)音很清楚，畫(huà)完的汽車(chē)要求要剪下來(lái)，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒(méi)有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫(huà)要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)肅的說(shuō)：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫(huà)完后還有很歡樂(lè)的滿(mǎn)足感

在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以能夠多搭一會(huì)，還能夠請(qǐng)小朋友介紹，幾個(gè)小朋友拿了自我搭的玩具到前面來(lái)介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來(lái)介紹，她拿著自我的玩具，不太清楚的說(shuō)是“月餅”，聽(tīng)了幾次才聽(tīng)清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表?yè)P(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀開(kāi)心了好久！

分析與措施：

由于喜歡畫(huà)畫(huà)，所以昀昀對(duì)于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒(méi)有教師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)目的的畫(huà)一畫(huà)，如果以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說(shuō)，也鍛煉鍛煉她其它的本事。

盡管，昀昀是個(gè)表達(dá)本事比較差的小朋友，可是從日常觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是昀昀在交往的過(guò)程中似乎沒(méi)有注意到方法，我也將觀(guān)察資料及時(shí)與昀昀媽媽進(jìn)行溝通，并達(dá)成一致——對(duì)于她有提高的地方就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)！

幼兒園區(qū)域教案：開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園區(qū)域教案：開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)思路：

區(qū)域活動(dòng)有開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的活動(dòng)，菲菲、敏敏、陽(yáng)陽(yáng)常常叮咚，叮咚，請(qǐng)開(kāi)門(mén)！像模像樣地邊敲門(mén)邊說(shuō)著話(huà)，然后打開(kāi)門(mén)和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)話(huà)，這里摸摸，那里看看，這里搖搖，那里晃晃，再認(rèn)真地送回家。既然小寶寶喜歡，順應(yīng)一下，只是改變材料投放，利用鈣塑板、鮮艷的卡紙和醒目的幾何圖形形狀和可愛(ài)的粘紙。

材料：鈣塑板、卡紙、塑封紙、粘紙

玩法：

1、游戲開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)：禮貌用語(yǔ)的再現(xiàn)Hi！你好！早上好！

2、指認(rèn)卡紙上的粘紙角色（顏色、大小、數(shù)量等）

3、利用鑲嵌方式，將角色一一配對(duì)，送回家。

記錄：

開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)一投放，立即引起孩子的注意，但孩子的表現(xiàn)：打開(kāi)，看一看，嘰里呱啦地說(shuō)著聽(tīng)不懂的話(huà)語(yǔ)，然后往小盒子里一塞；喵喵，喵喵，Kitty貓！有好吃的，味道老甜的！也有孩子干脆玩起排隊(duì)；于是老師參與其中，和個(gè)別孩子說(shuō)悄悄話(huà)，我這里有花，你有啥？有花！紅顏色的，黃顏色的！你啥地方看到過(guò)花？小花園里有花，老好看的！輕一點(diǎn)，小花，在講啥？小花在說(shuō)早上好！我也會(huì)講早上好！

雖然孩子不理解鑲嵌拼板，但越是細(xì)微的東西孩子的觀(guān)察力越厲害，不久敏敏無(wú)意識(shí)的一塞，碰巧將Kitty貓送回家，敏敏看看老師，老師豎起大拇指真棒！敏敏受到獎(jiǎng)勵(lì)，積極性更高了，一邊找一邊看。

分析：

鑲嵌式拼板其實(shí)是在抓手玩具的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且沿用孩子喜歡的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)。

每一樣材料的投入，孩子的接納能力總是慢慢的，這就需要老師有耐心。在全開(kāi)放的空間里，孩子身心放松，自由，沒(méi)有拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，接納他所認(rèn)可的環(huán)境，也就開(kāi)始接納空間里角角落落。先看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀(guān)看；再拿，取出來(lái)，放進(jìn)去，孩子的變化是無(wú)規(guī)律可言的。所以說(shuō)，鑲嵌式拼板只是一個(gè)載體，運(yùn)用不同的材料起到相同的作用，并不要求孩子對(duì)拼板有過(guò)多的了解，親手動(dòng)一動(dòng)，你有你的方法，我有我的玩法，允許個(gè)體差異，有不同的層次需求，能力強(qiáng)更深入，能力弱的慢慢適應(yīng)。

2025幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案集合六篇

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動(dòng)，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？想要深入了解“幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案”的人不妨繼續(xù)閱讀下文，這里有您正在尋找的一切快來(lái)看看吧！

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇1

參考范本

______年-月-日本部[活動(dòng)目標(biāo)]

1通過(guò)線(xiàn)支撐、壓、鉤、轉(zhuǎn)、挑、放等動(dòng)作，翻出來(lái)曬太陽(yáng)。

2培養(yǎng)兒童手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，拓展兒童的邏輯思維和空間想象力。

3、讓幼兒知道翻線(xiàn)游戲是我過(guò)許多地方流傳的一種民間游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1每人一條長(zhǎng)度合適的羊毛或繩子。

2老師用毛線(xiàn)畫(huà)的春天（太陽(yáng)、草、樹(shù)、花、蝴蝶）。

【活動(dòng)過(guò)程】

孩子們用毛線(xiàn)自由地拼、揮、學(xué)轉(zhuǎn)太陽(yáng)的基本方法。

1、 開(kāi)始部分：老師和孩子們一起玩手指游戲。

邊說(shuō)兒歌，邊玩游戲。

大拇指，兩只大拇指，中鼓樓，四個(gè)兄弟，小女孩，來(lái)看戲。

二、基本部分：

1、出示毛線(xiàn)，提問(wèn)幼兒：我們用毛線(xiàn)能做成什么？（毛衣、毛褲、圍巾、帽子等）毛線(xiàn)還能做什么？發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

