小學數學一年級教案

發(fā)表時間：2020-08-08

小學數學一年級下冊教學教案。

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學數學一年級下冊教學教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

教學內容：

P2～P3 認識平面圖形

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：

課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等 4個角都是直直的平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊 3個角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

三、提高練習取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。觀察結果。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業(yè) 《練習冊》

板書設計：

認識平面圖形

長方形：對邊相等 4個角都是直直的平面的

正方形： 4邊相等 4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊 3個角

第二課時

教學內容：

教科書第23頁及練習一第1－3題。

教學目標：

1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3. 在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法

教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？接著出示第二個圖形（正方形），問：這個老朋友又是誰呢？再出示圓：它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

① 先在小組里交流。

② 學生回答。

③ 老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現。

2．認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X k B 1 . c o m

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：這個圖形的面是一個什么圖形？學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？

小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

四、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

板書設計

認識圖形（二）

認識三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

第三課時

教學內容：

P6～P7 練習課

教學目標：

1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重點：

通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。

教學難點：

圖形的分解與組合。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習回顧

1．長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1．第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。JaB88.coM

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

擴展閱讀

數學一年級教案下冊加教學反思

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是改進教學方法和手段的有效工具。您需要的“數學一年級教案下冊加教學反思”已經準備就緒了，歡迎你參考，希望對你有所助益！

數學一年級教案下冊加教學反思【篇1】

[片斷一]：

師：同學們我們已經學過哪些數？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數字娃娃一同請來了。（電腦出示09數字娃娃）?？纯催@些數中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數字娃娃做排隊的游戲，9最大，理所當然當上了隊長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數字娃娃，它神氣地對0說：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽著0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長說：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學們，你們認為數字娃娃1說的話對么？我們來看看數字1和0站在一起這個數怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學習10的認識

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數學問題，激發(fā)了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，數學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調動學生進一步學習的積極性。通過數字9見到數字10的疑問引出數學問題，引發(fā)了學生要思考的問題，使學生產生內在學習動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學們，10月1日是什么日子？

生：國慶節(jié)

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學們數一數。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調：大家數了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數。）

師：請同學們說一說生活中還有哪些數量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設的數學問題與學生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現好的男同學，一份獎給今天再現好的女同學，同學們想一下有有幾種分法？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法說給大家聽？

生1：我認為男女同學都表現好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認為男生表現好分6朵，女生分4朵。

生3：我認為女生發(fā)言積極應分7朵，男生分3朵。

（學生說出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數學與生活的密切聯(lián)系。

活動一：師生對口令，師說1，同學們說1和9組成10。

活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發(fā)給學生，再請9位學生上臺來，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習活動的設計，教師把學寓于玩中。使學生在體會了做數學后，還可以高興地玩數學，使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數學養(yǎng)分，親自經歷運用數學解決問題、設計活動的過程，激發(fā)學生學數學，用數學的興趣。

反思：

這節(jié)課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學生經歷用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維。在這節(jié)課中：

1、體現數感教學的主要內容，能讓學生理解數的意義，會用多種方法表示數，能在具體的情景中把握數的相對大小關系，能用數表達和交流信息等。

2、在數概念數學中重視數感的培養(yǎng)。在教學中使學生舊的概念形成經歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經歷有關的情境和實例，在現實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數概念、建立數感。

3、《標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創(chuàng)設，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把游戲引進活動，也成為游戲的參與者，寓教學于游戲中，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當的銜接性、針對性，使練習的目的不僅關注了知識的教學，更關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇2】

主題背景

讓孩子們主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數學現實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯(lián)系、遷移、促進與滲透整合種種數學與生活分離，知識與實踐脫軌的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)生活中的數的教學實踐，談談我們在教學中如何體現數學的應用性、生活性、開放性？如何在數學的課堂中滲透人文精神？如何在教學中促進綜合素質的提高與能力的發(fā)展？等方面的一些做法與思考。

理念

讓課堂成為孩子們生活的縮影

實踐過程

[課前小調查]

我們認識了這么多數寶寶，其實我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數寶寶？

[課堂實錄]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

數學王國里的數寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數寶寶都要夸夸自己的本領高，夸自己在生活中的用處大，同學們想參加嗎？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數寶寶夸得好，數寶寶就和它交朋友。

二、生活中物體的數量。

1、比賽開始了，2寶寶最著急，它說：我的本領最大，小朋友的家里、教室里、學校里的好多事物都要請我?guī)兔?。其它寶寶著急了，也叫道：我也一樣）小朋友你想夸誰呢？

生1：我家有2臺電視。

生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。

生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調。

生4：我有2個小辮子。

生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。

生6：眼保健操有4節(jié)。

師：數寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友?？墒?寶寶，為什么在傷心的哭呀？

生1：我家有0只小貓。

生2：媽媽給我買了5個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。

師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來表示物體的數量，它們的作用可真大！

三、生活中的序數。

1、數寶寶聽了小朋友的夸獎，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學校在哪兒，教室在哪兒？

生：我們是南莫小學一（1）班的學生。

師：可是它們不知道你們的教室在哪里啊？

生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。

師：哦，我明白了，你說的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）

師：數寶寶已經到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？

生1：我的位置在第3組的第1桌。

生2：我的位置在第1組的最后一桌。

師：也就是第幾桌？

生：第6桌。

同桌互相介紹自己在班級的座位。

師指導學生在新發(fā)的本子上寫上組號、座號。

2、師：數寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）

那好介紹一下你的家住在哪兒，要說得詳細些，數寶寶才能找得到??！誰先來？

生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。

師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數字寶寶解釋一下，

生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。

師：小朋友們說得真好，數寶寶全聽明白了？

師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？

生：

師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）

師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎么走？請同桌互相說說，你們的想法是不是一樣？

學生同桌互相說。反饋，請2個學生說。

3、小朋友喜歡過生日嗎？數寶寶也喜歡過生日，它們也很想參加小朋友的生日，想叫范老師幫忙問一下你們的生日是幾月幾號？

生：我的生日是9月9號，我今年7歲。

師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）

師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）

師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）

師：數寶寶聽了，太高興了，它們說：我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶。（學生都會心的笑了）

四、生活中的號碼。

1、數寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰先來說說自己家的電話號碼或手機號碼？

生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機是13862788568。

師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話？（生：報警電話110）

師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？

【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】

師：我們的電話號碼里都是數寶寶，數寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）

2、數寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？

生1：我和媽媽去買菜，看見有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。

生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。

生3：錢上面也有數寶寶的照片。

生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。

師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現在是紅燈，10、9、1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）

師：數寶寶買好了禮物，看時間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？

生大聲：4路。

師：那你們回家乘幾路車？

生：2路、5路

師：是啊，車上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？

生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。

生：還有車后面也有號碼。

師：這是我校張老師的摩托車車牌號（出示一輛車和后面的車牌號為蘇F-B729），你覺得車牌號有什么作用呢？

生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。

生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？

師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽?，F在我們也來是試試怎么編號。

五、用數字編碼。

1、數寶寶聽說我們學校要舉行體育節(jié)，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）

2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。

師指導：我們是一（1）班，先寫上11，然后請1號小朋友站起來，你的號碼是1101，前面是班級，后面01是1號。你們知道為什么要用0嗎？

12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）

3、請小朋友把自己的運動號碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。

六、課堂作業(yè)：用數寶寶畫一幅圖畫。（略）

七、課外作業(yè)：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。

教學反思

《課程標準》強調人人學有用的數學，把數學作為人們日常交流信息的手段和工具，重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學等等。在生活中的數的學習中，我們根據學生課前的小調查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經驗出發(fā)，引導學生有序地交流信息，使教學面向學生的生活世界。其特色主要表現在：

1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學生數感

數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實踐中，引導學生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中用到的數，如自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號；運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，用數給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的對話、溝通、交流中，學生的數感得以有效地發(fā)展。

在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。

2、展開情節(jié)想象，體現人文特色

數學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學生對數學的情感，就必須讓數學課堂充滿人文特色。

表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。

表現二：縱觀整節(jié)課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學生心理和生活，從而使數學展現出多彩的、富有情感的面貌。

表現三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數寶寶。教師的引導者、組織者、合作者角色使學生學得有趣、有味、有情。

表現四；學習的真正需要來自于學生的內心世界，當學生感受到數學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數學的內在動機被激發(fā)，學習的欲望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。

3、解決生活問題，發(fā)展綜合能力

數學一年級教案下冊加教學反思【篇3】

《數一數》教學反思雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為學校授牌儀式，我的數學課都被沖掉了，于是，今天才開始上第一堂課《數一數》。

在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

第一節(jié)課是5班的。由于剛開學，孩子們的課堂常規(guī)不是很熟悉，花了近5分鐘時間教了如何問好及一些課堂常規(guī)。上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結果課堂作業(yè)本都沒有時間去完成。6班是第三節(jié)課。利用第二節(jié)空課，好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

1、主題中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現有1面國旗。（這里又發(fā)現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（嚴郡涵）補充：老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。調皮蛋汪杭波馬上補充道：我們教室有張凳子。我還知道我們教室有張椅子。又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（23個），也出現了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

5班的作業(yè)是在下午的數學課上做的，吸取了6班的教訓，5班我講得比較細，做上來效果也相對要好很多，那些圈都畫得比較整齊、勻稱。只是依然有8個小朋友出錯了。

教完3年級再來教一年級，雖然曾經有過經歷，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇4】

當我一拿到一年級下冊的教材時，我的第六感覺告訴我，第六單元的教學相對本冊其他教學內容來說是有一定困難的。其中的主要原因有以下幾點：一、計算常與枯燥、機械重復相連，這樣不容易激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)他們的學習興趣。甚至，有些學生會產生不愿意學和厭學的現象。同時，這塊知識也沒有其他單元更讓學生感興趣。如：圖形的拼組、認識人民幣、找規(guī)律、統(tǒng)計等更加容易吸引學生的注意力，引起學生的好奇心。二、本單元的計算不僅是全冊教學內容的重點之一，而且其中兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學的難點。三、本單元的內容是本冊中課時安排最長的一個單元。針對以上的情況我個人認為在教學中要注意以下幾個方面：

1.要讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

2.引導學生獨立思考與合作交流?！稑藴省氛J為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

3.組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。根據《標準》對數的運算規(guī)定有具體目標，本單元教學，要求學生會口算整十數加減整十數，兩位數加減一位數和整十數。根據本冊教材說明的要求，本單元的口算，學生應要達到以下的目標：（如表格）

單元結束

期末

平均正確率

速度

平均正確率

速度

100以內加、減法口算

88%以上

絕大多數達到每分鐘做5題

90%以上

絕大多數達到每分鐘做6題

其實，按照我的理解以上的目標，對我們學生平時的口算訓練要求來說是低了的，因為口算達標是要求學生5分鐘完成80道，也就是每分鐘完成16道。

4.注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力。

100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。為了教學好本單元的內容，下面從教材分析、教學目標、教學內容以及課時安排為四個方面，談談本人的想法。

一、教材分析

本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。

用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算是教學的重點，其中兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學的難點。在編排上有幾個特點值得說明一下：(1)因為口算一般要從高位起，所以教材首先安排了整十數加、減整十數的口算。它是進一步學習口算的基礎。（2）兩位數加一位數和整十數的口算，先教學不進位的，再教學進位的。不進位的口算，著重解決把相同數位的數相加。（3）兩位數減一位數和整十數口算內容的編排與兩位數加一位數和整十數的編排類似，先出現不退位的，再出現退位的。學生有了加法的基礎，很容易類推出減法應該怎樣算。這樣編排，有利于學生在學習筆算時，掌握相同數位對齊，個位數與個位數相加、減，十位數與十位數相加、減的道理。（4）關于連加、連減和加減混合計算。學生在第一冊已學過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經初步掌握。這里的教學內容，僅是參加運算的數由20以內擴大到100以內。因此，連加、連減和加減混合計算是結合整十數加、減整十數與兩位數加、減一位數和整十數的口算在練習中出現的。（5）本單元的用數學是結合計算出現的。

二、教學目標

1.使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

2.經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。

3.。

1．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣，培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的能力。

4.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

三、教學內容

四、課時安排

本單元的課時安排共分為15課時進行教學，我設想還可根據學生的情況適當的增加課時數，畢竟這單元是教學的重點。

第一小節(jié)：

整十數加、減整十數（第56～60頁）分3課時進行教學

教材分析：

整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。

教學目標：

1．創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

2．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

3.通過觀察培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。

第一課時（P56-57）

內容：整十數加減整十數[例1、做一做及練習十1-3題]

教學目標：

1.使學生理解和初步掌握整十數加減整十數的口算計算方法。

2.通過觀察培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。

3.創(chuàng)設情景，動手操作，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學建議：

教學例1：讓學生進入情境，并從中發(fā)現紅花和黃花一共多少盆？還有多少盆紫花？等計算問題。讓學生在自主探究和合作交流中了解到計算整十數加減整十數，可以用十做計數單位算出結果，還可以根據組成想出得數，也可以用數數的方法。雖然計算的方法是多樣化的，但是例1的教學對學生來說是比較容易的，因此在注重多樣化教學的同時要注意優(yōu)化。讓學生比較那種計算方法簡便、迅速，從而提高學生的口算速度和良好的口算習慣。我個人認為例1值得注意的地方是：這幅情景圖還可以充分地挖掘一下其中的資源信息。教學時，提供的情景圖不要太多，但要充分的利用，這是老教師的經驗之談，特別是充分利用四個字，很有探討的價值。如例1的情景圖，一定要充分挖掘其中的資源信息。課時，可引導學生根據這幅情景圖提問：師根據這幅情景圖還可以提出那些問題呢？如：紅花和紫花一共有幾朵？黃花和紫花一共有幾朵？如果搬走了20盆呢？等問題。給學生提供一個提出問題和解決問題的展示平臺。做到活用教材，用好教材。同時在此過程中鞏固整十數加減整十數的口算練習。

