小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》案例分析。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》案例分析

一導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎?(喜歡)

師：今天，老師就帶大家去參觀商場(chǎng)，好不好?

生：好

師：在去之前，老師有個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要認(rèn)真的觀察，看誰(shuí)能告訴大家你看到了些什么?(播放商場(chǎng)的影片)

二教學(xué)新課

1師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了，商場(chǎng)有……

師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么啊?

生：我發(fā)現(xiàn)了……

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，那用一句話說(shuō)，就是什么樣的東西放在一起?【www.f215.COm 中學(xué)范文網(wǎng)】

生：把一樣的東西放在一起。

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發(fā)現(xiàn)了什么?(放錄象)

生：我看見(jiàn)……，我發(fā)現(xiàn)……

師：有沒(méi)有看見(jiàn)阿姨在干什么啊?

生：(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類的方法——板書(shū)《分類》

2師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺(tái)，小朋友也想試試嗎?老師給你們準(zhǔn)備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動(dòng)手，把圖片后面的小紙條撕開(kāi)，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺(tái)面的圖片分類貼放好。

(學(xué)生小組合作動(dòng)手操作)

講評(píng)：我們來(lái)看看這個(gè)小組擺的怎樣，先請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣擺的?大家覺(jué)得他們分的好不好?

師：老師覺(jué)得這幾個(gè)小組擺得都不錯(cuò)，像同學(xué)們看到的經(jīng)過(guò)我們的分類擺放，東西看上去就不覺(jué)得亂了，在我們實(shí)際生活當(dāng)中也給我們帶來(lái)很多方便。比如：我們要買(mǎi)面包，要到哪去買(mǎi)啊?我要買(mǎi)筆記本?我要買(mǎi)電視?你們說(shuō)這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說(shuō)好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學(xué)習(xí)用品都要分類擺放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家?guī)兔Γ敢鈫?(愿意)

師：那就請(qǐng)你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

(小組合作分學(xué)具)

師：老師見(jiàn)到大家都分好了，這次誰(shuí)來(lái)告訴大家你們是怎樣分的?

生：……回答……

師：同學(xué)們都分得很好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學(xué)會(huì)了分類了!

三指導(dǎo)學(xué)生做課本上的練習(xí)

1、第一題：把同類的圈起來(lái)。

2、把車(chē)涂上顏色。

3、每行中不同的是什么?

四質(zhì)疑

五小結(jié)：

小編推薦

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教案

第一課時(shí)：分類

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)、第40頁(yè)練習(xí)六?1～3?題?

教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。?

2.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。?

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。?

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。?

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。?

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：?

1.感知分類：?

(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。?

(2)播放錄像②商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。?

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。?

2.明確分類?

(1)播放錄像③商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)?

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么??

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。?

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書(shū)課題)?

學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。?

(2)猜一猜?

繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。?

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。?

1.擺一擺。?出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。?2.分一分，完成做一做。?

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。?

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。?

(3)匯報(bào)交流.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題?

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類的。?

(2)第3題。教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。?

4.補(bǔ)充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。?

三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎？

生：想

師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)（矮），大（?。?，多（少），長(zhǎng)（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說(shuō)。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。（板題：上下）

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸?shù)），小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動(dòng)畫(huà)）

生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。（學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面）

師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了（出示小松鼠），你們?cè)倏匆豢矗谀睦锬兀?/p>

生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）

生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置？

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較？小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較？

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。）

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)？它在小鳥(niǎo)的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。

生活動(dòng)（一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案）

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。）

3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的位置關(guān)系。（生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較）

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)（課本65頁(yè)練一練第1題）

師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎？

生：有

師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書(shū)架（出示書(shū)架）認(rèn)真觀察一下，書(shū)架上都有什么？