2每一根都有一根毛線(xiàn)，讓孩子們自由地玩線(xiàn)，老師會(huì)及時(shí)提示的。（如人物、幾何圖形、動(dòng)物、花卉等）

教師及時(shí)對(duì)兒童的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行敘述和討論。

3.老師向孩子們展示準(zhǔn)備好的模式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：畫(huà)上有什么呀？（太陽(yáng)，草，花，樹(shù)，蝴蝶）4。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)，老師將演示如何玩太陽(yáng)

（1）用雙手的大拇哥和小妞妞來(lái)?yè)尉€(xiàn)，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）用嘴壓住靠近大拇哥上的線(xiàn)，然后去咬住靠近小妞妞的線(xiàn)。

（3）中鼓樓分別挑中間的線(xiàn)。

（4） 用左手轉(zhuǎn)動(dòng)嘴右側(cè)的線(xiàn)，用右手轉(zhuǎn)動(dòng)左側(cè)的線(xiàn)一次。

（5）放下大拇指上（ ）的線(xiàn)。

（6）太陽(yáng)翻成了。

5、教幼兒翻太陽(yáng)。

（1）撐線(xiàn)（2）壓線(xiàn)（3）挑線(xiàn)（4）翻線(xiàn)（5）放線(xiàn)（6）展示作品——太陽(yáng)

6幼兒實(shí)踐中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒。

7、為了加強(qiáng)幼兒的記憶和幼兒一起配兒歌。

陽(yáng)光和天空照耀，花兒對(duì)我微笑，小鳥(niǎo)說(shuō)，聰明，你的小手真聰明。

三、結(jié)束部分：

今天，我們學(xué)會(huì)了如何轉(zhuǎn)動(dòng)太陽(yáng)，回家給家人看。在下一課中，我們將學(xué)習(xí)如何變草。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇2

一、積木區(qū)。

目標(biāo)：

1、在搬運(yùn)搭建的過(guò)程中，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)合作和謙讓。

3、發(fā)展孩子的結(jié)構(gòu)能力。

材料：

塑料拼插積木、穿線(xiàn)球等。

奶盒、紙盒等。

3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。

游戲規(guī)則：

1、制作進(jìn)去卡和小腳丫進(jìn)行人數(shù)的限制。

2、張貼游戲規(guī)則的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)中的小朋友做到不打鬧，不爭(zhēng)搶。

二、操作區(qū)。

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自理能力。

2、認(rèn)識(shí)顏色和作物。

3、鍛煉孩子的耐心。

材料：

1、紐扣和衣服扣口

。

。

規(guī)則：

1、撿豆子一次只能撿一個(gè)豆子和一種顏色的豆子。

2、區(qū)域外也設(shè)置的小腳丫和進(jìn)去卡，限制人數(shù)。

三、自然角。

目標(biāo)：

陽(yáng)光、空氣。

2、培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。

材料：

花卉。

規(guī)則：

1、一天適量的澆一次水。

2、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

四、閱讀區(qū)。

目標(biāo)：

1、養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣。

2、讓孩子在讀書(shū)的過(guò)程中積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

材料：

各種各樣的圖書(shū)，貼好標(biāo)志的書(shū)架和圖書(shū)。

規(guī)則：

1、正確安靜認(rèn)真地看書(shū)。

2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

3、圖書(shū)要放在相同標(biāo)志的書(shū)架上。

五、美工區(qū)。

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和耐心。

2、認(rèn)識(shí)圖形和顏色。

3、使用膠棒和雙面膠。

4、會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形并用其進(jìn)行裝飾。

材料：

膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A糕盤(pán)和石頭穿線(xiàn)板、線(xiàn)、剪好的紙屑。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

我們班幼兒好動(dòng)、好奇，在繪畫(huà)動(dòng)手建構(gòu)上十分喜愛(ài)，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力，擴(kuò)展其思維，擺弄空間，我班將從美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)作區(qū)等。大班兒童不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式，他們渴望接觸各種繪畫(huà)形式。班中的幼兒平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中不知道如何去添畫(huà)，使畫(huà)面變得豐富。

在本次活動(dòng)中，我們?cè)诿拦^(qū)開(kāi)展了粘貼的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)，讓幼兒動(dòng)手畫(huà)動(dòng)植物進(jìn)行粘貼來(lái)裝飾春季的畫(huà)面，同時(shí)開(kāi)展了顏料刷畫(huà)。我們根據(jù)課題還開(kāi)展了識(shí)字閱讀的活動(dòng)，讓幼兒將**與文字相配對(duì)，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，體驗(yàn)文字及語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。孩子們的小手很聰明，在創(chuàng)作區(qū)讓孩子們用廢舊塑料袋做衣服表演。

大班的幼兒對(duì)數(shù)字8以?xún)?nèi)的加減有一定的了解，結(jié)合這一點(diǎn)制作了相應(yīng)的棋子、同心圓讓幼兒在游戲中對(duì)其進(jìn)行鞏固。搭建玩具是幼兒最喜歡的活動(dòng)，可是到了大班他們還是不能合作進(jìn)行來(lái)搭建。在這個(gè)活動(dòng)中，我們讓孩子們嘗試試用產(chǎn)品

木頭和撲克牌用他們自己的想象力建造了這個(gè)公園。探索區(qū)是幼兒自己動(dòng)腦操作的地方，我們這次是讓幼兒通過(guò)畫(huà)**的形式猜想、實(shí)際操作、進(jìn)行記錄來(lái)感知風(fēng)能吹起那些物體。區(qū)域活動(dòng)的材料是我們和幼兒共同準(zhǔn)備的，在活動(dòng)中讓幼兒自主地進(jìn)行，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒感到了自己也成為了一名“小能人”。