做一做：安排了2道相應的整十數加、減整十數的式題，讓學生擺一擺，算一算，意在讓學生通過動手操作，認識整十數的加減可以歸結為10以內的加減。這里，加減對照出現，可以節(jié)省教學時間，還便于學生掌握。讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗整十數加減轉化成10以內加減的過程，從而理解整十數加減法的算理，掌握計算方法。如計算30+40時，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學生清楚地認識到是用3+4算出結果的。接著，讓學生借助擺的小棒說出算的過程：30+40是3個十加4個十是7個十，就是70。通過擺小棒，使學生頭腦里形成幾個十與幾個十相加（減）的表象，可以加深對整十數加減計算方法的理解，幫助學生更好地掌握整十數加減計算方法。

練習十

第2題：10以內的加減法和整十數加減法對比練習，要注意讓學生說一說上下兩題的計算方法有什么不同？

第3題：注意讓學生說說，為什么前面用40的個位0+3，而后面為什么用40的十位4+3？

第二課時（P58-59）

內容：連加連減及加減混合

練習十4-8題[我這樣安排的原因是我認為這幾題都是關于連加連減以及加減混合，因此把這幾題作為第2課時。僅供大家參考。]

教學目標：

1.使學生熟練掌握整十數加減整十數連加、連減以及加減混合的計算方法。

2.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決簡單問題的能力。

3.使學生對學習數學產生濃厚的興趣，并獲得積極的數學學習情感。

：

教學建議：

第4題：連加、減式題。注意讓學生比一比上下算式計算有什么不同？

第5題，是情境題。用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題，讓學生獨立用整十數加減計算方法解決還剩多少個花生？的問題。注意點：1.讓學生有讀題的習慣。明白圖意，弄清楚要解決什么問題。2.讓學生小組交流自己解決問題的方法。對于學生提出的不同方法，要給予表揚和鼓勵，讓他們體嘗成功的快樂。3.如果發(fā)現學生把算式寫成50-10+20或50+10+20時，讓學生通過爭論明白還剩多少個花生？這個問題的想法。如果學生說，先算出分給兩只小猴多少個花生，再算還剩多少個花生，應該給予充分肯定。

第6題：注意點：1.注意各種球的認識（因為有一部分的學生對各種球并不能很清楚的識別）以及價格的多少。2.注意引導學生問題1與問題2是有聯(lián)系的。3.注意問題3開放度的把握。不僅可以練習整十數加減整十數（如：籃球比足球多幾元？籃球和足球一共有幾元？），還可以進行連加連減。

第7題：采用游戲的形式進行加減混合計算。到小熊的家里去做客，答對了題目才能進去。注意反饋。

第三課時[P60]

內容：練習十9-11題以及聰明題

教學目標：

1.使學生會用整十數加減整十數的口算計算方法，解決用數學的問題。

2.通過小組合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作的精神和合作交流意識。

教學建議：

第9題：注意點：此題與前面的用數學呈現形式不同。要解決問題的數據和解決問題所需的條件均用文字表達。關鍵要弄清題意。

第10題：比多少，為下面P72-73的例3、例4解決兩種數量相差多少的實際問題做準備?？牲c一下桃比梨多幾個？能用減法計算，算式：9-5=4（個）。桃比梨多幾個與梨比桃少幾個的意思是一樣的，就是換了一種說法。

第60頁下面是一道思考題。題中答案不止一個，解答時需要進行多方位的思考。供學有余力的學生練習用，培養(yǎng)其思維的靈活性。注意點：1.提供學生自己思考的時間和空間。這節(jié)課的安排時間還比較的充分，應該騰出一定的時間讓學生充分的思考。2.注意答案的不唯一性。學生想出方法以后讓他們小組交流，滿足他們資源共享的需求。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇5】

一、復習鋪墊

師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動物嗎(出示小猴圖片)看小猴今天和我們一起學習數學呢!

(由小猴帶來的口算題進行復習：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側)

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方

生：都是10加幾的。

生：得數都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快

生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。

二、學習新知

師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個，小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎

生：愿意!

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的

生：有一些桃擺在盒子里，還有些桃擺在桌子上。

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢

生：用加法。

師：為什么用加法計算

生：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結果呢請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數的

生：我是數著算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13。

生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。

師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學說，；先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個，得13。哪個同學能到前面來演示一下

(師指名一生上臺演示，并逐步對應板書)

師：為什么從4里面先拿1個放盒子里

生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個。

師：先算什么再算什么

生：先算9加1得10，再算10加3得13。

師：剛才大家算得很好。我們再來看，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，

(師出示試一試圖片，如下圖)

(師引導生列出算式后)

師：請大家選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

(生動手圈圖并計算)

師：誰來說說你是怎樣想的

生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起，再加上6朵黃花就是16。

(師結合學生的匯報板書思考過程)

生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來是16。

師：這種想法也不錯!

師：這兩種計算方法有什么共同的地方

生：都是先變成10再算的。

師：是啊!我們在計算時，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10，然后再想10加幾就方便了。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇6】

學習對象的分析：

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小。

教學內容的分析：

本單元主要使學生掌握20以內的大小和1120各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹

《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數數前，教材先給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學生在已學過10以內數的基礎上數出圖中人物和物體的數量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數出數量在11~20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇7】

在上了美麗的家園一課后，我體會到本課教學成功和不足之處有以下幾點：

一、自主探索解決問題

今課改提到，數學教育首先應該關注學生發(fā)展，在教學過程中，我為學生設計了一個有利于主動發(fā)展的教育氛圍，給學生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。課一開始，先讓學生對美麗的田園一圖進行觀察，用自己的語言說一說看到了什么，發(fā)現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生進行充分的討論交流。這樣教學，教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。學生成為數學學習的主人，成了課堂教學的主體。學生在教師的引導下主動去發(fā)現圖上的數學問題，并能描述和解決，學習很主動。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識。而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。學生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現。綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、有機滲透思想教育

充分利用教材中現有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經驗。從中受到了多方面的教育，體現了素質教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現數學問題、質疑，解決問題，還利用現有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數學知識，而且學生還得到了數學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

總之，上完這一節(jié)課，讓我感受到教師不惜花時間給予學生充裕的思考、討論、交流。我們的教學就會實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇8】

一、引入

師：小猴貝貝帶著小伙伴們來給大家拜年了。

媒體呈現一幅畫面：一棵桃樹下，一群猴子在玩耍。

師：大家一起來數一數，一共來了多少只小猴子？

師生一起數，共有13只。

師：小猴子最頑皮了，你看

媒體動畫呈現：一些猴子爬上了桃樹，地面上還留下6只猴子。

師：咦？樹上到底爬上了幾只猴子？

有的學生說5只（畫面上可以看見的是5只），有的說7只。

二、展開

1．引出例題，探究算法。

師：樹上有7只猴子，你是怎么知道的？

生：共有13只小猴子，現在樹下有6只，13-6=7只。

教師適時板書13-6=7，并設問：你是怎樣想的？

生1：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。

師：還有不同算法嗎？

生2：因為6+7=13，所以13-6=7。

生3：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。

教師適時板書學生的算法：

算法一：因為10-6=4，4+3=7，所以13-6=7。

算法二：因為6+7=13，所以13-6=7。

算法三：因為13-3=10，10-3=7，所以13-6=7。

2．挖掘材料，組織嘗試。

師：小朋友們真會動腦筋。樹上真的是7只小猴子（媒體出現樹上的所有猴子），你們算對了！你能根據現在這幅圖再列出一些減法算式嗎？

生1：13-7=6。

師：你是怎樣想的？

生1：一共有13只猴子，樹上有7只，算地面上有幾只就是13-7=6。

師：那你是怎樣算出6的呢？

生1：因為6+7=13，所以13-7=6。

師：還有不同算法嗎？

指名學生說說不同算法。

引導學生觀察教材中的情境圖。

師：你能列出算式嗎？

讓學生觀察列出13-5=8和13-8=5后說說想法。

師：小朋友們觀察得真仔細，可以根據顏色不同列出兩道減法算式，真厲害！那就請你選擇一題與同桌同學交流一下算法吧。

學生同桌交流算法后，教師分別指名回答。

3．練習。

（1）你能做幾題就做幾題。

12-7=12-4=14-8=12-3=

13-6=18-9=11-2=15-8=

反饋時請學生說說是怎樣算的。

（2）同桌相互出題計算（反饋時，請學生說說同桌是怎樣口算的）。

（3）看卡片口算（全班學生參與，用手勢表示結果）。

14-8=12-8=11-8=10-8=

17-8=13-8=16-8=15-8=

計算后，教師把算式及答案隨意呈現在黑板上，請學生根據自己的理解排排序，并說說有什么發(fā)現。

三、小結延伸

師：今天我們學習了十幾減幾的計算，你會做了嗎？你是怎樣算的？

指名學生說說算法。

師：猴貝貝覺得我們班的小朋友表現得非常出色，他想邀請大家一起去玩，但有一個條件：請你算出卡片上算式的得數（課前教師發(fā)給了每位學生一張寫有算式的卡片）。猴貝貝還讓老師幫忙選幾位小朋友當導游，請剛才獎勵到小旗子的小朋友到前面來（在課中，教師已經把旗子作為獎品發(fā)給了幾位小朋友），每位小導游的旗子上都有一個數字，如果你算式的得數跟哪一位導游旗上的數字一樣就跟在這位導游的后面。你們準備好了嗎？那就開始吧。

全班學生在音樂聲中做游戲、排隊伍，然后走出教室。

反思

一、對原有教材的分析

1．教材主題情景分。

十幾減幾是人教版義務教育課程標準實驗教材數學一年級下冊的一節(jié)內容，其原有主題情境是小貓觀金魚圖。一只金魚缸里有13條金魚，花的有8條，黑的有5條。教材編寫的意圖是：引導學生通過兩只小從不同角度觀察，獲得不同的數學信息，提出不同的問（即教材所呈現的有13條金魚，黑的有5條，花的有？條和13條金魚，花的有8條，黑的有？條），然后列出減法算式作為例題。與人教版教材相配套的《教師教學用書》還介紹：教學例題時，可出示多媒體動畫課件，以體現金魚的游動變化，給人以現實感，同時利用多媒體的音響效果，模擬小貓說話，給人親切感和趣味性。

然而，我們在研究這節(jié)內容時，家一致感到教材主題情境雖有一定的趣味性和開放度，但從數學問題的呈現和對算法多樣化的關注來看，該主題情境存在兩方面的不足：

（1）問題缺乏真實性。我們認為，根據這一主題情境所提出的問題是缺乏現實意義的。因為兩種不同顏色的金魚數量本來就是已知的（通過數數就可以了），何必計算呢？

（2）對算法的暗示性過強。學生在口算13-5、13-8時，往往會受到主題情境的暗示，一味地關注想加算減的思路，而視了其他的算法。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇9】

二、探索方法，解決問題

1、創(chuàng)設情境

電腦演示，教師講述星期六那天是小白兔的生日，小白兔要請13位客人，所以小白兔準備了好多好吃的。你瞧，已經來了好多客人。

2、觀察畫面，提出問題

師：小朋友，你能在圖上發(fā)現數學問題嗎？

學生看圖思考了一會，紛紛舉手回答。

生：小白兔要請13個客人，已經來了9個，還有幾個沒有來？

師：你能解決這個問題嗎？怎么列式？

生：13-9=4

師板書13-9，并且提問：你還能提出別的問題嗎？

生1：小白兔準備了17個蛋筒，吃了9個，還有幾個？

生2：有14塊蛋糕，吃了9塊，還有幾塊？

生3：有15個氣球，放飛了9個，還有幾個氣球？

隨著學生的回答，師點擊鼠標，一一出示問題。

師：你會解決這些問題嗎？

根據學生回答板書：17-914-915-9

3、探究算法

師：13-9=4，你是怎么算出來的呢？你能把自己的想法告訴嗎？

生1：我是這樣想的，9+4=1313-9=4

師：不錯，你很聰明。

生2：我也是這樣想的。其他好多學生紛紛表示也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

學生考慮好久，有一位學生舉手：13分成9和4，13-9=4

師：也可以。還有不同的想法嗎？

學生都沉默了，有的搖頭，有的低下了頭。

反思：

提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。算法多樣化可以張揚個性，提高學生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它是學生不同思維水平和思維方式的自然展示。然而，多樣化的算法千呼萬喚就是出不來，這時該怎么辦？算法多樣化會不會增加學生的學習負擔？問題在哪里？

教學片段（二）

三、觀察算式，發(fā)現規(guī)律

1、師：小朋友，仔細觀察黑板上的這些算式，找一找，它們有什么特點？

生1、都是減法。

生2、都是減9的。

師：還有嗎？

學生沉默。

師：小朋友，你們仔細觀察一下被減數有什么特點？

生：被減數都是十幾。

2、師：對，這些都是十幾減9。揭題：十幾減9

3、師：除了這些，你還能說出十幾減9的算式嗎？

（指名回答，師板書算式）

師：誰能給這些算式排排隊？

根據學生回答，師板書：

11-9=2

12-9=3

13-9=4

14-9=5

15-9=6

16-9=7

17-9=8

18-9=9

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現了什么規(guī)律？

4、四人小組合作學習，進行討論

5、全班交流

生1：11、12、13、14一個比一個大1。

生2：2、3、4、5一個比一個大1。

生3：都有一個9的。

師：小朋友，請你仔細觀察被減數和差。同時教師用彩色粉筆標出被減數和差。

生：2比1多1。3比2多1。師追問：哪個2，哪個1？生：11的1，2是11-9=2的2。師小結：也就是差比被減數的個位多1。

師：你還有別的發(fā)現嗎？

學生沉默。

反思：

在探究十幾減9的算式的規(guī)律時，運用了小組合作的方法。學生熱烈地討論、質疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領悟、發(fā)現了規(guī)律。在學習中，學生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流能力得到了培養(yǎng)，學生的主體地位得到了體現。學生得到了全面、充分的發(fā)展。然而有沒有必要要求學生找出所有的規(guī)律？在引導學生尋找規(guī)律時，教師能不能明確指出找找被減數的個位和差有什么規(guī)律？這樣可以大大縮短探究活動的時間，可以較快地發(fā)現規(guī)律。但是如果這樣，學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展怎么落實呢？新課程標準強調要關注學生學習的過程，也要關注學生學習的結果，但怎樣才能兩者兼顧呢？