生：有船、花、書(shū)……

師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎？

生：……

2、分房子（課本65頁(yè)練一練第2題）

師：大家說(shuō)的真好啊！接下來(lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。

（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）

3、找獎(jiǎng)品（課本65頁(yè)練一練第3題）

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。

師：（師出示盒子）禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪？

生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。

師：再聽(tīng)，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰(shuí)知道？

生：在2號(hào)盒子中。

師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。

生：（把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái)）

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。

4、找朋友（課本65頁(yè)練一練第4題）

師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽(tīng)老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）

5、游戲：請(qǐng)你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎？

生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作）

四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)》教學(xué)案例分析

一、創(chuàng)景導(dǎo)入

音樂(lè)（米奇妙妙屋），小朋友這是什么歌？米奇問(wèn)：想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎？我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了，你如果這節(jié)課學(xué)好真本領(lǐng)了，就可以進(jìn)我的妙妙屋幫忙解決難題了哦！有信心嗎？

想想；我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些數(shù)？這些數(shù)中最大是幾？

揭示課題：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)）

二、互動(dòng)探究，

1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。

談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成一捆。

學(xué)生活動(dòng)。

反饋：讓1個(gè)學(xué)生演示數(shù)出10根，并捆成一捆的過(guò)程。

談話：如果，把1根小棒看做1，那這10根小棒是幾個(gè)1？1捆是多少根，也就是幾個(gè)十？

學(xué)生討論后，說(shuō)--說(shuō)。

教師邊板書(shū)：（）個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生板演。

教師小結(jié)：剛才，通過(guò)我們自己學(xué)習(xí)，知道把10根小幫捆成一捆，可以表示1個(gè)10，認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十.“一和十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的計(jì)數(shù)單位。

在生活中1個(gè)10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆，有人買(mǎi)10根就不用一根一根去數(shù)了，直接拿出一捆就行。再如：10個(gè)羽毛球裝成一筒，這一筒就是1個(gè)十，有人買(mǎi)10個(gè)羽毛球，只要怎么辦？

2.認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

談話：老師手里有多少根小棒？你能很容易的看出來(lái)嗎？誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫老師？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的擺法。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)到：“左邊擺1捆，右邊擺3根小棒”，這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，而且最容易看出是13根。

學(xué)生活動(dòng)：照樣子再擺一擺，初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

談話：出示前3副小棒圖

提問(wèn)：你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣很快數(shù)出來(lái)的？

學(xué)生數(shù)后報(bào)數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)想法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這個(gè)數(shù)十幾是1個(gè)十（1捆）和幾個(gè)一組成

談話：那你會(huì)照樣子擺出19根小棒嗎？

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

追問(wèn)：如果，老師想知道你桌上擺的是20根小棒，你怎么擺，讓我能更清楚地看出？

學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

緊接問(wèn)：這里有幾捆小棒？有幾個(gè)十？就是20？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：2個(gè)十是20.

過(guò)渡：米奇覺(jué)得小朋友們學(xué)的真棒。想請(qǐng)大家到他的妙妙窩做客哦?。ㄕn件出示）

三、鞏固（課件）

1.（唐老鴨）出題：讀一讀（想想做做5）

2.（高飛）出題：看著尺子度數(shù)。（想想做做2）

3.（布魯托出題：從7數(shù)到17，從11數(shù)到20.（想想做做3）

4.（黛絲）出題：先估一估，再數(shù)出來(lái)。（想想做做4）

教師先示范數(shù)的方法，先數(shù)出10個(gè)，一一做記號(hào)，再圈起來(lái)）

5.（米妮）出題：小組活動(dòng)。（想想做做1）

四、總結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

五、作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)

1捆是10根。

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》案例分析

目標(biāo)：

1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。

2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引入新課

師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎?

生：想

師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)(矮)，大(小)，多(少)，長(zhǎng)(短)。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢?一起說(shuō)。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。(板題：上下)

二、情境導(dǎo)入，建立模型

師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳?出示松樹(shù))，小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo)、小兔)，你們看一看，它們都在哪里呢?(課件播放動(dòng)畫(huà))

生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。(學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面)

師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了(出示小松鼠)，你們?cè)倏匆豢?，它在哪里?

