綜合實(shí)踐活動教案小學(xué)

實(shí)踐活動——小小商店教學(xué)內(nèi)容。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“實(shí)踐活動——小小商店教學(xué)內(nèi)容”，僅供參考，希望可以幫助到您。

實(shí)踐活動——小小商店教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教材第66-67頁。

教學(xué)目的

通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，今天我們來上一節(jié)實(shí)際活動課—小小商店

板書課題：小小商店

二.實(shí)踐活動。

1.選選算算：

（１）出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？

（２）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？

（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？

（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）

（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

先讓學(xué)生充分討論，再匯報結(jié)果。

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？

（在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價）

2)每一組同學(xué)分組活動，輪流做售貨員，其他同學(xué)都去買東西。

2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買哪些東西？一共需要多少錢？

你和同伴說說買東西的經(jīng)過？

小結(jié)。

今天我們用學(xué)的知識上了一節(jié)實(shí)踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。

編輯推薦

小小商店

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過綜合應(yīng)用及實(shí)踐活動解決鈥湽何鐔€澙锏募虻ノ侍?，加深秳蛩民币及其价謾n娜鮮?；能哉槪拟购物活动种C曬︹€湽何鐔€?，能正确紦溷购物活动中的简单的价格和姿G邸?/p>

2、學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)購物的過程，體驗(yàn)生活里的數(shù)學(xué)，了解購物需要注意的一些問題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)初步的社會實(shí)踐能力。

3、在參與實(shí)踐活動的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感和對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題

二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動

1、進(jìn)行分工。

2、明確購物程序。

3、學(xué)生進(jìn)行活動。

4、匯報討論。

三、活動總結(jié)

1、情趣導(dǎo)入。（掛圖出示：：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

2、提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。

引出下列問題

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？

（2）加菲貓：我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行討論。

（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

分組活動，提問題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個問題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？?

學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。

談話：現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題，活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最的。

（2）請幾位顧客進(jìn)行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？

四、實(shí)踐小結(jié)

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實(shí)踐活動，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

《小小商店》教案設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小小商店》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課：小小商店教案及練習(xí)題

１．7．4實(shí)踐活動課：小小商店

課型新授課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)踐活動：小小商店

教材第86、87頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，使他們加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3.結(jié)合實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步掌握人民幣的的換算及計算方法，加深對人民幣的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡8個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

老師提前幾天給學(xué)生布置這節(jié)課的準(zhǔn)備工作：過幾天我們要做一個非常有意思的數(shù)學(xué)游戲，要把我們的教室布置成一個小小的商店。小朋友們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。商店里的商品需要我們自己準(zhǔn)備，請大家把自己喜愛的玩具、生活用品和學(xué)習(xí)用品帶來一些作為商品，并制作出這些商品的價格標(biāo)簽。這些物品的價格如果你不知道，請你想辦法調(diào)查一下。

二、實(shí)踐活動

1.談話引入。

師：小朋友，你知道平邑最大的超市是哪家超市嗎？

生：萬家福超市。

師：來到萬家福超市，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

生1：玩具柜臺，因?yàn)椤?/p>

生2：食品柜臺，因?yàn)椤?/p>

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……

2.物品分類及擺放。

師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，都會自己買東西。下面，我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？

點(diǎn)六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。

師：其余的小朋友可以一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認(rèn)識嗎？

師：誰愿意讀一讀。

生：一個汽車玩具18元……

師：萬事具備，只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）。現(xiàn)在我要聘任6名小朋友做“小小商店”的小經(jīng)理和售貨員，其余的小朋友當(dāng)顧客，小朋友要競爭上崗哦！

3．招聘員工

（1）招聘售貨員

在現(xiàn)場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。

A、講述規(guī)則：注意聽題，說“開始”才可以舉手搶答。

B、出示考題一，學(xué)生搶答。

指物品問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應(yīng)該怎么做？

根據(jù)答題情況，選出生活用品柜售貨員。（掛卡）

出示考題二，學(xué)生答題。問：如果你是售貨員，請問30元怎么找？選出玩具柜售貨員。

出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官，再提一個購物問題考核，選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。

