小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四分類

第一課時(shí)整理房間

一、教材分析：

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間等活動(dòng)展開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

2、初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育、環(huán)保知識(shí)教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——整理房間

同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請(qǐng)大家把課本翻到第56頁，一起來看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！

1、對(duì)課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

（凌亂、不整潔、找東西不好找）

2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）

3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。

生1：兩件衣服要放到衣柜里。

生2：學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。

生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。

生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。

師：你能說說為什么要這樣整理嗎？

生1：看起來整潔、干凈。

生2：東西好找。

生3：學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。

4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類

活動(dòng)一：貼一貼

小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

活動(dòng)二：擺一擺

首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。

（三）聯(lián)系生活，感受分類

師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分其他物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。

生2：男的分一類，女的分一類。

生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。

生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

……

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰愿意給大家講一講。

生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

（四）課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。

（五）課外作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。

第二課時(shí)整理書包

教材分析：

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性

1.猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭(zhēng)相回答：“書包?！?/p>

師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)

2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論，(整理過程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

(4)組織學(xué)生看書。

(5)小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

(二)分一分

1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）

(1)師：請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說教師邊歸納.

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；……

2.分帽子。

(可以按顏色、款式、季節(jié)來分。)

(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

(教師在傾聽的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)練一練

課本59頁練一練第二題。

(四)總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來分……

師：小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

五、位置與順序

第一課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：北師大實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)60、61頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)

（1）、結(jié)合學(xué)生參加過的活動(dòng)，談話引入。

師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）感知“前后”的意義

（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學(xué)生先自己說，然后在讓同桌學(xué)生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

師：誰來說給大家聽聽？

師：如果小動(dòng)物們?cè)倮^續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

師：說說會(huì)發(fā)生什么變化？）

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報(bào)。

（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫亢诎逶诶蠋煹摹?？老師在黑板的——？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個(gè)位置合再問。師：請(qǐng)你們記住：面朝的方向就是？背對(duì)的方向是？（板書）：前后

二、對(duì)所學(xué)加深理解

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60頁下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

（2）、結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個(gè)人？后面是誰？后面有幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對(duì)的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識(shí)練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請(qǐng)觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育——她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個(gè)人？

2、公園——?jiǎng)游飯@師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認(rèn)識(shí)路標(biāo)）小朋友再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站牌）那么現(xiàn)在我們要從動(dòng)物園返回火車站，要走幾站路？

3、數(shù)學(xué)故事

讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班

四、全課小結(jié)

師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？

第二課時(shí)上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書第62頁、63頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，

（2）同桌交流。

（3）指名說說身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對(duì)性。

（1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

（2）分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

（3）集體反饋。

（4）誰說得好，為什么？

2、分房子。

（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關(guān)系。

（2）同桌相互交流。

（3）集體反饋。

3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

（1）分組討論，交流。

（2）集體反饋。

（3）指名板書圖。

第三課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容:

北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64—65頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

2.通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、自身體驗(yàn)，感知左右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽口令做動(dòng)作

師：下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！（由慢到快，充滿趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、實(shí)踐操作，理解左右。

1、擺一擺

師:做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

……

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說：“小考官”游戲

師：×××，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

師：誰想學(xué)老師的樣子，也來試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問）

4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。

1、說一說：你相鄰的同學(xué)都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、想一想

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

2、師：你見過別人握手嗎?

師：經(jīng)常用哪只手握呢?

師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。

第四課時(shí)教室

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66、67頁

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識(shí)來介紹嗎？

3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

6．小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線。

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個(gè)教室嗎？

2．出示圖片：學(xué)校示意圖

3．學(xué)生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線．

三、活動(dòng)三：游戲

1．淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋碜鲇螒騿?？全班一起做“文明操”?/p>

2．看卡片指方向．

學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

3．聽口令反指方向．

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．

四、活動(dòng)四：介紹自己的房間

1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下．

2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

五、課堂小結(jié)：【FaNwen.hao86.coM 好工具范文網(wǎng)】

同學(xué)們，通過對(duì)教室這一真實(shí)情景的具體描述，對(duì)前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

精選閱讀

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教案（人教版）

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第一課時(shí)：分類

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六?1～3?題?

教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。?

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。?

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。?

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。?

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：?

1.感知分類：?

(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。?

(2)播放錄像②商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。?

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。?

2.明確分類?

(1)播放錄像③商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)?

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。?

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)?

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。?

(2)猜一猜?

繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。?

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。?

1.擺一擺。?出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。?2.分一分，完成做一做。?

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。?

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。?

(3)匯報(bào)交流.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題?

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。?

(2)第3題。教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。?

4.補(bǔ)充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。?

三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教案

第一課時(shí)：分類

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、第40頁練習(xí)六?1～3?題?

教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。?

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。?

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。?

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。?

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：?

1.感知分類：?

(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。?

(2)播放錄像②商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。?

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。?

2.明確分類?

(1)播放錄像③商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)?

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。?

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)?

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。?

(2)猜一猜?

繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。?

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。?

1.擺一擺。?出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。?2.分一分，完成做一做。?

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。?

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。?

(3)匯報(bào)交流.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題?

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。?

(2)第3題。教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。?

4.補(bǔ)充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。?

三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》案例分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》案例分析

一導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?(喜歡)

師：今天，老師就帶大家去參觀商場(chǎng)，好不好?

