小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算

單元課時安排：約12課時

例1………………………………3課時左右

例2………………………………4課進(jìn)左右

例3………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右

課題第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)A：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

教學(xué)難點(diǎn)3、經(jīng)歷探討計算方法的過程

4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

課前準(zhǔn)備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

課時

教學(xué)過程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

泡泡：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）

３、選擇算法，進(jìn)行計算

（出現(xiàn)畫外音）

（１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４

五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。

課題練習(xí)課完成第13頁的第4題－第8題設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)１、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備電腦課件一套口算卡片多張

課時

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

１、聽算（視算）

13－917－912－915－9

18－914－9

（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書：9＋6＝15

6＋9＝15

15－6＝9

15－9＝6

3、算一算

第14頁的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

4、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能

課題十幾減幾（第15頁例2）

完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

課前準(zhǔn)備照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

課時

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8＋57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課題練習(xí)課（第16頁的第3題―――――第17頁的第7題）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握多種計算的方法

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地計算，提高計算的正確率

課前準(zhǔn)備計算卡片

課時

教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽算

12－712－412－314－816－9

8+913－614－511－215－7

17－815－9（集體訂正）

評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

2、說得數(shù)，再寫算式

書中第16頁的第3題：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）

2、找朋友

（書中第17頁的第8題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

三、全課小結(jié)：

（略）

四、完成作業(yè)P17：7

課題練習(xí)課完成練習(xí)三的第8題―――第13題

即：P17：8―――P18：13）設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、通過各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計算。

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行計算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備口算卡片一套電腦課件一套

課時

教學(xué)過程一、基本練習(xí)

1、聽算

14－812－513－613－814－9

12－416－914－811－815－8

（全班齊練，集體訂正）

評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

2、計時計算比賽（P18：12）

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個同學(xué)分成三個小組以比賽的形式來進(jìn)行，看哪個組的同學(xué)做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

三、解決問題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：P18：11的畫面

問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5＋8＝137＋6＝13

13－5＝813－7＝6

13－8＝513－6＝7

采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

課題用數(shù)學(xué)（P19：例3）完成相應(yīng)的做一做設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

課前準(zhǔn)備主題圖二幅

課時

教學(xué)過程師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評講）

如：第1小題：8+68－6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖

學(xué)生觀察：

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成P21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

課題練習(xí)課完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)計算方法及能力；同時能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

課前準(zhǔn)備

課時

教學(xué)過程一、聽算

14－516－913－412－8

11－615－712－516－8（集體訂正）

評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？（對于全對的同學(xué)給予鼓勵）

二、基本練習(xí)

1、看誰算得又對又快（P21：3）

對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

3、比較大?。≒22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

2、電腦出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？

等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說，然后指名說，最后集體評價）

板書：9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

五、全課總結(jié)

（略）

六、完成課外作業(yè)

課題整理和復(fù)習(xí)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力

教學(xué)重點(diǎn)計算方法和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行計算。

課前準(zhǔn)備一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

課時

教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

3、一畫四式

師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

三、課外作業(yè)

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

延伸閱讀

一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（二）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（二）》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案(滬教版)

第一課時：十個十個地數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、會以十作為計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫。

2、初步學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，并會在位值表中正確地填寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會十個十個地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，并在位值表上表示

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字。那么，在漢字還沒有創(chuàng)造出來時，人們用什么來傳遞信息呢？我們的祖先很聰明，他們認(rèn)識了數(shù)。比如說，他養(yǎng)了8只羊，就在樹枝上刻上8個口子，用這樣的刻痕來表示羊的只數(shù)。（課件出示遠(yuǎn)古時代人們用刻痕來表示數(shù)。）

（二）探究階段

1、出示群羊圖，知道用十個十個來數(shù)數(shù)

但有時，羊有許多，用刻痕的方法是否方便呢？請你想一想用什么方法來數(shù)數(shù)呢？

學(xué)生說數(shù)數(shù)的方法：2個2個數(shù)，5個5個數(shù)……引入到十個十個地數(shù)（出示課題，出示古人數(shù)羊圖）

（1）不數(shù)數(shù)，請你估計一下這里有幾十只羊？

▲學(xué)生可以自行估測

（2）到底有幾只呢？你有什么好辦法？

▲一只一只地數(shù)

▲十個一圈，再數(shù)

①為什么不2個2個或5個5個一圈，而要10只羊一圈？余下的還要圈嗎？為什么？

②共有幾個圈？單個的有幾只？一圈有幾只羊？

圈（十只）單只

26

小結(jié)：一圈10只，可看作是1個十，一圈里1只只數(shù)又有10個1,所以10個一就是1個十。我們數(shù)到了4圈也就是4個十，單個的是7只，也就是7個一，合起來是47。

2、數(shù)的讀與寫

①認(rèn)識位值表

為了方便計數(shù)，我們對數(shù)也安排了位置：從右往左依次是個位，十位。

2個十在十位上寫2，6個一個位寫6。

2個十和6個一是二十六。

出示位值表：

十個

26

（板書）讀作：二十六

寫作：26

②及時反饋，加深認(rèn)識：

指名說：26左邊是，表示個十。

右邊是，表示個一。

③小結(jié)：下面我們繼續(xù)以十為單位來計數(shù)。

3、動手操作：

10根一捆，自己動手，數(shù)出牙簽的根數(shù)

②數(shù)一數(shù)，同桌說一說

如：

●23根，捆成

說一說：

十個

個十和個一，是

20+3=

●34根，捆成

說一說：

十個

個十和個一，是

30+4=

③小結(jié)：寫數(shù)時，幾個十寫在左邊，幾個一寫在右邊。

（三）運(yùn)用階段

數(shù)青蛙

要求：看圖先估測，再10個一圈，寫數(shù)，并說說幾個十幾個一是幾。

交流反饋

2、獨(dú)立練習(xí)郁金香、蘋果兩者選一完成

要求：“估一估，圈一圈，填一填，說一說”