（2）招聘柜臺經(jīng)理

①過渡：為了保證“小小商店”經(jīng)營順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，經(jīng)理也得經(jīng)過考核，才能上崗。

②出示考題一，小組交流，指名匯報，任命玩具柜經(jīng)理。

③出示考題二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。

④考題三：生活用品柜經(jīng)理以猜價格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價格藏在了背后，誰猜中了誰就勝出。

4．宣傳商品

談話：經(jīng)過兩輪競爭，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布“小小商店”正式開業(yè)！

師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的？

A、玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……

B、學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……

C、生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……

師：各經(jīng)理介紹的真棒，我們也將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請回收站的站長為大家介紹一下。（請一位表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)站長）

師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，還是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意互相謙讓，不要擁擠……

師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎？

師：接下來，就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位顧客，讓我們?nèi)ベ徺I自己喜歡的商品吧？

學(xué)生排隊(duì)購物，教師巡視。

三、匯報和討論

活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報和討論。

1.先讓幾名學(xué)生說一說活動中遇到了什么問題，都是怎么樣解決的。讓大家討論一下這些問題的解決方法是不是最好的。

2.讓幾名學(xué)生說一說當(dāng)顧客的體會。

（1）原來有多少錢？（2）買了哪些東西？（3）一共花了多少錢？

（4）還剩多少錢？（5）怎樣計算還剩多少錢？

（用原有的錢數(shù)減去用去的錢數(shù)就等于剩下的錢數(shù)。）

3、讓學(xué)生說一說當(dāng)售貨員的體會。

（1）一共賣出多少東西？（2）賣了哪些東西？

（3）收了多少錢？（4）你和哪個小朋友交易最好？表演一下。

4、讓學(xué)生說一說當(dāng)廢品回收員的體會。

（1）一共回收了多少個易拉罐？（2）一共回收了多少個礦泉水瓶？

（3）付出去了多少錢？

老師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

5、評選最佳售貨員。

6、評選最佳小顧客。

四、活動總結(jié)

師：今天，我們搞了一個非常有意義的活動，在活動中小朋友都有什么收獲？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行總結(jié)：

今天我們自己親手開辦了一個“小小商店”，并且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。

板書設(shè)計：

小小商店

生活用品學(xué)習(xí)用品玩具回收站

用原有的錢數(shù)減去用去的錢數(shù)就等于剩下的錢數(shù)保護(hù)環(huán)境

做個文明小公民人人有責(zé)

作業(yè)設(shè)計：

運(yùn)用這節(jié)課的方法課下繼續(xù)活動。

教學(xué)反思：

第三課時實(shí)踐活動——小小商店(蘇教一年級下冊)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第三課時實(shí)踐活動——小小商店(蘇教一年級下冊)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材第66-67頁

教學(xué)目標(biāo)：

通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程

自我加減

一.導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識，今天我們來上一節(jié)實(shí)際活動課—小小商店

板書課題：小小商店

二.實(shí)踐活動。

1.選選算算：

1）出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？

2）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？

3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）

4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

先讓學(xué)生充分討論，再匯報結(jié)果。

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？（在同學(xué)們所帶物品上標(biāo)售價）

2)每一組同學(xué)分組活動，輪流做售貨員，其他同學(xué)都去買東西。

教學(xué)過程

自我加減

2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買哪些東西？一共需要多少錢？

你和同伴說說買東西的經(jīng)過？

小結(jié)。

今天我們用學(xué)的知識上了一節(jié)實(shí)踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。

三、板書設(shè)計：

小小商店

一本字典10元一個書包35元

四、教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)上冊《小小商店》教案新北師大版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)上冊《小小商店》教案新北師大版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)上冊《小小商店》教案新北師大版