生：好

師：在去之前，老師有個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要認(rèn)真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么?(播放商場(chǎng)的影片)

二教學(xué)新課

1師：誰來說說你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了，商場(chǎng)有……

師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發(fā)現(xiàn)什么啊?

生：我發(fā)現(xiàn)了……

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?

生：把一樣的東西放在一起。

師：同學(xué)們說的對(duì)，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)

生：我看見……，我發(fā)現(xiàn)……

師：有沒有看見阿姨在干什么啊?

生：(引導(dǎo)學(xué)生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

小結(jié)：同學(xué)們說的對(duì)，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類的方法——板書《分類》

2師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺(tái)，小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動(dòng)手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺(tái)面的圖片分類貼放好。

(學(xué)生小組合作動(dòng)手操作)

講評(píng)：我們來看看這個(gè)小組擺的怎樣，先請(qǐng)小組長說說你們是怎樣擺的?大家覺得他們分的好不好?

師：老師覺得這幾個(gè)小組擺得都不錯(cuò)，像同學(xué)們看到的經(jīng)過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實(shí)際生活當(dāng)中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔?，愿意?(愿意)

師：那就請(qǐng)你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

(小組合作分學(xué)具)

師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的?

生：……回答……

師：同學(xué)們都分得很好，現(xiàn)在誰覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會(huì)了分類了!

三指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí)

1、第一題：把同類的圈起來。

2、把車涂上顏色。

3、每行中不同的是什么?

四質(zhì)疑

五小結(jié)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案

左上角板塊——分類、比較與位置

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。

2、能對(duì)事物的長短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過程：

一、“位置”知識(shí)的整理

1、介紹雪山樂園的情況。

師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”

讓學(xué)生說出自己心中的雪山樂園，教師適時(shí)引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問題？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒有涉及到的位置問題提出來。

3、師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識(shí)的整理

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時(shí)引導(dǎo)：“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識(shí)。

三、拓展應(yīng)用、解決問題

1、第8題，整理物品。

（1）說一說怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（3）統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵(lì)學(xué)生用“誰比誰……”，說一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰比誰----”來表達(dá)比較的結(jié)果。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？

五、教學(xué)隨筆

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案——分類與比較

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案——分類與比較”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案

第二單元媽媽的小幫手

——分類與比較

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21－23頁，分類

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合實(shí)際生活感受分類的意義，通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法。

２、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

３、在操作中提高初步的觀察、比較能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，

【教學(xué)準(zhǔn)備】本子、圖片

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)一

１、教師出示一摞各種各樣的本子，提問：“本子這么亂怎么辦？你來幫幫我吧！”

２、學(xué)生以小組為單位討論將本子分類。

３、學(xué)生分好類，進(jìn)行匯報(bào)。

４、教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理?！?/p>

二、活動(dòng)二

１、教學(xué)例題

教師引導(dǎo)：分類在我們生活中的用處可大了，你看，媽媽正需要你幫忙呢?。ǔ鍪緢D片）

２、學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

３、學(xué)生自由發(fā)表見解。

（１）把爸爸、媽媽和小明的衣服分開，

（２）按上衣和下衣分開，

（３）按顏色不同分；

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分的結(jié)果就不一樣。

教師小結(jié)：

同學(xué)們想出了各種方法幫助媽媽，你認(rèn)為他們的方法怎么樣？你能用幾種方法進(jìn)行分類？我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分出的結(jié)果就不一樣。

三、活動(dòng)三

１、教師引導(dǎo)：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

２、學(xué)生自由發(fā)言。

３、師：你可真是個(gè)懂事的孩子，想到要幫媽媽做這些家務(wù)。誰愿意幫他一起整理？看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這些方面有用，還有許多用處呢！

四、自主練習(xí)

１、哪些是水果類？哪些是蔬菜類?圈起來。

教師出示圖畫，學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生回答，集體訂正。

２、分一分，說一說

教師出示第二幅圖，學(xué)生討論完成。

指生說一說，小組分類的方法，并說明理由。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

３、想一想,可以怎樣分？

教師出示圖，學(xué)生獨(dú)立完成。

在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

小組代表介紹分法。

五、總結(jié)

１、今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

２、你能說一說生活中還有哪些時(shí)候能夠用到分類的知識(shí)嗎？

六、課外活動(dòng)

回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書24-26頁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)際生活感受分類的意義，通過動(dòng)手操作初步學(xué)會(huì)分類的方法。

2、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在操作中提高初步的觀察、比較能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過觀察、操作，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)一

教師出示圖片,你看到了什么？

丁丁和媽媽把衣服怎樣分類的？你有什么感受？

提問：

誰的衣服長？誰的衣服短？

還可以比什么？

二、自主練習(xí)

1、哪本書最厚，畫“對(duì)號(hào)”；哪本書最多，畫圓圈。

教師出示三摞書，學(xué)生觀察比較

學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

2、重的畫對(duì)號(hào)，輕的畫圓圈。

學(xué)生以小組為單位討論完成

教師出示天平和水果，教師操作，學(xué)生觀察比較。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

糾正正確答案

3、哪團(tuán)線長些？你還能比什么？

4、學(xué)生獨(dú)立完成

教師總結(jié)：

事物進(jìn)行比較，不但可以比大小，還可以比較出厚薄、輕重、多少。

三、課外練習(xí)

