語文百花園四教案

《語文園地四》教案分析。

《語文園地四》教案分析

教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際。

2．能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)完成習(xí)作，語句通暢，用詞準(zhǔn)確。

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

第一課時(shí)（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入。

談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個(gè)好消息。第一個(gè)好消息，我這里也有一些小動(dòng)物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報(bào)姓名，請(qǐng)大家猜一猜，他們是誰，猜對(duì)了可獲精美禮品一份。

１．出示謎面，請(qǐng)同學(xué)競(jìng)猜。

年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

一個(gè)小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠

小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點(diǎn)）

２．正是因?yàn)橹i語抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

3．請(qǐng)同學(xué)們拿出自己跟小動(dòng)物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。

4．指名回答。（可學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲）

5．請(qǐng)幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動(dòng)物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動(dòng)物編一首兒歌，不會(huì)編的可說一句自己想對(duì)小動(dòng)物說的話。

6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請(qǐng)同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形生活習(xí)性我與動(dòng)物間的趣事）

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望。

１．師：同學(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒?，F(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動(dòng)物樂園”這個(gè)新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動(dòng)物。

２．講特征，議說法。

現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹你喜歡的小動(dòng)物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）

（一）分組討論

要求喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動(dòng)物，分別介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

（二）小組推薦，班級(jí)交流。

１．師把全班同學(xué)分成幾組，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名選手上臺(tái)講這種動(dòng)物的一個(gè)特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀(jì)實(shí)卡自由匯報(bào)自己觀察的小動(dòng)物。

２．師生評(píng)議，評(píng)選出預(yù)備級(jí)小記者與小主持人。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

可能還有的同學(xué)對(duì)你喜歡的動(dòng)物生活習(xí)性還不了解，下面，就請(qǐng)同學(xué)們分組交流你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補(bǔ)充。

四、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過畫動(dòng)物、說動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會(huì)觀察的孩子，所以才把小動(dòng)物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物，看誰筆下的小動(dòng)物栩栩如生！

五、拓展延伸。

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫像”等組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜歡的小動(dòng)物。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、展示臺(tái)。

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求。

小朋友們最喜歡動(dòng)物啦！機(jī)靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動(dòng)手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動(dòng)地寫出特點(diǎn)、表達(dá)真情實(shí)感。

三、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

四、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評(píng)：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評(píng)：準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。

3.師小結(jié)：介紹動(dòng)物外形特征確實(shí)要按一定順序來寫。在描寫小動(dòng)物習(xí)性時(shí)，應(yīng)該把它的特點(diǎn)寫清楚，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的一些好詞。在表達(dá)你對(duì)小動(dòng)物的感情時(shí)，必須選舉一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序?qū)懥?xí)性——抓特點(diǎn)寫感情——舉例子）。

4．學(xué)生作文。

Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

Ｂ、自由布局謀篇。

讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

五、學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運(yùn)用到自己的文章中。

2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動(dòng)物的資料。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

要充分肯定成績(jī)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

三、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。

四、展示優(yōu)秀習(xí)作。

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

我喜愛的小動(dòng)物

觀察外形

簡(jiǎn)說生活習(xí)性

詳寫我與動(dòng)物間的趣事

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由讀文中的三個(gè)句子。

2．想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3．小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4．再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)。

（2）組內(nèi)交流。

5．想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6．聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀正確。

2．你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

3．自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

4．游戲：成語接龍

5．競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

6．課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

三、趣味語文

１．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫出自己喜歡的語句。

2．討論、交流：

（1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）你知道蘇東坡的作品有什么特點(diǎn)嗎?（幽默機(jī)智妙趣橫生等）

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。

3．課外延伸：經(jīng)常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。

編輯推薦

語文園地四

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“語文園地四”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

[NextPage]

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，

能為同學(xué)們服務(wù)，

我感到非常榮幸。

我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，

你們那朗朗讀書聲，

使我在睡夢(mèng)中，

慢慢蘇醒。

但是……

你們對(duì)我毫不愛惜，

那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；

那黑色的墨水，

弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，

卻被弄得凹凸不平，

本是潔白的外衣，

卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，

桌椅在哭泣。

還我們一個(gè)潔凈的身體，

讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地四》教案

教材簡(jiǎn)析

本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式?！叭辗e月累”中的成語都跟動(dòng)物有關(guān)，16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣?！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫出來

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。

5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

學(xué)情分析

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來說不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；積累有關(guān)于動(dòng)物的成語；體會(huì)故事中的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

2.查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

二、小組交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱，也可以簡(jiǎn)單說說自己喜歡的原因。