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會購物。

難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過程

(一)問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計算結(jié)果。

【設(shè)計意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力?！?/p>

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書設(shè)計

小小商店共需要多少錢？用加法

應(yīng)找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

語文教學(xué)內(nèi)容整合的專家引領(lǐng)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“語文教學(xué)內(nèi)容整合的專家引領(lǐng)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

編者按：整合課程資源是課程改革所倡導(dǎo)的重要理念之一。數(shù)年來研究者從不同角度、不同層次對其進(jìn)行了理論的研究與探索，然而落實(shí)到課堂教學(xué)中的嘗試卻不多。本期刊發(fā)的四篇文章是以單元教學(xué)內(nèi)容的整合為教學(xué)主題而進(jìn)行的實(shí)踐探索，是北京師范大學(xué)文學(xué)院語文教育研究所的師生，在北京市順義區(qū)初中語文骨干教師課程培訓(xùn)中所做的大膽嘗試。三篇反思文章與備課設(shè)計一起編發(fā)，旨在引發(fā)讀者對自我教學(xué)方式的審視，同時也期望讀者能積極參與到對這一專題的討論中來。

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發(fā)韌于世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)與整合，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變。今天的改革者己意識到教師的問題是教育的根本癥結(jié)所在，把改革的目光投向了實(shí)施教學(xué)活動的人。教師作為改革的具體實(shí)施者，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，也是課程資源的開發(fā)者，更是自我價值的實(shí)現(xiàn)者。身處改革的教師應(yīng)擺脫教材本位，不唯教材是從，有能力對教材進(jìn)行二次整合或二次解讀，創(chuàng)造性地使用教材。教師業(yè)務(wù)能力的高低、參與課改程度的深淺，直接影響著改革的成敗，他們可以成為改革的中堅(jiān)力量，也可能成為改革的強(qiáng)大阻力。所以，建立新型的教師培訓(xùn)模式，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中指導(dǎo)教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)思維及教學(xué)行為，是下一階段課程改革的重點(diǎn)話題。相對有效、教師受益較多的培訓(xùn)模式是專家引領(lǐng)、教師參與體驗(yàn)的培訓(xùn)模式。

一、專家引領(lǐng)、教師參與體驗(yàn)的培訓(xùn)模式

由于受時間限制，參加培訓(xùn)的教師不可能接受系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，專家也不可能準(zhǔn)確、全面地掌握教學(xué)一線的所有情況。專家在提供專業(yè)支持時，無法將教育理念與教育觀點(diǎn)全部還原到教育教學(xué)實(shí)踐中，對實(shí)踐者的指導(dǎo)也無法做到事事都有針對性。絕大多數(shù)情況下，我國教師專業(yè)的發(fā)展與提升都是被動的，都是上級教育主管部門自上而下的帶有強(qiáng)迫性的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，專家們掌握了話語權(quán)威，處于強(qiáng)勢地位，僅把中小學(xué)教師看做他們研究成果的執(zhí)行者或檢驗(yàn)者，忽視了廣大教師自身己有的實(shí)踐性知識。參與培訓(xùn)的專家難以知道學(xué)習(xí)者的需要，不會選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式以滿足學(xué)習(xí)者的要求。這種不對等的話語關(guān)系在一定程度上削弱了教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，無論是課程內(nèi)容的選擇還是具體教學(xué)方法的使用，教師都沒有接受到新的知識，也沒有學(xué)會應(yīng)用這些知識所需要的新技能和新態(tài)度，他們只能被動地按照專家們的外在要求來調(diào)控自己的行為，無法自主決定自身的專業(yè)發(fā)展方向和方式。