活動(dòng)目標(biāo)：1、在區(qū)域活動(dòng)中按規(guī)則來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)互相謙讓。

2通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不要在工地上亂跑。

三。培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：探索區(qū)、創(chuàng)作區(qū)

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、美工區(qū)：春天的畫(huà)（粘貼） 讓幼兒將春天的動(dòng)植物用油畫(huà)棒畫(huà)好，剪下來(lái)粘貼在春天的背景畫(huà)上（注意整幅畫(huà)的布局）

顏料刷畫(huà)將刻制的版畫(huà)放在紙上，拿牙刷沾

上顏料在梳子上來(lái)回地刷（注意要在空的地方不停地刷）

2、益智區(qū)：蛇棋有三顆塞子，兩個(gè)是1-6的數(shù)字，一個(gè)是+、—號(hào)，每次幼兒拋一次，進(jìn)退是已數(shù)字的加減運(yùn)算來(lái)進(jìn)行的。（注意加法是向前的，減法是向后的。）

同心園讓孩子們算出8以?xún)?nèi)的加減法拼出同心圓

3.建筑面積：讓兒童用積木和撲克牌建造公園

4創(chuàng)意區(qū)：讓孩子們裝飾塑料袋做的衣服，表演時(shí)裝表演（剪貼的物品要大一些）

5.探索區(qū)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們可以感覺(jué)到風(fēng)能吹了什么物體

6、閱讀區(qū)：讓幼兒將字和**相匹配

材料：剪刀、鉛筆、紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、自制棋子、自制同心圓、相關(guān)**、漢字等

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀(guān)區(qū)域

孩子們，我們今天一起坐小火車(chē)去旅行吧。（教師逐一介紹區(qū)角）

二、幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)

孩子們可以選擇他們喜歡去的地方玩，但要注意每個(gè)地方能去多少人。如果人太多，你可以先去別的地方。大家要互相謙讓。

重點(diǎn)指導(dǎo)：創(chuàng)作區(qū)、探索區(qū)

三、活動(dòng)結(jié)束、講評(píng)

看，外面有個(gè)時(shí)裝秀。我們?nèi)タ纯窗?。（帶領(lǐng)幼兒到走廊上）

演出結(jié)束了。你們今天都去了。你有什么困難嗎？下次你想玩什么呢？

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇4

幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃區(qū)域活動(dòng)二

這兩個(gè)班的大班教學(xué)活動(dòng)適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)，使孩子們可以大膽地運(yùn)用自己的想象力，設(shè)計(jì)不同的粉絲，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造能力，讓孩子們了解粉絲的多樣性，來(lái)看看幼兒園的課堂活動(dòng)。兩個(gè)教案。

兒童大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃[1]

活動(dòng)目標(biāo)：

1讓孩子們知道粉絲是多種多樣的。

2讓孩子大膽想象和設(shè)計(jì)不同的扇子。

三。培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

4培養(yǎng)孩子操作風(fēng)扇的能力，根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象大膽與同齡人交流。

5.感受工作的美麗。

活動(dòng)重點(diǎn)：孩子可以大膽地根據(jù)老師教的材料設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

活動(dòng)困難：

孩子們可以獨(dú)立完成小組排行榜和創(chuàng)建簡(jiǎn)單的團(tuán)體球迷舞蹈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

藝術(shù)領(lǐng)域：紙板、縐紙、蠟紙、絲帶、精美包裝袋等材料。

繪畫(huà)區(qū)域：繪圖紙，蠟筆。

表演區(qū)：表演中使用的球迷，各種隊(duì)形圖。

使用粉絲安排粉絲大賣(mài)場(chǎng)

活動(dòng)程序：

首先，談話(huà)。

老師：孩子們，炎熱的夏天快到了。您使用什么類(lèi)型的東西來(lái)冷卻？

老師：扇子是最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟(jì)、最環(huán)保的材料。你遇到過(guò)什么樣的粉絲，你遇到過(guò)什么樣的粉絲？

3.要求孩子談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。

4，老師總結(jié)：風(fēng)扇有多種，有些可以打開(kāi)或收起，有些不能打開(kāi)，風(fēng)扇可以用來(lái)風(fēng)扇，而風(fēng)扇是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表演的。

5、*各種風(fēng)扇**或兒童實(shí)物。

二，介紹角材料和活動(dòng)要求

1.藝術(shù)領(lǐng)域：

準(zhǔn)備：紙板、縐紙、蠟紙、絲帶、精美包裝袋等材料。

玩法：為了讓孩子們成為粉絲，請(qǐng)他們成為漂亮且有用的粉絲。

2.績(jī)效領(lǐng)域：

準(zhǔn)備工作：表演各種表演的歌迷，一些**表演歌舞，一些團(tuán)隊(duì)圖形。

玩法：先讓孩子們排隊(duì)，然后按**表演。

3.涂裝面積：

準(zhǔn)備：蠟筆，畫(huà)紙。

玩法：設(shè)計(jì)不同的扇子。設(shè)計(jì)完成后，你可以閱讀手冊(cè)來(lái)制作。

3，粉絲大店：

準(zhǔn)備：各種風(fēng)扇。自制或?qū)嵨锘?*。

怎么玩：這是一個(gè)“粉絲大商店”，粉絲大商店需要推銷(xiāo)員，今天推銷(xiāo)員要進(jìn)行銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)，您必須動(dòng)用自己的大腦，找到吸引顧客的方法，看看哪個(gè)推銷(xiāo)員能賣(mài)出最多粉絲。