回家和媽媽、弟弟比比手，看看你的手比媽媽的手長還是短？你比弟弟的手長還是短？

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科27頁

【教學(xué)目標(biāo)】1、在操作中提高初步的觀察、比較能力。

2、滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，我們學(xué)會(huì)了利用不同的方法將雜亂無章的東西整理的干凈整齊。今天，丁丁的媽媽要帶丁丁郊游，出發(fā)之前，他們來到超市買東西。瞧，滿滿一大筐，他們都買了什么？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了這些東西的圖片，打開看看都有些什么？誰來說一說？

二、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)

1、指生回答：有牙膏、香蕉、毛巾、鉛筆……

2、師：現(xiàn)在售貨員要把這些東西分別裝在袋子里，如果你是售貨員，你打算怎么辦？分幾袋？好，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)售貨員，各組同學(xué)一起動(dòng)手分一分。

3、學(xué)生在小組內(nèi)討論分類。

4、學(xué)生匯報(bào)分類情況。

5、小結(jié)：

每個(gè)小組的同學(xué)在分類的時(shí)候積極討論，用了很多不同的分類方法，正是一名稱職的售貨員。

三、我學(xué)會(huì)了么？

師：丁丁帶著大家?guī)椭趾妙惖臇|西，高高興興地來到草地上。你們看?。ń處煶鍪緢D片）

(一)說說你都看到了什么？

生回答：有樹、丁丁在樹上蕩秋千。

師：看到這些你想到什么？（生回答）是的，丁丁不應(yīng)該在樹上蕩秋千，這樣小樹會(huì)受不了的。我們大家可要愛護(hù)樹木！

（二）現(xiàn)在，同學(xué)們來比一比，這兩棵樹哪棵樹高，哪棵樹矮，高的樹涂上深綠色，矮的樹涂淺綠色。

學(xué)生獨(dú)立完成

（三）圖中你觀察到還有什么可以比一比？

同桌互相說一說

指生說。

四、教師總結(jié)：

在今天的課堂上，同學(xué)們不但知道怎樣分類，還幫助丁丁解決了問題，改正了缺點(diǎn)，希望大家每節(jié)課都能像今天這樣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書59－60頁，認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球；

２．在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成表象，體驗(yàn)空間感；

3．在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形

學(xué)法：操作發(fā)現(xiàn)法

教法：談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、球

結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境

激學(xué)導(dǎo)思一．導(dǎo)課同學(xué)們，你們?cè)敢馔娣e木嗎？今天我們就邊玩積木邊學(xué)習(xí)。拿出自己準(zhǔn)備的積木擺合適的形狀

自主探索

探求規(guī)律二．新課

讓學(xué)生通過摸、擺、說，尋找立體圖形的特征巡視指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與創(chuàng)新意識(shí)。

帶學(xué)生透徹分析板書立體圖形名稱及特征

展示：說說你搭了個(gè)什么東西。

用了哪些形狀的物體？

將積木分類，給它起名，積極發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力三、練習(xí)1．P611

2．巡視指導(dǎo)

3．指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真分析并舉例，同位互相交流后再比賽

概括總結(jié)

條理知識(shí)四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為主要是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

積極發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長方體正方體圓柱球

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案

目標(biāo) 1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

教學(xué)

準(zhǔn)備

卡片

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、自主探索

三鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

1、教學(xué)例題。

)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

(3)提問：為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

(4)可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，

(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

(6)談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。

3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

4、“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生直接寫得數(shù)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 課時(shí)數(shù) 第 2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

2、通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體?

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、復(fù)習(xí)舊知

二、探究新知

三、鞏固應(yīng)用

四、全課總結(jié)

1、口答(數(shù)的組成)

2、口算

口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?

1、教學(xué)45+30

(1)談話：今天停車場(chǎng)里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書)

(2)求：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?板書：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位說一說。

(4)全班交流。

A、先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75，因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。

B、演示：計(jì)數(shù)器

在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教學(xué) 45+3

提問：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位?怎樣列式?

45+3等于多少?你會(huì)算嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。

3、比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同?

計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30;而計(jì)算45+3時(shí)，要先算5+3。

1、想想做做第1題：

追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流

3、想想做做第3題

40個(gè)蘋果，34個(gè)梨，蘋果和梨一共有多少個(gè)?

你會(huì)求嗎?獨(dú)立完成，集體訂正。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

課時(shí)數(shù) 第3 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。

3、通過探求問題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法

教學(xué)

準(zhǔn)備 多媒體課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、 激趣導(dǎo)入

二、 引導(dǎo)探究

三、 鞏固應(yīng)用

四、課終小結(jié)

師：同學(xué)們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來比一比誰學(xué)得更好一些。有沒有信心?

師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)

師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)。)

1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個(gè)桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。

(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹上還剩5個(gè)，樹上原來有多少個(gè)桃?)

2、解決問題。

師：你知道原來是什么意思嗎?

師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分?是哪兩個(gè)部分?要求原來的桃子，我們就要______?

談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個(gè)桃子。

師：你會(huì)列算式計(jì)算么?

23+5=28 或 5+23=28

師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計(jì)算。)

師小結(jié)：把已經(jīng)摘下的23個(gè)桃子，和樹上還剩的5個(gè)合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)

3、指導(dǎo)寫單位名稱、口答

從今天開始，解決這樣的實(shí)際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢?板書：個(gè)

解決實(shí)際問題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。

師：檢查一下，想的對(duì)嗎?算的呢?