生1：小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。

師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置?

生3：小松鼠在小兔的上面。

師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較?小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較?

生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。)

鞏固練習(xí)

1、猜一猜

師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)?它在小鳥(niǎo)的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎?

生：小松鼠

師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。

生活動(dòng)(一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案)

2、擺一擺

師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜?，F(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。)

3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系

師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較)

三、鞏固提高，拓展練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)(課本65頁(yè)練一練第1題)

師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片)，只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎?

生：有

師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書(shū)架(出示書(shū)架)認(rèn)真觀察一下，書(shū)架上都有什么?

生：有船、花、書(shū)……

師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎?

生：……

2、分房子(課本65頁(yè)練一練第2題)

師：大家說(shuō)的真好啊!接下來(lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫?

生：愿意。

師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。

(學(xué)生動(dòng)手操作)

師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題(出示題目，找2——3名學(xué)生回答)

3、找獎(jiǎng)品(課本65頁(yè)練一練第3題)

師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎?

生：想

師：想要禮物的同學(xué)就要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。

師：(師出示盒子)禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪?

生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。

師：再聽(tīng)，禮物在3號(hào)盒子的上面，誰(shuí)知道?

生：在2號(hào)盒子中。

師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。

生：(把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái))

師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。

4、找朋友(課本65頁(yè)練一練第4題)

師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片)，只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽(tīng)老師的提示，然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭)

5、游戲：請(qǐng)你和我一起做

師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”(擊掌)，你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎?

生：明白了。(師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作)

四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》教案分析

用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材107頁(yè)用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力。

3、步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、5個(gè)信封、5種數(shù)量不一的小動(dòng)物、5幅情景圖、5塊黑板、5只粉筆

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小客人有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把他寫(xiě)在紙條上。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快最成功。學(xué)生分組活動(dòng)。

4、展示各小組提出的問(wèn)題。老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作的非常好，老師真是為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？

5、同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。）

6、小組匯報(bào)。

7、結(jié)合其中一幅圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。（以小馬圖為例）

我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎么計(jì)算？

（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！

二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，他們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示帶問(wèn)題的兔子圖）

2、今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。

3、分組匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種來(lái)解答，連小兔都在夸獎(jiǎng)你們呢！

對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智多星。

三、鞏固新知：

今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。該幫助誰(shuí)解決問(wèn)題了？

1、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2、同位互評(píng)。做對(duì)的可以得朵花。

3、集體訂正。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們上的非常好，我們幫助小動(dòng)物解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。揭題。數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教材分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)樂(lè)園》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第三單元的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運(yùn)算的順序。

2、進(jìn)一步明確“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”、“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”及“共有幾人”這類問(wèn)題及計(jì)算的方法。

3、在整堂課的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身參與、小組合作等方式加深對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)課

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想。

（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：老師把大家分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組在做游戲時(shí)獲得勝利，老師就給這個(gè)小組加一顆五星，游戲結(jié)束時(shí)，哪個(gè)小組的五星最多，哪個(gè)小組就是冠軍隊(duì)，老師為冠軍隊(duì)的每個(gè)人準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，可一定要加油呀！哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，老師還會(huì)獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。

二、組織游戲，寓教于樂(lè)。

游戲1：對(duì)山歌

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們就來(lái)做這個(gè)對(duì)山歌的游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成8。

師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

師：我出2。生：我出6。6加2等于8……

（1組和2組、3組和4組各派一名代表對(duì)9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對(duì)10的山歌）

游戲2：小小郵遞員

師：剛才4個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個(gè)小朋友都是一名小小的郵遞員，誰(shuí)知道郵遞員是做什么的？

生：送信的。

師：現(xiàn)在老師這兒有四個(gè)信箱，信箱上標(biāo)有數(shù)字（3、6、7、9），請(qǐng)各組小組長(zhǎng)發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫(xiě)上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把它投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂(lè)聲中依次上臺(tái)，讀出題目，說(shuō)出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）