同桌交流，小組內(nèi)反饋

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來數(shù)數(shù)的？

10個一是幾個十？

我們是怎樣來記數(shù)的？

完成練習(xí)冊第6頁第7頁。

第二課時：認(rèn)識100（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個十是100。

2、會用100以內(nèi)數(shù)的組成來計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對物體進(jìn)行計數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用100以內(nèi)數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過程：

引入

1、媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。

介紹面包房面包裝箱的過程。每袋10個面包，10袋面包裝1箱，這就是十的捆扎。

2、看圖，數(shù)一數(shù)袋中有幾個面包？一共有幾袋？

學(xué)生回答：每個袋中的面包數(shù)是一樣的，都是10個，一共有10袋。然后將結(jié)果登入表格內(nèi)：

箱、袋、個百位、十位、個位

左邊的表格欄目是“箱、袋、個”，結(jié)論是：一箱面包，右邊的表格欄目是“百位、十位、個位”，結(jié)論是100。

板書：10個十是1個百。

追問：誰知道100里面有幾個十？

討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？

小兔具體指出：百位上寫1，十位、個位上寫0，表示100。百位上的1表示1個百。

引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。

二、認(rèn)識百數(shù)圖

1、出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點(diǎn)嗎？

2、讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。

各種不同的觀察與計數(shù)方法應(yīng)該由孩子們來展示和說明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，橫的（行）或豎的（列）相加；50＋50橫的或豎的相加；5＋5＋5．．．橫的或豎的相加；25＋25＋25＋25橫的或豎的相加。所有學(xué)生都應(yīng)該知道：每一行（列）都是10個點(diǎn)，一共是10行（列）。

練習(xí)

在百數(shù)圖上表示整十?dāng)?shù)的練習(xí)（題2）

“擺出40（60，70．．．）個點(diǎn)?！?/p>

孩子們先用遮片在百數(shù)圖上露出40（60，70．．．）個點(diǎn)。如左圖擺出了40個點(diǎn)。

在百數(shù)圖上做加減法

出示百數(shù)圖

小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因?yàn)?+1=2，所以10+10=20）

2、在小組內(nèi)交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后進(jìn)行全班交流。

3、小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

4、運(yùn)用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰的計算正確率最高。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？

5、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

第三課時：認(rèn)識100（2）練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道10個十是100。

2、會用100以內(nèi)數(shù)的組成來計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

3、能對物體進(jìn)行計數(shù)并利用位值表記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用100以內(nèi)數(shù)的組成計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

數(shù)數(shù)十個十個數(shù)，從0數(shù)到100，在從100數(shù)到0。

揭示課題：今天我們繼續(xù)來認(rèn)識100。

練習(xí)鞏固

說數(shù)的組成

師問生答60里面有（）個十，40里面有（）個十。5個十是().

同桌合作你問我答。

獨(dú)立練習(xí)：完成練習(xí)冊第8頁題1。

小結(jié)：幾十里面就有幾個十，幾個十就是幾十。

算一算

30+20=70+10=60－10=80－30=

說一說你是怎么算的。

小結(jié)：3個十加2個十就是5個十，所以30+20=50。

完成練習(xí)冊第8頁題2。

校對答案。

看百數(shù)圖計算

1、80+（）=100，說一說你是怎么算的。

想：

從圖上看80+20=100，所以填100。

8個十加2個十就是10個十，所以填20。

2、75+（）=100，說一說你是怎么算的。

想：

（1）從圖上看：75+25=100，所以填25。

（2）先湊90，70+20=90，5+5=10，所以填25。

（3）75+20=95，95+5=100。

3、56+（）=100，說一說你是怎么算的。

從圖上看：56+44=100，所以填44。

先湊90，50+40=90，6+4=10，所以填44。

完成練習(xí)冊第8—9頁題3。

看百數(shù)圖回答。

100里面有（）個50。

100里面有（）個10。

100里面有（）個20。

100里面有（）個25。

同桌討論。

匯報。

完成練習(xí)冊第9頁題4。

總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計

30+20=50

3個十加2個十等于5個十

第四課時：百以內(nèi)數(shù)的表示（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，認(rèn)識個位、十位和百位。

2、會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)興趣

師：春天來了，桃花開了。我們上海有個著名的南匯桃花節(jié)是久富盛名。今天我們請電腦爺爺帶我們?nèi)ゾW(wǎng)上參觀。背上我們的小背包，準(zhǔn)備出發(fā)！

（多媒體演示、簡單介紹收集的桃花節(jié)的概況）

師：小朋友，今天這節(jié)課我們邀請美麗的桃花姑娘和我們一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

出示課題：數(shù)的表示

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、師：美麗的桃花綻開了粉紅的笑臉，飄進(jìn)了我們的課堂。熊貓樂樂請你猜猜這里有幾朵桃花？

生：我認(rèn)為這里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我覺得肯定不滿100朵，大概有50朵左右。……