4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來有多少的實(shí)際問題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來，用加法計(jì)算。

1、“想想做做”第1題。

師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?

師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?

學(xué)生列式計(jì)算。(老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式)

2、“想想做做”第3題。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，已經(jīng)知道什么條件，要求什么問題?

師：你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生：12+4=16(個(gè)) 4+12=16(個(gè))口答：。。。。

師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。

3、“想想做做”第4題。

師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個(gè)小朋友在養(yǎng)蠶)

出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?

請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。

學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。

4、拓展練習(xí)

最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號(hào)!

樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?

問：這個(gè)題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。 )

追問：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎?你想怎么填? 你會(huì)算么?怎么列式。

寫出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我們學(xué)習(xí)了求原來有多少的實(shí)際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，用加法。列式計(jì)算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)

上課時(shí)間： 年 月 日

課題 練習(xí)七 課時(shí)數(shù) 第 4課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)

準(zhǔn)備 課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一 、計(jì)算練習(xí)

二、解決問題

三、全課總結(jié)

1、 算一算，比一比，說一說。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進(jìn)一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不同。)

2、先估算，再計(jì)算。

出示題目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 請(qǐng)學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學(xué)生說一說，估算的時(shí)候要注意什么?

(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (限時(shí)2分鐘)

(3)小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

3、不計(jì)算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

(1)小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

1、 出示課本練習(xí)七的第4題。

(1) 指名讀題，全班齊讀。

(2) 怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。

(3) 交流結(jié)果，列式理由。

2、 練習(xí)七第5題。

(1) 集體讀題，理解題意。

(2) 獨(dú)立列式。

(3) 交流思考過程和結(jié)果。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

課題 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù) 課時(shí)數(shù) 第 5課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

教 學(xué) 程 序 師 生 活 動(dòng) 二 次 修 改

一、揭示課題

二、探索新知

三、鞏固深化

四、課堂總結(jié)

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人?

②還有多少個(gè)座位空著?

③用什么方法計(jì)算?

④指名列出算式，板書45-30=?

學(xué)生探索算法。

A、同學(xué)們，45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。

B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。

第二種：想30+(15)=45

第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境圖。

(1)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。

(2)車上一共坐了多少人?

(3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：45-3=

(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。

交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元分類教案(新版北師大版)

第四單元分類

單元教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容分為單一標(biāo)準(zhǔn)分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把他們歸為一類，就叫單一標(biāo)準(zhǔn)分類。根據(jù)同一事物的不同特點(diǎn)來分類的方法我們把它叫做不同標(biāo)準(zhǔn)分類。教材創(chuàng)設(shè)了“整理房間”“一起來分類”的生活情境，已解決生活中的實(shí)際問題為載體，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醋精了學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類；

能力目標(biāo)：在分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類的意義、作用及分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性；

情感目標(biāo)：通過看一看、分一分，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及合作交流的能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

學(xué)生情況分析分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。兒童分類能力的發(fā)展，表現(xiàn)有以下趨勢(shì)，從根據(jù)事物的表面特征（如顏色、形狀）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（功能、用途等）進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)概念進(jìn)行分類。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯能力的發(fā)展具有重要意義。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類和按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同分類。

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；然后通過分一分，看一看等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)困生突破方法

教學(xué)中要抓住“分類”生活性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在看、議、分的過程中掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力。從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

1、整理房間

2、一起來分類

課題整理房間課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。

3、活動(dòng)一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

4、活動(dòng)二

（1）豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

5、活動(dòng)三：出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物，你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

（1）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（2）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，

生：同桌動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類、匯報(bào)怎么分的，為什么這樣分?

生：兩類，一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

6、活動(dòng)四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。

（2）老師這有很多東西，你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來。明白了嗎?

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動(dòng)五

（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?

二、全課小結(jié)。

現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動(dòng)作最快!

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說說你是怎樣整理的。

生：玩具、文具、服裝鞋帽

生：完成“練一練”第3題

生：老師、學(xué)生；男的、女的；……

板書設(shè)計(jì)：整理房間

文具

玩具

衣物

教學(xué)反思：

課題一起來分類課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)

5、組織學(xué)生看書。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

4、(1)小朋友們平時(shí)都整理過書包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

（2）請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

板書設(shè)計(jì)：一起來分類

語文數(shù)學(xué)

顏色形狀

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)四》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)四》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解0的意義及有關(guān)0的運(yùn)算。

2.對(duì)學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：0的意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透函數(shù)思想。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.基本練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？

拿完之后，你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點(diǎn)。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個(gè)物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

4.P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

6.P31第6題口算。

二.提高練習(xí)。

1.P30第5題。

獨(dú)立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。

哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下。

2.P30第3題。獨(dú)立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3.P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

以下是88教案網(wǎng)小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”相關(guān)的文章。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。如果您對(duì)這個(gè)話題有所興趣請(qǐng)跟進(jìn)我們的官網(wǎng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：鸚鵡弟弟，你到哪里去呀鸚鵡弟弟對(duì)著天空說：白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對(duì)藍(lán)貓先生說：藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果。藍(lán)貓先生說：可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個(gè)蘋果了。你想買幾個(gè)蘋果呀!鸚鵡弟弟說：藍(lán)貓先生，我想買9個(gè)蘋果。（教師邊講故事，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請(qǐng)小朋友想一想，一箱蘋果再加3個(gè)蘋果，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋果(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋果，鸚鵡弟弟買了9個(gè)蘋果，求還剩多少個(gè)蘋果算式怎樣列