注意：可適當(dāng)安排投不出去的“信”，對(duì)于沒(méi)有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

讓學(xué)生說(shuō)出為什么送不出去。

師：信都送完了，是不是每個(gè)同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

（老師把四個(gè)信箱分發(fā)到四個(gè)小組里，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對(duì)了，由組長(zhǎng)向老師匯報(bào)結(jié)果，對(duì)于送錯(cuò)的信讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送錯(cuò)了）

游戲3:比多少

讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男.女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰(shuí)多幾,比誰(shuí)少幾的問(wèn)題。

游戲4：接力賽跑

師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來(lái)做一個(gè)接力賽跑的游戲，看哪個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫(xiě)出相同的10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時(shí)撕去蒙住的紙，做完后拍下一個(gè)同學(xué)的手，然后下一個(gè)同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

游戲5：貼一貼，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

（3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）

2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

（2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）

三、宣布比賽成績(jī)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，今天你們玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）其實(shí)今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加減法的知識(shí)，等以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)玩？

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)加法》教學(xué)案例分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)加法》教學(xué)案例分析》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)加法》教學(xué)案例分析

目標(biāo) ：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫(xiě)算式。能根 據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測(cè) ：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫(xiě)算式。能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式，能解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：圖片若干張，信封

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入(課件1)

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空，對(duì)吧?老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車(chē)，那就先搶答老師的問(wèn)題。

二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)加法

1.創(chuàng)設(shè)情境(課件2)

談話：我們排好隊(duì)，過(guò)了檢票口，大約走5分鐘，就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請(qǐng)得小導(dǎo)游，正在等我們呢!

2.認(rèn)識(shí)加法(課件3)

提問(wèn)：小導(dǎo)游手里的魚(yú)食吸引了好多魚(yú)來(lái)到岸邊。大家仔細(xì)看，有幾條魚(yú)?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說(shuō)。

提問(wèn)：瞧，又來(lái)了幾條魚(yú)?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)，多找學(xué)生說(shuō)。

提問(wèn)：誰(shuí)能把剛才2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?多找學(xué)生說(shuō)。

剛才2句話都是你們說(shuō)，現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)一句，一共有幾條魚(yú)?跟著老師說(shuō)一遍。誰(shuí)能把你們說(shuō)的2句，和老師說(shuō)的1句話，連起來(lái)說(shuō)一遍?試試看!多找人說(shuō)，可以同桌互相說(shuō)。

教師檢查學(xué)生說(shuō)的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問(wèn)題，我們所要求的問(wèn)題。

提問(wèn)：一共有幾條魚(yú)呢?你是怎么知道的?怎么想的呢?

學(xué)生答案估計(jì)有:一個(gè)一個(gè)數(shù)，看圖的，3條魚(yú)和2條魚(yú)合起來(lái)的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過(guò)的合成來(lái)解釋，并用手勢(shì)表示合，讓學(xué)生多說(shuō)。

教師講解：“3條魚(yú)和2條魚(yú)合起來(lái)就是5條魚(yú)，”這句話可以用一種算式來(lái)表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。(引出課題，教師板書(shū))

3 + 2 = 5

↓

加號(hào)

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”，其表示合起來(lái)的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法，意義是兩部分合起來(lái)，一共是多少。

3.理解算法

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，計(jì)算3+2=5時(shí)，你是怎么知道是有5條的?

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說(shuō)一說(shuō)3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試(課件4)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這2張圖是什么意思?用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說(shuō)3句話，鼓勵(lì)說(shuō)完整話，讓學(xué)生多說(shuō)。

先來(lái)了1條魚(yú)，又來(lái)了2條魚(yú)，現(xiàn)在有幾條魚(yú)?

