小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識(shí)教案

立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版教材培訓(xùn)

《立體圖性的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。知道他們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力。初步建立空間觀察，發(fā)展學(xué)生想象能力

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、搭一搭

1、師：同學(xué)們，每個(gè)小組都有一個(gè)神秘的袋子，里面有什么呢？想知道嗎？快打開(kāi)看看吧。這些物體在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，我們一起來(lái)玩一玩，怎么玩呢？聽(tīng)清要求：小組合作，動(dòng)動(dòng)你的小巧手。用這些物體拼一拼，搭一搭，看看你們能拼搭出什么作品？（wWW.zHE135.cOM 零思考方案網(wǎng)）

2、小組合作。

3、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)？（有拼出汽車(chē)、有拼出高樓、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們，在剛才拼一拼的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二、分一分

1、小組合作，把形狀相同的物體放在一起，分成兩類(lèi)。

2、小組匯報(bào)：為什么這樣分？（1、有角的和有角的放在一起，沒(méi)角的和沒(méi)角的放在一起；2、能滾動(dòng)的和能滾動(dòng)的放在一起，不能滾動(dòng)的和不能滾動(dòng)的放在一起）

3、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在小組合作，把每一類(lèi)再分成兩類(lèi)

4、小組合作，動(dòng)手分

三、認(rèn)識(shí)名稱(chēng)

1、每一類(lèi)都有個(gè)共同的名字（教師出示物體），你知道嗎？

2、教師板書(shū)每類(lèi)物體的名字

四、觀察物體的特點(diǎn)

1、小組里拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，觀察他們有什么不同？

匯報(bào)交流（正方體所有的面都一樣大，長(zhǎng)方體不是所有的面都一樣大）

2、拿出一個(gè)球和圓柱，看一看，摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

匯報(bào)交流：（1、球向各個(gè)方向都能滾動(dòng)；圓柱只能前后滾動(dòng)；2、球摸起來(lái)是圓圓的，圓柱上下的面是平平的）

3、教師出示物體，讓學(xué)生說(shuō)出物體的名字

五、抽象出物體圖形

同學(xué)們。這些物體，如果去掉他們漂亮的花外衣，在數(shù)學(xué)上畫(huà)出來(lái)什么樣子呢？

（課件出示）

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想

六、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識(shí)的物體和他們對(duì)應(yīng)的圖連一連嗎？

做課后第一題（注意茶壺）

集體訂正

2、摸物體的游戲

教師示范，學(xué)生游戲

七、全課小結(jié)

回想今天的課堂我們認(rèn)識(shí)了那些形狀的物體？這些都是立體圖形?；氐郊艺乙徽?，你一定能發(fā)現(xiàn)它們的影子。

延伸閱讀

認(rèn)識(shí)立體圖形

1.4.1立體圖形的認(rèn)識(shí)

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元P34---P35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作和觀察，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力，建立空間觀念。

3．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知物體的形狀

導(dǎo)語(yǔ)：昨天我讓小朋友們收集各種形狀的物品，小朋友們都收集了嗎？誰(shuí)愿意先為大家介紹呢？

下面，請(qǐng)小朋友們將自己收集到的物品放到小組內(nèi)的桌子上，認(rèn)真地觀察這些物品。

1．說(shuō)一說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。小朋友們看著這些物品，請(qǐng)你在自己的小組中向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名小朋友作為代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀是怎樣的。

（各小組進(jìn)行交流討論，然后各小組派代表在全班匯報(bào)討論的結(jié)果。）

2．分一分（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。

（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類(lèi)，將外形相同的物品放在一起，這樣，每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）

師：小朋友們真棒，這么快就分完了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）

二、引導(dǎo)體驗(yàn)，初步了解物體的外形特征

1．請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的？

2．講一講。（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）

（1）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、摸一摸你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組代表匯報(bào)：你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子，你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。

長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。

我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖”的。

我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)……

師：這些物體的形狀叫什么？（長(zhǎng)方體）（板書(shū)：長(zhǎng)方體）

教師出示兩塊一般的長(zhǎng)方體物體，讓學(xué)生判斷它的形狀。

教師再出示一塊特殊的長(zhǎng)方體物體（兩面是正方形的），讓學(xué)生判斷它的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

（2）正方體的認(rèn)識(shí)

教師拿出一個(gè)正方體的物體試問(wèn)：誰(shuí)知道它的形狀叫什么？

（貼圖并板書(shū)：正方體）

師：請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的物體，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。（板書(shū)：摸）

