高中語文必修四教案

高中語文人教版必修1第7課記念劉和珍君（第3課時）教案（系列四）。

相關知識

第7課記念劉和珍君（第3課時）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學目標：
1、知識與技能：學會采用勾畫，摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。
教學重難點
1、教學重點：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學習文章記敘、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。
品析文章關鍵詞語的深刻含義。
2、教學難點：訓練并培養(yǎng)學生自行理清文章思路的能力。
教學課時
三課時
教學過程
第三課時
教學要點：繼續(xù)分析課文
一、檢查背誦
二、分析三、四、五節(jié)
1、劉和珍事跡？神情舉止的詞語？品質(zhì)、精神、性格？作者情感？
預定《莽原》全年——“毅然”——堅定追求進步思想
參加師大學潮斗爭“反抗”；斗爭精神
“微笑”、“溫和”溫和善良
“黯然”、“泣下”有責任感
前往執(zhí)政府請愿中彈犧牲——“欣然”愛國熱忱
劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有正義感，責任感，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。
2、劉和珍的遇難經(jīng)過：始終微笑和藹的劉和珍君，無端在府門前喋血；
而且又證明著不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕；
中彈，從背部入，斜穿心肺，未便死；同行的張靜淑、楊德群想扶起她，均中彈、立仆；
還能站起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉。
反動統(tǒng)治者的血腥屠殺，慘絕人寰悲憤
3、慘象（反動軍閥血腥鎮(zhèn)壓），已使我目不忍視了；流言（走狗文人無恥污蔑），尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？
我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由（武力鎮(zhèn)壓和思想控制）了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)（爆發(fā)革命奮起反抗），就在沉默中滅亡（悲觀失望意志消沉民族衰亡）。
警告統(tǒng)治者，喚醒民眾，奮起抗爭
4、當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。
（1）贊頌了三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神；
(2)“偉績”“武功”：反語，諷刺中外反動派的暴行
表達了作者悲憤的心情。
(3)這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。
三、分析五、六節(jié)
魯迅先生對請愿的態(tài)度：否定
時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。
人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。
大量的木材——代價巨大的流血斗爭
結(jié)果卻只是一小塊——社會才能前進一小步
請愿是不在其中的，更何況是徒手——請愿時的流血是不能推動歷史前進的，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。（教訓）

肯定——請愿的意義
作者運用陶潛詩句的作用：魯迅引用這首詩有青山埋忠骨之意，指出了愛國青年犧牲產(chǎn)生的影響，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。
1、我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
理解下列語句，然后回答問題。
Ａ．這一段話的中心是什么？
指出烈士死難的重大意義。
Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”所包含的意義；第三句是小結(jié)烈士死難的意義。
Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為
事實、為、明證。
2、茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。
這個并列復句，恰當?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活著”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的希望；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛堅定地去斗爭、前進。
四、作業(yè)：
完成相關練習；繼續(xù)背課文

板書設計
紀念的目的一、寫作緣由——悲哀憤怒
二、寫的必要——喚起民眾
記
念紀念的內(nèi)容三、交往始末——暗自詫異控訴悲
劉四、遇害事實——劉：微笑和藹痛斥
和敵：下劣兇殘悼念憤
珍五、遇害經(jīng)過——從容輾轉(zhuǎn)
君
紀念的意義六、經(jīng)驗教訓——選擇戰(zhàn)法
七、死難意義——奮然前行

第7課記念劉和珍君（第1課時）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學目標：
1、知識與技能：學會采用勾畫，摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。
教學重難點
1、教學重點：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學習文章記敘、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。
品析文章關鍵詞語的深刻含義。
2、教學難點：訓練并培養(yǎng)學生自行理清文章思路的能力。
教學課時
三課時
教學過程