出示要求：

1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動(dòng)物，要求語言通順、生動(dòng)，具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2.小組內(nèi)互相評(píng)議，可以針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點(diǎn)。

3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

三、共同分享

1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)介紹喜歡的動(dòng)物。

2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。

3.全班共同評(píng)議選出班級(jí)口語交際之星。

四、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)（作文）

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、習(xí)作要求

1.寫一種自己喜愛的動(dòng)物。

2.要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

明確：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

2.復(fù)習(xí)方法。

（1）舉例說說描寫動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。

《白鵝》：用對(duì)比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢(shì)突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

（2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

《貓》：從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。《母雞》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對(duì)母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

（3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)生作文

1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

（1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

2.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

第三課時(shí)（作文評(píng)改）

一、小組交流

交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

二、集體評(píng)議

1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

2.出示初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評(píng)議修改。

3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、自我完善

根據(jù)評(píng)議完善自己的習(xí)作。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子。

2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

4.再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀的正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。）

3.自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

4.游戲：成語接龍

5.競(jìng)賽：

每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

三、趣味語文

1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？

3.默讀,思考討論。

（1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。

四、作業(yè)布置

積累帶有十二生肖的成語。

附：相關(guān)鏈接

成語解釋

望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長(zhǎng)要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動(dòng)。

來龍去脈—本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動(dòng)。示例：可是～，成不了大氣候。

龍飛鳳舞—原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

如虎添翼—好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪?，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。

騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢(shì)，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場(chǎng)上建立戰(zhàn)功?，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會(huì)～。

老馬識(shí)途—老馬認(rèn)識(shí)路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。

牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

笨鳥先飛—行動(dòng)笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個(gè)噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教案分析

我的發(fā)現(xiàn)——

清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）

同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)

反義詞一人說游戲

師生對(duì)反義詞：寒冷高興喜歡

我會(huì)認(rèn)——整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)

同桌互考互幫

全班讀生字

示詞語，再接再厲齊讀

師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊

補(bǔ)充此類詞語：多少正反左右出入

引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

意思相反字?jǐn)?shù)相等

有時(shí)……組詞

誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)

有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！

我會(huì)讀——

發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作

讀的要求——讀懂字義

預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:

師示課件引導(dǎo)用“換詞法”

遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法

匯報(bào)學(xué)到的做題方法

結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改

布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

修改：

1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)?，教材的第一部分“反義詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；

2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來理解。

3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。

4、關(guān)于說話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。

5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教案

人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地四》教案

教學(xué)目標(biāo)

⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

教學(xué)時(shí)間4課時(shí)

第一課時(shí)

（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、激趣導(dǎo)語

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語盤點(diǎn)

⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④教師聽寫詞語。

⒉我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀這些句子。

②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語。

⒉指名讀成語，集體正音。

⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。

⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫日積月累。

第二、三課時(shí)

（看圖寫話）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。

②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。

⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓?。

⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。

三、觀察圖片

⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。

⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

⒋提出寫作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

②突出重點(diǎn)。

③完整表達(dá)。

四、擬定草稿

五、交流評(píng)改

改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習(xí)作。

第四課時(shí)

（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

⒉聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來越小?！凹沂聡?guó)事天下事事事關(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

①發(fā)布的新聞要有意義。

②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

③作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教師發(fā)布新聞示范。

三、我來發(fā)布

⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導(dǎo)。

⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

⒋師小結(jié)。

四、師生總結(jié)

⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。

②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。

③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。

⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

五、作業(yè)布置

向家長(zhǎng)發(fā)布你了解的新聞。

附：

⒈詞語釋義

知己知彼—《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄—《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?/p>

四面楚歌—《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國(guó)志·魏書·郭嘉傳》）。

突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對(duì)手。

⒉習(xí)作例文

一張舊照片

這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。

照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機(jī)呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。

他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)?，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國(guó)主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國(guó)的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子??！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。

一件真實(shí)的事情

在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上?；疖嚹险緯r(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上?；疖囌荆捎诒闭疽殉蔀閼?zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體。火光中，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時(shí)那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。

沉痛的教訓(xùn)

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤棥ｍ暱涕g，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾冢У蔫F軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類帶來了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊。可能因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，會(huì)使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國(guó)力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國(guó)土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，是啊，祖國(guó)的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案

【教材簡(jiǎn)析】

本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。

本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

⒋通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、激趣導(dǎo)語

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語盤點(diǎn)

⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④教師聽寫詞語。

⒉我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀這些句子。

②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語。

⒉指名讀成語，集體正音。

⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西。”

四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國(guó)志魏書郭嘉傳》）。

突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對(duì)手。

⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。

⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫日積月累。

第二、三課時(shí)