教學反思：

課后，針對課堂上出現的問題，我反復思考，覺得在這些方面沒有處理好。

沒有充分了解學生已有的生活經驗和知識基礎。《標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在片段（一）中，在探討13-9的計算方法時，教師對學生的知識基礎估計不足，以致于沒有出現預期的算法多樣化，只出現了想加做減一種方法。而教師沒有及時根據學生的情況調整教學思路，一味地追問還有沒有別的方法。其實，完全不必苦苦追問。應該讓學生用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。實現算法多樣化也就水到渠成了。

課堂交流存在著障礙。數學教學過程，是教師與學生進行平等對話交流的過程。師生間、學生間可以進行動態(tài)的對話交流。這種對話的內容包括知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面。對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在兩個片段中，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學生不愿說。其實，從課后了解的情況來看，并不是都不會。有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛，學生就會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯了。

關注學生學習過程的理念沒有落實到課堂中去。無論是教學設計，還是教師的課堂教學行為，都顯示出教師過分地注重結果。當學生的探究活動出現困惑時，教師沒有給學生充足的時間探索，而是急著給學生提供幫助，以得到正確的答案為目的。但是如果無視學生遇到的困難，一味地讓學生自主探究，浪費寶貴的時間不說，也不利于對學生的學習興趣等積極情感地培養(yǎng)。所以這也是一個難以把握的問題。

如果學生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評價學生不規(guī)范的表述？是否要求學生要學會規(guī)范地表達？

數學一年級教案下冊加教學反思【篇10】

《分類》這節(jié)課教學結束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數學較深層次特有的美麗及生命力。

3、體現了數學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找人的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：上廁所時就是按男女來分的。很形象的體現了數學對于生活的重要性，體現了數學價值。

4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學習用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理？當學生討論得出應把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學生商量：你們組想整理哪一類？結果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學生應互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關注學生的感受，不把自己的意愿強加給學生。又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我問學生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學生有條理做事的好習慣。

5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

總之，本節(jié)課我以學生的發(fā)展為本精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇11】

一、教學設想：

元、角、分的認識一課是在學生對人民幣已有了初步接觸的基礎上進行教學的。在第一冊中學生已經認識了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時并不涉及進率和化聚。本節(jié)課的教學目標是認識貨幣單位元、角、分，會按人民幣的票面數值清點錢數。讓學生熟記1元=10角，1角=10分，并能進行簡單的化聚，同時注意滲透初步的估算思想。在本節(jié)課的設計中，我注意了以下幾點：

1、嘗試由書本數學想生活數學轉變

數學學習應該是學生自己的生活實踐活動，數學教學應該與學生的生活充分地融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓學生們在自己的生活中去尋找數學、發(fā)現數學、探究數學、認識數學和掌握數學。因此我們的數學教學必須由書本數學走向生活數學，取材于學生的生活實際，讓學生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現數學知識。人民幣又是與學生的生活息息相關的，我注意課前滲透，課前讓學生自己去收集人民幣，收集的過程既是實踐的過程，同時又使學生在實踐中對人民幣有所了解。教學時，讓學生拿出自己準備好的人民幣來認一認，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進率的教學中，讓學生在生活問題中親歷整個探究的過程。在鞏固練習中，又創(chuàng)設去超市購物的情境，讓學生模擬生活，在輕松愉快的氛圍中既體驗生活，又鞏固新知，使數學問題生活化，生活問題數學化。

2、嘗試由獲得知識結構向親歷探究過程轉變

讓學生親歷探究與發(fā)現的過程，不僅是為了讓學生通過多種活動去探究和獲取數學知識，以達到對知識的深層理解（因為只有當學生可以用實驗得出的結論解釋現象并進行預測時，才達到本質上的理解）更主要的是使學生掌握發(fā)現、認識并理解數學的一般方法，學會在生活中發(fā)現并創(chuàng)造數學，在科學探究的過程中學習科學探究的方法，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現的過程，已不是一種獲取知識的教學手段，而本身就是教學的重要目的。數學教學應該從重視獲得知識向親歷探究過程轉變。在1元=10角的教學中不是簡單地把知識結論告知學生，而是讓學生以多種方法付錢，引導學生發(fā)現1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學生學到了知識，并對1元為什么等于10角有了本質的理解。

3、引導學生主動參與

注意創(chuàng)設平等、民主、合作的教學氛圍，引導學生主動參與，讓學生自己去認識、自己去發(fā)現。發(fā)現問題引導學生自己去解決。

二、課堂實錄

（一）談話引入：

師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？

生：帶錢。

師：對，買東西必須要付錢。

每個國家都有自己的錢，我們中國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認識人民幣。

（二）主動探究，構建新知

1、認識元、角、分

（1）初步認識

多媒體課件出示各種面值的人民幣。

師：這些人民幣你認識嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？

學生紛紛舉手，教師指名上前介紹。

生1：這張是10元，這張是5元。

生2：這張是100元，這張是1元。

（2）分類

師：請你拿出課前收集的人民幣來向同桌介紹介紹。

學生同桌之間互相介紹，教師巡視指導。

師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？

同桌合作，動手分類。

師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。

生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。

師：你的分法電腦里也有。（多媒體課件展示）

剛才這位小朋友說這一類叫硬幣，那另外一類應該叫什么呢？

生：紙幣。

師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？

生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。

師：我們來看一下電腦也有這種分法。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊。誰是老大？

生：元是老大。

師：老二是誰呢？

生：老二是角。

師：那么這個分肯定就是

生齊說：老三。

（3）嘗試練習：

師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？

生：8分。

師：你是怎么看出來的？

生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。

師：那這里有多少錢？

生：4角8分。

師：4角8分可以買什么東西？

生1：可以買一塊橡皮。

生2：可以買一本本子。

師：老師買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？

生：2元8角。

2、發(fā)現進率，進行簡單化聚

（1）探究1元=10角

師：超市里有1只玩具青蛙，它的價格是1元，你想買嗎？

生：想買。

師：那你打算怎么付錢？

生1：我就付一張1元的。

生2：我打算付10個1角。

師：（多媒體課件演示）是這樣嗎？10個1角是幾角？

生：10角。

師：你還有別的付法嗎？

生3：我打算付2個5角。

師：（多媒體課件演示）2個5角是幾角？

生：10角。

師：還有沒有不一樣的付法？

生：我打算付1個5角緩和5個1角。

師：（多媒體課件演示）1個5角和5個1角是幾角？

生：10角。

師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細觀察一下，告訴大家，你發(fā)現了什么？

生：都是等于10角。

師：什么都是等于10角？

生：1元=10角。

生齊讀。

師：2元等于幾角？

生：2元=20角。

師：你是怎么想的？

生：1元=10角，2元就是2個10角，是20角，所以2元=20角。

師：70角等于幾元？

生：70角=7元。

師：你是怎么知道的？

生：10角=1元，70角里面有7個10角，就是7元。

（2）探究1角=10分

師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫忙？

生：1角可以換成10分。

師：那我們可以說1角=10分。

生齊讀。

師：你還知道幾角等于幾分？

生1：3角=30分。

生2：6角=60分。

師：80分等于幾角？

生：80分=8角。

師：你是怎么想的？

生：10分=1角，80分里面有8個10分，所以80分=8角。

（3）師：老師想把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。

生：換成1張100元的。

師：對，10個10元，可以換成100元。

（4）嘗試練習：

多媒體課件出示練一練第2題，指名說。

（三）鞏固運用新知：

1、在圓里填上、或=

指名說，并說說你是怎么想的。

2、模擬購物：

多媒體課件出示下列物品：洋娃娃、足球、練習本

師：洋娃娃你想買嗎？

生：想買。

師：你先估計一下這個洋娃娃大概多少錢？

生1：4元。

生2：10元。

師：（多媒體課件出示：10元）

你打算怎么付錢？

生1：就付1張10元的。

生2：付20元，讓阿姨找10元。

生3：付2張5元的。

生4：付1張5元和5張1元。

師：如果你現在有12元錢，你打算買什么？

生1：我想買

（四）課堂小結：

師：這節(jié)課你學到了什么？

生1：我學會了買東西。

生2：我認識了元、角、分。

生3：我知道了1元=10角，1角=10分。

三、課后反思：

在本節(jié)課的教學中，我根據教學內容的特殊性和學生的認知水平、積累的生活經驗，突破傳統(tǒng)的教學方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與課堂學習。

1、根據學生實際，正確把握教學起點

由于人民幣是與學生的生活實際息息相關的，學生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有機會接觸人民幣，在這一過程中學生已積累了一定的生活經驗。再者，學生在第一冊中對人民幣已有了初步的接觸，認識了壹分、伍分、壹角等，這使學生有了一定的認知基穿根據學生的生活經驗和認知情況，我注意正確把握教學起點。一開始就讓學生上前向大家介紹你認識的人民幣，大多數學生都能認識各種面值的人民幣，原本不認識的學生一經其他學生的介紹也有了認識。整個認識各種面值人民幣的過程成了學生展示自己本領的過程，不但達到了教學目標，而且使學生心理上產生了成功的愉悅。

2、注重聯(lián)系生活實際，突破教學難點

由于教學內容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學能更容易地與生活實際緊密結合起來。同時，知識的獲得能從感性上升為理性，這最符合學生的認知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現，在學生交流生活經驗之中提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉化為一種生活的技能，學以致用。本節(jié)課的重點、難點是元、角、分之間的進率，我把這一重點、難點的解決置于一個生活情境之中。由購買一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學生在生活中經常碰到，于是便非常樂意參與，因而也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學生對1元為什么等于10角有了本質的理解。

數學一年級教案下冊加教學反思【篇12】

設計說明

本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生學習獨立識字，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1.生字卡片。(師生)

2.有關《三字經》的圖片和視頻。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學過程

一、播放音頻，激趣導入

1.教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

3.播放《三字經》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現《三字經》開頭一句怎么背了嗎?(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

2.找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預設：

(1)之：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)初：本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是初。

(3)性：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊忄，右邊生字，合起來就是性。

(4)善：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說善良。

(5)習用字歌記憶：羽丟半邊就是習。

(6)教：左右結構。多音字：jiāo(教書);jio(教師)。

(7)遷：半包圍結構。用加一加的方法記憶并組詞。

(8)貴：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與賤相對。

(9)專：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)幼：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)玉：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)器：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)義：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

四、師生互動，感知韻文

1.先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導學：幼不學，老何為的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用?小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢?)

(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。

五、明確要領，指導書寫

1.強調書寫姿勢：書寫時要做到哪三個一?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2.課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

3.師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握、辶的寫法。

4.教師小結：這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經》最多。

設計意圖：采用明確姿勢

小學數學一年級《上下前后》教案

教學目標：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知位置

師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學“前、后”的位置關系。

①認知“前、后”的位置關系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質疑總結

今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

蘇教版數學一年級下冊：《復習（一）》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版數學一年級下冊：《復習（一）》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

第13---15頁

教學要求：

通過復習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：

熟練掌握計算方法，通過觀察，初步建立一些簡單的函數思想，會用規(guī)律，提高計算技巧。

教學難點：

正確熟練地進行計算。

教學準備：

一張20以內的退位減法表口算卡片數張

教學過程：

教學建議

教學過程修改意見

為了了解學生的真實情況，為展開的復習和后面的對比體驗作準備，建議先行算。

要充分利用退位減法表表里的信息，幫助學生提升各方面的能力。

一、基本訓練

聽算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、復習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，指導學生進行得數填寫。

（2）引導學生發(fā)現表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發(fā)學生回答）

C、斜著看，從減法表中，還能發(fā)現排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。

（3）引導學生發(fā)現計算技巧。如十幾減9，個位加1，十幾減8，個位加2等，變成順口溜，提高學生計算興趣和技巧。

2、利用減法表的練習。

（1）再次聽算，與開始的聽算比較，看有沒有進步，體會運用規(guī)律的好處。

（2）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。（接龍游戲）

（3）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。

(4)同桌合作學習（對口令,一人說一個減法算式,另一人要說出另一個有聯(lián)系的算式,電腦示范）

（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。

四、過關測查：（完成后面批）

P13：1 p14： 4、5、6 教學后記

通過復習，學生對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。板書

設計

整理和復習（一）

人教版小學數學一年級下冊說課稿認識物體

認識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內容。第六單元鈥溔鮮段鍰邂€澦鮮兜氖撬鬧腫畛＜募虻ノ鍰宓男巫矗撼し教?、正方体、詡}⑶頡Ｆ浣萄康氖峭ü€溈匆豢粹€潯⑩€溍幻€?、鈥湸鉅淮鉬€澋然疃?，弱r渡鈧諧＜母髦種憊奐負翁宓牟煌巫?，并知道蠂娄的名称，不要求学生能表史d廡┘負翁宓奶卣鰲?/p>

我制定了以下四個教學目標：

1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

4、使學生感受數學與現實生活的聯(lián)系，懂得數學就在我們身邊。

教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

二、說教法和學法

人教版小學數學一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生自主、合作交流，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生切實感受物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念，同時也有助于學生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學習的習慣。

三說教學過程

課堂教學的設計努力遵循鈥溄淌ξ韉肌⒀魈?、活动为逐嬤、思维为赫b擬€澋腦潁醚鞫夭斡虢萄獺＠免€湻忠環(huán)肘€潯⑩€溦遺笥硯€潯?鈥溍幻€?、鈥湸鉅淮鉬€澋然疃?，让学生灾I嬤醒?，学中蛬偓学生学祩冡松愉繗e鬧魈遄饔玫玫匠浞值謀硐鄭嬲晌暗鬧魅恕?/p>

1、通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找朋友的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

4、搭一搭，學生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。

人教版小學數學一年級上冊《第幾》教案

小學數學《第幾》教案

教學目標：

1.經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，感知新知

1.出示排隊買票圖。

2.談話

(1)圖上有幾個人，他們在干什么？

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4?