2、師：請你用以前學(xué)的本領(lǐng)想一想：用怎樣數(shù)的方法又對又快？

（學(xué)生小組討論）生：用10個10個數(shù)的辦法。

師：（多媒體演示：10個一圈）

現(xiàn)在請你說說這里有幾朵桃花？你是怎樣看的？

生：一共有36朵桃花。我看到了3個十和6個一，合起來就是36。

3、師：前兩天，我們認(rèn)識了百數(shù)圖。思考：36朵桃花在百數(shù)圖上怎樣表示呢？

生：小組討論，在百數(shù)圖上動手畫一畫。

師：核對表示方法，提問：這里有幾個十和幾個一？

師：我們還可以把剛才的百數(shù)圖簡化成以下圖形：（略）

你能看懂圖的意思嗎？提問：這里有幾個十和幾個一？

4、師：為了方便計數(shù)，我們請一個好朋友來幫忙，它的名字叫做位值圖。請你看看它長得怎么樣？介紹十位和個位。誰能說說這些圓點(diǎn)分別表示什么意思？

生：十位上的3個圓點(diǎn)表示3個十，個位上的6個圓點(diǎn)表示6個一。

5、師：你們知道嗎？位值圖的好兄弟位值表也來到了我們的課堂。仔細(xì)觀察，它們兄弟倆有什么異同之處？仔細(xì)看，它是怎樣表示的？

生：十位上是3，表示3個十；個位上室，表示6個一。

師：在數(shù)學(xué)上我們可以表示為寫作；36。

三、練習(xí)鞏固、加深理解

師：青蛙呱呱要來考考你們的新本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。

出示位值表，請學(xué)生填出相應(yīng)的數(shù)字。

（1）52：表示什么意思？

（2）70：說說個位上為什么用0來表示？

（3）7：（把剛才70十位上的7個圓點(diǎn)移動到個位上）

請問這是幾？和剛才有什么不同？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

出示數(shù)字，請學(xué)生用翻轉(zhuǎn)片在位值表上擺放出來。

（1）這是幾？（43）匯報：你是怎樣擺的？

（2）這是幾？（80）匯報：你是怎樣擺的？

（3）這是幾？（8）思考：在剛才的基礎(chǔ)上，怎樣移動可以擺得又對又快？

生：只要把剛才十位上的8個圓點(diǎn)移動到個位上就可以了，

（4）比較80和8的，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，交流匯報。

（5）教師小結(jié)。（略）

完成教材P25相應(yīng)的習(xí)題，教師巡視輔導(dǎo)，及時核對反饋。

四、拓展知識，歸類提升

1、師：愛動腦筋的小貓咪咪一邊走，一邊在思考問題。

出示題目：用6個小圓片可以在位值表上擺出幾種不同的數(shù)字？怎樣擺可以不

重復(fù)也不遺漏地表示出來？

2、學(xué)生分組探究，動手操作，進(jìn)行記錄，及時核對。

3、小結(jié)：可以讓十位上的數(shù)字從大到小，個位上的數(shù)字從小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交換十位和個位的順序）

4、猜數(shù)游戲：

師：請你猜猜我的年齡，我的年齡十位是3，個位是2，請問我今年幾歲？

生：我心里想好了一個數(shù)字。它的個位是6，十位是7，請問它是誰？

……（學(xué)生興趣高漲，表現(xiàn)積極）

5、教師總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？有什么疑問嗎？

第五課時：百以內(nèi)數(shù)的表示（2）

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并通過數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫

教學(xué)過程

一、舊知引入：

出示：

012345678910

通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)射線，重點(diǎn)突出數(shù)射線上有刻度、有起點(diǎn)、有方向。

二、探究新知：

出示：

師：這條數(shù)射線出現(xiàn)了什么新情況？

生：數(shù)射線上都是整十?dāng)?shù)，從0—100

生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板書課題：數(shù)射線上的數(shù)

出示：數(shù)射線上小青蛙跳遠(yuǎn)，數(shù)一數(shù)它跳到了幾？

從0起點(diǎn)開始跳

集體輕聲從0開始十個十個地數(shù)，數(shù)到100。

跳到100，轉(zhuǎn)身往回跳

男生：倒著十個十個數(shù)，從100數(shù)到0。

小青蛙從5開始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十個十個地數(shù),從5數(shù)到95。

師：這一組數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：個位上都是5，十位上每次大1。

練一練：說說你是怎樣想的，把得數(shù)寫下來。

30+10=23+10=75–10=

60-10=46–10=52+10=

*67–30=*58+20=

出示題3的圖1，在數(shù)射線上數(shù)數(shù)

20、21、22、……30：指名數(shù)

40、41、42、……50：左邊數(shù)給右邊聽

70、71、72、……90：右邊數(shù)給左邊聽

（通過數(shù)數(shù)，加深對數(shù)射線上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對100以內(nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正確地掌握，通過數(shù)數(shù)增加數(shù)感）

出示題3的圖2，說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個整十?dāng)?shù)之間

師：仔細(xì)觀察，a在哪兩個整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？

生：在10和20之間。

生：a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。

小結(jié)：數(shù)a左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。

自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。

集體交流

（從確定范圍入手，找出一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過使用課本，增加全班學(xué)生的練習(xí)量）

出示題4圖，在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)

師：a表示什么數(shù)？怎么想的？

生：表示16，從10開始往右數(shù)6格就是16。

生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。

生：從20開始往左數(shù)4格是16。

（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開展思維，從不同角度敘述這個點(diǎn)在數(shù)射線上所表示的數(shù)，加深對連續(xù)刻度的認(rèn)識。同時培養(yǎng)思維的靈活性。）

出示：

左右互說：b是幾?

匯報交流

獨(dú)立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數(shù)。

校對

（兩個練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，又著重于獨(dú)立思考，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。）

出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以請學(xué)生自己編八個兩位數(shù)）

師：一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？

每次出示兩張卡片，如：21、32

先直接口述這兩個數(shù)分別在哪兩個整十?dāng)?shù)之。

然后在數(shù)射線上表示出位置。

三、總結(jié)

第六課時：百以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3．利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：數(shù)字卡（每人一張）

教學(xué)過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

師：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

好吧，現(xiàn)在我們出發(fā)了！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們?nèi)ゾd羊村?！痹瓉硭鼈冋诒容^誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌?，你能幫幫它們嗎？

板書：26＞9看位數(shù)

（二）以舊引新，提出問題

正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小

請同學(xué)們認(rèn)真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？

課件顯示實(shí)物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。

生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的個位是6。

……所以28大于26

板書：28＞26

同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？

下面我們借助數(shù)射線來探究一下。

2．借助數(shù)射線比較數(shù)的大小

小組合作，動手操作、探討交流。

比較39和45，32和30的大小

請同學(xué)們認(rèn)真聽要求：（1）把數(shù)標(biāo)在數(shù)射線上（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。

（學(xué)生交流時，板書39○4532○30）

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認(rèn)真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學(xué)來說一說吧。

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法

數(shù)射線上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大.

