橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-01胡川語(yǔ)慧教學(xué)微型設(shè)計(jì)之《聽(tīng)潮》。
胡川語(yǔ)慧教學(xué)微型設(shè)計(jì)之《聽(tīng)潮》
重慶市豐都縣平都中學(xué)校胡川
目標(biāo)核心指向：學(xué)會(huì)將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一讀積累：
⑴雅詞：會(huì)讀會(huì)釋會(huì)寫(xiě)會(huì)用（學(xué)生自讀自寫(xiě)互考）
⑵美句：會(huì)理解會(huì)賞析會(huì)仿寫(xiě)（自我陶醉式地朗讀或講給同學(xué)聽(tīng)）
二讀提高：
⑴關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)：以聽(tīng)潮為結(jié)索，分為聽(tīng)潮前—聽(tīng)潮—贊潮三個(gè)部分。（善于抓文題分析文章內(nèi)容；劃分層次結(jié)構(gòu)的能力）
⑵聽(tīng)潮部分的結(jié)構(gòu)——三潮三圖：（整體把握；劃分層次結(jié)構(gòu)的能力；加小標(biāo)題概括提煉的能力）
落潮：海睡圖
初潮：海醒圖
高潮：海怒圖
⑶聽(tīng)潮前：
①作者感到欣幸的原因。（幽靜的、靠近海灣、有一個(gè)露臺(tái)）（提取信息的能力）
②概述潮來(lái)時(shí)候的段落的表達(dá)特點(diǎn)和表達(dá)效果。（賞析的能力）
⑶贊潮
①寫(xiě)妻的作用。
②直抒胸臆。
三讀發(fā)現(xiàn)：（探究美質(zhì)的生成）
作者觀賞海潮的獨(dú)特方式是聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中心潮與海潮起落，內(nèi)情與外境達(dá)到完美的結(jié)合。所描繪出來(lái)的大海的美景使即使沒(méi)有親臨過(guò)大海的人，也能如臨其境，如聞其聲，這得力于作者高超的轉(zhuǎn)換藝術(shù)：將聲音形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象。作者是怎么轉(zhuǎn)化的呢？
⑴落潮：海睡圖
㈠直接寫(xiě)海潮的聲音的詞句有：
①大海上一片靜寂。
②海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。
㈡轉(zhuǎn)化成視覺(jué)畫(huà)面的語(yǔ)句是：
①大海上一片靜寂——在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。
②海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般——那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)指過(guò)琴弦；像落花飄零在水上。
㈢其他段落則屬于反復(fù)烘托與渲染（大小的島、山、星星，我和妻子等的描寫(xiě)）
㈣這部分聲、視結(jié)合，突出了大?！办o寂的、和平的、愉悅的神秘”，表現(xiàn)了大海和平的、寧?kù)o的美。
⑵初潮：海醒圖
㈠直接寫(xiě)海潮的聲音的詞句有：
①汩汩的聲音。
②聲音愈響愈大起來(lái)。
③嗥叫。
㈡轉(zhuǎn)化成視覺(jué)畫(huà)面的語(yǔ)句是：
①汩汩的聲音——它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過(guò)來(lái)，像是誰(shuí)在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動(dòng)起來(lái)，銀龍樣的。
②聲音愈響愈大起來(lái)——接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著
③嗥叫——沒(méi)有風(fēng)。海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。
㈢這部分聲、視結(jié)合，突出了大海猛烈的美。
⑶高潮：海怒圖
㈠直接寫(xiě)海潮的聲音的詞句有：
①它咆哮著。
②音響就越大了。
③響雷般地怒吼著。
㈡轉(zhuǎn)化成視覺(jué)畫(huà)面的語(yǔ)句是：
①它咆哮著——海終于憤怒了。猛烈地沖向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。
②音響就越大了——戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車(chē)輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。
③響雷般地怒吼著——銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒(méi)了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^(guò)來(lái)，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。
㈢這部分聲、視結(jié)合，突出了大海兇猛的美。
⑷小結(jié)：聲音變化引起畫(huà)面變化，聲音與畫(huà)面相應(yīng)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，生動(dòng)地描寫(xiě)。
四讀表達(dá)：
教師播放《賽馬》，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段。要求既要反映旋律音樂(lè)的變化，更要生動(dòng)地展現(xiàn)畫(huà)面。
五、拓展閱讀，談?wù)勼w會(huì)。
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
——聽(tīng)音樂(lè)作文