［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯(lián)系。］

二、進一步感悟新知

1想想做做第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢

(1)教師讀題后學生口答

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么

2.想想做做第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么？

3.小結

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。

三、鞏固深化

1.擺一擺

(1)教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。

(2)同桌互練

2.涂一涂。

(1)獨立完成想想做做第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同

［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］

四、應用拓展

1.想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

2.想想做做第2題(左圖)。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

3.想想做做第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!?

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活的意識，培養(yǎng)學生在生活中找數學、用數學、學數學的能力。］

五、總結評價

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕松，教師教得輕松。

小學數學一年級上冊《上下前后》教案

《上下前后》一年級數學教案

本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系。

［教學目標］

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

2.設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)?告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2.討論交流。

(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

指出：兩物體之間有一定的位置關系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5.游戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應用，深化提高

1.想想做做第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3.想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結評價

1.今天這節(jié)課我們又學到哪些本領

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設計有以下幾個特點：

1.緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關系。

2.引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

3.選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養(yǎng)學生的應用意識。

4.重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

小學數學一年級（上）備課教案4

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學數學一年級（上）備課教案4》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學數學一年級（上）備課教案4
課題
9加幾第三課時練習課
教學內容：86～87頁練習十5～9題
教學目標
1、進一步鞏固9加幾的計算方法
2、熟練計算9加幾
3、聯(lián)系生活應用
教學重難點
9加幾的計算方法
教學準備
卡片、紅旗
一、基本練習
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，讀算式，說得數
二、鞏固練習
1、第5題奪紅旗
指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。
集體訂正。頒發(fā)紅旗。
引導比較兩邊的算式，說說你發(fā)現了什么？
2、第7題小動物回家
游戲
森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家
方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學生弄清楚每種商品的價格
你可以提哪些數學問題
你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？
學生獨立填空集體講評。
4、第9題
指導弄清題意
數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？
學生獨立列式，師巡視輔導。
指名匯報講評
5、思考題
出示珠子圖
指導看懂圖意
依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？
看一看，紅色珠子的顆數有什么規(guī)律？
猜一猜，手里有多少顆？
小組討論
指名匯報。
板書設計
9加幾的練習課
8＋9＝179＋8＝17
課題
8加幾第一課時
教學內容：88～89頁例1～例3，課堂活動1、2題，練習十一第5題。
教學目標
1、學生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾，能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法。
教學重難點
探索8加幾的計算方法
教學準備
小棒、卡片
一、游戲復習
找10的好朋友
二、新授
1、情景引入
出示88頁情景圖，激發(fā)興趣
看圖，說圖的意思
你能提哪些數學問題？
出示例1圖
學生說圖的意思，并列算式
指名匯報，老師板書：8＋5＝
學生交流8+5的計算方法
指名說一說自己的計算方法
看書討論，你和誰的方法一樣？
出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝
學生獨立計算，師巡視輔導。
指名回答并訂正。
2、教學例2：學習4+8
出示例2圖
觀察圖，列算式4+8
學生自己算，并且說方法（小組討論）
看書驗證，你喜歡那種方法？
算一算8+8=6+8=
學生獨立練習，口述方法
3、教學例3
指導弄清題意：數一數窗臺上現在有多少盆花？（8盆）小明已經拿走7盆，窗臺上原來有多少盆？
分組討論列式并計算
指名匯報，集體講評。
三、課堂活動
1、完成89頁第1題。
學生分小組議一議，填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學生看圖，獨立列式，指名回答并訂正。
3、第3題。
按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學交流。
四、布置作業(yè)。
練習十一第5題。
板書設計
8加幾
例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？
8＋7＝15（盆）
課題
8加幾第二課時（練習課）
教學內容：90頁練習十一1～4、6～10題。
教學目標
1、進一步掌握8加幾的計算方法；
2、正確計算；
3、提高計算速度和正確率。
教學重難點
8加幾的計算方法
教學準備
小黑板、小棒
一、基本練習
1、8+（）＝１０８＋（）＋４＝14
2、第1題
看圖，獨立填空，指名說一說自己的計算方法。
3、擺一擺，填算式，９０頁2題。
小組合作，先獨立擺，再檢查
說說自己的方法
二、指導練習
1、９0頁３題。
看圖同桌討論列式計算，老師巡視指導。
指名匯報，集體訂正。
2、第4題。
游戲：小貓釣魚
出示小貓的頭飾9+28+73+85+107+49+5
魚卡片111514
指名扮演小貓和魚，觀察，那只貓釣那條魚。
讓小貓釣魚。
講評，看小貓是否釣對魚。
3、91頁6題。
出示小黑板，指名口算。
4、第7題。
讓學生在書上獨立填寫，教師巡視輔導。指名回答并訂正。
5、第9題。
指導弄清題意，送給弟弟幾只?還剩下幾只？原來有多少只？原來的包括哪兩部分？應該怎樣列式？
學生討論并列式計算。指名回答并訂正。
6、第10題。
數一數青蛙第一次跳了多少格？第二次跳了多少格？兩次一共跳了多少格？
學生獨立計算，集體講評。
7、92頁思考題
學生表演后看書，怎樣算？
三、布置作業(yè)。
第8題。
板書設計
8加幾練習課
8＋3＝116＋8＝14
3＋8＝118＋6＝14
課題
7、6加幾第一課時
教學內容：93頁例1、2，94頁課堂活動1、2，練習十二1題。
教學目標
1、學生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；
2、會口算7、6加幾，能較清楚表達自己的口算方法；
3、學生獨立思考，合作交流，進一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學重難點
7、6加幾的口算方法
教學準備
小花、小棒
一、復習
游戲：找朋友
10的好朋友
你會填嗎？
7+（）=106+（）+3=10
二、新授
1、出示例1圖
引導學生提問題，并且列算式
7+5＝
學生思考計算方法，小組交流。
（1）、想：
7加幾得10？
把5分成幾和幾？
7＋3＝10，10＋2＝12。
（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。
看書，你的計算方法給誰的一樣？
（3）、算一算：7+47+7
你會用剛才的方法計算嗎？
學生算后小組交流
觀察：你發(fā)現了7+57+47+7的秘密嗎？
老師小結計算方法
2、教學例2。
貼小花
小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？
學生根據題意獨立列算式，
指名板書自己的算式，并計算出結果，全班訂正。
算一算：6＋6＝6＋8＝
學生獨立計算，指名說出計算過程。
三，鞏固練習
1、94頁1題。
學生獨立填空，指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片
四、布置作業(yè)。（練習十二1題。）
板書設計
7、6加幾
例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？
7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）
課題
7、6加幾第二課時
教學內容：94頁例3、及練習十二2～8題
教學目標
1、進一步鞏固湊十法，能用湊十法學會6、7加幾。
2、正確口述計算過程。
3、提高計算速度和正確率。
教學重難點
口述計算過
教學準備
小棒、小黑板
一、復習
6+（）=106+（）+2=12
二、新授
教學例3
老師在黑板上照圖貼出羊的圖片。
（1）引導根據羊的顏色來分析題意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？
學生獨立列式師巡視輔導
指名回答，集體講評。
（2）引導根據左右來理解題意：左邊有7只羊，右邊有6只，一共有多少只羊？
學生擺小棒列式計算，老師巡視輔導。
指名回答并講評。
三、鞏固練習
1、練習十二第2題
引導回憶加法算式中什么最大？那么7、4、11中誰就是和？
學生獨立列式，指名回答并講評。
2、練習十二的3題
學生獨立計算并訂正。
3、練習十二第5題
出示小黑板指名口答并訂正。
4、練習十二第8題
引導學生仔細觀察插圖：同桌討論交流說題意并列式，老師巡視輔導。
指名匯報，集體講評。（引導學生根據不同的標準來說題意解答）
5、練習十二第4題
猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片、
老師出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并讓他在盒子找出來。然后把算式讀一遍。
猜對的給與鼓勵。
四、布置作業(yè)
練習十二第6、7題
五、課外作業(yè)
自制6加幾的卡片
把6加幾的卡片有規(guī)律的排列
說7加幾，6加幾的算式。
板書設計
7、6加幾
例3：
（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左邊有7只，右邊有6只。
一共有多少只羊？一共有多少只羊？
8＋5＝13（只）7＋6＝13（只）
課題
整理和復習
教學內容：97頁～99頁1～9題。
教學目標
1、進一步鞏固20以內的進位加法的計算方法。
2、能正確口述計算過程。
3、培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。
教學重難點
20以內的進位加法的計算方法。
教學準備
寫有1～9的移動紙帶，20以內的進位加法表。
一、基本復習
1、第1題。
引導學生豎著看，找出規(guī)律。
學生獨立填表，教師輔導。
出示加法表，指名回答，集體講評。
開火車，回答表中所有試題。
2、第2題。
學生獨立做，教師輔導。
指名口述計算過程，集體講評。
3、第4題。
引導學生說題意，獨立列式計算，指名回答并訂正。
4、第6題。
教師出示移動紙帶，告訴學生計算方法，
教師移動紙帶，指名學生口答。
二、鞏固練習
1、第7題。
展示第7題，講解做法。
指名學生完成第1道題，然后學生完成后面的題，教師巡視輔導。
指名回答并講評。
2、第8題。
弄清題意，每輛車只坐15人，弄清每個組的人數。
學生思考：哪兩個小組坐一輛車最合適？
指名學生回答，集體講評。
3、第9題。
開火車按順序回答。
三、提高練習。
完成思考題：學生獨立完成，指名回答并講評。
四、布置作業(yè)
第3、5題。
板書設計
整理和復習
7＋5＝口6＋9＝口
想：7和幾能湊成十？想：9和幾能湊成十？
5應該分成幾和幾？6應該分成幾和幾？
課題
11減幾（一）
教學內容：101—102頁的例1、2及練習
教學目標
1、學習11減幾即退位減法的計算方法，理解從十位上退1的概念。
2、通過讓學生動作、語言、思維的配合，手、腦、口并用的學習方法，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
3、鼓勵學生采用多種計算方法。
教學重點：理解多樣化的計算方法
教學難點：“不夠減則借位”思維方式的形成
教學時數
一課時
教具準備
數字卡片、小棒等
教學過
一、復習和為11的加法
9+（）=11（）+8=11
6+（）=11（）+7=11
鼓勵學生多動腦筋，用不同的方法進行計算。
二、學習11減幾的計算方法
1、板書：11—5=？提問：大家怎么計算這個算式呢？
2、學生動手擺小棒計算。
3、提問：大家看看單個的小棒夠不夠減呢？那應該怎么辦呢？
4、學生自由發(fā)言，討論計算方法；教師加以引導：從捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它們，數余下的根數，就是這道題的答案。這只是其中的一種計算方法，現在大家動手操作一下，看看還有什么其它的科教片方法。
5、學生操作。
6、引導：對了，我們還可以這樣算，從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的數一數，就是我們要得到的結果。
7、引導：大家說一下，這兩種方法有什么不同？
8、總結學生的理解，鼓勵學生要多動腦筋思考，發(fā)現問題。
三、練習鞏固
四、作業(yè)
板書設計
11減幾
11-5=6
（1）：10-5=5（2）5+6=11（3）11-1-4=6
5=1=611-5=6
教學反思
課題
11減幾（二）
教學內容：102頁例3及練習
教學目標
1、鞏固減法的計算方法，理解從十位上退1的概念。
2、通過讓學生我動手操作，多交流，在輕松、愉快的氣氛下接受和理解新的知識。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
教學重點：理解退位的概念
教學難點：對不同計算方法的掌握
教學時數
二課時
教具準備
教學過
一、11減幾的復習
1、引導學生回憶上堂課學到的11減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
2、總結學生作業(yè)和練習中出現的錯誤，重復強調多樣化的計算方法和技巧。
二、學習退位減法的含義
1、引導：大家在擺小棒的過程中，有沒有想過；為什么要拆開捆在一起的小棒呢？
2、繼續(xù)引導：同學們，我們拆開的過程實際上就是借了，捆好的小棒，在數學里，我們叫做“借位”。大家回憶我們學過的數的組成，你們接觸過哪個位置的數字？
3、引導：大家知道十位上的數字表示有幾個十，數學里的借位只能借10個，不能象我們數小棒一樣借5根或6根。