默南曾說教學(xué)完全不是由在實(shí)驗(yàn)室里產(chǎn)生或在大學(xué)教室里學(xué)得的整理成文的技術(shù)和原則的應(yīng)用而組合的過程。(1)由此可知，專家引領(lǐng)的重點(diǎn)應(yīng)是如何教的問題，而不是教什么或者應(yīng)該的問題，如何教旨在使教師從培訓(xùn)中獲得更為多樣化的實(shí)踐經(jīng)歷和處理教學(xué)實(shí)踐問題的能力。針對當(dāng)前師資培訓(xùn)中脫離教育教學(xué)實(shí)際的灌輸式專家講座的集中培訓(xùn)模式，在北京市順義區(qū)初中語文骨干教師的培訓(xùn)課程中，我們采用了教師參與體驗(yàn)式的培訓(xùn)模式，即結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，同他們一起開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)課程，制定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計劃，以解決他們在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，使他們在培訓(xùn)過程中能得到真正的幫助。這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于;(1)在培訓(xùn)者和其他有關(guān)人員之間建立了工作伙伴關(guān)系;(2)提升了大家對整個培訓(xùn)過程的參與度和責(zé)任感;(3)通過參與，受訓(xùn)人員可以更有效地學(xué)習(xí)。成人的學(xué)習(xí)理論研究顯示:成人的學(xué)習(xí)與兒童的學(xué)習(xí)不一樣。成人對于為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、如何評價學(xué)習(xí)效果等，都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出評判。成人個性化的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了豐富多彩、獨(dú)具個性的教育資源，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在參與體驗(yàn)式的培訓(xùn)過程中，專家應(yīng)該尊重教師的經(jīng)驗(yàn)。如果教師的經(jīng)驗(yàn)沒有被尊重，沒有被當(dāng)做培訓(xùn)的資源加以利用，他們不會把這種疏忽當(dāng)成對其經(jīng)驗(yàn)的拋棄，而會感到是對他們自身的拋棄。因此，在為教師提供的培訓(xùn)活動中，應(yīng)當(dāng)讓教師參與到培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐中來，只有這樣才能把教師的培訓(xùn)活動引向深入，收到應(yīng)有的效果。

與此同時，培訓(xùn)者對教師的經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)有清楚的認(rèn)識，應(yīng)辯證地看待教師的經(jīng)驗(yàn)。教師過去積累的經(jīng)驗(yàn)在為他們提供一種教育資源的同時，也可能會在培訓(xùn)過程中產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。經(jīng)驗(yàn)積累多了就容易形成定式，就不易接受新的觀念，很有可能成為進(jìn)一步發(fā)展的障礙。對于教師培訓(xùn)中經(jīng)驗(yàn)的這種消極作用，我們在指導(dǎo)教師進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計的編寫與教學(xué)的實(shí)施過程中予以了充分的重視，因?yàn)?，任何一種培訓(xùn)模式，當(dāng)它陶醉于自我的計劃之中，要求受訓(xùn)者來適應(yīng)這個計劃而不再繼續(xù)不斷地關(guān)注他們和他們的需要時，就面臨著僵化的危險。

二、走進(jìn)課堂教學(xué)，了解教師參與培訓(xùn)的需要

教師來參加培訓(xùn)常常是帶著問題來的。他們不追求培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、理論性，他們關(guān)注的是自己在職業(yè)生涯發(fā)展過程中所遇到的具體問題如何解決，并借助對問題的解決來提升自己的專業(yè)發(fā)展，他們追求培訓(xùn)的實(shí)用性和應(yīng)急性?？梢哉f，教師參與培訓(xùn)的過程就是一個對遇到的問題和所要解決的問題進(jìn)行一系列探索和尋求解答的過程。外部專家的引領(lǐng)，常常忽略教師的實(shí)際需要。為使這次專家引領(lǐng)下的整合語文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計不流于形式，充分滿足教師參與培訓(xùn)的需求，引發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的原動力，幾位參與培訓(xùn)的專家一到培訓(xùn)現(xiàn)場，就走進(jìn)三位執(zhí)教教師的常態(tài)課堂，觀察并分析每位參與培訓(xùn)教師的教學(xué)特點(diǎn)及已有的知識儲備，從教師日常工作入手，考察教師實(shí)踐性知識在典型知識場景中的具體行為表現(xiàn)，聽取教師對這些行為的意義解釋。三位教師，在常態(tài)課上所表現(xiàn)出來的教學(xué)實(shí)踐知識和行為能力，正好對應(yīng)了每一個教師成長的三個階段:

