小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

略。。。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長(zhǎng)和面積。

百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。

分?jǐn)?shù)乘法：在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

分?jǐn)?shù)除法：在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。

圓的周長(zhǎng)和面積：在初步直觀認(rèn)識(shí)圓和學(xué)習(xí)過幾種常見直線幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。

3、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

4、正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。

5、掌握?qǐng)A和扇形的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

6、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、提高學(xué)生的解答應(yīng)用題的能力。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4、注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

延伸閱讀

小學(xué)語文第十一冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、雨聲錄音。

２、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。（播放雨聲）你們聽到了什么？說說你想象到的情景。

自古以來，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明時(shí)節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

（板書課題。）

二、初讀課文，理清順序

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、交流：這篇課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模浚ㄓ昶?、雨中、雨后。?/p>

三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄：

⑴看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

⑵練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。

２、學(xué)習(xí)雨中，感悟神奇：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

⑵你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

⑶有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

小學(xué)語文第十一冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文第十一冊(cè)《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會(huì)帶給我們更奇異的感受。

板書課題。

二、初步感知課文

１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

２、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

３、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

三、質(zhì)疑、交流

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？

２、交流反饋。

３、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

４、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

小學(xué)語文第十一冊(cè)《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學(xué)生分析】

六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

２、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

３、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

４、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運(yùn)用】

１、索溪峪的ＶＣＤ。

２、音樂《高山流水》。

【教學(xué)過程】

一、背誦入手，回顧學(xué)法

讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。

二、由野存疑，切入教材

１、齊讀課題，質(zhì)疑課題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？

２、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。

（過渡：作者圍繞野從山野、水野、動(dòng)物野、人野四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動(dòng)物野、人野四小節(jié)。）

三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)

１、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求？

小學(xué)語文第十一冊(cè)教案-桂林山水

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語文第十一冊(cè)教案-桂林山水”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法從中心入手學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水甲天下，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運(yùn)用比較的方法寫出漓江水甲天下。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析

一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對(duì)估計(jì)的過程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面：在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以內(nèi)的加減法。

3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

4、20以內(nèi)的退位減法。

五、滲透教育

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛大自然的教育。

六、教學(xué)措施

1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

七、課時(shí)安排

周 次 內(nèi) 容 課時(shí)

1 數(shù)一數(shù)、比一 比 、分一分 5

2 認(rèn)位數(shù)、認(rèn)數(shù) 5

3 認(rèn)數(shù) 5

4 認(rèn)數(shù)、認(rèn)物體 4

5 ~6 分與合（國(guó)慶節(jié)） 6

7~9 加和減（1） 15

10 期中考試 3

11 ~12 加和減（1） 8

13 ~14 統(tǒng)計(jì)、認(rèn)數(shù)（2）、認(rèn)鐘表 7

15~18 加和減（2） 17

19 期末復(fù)習(xí) 5

第十一冊(cè)語文19*《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前布置

課文講了一件什么事？

找出文中描寫魯迅外貌的句子。

了解《毀滅》《鐵流》。

魯迅堅(jiān)持革命工作和關(guān)心進(jìn)步青年的故事。

一從影響入手，探究原因

1)師：你們知道文章的作者是誰嗎？

（了解阿雷：

地位低下一個(gè)平日被人輕視的工人

身份秘密那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

收入微薄塊多錢是和一個(gè)失業(yè)工友幾天的飯費(fèi)躊躇

喜歡進(jìn)步書籍的青年摩挲著舍不得丟開

對(duì)魯迅有一定了解魯迅譯我像得到了什么保證似的忽然記起哪本雜志上的一段訪問記

2）在文章的結(jié)尾阿累寫道這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說：

魯迅先生是同我們一起的！

3）他與魯迅的一面之交，發(fā)生了什么事情？（魯迅推薦書，贈(zèng)書）

他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

體會(huì)到什么？撫摩：是什么樣的？溫暖，親切，慈愛（板書：愛）魯迅的目光讓我感受到了溫暖，親切，慈愛

他帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說道：這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。

有沒有不理解的地方？獎(jiǎng)勵(lì)：為什么說是獎(jiǎng)勵(lì)？對(duì)于進(jìn)步青年閱讀進(jìn)步書籍的獎(jiǎng)勵(lì)（板書：獎(jiǎng)勵(lì)）為什么送這兩本書？（了解：《鐵流》《毀滅》）