第三，孩子們選擇自己的角落進(jìn)行活動(dòng)。

第四，教師要觀(guān)察孩子的活動(dòng)，及時(shí)干預(yù)。

第五，組織孩子們清理材料。

6.交流和分享。

1展覽部分更具創(chuàng)新性，擁有更多獨(dú)特的美容產(chǎn)品。

2表?yè)P(yáng)在商業(yè)游戲中表現(xiàn)更好的孩子。

三。請(qǐng)?jiān)诒硌輩^(qū)跳扇子舞，讓孩子們跟著**。

兒童大班區(qū)域活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃[2]報(bào)紙的使用

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)s、折疊、剪切、粘貼等技巧，激發(fā)孩子們的表演欲望。

2通過(guò)活動(dòng)為孩子們提供想象的空間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一些廢棄的報(bào)紙。

2調(diào)整水粉顏料盤(pán)、美容刷、抹布、剪刀等的顏色。

活動(dòng)提醒

1讓孩子們撕、折、剪、貼舊報(bào)紙，自由玩耍。

2繪畫(huà)和水粉畫(huà)滿(mǎn)足兒童自由表達(dá)藝術(shù)的愿望。

讓孩子們自由自在地開(kāi)展活動(dòng)。

三。引導(dǎo)孩子們用報(bào)紙折紙、制作、撕下貼紙和做水粉畫(huà)。

4為報(bào)紙制作服裝和道具。

提醒孩子們從多個(gè)角度出發(fā)，創(chuàng)造出獨(dú)特的色彩。

5教師注重引導(dǎo)孩子們利用報(bào)紙制作道具和衣服。

小百科全書(shū)：風(fēng)扇的主要材料有：竹子，木頭，紙，象牙，搪瓷，玉器，飛鳥(niǎo)毛，其他棕櫚葉，檳榔，麥草，蘆葦?shù)?，也可以編織或制成各種日常使用的手工藝迷。

造型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧，工匠精心制作，雕琢、燒制、排練或名人作詩(shī)作畫(huà)，使扇子藝術(shù)價(jià)值數(shù)百倍。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇5

目標(biāo)：

1、用對(duì)應(yīng)的方法體會(huì)物體數(shù)量的多與少（4個(gè)物體以?xún)?nèi)）

2、愿意用語(yǔ)言與別人交流，喜歡應(yīng)答

材料：廚具、小餐具、橡皮泥、各種蔬菜、水果等

策略：

1、讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄廚具、餐具，用對(duì)應(yīng)的方法體會(huì)物體數(shù)量的多與少

2、通過(guò)角色扮演、情景設(shè)置，促進(jìn)幼兒間的交流，喜歡應(yīng)答

建構(gòu)區(qū)

目標(biāo)：

1、通過(guò)感知、操作來(lái)比較2~3個(gè)物體間常見(jiàn)量（如大小、長(zhǎng)短、厚薄等）的差別

2、發(fā)展幼兒想象能力，讓幼兒進(jìn)行延長(zhǎng)、圍攏搭建，為小動(dòng)物們搭家

材料：木質(zhì)積木、自制輔材

策略：

1、在幼兒搭建時(shí)，教師以游戲者身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)積木進(jìn)行比較，感知常見(jiàn)量間的差別

2、出示搭建圖例，教師進(jìn)行示范搭建，讓幼兒學(xué)習(xí)圍攏、延長(zhǎng)兩種搭建方式

3、出示建筑物圖例供幼兒參考，拓展幼兒思維，讓幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行搭建

美勞區(qū)

目標(biāo)：

1、初步養(yǎng)成有序擺放和安全使用工具、材料的良好習(xí)慣

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖形和自己喜歡的顏色大膽的、有意識(shí)的表現(xiàn)熟悉的事物

材料：橡皮泥、顏料、膠、彩筆、白紙、瓶蓋、畫(huà)好形狀的輪廓圖等

策略：對(duì)創(chuàng)作中遇到問(wèn)題的幼兒及時(shí)給予指導(dǎo)，提醒幼兒工具用完后放回原位

插接區(qū)

目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知體驗(yàn)“1”和“許多”以及它們的關(guān)系

2、會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)詞匯和語(yǔ)言，如有關(guān)多少的詞“一樣多”“少”“許多”“1個(gè)”等

材料：各種插接、鏈接玩具

策略：在幼兒搭建時(shí)，教師以游戲者身份加入，通過(guò)交流，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)詞匯

圖書(shū)區(qū)

目標(biāo)：

1、有愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)收放圖書(shū)

2、愿意用語(yǔ)言與別人交流，喜歡應(yīng)答

材料：幼兒感興趣、喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)

策略：

1、教師陪同幼兒一起看書(shū)，與幼兒交流，促進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒與教師間的交流

2、看書(shū)過(guò)程中，教師不撕書(shū)、不折書(shū)，看完后將書(shū)整齊放回書(shū)架中，為幼兒做好榜樣

表演區(qū)

目標(biāo)：

1、學(xué)唱六度范圍內(nèi)（C1-A1）五聲音調(diào)的歌曲，能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感

2、從優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)和形象鮮明的歌曲、器樂(lè)曲與舞蹈音樂(lè)等作品中獲得美的感受，初步理解其內(nèi)容和情感，嘗試以自由律動(dòng)參與欣賞，或用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)自己的感受

3、認(rèn)識(shí)幾種樂(lè)器，通過(guò)自由探索與嘗試學(xué)習(xí)敲擊方法，表達(dá)自己的情感

材料：各種曲風(fēng)音樂(lè)、多種樂(lè)器、收音機(jī)、服裝、話(huà)筒等

策略：教師以小觀(guān)眾角色參與幼兒活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與熱情

益智區(qū)

目標(biāo)：關(guān)注周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，對(duì)它們感興趣，有好奇心，喜歡探索