4、要求學生再動手操作一遍，體會借位的含義。
三、三、鞏固計算方法
1、引導學生分小組練習，出對應的題目，兩人為一組，計算11-5和11-9。
2、聽學生匯報練習的結果，指出學生的錯誤。對做得比較好的小組予以表揚，鼓勵學生要善于觀察，從觀察中思考，發(fā)現解決問題的捷徑。
3、總結11減幾的計算方法，總結本堂課所學的內容，布置適當的作業(yè)。
四、小結
板書設計
課題
12、13減幾（一）
教學內容：106頁的內容及練習
教學目標
1、加深退位減法的計算方法的學習，鞏固計算。
2、充分注意對學生退位減法思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習的連續(xù)性。
3、培養(yǎng)學生看圖提出數學問題的能力。
教學重點：掌握多樣化的計算方法中的一種或幾種
教學難點：數學遷移思維能力的形成
教學時數
一課時
教具準備
數字圖片、卡片
教學過
一、復習11減幾的計算方法
1、引導學生復習11減幾的計算方法，讓學生寫出計算的步驟，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2、總結練習的情況，對做得比較好的同學予以表揚，糾正學生作業(yè)中出現的錯誤。
二、學習12減幾的計算方法
1、引導學生，一邊說，一邊板書11-4的計算方法，引導學生思考：（）+4=11，采用學過的加法的計算方法，求出（）中的值來。
2、引導：好，那么大家跟著我的計算思路，求出12-4=？同學之間可以相互討論，看看誰計算的結果正確。
3、請幾個學生談一談計算步驟和方法，總結學生中出現的好的方法。
4、和同學們一起重復計算步驟，把其中的一種方法作為重點講解，讓學生動手操作小棒。
5、啟發(fā)學生尋找11減幾和12減幾的聯(lián)系和區(qū)別。
6、講解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。
三、練習鞏固
1、引導：我們已經掌握了解12減幾的計算方法，并且不止一種，現在我們做練習鞏固這幾種方法。
2、出示題目：公共汽車上有12個人，下去了5個，現在還有幾個？
3、學生發(fā)言。
4、肯定學生的回答，并讓學生講出計算步驟。
5、小組游戲練習
四、小結并布置作業(yè)
板書設計
12減幾
12-4=8
（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8
6+2=812-4=8
課題
12、13減幾（二）
教學內容：107頁的內容及練習
教學目標
1、使學生逐漸脫離表象的支持，學習退位減法。
2、鼓勵學生聯(lián)系前后知識，學習多種計算方法。
教學重點：利用知識學習新知識
教學難點：對“借位”減法計算方法的掌握
教學時數
二課時
教具準備
數字卡片
教學過
一、12減幾的復習
1、引導學生回憶12減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
2、總結學生作業(yè)和練習中出現的錯誤，重復強調多樣化的計算方法和技巧。
二、學習13減幾的計算方法
1、提出問題：9+4=？
同學們，我們已經學習過進位加法的計算方法，誰能把這道題的計算過程和結果告訴我呢？
2、總結學生回答的答案，提出問題：13-9=？
3、提示學生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來。
4、教導學生根據學習12減幾的計算方法，總結找出13減幾的計算步驟。
5、引導學生各抒已見，分別說出想法。
6、總結學生的想法，肯定并強調幾種常見的計算方法。
三、鞏固練習
1、引導學生做游戲，4個同學一小組，用紙做卡片，然后在卡片上寫出數字，組成12、13減幾的算式，并把做好的卡片算式有規(guī)律地擺出來。
2、檢查學生動手做的結果，對做得比較好的小組予以表揚，鼓勵學生要多動手操作，關于觀察，從觀察思考，發(fā)現解決問題的捷徑。
3、總結12、13減幾的計算方法，總結本堂課所學的內容，布置適當的作業(yè)。
四、作業(yè)
板書設計
13減幾
13-9=4
（1）10-9=1（2）4+9=13
1+3=413-9=4
課題
14、15減幾
教學內容：111—112頁的內容及練習
教學目標
加深對退位減法的計算方法的學習，脫離表象的支持，直接計算退位減法。
讓學生在交流、討論的過程中接受新的知識，為學習以后的知識打好堅實的基礎。
培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和自學能力。
教學重點：培養(yǎng)學生利用學過的知識，學習和總結新知識的能力。
教學難點：數學遷移思維能力
教學時數
一課時
教具準備
教學用具和數字卡片
教學過
一、復習
引導學生復習11、12、13減幾的計算方法，讓學生加深理解計算的思路，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別和聯(lián)系。
總結練習的情況。
二、學習14減幾的計算方法
1、引導學生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？
2、引導：我們能列出什么樣的算式計算樹上還有的猴子呢？
3、板書算式：14-7=？要求學生相互進行討論，說出計算14-7的步驟，并讓學生對比11、12、13減法的計算方法。
4、引導學生集體討論計算步驟和方法，啟發(fā)學生聯(lián)系11、12、13的減法計算的方法，學習14減幾的計算方法。
5、引導學生做練習鞏固這部分知識，拿出做好的卡片算式，讓學生根據卡片上的式子計算結果。
6、聽學生匯報練習的結果，對做得好的學生進行表揚，指出學生中出現的錯誤。
三、學習15減幾的計算方法
1、引導：我們已經掌握了14減幾的計算方法，并且學習了不止一種，現在我們繼續(xù)學習15減幾的計算方法。
2、拿出15-8=？的卡片，向學生展示，要求學生相互討論，然后請學生把計算的方法說出來。
3、肯定學生的答案，并要求學生講出計算步驟，強調，計算的過程應該注意的問題。
4、引導學生分小組做游戲：兩個一組，用做好的卡片算式，一個同學從中拿出一個減法算式，兩人一塊討論計算出結果。
5、聽同學們匯報練習的情況，對做得比較好的小組進行表揚，鼓勵學生在實踐中體會理解計算的方法。對學生出現的問題及時糾正。
6、總結本課內容，布置適當的課外作業(yè)。
板書設計
14、15減幾
14-7=715-8=7
10-7=310-8=2
3+4=72+5=7
課題
16、17、18減幾（一）
教學內容：16、17減幾
教學目標
繼續(xù)學習退位減法的計算方法。
鞏固形成退位減法的思維能力，培養(yǎng)學生學習的連續(xù)性。
培養(yǎng)學生看圖提出數學問題的能力。
教學重點：體會數學中多樣化的計算方法
教學難點：退位減法思維模式的形成
教學時數
一課時
教具準備
數字卡片
教學過
復習
引導學生復習11、12、13減幾的計算方法，讓學生寫出計算步驟，鼓勵學生采用不同的計算方法，體會它們的區(qū)別和聯(lián)系。
總結練習的情況。
學習16減幾的計算方法
1、引導學生，一邊說，一邊板書15-8的計算方法，引導學生思考：（）+8=15，采用學過的加法計算方法，求出（）中的值。
2、引導：好，那么大家跟著我的計算思路，求出16-8=？可以相互討論，看看誰算的結果正確。
3、要求學生談計算步驟和方法，表揚學生中出現的好方法。
4、引導學生重復計算步驟，重點講解一種方法。
5、啟發(fā)學生尋找15與16減幾的聯(lián)系和區(qū)別，在對比中讓學生更牢固的掌握方法。
6、教師總結。
學習17減幾的計算方法
1、引導：大家已經學會了16減幾的計算方法，現在我們來學習17減幾的計算方法。
2、出示題目：花園里有17棵樹，小明澆了9棵，還有幾棵沒澆水？
3、學生嘗試列出算式。
4、肯定學生的答案，并讓學生講講計算步驟和方法。
5、引導學生做游戲
6、匯報，師小結。
四、作業(yè)
板書設計
課題
18減幾
教學內容：116頁的內容及練習
教學目標
1、使學生形成多種退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生學習的連續(xù)性。
2、鼓勵學生聯(lián)系前后知識，學習多種計算方法。
教學重點：體會算法多樣化
教學難點：方法的掌握
教學時數
二課時
教具準備
教學過
一、復習
引導學生回憶16、17減幾的計算方法，通過練習檢查學生掌握的情況，要求學生用不同的計算方法。
總結學生練習的情況，重復強調計算中應該注意的問題。
二、學習18減幾的計算方法
提出問題：9+9=？同學們，我們已經學過這道題，誰能把計算過程和結果告訴我呢？
總結學生的答案。進出問題：18-9=？
引導學生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。
教導學生根據學習18減幾的計算方法，總結出18減幾的計算步驟。
引導學生各抒已見，分別說出自己的想法。
總結學生的方法，肯定并強調幾種常見的計算方法。
三、練習鞏固
四、作業(yè)
板書設計
課題
整理和復習（一）
教學內容：120頁的內容及練習
教學目標
1、復習20以內各數字進位加法和退位減法的計算方法。
2、進一步熟悉整理的方法，學習整理的思路。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成關于總結的習慣。
教學重點：掌握本單元所學的知識
教學難點：學習總結的思路和方法
教學時數
一課時
教具準備
教學過
列出本單元的復習脈絡
引導學生復習，板書：
9加幾
進位加法的計算8加幾
7、6加幾
導學生復習本單元的內容，把學生的思路串起來。
復習進位加法的計算方法
1、指導學生復習進位加法，讓學生參照前面所學的不進位加法表，試著列出進位加法表。
2、提示學生找出加法表的特點來。
3、板書進位加法表，讓學生跟著自己的思路一起列表。
4、啟發(fā)學生找出加法表的規(guī)律來，可以橫行和豎行兩個方向來尋找規(guī)律。
5、總結加法表的特點，鼓勵學生應該我注意觀察。
練習鞏固
1、引導學生分成兩個一組做游戲：從箱子里邊拿出寫有數字的卡片，組成數字算式，共同說出計算的結果，要求兩個學生采用不同的計算方法。
2、讓學生集體討論計算的方法，加深學生的印象，說出計算步驟。
3、總結進位加法的計算方法，糾正學生中出現的錯誤，表揚做得好的小組，鼓勵學生應該善于觀察、認真思考。
板書設計
課題
整理和復習（二）
教學內容：122—123頁的內容及練習
教學目標
1、鞏固退位減法的計算方法，讓學生系統(tǒng)化地了解和掌握知識。
2、培養(yǎng)學生學會總結所學的知識。
教學重點：知識的系統(tǒng)化
教學難點：認真細致的學習習慣
教學時數
二課時
教具準備
教學過
一、復習加法表的內容
引導學生回憶加法表，并指導學生找出它的規(guī)律來。
強調加法表的特點，啟發(fā)學生根據加法表寫出減法表來。
二、復習退位減法的計算方法
引導學生列出減法表，讓學生分小組互相討論，讓每一個小組的成員討論完以后，寫出減法表。
組織學生集體討論減法表的組成，把每個小組的總結在全班展示出來。
總結列出減法表，表揚做得好的小組，鼓勵學生應該在互相討論的過程中學習和總結新的知識。
總結退位減法的計算方法。
合練習
引導學生對本單元內容進行總體的回顧，指引學生學習整理的思路和方法，并提問：誰能告訴我，本單元學習了哪些內容？
肯定學生的回答，補充學生遺漏的知識點，仔細講解每一個小知識點，從概念到注意事項到學生容易出現的錯誤。
布置系統(tǒng)的練習題，讓學生獨立計算。
板書設計
課題
總復習（一）
教學內容：總復習1-6題
教學目標
1、經歷復習過程，體驗復習方法，感受復習的必要性。
2、能熟練地認、讀、寫20以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
教學重點：數的組成
教學難點：順序的表述
教學時數
一課時
教具準備
教學過
一、回顧引入
回顧：我們已經學了哪些數學知識？
1、看目錄相互說說；
2、全班交流；
3、教師概括。
二、溝通整理
（一）數數、基數、序數
以一個小組為例，進行以下活動：
1、數出全組人數：（1）按座次順數，倒數。（2）全組人數無序地站在一起，再數。
2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？
（二）數的大小比較：數序
1、根據一列數（13567）完成：
（1）說出3的相鄰數，并按順序填在這列數中，這兩個數與3還可以是什么關系？
（2）什么數可以放在“1”的前面？它表示什么？
（3）把這列數接著數到20。
2、根據0-20這列數，請學生提出一些有關的數學問題，讓同學回答。
（三）數的組成（16）
用小棒表示：
（1）一根一根地數
（2）拿出一捆和一根
（3）在計數器上表示：為什么這樣表示？
三、綜合練習
板書設計
課題
總復習（二）
教學內容：總復習7-15題
教學目標
1、能比較熟練地按一個標準對物體進行分類，比較準確地區(qū)分出長方體、正方體、圓柱體和球。
2、能熟練的口算20以內不進位加法及相應減法，20以內進位加法及相應減法。
教學重點：正確計算
教學難點：區(qū)別進位與不進位
教學時數
二課時
教具準備
教學過
一、復習不進位加法和不退位減法
1、引導學生回憶11-20各數字的不進位加法和不退位減法的計算方法，做練習鞏固這部分內容。例如計算：12+6，說出它們計算的步驟和方法。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充。
3、引導學生練習
4、聽學生匯報練習的情況，糾正學生出現的錯誤。
二、復習進位加法和退位減法
1、讓學生說說口訣表的特點。
2、小組討論，看誰記得又對又快。
3、練習。
4、檢查練習情況并作小結。
三、復習分類和認識物體
書127頁的15題。
四、總結、作業(yè)。
板書設計
課題
總復習（三）
教學內容：總復習的16-20題
教學目標
能解決一些數目較小，涉及加或減關系的簡單數學問題。
通過一學期的學習，兒童對數學會更有興趣，經歷學習過程的快樂。
教學重點：解決簡單實際問題
教學難點：對問題的表述
教學時數
三課時
教具準備
教學過
復習數字的應用
出示16題：
學生看圖，理解圖意，
師問：圖上畫了什么？你能用一句話來表述嗎？
肯定學生的回答，并作補充。
學生練習。
講解訂正。
引導學生完成17、18、19題
二、總結本冊知識。
板書設計

《876加幾》小學數學一年級教案

教學目標

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學難點

使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教具準備

主題圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息？

你能提出什么數學問題呢？

這時一共有多少個小朋友？請同學們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）

3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

問：其他小組還有不同的計算方法嗎？

4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）

5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

（教師板書課題）

6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、

7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

學生匯報：

三、鞏固練習

完成教科書“做一做”。

1、第1題?！叭σ蝗Α保瓿蓽愂倪^程，再算出得數。

2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。

3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂練習。

1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。

2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。

小學數學一年級《第幾》教案設計

《第幾》小學數學一年級數學教案

教學目標

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2.進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

一、創(chuàng)設情境

活動1：開車出游。

小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

二、感知新知

活動2：排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

3.說一說。

（1）如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

（2）老爺爺高興地排到了第一?，F在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

［說明：在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚是怎么數的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數起。］