看到此情此景，作者有什么感受？

出示：我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

體會(huì)這段話，說明我與魯迅素昧平生，而且對(duì)我毫不歧視，給予我關(guān)愛，內(nèi)心無比激動(dòng)。

再讀這段話。

出示：魯迅非常關(guān)心愛護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過的青年更是不計(jì)其數(shù)。

二、從外貌著眼，提升體會(huì)

1要求學(xué)生找出體現(xiàn)魯迅外貌的句子？（出示句子）。

向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

他的手多瘦?。?/p>

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。

我又仔細(xì)地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。

我很驚異的望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

2描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來寫，這些句子阿累是抓住什么特點(diǎn)來寫的呢？（瘦）

3哪個(gè)句子寫得最好？

老師先說，我認(rèn)為他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。這個(gè)句子寫得最好，你們猜猜看為什么？（以竹枝做比喻。沒有一個(gè)瘦字，但是卻讓我們感受到）

瘦得叫人擔(dān)心：為什么這么瘦？我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。

他做了什么工作呢？（整個(gè)生命都獻(xiàn)給革命）學(xué)生想象（例子：遭受的迫害，不懈的寫文章）

老師覺得作者在這里觀察的情況有些矛盾。比如：瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,這就是說魯迅先生不是一般的瘦,而是一種病態(tài)的瘦,但又怎么精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子呢?（體現(xiàn)了他頑強(qiáng)的性格）（板書：頑強(qiáng)）

在這樣艱苦的環(huán)境中，在如此無情的迫害下，他卻仍然那么頑強(qiáng)，跟魯迅相比自己所遭受的苦算得了什么？

4出示最后一段這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對(duì)自己說：

魯迅先生是同我們一起的！

全班齊讀。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

提示：一個(gè)平日被人輕視的工人為了謀生遭受當(dāng)身份被懷疑遭到懷疑

他總會(huì)想起魯迅先生是同我們一起的！（全班齊讀）

三總結(jié)：是啊，一面之交，一生影響，萍水相逢，無私關(guān)愛。

（板書：之交，一生影響）

板書：

瘦

19*一面之交一生影響

愛

蘇教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第89-91頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、在觀察思考、比較分析中，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

3、結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境引入，探究百分?jǐn)?shù)的意義。

1、感知。

屏幕上出示兩杯水，甲杯：溫水200克，加糖88克；乙杯：溫水300克，加糖96克。

請(qǐng)你想一想哪一杯甜？

（可能多數(shù)學(xué)生會(huì)說甲杯甜。）

師：明明甲杯中只加入72克糖，而乙杯中卻放入96克糖，怎么說是甲杯甜呢？

（學(xué)生發(fā)言）

請(qǐng)學(xué)生把比較方法寫出來。

學(xué)生可能會(huì)有幾種不同的情況，把這幾種算法在實(shí)物投影上比較一下，哪種方便。

師：在比較時(shí)，分母是100的分?jǐn)?shù)確實(shí)方便我們進(jìn)行比較。

補(bǔ)充上面的板書：甲杯：糖是水的；乙杯：糖是水的。

師：還可以用另一種數(shù)來表示嗎？

學(xué)生上前寫出36％。

師：你們知道這個(gè)是什么數(shù)？怎樣讀？％ 是什么？36％在這里表示什么意思呢？

可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？怎樣寫？

2、交流。

1、我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)是不是只是在數(shù)學(xué)書或者習(xí)題中出現(xiàn)，生活中有沒有百分?jǐn)?shù)呢？老師昨天請(qǐng)大家找了生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？

（1）請(qǐng)二名學(xué)生上前說一說自己找到的百分?jǐn)?shù)，在哪里找到的，表示什么意思。

（2）小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己收集到的百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

3、概括。

（1）師：剛才大家研究了許多百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在你能用自己的話來說一說，百分?jǐn)?shù)究竟是一個(gè)怎樣的數(shù)呢？

（2）請(qǐng)學(xué)生看書第90頁，了解到百分?jǐn)?shù)還可以叫做百分率或百分比。同時(shí)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義。

4、比較。

師：百分?jǐn)?shù)是不是就是分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你想一想，可以獨(dú)立思考，也可以與其他同學(xué)商量一下。

出示活動(dòng)要求：

（1）先自己獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)交流自己的想法。

（2）小組內(nèi)交流時(shí)，注意傾聽他人的發(fā)言，并作一定的補(bǔ)充。

學(xué)生可能匯報(bào)的內(nèi)容有：

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的寫法不同。

·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的讀法不同。百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾而不讀作一百分之幾。