（看圖寫話）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。

②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。

⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓础?/p>

⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。

三、觀察圖片

⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。

⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

⒋提出寫作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

②突出重點(diǎn)。

③完整表達(dá)。

四、擬定草稿

五、交流評(píng)改

改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習(xí)作。

習(xí)作例文

一張舊照片

這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。

照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買好玩的玩具賽車，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機(jī)呼嘯而過，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。

他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)?，他沒有了疼愛他的爸爸媽媽，沒有了舒適的小床，沒有了寬闊的房間，沒有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國(guó)主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國(guó)的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子啊！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)。

一件真實(shí)的事情

在我們課本第19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家。可能他們并不知道危險(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候。可是由于日軍的狂轟亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上海火車站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火車南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來投下大量炸彈。上?；疖囌卷暱涕g變成了一片廢墟，車站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無數(shù)，地上躺滿了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼]有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒有爸爸平時(shí)那有力的雙手來抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿幸福和歡笑。

沉痛的教訓(xùn)

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖嚹险就断铝舜罅康恼◤棥ｍ暱涕g，使繁華的上?；疖囌咀兂闪艘黄瑥U墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上?；疖囌镜教幨菓K不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾?，炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類帶來了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，會(huì)使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒有來得及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國(guó)力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國(guó)土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，是啊，祖國(guó)的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬分。小時(shí)候，我就不斷聽媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上?；疖嚹险颈挥浾吲南聛淼恼鎸?shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來。后來他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說的一句說：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請(qǐng)珍愛他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）

第四課時(shí)

（口語交際）

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？

⒉聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來越小。“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

①發(fā)布的新聞要有意義。

②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

③作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教師發(fā)布新聞示范。

三、我來發(fā)布

⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語言。教師巡視指導(dǎo)。

⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

⒋師小結(jié)。

四、師生總結(jié)

⒈通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。

②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。

③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。

⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

五、作業(yè)布置

向家長(zhǎng)發(fā)布你了解的新聞。

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地一教案分析

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地一教案分析

口語交際·習(xí)作·語文園地一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在口語交際中鍛煉交際能力。
2.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。
3.積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
4.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5.背誦古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.口語交際：我的暑假生活。
2.習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫。
3.積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2.相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（口語交際:我的暑假生活）
一、圖片導(dǎo)入。
1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場(chǎng)。
2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。
（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。
（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。
2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?br> 3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
第二課時(shí)
（習(xí)作:猜猜他是誰）
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰？
2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？
3.教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1.一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。
2.收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3.同桌相互交流，補(bǔ)充素材。
三、引導(dǎo)寫作。
1.你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。
2.寫時(shí)注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學(xué)生習(xí)作。
1.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。
2.寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3.師生提出補(bǔ)充意見。
第三課時(shí)
（語文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2.齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運(yùn)用。
1.我的發(fā)現(xiàn)：
（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。
（這八個(gè)成語中都含有人體的一部分）
（2）學(xué)生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸
（3）學(xué)生熟讀成語。
2.我會(huì)讀。
（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語需要重讀；第三句中的

“一點(diǎn)兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3.展示臺(tái)。
（1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
（2）學(xué)生交流。
（3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1.自讀古詩(shī)《所見》，讀通順，讀流利。
2.簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3.學(xué)生背誦。

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地二教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地二教案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地二教案分析

習(xí)作·語文園地二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語的意思。
2.養(yǎng)成正確的讀書寫字的習(xí)慣。
3.積累描寫四季的詞語，背誦“日積月累”中描寫秋天的四字詞語。
4.學(xué)寫日記，了解寫日記的格式和好處。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
2.學(xué)寫日記。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（習(xí)作:寫日記）
一、例文導(dǎo)入：
1.課件出示日記范文。
2.和同學(xué)交流：
（1）寫日記有什么好處？（2）日記里可以寫什么？（3）日記的格式是怎樣的？
3.教師小結(jié)：
（1）寫日記能為我們習(xí)作提供素材，讓我們記住過去的時(shí)光，珍藏回憶；寫日記能讓人學(xué)會(huì)思考……
（2）日記可以記錄生活中的人、事和他們的喜怒哀樂等。
（3）寫日記時(shí)要先寫下日期、星期和天氣情況。
4.學(xué)生交流自己寫日記的內(nèi)容。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（語文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的？
2.小組總結(jié)理解詞語的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。
讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，我會(huì)這樣做：
①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請(qǐng)教老師和同學(xué)……
二、詞句段運(yùn)用。
1.我會(huì)寫。
（1）和同學(xué)交流，描寫四季的詞語有哪些？（兩個(gè)字、四個(gè)字都可以）
（2）寫一寫：
春：暖和春暖花開春風(fēng)拂面百花盛開桃紅柳綠
夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹成蔭驕陽似火
秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟
冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹
(3)讀一讀，記一記。
2.我知道。
（1）學(xué)生讀句子，交流對(duì)句中帶點(diǎn)詞語的理解。
（2）說說自己理解詞語的方法。（查詞典；聯(lián)系前后句子意思）
三、書寫提示。
1.觀察圖中小學(xué)生書寫的姿勢(shì)（身體端正、握筆姿勢(shì)正確）。
2.正確書寫田字格的字（橫平豎直、把字寫端正）。
四、日積月累。
1.學(xué)生自讀詞語，說說這些詞語的共同點(diǎn)。（都是描寫秋天的）
2.簡(jiǎn)單理解詞意。
3.再讀、積累詞語。