小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣時(shí)）

提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？（板書(shū)：數(shù)）

師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？（板書(shū)：看）

小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面，用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

（3）圓柱的認(rèn)識(shí)

教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌子上滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的物體，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么了？

教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。

師：（出示貼圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。（板書(shū)：圓柱）

（4）球的認(rèn)識(shí)

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班收集最多的就是球，現(xiàn)在請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？

再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？

師：雖然你們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

師：（出示貼圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱(chēng)為“球”。

（板書(shū)：球）

師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？

師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。

3.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體與上面這些形狀相同。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．基本練習(xí)。

師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？

教師出示畫(huà)有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。

2．找朋友。

3．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維。

（1）神奇魔術(shù)師。

師：看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品。

（2）超極偵探。

師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據(jù)你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）

教師再把盒子前后晃一晃，問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）

打開(kāi)看看，你們猜對(duì)了嗎？

看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。（板書(shū)：聽(tīng)）

4．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。

二次

個(gè)

四、課堂總結(jié)

1．說(shuō)一說(shuō)

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括）。小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?，F(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別是什么樣子的。

2．講一講

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識(shí)。）小朋友們說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長(zhǎng)方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒(méi)有面。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形

長(zhǎng)方體圓柱

正方體球

（摸、數(shù)、看、聽(tīng)）

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)立體圖形練習(xí)

1.4.3認(rèn)識(shí)立體圖形的練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第37頁(yè)、38頁(yè)的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能夠進(jìn)一步辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形的物體，加深對(duì)其特征的了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，建立空間觀念。

3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生較熟練的認(rèn)識(shí)這幾種圖形的物體，建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個(gè)形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人二次備課

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境。

星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，還有很多明明剛認(rèn)識(shí)的物體和圖形，明明高興極了，指著這些物體和圖形說(shuō)給丁丁聽(tīng)。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖，你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？這些物體的面有沒(méi)有你學(xué)過(guò)的圖形？

先把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌交流）

全班交流：

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些物體？學(xué)生回答。

2．說(shuō)特征。

小朋友們的觀察能力很強(qiáng)，找出這么多不同形狀的物體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)出這些長(zhǎng)方體的？（師指一個(gè)長(zhǎng)方體的物體）。

長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的，有平平的面。

那正方體呢？

正方體方方的，也有平平的面.。

這兩個(gè)小朋友回答的非常好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么辨認(rèn)圓柱體和球？

圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球是圓圓的，可以滾動(dòng)，圓柱體也可以滾動(dòng)。

小朋友們真了不起！不但認(rèn)識(shí)物體，還能說(shuō)出它們的特征，真棒！

看來(lái)小朋友們對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，掌握的非常好。老師想來(lái)考一考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

看看丁丁家的這些物體，你能幫它們找到朋友嗎？

找朋友。（連線）（課本37頁(yè)第1題）

2．綜合練習(xí)。

（1）瞧！丁丁搭的積木多漂亮，你能數(shù)出它身上的立體圖形的個(gè)數(shù)嗎？（課本37頁(yè)第2題）。

個(gè)數(shù)最多的是（），個(gè)數(shù)最少的是（）。

（2）我說(shuō)你搭。（教材第38頁(yè)第7題）

請(qǐng)小朋友們拿出積木來(lái)，我們一起做個(gè)游戲吧。

師說(shuō)，學(xué)生搭。搭完后，全班交流，對(duì)比搭得是否一樣。

同桌間做游戲。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測(cè)。

（1）填一填。

我們學(xué)過(guò)的立體圖形有（）、（）、（）、（）

拼一個(gè)大的正方體至少需要（）個(gè)。

（2）填一填。二次

個(gè)

（3）接著擺什么？圈出正確答案。（教材38頁(yè)第8題）

2.評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，校正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲嗎？能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形的練習(xí)

長(zhǎng)方體正方體

圓柱球

教學(xué)反思：

立體圖形的拼組 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“立體圖形的拼組 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)上冊(cè)《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過(guò)動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過(guò)程

（一）根據(jù)特征猜立體圖形

今天xx、小剛、萍萍、明明和我們一起來(lái)做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲？

1．聽(tīng)特征猜圖形。

xx說(shuō)：四四方方，有6個(gè)平平的面,無(wú)法自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問(wèn)：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