三、內化認知

活動3：點燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2.指名在電腦上進行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？

［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領操員重新排隊下臺回原位。

提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

［說明：本活動根據學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節(jié)學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結評價

活動8：滿載而歸。

1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

［說明：在說幾和第幾時，要啟發(fā)學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

蘇教版數學一年級下冊：《練習一》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版數學一年級下冊：《練習一》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

練習一

教學內容：

第3---4頁

教學要求：

１、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。

３、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。

教學重點：能夠用不同的方法來進行計算兩步

教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。

教學準備：電腦課件一套口算卡片多張

設計意圖

教學過程修改意見

教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。

可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的順序，發(fā)現問題要及時幫助糾正。

一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。

1、嘗試計算14－9和12－9

2、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調整算法。

3、指名匯報。

4、電腦演示強化計算的破十過程。

二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發(fā)現什么。

三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）

四、過關檢查。P3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。

五、做p3：5:討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。

六、分組比賽。（青蛙跳）p4:6

七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。

八、做p4:8(先數一數，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)

九、作業(yè)：用11、12、13、14、15、16、17、18減9，看一看得數與個位比一比，有什么發(fā)現。為什么

會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思

通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調整自己的計算策略。通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。板書設計

小學數學一年級（上）備課教案3

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學數學一年級（上）備課教案3”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課題
認識物體
教學內容：課本第59－60頁
教學目標
1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球
2.對簡單的幾何形體進行分類
3.養(yǎng)成良好的學習生活習慣
教學重難點
辨認長方體，正方體，圓柱體和球
教學準備
學生搜集盒子
教學過
一、創(chuàng)設情景
請小朋友把課前準備的各種盒子拿出來，前面我們學習了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，……….今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分
二、探索
(一）教學例1，認識長方體和正方體
1.出示教具
問：能將這些物體分成兩堆嗎？
2.學生上臺分
3.討論：他門是按什麼形狀分的？
4.你知道他們是什麼形狀？板書：長方體，正方體
5.老師畫長方體和正方體圖形
6.聯(lián)系實際，鞏固認識
7.你們帶的里面有沒有長方體，正方體？
8.生活中還有那些是長方體？正方體？
9.課堂活動1
10.學生先說每個圖形的名稱，在連線
11.學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？
12.回憶長方體，正方體的形狀
（二）教學例2
1.出示例2教具，學生分成兩堆
2.討論：他們按什麼分類的？
3.他們是什麼形狀？板書：圓柱體，球
4.老師畫圓柱體和球
5.聯(lián)系實際，鞏固認識
6.你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？
7.再觀察圓柱體，求的形狀。
（三）搭積木
搭一搭，說說你用了哪些形狀？并說說原因
（四）小結
今天學習了什麼？
三、課堂活動
1.連一連
先讓學生弄清題意，再獨立完成。
2.數一數，填一填
板書設計
課題
練習七
教學內容：課本第61－62頁
教學目標
1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和求
利用這些物體搭積木
2.激發(fā)學生的學習興趣
教學重難點
根據不同的形狀，搭出不同的積木
教學準備
貼圖
教學過
3、復習
昨天我們學習了哪些物體的形狀？
4、新授
1.找朋友
第一行中的物體你認識嗎？說說他們的名稱。
學生介紹
電冰箱是什么形狀的？
填空
先讓學生在小組里合作完成。
對于個別學生教師要作指導
集體交流
看圖填空
學生獨立完成
小組交流
集體反饋，說說你是怎樣數的？
猜一猜
同學們，猜一猜，用幾個小正方形可以擺一個較大的正方形。
擺一擺，在交流
三、鞏固練習
到校園里找認識的物體
（2）分組活動，保證紀律
（3）比一比，看哪一小組找的多？
（4）在小組里匯報
（5）誰愿意給全班說說？
四、課堂小結
板書設計
課題
綜合與實踐我有一雙小巧手
教學內容：課本第63頁
教學目標
5.通過實踐，加深對圖形的認識，并體會分類的思想方法，提高學習數學的興趣。
6.在教學活動中培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點
鞏固本章知識，培養(yǎng)動手動腦的能力
教學準備
各種圖形模具
教學過
一、激趣導入
1.介紹自己帶來的物品
2.老師拼的這個機器人用了哪些物體？
3.這個機器人漂亮嗎？你想拼一個嗎？板書課題
三、實踐活動
1摸一摸，挑圖形
2.四個同學為一組，把自己帶來的實物放在一起，摸一摸。
3.動手拼擺各種物體，教師巡視指導。
4.交流匯報。
5.分一分，數一數。你拼的物體分別用了什么？用了多少個?
幫助個別有困難的學生
課堂小結
板書設計
課題
11-20各數的數、說、認、寫
教學內容：課本第64－67頁
教學目標
1、通過實際操作認識11——20各數
2、認識感悟10個一是10
3.知道11——20各數的組成
4.會讀11——20各數
5.理解個位，十位的意義
教學重難點
1、認識10個一是0
2、理解個位十位的意義
教學準備
小棒
教學過
復習
導入
同學們，你們知道10后面的數是多少嗎？今天我們就來學習數，讀11－20各數。（板書課題）
看圖，說說這是哪？有什么？
你知道有幾個人跳舞嗎？
你是怎么算的？公園里還有什么？
（2）讓學生說說數數
2、分別感知計數單位十
擺十根小棒問：老師一共擺了多少根小棒？
把十根小棒捆在一起，說：這一捆是10根，也叫一個十。
5、教學例1
（1）認數11
先數數，在捆一捆，最后填一填。
問：十位是上的1表示什么？個位上的1表示什么？誰能說說11的組成？
（2）認數13
擺13根小棒，怎么擺？十位上擺幾捆？是幾個十？個位上擺幾根？是幾個一？
你會寫嗎？
4.教學例4
（6）認數15
擺出15根小棒，怎么做？學生操作
出示計數器，認識個位、十位。
在計數器上拔出15，說說15的組成。寫一寫。在讀一讀
（2）認數17
一個十和七個一組成多少？在計數器上拔朱
（3）認數20
看看有幾捆小棒，一共多少根？說說20的組成。
請在計數器上拔珠子表示。學生操作
7.教學例3
教師指導書寫。學生獨立完成：邊讀邊寫
8.認數11－20各數
讓學生在已經學的11－20各數中找一個數作朋友告訴大家，在用這個數說一句話。
三、課堂活動
1.數一數
2.拔一拔，數一數
3.找出書的指定頁碼
4.第4題，圈一圈
學生獨立完成，在訂正
5.第5題，打電話
板書設計
11-20各數的數、說、認、寫
1個十和3個一組成131個十5個一組成15
讀作十三讀作十五
二個十組成20
題
20以內數的順序以及比較大小
教學內容：課本第67－68頁例4和例5，以及課堂活動
教學目標
1、進一步認識11——20各數
2.知道這些數的順序和大小
3.正確書寫11——20
4.進一步掌握11---20各數的組成
5.鞏固數位順序
教學重難點
1、知道這些數的順序和大小
2、實際應用
教學準備
尺子
教學過
四、復習
出示卡片11——20各數
看卡片說數的組成
五、新授
1.教學例4，填一填，算一算
（1）用小棒擺出16，說說他的組成
誰能用算式表示？
讀，數19
誰能說說19的組成？會用小棒表示嗎？
誰能用算式表示？
算一算
出示算一算的題目，要求學生計算。
2.在游戲中體驗數順序和大小
（1）出示直尺圖
（2）拿出自己的小直尺，從0數到10，從10數到0，從11數到20，從20數到0
提問：10后面是幾？11后面是幾？......
12比14大還是??？比19多1的數是幾？比20小1的數是幾？......
三、課堂活動
1.游戲
拿出準備好的卡片10和其它的1－9數字卡片。
教師示范，學生搶答。
同桌做游戲，兩人配合完成。
2.擺一擺
同桌合作擺小棒。
3.生活中哪些地方用到了11－20中的數？
四、課堂小結
今天我們學習了11－20各數的哪些知識？
板書設計
20以內數的順序以及比較大小
一個十6個一一個十9個一
1619
課題
練習八
教學內容：課本第69－71頁第1－12題
教學目標
1、進一步鞏固掌握11——20各數的組成
2.鞏固掌握數位的意義
3.聯(lián)系生活應用
4.增進學習的興趣幾情感體驗
教學重難點
進一步鞏固掌握11——20各數的組成
教學準備
計數器
教學過
復習
填空
1一個十和六個一組成（）
18是由（）十和（）個一組成的。
14讀作（），十位上的“1”表示（）個（），“4”表示（）個（）。
二、新授
1.數一數，填一填。
學生獨立完成第1.、2題
反饋時，重點說說怎么數。
2.第3題
動手操作，先把10朵涂成紅色，把剩下的涂成黃色。
數一數，一共涂了幾多花？
3.第4、5題
學生獨立完成
集體反饋交流
4.看數畫珠子
老師說數，學生拔珠子，然后集體交流說說。
小組討論
學生獨立完成
集體交流反饋
5.按順序連線
6.找朋友
同桌配合完成
三、鞏固練習
1.計算
學生獨立完成
2.背蘿卜
引導看圖弄清題意
小組交流
學生獨立完成
集體反饋
3.比大小
學生獨立完成，小組交流
4.想一想
學生先看圖
小組交流討論
四、課堂小結
板書設計
課題
不進位加法和不退位減法
教學內容：課本第72－73頁
教學目標
1、通過學生自主探索，感悟20以內的不進位加法和不退位減法計算方法的多樣性
2、認識加減法各部分名稱，正確計算
教學重難點
計算方法多樣化
教學準備
小棒口算卡片
教學過
一、復習
3+25-210+710+9+
學生說計算方法
二、新授
1.教學例1
出示小棒圖
看圖寫算式
認識各部分名稱
板書：加數加數和
學生用小棒計算13+2，同桌交流，
把3和2合起來再加10
從13接著往后數
………………………………..
2.教學例2
出示小棒圖，學生說圖的意思
列算式15-2
認識減法各部分的名稱
板書：被減數減數差
學生用小棒計算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因為13+2=15，所以15-2=13
…………………………………
教學例3
先讓學生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個算式各表示什么意思。
在小組里說說你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得？
教學例4
出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？
那你們能提出一個數學問題嗎？
怎么列式？
小組內交流計算方法。
算一算出示題目，獨立完成后，再交流。
課堂活動
1.擺小棒，算一算
2.拔珠子計算
同桌合作完成
3.看卡片口算
同桌游戲
四、課堂小結
板書設計
不進位加法和不退位減法
13＋2＝1515－2＝13
加數加數和被減數減數差
課題
練習九
教學內容：課本第74－76頁
教學目標
六、進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
七、培養(yǎng)學生認真觀察的能力，以及合作意識。
八、使學生初步體會數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重難點
進一步鞏固20以內不進位加法和不退位減法的計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學準備
小棒口算卡片
教學過
復習
1.擺小棒計算
5＋1012＋514－3
2.開火車口算卡片
新授
1.看圖填空
（1）第1幅圖
先讓學生獨立完成再組內交流算法
在圖中這兩個算式表示什么？
（2）第3幅圖
同桌合作擺小棒
學生獨立完成，然后在小組內交流算法。
集體反饋
（3）第3幅圖
說說圖中畫的算朱表示什么意思？
學生獨立完成，組內交流
（4）第4幅圖
看圖，說說圖中珠子的變化
學生獨立完成
集體交流反饋
2.計算
（1）同桌競賽
（2）請個別學生說說算法
3.看圖填算式
（1）看圖，說圖意
(2)學生獨立完成
（3）小組內交流反饋
4.填空
（1)弄清題意，獨立完成
（2）你發(fā)現了什么？
（3）小組交流反饋
5.找朋友
（1）獨立完成
（2）交流反饋
鞏固練習
1.過河游戲
先讓學生看圖，再說說題意
同桌比賽
集體交流反饋
2.計算
同桌競賽
請個別學生說說算法
3.填空
讓學生看圖，弄請題意
學生獨立完成交流
4.一共有多少只蝸牛？
引導學生分析題目
列式計算，并讓學生說說是怎么想的。
5.思考題
討論口答
四、課堂小結
板書設計
課題
整理與復習（第一課時）
教學內容：第77頁～78頁1～5題。
教學目標
1、進一步鞏固計數單位“一”和“十”；
2、知道10～20各個數的組成；
3、能用各種方法正確地數1～20以內的數。
教學重難點
11～20各數的組成
教學準備
計數器
一、基本練習
1、第1題
第（1）題：學生獨立填空，指名回答并講評。
第（2）題：出示計數器，撥出13，指導學生看圖填空。
第（3）、（4）、（5）題：老師念題，學生獨立填空。指名回答并講評。
2、第2、題
老師念題，學生數動物填空，指名回答，集體訂正。
3、第3題
（1）指導學生從1數到20，再從20數到1。倒轉來數多數幾遍。（板書：1～20各數）
（2）引導學生看黑板上的數，訓練學生兩個兩個地數，從2數到20。
（3）訓練學生五個五個地數，從5數到20，然后同桌伸手指練習數。
二、鞏固練習
1、第4題
(1)指導看椅子上的數，找出規(guī)律，學生獨立填空。
指名回答，集體訂正。
全班讀一讀，再倒轉來讀一讀。
（2）指導觀察圓圈里的數，找出規(guī)律。
學生獨立填空，指名回答并訂正。
指導學生讀一讀。
三、提高練習
第5題
指導做法：有算式的要先算出結果，再進行比較。
學生獨立填空，老師巡視輔導。
指名回答，集體講評。
板書設計
整理與復習
1234567891011121314151617181920
2468101214161820
5101520
課題
整理與復習(第二課時)
教學內容：整理與復習6～11題
教學目標
1、進一步鞏固數的組成。
2、能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。
3、進一步鞏固比較數的大小。
教學重難點
第7題
教學準備
計數器
一、基本練習
1、第6題。
說一說圖上每個人的年齡，思考：按照他們年齡的大小排一排，應該怎樣排？
學生自己排一排，同桌互相看一看。
指名回答并訂正。
2、第7題。
出示計數器，完成左邊一個圈。先在十位上撥一顆珠，再看看個位上可以有哪些撥珠的方法，把撥出的數記在圈里。
完成右邊一個圈，個位上是0，十位上可以是哪些數？20以內的數有哪幾個？
3、第9題。
指導學生弄清題意：17是怎樣組成的？右邊這一組算式是怎樣得來的？
照例子說一說。
4、第10題。
圖上的小動物們在做什么？指揮的唱歌的共有多少只？樂隊有多少只？
要求“一共有多少只”，應該用什么方法？怎樣列式？
學生獨立列式，指名板演，集體訂正。
二、布置作業(yè)
第8、11題。
板書設計
整理與復習
十位上是1的數個位上是0的數
10111213141020
1516171819
課題
9加幾第一課時
教學內容：82頁例1——例2，84頁課堂活動1、2
教學目標
1、通過實踐操作，探索進位加法的多種計算方法；
2、感悟湊十法是一種比較簡便的方法；
3、正確計算9加幾。
教學重難點
多種計算方法（主要是湊十法）
教學準備
小棒、卡片
一、出示情景圖
操場上，同學們正在進行課間活動。
數一數，做游戲的有幾人？又來了幾位小朋友？現在一共有多少個小朋友做游戲？
誰能列出算式？（師板書：9＋5＝）
引入課題9加幾
準備題
（1）卡片：10－510+710+810+310+4
集體訂正
二、新授
（一）、教學例1
先出示3個瓶子，數數幾個？再出示9個瓶子，數數幾個？
要把3個瓶子和9個瓶子合起來，怎樣列算式？
誰會算9+3
學生用小棒代替瓶子，自己擺一擺，可以怎樣計算？
自己擺后小組交流，再全班交流
引導看書，觀察你和書上的方法一樣嗎？
課堂活動84頁1題。
（二）教學例2
指導看例2圖，學生說圖的意思
怎樣寫算式？9+5
學生自己說計算的方法，全班交流
三、課堂活動
1、84頁2題
計算后觀察，你發(fā)現了什麼？
小結
今天我們學習了什么？指名學生說一說。
2、練習十第1、2題。
四、課外作業(yè)
84頁課堂活動第3題：自制9加幾的口算卡片。
板書設計
9加幾
例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14
把3分成1和2，
9＋1＝10，10＋2＝12
課題
9加幾第二課時
教學內容：83頁例3～例4，84頁課堂活動第4題，85頁～87頁4～9題
教學目標
1、進一步探索9加幾的計算方法；
2、通過自制9加幾的卡片，初步感悟有規(guī)律的排列；
3、進一步鞏固交換加數的位置，和不便的規(guī)律。
教學重難點
計算方法（主要是湊十法）
教學準備
小棒、卡片
一、談話引入
小朋友們下課都喜歡做游戲，看，圖上的小朋友玩的多開心啊！
二新授
1、教學例3
出示例3圖
學生口述圖的意思
怎樣列算式？7+9
想：7+9怎樣計算？
小組交流后全班匯報
你覺得那種方法好？為什么？
指名說說自己的計算過程。
完成書上的算一算：
4＋9＝9＋9＝8＋9＝
2、教學例4
指導理解題意：
圖上的小朋友在數螞蟻，洞里有9只，洞外有6只，你能幫他算一算一共有多少只嗎？
學生自己獨立列式計算，
指名匯報。
三、課堂練習
1、84頁第4題。
把自制的口算卡片有規(guī)律的排列起來，指名展示自己的排列情況。
計算出卡片上的題，觀察每一組算式，你發(fā)現了什么？
師板書兩組算式及結果，引導觀察
得出：交換加數的位置，和不變
2、練習十3、4、5、7、8、9題。
（1）、第3題
指導看圖，學生獨立填空。
集體講評。
（2）、第4題
學生填空，集體講評。
四、課堂作業(yè)
練習十第6題。
板書設計
9加幾
例3、7＋9＝16例4、一共有多少只螞蟻？
9＋6＝15（只）