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我欣賞了口笛獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)云：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。這是一種多么空靈、幽遠(yuǎn)的境界?。∧敲?，《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》將向我展示什么樣的畫(huà)面呢？
樂(lè)曲的引子以模仿一只鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的啼叫拉開(kāi)了序幕，叫聲是清新、悠揚(yáng)而又生機(jī)勃勃的。我仿佛一下子置身一座山林中。天剛放亮，曉霧未散，清新、濕潤(rùn)的山中氣息洗盡了所有人世的塵埃。“啾、啾”的鳴聲在我耳畔回響，它劃破山中的寂靜，震落了樹(shù)葉的露珠，驚醒了山的酣夢(mèng)……
接著是活潑的快板。跳躍的節(jié)奏，活潑流暢的曲調(diào)讓人心里也春意融融。天已大亮。看吧，朋友們都醒來(lái)了，露珠兒眨著晶亮的眼睛，山花兒仰著迷人的笑臉，溪水兒歡暢地流過(guò)。鳥(niǎo)兒則是其中最活躍的一群了。它們時(shí)而高飛，時(shí)而低旋，時(shí)而群起群落，時(shí)而一哄而散。
這時(shí)旋律顯得平和、親切而舒緩，鳥(niǎo)兒們似乎安靜下來(lái)了。哦，是太陽(yáng)出來(lái)啦，鳥(niǎo)兒們都聚集在那棵樹(shù)冠如傘的古松上觀賞日出呢！聽(tīng)，金嗓子黃鸝姑娘情不自禁地向著太陽(yáng)引吭高歌，陽(yáng)光給她的黃衣服鍍上一層金色，是那樣鮮艷奪目。她小小的嘴巴一開(kāi)一合，發(fā)出清麗悅耳的歌聲。歌聲仿佛在贊美這無(wú)私的太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明和溫暖，贊美這美好的山中春景。其它鳥(niǎo)兒也不甘示弱，競(jìng)相表演：有互相唱和的，有激昂高亢的，有粗重短促的，有興奮熱烈的，一時(shí)百鳥(niǎo)齊鳴，眾妙畢備。
最后樂(lè)曲又再現(xiàn)了活潑的快板，節(jié)奏感更強(qiáng)了，音調(diào)也提高了。鳥(niǎo)兒們向著太陽(yáng)跳起了集體舞，早晨的盛會(huì)達(dá)到了高潮。
樂(lè)曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束了。在不知不覺(jué)中我也成了青山綠水中的一只無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的小鳥(niǎo)兒，融進(jìn)了這美妙的樂(lè)聲里。
相關(guān)推薦
胡川語(yǔ)慧教學(xué)微型設(shè)計(jì)之《春望》
胡川語(yǔ)慧教學(xué)微型設(shè)計(jì)之《春望》
重慶市豐都縣平都中學(xué)校胡川
目標(biāo)核心指向：抓意象和修飾語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果（能力強(qiáng)的學(xué)會(huì)仿擬）
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
一、背景知識(shí)。
1.這是一首（律詩(shī)、絕句）詩(shī)？題目的意思是。
2.回憶作者有關(guān)常識(shí)
二、入情入境，聲情并茂地朗讀。
三、理解與欣賞指導(dǎo)
1.作者選取了哪些意象？分別用了哪些詞語(yǔ)修飾？你從中讀到了什么？
國(guó)家：破—風(fēng)雨飄搖
山河：在—江山易主
都城：春—春意盎然
草木：深—一片荒蕪
花：濺淚—悲痛欲絕
鳥(niǎo)：驚心—驚心動(dòng)魄
烽火：三月—戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，百姓生活在水深火熱之中。
家書(shū)：萬(wàn)金—骨肉離散
頭：白，搔，短，不勝簪——憂思之深之廣
2.作者的思想感情是：憂國(guó)憂民，思家念親。
3.這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)是：
抓意象和修飾語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果。
四、相關(guān)練習(xí)。
1.頷聯(lián)和頸聯(lián)的修辭是？
2.頷聯(lián)的大意是？
3.默寫(xiě)這首詩(shī)。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》。
朝天子·詠喇叭
喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
相關(guān)板書(shū)：
六、拓展欣賞與仿擬
朝天子·詠廣告
電視、報(bào)紙，版面小影響大。商品廣告多如麻，全靠你抬身價(jià)。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹紅了這家，吹綠了那家，直吹的人仰馬翻罷！
《白洋潮》
《白洋潮》※
張 岱
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
２．學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法。
３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情，樹(shù)立科學(xué)人生觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法。
２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【課文提示】
１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫(xiě)對(duì)象。
２．張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶。文筆綽約，富有詩(shī)意。其著作有《石匱書(shū)》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。
【正音正字】
戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú
辟bì礴bó 龕kān 赭zhě漱shù湫qiū
【積累詞語(yǔ)】
實(shí)詞：①故事：舊例。?、谛鷤鳎汉鍌?。③吊：哀悼。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。?、搋嘀粒阂粋€(gè)接一個(gè)來(lái)，踵，腳后跟。
?、弑僖祝后@懼后退?！、囗纾号膿??！、嵝汉芸?。
虛詞：①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
?、跉q歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）
③怒雷鞭之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
④則颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
?、輳暮幎鴣?lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）
?、奕绨偃f(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）
⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）
?、嘈矶遥ň渲羞B詞，表結(jié)果）
?、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學(xué)課文】
1．朗讀課文。
2．從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
描寫(xiě)〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程。
議論——提出疑問(wèn)作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫(xiě)的。相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。
要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情?！⌒鷤鳎汉鍌鳌！?br> 原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點(diǎn)：吊：哀悼?！『Ｌ粒汉５獭！″祝杭彼??！□嘀粒航吁喽?，一個(gè)接一個(gè)來(lái)；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線，從海寧而來(lái)，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上。
要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀，拍水振飛。
要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。
翻譯：（潮水）越來(lái)越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。
要點(diǎn)：蹴起：蹦跳?！℃楁棧和卮兀稳輸€聚?！?br> 原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。
翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。
要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi)，跑到塘下躲避。
要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點(diǎn)：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點(diǎn)：旋：很快?！↓堜校貉闶幧降钠俨肌?br> 原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái)。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說(shuō)：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。
對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）
1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？
遠(yuǎn)見(jiàn)，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進(jìn)。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃，無(wú)敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢(shì)不可擋。
再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?！保顺睕坝棵土摇?br> 最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。”－海潮氣勢(shì)磅礴?！。?br> 2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下?！睂?xiě)觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌。
②“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的？作者為什么這樣寫(xiě)？
正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃，形容越來(lái)越密?！丛斠?jiàn)第１題〉
側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?！丛斠?jiàn)第２題〉
作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激?！。?br> 4．下列句子的“之”分別指代什么？