2．聽(tīng)特征猜圖形。

小剛：長(zhǎng)長(zhǎng)方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形（學(xué)生猜對(duì)課件出示長(zhǎng)方體）。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問(wèn)：長(zhǎng)方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

3．聽(tīng)特征猜圖形。

萍萍說(shuō)：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

4．聽(tīng)特征猜圖形。

明明說(shuō)：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕仡櫫碎L(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類(lèi)做好鋪墊。

（二）分一分，放一放

1．為明明整理房間。

師：明明的房間多亂呀，我們一起來(lái)幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。

2．小組活動(dòng)：擺放物品。

3．學(xué)生進(jìn)行交流。

說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的，為什么這樣擺放。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)合作把明明的房間整理好了，現(xiàn)在看起來(lái)整潔多了，看來(lái)，把物品分類(lèi)擺放可以使我們的生活更方便。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）拼一拼，擺一擺

1．解決圖1的問(wèn)題。

師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請(qǐng)我們和它一起搭積木。

圖1：

一共有（）個(gè)。

（1）說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成的，你是怎么數(shù)出來(lái)的？

（2）我們只看到3個(gè)長(zhǎng)方體，大家數(shù)出4個(gè)，哪1個(gè)藏著的長(zhǎng)方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì)有一個(gè)下面的圖形和它對(duì)應(yīng)。

2．解決圖2的問(wèn)題。

圖2：

一共有（）個(gè)。

（1）數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生活動(dòng)之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。（5+3+1=9）

預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。

（3）分層解決問(wèn)題。

①第一層有幾個(gè)正方體？（1個(gè)）

②第二層有幾個(gè)正方體？（3個(gè)）

③第三層有幾個(gè)正方體？（5個(gè)）

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

3．解決圖3的問(wèn)題。

請(qǐng)你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

（四）拓展提升

師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)？

（五）總結(jié)

今天我們和xx、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過(guò)動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過(guò)程

今天老師要帶同學(xué)們進(jìn)行立體圖形的復(fù)習(xí),你們準(zhǔn)備好了嗎?這學(xué)期你知道了什么圖形?

（一）根據(jù)實(shí)物猜立體圖形

教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

學(xué)生看圖說(shuō)圖形，描述特征

追問(wèn)：長(zhǎng)方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

追問(wèn)：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

追問(wèn)：圓柱有什么特點(diǎn)？

追問(wèn)：球有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕仡櫫碎L(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類(lèi)做好鋪墊。

（二）分一分，放一放

生活中有很多的立體圖形，下面我們來(lái)分一分、放一放。

師：這些圖形擺的多亂呀，我們一起來(lái)幫它整理一下。把物品按照要求放到籃子里。

小結(jié)：同學(xué)們把物品整理好了，現(xiàn)在看起來(lái)整潔多了，這四種圖形都是立體圖形。我們按照物品的特征把它們擺放到一起。看來(lái)，生活中我們也要把物品有序擺放，我們的環(huán)境才會(huì)更加的井然有序。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

鞏固練習(xí)

1．解決第一題，鞏固圓柱、球、正方體、長(zhǎng)方體的特征。

2、解決第二題，鞏固圓柱、長(zhǎng)方體的特征。

（三）數(shù)一數(shù)

1、數(shù)圖形，

這是用積木搭成的什么小動(dòng)物？快來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)紙上第三大題的1、2兩題。這道題的圖形擺放得很雜亂，所以同學(xué)們?cè)跀?shù)的時(shí)候注意不要數(shù)丟，不要重復(fù)數(shù)，每個(gè)圖形至少數(shù)2次再出答案。

2、我會(huì)改

我們來(lái)看看這位同學(xué)做得對(duì)嗎？

師：我也只看到4個(gè)長(zhǎng)方體，我覺(jué)得做得對(duì)。

生：不對(duì)，最底下還藏著一個(gè)。改正。

課件出示兩個(gè)組合圖形，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小正方體。

（1）數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生活動(dòng)之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。（5+3+1=9）

（3）分層解決問(wèn)題。

①第一層有幾個(gè)正方體？（1個(gè)）

②第二層有幾個(gè)正方體？（3個(gè)）

③第三層有幾個(gè)正方體？（5個(gè)）

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)紙上最后一個(gè)小題。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

（四）拼一拼

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)能正確的數(shù)出小正方體了，老師相信同學(xué)們一定也能數(shù)出更為復(fù)雜的圖形，你們搭過(guò)積木嗎？你能說(shuō)說(shuō)要拼成一個(gè)大正方體至少需要多少個(gè)小正方體嗎？