3．抽象地比較數(shù)的大小

討論如何比較熟的大小.(同桌合作.)

小結(jié)：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（板書）

三、練習(xí)應(yīng)用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們?nèi)ゾd羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊?yàn)榱朔乐共粣蹖W(xué)習(xí)的灰太狼來偷襲，設(shè)置了三道機(jī)關(guān)，只有答對了題才能進(jìn)入綿羊村，同學(xué)們，你們有信心過關(guān)嗎？

（一）過關(guān)鞏固

智慧過三關(guān)（□里可以填什么？）

第一關(guān)：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數(shù)？）

第二關(guān)：46＜□6

第三關(guān)：79=□9

順利過關(guān)了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊（男同學(xué)是喜羊羊隊，女同學(xué)是美羊羊隊）

（2）每隊排一名代表抽數(shù)字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。

板書：喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）

從這個游戲中，你學(xué)會了什么？

（三）提高練習(xí)

練習(xí)題4：

三月份是植樹節(jié)，為了綠化綿羊村，它們進(jìn)行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學(xué)們利用學(xué)到的知識幫它們排排隊。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊?qū)W習(xí)，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【設(shè)計意圖:這是一道提高題，從比較兩個兩位數(shù)的大小提升到比較多個兩位數(shù)的大小，除了要求學(xué)生掌握比較多個兩位數(shù)的大小，在這也進(jìn)行了環(huán)保教育?！?/p>

四、小結(jié)

開心的時間過得真快！同學(xué)們，你們今天去綿羊村學(xué)到了什么知識？

五、實(shí)際應(yīng)用

同學(xué)們真了不起！現(xiàn)在我們要離開綿羊村了，請同學(xué)們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數(shù)字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數(shù)”的牌子。

后門：副班長高舉寫著“小于50的數(shù)”的牌子。

學(xué)生有序離開教室。

【板書設(shè)計】

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

26＞9看位數(shù)

39＜45位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大

28＞26

32＞30十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大

第七課時：小練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

2、認(rèn)識百的數(shù)列，能說出百以內(nèi)的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、掌握找鄰數(shù)的方法，結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算練習(xí)。

2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。

教學(xué)過程：

數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。

1、出示

0102030405060708090100

510

1520

2530

3540

4550

5560

6570

7580

8590

95100

將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？

二、在數(shù)龍上探究。

1、出示數(shù)龍。

（1）、問：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）

根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。

（2）、在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

2、找鄰數(shù)。

先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。

同桌交流找鄰數(shù)的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1）。

練一練：

a、找鄰數(shù)（任選一列完成）

，15，，75，，20，，80，

，35，，85，，40，，90，

，55，，95，，60，，100，

重點(diǎn)說清如何找100的鄰數(shù)。

B、通過向前、退后找鄰數(shù)。

18－1＝37－1＝59－1＝30－1＝50－1＝99－1＝

18＋1＝37＋1＝59＋1＝30＋1＝50－1＝99－1＝

小結(jié)：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。

師：剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，你會找嗎？

3、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

（1）、在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

小組交流找的方法。

（2）、用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十?dāng)?shù)之間。

4、回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

（1）嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

21-=2097-=9025-=20

22-=2077-=7025-=20

23-=2057-=5025-=20

24-=2037-=3025-=20

25-=2017-=1025-=20

交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

（2）小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法：

一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十?dāng)?shù)。

（3）進(jìn)到整十?dāng)?shù)（先討論方法，再實(shí)踐練習(xí)，任選一列）

39＋＝4026＋＝3025＋＝30

38＋＝4046＋＝5036＋＝40

37＋＝4066＋＝7049＋＝50

36＋＝4076＋＝8064＋＝70

35＋＝4086＋＝9081＋＝90

（4）、小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法：

一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

運(yùn)用：

1、推算。

7+3＝___4+6=8+2=

17+3＝____24+6=28+2=

37+3＝____44+6=58+2=

試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。

6+___=104+=7+=

66+=7024+=47+=

86+=9054+=77+=

理解要求、觀察算式、說說想法、談?wù)勔蓡枴邮滞瓿?、在?shù)龍上檢驗(yàn)。

總結(jié)

說說你的最大收獲，你還想知道哪些？

第八課時：人民幣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。

2、會說出人民幣的幣值，會進(jìn)行人民幣的簡單換算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人民幣的簡單換算

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位。

會說出人民幣的幣值，會進(jìn)行人民幣的簡單兌換。

進(jìn)行愛惜人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣，會進(jìn)行人民幣的兌換。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的兌換，知道元與角，角與分之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具，模擬人民幣、真幣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：昨天，老師在網(wǎng)上買了一個新玩具。

媒體出示KITTY貓。

KITTY貓：“哈唉，我是KITTY貓，請大家猜猜看，我值多少錢？

那么到底誰猜得最準(zhǔn)，待會兒再告訴大家。”