第一課時
教學要點：背景介紹；整體感知
一、導入：
一個年輕的生命隕落了，如一枝怒放的鮮花凋零了。劉和珍，一個22歲的女孩，將自己永遠定格在那讓人鐘情的花季。人們痛悼她，是因為她將青春的熱血化作了燦爛的星辰；人們懷念她，是因為她像一顆明星照亮了黑暗的天空。對國家、對民族來說，她的犧牲無疑是一個巨大的損失、巨大的悲痛，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！?br> 今天，我們再來重溫“三一八”慘案這段讓人沉痛的歷史，一起《紀念劉和珍君》吧。
二、解題
“記”：相當于“紀“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞。
“記”指出本文是一篇記人敘事類的文章。
“念”：思念懷念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情類的文章。
“君”：對劉和珍的尊稱。
三、作者簡介
魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。
１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文
學史上杰出的作品之一。
小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕
散文集：《朝花夕拾》
散文詩集：《野草》
他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄
四、背景簡介
大沽口事件——導火索
1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。
大沽口事件發(fā)生后，16日，日本帝國主義借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出抗議，并糾集美英等帝國，向段政府提出最后通牒，限48小時內(nèi)即18日午前作出答復。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。
3月18日，北京的工人、學生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學學生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。幾天后，幾個“學者文人”發(fā)表文章，說是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領袖置青年于死地，說遇害的愛國學生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和卑劣的流言，使魯迅先生忍無可忍，“出離憤怒了”。慘象發(fā)生兩周后，他寫下了這篇悲憤警世的名作。
五、整體感知
1、注音
徘徊páihuái長歌當哭dàng菲薄fěibó肆無忌憚dàn
桀驁jiéào躊躇chóuchú噩耗èhào黯然àn
喋血dié攢射cuán屠戮lù浸漬zì
緋紅fēi和藹ǎi殞身不恤yǔnxù寥落liáo
抹殺mǒmò抹墻轉(zhuǎn)彎抹角mā抹桌子
2、整體把握之一:
梳理情感脈絡的語句線索：
“我也早覺得有寫一點東西的必要了”
“可是我實在無話可說”
“我正有寫一點東西的必要了”
“我還有什么話可說呢？”
“我還有要說的話”
“嗚呼，我說不出話”
3、整體把握之二：
理清思路：
全文由七部分組成，概括每部分內(nèi)容
一、說明寫作的原因和目的（祭死者）
二、進一步申述寫作意圖。(醒庸人）
三、追敘與劉和珍交往的經(jīng)過，贊揚她敢于斗爭的精神。
四、寫劉和珍遇害。（事件概括）
五、敘述遇難經(jīng)過。（詳寫遇害細節(jié)）
六、總結(jié)經(jīng)驗教訓。
七、熱情謳歌贊頌。
1、劃分層次，概括層意
（一、二小節(jié))本文的寫作緣由（為什么要寫這篇文章）
(三、四、五節(jié))記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。(記念主體)
(第六、七小節(jié))在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。
2、文章總體思路:
全文思路的起點是本文的寫作緣由即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(記念主體)；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。
三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
3、把握每部分的思路：
第一部分：由愛到憎的邏輯思路：
第二部分：追述生前事跡到詳寫遇難經(jīng)過，時間順序；
第三部分：勸誡徒手請愿到激勵奮然前行，由肯定到否定的邏輯順序。
4、整體把握之三：
本文的中心內(nèi)容是什么？
紀念劉和珍評述“三·一八“慘案（重點）
5、整體把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者對他們持什么樣的感情？
愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）
沉痛哀悼熱烈頌揚激勵告誡
反動勢力——段祺瑞執(zhí)政府（或稱“當局者”）、幾個所謂學者文人（或稱“有惡意的閑人”“流言家”）、八國聯(lián)軍、中外的殺人者
憤怒控訴痛斥
中間狀態(tài)的“庸人”（無惡意的閑人）
失望批評呼喚
6、整體感知之五：全文的感情基調(diào)是什么？——悲憤的感情