學(xué)生回答，教師板書：13-9

繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢該怎樣計(jì)算呢

[評(píng)析：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的買蘋果一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買蘋果的一些生活經(jīng)驗(yàn)，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。]

二、主動(dòng)探索知識(shí)。體會(huì)形成過程

第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋果，再擺3個(gè)蘋果。

2．教師提問：在13個(gè)蘋果中去掉9個(gè)蘋果，該怎么算呢你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎看誰想的方法最多。

3．學(xué)生獨(dú)立開始動(dòng)手操作。

[評(píng)析：使每個(gè)學(xué)生有了較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)13減9的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。]

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個(gè)蘋果中減去9個(gè)的操作過程。

[評(píng)析：這一層次的設(shè)計(jì)，教師為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在同桌的交流中不斷完善自己的方法。]

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢(邊說邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，1、2、39，最后還剩4個(gè)。

此時(shí)，教師提問：(1)從13個(gè)蘋果里一個(gè)一個(gè)地去減，那么13-9等于幾（板書 13-9=4)；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的那么你們又是怎樣想的呢誰想來說說

想法二：先從10個(gè)蘋果里減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)蘋果，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：原來你是這樣想的，那你能告訴大家，把13個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)也就是把13分成幾和幾

(10和3)，板書： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢再算幾加幾呢完成板書： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，可以先從10個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果，還剩1個(gè)，再把1個(gè)蘋果和箱子外面的3個(gè)蘋果合起來是4個(gè)蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個(gè)蘋果，因此先減去3個(gè)蘋果，然后減去箱子里面6個(gè)蘋果，這樣一共減去9個(gè)蘋果，最后還剩4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別，老師喜歡，你是先減去3個(gè)蘋果，再減去6個(gè)蘋果，那你們猜猜看，這是把9個(gè)蘋果分成幾個(gè)和幾個(gè)

也就是把9分成幾和幾(3和6)板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢

先算什么再算什么那么13-9等于幾呢完成板書：

13 - 9 =4

／＼

3 6

想法四：把13個(gè)蘋果分成9個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果，因?yàn)?個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果是13個(gè)蘋果，所以13個(gè)蘋果減去9個(gè)蘋果等于4個(gè)蘋果。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢（加法算式)

能說一說是哪一個(gè)加法算式嗎(9+4=13)

因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。

剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，10-9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13-3=10，10-6= 4；還可以這樣算，9+4=13，13-9=4(接著板書，小結(jié))。當(dāng)然，方法還有許多種，課后可以相互討論，看看誰還可以想出其他方法。

在這幾種方法中，你最喜歡哪一種方法呢

[評(píng)析：教師找準(zhǔn)了教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用師生共同討論、交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表獨(dú)特的見解，引導(dǎo)學(xué)生把各自的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在交流中，學(xué)生不僅理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的計(jì)算13-9的方法。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。]

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問題。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說一說你是怎樣算的(引導(dǎo)說出不同算法)

在此，教師有意識(shí)地找原來用第一種方法計(jì)算的小朋友來說一說，你是怎樣算的現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了

[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見解，并能從交流中獲益。]

2．口算(出示演示題)，直接說得數(shù)。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí)，揭示課題：十幾減9。

[評(píng)析：在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的減法了，然后引導(dǎo)觀察，后揭示課題，真是水到渠成。另外，由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法自然是多樣的，因此，教師尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

三、鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過樹林，來到小丑哥哥的家，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買了許多蛋糕，小山羊買了許多黃瓜，前來祝賀。那么到底熊貓買了多少蛋糕呢小山羊買了多少黃瓜呢我們一起來算一算。

1．出示想想做做第1題。

指名說圖意，列式計(jì)算。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫得數(shù)。

2．小狗買了許多漢堡包，真奇妙，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎

出示想想做做第2題。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)想加算減的方法，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎那好，我們和小松鼠、公雞一起來做游戲。

出示想想做做第3題。

(1)同桌小朋友，一人移動(dòng)卡片9，一人計(jì)算，然后交換。

(2)集體算一遍。

[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。

4．海洋上的金魚也來湊熱鬧了。

出示想想做做第4題。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù)。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來，小動(dòng)物一起唱起了生日歌。

小朋友，我們也唱起來吧，一起祝小丑哥哥生日快樂。

師生同唱生日歌。唱完后，讓學(xué)生同桌說一說題意，互相交流和啟發(fā)。

[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題作了鋪墊。這一層次的設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有情趣，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深入，把全課教學(xué)推向了一個(gè)新的高潮。

四、引導(dǎo)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

2．如果鸚鵡弟弟買了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢你能運(yùn)用今天的知識(shí)來解決嗎

[評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié)。有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎?今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎?那么每份是這張紙的幾分之幾?平均分成三份呢?五份呢?

(1)把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2、同桌之間說一說彼此的想法。

3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書)

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?

請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流：(展示學(xué)生不同的涂法)同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢?

觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗(yàn)證一下。

(教師出示三組算式)1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算。

2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】

一、分析教材，領(lǐng)悟意圖。

本節(jié)課小明的一天，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、分析學(xué)生，把握起點(diǎn)。

本班學(xué)生33人，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子己認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而大部分孩子相對(duì)而言就知之甚少，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)甚至可以說是0。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

三、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

三、因材施教，扶放結(jié)合。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過小明的一天為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，所以我將不固定他們的分組只固定他們的分組目標(biāo)提出具體要求，而是讓他們自由組合他們想要合作的同學(xué)。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：

一、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；

二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：

一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；

二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；

三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。 這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

經(jīng)過上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

可愛的校園

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它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家整理的7篇《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來。）

2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？

5、“連一連”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來。

1、“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

（2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3、“接力賽”：

（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

一個(gè)說還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

2、學(xué)生口述，多媒體演示。

3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？

生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如：

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？

學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。

六、布置作業(yè)：

將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】

說教材：

說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固應(yīng)用8和9的加減法解決生活問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計(jì)算；會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步熟練8和9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解。

2、迅速正確地進(jìn)行8和9的加減法計(jì)算。

說學(xué)生：

開學(xué)七個(gè)周以來，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。而且大部分學(xué)生對(duì)幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。學(xué)生基本具備了一定的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是大部分孩子困難都出現(xiàn)在解決問題上。所以，這節(jié)課上我準(zhǔn)備充分運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的兒童化語言幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)如何利用加減法解決問題。

說教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課前，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的企鵝問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討用8和9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)在具體的生活情境中解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、問題教學(xué)法。

我利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題，以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控等方面。這是一個(gè)理想的境界，也是我們追求的最終目標(biāo)。

2、動(dòng)手操作。

學(xué)生在擺一擺，說一說，算一算的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)手、腦、口、耳的協(xié)同工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)，更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎？生：（齊說）想。

師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物？（企鵝）師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請(qǐng)你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢？

二、合作探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示第1幅圖。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

生：冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝？

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢？同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

2、出示第2幅圖。師：請(qǐng)看這一幅畫面，你能把這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？如何解決這個(gè)問題呢？學(xué)生列式，師板書：8-2=63、觀察兩幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？（求兩部分合起來可以用加法，求其中的一部分可以用減法。）

三、試一試。

1、（課件出示）說8的組成。

2、分香蕉，說9的組成

四、應(yīng)用拓展。

1、比比看誰算的又對(duì)又快。（課件出示）師：同學(xué)們，很高興我們闖過第一關(guān)，請(qǐng)看第二關(guān)。

2、說一說，看圖列算式。

3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎？（對(duì)教材第42頁第1題，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，寫出算式，并集體訂正。）

師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎？

4、第42頁小兔圖。讓學(xué)生各抒己見口述圖意，提出不同的數(shù)學(xué)問題，只要合理，都可以認(rèn)可。

五、回顧小結(jié)。

（說說你們的收獲吧，這節(jié)課你學(xué)到了什么？）

六、布置作業(yè)。

P42第4題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

●一共有幾只企鵝？

5+3=8

●冰山后面有幾只企鵝？

8-2=6

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇8】

軸對(duì)稱圖形的特征

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)下冊(cè)》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形及成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對(duì)稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對(duì)稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱。

先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌交流。

根據(jù)已有的知識(shí)，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對(duì)稱圖形，圖中的虛線是它的對(duì)稱軸，學(xué)生進(jìn)一步還會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個(gè)“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探索圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別觀察“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)與對(duì)稱軸之間有什么關(guān)系，在交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。

三、點(diǎn)撥探索

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對(duì)稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對(duì)稱圖形?(共同特點(diǎn))

2、對(duì)稱軸指什么?

3、如何判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形?

學(xué)生討論交流。

將一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

師：下面請(qǐng)你們拿出手中的軸對(duì)稱圖形，對(duì)照著跟同桌說一說什么叫軸對(duì)稱圖形。(師巡視)

(1)把圖形對(duì)折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對(duì)稱軸。

(2)把圖形對(duì)折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對(duì)稱軸。

(二)軸對(duì)稱圖形的特征

提問：軸對(duì)稱圖形是不是只指一個(gè)圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，也可以是兩個(gè)圖形對(duì)稱。

“把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，叫做對(duì)稱點(diǎn)。

(三)軸對(duì)稱圖形的基本性質(zhì)。

讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個(gè)軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)“小草”圖案的各對(duì)應(yīng)點(diǎn)(a 與a′、b 與b′、c與c′)到對(duì)稱軸的距離，能不能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律?

小組討論、交流：

對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系是怎樣的?

討論得出：軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對(duì)稱圖形?

你能畫出它們的對(duì)稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說出來?！稹稹稹稹稹稹稹稹?/p>

○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的`里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇10】

有幾枝鉛筆（加法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

2、提高5以內(nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出一加一減兩道算式。

3、正確口算6和7的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算8和9的加減法。

可愛的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問題，正確選擇計(jì)算方法解決問題。

2、認(rèn)識(shí)大括號(hào)，理解圖中大括號(hào)和問號(hào)表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)求整體時(shí)用加法解決，求部分時(shí)用減法解決。

分蘋果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場(chǎng)上（解決減法問題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰比誰多（少）幾的問題。

2、用自己的語言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰比誰少，誰比誰多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和從左到右的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較多、少高、矮，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇11】

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)的組成、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的組成、寫數(shù)（教材第80例題，第80～81頁“想想做做”第1－7題）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)十是10個(gè)一和20