2、師：在平時生活中，除了買玩具需要用錢，還有哪些地方也要使用錢？

師：要學(xué)會使用錢，首先得認(rèn)識人民幣。

引出課題：人民幣

二、認(rèn)識人民幣

（一）初步感知

1、師：你知道我們國家現(xiàn)在使用的人民幣有哪些呢？

學(xué)生匯報，老師有序地板書。

（二）分類（媒體出示人民幣）

師：看，這么多的人民幣放在一起多不整齊，我們幫助它們分分類，想一想，可以按什么分？小組嘗試分類、反饋交流。

（三）認(rèn)識人民幣

師：請小朋友選擇你所熟悉的人民幣，向大家介紹一下。

三、模擬購物

（一）進(jìn)率

1、老師這里有一只可愛的小公雞，售價是1元，如果我們來買，你準(zhǔn)備怎樣來付一元錢？

（1）、學(xué)生各抒已見，老師總結(jié)點(diǎn)撥。

（2）、根據(jù)學(xué)生的付法，提問：為什么這么付，能說說理由嗎？

從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納出：1元=10角1角=10分（1元=100分）

（3）、總結(jié)：不管拿幾種面值的人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

（二）互換

課本P38練習(xí)（學(xué)生嘗試，反饋交流）

四、歌曲欣賞《一分錢》

五、實(shí)踐運(yùn)用

（一）問題提出

師：這是一家小超市，瞧，這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？

（二）問題解決

（1）同桌討論，用人民幣擺一擺

（2）集體交流

（3）現(xiàn)在老師公布這個玩具的價錢是25元8角，

請學(xué)生想一想，應(yīng)該怎樣付？

六、總結(jié)：（略）

一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（一）》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（一）》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)計劃

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)計劃

第二單元：單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個部分，按知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個部分：一部分是比多少，另一部分是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊教材開了個好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。

2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識。

4、在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)｜

1、學(xué)會運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。

單元課時安排：約2課時

1、比多少………………………………1課時

2、比長短、比高矮………………………………1課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：43老師介紹大于號，學(xué)生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5介紹小于號

學(xué)生書空，再齊讀，

4、小于號與大于號有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進(jìn)行評價。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（二）

教學(xué)內(nèi)容： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能夠運(yùn)用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算，在總結(jié)歸納計算方法的同時，生成新的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地計算20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過《爸爸去哪兒》這個節(jié)目嗎？喜歡嗎？

課件出示： 帶有房號(3、4、6、7、8)的圖片，2位小朋友帶算式(15-9和11-4)的圖片。

師：村長叔叔為每位小朋友準(zhǔn)備了一道算式，讓他們自己去找房子，可是有兩位小朋友找不到自己的房子了，你們愿意幫助他們嗎？

(指生計算，課件演示連接過程。)

師：你是用什么方法計算15-9的呢？(預(yù)設(shè)：破十法或想加算減法)師板書。

師：還有不同的方法嗎？(整理學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法的計算方法)

師：今天，就讓我們一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)（齊讀課題）

二、整理表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(一)總結(jié)20以內(nèi)退位減法表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

1、縱向觀察：

師：請同學(xué)們回顧一下，我們在學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法這一單元時，最先學(xué)習(xí)的什么呢？(“十幾減九”)(如果學(xué)生答不出來，引導(dǎo)學(xué)生打開數(shù)學(xué)書看一看。)

師：你能說出十幾減九的算式嗎？

指生回答。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能隨意的說出幾道十幾減九的算式。)

師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能按從小到大的順序說一說。

生回答，同時課件縱向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)

師：請一小組同學(xué)開火車快速計算。(生邊計算，師邊操作多媒體填得數(shù)。)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察十幾減九的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

(預(yù)設(shè)：被減數(shù)一個比一個大，減數(shù)都是，差也一個比一個大…)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。(課件呈現(xiàn)，生齊讀)

2、橫向觀察

師：我們學(xué)習(xí)了十幾減九之后又學(xué)習(xí)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出橫向的算式，同時課件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察被減數(shù)和減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

(預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)一個比一個小)

師：我們來猜一猜，得數(shù)會有怎樣的變化規(guī)律呢？

(如果學(xué)生能思考出結(jié)果，直接開火車說得數(shù)，如果學(xué)生想不出答案，指生計算前三道，再引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。)

總結(jié)橫向觀察得出的結(jié)論：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。

(課件呈現(xiàn)，生齊讀)

3、依據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自主完成學(xué)習(xí)卡。

11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡，只寫算式，不用計算。(生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo))

生完成后，指生匯報，同時課件演示算式呈現(xiàn)過程。

生交換學(xué)習(xí)卡，改錯。

(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察差相等的算式規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)差是9的算式。

師任意指得數(shù)是9的算式，生搶答得數(shù)。

17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，

生計算后，課件同時呈現(xiàn)得數(shù)。

師：請同學(xué)們快速在學(xué)習(xí)卡上圈出得數(shù)是9的算式。(生圈算式，師巡視)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小聲地和同桌說一說。(同桌討論)

師：誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一起分享呢？

(預(yù)設(shè)： 斜行的得數(shù)相同)

師：同學(xué)們真棒，觀察的認(rèn)真，表達(dá)的清楚。你能很快說出其他算式的得數(shù)嗎？

2、填出其他算式的得數(shù)。

師：17-9=8，還有哪些算式的得數(shù)是8？7？6？5？……

接著填寫得數(shù)是8、7、6、5、4、3、2的算式的得數(shù)。

3、齊讀得數(shù)是9、8、7、6、5……的算式。

4、重新排列退位減法表

師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能把這些算式重新排列成一個表嗎？你想怎樣排列？

5、小結(jié)

今天同學(xué)們不但復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計算方法，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，還重新排列了退位減法表。

三、復(fù)習(xí)應(yīng)用，解決問題

師：我們整理和復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法大家做題又對又快，作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來越多，看看小林、小麗和小東的作業(yè)評比情況。