①歲歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！薄。?br> ②怒雷鞭之……（ 百萬(wàn)雪獅。 ）
③颶風(fēng)逼之……（ 白洋潮。）
④看之驚?！ā⌒矶遥斏揭粨酰Z怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?！。?br> 5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６.“噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì)，但無(wú)法顯示其色彩。
7.如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8.摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習(xí)《天目》。
【教學(xué)后記】
慧骃國(guó)游記教案
慧骃國(guó)游記教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力：了解《格列佛游記》及作者斯威夫特，把握小說(shuō)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，并體會(huì)其作用。
2.過(guò)程和方法：品讀課文中對(duì)慧駟和耶胡的描寫(xiě)部分，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。精讀文中對(duì)“我”的心理描寫(xiě)的句、段，探究我不愿與耶胡為伍的真正原因。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解寫(xiě)作背景，走進(jìn)斯威夫特所生活的時(shí)代，體會(huì)作品深刻的主題，做一個(gè)有理性的人。
課前預(yù)習(xí)
1.字詞注音（略）見(jiàn)課件
2.本課生字詞典（略）見(jiàn)課件
走近作者
斯威夫特(1667—1745)，英國(guó)作家。他出生于愛(ài)爾蘭都柏林的一個(gè)貧苦家庭，靠叔父撫養(yǎng)長(zhǎng)大。1686年、1692年和1701年分別獲得都柏林三一學(xué)院學(xué)士學(xué)位、牛津大學(xué)碩士學(xué)位和三一學(xué)院神學(xué)博士學(xué)位。斯威夫特以大量政論和諷刺詩(shī)等抨擊地主豪紳和英國(guó)殖民主義政策，受到讀者的熱烈歡迎。他的諷刺小說(shuō)影響更為深廣，高爾基稱(chēng)他為世界“偉大文學(xué)創(chuàng)造者之一”。他的代表作是《在世界幾個(gè)邊遠(yuǎn)國(guó)家的旅行》，即《格列佛游記》。這部書(shū)完成于1726年。他的一生寫(xiě)的大量作品幾乎都是不署名出版的，只有《格列佛游記》例外，他出版此書(shū)得到的稿酬是200英鎊。
文題闡釋
文章題目“慧骃國(guó)游記”交代了文章的內(nèi)容，從題目中我們可以看出，文章寫(xiě)的是“我”在慧骃國(guó)的經(jīng)歷。而課文所選部分是《慧骃國(guó)游記》的第二章。第一章記敘了格列佛乘“冒險(xiǎn)號(hào)”航船出海，途中水手叛亂，將格列佛放逐到一個(gè)陌生的地方，這里就是慧骃國(guó)。第二章記敘了格列佛被一匹慧骃領(lǐng)到家里后的經(jīng)歷。
創(chuàng)作背景
《慧骃國(guó)游記》節(jié)選自《格列佛游記》?！陡窳蟹鹩斡洝穭?chuàng)作于1721年至1726年間。這個(gè)時(shí)期，英國(guó)的政治制度更加腐敗，各政黨之間明爭(zhēng)暗斗，英國(guó)統(tǒng)治者推行了對(duì)外瘋狂掠奪、對(duì)內(nèi)殘酷剝削的政策。斯威夫特的政治生涯使他對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有著更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。雖然這個(gè)時(shí)期資本主義處于上升階段，但是斯威夫特超越了當(dāng)時(shí)許多作家的眼光，敏銳地看到了資產(chǎn)階級(jí)的所有罪惡本性——貪婪、虛偽、欺騙、殘酷、嫉妒、淫蕩、仇恨和野心。在《格列佛游記》中，他用虛幻的情節(jié)，抨擊了這一時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
文章主旨
《慧骃國(guó)游記》一文，作者以神奇的想象、夸張的手法，敘述格列佛在馬國(guó)的經(jīng)歷，贊譽(yù)馬國(guó)居民善良、崇尚倫理、充滿理性的美德，毫不留情地批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)政治生活和種種丑惡現(xiàn)象。
整體感知
重難點(diǎn)探究
1.作者把理想中的國(guó)家寫(xiě)成慧骃統(tǒng)治的國(guó)家，這樣的幻想有什么意義？
理解這個(gè)問(wèn)題要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景。這部作品寫(xiě)于1721年至1726年問(wèn)，這個(gè)時(shí)期，英國(guó)的政治制度更加腐敗黑暗，資產(chǎn)階級(jí)的所有罪惡本性———貪婪、虛偽、欺騙、殘酷、嫉妒、淫蕩、仇恨和野心——暴露無(wú)遺。而小說(shuō)中的慧骃國(guó)，基本上是一個(gè)處于原始狀態(tài)的國(guó)家。這里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有殘暴，安寧、樸拙。這里的主人是馬，它們內(nèi)心善良，富有理性，公正坦誠(chéng)，愛(ài)憎分明。它們的生活具有原始的質(zhì)樸、寧?kù)o與和諧。作者正是借慧骃國(guó)這樣一個(gè)理想的國(guó)度表達(dá)自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)宗法制度、原始社會(huì)的眷戀，含蓄而深刻地批判了資本主義制度。
2.作者塑造耶胡這一形象的意圖是什么?