生：8個(gè)。

師：讓我們一起來(lái)看一看是不是8個(gè)。

課件演示

師：要拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體，那要拼成這樣的大正方體至少還需要幾個(gè)小正方體呢？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

（五）總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形，同學(xué)們有什么收獲？

平面圖形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的平面圖形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。

2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

3．通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思想

動(dòng)手

操作

感知

“面在

體上”

1．導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

2．感知“面在體上”。

A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。小組匯報(bào)。

從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示──面從體上分離的過(guò)程。教師小結(jié)。課件演示。

師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

教師小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）

學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生入學(xué)已達(dá)四周，初步具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課堂常規(guī)具有初步的了解。本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次在課堂認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，學(xué)生在此之前已經(jīng)從生活中感受過(guò)這些物體和圖形，相當(dāng)一部分學(xué)生能知道這些物體和圖形的名稱(chēng)，而且能辨別。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的比較，空間想象能力較差。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、知道物體和圖形的名稱(chēng)。

2、初步感知其特征。

3、會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：2節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)實(shí)際課時(shí)

立體圖形的初步認(rèn)識(shí)1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事

物的能力。

1

平面圖形的初步認(rèn)識(shí)1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)“面在體上”。

1

合計(jì)2

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1節(jié)《立體圖形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】

2＋1=3－2=5－1=1＋4=

4－2=5－3=1＋1=2＋3=

【解答題】

()○()=()

()○()=()

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

活動(dòng)：分禮物。

1、每組分一個(gè)禮物

2、打開(kāi)禮物并說(shuō)出禮物的名稱(chēng)

3、把相同的禮物放一起

4、摸―――感知

A：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

B:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

C:比較

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

D:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

【小結(jié)】

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的形狀是你學(xué)過(guò)的立體圖形。

2、書(shū)本第33頁(yè)“做一做”第1題。

3、書(shū)本第33頁(yè)“做一做”第2題。

4、書(shū)本第36頁(yè)“練習(xí)五”第2題。

【提高練習(xí)】

5、連一連。

長(zhǎng)方體正方體圓柱

【拓展練習(xí)】

6、用學(xué)具盒中的立體圖形拼一拼，拼出各種各樣的圖形。

（四）全課總結(jié)

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1、找一找立體圖形，并涂上你喜歡的顏色

第2節(jié)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

從物體表面抽象成平面圖形

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】

5－4=1＋3=4－3=5－1=

3＋1=2＋2=3－2=2－1=

【解答題】

（）○（）=（）

（）○（）=（）

（二）新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）

2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？

（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）

問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？

3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）

3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動(dòng)反饋

5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書(shū)本第35頁(yè)“做一做”第1題。

2、書(shū)本第36頁(yè)“練習(xí)五”第1題。

3、書(shū)本第36頁(yè)“練習(xí)五”第3題。

4、書(shū)本第37頁(yè)“練習(xí)五”第5題。

【提高練習(xí)】

5、書(shū)本第37頁(yè)“練習(xí)五”第5題。

【拓展練習(xí)】

6、用學(xué)具盒中的平面圖形拼出各種各樣的圖形。

（四）全課總結(jié)

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1、連一連。（體面對(duì)應(yīng)）

《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

新授課

內(nèi)容

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征。

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測(cè)

認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分幾種平面圖形

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測(cè)

對(duì)圖形特征總結(jié)描述不到位

小風(fēng)車(chē)、圖形卡片。

對(duì)上課發(fā)言積極,思維活躍的學(xué)生及時(shí)的給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形：有4條邊，對(duì)邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對(duì)邊平行。

三角形：有3條邊，3個(gè)角。

圓：

教學(xué)流程

1、觀察風(fēng)車(chē)，它用到了哪些圖形？

2、動(dòng)手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，引入：同學(xué)們看，這是什么？

師：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？

（揭示課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)群學(xué)

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題，組內(nèi)群學(xué)。組長(zhǎng)安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。

二、展示匯報(bào)，引領(lǐng)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時(shí)補(bǔ)充、指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。

1、觀察風(fēng)車(chē)，它用到了哪些圖形？

你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。

師：你能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？（教師板書(shū)：對(duì)邊相等。）

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學(xué)們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？

說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第4頁(yè)的“做一做”。

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

中檔題

第4頁(yè)的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？

數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快舉動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)明性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)明欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形