一位是從教時間較短，正處于自我發(fā)展適應(yīng)期的新手。她在教學(xué)過程中過于關(guān)注自我形象、工作方法和教學(xué)技能。她具各系統(tǒng)的理論知識，思想活躍，但這些教學(xué)理念又與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。她有個性化的教學(xué)風(fēng)格，但由于實(shí)踐性的教學(xué)知識還沒有內(nèi)化為個人緘默知識的一部分，基本沒有形成定型的教學(xué)行為，還不具備隨著教學(xué)情境的變化而調(diào)控課堂及教學(xué)內(nèi)容的能力，整個教學(xué)環(huán)節(jié)目各顯生澀。課堂上，一旦出現(xiàn)備課時沒有預(yù)設(shè)的緊急事件，處理起來就顯得慌亂、手足無措，以至錯失良好的教學(xué)時機(jī)。因此，在研究教學(xué)設(shè)計的編寫指導(dǎo)中，一開始她有一些抵觸情緒，但經(jīng)過一段時間的磨合與溝通之后，就很快對自己的教學(xué)行為與教育思路做出調(diào)整，努力接受專家在教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)中提出的教學(xué)理念，我們可以感覺到她在盡自己最大努力把教育理念的理解體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。

另一位是從教時間稍長，處于專業(yè)發(fā)展期的教師。

她已經(jīng)完成了角色的過渡與轉(zhuǎn)換，掌握了一定的教學(xué)技能，關(guān)注的中心已經(jīng)從自己能否上完一堂課轉(zhuǎn)到教學(xué)效率、教學(xué)效果，以及學(xué)生個別差異、自我教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略上。她已形成了定型的教學(xué)行為，對課堂上出現(xiàn)的個別緊急事件能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，初步具備了調(diào)控課堂教學(xué)的基本機(jī)智，能根據(jù)課堂情境的變換調(diào)整課前預(yù)設(shè)的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其不足之處是不能自覺地將課程改革中所倡導(dǎo)的基本教育理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，尚處于一種將教學(xué)知識、教學(xué)理念、教學(xué)行為初步融合的時期。由于她自身素質(zhì)相對較好，本身又有著角色轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈愿望，在培訓(xùn)過程中，能很好地將專家的指導(dǎo)同化或順應(yīng)為自我認(rèn)知圖式的一部分。

還有一位是從教時間較長的資深教師，己處于專業(yè)發(fā)展的成熟期。她對自己的教學(xué)風(fēng)格、個性品質(zhì)有較深的了解，并在實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材的處理有獨(dú)到的見解，能關(guān)注學(xué)生的個別差異，有較高的教學(xué)效能感。這個階段的教師容易產(chǎn)生驕傲情緒，會因經(jīng)驗(yàn)豐富而在教學(xué)中受思維定式、經(jīng)驗(yàn)定式的影響產(chǎn)生惰性，從而制約自身的發(fā)展，出現(xiàn)職業(yè)倦怠情緒。她在常態(tài)課上表現(xiàn)出來的教學(xué)行為，清楚地反映了她已經(jīng)在自我教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，形成了定型的教學(xué)行為。這些帶有個人特點(diǎn)的被固化了的教學(xué)行為，在培訓(xùn)過程中，阻礙了她對新的教學(xué)信息的接受和篩選，她已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在某種程度上排斥著她對新信息的接受與加工。在教學(xué)過程中，她雖然很努力地實(shí)踐著新的教學(xué)方式，但會慣性地回歸到教學(xué)某類知識的經(jīng)驗(yàn)定式，從而使某些課前預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)無法在課堂上展開，直接影響下一教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