四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案

四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

2．積累對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?！具^程與方法】通過試做，師生交流總結(jié)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交際能力。

2．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面的習(xí)慣。

四、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)完成口語交際的內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

(二)交流步驟

1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活活動(dòng)，喚起對(duì)某一景物的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時(shí)，看到過什么奇特的景象？通過師生無拘無束的對(duì)話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然奇觀介紹給同學(xué)。

2．學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備。根據(jù)教師提出的要求，學(xué)生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學(xué)交流。說清楚事物的特點(diǎn)，給大家?guī)眢@喜的感覺。

3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評(píng)價(jià)，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。

4．指名試說，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。

5．全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答學(xué)生提出的問題，形成生生互動(dòng)的良好氛圍。老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)交流，進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

(三)延伸拓展

1．希望同學(xué)們把今天交流的情況講給父母聽。

2．辦一期自然奇觀手抄報(bào)展。

(四)課堂小結(jié)世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地三教案分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地三教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作·語文園地三教案分析

習(xí)作·語文園地三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識(shí)生字。
2.認(rèn)識(shí)“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
4.積累諺語。
5.學(xué)編童話故事。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.識(shí)字和學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
2.編童話故事。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.收集自己喜歡的童話故事。
2.相關(guān)內(nèi)容的課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（習(xí)作：我來編童話）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）
2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。
3.教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動(dòng)、植物，把它們賦予了人的情感、動(dòng)作、語言，每個(gè)故事都是那么生動(dòng)有趣，你能編一個(gè)這樣的童話故事嗎？
二、學(xué)生交流。
1.課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？
2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。
3.指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加你喜歡的其他角色。）
2.事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪發(fā)生的？
3.他們?cè)谀莾鹤鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？
四、學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。
第二課時(shí)
（作文講評(píng)）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、神奇的世界?，F(xiàn)在，我們也來編一個(gè)童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
龍公主
從前，國(guó)王生了一個(gè)女兒，長(zhǎng)得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個(gè)來自不同國(guó)家的王子前來求婚。國(guó)王一時(shí)不知如何選擇，便告訴他們，城堡對(duì)面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。
于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長(zhǎng)的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項(xiàng)鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?br> 晚上，公主開心地將火石項(xiàng)鏈戴在胸前，這時(shí)，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。
王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長(zhǎng)的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄?，撞破墻壁，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。
習(xí)作評(píng)析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡(jiǎn)單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實(shí)生活中，人類若不善待動(dòng)物，最后終將得到懲罰的道理。
三、老師指導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
1.故事里有哪些角色？時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
2.故事情節(jié)是否清晰？
3.這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？
四、小組交流，互相評(píng)議。
前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
本次習(xí)作要求寫一個(gè)童話故事。故事要清楚地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊(yùn)含的道理。
第三課時(shí)
（語文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。
2.指名學(xué)生交流。
二、識(shí)字加油站。
1.讀一讀，比一比。
橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識(shí)字）
2.認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）我發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)識(shí)帶“口”部的字，并歸類。
第一類：和嘴巴有關(guān)的動(dòng)詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二類：表示叫的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚
第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩
2.學(xué)生認(rèn)讀這些字。
（二）學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。
1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)
表示改正
表示增補(bǔ)
表示刪除
2.用修改符號(hào)修改病句。
四、日積月累。
1.自讀諺語。
2.簡(jiǎn)單理解諺語的意思。
3.積累諺語。

《語文園地二》教案

《語文園地二》教案

語文園地二
【教材簡(jiǎn)析】
口語交際
圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作
本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
我的發(fā)現(xiàn)
教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體、形象。
在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國(guó)語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累
這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語。
“讀讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。
展示臺(tái)
“展示臺(tái)”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，為有困難的小組提供幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)時(shí)間】:四課時(shí)
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第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示

第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)
（6）抄寫詩(shī)句。