出示主題圖：

1、搜集信息

（1）你知道了哪些信息？

（ 小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花 ）

（2）要解決什么問題？

2、列式解答

3、匯報交流：為什么要用減法？

4、檢查

師：解答正確嗎？你有什么好方法來檢查？

5、提問題

（1）根據(jù)所給的信息，你還能提出誰比誰多幾或少幾的問題嗎？

（2）怎樣解答？

（3）為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？

四、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）奪紅旗

（二）看圖列式

（三）解決問題

1、

2、

（1）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？怎樣解答？

（2）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

五、總結(jié)升華，課外延伸

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是數(shù)學(xué)小天才，小小年紀(jì)，那么會觀察，會思考，會表達(dá)，希望大家繼續(xù)努力！

六、板書設(shè)計

20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)

破 想 連 ““

十 加 減

法 算

減

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元認(rèn)識圖形教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元認(rèn)識圖形教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二單元認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容

1、長方形、正方形和圓。

2、三角形，平行四邊形。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。

教學(xué)要求

1、讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識。

第一課時：長方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容

長方形、正方形和圓及“想想做做”

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）

二、新授

1、搭積木

（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。

（2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識的，哪些還不認(rèn)識？

（3）分類：

教師從中取出1個長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。

學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。

匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識平面

①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

板書：

長方形

觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？

②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？

③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。

板書：圓

觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？

3、說出下面圖形的名稱。

先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3、小結(jié)。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？

（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

（2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？

（2）學(xué)生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說。

4、完成“想想做做”4。

（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？

（2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？

四、作業(yè)布置。

五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

第二課時三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。

教學(xué)目的：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。

二、新授

1、認(rèn)識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書：三角形

（2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

2、平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？

三、鞏固練習(xí)

完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）

四、全課小結(jié)

五、作業(yè)布置

六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

第三課時：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。

教學(xué)目的：

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

(2)展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識的？

2、練習(xí)五2。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？

(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習(xí)五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。

(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。

4、練習(xí)五4。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

5、練習(xí)五5。

請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。

6、練習(xí)五6。

(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).

一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（三）》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)（三）》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（九）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》教案（九）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）平均分。

設(shè)計理念：

除法是小學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)概念，也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1，通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。讓學(xué)生理解平均分的含義后經(jīng)歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分的概念。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而為理解除法含義打好感性基礎(chǔ)。

因此，教材首先通過讓小明小東動手分蘋果的活動為認(rèn)識同樣多，為“平均分”做準(zhǔn)備，接著通過“例1”的教學(xué)活動引出平均分的概念，再通過闖三關(guān)的多樣的練習(xí)活動理解并掌握平均分的概念。基于這樣的認(rèn)識，在整個教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種多樣操作實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究，合作交流中理解平均分的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與動手操作活動中建立“平均分”的概念。

2.感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在經(jīng)歷“平均分”的過程中建立“平均分”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力以及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、談話引入。

師：同學(xué)們，小東小明的媽媽去街上買回6個蘋果，讓他們兩兄弟分，小東一個，小明5個，小東覺得自己少，哭了起來，媽媽幫他們分，每人3個，他們滿意了，笑了起來，引出同樣多

匯報與交流。

師：“誰愿意把你的分法展示給大家看呢？” （請不同分法的學(xué)生上臺展示。）

二、學(xué)習(xí)新知

通過分類，學(xué)習(xí) “平均分”的意義。

1、師：看課本主題圖，觀察圖中分東西的場面，初步感知分類，果凍2個2個分，糖果4顆4顆分

2、老師出示一堆糖果，讓學(xué)生在小組內(nèi)分一分，學(xué)生分類可能出現(xiàn)以下情況：每份都是同樣多與不一樣多的分類。讓同學(xué)說說喜歡哪一種？同學(xué)說出喜歡同樣多的那一種，讓學(xué)生說說為什么，引出同樣多

3、讓同學(xué)們把分得不一樣多“的那兩種找出來，如何調(diào)整才能讓小組內(nèi)每人得的糖同樣多，讓同學(xué)上來重新分一分，分好后總結(jié)出?！泵糠莘值猛瑯佣嘟凶銎骄帧?。 （板書：平均分）

用課件寫出來，孩子齊讀一遍.

4、看回主題圖，判斷哪一種分法是平均分。

三、鞏固練習(xí)：闖關(guān)游戲，鞏固對平均分意義的理解

1、第一關(guān)：說說生活中平均分的現(xiàn)象。

2第二關(guān)：判斷哪種分法符合題目的要求。把8個冰激凌平均分給2個人，情境圖1不是平均分，第一份兩顆第二份兩顆第三份五顆；情境圖2是平均分，每份兩顆糖，但分成了4份。情境圖3是平均分，每份4個冰激凌，分成了2份。

第三關(guān)：做書本的課后練習(xí)。

四、回味”平均分“，體驗(yàn)成功

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？（對知識進(jìn)行小結(jié)。）

2.聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的現(xiàn)象。

（學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實(shí)踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第81內(nèi)容，練習(xí)十九的第1~3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納100以內(nèi)的加、減法算理和算法。

2.形成單元知識結(jié)構(gòu)框架，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的能力。

4.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位及進(jìn)（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進(jìn)一步的掌握這些知識，今天這節(jié)課我們就來對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【復(fù)習(xí)講授】

1.整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)圖。

師：本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計算？

生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？

生：兩位數(shù)加一位數(shù)分不進(jìn)位加和進(jìn)位加兩種類型。

師：本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計算？

生：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)知識就形成了一個知識結(jié)構(gòu)圖。

2.復(fù)習(xí)加法。

（1）出示教材第81頁第1題。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

師：這些都是我們學(xué)過的知識，你能很快計算出來嗎？

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加。

（3）突出進(jìn)位加法。

師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）練習(xí)。

師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這類題？

找學(xué)生出題大家回答。

3.復(fù)習(xí)減法。

（1）出示教材第81頁第2題。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

師：這些都是用什么方法計算的？

生：減法。

師：對！你會計算嗎？

生：會。

（2）比一比看誰算得快。

①請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相減。

（3）突出退位減法。

師：誰來告訴大家，75-9這一題是怎樣算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.復(fù)習(xí)連加、連減和含有小括號的計算。