本文作者敘述格列佛在慧骃國(guó)的經(jīng)歷。這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者是有理性的、公正而誠(chéng)實(shí)的馬。供馬驅(qū)使的耶胡——指人——卻是一群丑陋齷齪、貪婪淫蕩、殘酷好斗的畜類(lèi)。有人常常認(rèn)為耶胡是丑化人類(lèi)，企圖證明斯威夫特仇恨人類(lèi)。但從斯威夫特晚年的言行來(lái)看，他是熱愛(ài)人民的，而《慧骃國(guó)游記》(原書(shū)第四卷)正是他最接近人民的時(shí)期寫(xiě)成的，仇恨人類(lèi)的說(shuō)法是沒(méi)有根據(jù)的。耶胡好吃懶做、貪得無(wú)厭，特別喜歡在田間尋找一種發(fā)亮的石頭。為了爭(zhēng)奪石頭，它們就會(huì)搏斗起來(lái)，甚至發(fā)動(dòng)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。它們喜歡吮吸一種草根，吃多了以后就互相摟抱廝打，丑態(tài)百出。它們也有自己的頭目，頭目還有寵臣，這些寵臣被主子拋棄以后就會(huì)受到全族類(lèi)的侮辱。從耶胡的種種特性來(lái)看，當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡都集中在耶胡的身上。斯威夫特所創(chuàng)造的耶胡無(wú)非是對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)政治生活和惡劣風(fēng)尚的集中諷刺。當(dāng)格列佛向馬主人批判介紹了英國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)的種種腐化墮落情況以后，馬主人也肯定格列佛所說(shuō)的“人”(即英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)和當(dāng)時(shí)社會(huì)上的壞人)就是耶胡，雖然“人”具有幾分理性，卻助長(zhǎng)“耶胡”的腐化墮落。
斯威夫特只是通過(guò)耶胡和慧骃的對(duì)比來(lái)批判英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會(huì)惡習(xí)。慧骃國(guó)雖不能說(shuō)是斯威夫特的理想國(guó)家，但在這慧骃國(guó)里的確也反映出他的思想中的保守成分。由于時(shí)代和階級(jí)限制，他看不到貴族和資產(chǎn)階級(jí)終會(huì)滅亡，他認(rèn)為現(xiàn)有社會(huì)是不合理的，但找不到徹底改變社會(huì)制度的方法，所以他對(duì)人生的態(tài)度漸漸趨向于陰暗和失望。他在《格列佛游記》里表達(dá)的正面思想是不符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，他向往的慧骃國(guó)的社會(huì)制度都表現(xiàn)了他的復(fù)古主義的傾向。在第三卷中他贊揚(yáng)過(guò)古希臘的，民主制度，也是他這種思想的反映。
寫(xiě)作鑒賞
語(yǔ)言風(fēng)格
本文通篇采用第一人稱(chēng)自述的方式，語(yǔ)言通俗易懂，樸素自然不加雕飾。即便是描寫(xiě)慧骃所住的房子和“耶胡”的外貌也只是采用白描的手法。
寫(xiě)作技法
運(yùn)用對(duì)比、影射的手法表現(xiàn)生活是本文的一個(gè)特點(diǎn)。文中的耶胡具有人的外形，它們的身上，集中著人性中丑惡的東西，如貪婪、野蠻等；慧骃雖沒(méi)有人的外形，卻善良、公正、智慧。這兩種不同生物的對(duì)比，使其各自的特點(diǎn)更加突出鮮明。這是對(duì)“具有人的外形”的“動(dòng)物們”的辛辣諷刺。作品虛構(gòu)的生活，虛構(gòu)的各種形象，無(wú)不含沙射影，有所指代。如對(duì)“耶胡”的描繪，影射了當(dāng)時(shí)生活中的某一類(lèi)人，他們徒有人的外形，卻絲毫沒(méi)有人性，他們的存在給善良的人們帶來(lái)傷害，令人厭惡與鄙棄。