關于小學數學一年級教案10篇

舉世不師，故道益離。身為新老師，應該為自己的教案進行詳細的規(guī)劃。教案可以幫助教師積累教學的豐富經驗。寫教案的格式要注意什么呢？下面，欄目小編為大家整理的“關于小學數學一年級教案”，不妨參考一下。希望你喜歡！

關于小學數學一年級教案篇1

教學內容：

教科書第6869頁例題，第70頁想想做做1。

教學目標：

1.使學生經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3.使學生在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數學的興趣和責任感。

教學重難點：

在理解幾個相同的數連加的基礎上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。

教學準備：

課件、每人15個圓片。

教學過程：

一、談話引入

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

師：草地上有哪些小動物？

（小白兔和小雞）

二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現幾個幾相加

1、觀察例1，初步感知幾個幾

（1）師：數一數，一共有多少只小白兔？ 6只。

師：你是怎樣數的？（2個2個地數，2個2個圈出）

師：算式怎么列？

板書：2+2+2=6（只）

師：仔細觀察這道算式，你發(fā)現了什么？加數都相同。

師：加數都是幾？

師：讓我們一起來數一數算式里有幾個2。（師生齊數）

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加

師：3個2相加得幾？

板書：3個2相加得6。

（2）師：數一數，一共有多少只小雞？12只。

師：你是怎樣數的？（3個3個地數，3個3個圈出）

師：算式怎么列？

板書：3+3+3+3=12（只）

師：仔細觀察算式，你又發(fā)現了什么？是幾個幾相加得12？

板書：4個3相加得12

師：你怎么知道有4個3？請一個小朋友帶大家數一數。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

2、操作感受幾個幾

師：下面，我們來操作學具。15個圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

師：你是怎么擺的？

3個3個、5個5個。。。

師：我們來數一數有幾個幾。

師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

* * * * *

師：同座討論討論這種擺法怎么看？

師：誰來說一說你是怎么看的？

橫著看，每排有5個，有3排。

師：是（）個（）相加得（）。

板書：5個3相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的看法嗎？

豎著看，每排有3個，有5排。

師：是（）個（）相加得（）。

板書：3個5相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：5+5+5=15

師：這兩個小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個。仔細比較這兩道算式, 你發(fā)現了什么?

指出：3個5相加與5個3相加的得數相同，都是15。

三、聯(lián)系實際、認識乘法

1．引入乘法。

（1）師：過幾天要春游，每人交3元車費。請你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3

師：這樣列下去繁嗎？

師：繁！我們就得想一個辦法解決它。誰知道的？

生：乘法（板書課題）。

（2）小組討論，歸納發(fā)現共同特征幾個幾相加

師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點。仔細觀察這些算式，你發(fā)現了什么？小組討論討論。

（學生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數相同，都是幾個幾相加。）

師：對了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個相同加數在連加，都是幾個幾相加。具有這樣特點的算式，可以用乘法計算。

師：根據加法和乘法之間的聯(lián)系，數學家們這樣設計了乘號（演示：將+旋轉成）。

2、教學例2。

（１）師：下面我們就來用乘法解決這一類數學問題。看動畫。

師：要求一共有多少臺電腦，你是怎么想的？

（可以數一數，也可以算一算。）

師：怎么數呢？

這樣數得的：２、４、６、８。一共有８臺。

師：算式怎么列？

板書：２＋２＋２＋２＝８

師：有幾個２相加？

板書：４個２相加

師：４個2相加，可以寫成幾乘幾？

板書：2４或４２

師：２表示什么？從哪兒來的？

４表示什么？從哪兒來的？

指出：２就是這個加數，４表示２的個數，有４個。

４個2相加，可以寫成2４或４２

師：等于幾？

板書：=8

（2）介紹乘號、乘數和積等名稱以及另一種寫法。

師：下面我們來認識乘法算式中各部分的名稱。

師：這個符號叫乘號（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰來讀一讀？多請幾人讀。

板書：2４讀作２乘４。

師：４和２的名稱是乘數（板書），８的名稱是積（板書）。

（3）說出2４=８這道算式里乘數和積各是多少？

師：２和４叫什么？８呢？

師：誰會讀？

小結：剛才我們認識了乘法，４個2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個2相加。

3．感受乘法的簡便

（1）師：你會不會將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

師：乘數和積各是多少？

（２）教學試一試

師：操場上，上體育課的小朋友們正在跳長繩，誰來說一說圖意？

師：加法算式你會列嗎？乘法算式呢？

學生獨立完成，指名板書，指名讀題。

師：哪種寫法簡便？

師：今后要求幾個幾相加，你會怎樣列式呢？為什么？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四、運用乘法，解決實際問題

１、想想做做1

（1）（看動畫：鋼筆圖）

師：有幾盒？每盒有幾支？

師：一共有幾個2枝?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）

師：有幾束花？每束有幾朵？

師：一共有幾個5朵?

師：列出加法算式? 乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個，擺4堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

（2）師：每堆擺4個，擺2堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說一說怎樣想的？

指出：有幾個幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四. 游戲

師：下面我們來玩找朋友的游戲。

游戲規(guī)則是:

小朋友們問老師：幾個朋友抱一抱？,如果我說2個朋友抱一抱。那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎?

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五. 總結

師：今天，我們學習了什么？板書：乘法的初步認識

師：你們學會了什么本領？

關于小學數學一年級教案篇2

教學目標：

1、通過觀察、猜測、動手操作等活動，初步學會用連線、字母表示等方法解決搭配問題，增強符號感；逐步學會有條理地思考問題。

2、在交流中，體驗到方法的多樣化，提高傾聽與表述能力。

教學準備：紙制衣服、練習紙。

教學過程：

一．引入。

師：六一兒童節(jié)就要到了，我們的好朋友小小要到少年宮去玩，小小打開自己的小衣柜，找出了幾件自己喜歡的衣服，2件上衣，2件下裝，小小要配成一套衣服，有多少種不同的搭配法呢？邊說邊板書：搭配。

二．展開。

1、衣服的搭配。

師：這里有一張練習紙，你可以把結果寫在上邊；這里還有一個信封，里面裝著紙做的衣服，同學們需要的話可以用。想想怎樣匯報，別人才聽得明白。有困難的話，老師和你一起研究。（學生活動）

交流。（適時引導并板書連線）

（讓學生評價，你聽懂了嗎？他的方法有什么優(yōu)點？好在什么地方？師概括：不重復、不遺漏，可以把有條理、有序寫在黑板上。）

師：媽媽送給小小的節(jié)日禮物是一件白色的短袖衫，現在有幾種不同的搭配方法呢？你可以用你喜歡的方式表示，想一想，怎樣才能不遺漏、不重復（直接寫算式或者連線表示都可以），如果需要擺的同學，可以到老師這里再領取一件上衣。

（板書連線）

小結：在剛才的幾次搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復，又不遺漏呢？

按照一定的順序進行操作、思考，這也是我們今天在搭配中的學到的學問了。（補充板書）

師：能干的孩子們動了手、動了腦，配出了這么多的穿法，小小選了其中的一套，高高興興地和同學一起去少年宮了。

2、路線中的搭配。

師：小小從學校到少年宮的路線是這樣的（課件演示），你看懂了嗎？你能提出什么數學問題嗎？

生：從學校到電影院有A路，B路可以走，從電影院到少年宮有C路，D路，E路可以走，她從學校到少年宮一共有幾條不同的走法？

師：請你用自己喜歡的方法表示，要求：不重復、不遺漏。

學生活動，展示方法。

（師：怎樣表示最清楚呢？）你對他們的表示方法有什么評價你喜歡哪一種？為什么？

3．游戲中的搭配。

好，小朋友們用不同的方法解決了問題，思考問題很有條理。真是愛動腦筋的孩子。

小小他們小隊一共有3位男生，3位女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽。每個男生和每個女生打一盤乒乓球賽，你猜一猜，他們一共玩了幾盤？可以四人小組討論，但是要把思考過程記下來。一會兒我們進行討論，看哪個組表示的方法最清楚。

猜測、驗證、如果猜錯了還要反思

4、數字搭配。

打完了乒乓球，他們來到一個數學游戲教室。其中有個數字組合游戲，我們也一起來玩吧！

請聽題：用三個數字1、2、3可以組成幾個不同的兩位數？（停頓幾秒后搶答。）

1、2、3、4可以組成幾個不同的兩位數呢？想一想，寫一寫。

三、小結。

師：這節(jié)課我們研究了數學中的搭配問題，你知道搭配中有什么學問呢？

關于小學數學一年級教案篇3

教學內容：

前后

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重難點：

能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

數字卡片，四驅賽車。

教學過程：

一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動一）

同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數字卡片（活動二）

請10個同學，每人手里拿著數字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數字是幾，你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊是誰？你后邊的數字又是幾？你前邊有幾個數字，你后邊有幾個數字？

3、排隊（活動三）

請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

二、引導操作，探究新知。

1、森林運動會——跑步（多媒體課件）

（1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

（3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。

（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。

2、森林運動場的第二賽場——賽車場。

（1）賽車運動員都有哪幾位呢？

（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

3、（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現了故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

（2）想一想，你們能提出來什么問題？

4、賽車比賽（準備5輛四驅賽車）

請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。

四、思維創(chuàng)造訓練

第63頁的“數學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。

請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？

五、課堂總結

同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數學知識。

關于小學數學一年級教案篇4

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊《找規(guī)律》第一課時

教學目標：1、通過觀察、推測、操作等活動讓學生能找出簡單事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力，提高學生合作交流意識。