實(shí)踐證明，開發(fā)教師的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)知識比灌輸學(xué)科知識、教育理論以及模仿教學(xué)技藝更重要。教師的實(shí)踐性知識是教師真正信奉的，并在其教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和(或)表現(xiàn)出來的對教育教學(xué)的認(rèn)識。(3)基于教師個人經(jīng)驗(yàn)和個性特征的實(shí)踐性知識，鑲嵌在教師日常的教育教學(xué)情境和行動中，需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際地使用和表現(xiàn)出來。它是教師接受外界信息的過濾器，不僅對教師所遭遇的其他知識進(jìn)行篩選，而且也將對這些知識進(jìn)行解釋、同化或順應(yīng)，對教師的教學(xué)行為具有強(qiáng)大的價值導(dǎo)向和行為規(guī)范作用，左右著教師的日常課堂教學(xué)行為。

實(shí)踐活動

實(shí)踐活動

第一課時

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)、鞏固本單元學(xué)習(xí)的生字、新詞2、復(fù)習(xí)、鞏固本單元學(xué)過的詞語及過去學(xué)過的詞語。3、豐富學(xué)生的語言積累。4、豐富學(xué)生的語文知識，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)過程

一、同學(xué)們，你能給這些字加上不同的偏旁組成本單元學(xué)過的字和詞嗎？

風(fēng)-楓-楓橋辦--蘇—姑蘇衰—蓑—蓑衣立—笠—斗笠

兔—冤-冤枉東-棟—棟梁

二、讀詞語，找特點(diǎn)，寫詞語。

“特點(diǎn)”指的是在一個詞語中包含著“人(他人)”和“己

1、要寫約定俗成的短語或者成語，不要隨意編造。

舍己救人、損人利己、損人不利己，毫不利己專門利人、嚴(yán)于律己寬以待人、己所不欲勿施于人……

2、在全班交流語言積累。

三、讀讀，說說諺語的意思

“說說諺語的意思”主要是說它的比喻義或引申義，有的諺語也是成語典故，

1不入虎穴，焉得虎子。本意是：不進(jìn)老虎洞怎么能捉到小老虎?比喻不冒風(fēng)險就不能取得成功。語出《后漢書班超傳》“不入虎穴，不得虎子”。

2道高一尺，魔高一丈。本意是：道(正氣)高一尺，魔(邪氣)就高一丈。原指正氣難以修得，邪氣很容易就勝過正氣。后來多用來比喻雙方的勢力、能量、手段一方比一方更強(qiáng)。也作“魔高一尺，道高一丈”。

3明知山有虎，偏向虎山行。意思是：明明知道前面有艱難險阻，卻堅(jiān)定不移地前進(jìn)，決心戰(zhàn)勝艱難險阻。比喻知難而進(jìn)、勇往直前的大無畏精神。

4若要人不知，除非己莫為。意思是：想要別人不知道(你做的事多指壞事)，只有你不去做?；蛘哒f，你做了事情就別想不讓人家知道。多用來勸誡那些想做壞事而又心存僥幸不讓別人知道的人。

5良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。本意是：好的藥雖然很苦卻有利于治病，中肯的話雖然難吠卻對做事有幫助。這句話是希望人們能夠聽進(jìn)別人尖銳的批評。原為‘‘恿言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，出自我國古代童蒙教材

第二課時

教學(xué)要求：

增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力——主要是分析和概括能力。

教學(xué)過程：

1、讀讀短文說說丑姑是個怎樣的人？相貌丑，心靈巧，機(jī)智勇敢?！@是

個從具體到抽象的訓(xùn)練過程。

2、你是從哪些事情看出來的?具體事例?！@是從抽象概括又回到具體的過程。

《丑姑》這個故事很有趣，她的智慧和勇氣對于學(xué)生的心智，對于學(xué)生

評價人物的“眼光”都會有所啟迪。

3、給這篇故事?lián)Q一個更恰當(dāng)?shù)念}目?！叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗量”

4、說說文章講了一件什么事？丑姑貌丑而心靈，機(jī)智勇敢。她兩次解答了老公公故意設(shè)計的難題，

幫助公公回敬了皇帝的“故意為難”，使皇帝感嘆：人不可貌相，海水不可斗量!