·百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)，而分?jǐn)?shù)沒有這種情況。

·百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

應(yīng)用：

屏幕出示（書上第90頁的練一練/2）

下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？為什么？

（1）一堆煤噸，運(yùn)走了它的。

（2）米相當(dāng)于米的。

二、身臨其境，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

1、猜一猜：（1）出示肯德基圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，班里有多少同學(xué)喜歡它？

（2）驗(yàn)證誰猜的答案最接近。

2、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

120％ 100％ 5％ 73％ 0.5 ％ 10％ 20％

（1）由于全班同學(xué)自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，這個(gè)單元考試的合格率可能達(dá)到（ ），優(yōu)秀率可能會(huì)達(dá)到（ ）。

（2）小汽車的速度是卡車速度的（ ）

（3） 光明牛奶由新鮮牛奶制成，飲用方便，特濃牛奶脂肪含量在3.7％—4.2 ％之間，脫脂牛奶的脂肪含量低于（ ）。

（4）我國(guó)的人口約占世界的（ ），我國(guó)的耕地面積約占世界的（ ）。3、小游戲：讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號(hào)，學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

師：請(qǐng)你默默地?cái)?shù)一數(shù)你寫了幾個(gè)。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個(gè)，這是一件很容易的事?，F(xiàn)在要求你不說出是幾個(gè)，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎？

學(xué)生可能說：我完成任務(wù)的70％，還可能說：還差任務(wù)的30％沒有完成。等…

4、妙解成語：百發(fā)百中、十拿九穩(wěn)、百里挑一、大海撈針

誰能用百分?jǐn)?shù)來解釋這幾個(gè)成語的意思？

五、小結(jié)與質(zhì)疑。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么不懂的問題也可以提出來。

（結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求可以介紹千分?jǐn)?shù)，如上海市人口增長(zhǎng)幅度逐年下降，人口的自然增長(zhǎng)率為5.23‰。；也可以送給學(xué)生一句名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。）

小學(xué)語文第十一冊(cè)《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)語文第十一冊(cè)《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語文第十一冊(cè)《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。 2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。 2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？ 3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個(gè)問題。 （意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞 1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。 （意圖：自我審美，語言表達(dá)訓(xùn)練） 2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點(diǎn)？ （2）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。 （3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？ （意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析） 3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。 （意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進(jìn)理解。） 4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。 （意圖：美的享受） 三、朗讀全文，升華情感。 在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 （意圖：進(jìn)一步感受文章的語言美，情感美。體會(huì)桂林山水甲天下果真名不虛傳。） 四、課堂練習(xí) 1、朗讀并聽寫詞語。 漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾 2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。 公園里的花真香啊，香得 3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。 （意圖：鞏固） 五、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。 2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。 （意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)） 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)——第十一冊(cè)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解計(jì)算法則

關(guān)鍵：理解算式的意義

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：例1圖示一份，口算卡片。

（三）教學(xué)過程：

一、情境引入

出示例1的圖示，讓學(xué)生觀察后說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3/4張紙做6朵紙花

遮蓋上

可能得出：（1）3/4張紙做6朵紙花，1/4張紙做多少朵紙花？

（2）3/4張紙做6朵紙花，1張紙能做多少朵紙花？

二、探究算理

1、研究列式。請(qǐng)說出題目的數(shù)量關(guān)系。

1）知道3/4張紙做6朵紙花，就是3個(gè)1/4張紙是6朵，求1/4張紙做的朵數(shù)。

（得出6÷3）要求1張紙做的朵數(shù)，可得到6/3×4=6×4/3。

2）3/4張紙做6朵，就是1張紙做的朵數(shù)的3/4是6朵，求這張紙能做的朵數(shù)。

根據(jù)（ ）×3/4=6（朵）（分?jǐn)?shù)除法的意義）

得出：6÷3/4=1張紙做的朵數(shù)

2、探討算法。

1）找出得數(shù)。1張紙能做多少朵紙花，你是怎么知道的？說說（1）和（2）兩題之間有什么聯(lián)系？

2）猜想算法。比較6÷3/4與6×4/3的大小關(guān)系，請(qǐng)猜想一下，“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”可以怎樣計(jì)算？

3、驗(yàn)證算法。讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證。

4、概括法則。6÷3/4與6×4/3可用什么符號(hào)連接？左右兩邊什么變了，什么沒變？變了是怎樣變的？說出計(jì)算法則。

5、嘗試練習(xí)。寫出數(shù)量關(guān)系式，再列式計(jì)算，說說為什么用除法算？怎樣計(jì)算？

三、鞏固練習(xí)