3、使學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，對數學產生親切感。

教學重難點：能找出簡單事物的變化規(guī)律，并能用語言準確的表述出來。

教學準備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。

教學過程：

一、以趣導入，創(chuàng)設情景

師：同學們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：一張圖，六個角，三群小猴來賽跑，有的走來有的跳，比比賽賽誰先到。

生（爭先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。

（評析：教材是教師教學和學生學習的重要載體，教師不能照本宣科，被動的使用教材，而要以用教材而不是教教材的新理念為指導思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數學就在身邊，激發(fā)學生參與學習的動機，使學生自然主動的進入學習情境。）

二、動手操作，自主探究

１、玩跳棋，發(fā)現規(guī)律

師：同學們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學們經常玩的跳棋，你會下跳棋嗎？

（師指名生上臺展示走跳棋的過程。）

師：誰能給大家說一說他是怎么走的？

生1：他是隔著一顆就往前跳一步。

生2：他是挨著一顆一顆的跳過去的。

生3：他是隔子跳的。

師：原來走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來找找跳棋的規(guī)律。

（師板書課題：找規(guī)律）

２、看跳棋，尋找規(guī)律

師：有個小朋友還玩出了新的花樣，我們來看看。

（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）

師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？

（師指名生回答，并說出理由。）

生1：我認為應該是黃色的，因為前面都是紅黃紅黃的這樣擺的。

生2：我也認為是黃色的，因為都是紅一顆黃一顆這樣擺出來的。

生3：我也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

生：沒有。

師：我們一起來看看吧！（課件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）

師：同學們可真了不起啊！發(fā)現這些珠子是按照顏色的規(guī)律來排列的。看，按規(guī)律擺出來的珠子可真漂亮。再請你開動小腦筋來想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？

（課件出示：紅藍綠紅藍綠紅藍綠紅）

師：誰愿意大聲的說出自己的想法

生1：這個后面應該是藍珠子和綠珠子，因為前面是紅藍綠這樣的規(guī)律來擺的。

生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍綠，所以這個后面也應該是紅藍綠。

師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對了嗎？說對了的請舉手。

師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來看看。

（課件出示：▲●□▲●□▲●□）

師：先和小組的同學說一說，它的規(guī)律是什么？（生分組說出想法）

師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

生1：這個的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個后面應該這樣繼續(xù)擺下去。

生2：我也是這樣想的。

師：同學們可真會觀察，我們來看一看正確答案。

（評析：教師引導學生進行有序的觀察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境密切相關的情景，使學生在這一程序中開展觀察、猜測、交流等活動，在活動中逐步體會教學知識的產生和發(fā)展，感受數學的力量，同時掌握相應的基礎知識與基本技能。）

三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象

師：看了這么多，你想不想自己來擺一擺？

師：請同學們2個人一組按規(guī)律來擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來。比一比哪些同學擺的方法多，誰畫的快。

（生分小組活動。并將自己的擺法記錄在紙上。）

師：哪個小組愿意上臺來展示你們擺的圖形？

生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。

師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。

生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。

師：你們也是按顏色擺的，哪個組還有和他們不同的規(guī)律？

生3：我們組和他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍色的，后面應該是5顆、6顆這樣的。

師：這個組擺的可和大家的不一樣呢，誰看出來他的規(guī)律了？

生4：他擺的是一行比一行多一顆。

師：原來他是按個數的規(guī)律來擺的。真有創(chuàng)意！

生5：我們組也是按個數擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍的，接著擺1顆紅的2顆藍的，然后是1顆紅的3顆藍的，1顆紅的4顆藍的這樣擺的。

師：同學們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點頭）他們也是按個數的規(guī)律擺出來的，真是會動腦筋的孩子！

（評析：學齡兒童總是希望自己是知識的探索者和發(fā)現者，渴望參與到教學活動中，教師設計讓學生以小組形式動手操作，突出學生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問題，有利于學生的語言表達能力，協(xié)作能力，使各層次學生互相學習，發(fā)揮了學生之間的互補作用，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：同學們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實在我們的身邊有很多的地方運用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：1、江邊的石柱，2、斑馬線，3、馬路護欄）

師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？

生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。

師：你能把地板磚的規(guī)律說具體點嗎？

生1：它是一個方框一朵花一個方框一朵花排列的。

師：真會觀察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，還有誰有不同的發(fā)現？

生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。

生3：它還是2個黑的3個黑的，然后又是2個黑的3個黑的這樣排列的。

師：真了不起，發(fā)現鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個數的規(guī)律。

生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。

師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說清楚嗎？

生４：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。

師：你的意思是說它的燈閃爍時是有規(guī)律的，對嗎？

生４：是的。

師：你可真是個細心的孩子呀！

五、照相排隊，應用規(guī)律

師：今天同學們的表現可真不錯啊，老師想和大家一起來照張相，照相要站隊，請你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊呢？和小組的同學商量一下。

生１：我們可以按高矮來站。

生２：我們可以按男女來站。

生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。

生４：還可以讓２個穿校服的中間站一個沒穿校服的這樣來排列。

生５：還可以讓一個人朝前，一個朝后站。

師：你的意思是按方向來排列。

生６：我們班的男生少，可以１個男生１個女生然后１個男生２個女生，１個男生３個女生這樣站。

師：同學們想的方法可真不少啊，我們就按同學們說的辦法來站。

（整隊出教室，按他們說的規(guī)律試著站隊。學生興趣高漲。）

（評析：現代教育理論主張讓學生動手做科學，而不是用耳朵來聽科學，課堂上留給學生足夠的時間和空間讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在學習中思維。）

六、課外延伸，發(fā)展規(guī)律

師：我們今天在跳棋里找了找規(guī)律，其實我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來玩，（師演示等距跳。）同學們可以回家自己試一試，我們下節(jié)課再來研究其他的規(guī)律。

【總評：《新課程標準》明確指出：教育是以人的發(fā)展為首要目標，以改變學生學習方式為核心，教師要更新教學理念，樹立以人為本的教育觀，把為學生學習服務作為確定教學方式方法的立足點，在新的教育思想的指引下我們設計了這節(jié)課，著重體現了：

一、在生活情境中學習、體驗，體現教學情境開放。

教材為學生提供了豐富的教學資源，教師在運用教學資源方面獨具用心，選擇了與兒童生活緊密聯(lián)系的跳棋為教學素材，將靜態(tài)的書本情境改變成生活樂園，使學生身臨其境，充分開放教學情境，不僅有效的激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓學生強烈的感受到學數學、用數學的樂趣。

二、開展合作學習，體現教學過程的開放。

開展小組合作，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊，強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察，思考問題。在這節(jié)課中教師設計擺跳棋的活動，學生通過動手操作在合作中探索交流，發(fā)現和發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生應用意識和解決問題的能力，體現教學內容的開放。

數學離不開數學，生活也離不開數學。數學知識源于生活而最終又服務于社會，數學的生命力就在于能有效的解決現實世界向我們提出的各種問題，在這節(jié)課的設計中，老師引導學生在一定的認知基礎上開展排隊的實踐活動，。讓學生在做數學中豐富對數學的認識，體驗數學與生活的聯(lián)系，感受數學的價值與作用，形成應用數學的意識，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力?！?/p>

關于小學數學一年級教案篇5

教學目標：

1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。

2、使學生初步學會運用所學知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括能力及初步的空間觀念。

3、創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的探索意識、合作意識及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進其非認知品質的健康發(fā)展。

l教學準備：

圓規(guī)、三角板、大小不同的圓形紙片、多媒體教學軟件、正方形紙片

l教學程序：

一、導入

師出示一端系著繩子的紅色小球，并握住繩子另一端將小球甩動起來。問：小球畫出了一個什么圖形？

學生回答后，揭示課題：圓的認識

二、教學圓的特點

1、結合實例，感知特點

師：你能舉出周圍物體哪里有圓嗎？（學生回答后出示乒乓球、硬幣）這兩類物體有什么區(qū)別？

生：硬幣表面是平的，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個方向看都是圓的。

師：說得好！足球、乒乓球這一類物體，我們把它叫做球形物體，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形。

請同學們摸一摸你們手中的書和圓形學具的邊緣，看有什么不同的感覺？

生：長方形的邊是直的，圓的邊是彎的。

師：對！所以我們把圓這樣的圖形叫做曲線圖形。屏幕顯示（文字和圖形）：平面上的曲線圖形

2、巧設疑問，激發(fā)興趣

師：有同學舉例說車輪是圓的，那么車輪不做成圓的會怎么樣呢？動畫演示：車輪為橢圓的轎車上下顛簸著駛入畫面。（生哄笑）

師：車輪做成圓的為什么就會平穩(wěn)行駛呢？這節(jié)課我們就來探索一下圓的奧秘。

3、操作討論，發(fā)現特點

師：現在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來研究圓的特點。

屏幕顯示：折一折、量一量、議一議，看有什么發(fā)現？

生操作，討論。教師巡視。

4、匯報討論結果

師：說一說你們有什么發(fā)現？

生1：我們發(fā)現多次對折后，折痕都通過同一個交點，這個交點在圓的中心。

師：真聰明！我們把圓中心的這一點叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓，畫出圓心并標出字母o。)

生2：我通過測量還發(fā)現了對折后的折痕長度都相等，每條都是10厘米。

關于小學數學一年級教案篇6

一、教學設計學科名稱：北師大版《數學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內數的寫法》

二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態(tài)度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數學生良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養(yǎng)。

三、教學內容分析：

《人口普查》包括1、億以內的讀法。2、億以內數的寫法。 3、比較數的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內數的寫法而備的。《億以內數的寫法》是在億以內數的讀法的基礎上教學的，通過教學培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經驗相聯(lián)系。體會較大數的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數感。

四、教學目標

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

3.進一步培養(yǎng)數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

五、教學重難點分析：

1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。

3、找到數級，明確每一級各個數位上必須填滿數字的原理。(一個數開頭不能寫0)

六、教學課時(人口普查的第二課時)

教具準備：學生課前收集的大數，

七、教學過程：

(一) 導入

談話在昨天的數學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數量，同時學習了億以內數的讀法，今天我們學習億以內數的寫法。

板書課題：億以內數的寫法

(二)探究新知

1. 整萬數的寫法。

出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。(課件)

a. 你能寫出香港和澳門的人口數嗎?

學生發(fā)言，根據學生的發(fā)言師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

b. 練習：寫出下列各數

五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬

2. 含有萬級和億級兩級數的寫法

出示題目(課件)

a. 提問：三百零八萬四千這個數有幾級?應該先寫哪級上的數?再寫哪級上的數?

學生嘗試寫數。

b.師生小結億以上的數的寫法。(讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規(guī)則)。

①弄清有幾級的數。

②從最高位寫起，寫出每一級上的數。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

3.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的寫方法，然后再加以指導。

八.課堂練習

寫數(課件出示)

九、全課總結，作業(yè)安排。

1、總結多位數的寫法(課件出示)

2、與同學交流你是怎樣寫數的。

(在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 )

3、教材第6頁第2題、教材第7頁第2題

十. 附錄(教學資料及資源來自百度網站)

十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數的過程中讓學生體會到改寫大數的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

關于小學數學一年級教案篇7

教學目標：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養(yǎng)學生實際應用的意識。

2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

教學重難點：按不同標準進行分類

教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

教學過程：

一、復習舊知，做好鋪墊。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類[板書：分類（二）]

分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

二、整理書包激發(fā)分類的興趣

1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發(fā)了學生動手分類的學習興趣。

2、匯報

可能有兩種分法：

（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

（3）肯定學生的分類結果。

三、練一練

1、人物分類體驗分類方法的多樣性。

（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

（3）按大人小孩分，學法同上。

（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發(fā)顏色）

小朋友想到了很多種分類方法真棒！

2、帽子分類了解分類標準確定的多角度。

瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

③除了顏色、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

關于小學數學一年級教案篇8

教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：

學會對物體分類的方法

教學難點：

能正確地分類

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結

你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

關于小學數學一年級教案篇9

教學目標：

1.在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。 2.經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性1.由上下樓引入教學

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)

你知道他們應該靠哪邊走嗎? 2.出示課題

教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)

(二)活動中感知，認識左與右1.借助左右手認識左右(1)認識右手。教師：你們已經是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?

教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。) (2)做動作記右手。

拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。 (3)認識左手。

教師：我們已經認識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮......)

教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?

教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強化認識左、右手。

教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

(6)借助左、右手認識左、右面。

教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)

教師：與右手同側的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。

學生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現問題，予以糾正。 (2) 整理書桌。

教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數學書放在書桌的左面。 (3)建立課堂習慣。

教師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側。

教師：下面請大家起立，站到書桌的右側。你站對了嗎?

(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)

(三)操作中辨別，加深對左右的理解1.擺一擺

學生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。

要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;

(2)蘋果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。

學生擺完，教師觀察，發(fā)現問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)

2.完成教科書的第13頁第6題

學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)

(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)

(四)解決中運用，感受實用性

教師再次出示開始上課時呈現的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。

(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學知識的實用性。)

(五)全課小結

教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?

(六)布置作業(yè)

教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!

(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數學，使學生初步會用學到的數學知識解釋周圍的事物，從而充分體現數學來源于生活又服務于生活。)

關于小學數學一年級教案篇10

教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊

教學目標：1初步體驗數與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內的數。

教具準備：黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數一數有多少粒。

3交替進行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數一數的活動把數數和讀數結合起來，把說和做結合起來，把數與實物結合起來。）

活動二：數豆子，并交流數的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數豆子，并交流數的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數豆子（交替進行）。

4在計數器上撥出小組同學數出的豆子數。說說個位上十位上的數各表示什么。

5寫出這個數。

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數。

活動四：撥數游戲。

1同桌一生撥數，一生讀數、寫數（交替進行）；

2教師寫數，學生讀數、撥數（特殊的數如：90、66等）。

（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數單位的認識結合起來。）

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