以內(nèi)數(shù)的.順序及組成。

2．會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練地寫出20以內(nèi)的數(shù)，說出數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片；師生每人準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

（1）從4數(shù)到19，先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（2）同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

（3）兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從0數(shù)到20。

2、讀一讀。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）1421120019

（3）以最快的`速度數(shù)一數(shù)，并且說出來。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

（1）教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來。

①1捆零1根。

師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來，有幾捆零幾根小棒？11里面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說，1捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。）讓學(xué)生說說11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？和同桌說一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問：這是多少？幾捆零幾根？13的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰來直接讀出這個(gè)數(shù)？誰能直接說出來14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說說0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾。

（2）問：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫3，讀做十三。

問：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫1，有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫4，讀做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫？為什么？

16可以怎么寫？

討論：20怎么寫？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說說這個(gè)數(shù)的組成。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行填寫。

2、完成第2題。

（1）找學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生在書上完成。

（2）集體訂正。將這些數(shù)字讀出來。

3、完成第3題。

（1）先說說這些數(shù)的組成。

（2）再找學(xué)生到前面撥算珠。

（3）讓學(xué)生在書上畫出來。

（4）找學(xué)生在幻燈片上演示。

（5）集體訂正。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

3、通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．了解1、2、3、4、5代表什么。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的`過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你可以從中發(fā)現(xiàn)1個(gè)什么？指名說一說

3．集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥？(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽)

4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

5.師小結(jié)：同學(xué)們特別善于觀察，找到的這些東西都可以用“1”來表示。你有什么感覺呀？“1”的本領(lǐng)太大了。

（三）自主探索

1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說一說。找到后和同桌同學(xué)說一說：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽）

2、集體交流（指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽）

根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行板書：（如果有相應(yīng)的學(xué)具可以直接貼到黑板上）

3、照應(yīng)板書：兩個(gè)人，兩只小鳥可以用幾來表示呢？

生：用2來表示。師板書：2

4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來表示？

指名學(xué)生說一說（如：3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來表示）

3

5、指板書：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，你能從生活中找到這些數(shù)嗎？（指名學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生說完整話）

6、小結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來表示。

（四）體會(huì)序數(shù)的含義

師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？

1、出示課件（排好隊(duì)的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”

學(xué)生判斷

2、你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

指名學(xué)生到前面來指一指。（如果學(xué)生說到從左邊數(shù)，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表揚(yáng)。）

（五）、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數(shù)一數(shù)，畫一畫。

1.出示投影

師：誰看明白這個(gè)游戲怎么做了，說一說。指名學(xué)生說一說。（有2只小雞，就畫2個(gè)圓圈）

2.學(xué)生獨(dú)立完成在書上

在學(xué)生完成之前，注意指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)

3.反饋學(xué)生的完成情況。

（六）、小結(jié)：1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

（七）、作業(yè)：找一找生活中的數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

快樂的家園

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案（西師版）

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單元主題圖

出示第56頁單元主題圖。你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

教師板書課題。

二、教學(xué)例1

出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

從圖中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個(gè)小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。

要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。

再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話?，F(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個(gè)算式。

這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。

40+20=60

直接想40+20怎樣算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說成“支”來計(jì)算的算式，可以怎樣說。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十。

引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。

下面我們一起用這個(gè)方法來試一試。

50+30怎樣算？

學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

30+60呢？教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

三、教學(xué)例2

出示例2情景圖。

教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出算式，教師板書算式：60-10=

60-10等于多少呢？

請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算?？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁課堂活動(dòng)。

（1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

六、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書37--38頁練習(xí)七第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。

2、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”的問題的解題方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算60+30=10+50=80-40=30+20=

70-50=90-60=50-30=50+20

2、提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說一說你是怎樣算的。

二、教學(xué)新課

1、引入新課

2、教學(xué)例3

教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問題？

學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書，并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。

學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應(yīng)該抓住問題引導(dǎo)學(xué)生這樣去分析。教師：不管是求“黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)”還是求“紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)”都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學(xué)生說出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示

要求學(xué)生寫出40-30。

教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書，并填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動(dòng)第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答，說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

四、課堂練習(xí)

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，這樣的方法完成下面的練習(xí)題。

出示下面的練習(xí)題。

40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=

抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己的是什么方法，是怎么想的。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)例1

出示例1的月餅情景圖。

教師：從圖上知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。教師：?jiǎn)栆还灿卸嗌賯€(gè)月餅，怎么列式？

指導(dǎo)學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。

教師：怎樣求23+3等于多少呢？

能看圖說一說計(jì)算過程嗎？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計(jì)數(shù)單位，3個(gè)一是以一為計(jì)數(shù)單位，它們的計(jì)數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。

為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？

指導(dǎo)學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計(jì)數(shù)單位是一樣的，所以這兩個(gè)數(shù)能合并起來。計(jì)數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來，就是26個(gè)月餅。

引導(dǎo)學(xué)生說出3+3=6，20+6=26。

教師：我們還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠的方式，驗(yàn)證23+3是不是等于26。學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算23+3等于多少，教師巡視，并做相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報(bào)。

我們這個(gè)方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。

抽學(xué)生計(jì)算，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

２、教學(xué)例2

請(qǐng)同學(xué)們選一種喜歡的方式來計(jì)算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽計(jì)數(shù)器計(jì)算的學(xué)生匯報(bào)。