材料：拼圖、套筒、萬(wàn)花筒等

策略：讓幼兒大膽探索與嘗試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)

1.幼兒園班級(jí)活動(dòng)策劃

2.幼兒園小班中秋節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)

3.幼兒園春游活動(dòng)策劃書(shū)

4.春游活動(dòng)策劃書(shū)幼兒園

5.幼兒園圣誕活動(dòng)策劃書(shū)

6.幼兒園親子活動(dòng)策劃書(shū)

7.春節(jié)幼兒園活動(dòng)策劃書(shū)

8.幼兒園秋游活動(dòng)策劃書(shū)

9.幼兒園五月活動(dòng)策劃書(shū)

10.幼兒園年會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案 篇6

幼兒園小班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。

2.學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話(huà)號(hào)碼。

3.知道電話(huà)的用途，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制電話(huà)若干個(gè)。

2.應(yīng)急電話(huà)號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話(huà)卡若干。

幼兒園環(huán)境布置

活動(dòng)提示

1.幼兒隨意擺弄電話(huà)，模仿打電話(huà)狀進(jìn)行有話(huà)題地講述。

2.知道怎么打電話(huà)，并嘗試看應(yīng)急電話(huà)卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。

3.給小動(dòng)物打電話(huà)，并自由地進(jìn)行想象性表述。

4.同伴間互打電話(huà)，能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的`情感。

3.讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話(huà)。

小班教案區(qū)域活動(dòng)

小班一日活動(dòng)教案

一、晨間活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)

目標(biāo)：

1、熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。

2、增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

準(zhǔn)備：布置好各區(qū)域活動(dòng)

過(guò)程：

1、互相問(wèn)好，師幼、幼幼相互交流。

2、幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導(dǎo)、觀(guān)察。

3、整理活動(dòng)區(qū)，適當(dāng)講評(píng)。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)課后反思幼兒是環(huán)境的主人

幼兒園區(qū)域活動(dòng)課后反思幼兒是環(huán)境的主人

《綱要》指出：“環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理調(diào)節(jié)的綜合，是兒童發(fā)展的資源?！庇變簣@環(huán)境是一種隱性的語(yǔ)言，它能通過(guò)色彩、形象和布局隨時(shí)隨地的影響幼兒的思想行為和道德品質(zhì)。在實(shí)施“二期課改”的教育實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到，要以有利于幼兒發(fā)展的角度創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受到幼兒園環(huán)境是屬于他們的，使幼兒園成為兒童真正的樂(lè)園。我們根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行了嘗試和探索，這些實(shí)踐所反映的是對(duì)兒童發(fā)展實(shí)實(shí)在在的真切關(guān)注。

一、 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境

教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀(guān)念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著，不像以前過(guò)多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀(guān)、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對(duì)話(huà)、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。

① 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)

新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”，根據(jù)這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫(huà)、剪、貼、記錄的方式，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫(huà)了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè)樣子，并把自己比喻成小水滴，請(qǐng)同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，

幼兒完全是按自己的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

② 環(huán)境與師生互動(dòng)

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高能力創(chuàng)造條件。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。

例如：中班開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。

二、 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性為主的游戲環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)、有利于幼兒與之互動(dòng)的開(kāi)放性游戲環(huán)境。

① 游戲形式的多樣化

我園走廊較多，空間較大，根據(jù)這一特點(diǎn)，在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長(zhǎng)廊、科學(xué)長(zhǎng)廊、樂(lè)器長(zhǎng)廊、建筑長(zhǎng)廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時(shí)間才可以游戲的常規(guī)，嘗試了孩子來(lái)園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所。全體幼兒都能根據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現(xiàn)了游戲的自主性、獨(dú)立性，擴(kuò)大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

② 游戲材料的多元化

在投放材料時(shí)，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作

材料的多元化，材料的擺放位置也會(huì)直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。

例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習(xí)用“小勺”的技能，設(shè)計(jì)了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景，根據(jù)動(dòng)物的特征，制作了動(dòng)物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動(dòng)手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固。

中大班階段，我們則多提供各種類(lèi)型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲(chóng)的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤(pán)、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺(jué)中得到了滿(mǎn)足。

三、 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境

隨著“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導(dǎo)方式由指揮式、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā)。只有當(dāng)教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動(dòng)“自然測(cè)量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自

由選擇對(duì)正方形的椅面、長(zhǎng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進(jìn)行測(cè)量。從幼兒選擇的測(cè)量材料、運(yùn)用的測(cè)量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法?；顒?dòng)中，教師不依據(jù)幼兒運(yùn)用的方法合適與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究；是否能用獨(dú)有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經(jīng)常交流并對(duì)問(wèn)題提出合理的解答；能否在集體交流時(shí)大膽表達(dá)等等。

在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn)，去傾聽(tīng)、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離。活動(dòng)中，教師始終要以開(kāi)放的心態(tài)，鼓勵(lì)的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時(shí)刻作出表率，平等公正地對(duì)待每一位幼兒，不指責(zé)、不偏愛(ài)、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重、相互理解、樂(lè)于傾聽(tīng)、共同成長(zhǎng)的良好心理氛圍。

同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)對(duì)心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機(jī)整合，這樣的環(huán)境才能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響。在今天的工作中，我們?nèi)詫⒆裱耙詢(xún)和l(fā)展為本”的原則。樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。

幼兒園區(qū)域教案：兒歌《絲瓜花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解絲瓜是一種藤狀植物及生長(zhǎng)特性。

2.學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。

3.知道絲瓜是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的蔬菜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：絲瓜幻燈片活動(dòng)過(guò)程：