提問(wèn)：要算現(xiàn)有幾條魚(yú)，就是把1條魚(yú)和2條魚(yú)怎么樣呢?(教師手勢(shì)表示合)

追問(wèn)：1條和2條合起來(lái)，可以寫(xiě)什么算式?

互相說(shuō)說(shuō)，指名口答，教師板書(shū)。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用 計(jì)算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數(shù)?

我們?cè)隰~(yú)池邊待的太久了，別忘了我們是來(lái)游玩花果山的，還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

(課件5)談話：我們經(jīng)過(guò)山門(mén)，往上走就會(huì)看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見(jiàn)美猴王嗎?那就接受我的挑戰(zhàn)吧!”

1.指導(dǎo)完成“想想做做” 1(6)

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用完整話表達(dá)，可以寫(xiě)什么算式?為什么可以寫(xiě)加法算式?你是怎么想的呢?

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說(shuō)。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2 (課件7)

以前我們學(xué)過(guò)用擺小棒的方法來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫(huà)圓的方法算出加法得數(shù))

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師先畫(huà)了幾個(gè)圓，再畫(huà)幾個(gè)圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成，并找學(xué)生板書(shū)。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3(課件8-信若干封)

過(guò)渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了!很樂(lè)意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來(lái)到水簾洞口，她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼，出來(lái)后：“美猴王有客人，先去招呼了，請(qǐng)我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說(shuō)了什么!”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，突出用“幾和幾合起來(lái)是幾”來(lái)口算。小組合作，匯報(bào)交流，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)(課件9)

這個(gè)客人是誰(shuí)呢?哦，原來(lái)是豬八戒啊!瞧，美猴王跟我們問(wèn)好呢!借用美猴王的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做 4

板書(shū)設(shè)計(jì) 加法

3 + 2 = 5

↓

加號(hào)

讀作：3加2等于5.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)加法》教學(xué)案例分析蘇教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《初步認(rèn)識(shí)加法》教學(xué)案例分析蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫(xiě)算式。能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫(xiě)算式。能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式，能解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片若干張，信封

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟悉他們嗎？老師猜你們最喜歡孫悟空，對(duì)吧？老師告訴你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界著名的旅游景點(diǎn)之一。今天老師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車(chē)，那就先搶答老師的問(wèn)題。

二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)加法

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

談話：我們排好隊(duì)，過(guò)了檢票口，大約走5分鐘，就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”，里面有很多的錦鯉。這是老師請(qǐng)得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

2.認(rèn)識(shí)加法（課件3）

提問(wèn)：小導(dǎo)游手里的魚(yú)食吸引了好多魚(yú)來(lái)到岸邊。大家仔細(xì)看，有幾條魚(yú)？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說(shuō)。

提問(wèn)：瞧，又來(lái)了幾條魚(yú)?師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)，多找學(xué)生說(shuō)。

提問(wèn)：誰(shuí)能把剛才2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多找學(xué)生說(shuō)。

剛才2句話都是你們說(shuō)，現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)一句，一共有幾條魚(yú)？跟著老師說(shuō)一遍。誰(shuí)能把你們說(shuō)的2句，和老師說(shuō)的1句話，連起來(lái)說(shuō)一遍？試試看！多找人說(shuō)，可以同桌互相說(shuō)。

教師檢查學(xué)生說(shuō)的結(jié)果后，告訴學(xué)生：最后一句話就是問(wèn)題，我們所要求的問(wèn)題。

提問(wèn)：一共有幾條魚(yú)呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學(xué)生答案估計(jì)有:一個(gè)一個(gè)數(shù)，看圖的，3條魚(yú)和2條魚(yú)合起來(lái)的，，，，當(dāng)學(xué)生回答是從合的角度考慮時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過(guò)的合成來(lái)解釋，并用手勢(shì)表示合，讓學(xué)生多說(shuō)。

教師講解：“3條魚(yú)和2條魚(yú)合起來(lái)就是5條魚(yú)，”這句話可以用一種算式來(lái)表示，就是我們今天學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書(shū)）