出示教材第81頁第3題。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

師：這幾題是我們學(xué)過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運(yùn)算順序嗎？

生1：連加的運(yùn)算順序是從左往右算。

生2：連減的運(yùn)算順序也是從左往右算。

生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。

師：說得對！請按它們的運(yùn)算順序算一算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。

學(xué)生獨(dú)立計算，集中訂正。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第82頁練習(xí)十九的第1、2題。

第1題和第2題是鞏固本單元所學(xué)的綜合練習(xí)。練習(xí)時先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后可適當(dāng)選擇一些題讓學(xué)生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學(xué)生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。

2.完成教材第82頁練習(xí)十九的第3題。

此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習(xí)。練習(xí)時可選取個別題目讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班反饋。

答案：

1.第1題：40 86 45 22 39 64

第2題：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：今天我們整理和復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法的口算?？谒愕臅r候應(yīng)該是相同位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計算；另外還復(fù)習(xí)了連加、連減和含有小括號的運(yùn)算，計算時，要先想好運(yùn)算順序，再計算；最后還復(fù)習(xí)了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據(jù)題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。

【課后作業(yè)】

1.教材第83~84頁練習(xí)十九的第6~13題。

2.完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)板書

教學(xué)反思：

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元比較教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元比較教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二單元比較

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,認(rèn)識

“”、“”和“=”符號，會用符號表示兩個數(shù)之間關(guān)系。

2．使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會比較物體長短、高矮。

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

單元分析

1、在活動過程中，初步體會對應(yīng)的思想。

2、在充分的感知中，認(rèn)識物體的高矮與長短的關(guān)系。

3、在活動中逐步體驗(yàn)、理解物體間的輕重關(guān)系。

課時劃分

題目

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想。

2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、通關(guān)洛具體物體之間的大小與多少。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行多少、大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用符號“”和“”比較數(shù)的大小。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天，動物樂園舉行盛大的慶?；顒?，小動物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家。（出示主題圖）

然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？

二、構(gòu)建新知。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生到動物樂園走一走，看一看，說一說有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

同時提問：你是怎么看這幅圖的？

2．認(rèn)識和理解“同樣多”。

（1）你想讓哪兩種運(yùn)動來比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。

（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊

和小鹿同樣多？

（3）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個“=”。同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

（4）寫一寫。

說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個，再獨(dú)立寫四個，教師巡回指導(dǎo)。

3、認(rèn)識“多”和“少”。

你們還想讓哪兩種動物來比一比？小猴和小鳥比，誰多誰少？你是怎樣比的？還有不同的嗎？小兔和小猴比，誰多誰少？你是怎樣比的？

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：5比3大，3比5小3比2大，2比3小

（3）說明：5比3大，我們也可以用一個符號表示，這個符號叫大于號，讀作5大于3；3比5小，就用小于號表示，讀作3小于5。你能用大于號和小于號來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。

思考：為什么小猴的只數(shù)一會兒多？一會兒少？

師：你怎么記“”、“”？“”、“”有什么不同？有什么相同？你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于，開口向右讀小于。比較大小看左邊，左邊數(shù)大用，右邊數(shù)大用，兩邊相同用=

（4）這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？

4、小結(jié)：

三、鞏固發(fā)展。

填一填

出示2（）、6（）、（）9這三道題，先

發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號里。

板書設(shè)計

動物樂園

4=45335

等于號大于號小于號

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

高矮

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、勇冠直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短關(guān)系）。

2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.初步感知兩個或兩個以上物體之間的高矮關(guān)系。

2.體驗(yàn)具體的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1.體會高矮的相對性。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體的高矮。

教學(xué)

準(zhǔn)備

多媒體

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

一、感受高矮的存在。

1、導(dǎo)入

（1）談話：同學(xué)們，你們知道2001年9月11日在美國發(fā)生的一件大事嗎？

（2）出示圖片：美國紐約世貿(mào)大廈，簡要介紹“9·11”事件。

（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）講解：這棟大樓有110層，曾經(jīng)上美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設(shè)想一下，假如你以前曾經(jīng)有機(jī)會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？

（5）比較：你平時站在我們教學(xué)樓或家里的3樓4樓往下看，也會有這樣的感覺嗎？師：你知道為什么嗎？

（6）出示課題：世貿(mào)大廈比我們教學(xué)樓高，也就是說我們的教學(xué)樓比世貿(mào)大廈怎么樣？（生：矮）今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識。（板書課題：高矮）

2、認(rèn)識生活中的例子

師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

二、比較人高矮的方法。

1、引入。

（1）估計：剛才有同學(xué)發(fā)

現(xiàn)人的身材有高有矮。下面請兩個同學(xué)—××和××站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？

（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么辦法知道他們誰高誰矮呢？

2、出示課本掛圖。

（1）（出示左圖）看這幅圖，誰能告訴我，誰高誰矮？

（2）你們認(rèn)為怎么比，才知道誰長得高呢？

（3）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說淘氣比笑笑長得高呢？（生：不能）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上?，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教材第19頁第4題。

汽車能從橋下通過嗎？這是一個開放題，目的在于使學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知比高矮。

2．完成教材第18頁第1題。

3．完成教材第18頁第2題。

選哪個釘子好？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木板應(yīng)該選長一些的釘子，薄的木板應(yīng)該選用短一些的釘子。結(jié)合本題情況，宜選用中間的釘子為