一.引出絲瓜。（故事：《小熊的煩惱》）大家好，我是一只小熊，最近我遇到了一件煩惱的事情，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，你們?cè)敢鈫?？事情是這樣的：有一天，我到森林里去玩，碰到了一位老爺爺，他給了我?guī)琢７N子，他讓我每天都給種子施肥澆水，到了夏天就可以收獲到非常好吃的蔬菜。我照著老爺爺?shù)姆愿廊プ?，到了夏天我看到了綠綠的滕上結(jié)滿(mǎn)了綠綠長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，我把它們摘下來(lái)拿回家煮著吃味道真不錯(cuò)！我想把它們送給我的好朋友，可是我不知道它叫什么名字，真煩惱，小朋友，我把它的照片帶來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

二.介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。

1、出示絲瓜圖片，教授絲瓜中絲的正確發(fā)音，并提出問(wèn)題讓幼兒思考，絲瓜是長(zhǎng)在哪里的？

2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長(zhǎng)特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當(dāng)花開(kāi)過(guò)后，絲瓜就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。

3.介紹絲瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。通過(guò)好看的絲瓜做成的菜品,讓幼兒從視覺(jué)味覺(jué)上激起想吃的愿望。

三.學(xué)習(xí)兒歌。

1.學(xué)習(xí)兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。

2.鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。（游戲過(guò)程：讓幾個(gè)高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個(gè)矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當(dāng)兒歌念完，在圈內(nèi)的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小熊，將圈內(nèi)的小朋友拉出來(lái)送給未參加游戲的娃娃。）附兒歌：絲瓜花（選自《山里人》）絲瓜花,絲瓜架,絲瓜架上結(jié)絲瓜,絲瓜吊在瓜架上.秋千蕩落瓜娃娃。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案之體驗(yàn)生活角色

幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)用教案之體驗(yàn)生活角色

一、角色區(qū)

理發(fā)店

幼兒一般都有上理發(fā)店理發(fā)，或陪媽媽做發(fā)型、美容的體驗(yàn)。他們對(duì)發(fā)型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設(shè)置“理發(fā)店”，將會(huì)滿(mǎn)足他們參與這類(lèi)活動(dòng)的愿望。

開(kāi)辦“理發(fā)店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風(fēng)”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)行頭像等。

“剪刀”： 　用硬紙板或塑料墊板制作。

“電吹風(fēng)”： 用泡沫塑料切割制作或利用壞了的電吹風(fēng)

“熱水器”： 找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個(gè)洞，插上塑料管，裝上“開(kāi)關(guān)”，并在出水管上安裝“噴頭”。

娃娃家

家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿(mǎn)足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來(lái)，放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開(kāi)心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋。

首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿(mǎn)童趣。在場(chǎng)地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動(dòng)的開(kāi)展?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話(huà)，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見(jiàn)的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的愿望特別強(qiáng)，看見(jiàn)別人做“媽媽”，也要做“ 媽媽”；看見(jiàn)別人有 “小鍋”，也吵著要“小鍋”。因此，教師提供給小班幼兒的玩具數(shù)量要多些，應(yīng)允許幾個(gè)幼兒同時(shí)扮演“媽媽”然后，逐步將他們分成幾個(gè)“家”。

在“娃娃家”游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師重要的是觀(guān)察幼兒

的活動(dòng)，并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴(lài)性強(qiáng)，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺(jué)”，“爸爸”去“買(mǎi)菜”，“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來(lái)幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給 “家庭成員”“過(guò)生日”，開(kāi)“家庭聯(lián)歡會(huì)”，或到“商店”“購(gòu)物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來(lái)，到“鄰居家”中“串門(mén)做客”，培養(yǎng)文明交往能力。

以下介紹幾種“娃娃家”道具的制作方法，希望能起拋磚引玉的作用。

“液化氣灶”： 在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞，并加上“開(kāi)關(guān)”，然后稍加裝飾。

“鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

“搖籃”： 用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單，四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。

“洗衣機(jī)”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個(gè)可翻開(kāi)的蓋，裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開(kāi)的“門(mén)”，加上“拉手”，就是一個(gè)“雙開(kāi)門(mén)冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀(guān)像家用電器的柜子，將更加牢固，能長(zhǎng)期使用。

商店

“商店”里琳瑯滿(mǎn)目的“商品”常激起幼兒購(gòu)買(mǎi)的欲望。他們?cè)凇吧痰杲灰住被顒?dòng)中，體驗(yàn)社會(huì)交往，發(fā)展口語(yǔ)能力，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。開(kāi)展“商店”游戲前，需豐富幼兒有關(guān)貨幣和買(mǎi)賣(mài)交易方面的常識(shí)，同時(shí)準(zhǔn)備“商店”游戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢(qián)包”、“籃子”“貨幣”等?；顒?dòng)中，教師應(yīng)提醒幼兒禮貌待客主動(dòng)為“顧客”介紹“商品”。還可根據(jù)活動(dòng)狀況，適時(shí)地給“商家”設(shè)置些難題，引發(fā)他們改變“經(jīng)營(yíng)方式”，增添“商品”種類(lèi)，增加“服務(wù)項(xiàng)目”，以深化活動(dòng)

主題。如開(kāi)展“送貨上門(mén)服務(wù)”、“優(yōu)惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫(huà)筆，讓幼兒在“買(mǎi)賣(mài)”閑暇時(shí)制作“宣傳廣告”，開(kāi)展“促銷(xiāo)”活動(dòng)。