第7課記念劉和珍君（第2課時）教案（系列四）

第7課記念劉和珍君（第2課時）教案（系列二）

記念劉和珍君
教學目標：
1、知識與技能：學會采用勾畫，摘錄關鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡，理清全文思路。
2、過程與方法：在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。
教學重難點
1、教學重點：整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。
學習文章記敘、議論、抒情融為一體的表達技巧，重點體味作者的思想情感。
品析文章關鍵詞語的深刻含義。
2、教學難點：訓練并培養(yǎng)學生自行理清文章思路的能力。
教學課時
三課時
教學過程
第二課時
教學要點：1理解文中重要詞語的含義。2理解并解釋文中重要的句子。
3研討課文，揣摩重點語句
一、研討一、二節(jié)
1、第一、二小節(jié)本文寫作的緣由是什么?
以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！赖炝沂?br> 造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界——喚醒庸人
既然作者反復強調(diào)“有寫一點東西的必要”，為什么又說“我實在無話可說”？
2、既然作者反復強調(diào)“有寫一點東西的必要”，為什么又說“我實在無話可說”？
①青年的犧牲，使我悲痛萬分艱于呼吸視聽；
②所謂“文人學者”陰險論調(diào)，又使我的悲哀出離憤怒。
這樣寫既揭露了政府及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。
3、第一、二章，提到了哪幾種人？他們對烈士的態(tài)度如何？作者的感情又是怎樣的？
真的猛士程君等人
悼念、悲痛、懷念悲
所謂的學者文人反動勢力
陰險、誣蔑憤憤揭反動當局
憤斥文人嘴臉
庸人僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀憤批庸人麻木
4、本文有很強的戰(zhàn)斗性，在斗爭矛頭直指反動勢力和反動文人的同時，魯迅特別提到了“庸人”?！坝谷恕笔切┰鯓拥娜耍眶斞笧槭裁春茏⒁馑麄兊拇嬖?？
政府是兇手，反動文人是幫兇，這是造成社會黑暗的根本原因。那么庸人呢?
社會中那些無惡意的閑人，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但他們善于遺忘，善于麻木自己的精神，偷生在這黑暗的世界；對于他們，革命者的犧牲的慘痛最后只會成為飯后的談資。非人間依然能維持，在于庸人太多。
拯救中國首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認定自己的使命就是拯救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾。
專制制度除了有既得利益者的自覺維護，還有不覺醒的人民的不自覺的維護。保守落后，冷漠麻木的群眾是不可能投入急風暴雨的革命運動中去的。他們不一定沒有愛國心，但是害怕官府；他們可能同情革命者，但是不敢冒死；他們不滿現(xiàn)實，但是茍且偷安；他們從皇民變國民，只不過少了一根辮子，一樣的都是奴隸；他們談論英雄的被殺，卻絲毫不明白英雄是為大眾而死；他們有時會有五分鐘熱度，但是短暫的狂熱過去，他們很快把一切遺忘……魯迅對反動派不抱任何希望，他曾寄希望于民眾的覺醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。
“無惡意的閑人”歷史悠久，群體龐大，魯迅對這類人有過深刻體驗。47位青年的死，能否喚醒國人?無惡意的閑人不過以此為“飯后的談資”，而時光流逝，沒有希望的人沒有“戰(zhàn)斗力”，“遺忘力”卻特別強。魯迅極
其敏銳地看到這一點。我們只要想一想《藥》中茶館里的茶客，想一想《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，想一想魯鎮(zhèn)上那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的女人們，就能知道，三一八慘案47個人，將會給酒樓茶館中無聊的人們增加多少談資!
魯迅痛感人民的不覺醒，他擔心的是“在沉默中滅亡”，而并不怕“在沉默中爆發(fā)”。所以喚醒民眾的意識一直強烈地表現(xiàn)在他的作品中。
拯救中國首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認定自己的使命就是拯救愚弱的國民的靈魂，喚起民眾。
5、名句賞析
A而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤（程度副詞更加）使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒（憤怒到了極點）了。我將深味（深深地體味）這非人間（充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治）的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛（為烈士的死難感到極度哀痛）顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻（表示對死者的尊敬）于逝者的靈前?！?br> （1）、更深入地體會到濃黑的悲涼“非人間”
（2）、警告反動軍閥，不要肆無忌憚殺人高興的太早，血債一定血來還；
（3）、因不能用更好的形式紀念烈士感到深深愧疚。
B真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？
真的猛士——真正勇敢的革命者
慘淡人生淋漓鮮血——反動統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實、血腥屠殺
哀痛者和幸福者？——為國家和民族的前途、人們的悲慘命運而哀痛；以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。（對烈士的熱情謳歌）

二、作業(yè)
背誦二、四節(jié)