好。

4．完成教材第18頁第3題。本題通過學(xué)生的推理比較繩子的長短。在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說一說比較的方法及理由。

5．完成教材第19頁第5題。本題是站在不同高度的小兔子間比較高矮，比較的方法可以是通過數(shù)背景的格子數(shù)。本題對學(xué)生來說在思維上有一定的難度，因此并不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立解決。

6．完成教材第19頁第6題。本題比較不同起點(diǎn)物體的長短，比較的方法可以通過數(shù)每枝筆所占的格子數(shù)。但比較的物體的方向不同，思維難度有所增加。本題并不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立解決。

四.全課小結(jié)。

板書設(shè)計

比較高矮的方法：

在同一水平面具有相對性

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

輕重

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。

2、通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個物體間的輕重。

3、在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課時

安排

1課時

教學(xué)過程

1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。（板書課題輕重）

2．你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。

1．掂一掂。

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對呢？

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂一掂，說出誰輕誰重？為什么？

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

2．稱一稱

（1）出示蘋果和梨猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，

怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

（2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。

三.全課小結(jié)。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重？稱一稱是最好的辦法。

板書設(shè)計

輕重

方法：

掂一掂（重量懸殊）

稱一稱（重量接近）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十七）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問題。

3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，答題卡。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法?！端阋凰?分一分》

1、出示題目，學(xué)生計算

師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請最快的一組來回答。）

2、請你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？

問：你為什么這樣分？

師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。

3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）

總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。

（二）整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》

1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

（1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說一說)

（2）你能提出不同的問題嗎？

①獨(dú)立嘗試提問并解答

②小組討論，教師參與。

③全班交流，介紹思路。

小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

三、 重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練 想一想》

1、出示“小猴子摘桃子圖”

（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學(xué)生回答）

（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

2、出示“動物圖書室圖”

（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學(xué)生解答）

（3）在做這種題時我們要注意什么？

3、出示“紀(jì)念品物品價格圖”

師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。

問：你還能提出什么問題嗎？（學(xué)生自由提問）

四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動

師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十五）

課題名稱 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

教材分析 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

學(xué)情分析 一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。

2.培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。

3.鼓勵同學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。

重點(diǎn) 掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程。

教具 課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？

學(xué)生：2朵。

師：誰能把算式寫出來呢？（請學(xué)生板演）

師：老師準(zhǔn)備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。

13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6

生匯報計算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。

3.導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點(diǎn)？（生答）對，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？

實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。

20以內(nèi)退位減表

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。

請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？

2.（實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

豎看：

（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。

（2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。

（3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：

（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……

（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……

（3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：

每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……

（二）通過對比，溝通聯(lián)系。

1.老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)7+9=16這個算式，說出2個相應(yīng)的減法算式。

16-7=9 16-9=7

3.讓學(xué)生任意說一個加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。

1.

(1）、說一說你知道了哪些信息？

學(xué)生：......

（2）、這個問題怎么想？

（3）、誰能列個算式？（鼓勵學(xué)生板演）

12-9=3（朵）

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？

2.比一比。

師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25

頁，做練習(xí)五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報一下得數(shù)？

全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！

（二）拓展延伸，整體深化。

1.做第24頁的第5題。

師：老師準(zhǔn)備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）

生：紙船。師：想不想要？生：想。

師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁，做練習(xí)五的第5題。

請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。

生：14-8=6（只）

師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？

生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。

2.同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？

師生共同訂正答案，教師適時評價。

3.小貓去河邊垂釣，經(jīng)過努力小貓帶著收獲回來了。

提問：

（1）、讀一讀，你知道了什么？

（2）、要解決這個問題，得知道什么？

（3）、能列個算式嗎？

（4）、為什么用減法？

（5）、解答正確嗎？

（6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？

小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

板書設(shè)計

豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。

橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。

作業(yè)布置

課本25頁第1題、第5題。

教學(xué)反思

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（十四）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課是人教2011課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計符合學(xué)生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：人教2011課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強(qiáng)觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來自附近三個村子，還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小，無意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)。為了更好地開展課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)識到一年級學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容

本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學(xué)難點(diǎn)

20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識的過程，體驗(yàn)分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗(yàn)探索的樂趣。

五、教具準(zhǔn)備：

智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學(xué)過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動畫、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達(dá)到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

【設(shè)計意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學(xué)生們更專注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達(dá)明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設(shè)計，是根據(jù)教師對學(xué)生實(shí)際情況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。

在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動力和沖勁。

【設(shè)計意圖】把“寫算式”設(shè)計為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過，讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。

學(xué)生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識和思維過程。

學(xué)生可能漏報和重復(fù)報的情況。出現(xiàn)漏報時，老師提示學(xué)生再找，并適時給予補(bǔ)充；出現(xiàn)重復(fù)報時，教師裁判“一2班隊”因?yàn)橹貜?fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。

【設(shè)計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強(qiáng)化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法（說清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用自己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學(xué)生回答可以補(bǔ)充，教師現(xiàn)場補(bǔ)充書寫卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

【設(shè)計意圖】根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動力。

“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個巧妙的設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯就改，有漏就補(bǔ)”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及對學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表揚(yáng)，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過程，同屏展示）

整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。

匯報結(jié)束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁，把書上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法，培養(yǎng)動手能力，體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表

第一關(guān)：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說答案和計算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師繼續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。

再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機(jī)表揚(yáng)其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。

【設(shè)計意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計，先讓學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會數(shù)學(xué)的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

第二關(guān)：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生答題情況。

屏幕顯示：（ ）-（ ）=（ ），第四層應(yīng)該填什么算式？請用答題器搶答，開始--

學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個高潮，學(xué)生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動，讓所有的同學(xué)都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關(guān)：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師繼續(xù)提問：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規(guī)律。

師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！

【設(shè)計意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

七、板書設(shè)計：

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