“商店”里的“貨源”可來(lái)自各類(lèi)物品的包裝盒，還可來(lái)自美工區(qū)或“加工廠(chǎng)”中幼兒自制的各種“產(chǎn)品”。為增進(jìn)“商品流通”，避免“商店”無(wú)人問(wèn)津，可以把“商店”的“商品”與其他區(qū)角活動(dòng)的材料聯(lián)系起來(lái)。如為“加工廠(chǎng)”、操作區(qū)、美工區(qū)“銷(xiāo)售”材料，使“商品”成為其他區(qū)角材料，這樣“商店”的“買(mǎi)賣(mài)”就會(huì)興旺起來(lái)。

“商場(chǎng)”的“貨柜”很多，教師可根據(jù)幼兒日常生活中常接觸的“商品”，開(kāi)設(shè)幼兒熟悉的“柜臺(tái)” ，如：“玩具柜”、“食雜柜”、“鞋帽柜”等。下面列舉一些供您參考。

“食品柜”： 各種現(xiàn)成的空瓶子、食品盒、易拉罐、食品包裝袋（內(nèi)裝泡沫塑料、紙團(tuán)作為“食物”）都可以成為“食品柜”里的“食品：。

“服裝、鞋帽柜”： 可以收集幼兒穿過(guò)的小衣、小帽，或用掛歷、報(bào)紙、樹(shù)葉等自制的各式“衣服鞋帽”來(lái)充實(shí)“貨源”。

“玩具柜”： 玩具的種類(lèi)繁多，無(wú)法一一列舉。您可將那些購(gòu)買(mǎi)的，師生自制的、向幼兒收集的玩具分類(lèi)陳列，幼兒一定會(huì)非常喜歡。

“花柜”： 用各種可樂(lè)瓶、易拉罐等制作成花籃、花瓶，用皺紋紙等制作“花束”、“花環(huán)”，若能從野外采集到鮮花綠葉，會(huì)吸引更多愛(ài)美的“小顧客”。

“洗滌化妝用品柜”： 可以將用完的空瓶、空盒清洗干凈，陳列出來(lái)，再懸掛張貼一些“宣傳廣告品?，這兒將是許多“家庭主婦”常光顧的地方。

交通

幼兒對(duì)各種來(lái)往的車(chē)輛、變化的信號(hào)燈、交警的手勢(shì)充滿(mǎn)好奇。他們喜歡玩“開(kāi)車(chē)”的游戲，更喜歡當(dāng)“交警”指揮“交通”。在這類(lèi)活動(dòng)中幼兒能獲得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種交通工具，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。

“交通”游戲投放的材料有：各種“車(chē)輛”（“人力車(chē)”、“公共汽車(chē)”、“的士”、“火車(chē)”等）、“方向盤(pán)”、“票夾 ”、“車(chē)票”、“交通崗?fù)ぁ?，“紅綠燈”、“欄桿”、“交通標(biāo)志”、“站牌”、“警察服飾”等等。

活動(dòng)前，教師可組織幼兒或讓家長(zhǎng)帶幼兒

觀(guān)看馬路上交通繁忙的景象，了解關(guān)于司機(jī)、交通警察的工作情況，獲得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則知識(shí)。建立輪流充當(dāng)“司機(jī)”和“交警”的規(guī)則，讓大家都有機(jī)會(huì)擔(dān)任喜歡的角色，減少糾紛。活動(dòng)中，教師可參與游戲，隨時(shí)提出問(wèn)題，讓“售票員”和“司機(jī)”思考解決的方法。如： “車(chē)”上的“座位”坐滿(mǎn)了，教師扮演“乘客”上車(chē)，提出沒(méi)有“座位”怎么辦的問(wèn)題，讓他們解難。同時(shí)還可以間接地引導(dǎo)“開(kāi)車(chē)”游戲與其他主題游戲之間的聯(lián)系，擴(kuò)展游戲內(nèi)容。

下面介紹一些道具的制作方法，供參考。

“汽車(chē)”、“火車(chē)”： 利用長(zhǎng)方形的紙箱，把上下挖空，在紙箱外面畫(huà)上或貼上車(chē)頭、車(chē)輪、車(chē)廂等裝飾圖案，左右兩側(cè)裝上背帶或挖一些小孔，幼兒站在箱內(nèi)背上背帶或提著紙箱邊走邊“開(kāi)車(chē)”或“乘車(chē)”。也可將桌子倒下安上“方向盤(pán)”，“車(chē)身”可用椅子擺成兩列再用細(xì)繩將“車(chē)身”圍起來(lái)做行走的“車(chē)”。

“人力車(chē)”： 將志向?qū)歉铋_(kāi)呈簸箕狀，把底部挖空，在兩邊各釘上一根小竹竿或小木棒，在紙箱兩邊安上“車(chē)輪”，使用時(shí)“乘客”站在“車(chē)”內(nèi)與“拉車(chē)”幼兒一起走。

“紅綠燈”：可用硬紙板剪成，一面貼上紅紙，一面貼上綠紙，由“交警”舉著轉(zhuǎn)動(dòng)“紅綠信號(hào)”指揮“交通、”。

“方向盤(pán)”： 用硬紙板剪成原形或用樹(shù)枝、草藤扎成圓圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。

“票夾”： 將紙裁成長(zhǎng)條做成“車(chē)票”，再用訂書(shū)釘釘在硬紙板上，或用鐵夾子夾“車(chē)票”。

“交通標(biāo)志”： 用厚紙板剪成圓形，畫(huà)上各種交通標(biāo)志圖案，系上繩子，懸掛在必要的地方。

“交通崗?fù)ぁ保?用大型積木搭一平臺(tái)，“交警”站在上面大手勢(shì)，或用“紅綠燈”指揮“交通”。

“欄桿”： 將易拉罐或可樂(lè)瓶用竹竿連接制作，竹竿上可涂成紅白兩色。

小警察

警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對(duì)象。利用黑貓警長(zhǎng)故事中黑貓警長(zhǎng)、白貓衛(wèi)士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形式。教師可結(jié)合本班幼兒的觀(guān)察分析水平，設(shè)置一些案發(fā)情景。如：誰(shuí)啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不見(jiàn)了？桌上是誰(shuí)的腳??？……讓幼兒學(xué)會(huì)在細(xì)致的觀(guān)察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最后抓到壞蛋——一只耳朵的 “小老鼠”等等。