3+2=5

↓

加號(hào)

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”，其表示合起來(lái)的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法，意義是兩部分合起來(lái)，一共是多少。

3.理解算法

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，計(jì)算3+2=5時(shí)，你是怎么知道是有5條的？

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再互相說(shuō)一說(shuō)3+2=5表示什么意思。因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試（課件4）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這2張圖是什么意思？用你的話，告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說(shuō)3句話，鼓勵(lì)說(shuō)完整話，讓學(xué)生多說(shuō)。

先來(lái)了1條魚(yú)，又來(lái)了2條魚(yú)，現(xiàn)在有幾條魚(yú)？

提問(wèn)：要算現(xiàn)有幾條魚(yú)，就是把1條魚(yú)和2條魚(yú)怎么樣呢？（教師手勢(shì)表示合）

追問(wèn)：1條和2條合起來(lái)，可以寫(xiě)什么算式？

互相說(shuō)說(shuō)，指名口答，教師板書(shū)。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用計(jì)算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

我們?cè)隰~(yú)池邊待的太久了，別忘了我們是來(lái)游玩花果山的，還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧

三、糾正反饋，遷移鞏固

（課件5）談話：我們經(jīng)過(guò)山門(mén)，往上走就會(huì)看到巨大的石像，介紹《西游記》作者，并借用小導(dǎo)游的話“想見(jiàn)美猴王嗎？那就接受我的挑戰(zhàn)吧！”

1.指導(dǎo)完成“想想做做”1（6）

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用完整話表達(dá)，可以寫(xiě)什么算式？為什么可以寫(xiě)加法算式？你是怎么想的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說(shuō)。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學(xué)過(guò)用擺小棒的方法來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫(huà)圓的方法算出加法得數(shù)）

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師先畫(huà)了幾個(gè)圓，再畫(huà)幾個(gè)圓，最后算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成，并找學(xué)生板書(shū)。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過(guò)渡:小導(dǎo)游豎起大拇指直夸我們了不起哦，真是太聰明了！很樂(lè)意做我們的小導(dǎo)游。帶領(lǐng)我們參觀三元宮，來(lái)到水簾洞口，她先進(jìn)去跟美猴王打聲招呼，出來(lái)后：“美猴王有客人，先去招呼了，請(qǐng)我們稍等片刻，他給我們準(zhǔn)備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信，我們看看信里說(shuō)了什么！”

信封里裝有習(xí)題，要求算出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，突出用“幾和幾合起來(lái)是幾”來(lái)口算。小組合作，匯報(bào)交流，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、全課總結(jié)（課件9）

這個(gè)客人是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是豬八戒??！瞧，美猴王跟我們問(wèn)好呢！借用美猴王的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

想想做做4

板書(shū)設(shè)計(jì)加法

3+2=5

↓

加號(hào)

讀作：3加2等于5.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類、比較與位置》教案

左上角板塊——分類、比較與位置

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂(lè)園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。

2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、“位置”知識(shí)的整理

1、介紹雪山樂(lè)園的情況。

師：“我們欣賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能用自己的話描述一下雪山樂(lè)園的情況嗎？”

讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園，教師適時(shí)引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書(shū)：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。

3、師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識(shí)的整理

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂(lè)園非常開(kāi)心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時(shí)引導(dǎo)：“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識(shí)。

三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題

1、第8題，整理物品。

（1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（3）統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)……”，說(shuō)一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？

五、教學(xué)隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四分類

第一課時(shí)整理房間

一、教材分析：

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，如：書(shū)店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過(guò)整理房間等活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

2、初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育、環(huán)保知識(shí)教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——整理房間

同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請(qǐng)大家把課本翻到第56頁(yè)，一起來(lái)看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！

1、對(duì)課文的初步感知。詢問(wèn)“小朋友，小明的房間給你感覺(jué)怎樣？”