練一練第1—5題。

重點(diǎn)：落實(shí)計(jì)算方法和理解用除法計(jì)算的依據(jù)。

四、課堂小結(jié)

這堂課你有什么收獲？計(jì)算過程你想提醒大家什么？

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)第十一冊(cè))

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文。背誦課文。

２、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

３、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《伯牙絕弦》，齊讀課題。

2、正音。弦讀xin，再讀課題

二、初讀課文，初步弄懂古文的意思

1、在1918年魯迅先生發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》以前，中華民族所有的文章、書籍都是像本文一樣的文言文。（大屏幕出示課文原文）通過電視電影，你知道古人是怎樣讀古文的呢？

2、學(xué)生學(xué)古人搖頭晃腦初讀本文。

3、在現(xiàn)代，我們都喜歡有節(jié)奏有感情地讀文章，老師給本文劃分了節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感情去讀一讀吧。（大屏幕出示劃分好節(jié)奏的古文）

4、學(xué)生以抽讀、比賽讀等方式讀古文，教師隨機(jī)正音，讓學(xué)生能節(jié)奏正確，發(fā)音正確。

三、再讀課文，理解句意

1、中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，而這些大多都記載在古書古文中，我們要嘗試去讀懂古文。你能根據(jù)在這些字詞解釋的幫助下，讀懂本文每句話的意思嗎？試一試，可以和同桌討論，也可以求助老師。（大屏幕出示帶字詞注解的課文）

2、學(xué)生根據(jù)注解嘗試說出每句話的意思。

四、講解課文，感悟知音。

（一）以考查形式幫助學(xué)生理解句意

1、題目伯牙絕弦怎樣翻譯？

2、在正文中哪個(gè)詞句和題目的意思差不多？用文中的話來回答。

生：乃破琴絕弦

3、將這句話翻譯成白話文。

4、誰破琴絕弦？

生：俞伯牙（板書：俞伯牙）

5、請(qǐng)問伯牙破琴絕弦是為了表明自己怎樣的決心呢？用原文回答。

6、你知道俞伯牙最擅長(zhǎng)什么嗎？從哪句話知道的？是呀，俞伯牙最擅長(zhǎng)于彈琴，是當(dāng)時(shí)天下最出色的琴師，也是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的司樂太師（板書：司樂太師），這樣一個(gè)應(yīng)該以音樂為生命全部的人竟然做出這樣的舉動(dòng)，我們猜想一定是發(fā)生了什么大事？因?yàn)橹挥邪l(fā)生了什么重大的變故，一個(gè)人才能做出如此悲壯的舉動(dòng)，是什么大事呢？

生：子期死。（板書：鐘子期）

7、子期是一個(gè)怎樣的人，課文有沒有交代？

生：鐘子期善聽。

8、課文中哪些句子說明了鐘子期很懂俞伯牙的音樂？這些句子是什么意思？

9、伯牙彈琴時(shí)可能還會(huì)想到什么？你能用文言文說嗎？

10、伯牙會(huì)怎樣評(píng)價(jià)呢？讓學(xué)生模仿峨峨的高山洋洋的江河說文言文。

11、是啊，鐘子期是一個(gè)非常懂得俞伯牙音樂的人，你知道嗎,鐘子期是一個(gè)樵夫（板書：樵夫），你看一個(gè)是晉國(guó)的司樂太師，穿的是綾羅綢緞，過的是鐘鳴鼎食的生活；一個(gè)是山野樵夫，穿的是粗麻布衣，過的是粗茶淡飯的日子。但是，俞伯牙卻要為了鐘子期破琴絕弦，終身不再彈琴，這樣的壯舉讓你感動(dòng)嗎，你想說點(diǎn)什么嗎？

12、學(xué)生暢所欲言，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解知音的含義。

五、創(chuàng)編故事，延伸主題

1、和學(xué)生一起將本文伯牙摔琴謝知音的故事創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)具體感人的故事。

2、讓學(xué)生在高山流水的樂曲聲中，再次被朋友間的純真友誼所動(dòng)，理解知音的含義，激發(fā)學(xué)生有尋求知音的意愿。

【板書設(shè)計(jì)】

２５、伯牙絕弦

俞伯牙（司樂太師）

知音

鐘子期（樵夫）

《山中訪友》說課稿 (人教版六年級(jí)第十一冊(cè))