讓學(xué)生說出計(jì)數(shù)器算23+30，先在計(jì)數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計(jì)數(shù)器上的結(jié)果是53。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

３、練一練教師：你能你掌握的計(jì)算方法計(jì)算這樣一些算式嗎？學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書完成課堂活動(dòng)第１小題。

學(xué)生自己練習(xí)，集體訂正。

三、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問？學(xué)生匯報(bào)略。

四、課堂練習(xí)

教科書練習(xí)八１，２，３，４題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習(xí)題。

45+3=33+4=23+5=63+2=

45+30=33+40=23+50=63+20=

抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

教師：誰能說說兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54-30=

并說明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來猜想這道題的計(jì)算方法，你覺得54-30應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生猜想出64-30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54-30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54-30？

學(xué)生可能說出許多不同的計(jì)算方法，如想50-30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54-30=24。

不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。

出示：45-2038-3097-6053-40

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。

2、教學(xué)54-3

教師：如果我們把54-30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54-3。計(jì)算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方嗎？

這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒有不同的地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說出54-30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54-3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

自己試著算一算。

學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。

教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

3、練一練

43-20=56-40=77-60=86-50=

43-2=56-4=77-6=86-5=

學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。

教師：再翻開書41頁完成課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

4、解決問題

出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。

三、課堂小結(jié)

教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問？

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43+5=47+2=6+51=4+22=

43+50=47+20=60+51=40+22=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第44頁的情景圖。

從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。

要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要加法計(jì)算？

怎樣計(jì)算23+22呢？

學(xué)生計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

你們覺得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適嗎？

讓學(xué)生感受到是適的。

我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！苯處煱鍟跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。

除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+22時(shí)，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。

教師：

請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算37+21。43+42

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。

然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。

也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

1、出示第45頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

2、46頁第二題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第46--47頁練習(xí)九第1，2，3題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

43-5=47-2=51-6=22-4=

43-30=47-20=78-40=42-30=

板書課題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2

出示第44頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯，右面有25個(gè)茶杯蓋。教師：茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎？

教師：求還差多少個(gè)茶杯蓋，應(yīng)該怎樣列式？

教師：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分，一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯，另一部分是比茶杯蓋多的茶杯，39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯，剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯，也就是還差的茶杯蓋。

教師：怎樣計(jì)算39-25呢？

我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰告訴我，先擺哪個(gè)數(shù)？然后怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生說出擺39-25時(shí)，先要擺出39，再從十位和個(gè)位上分別分掉25。

教師：為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢？同學(xué)們還是采什么方法來計(jì)算39-25的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來計(jì)算的。

教師：如果不擺小圓片，你怎樣計(jì)算39-25？

讓學(xué)生說出沒有小圓片，可以口算或豎式來計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)，要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減，個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。

教師：也就是說要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。

減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢？它們哪些地方相同？哪些地方不同呢？

讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面寫出第一個(gè)，也就是被減數(shù)，然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊寫出減數(shù)，在減數(shù)的左邊寫上減號(hào)，最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào)，而減法寫減號(hào)；加法是對(duì)齊數(shù)位相加，減法是對(duì)齊數(shù)位相減。

試一試：79-3397-26

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)。

口算要求說出自己的口算過程；

豎式計(jì)算的展示出學(xué)生的豎式的同時(shí)，要求學(xué)生說一說自己的算法。全班集體訂正。

2、教學(xué)例3

出示第45頁例3圖。

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，下面我們這種方法來解決生活中的簡(jiǎn)單問題。這是兩輛汽車，它們的座位是不一樣的，你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎？

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)展出，讓學(xué)生說一說自己的算法。

教師：你用什么方法計(jì)算45-23的呢？

計(jì)算時(shí)要注意些什么？

要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算，都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

三、鞏固練習(xí)

第45頁課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？

五、課堂作業(yè)

第47，48頁練習(xí)九第4--10題。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？

板書課題。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第49頁“整理與復(fù)習(xí)”的第一題。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說口算過程。

2、改錯(cuò)。

出示題目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8

分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說說口算時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、完成教材練習(xí)十第2題。

三、拓展練習(xí)

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

2、完成教材第50頁第4題。

檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。

3、及時(shí)練習(xí)。

（1）P50第5題。

（2）P50-51第6—7題。

四、小結(jié)概括。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說說怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能解決常見的求和、比大比小類型的問題，能根據(jù)問題情境提出適當(dāng)?shù)膯栴}，并正確解答。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握比大比小的問題的解題策略。能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令游戲。（師生進(jìn)行）

2、登山。

教材練習(xí)十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正講評(píng)。

3、計(jì)算。

練習(xí)十第7題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂表格，明確第一張表格用加法計(jì)算，第二張表格用減法計(jì)算。

4、數(shù)一數(shù)。

教材練習(xí)十第8題。

怎么求鵝比鴨多多少只呢？

還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

5、買體育用品。

教材練習(xí)十第9題。

三、拓展練習(xí)。

23

+□5

7□

四、全課小結(jié)。

請(qǐng)說一說，在這個(gè)單元里，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，哪些事情是你特別難忘的？

我的教學(xué)思路

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

單元 目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長許多本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰來說說這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國旗圖)

一面國旗可以用數(shù)字“1”來表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬艺?，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過程相似。)

小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

三、認(rèn)讀1—10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時(shí) 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)故事你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說一說。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?