（凌亂、不整潔、找東西不好找）

2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

（書(shū)、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車(chē)。）

3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。

生1：兩件衣服要放到衣柜里。

生2：學(xué)習(xí)用的筆、書(shū)、文具盒、本子要放在一起。

生3：三個(gè)球是體育用品要放在一起。

生4：小汽車(chē)、小熊都是玩具要放一起。

師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎？

生1：看起來(lái)整潔、干凈。

生2：東西好找。

生3：學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放。

4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問(wèn)學(xué)生“整理過(guò)后的房間給你的感覺(jué)又是如何？”

（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類

活動(dòng)一：貼一貼

小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長(zhǎng)短分類）

活動(dòng)二：擺一擺

首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺；再接著問(wèn)是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。

（三）聯(lián)系生活，感受分類

師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分其他物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。

生2：男的分一類，女的分一類。

生3：個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。

生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

……

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰(shuí)愿意給大家講一講。

生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

（四）課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)家的孩子。

（五）課外作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說(shuō)說(shuō)你們的想法。比一比，看誰(shuí)是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦的孩子。

第二課時(shí)整理書(shū)包

教材分析：

“整理書(shū)包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

２、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性

1.猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭(zhēng)相回答：“書(shū)包?！?/p>

師：對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。)

2.整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論，(整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。)

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

(4)組織學(xué)生看書(shū)。

(5)小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

(二)分一分

1.分人物頭像（課本58頁(yè)練一練第一題）

(1)師：請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納.

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；……

2.分帽子。

(可以按顏色、款式、季節(jié)來(lái)分。)

(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

(教師在傾聽(tīng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)練一練

課本59頁(yè)練一練第二題。

(四)總結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來(lái)分……

師：小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

五、位置與順序

第一課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：北師大實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)60、61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)

（1）、結(jié)合學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，談話引入。

師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）感知“前后”的意義

（課本60頁(yè)）小朋友，你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生先自己說(shuō)，然后在讓同桌學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）師：誰(shuí)能把小朋友們看見(jiàn)的情景完整地說(shuō)出來(lái)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

師：如果小動(dòng)物們?cè)倮^續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

師：說(shuō)說(shuō)會(huì)發(fā)生什么變化？）

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說(shuō)后再全班匯報(bào)。

（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過(guò)別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫亢诎逶诶蠋煹摹?？老師在黑板的——？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個(gè)位置合再問(wèn)。師：請(qǐng)你們記?。好娉姆较蚓褪牵勘硨?duì)的方向是？（板書(shū)）：前后

二、對(duì)所學(xué)加深理解

（1）、“填一填”賽車(chē)：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60頁(yè)下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車(chē)比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車(chē)比賽嗎？說(shuō)說(shuō)比賽的情況后。

（2）、結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒(méi)有參加成賽車(chē)，很失望，現(xiàn)在教師就有一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參加（全體起立），說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)？前面有幾個(gè)人？后面是誰(shuí)？后面有幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對(duì)的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識(shí)練一練（課本61頁(yè)練一練第2、3）1、兒童樂(lè)園笑笑她們看完了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，又來(lái)到了“兒童樂(lè)園”。小朋友們請(qǐng)觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育——她們很遵守公共秩序）問(wèn)：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個(gè)人？

2、公園——?jiǎng)游飯@師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認(rèn)識(shí)路標(biāo)）小朋友再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站牌）那么現(xiàn)在我們要從動(dòng)物園返回火車(chē)站，要走幾站路？

3、數(shù)學(xué)故事

讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽(tīng)，再講給全班

四、全課小結(jié)

師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？

第二課時(shí)上下

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第62頁(yè)、63頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹(shù)爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥(niǎo)一大早就來(lái)為松樹(shù)爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥(niǎo)和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥(niǎo)圖）

2、小鳥(niǎo)和小白兔一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹(shù)爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來(lái)為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

③小組合作交流。

④誰(shuí)能用“上”“下”說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥(niǎo)比，那他在小鳥(niǎo)的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導(dǎo)看書(shū)、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位置，把書(shū)本主題圖的填空補(bǔ)充完整。