此外，在“小司機(jī)”游戲中增設(shè)指揮“交通”的“交警”，在人民需要幫助時(shí)，出現(xiàn)“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時(shí)引導(dǎo)。

集市

在農(nóng)村小鎮(zhèn)商品交易最熱鬧的地方，莫過(guò)于五天一次的集市了。集市上魚(yú)、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特產(chǎn)、手工制品等琳瑯滿(mǎn)面，任人挑選，叫賣(mài)聲、吆喝聲此起彼伏，充滿(mǎn)了農(nóng)家的風(fēng)情，又不乏濃郁的商業(yè)氣息。

開(kāi)展“集市”游戲，能滿(mǎn)足農(nóng)村

幼兒參與成人交易活動(dòng)的欲望，發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往能力。我們不妨為幼兒開(kāi)設(shè)“集市”，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)欠N熱鬧純樸的交易活動(dòng)。教師可以和幼兒一道收集廢舊物品，自制一些游戲道具，如各類(lèi)“農(nóng)副產(chǎn)品”、“手工藝品”、“小商品”，以及交易用的“貨幣”、“秤”等，有些“商品”還可利用現(xiàn)成的自然物品?！凹小敝行枰谱骱涂衫玫牟牧虾芏?，下面向您提供幾種常見(jiàn)材料的制作方法。

“蛋”： 用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的顏色。

“糧食”： 將水果包裝網(wǎng)一條條撕開(kāi)當(dāng)“粉干”、“面條”，泡沫塑料剝碎當(dāng)“大米”，還可直接用秕谷代替。

“秤桿”： 用小木棍或竹棍制“秤桿”，用鐵線(xiàn)彎成“秤鉤”，取易拉罐或可樂(lè)罐底部做“秤盤(pán)”，廢鎖做“ 秤砣”。

“蔬菜”： 可將海綿、泡沫塑料切割成需要的形狀，涂上相應(yīng)顏色成為“青菜”、“蘿卜”等，最簡(jiǎn)便的是直接用實(shí)物或采集野菜、樹(shù)葉來(lái)替代。

“瓜果”： 用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂紙磨光并上色，也可用布縫制，用毛線(xiàn)編織，或用實(shí)物。

集市活動(dòng)的“商品”非常豐富，除以上介紹的外，您不妨動(dòng)動(dòng)腦筋，制作一些本鄉(xiāng)本土的特色玩具，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)中應(yīng)注意提示他們禮貌待客，文明交易。

餐館

餐館的廚師頭戴廚師帽，手持鍋鏟，利索地進(jìn)行烹飪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羨慕，也令幼兒感到興趣。開(kāi)設(shè)“餐館”將是幼兒樂(lè)意參加的活動(dòng)之一。

您可以考慮為幼兒提供桌椅、屏風(fēng)、櫥具、餐具、廚師帽、圍裙、菜譜、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以讓幼兒自行尋找替代物或自制游戲材料與道具。下面介紹幾種道具和活動(dòng)材料的制作方法，您不妨試試。

廚師帽: 用白布縫制或用較厚的白掛歷紙折疊成船形帽。

圍裙： 用白布或淺色花布縫制，上面稍加裝飾。

“ 炊具”、“餐具”： 用大竹節(jié)或可樂(lè)瓶做蒸籠，用小竹節(jié)、瓦片或飲料瓶做 碗、盤(pán)。

“食物”： 食物的殼是最形象、最易得的“食物”，如貝類(lèi)的殼，只要將其清洗干凈并曬干即可。另外，用橡皮泥、面團(tuán)來(lái)制作“點(diǎn)心”，都是十分形象的材料。

“菜譜”： 用較厚的紙畫(huà)上或貼上各種食物的圖形。

醫(yī)院

上醫(yī)院看病，是幼兒常有的生活體驗(yàn)，他們既好奇于醫(yī)生的診斷過(guò)程，又害怕護(hù)士打針?！搬t(yī)院“的創(chuàng)設(shè)正好可以滿(mǎn)足幼兒好奇的心理，又可以幫助其克服恐懼的心理。

在創(chuàng)設(shè)“醫(yī)院”這一活動(dòng)時(shí)，教師不妨與幼兒一同準(zhǔn)備各部門(mén)（“掛號(hào)處”、“收費(fèi)處”、“藥房”、“注射室”、 “診室”等）的標(biāo)志，常見(jiàn)的醫(yī)療器械和藥品等（“聽(tīng)診器”、“體溫計(jì)”、無(wú)針頭注射器、棉簽、紗布、膠布“脈枕 ”、托盤(pán)、“處方單”、塑料“藥瓶”、自制“藥片”、小紙袋等），以及“醫(yī)護(hù)人員”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。

由于“醫(yī)院”游戲需要一定的醫(yī)療常識(shí)，因此活動(dòng)前必須先豐富有關(guān)知識(shí)，讓幼兒熟悉就診程序，使活動(dòng)順利開(kāi)展。隨社游戲的深入，還可增加服務(wù)項(xiàng)目，如：添置“救護(hù)車(chē)”、“急救箱”等，上門(mén)為“病人”“治病”，開(kāi)展“衛(wèi)生宣傳”等活動(dòng)。

first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?o(∩_∩)o