說教材：《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

說教法：這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

說目標(biāo)：1、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文；

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平；

3、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成山中訪友的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。

說準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。

3、一個(gè)課時(shí)。

說過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。）

二、初步感知，動(dòng)情朗讀。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。

3、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)

學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）

（1）、作者在山中拜訪了哪些朋友？

（2）、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是山中訪友？

第一個(gè)問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。

在這個(gè)問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時(shí)肯定會(huì)提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ?。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體，然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。

接來的另一段，是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎，樹與我融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

其他的段落，學(xué)生在回答問題時(shí)就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來。在此過程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

第二個(gè)問題的回答就要從剛才的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會(huì)出作者在這其中的對(duì)大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、想象、感悟、表達(dá)。

1、合作探究，積累感悟。

學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

2、情境想象，拓展延伸。

放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）

五、總結(jié)

大自然是美好的，歌德說過：她（指大自然）在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。我們應(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會(huì)關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥眩∪纭渡街性L友》中所描繪的一樣。

六、布置作業(yè)

到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以我有一個(gè)朋友為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

第十一課:天上的星星

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確,工整地書寫本課帶有生字的詞語.

2.能有感情地朗讀課文,自學(xué)積累優(yōu)美詞句.

3.能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情.

4.能仿照旁批,寫出自己讀課文的體會(huì).

教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶,有關(guān)夏夜星空的文字,圖片資料

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀懂課文,想象”月明星稀”的景象.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛之情.

教學(xué)過程

一,由詞語引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語:

無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒精打采天涯海角

1.抽生讀詞語,齊讀詞語.

2.如果能夠體會(huì)一下詞語的意思,你能讀得更好.讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間.再讀一讀,好嗎相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會(huì)理解得更好.

3.在你們心中,星星是什么樣子的在夏天的夜晚,你數(shù)過天上的星星嗎還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎請(qǐng)你說一說.

過渡:夏天的夜晚,天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調(diào)皮,可愛,讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧.今天我們就一起來學(xué)習(xí):天上的星星.(齊讀課題)

二,快速讀課文,理清思路

快速讀文,邊讀邊想:從哪些地方可以看出”我們”對(duì)星星的喜愛

三,精讀課文,品味星星的”熱鬧”和”月明星稀”的景象

1.生自讀文,把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來,并在課文旁邊批寫自己的體會(huì).

2.學(xué)生匯報(bào)交流.(課件出示以下句子,隨學(xué)生的匯報(bào)呈現(xiàn).)

預(yù)設(shè)1:

啊,兩顆,三顆……不對(duì),十顆,十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn),愈數(shù)愈多.

你從這句話中體會(huì)到什么讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用.

預(yù)設(shè)2:

一時(shí)間,夜空一片閃亮,像陡然打開了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接.這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子,驀地睜開了光彩的眼睛.

“目不暇接”是什么意思你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法把什么比作什么體會(huì)比喻句的好處.

預(yù)設(shè)3:

它們真是一群孩子呢,一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來的是一個(gè)家族的兄妹還是從天涯海角集合起來,要開什么盛會(huì)呢

從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情,星星像孩子一樣調(diào)皮,可愛.

預(yù)設(shè)4:

夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學(xué)狗的,有操勺的,有挑擔(dān)的,也有高興極了,提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……

從”熱鬧”一詞體會(huì)到什么星星們是怎樣”熱鬧”的呢這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫.你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察,發(fā)揮自己的想象,用”有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎

3.星星是這樣的美,天空是這樣的熱鬧.可當(dāng)月亮出來了時(shí),會(huì)是什么樣子呢我們?yōu)槭裁础贝蟪砸惑@”請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文,找出課文中描寫”月明星稀”的內(nèi)容,用”“勾畫出來.

(1)學(xué)生自讀課文.

(2)全班匯報(bào)交流.

教師相機(jī)引導(dǎo):

①我們?yōu)槭裁磿?huì)”大吃一驚”

②”面面相覷”是什么意思

③我們似乎明白了什么

你從哪些詞語可以體會(huì)到我們對(duì)星星的喜愛理解”可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情.

四,總結(jié),揣摩作者的表達(dá)方法

1.本文作者運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,使文章讀起來更加生動(dòng),優(yōu)美.

2.學(xué)了本文,體會(huì)到了什么你有什么收獲寫在課文旁邊的空白處.(可從文章感情,表達(dá)方法,字詞積累,寫作等方面來談.)

第十一課　高大的皂莢樹教學(xué)設(shè)計(jì)