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

（1）小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？，

（2）同桌交流。

（3）指名說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。

3、感受上下的相對(duì)性。

（1）按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。

（2）分組活動(dòng)。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、說(shuō)說(shuō)書(shū)架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書(shū)架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

（3）集體反饋。

（4）誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？

2、分房子。

（1）動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。

（2）同桌相互交流。

（3）集體反饋。

3、第63頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（1）分組討論，交流。

（2）集體反饋。

（3）指名板書(shū)圖。

第三課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容:

北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64—65頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

2.通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自身體驗(yàn)，感知左右。

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

師：生活中，我們左右手配合起來(lái)可以做哪些事情呢？

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作

師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。ㄓ陕娇欤錆M趣味。）

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、實(shí)踐操作，理解左右。

1、擺一擺

師:做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。

師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。

……

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)：“小考官”游戲

師：×××，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？（小組內(nèi)同學(xué)互相提問(wèn)）

4、小組合作擺文具，同桌互問(wèn)互答。

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、想一想

師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車(chē)們告訴大家：從右數(shù)大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延伸。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

2、師：你見(jiàn)過(guò)別人握手嗎?

師：經(jīng)常用哪只手握呢?

師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就下課吧。

第四課時(shí)教室

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66、67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：介紹教室

（一）創(chuàng)設(shè)情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎？

3．誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

5．學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．

6．小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)教室的路線。

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)怎么才能到各個(gè)教室嗎？

2．出示圖片：學(xué)校示意圖

3．學(xué)生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說(shuō)路線．

三、活動(dòng)三：游戲

1．淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

3．聽(tīng)口令反指方向．

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置．

四、活動(dòng)四：介紹自己的房間

1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒(méi)有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下．

2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)教室這一真實(shí)情景的具體描述，對(duì)前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)數(shù)學(xué)《分類》,”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)半時(shí)》教案分析

認(rèn)識(shí)半時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P93內(nèi)容，練習(xí)十六4、5兩題

教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)，包括認(rèn)電子表。

2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。

3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的讀法。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)鐘面模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你能介紹一下，你早上起床的時(shí)間嗎？

2、袁老師平時(shí)起床比較早，不過(guò)雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時(shí)半的鐘面）你知道我昨天是什么時(shí)候起床的嗎？

3、這是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)嗎？今天，我們要繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

二、教學(xué)新課：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書(shū)寫(xiě)方法。

（1）你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢？（時(shí)針在7和8之間，分針在6這里）誰(shuí)聽(tīng)明白了？

（2）說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（3）這個(gè)7點(diǎn)半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時(shí)板書(shū)書(shū)寫(xiě)方法。7時(shí)半）

（4）除了這種書(shū)寫(xiě)方法，還可以怎么寫(xiě)呢？（7：30）

2、出示2時(shí)半的鐘面模型。

（1）知道時(shí)什么時(shí)候嗎？你是怎么看出來(lái)的？為什么不是3時(shí)半呢？

（2）請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。

（3）反饋書(shū)寫(xiě)方法。

3、看來(lái)大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了，那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎？（出示一個(gè)刻度不全的表，認(rèn)9時(shí)半。）

4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書(shū)寫(xiě)。P93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎，請(qǐng)你用兩種方法記錄下來(lái)。

反饋，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)。

（2）這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方？為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢？

（3）小結(jié)：對(duì)分針指著6，就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。

5、機(jī)動(dòng)：P95第4題。

三、小結(jié)：

1、師小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2、游戲：撥鐘。

師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。

同桌合作撥鐘。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁(yè)物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師來(lái)看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們?cè)囍阉鼈兎忠环趾脝幔?/p>

二、小組活動(dòng)：

要求：1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體

1、出示抽象出來(lái)的物體圖形：

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

你說(shuō)我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說(shuō)我擺。

1）老師說(shuō)，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。