課后小結(jié)：利用表格幫助學(xué)生歸納整理了寫人記事文章的理解方法，學(xué)生再進(jìn)行閱讀理解時有了比較清晰的思路。

練習(xí)

檢查背誦和默寫

語文實(shí)踐活動5

語文實(shí)踐活動5

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)熟字，找出聯(lián)系。

2、進(jìn)行聯(lián)想組詞語的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、創(chuàng)造力。

3、連詞組句的練習(xí)，體會將詞語合理地連接成通順的句子。

4、按一定的順序整理錯亂的句子，連句成段，使學(xué)生受到言之有序的語言訓(xùn)練。

5、閱讀短文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力以及想象力，滲透人文關(guān)懷。

6、進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，滲透孝敬父母，關(guān)愛別人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想組詞語的練習(xí)。

課時：4課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)熟字，找出聯(lián)系。

2、進(jìn)行聯(lián)想組詞語的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、創(chuàng)造力。

3、連詞組句的練習(xí)，體會將詞語合理地連接成通順的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行聯(lián)想組詞語的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、創(chuàng)造力。

2、連詞組句的練習(xí)，體會將詞語合理地連接成通順的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)想組詞語的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、加或換偏旁，組新字。

1、指名讀題，說說題目的意思。

2、試著說一說。說時語言要規(guī)范。

如：“分”加“單人旁”就是“份”，一份的“份”；

“傳”把“單人旁”換成“木字旁”就是“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)身的“轉(zhuǎn)”。

二、聯(lián)想組詞語。

1、讀例子，分析例子。

公園——（樹木）——（花草）——（茂盛）——（美麗）……

說說這些詞語之間有什么聯(lián)系。

2、試著聯(lián)想組詞語。（困）

家庭——（媽媽）——（爸爸）——（兒子）

公路——（汽車）——（司機(jī)）

教室——（老師）——（學(xué)生）

3、匯報。（答案不唯一，只要合理都可以，鼓勵求異）

三、連詞成句。

1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。

2、自己試做，用過的詞語做上標(biāo)記。

3、匯報：我們笑瞇瞇地望著老師。也可老師笑瞇瞇地望著我們。

四、作業(yè)：復(fù)習(xí)本單元的生字、詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、按一定的順序整理錯亂的句子，連句成段，使學(xué)生受到言之有序的語言訓(xùn)練。

2、閱讀短文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力以及想象力，滲透人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀短文練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、排列錯亂的句子。

1、指名讀題，說說題目的意思

2、讀懂每句話的意思。

3、說說這段話寫了什么內(nèi)容（“我”種葵花苗的事）（困）

4、悟出句子的先后順序：應(yīng)該先說什么，再說什么，最后說什么。

（爸爸讓我做件有意義的事，是做前的希望，應(yīng)是首句；葵花苗長得又高又大，是做的夢，應(yīng)放在真正長出來的那個句子前面。）

5、在句前的括號里標(biāo)上序號。（標(biāo)序，答案3、4、1、5、2。）

6、再讀一讀。（連貫讀一讀。）

環(huán)節(jié)意圖：使學(xué)生知道事物之間是有一定聯(lián)系的，是言之有序的訓(xùn)練形式。

二、默讀短文，按要求做。

1、默讀短文，思考習(xí)題。

2、小組討論結(jié)果。

3、發(fā)言人匯報。

（1）文中的“陽光”指的是什么？

文中出現(xiàn)了四處“陽光”：“陽光照在陽臺上”、“陽光鉆進(jìn)去”、“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是太陽光；而“棉鞋里有好多陽光呢！”主要指的是小芳關(guān)愛老人的行動及美好的心靈。（聯(lián)系上下文體會）

（2）比較句子的練習(xí)，讀句子，體會同樣的意思可用不同的句子表達(dá)。

環(huán)節(jié)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練默讀，通過兩個問題的解答，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力以及想像力，滲透人文關(guān)懷。同時學(xué)習(xí)在比較中體會，同樣的意思可用不同的句子表達(dá)。

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說你們通過本節(jié)課學(xué)到了什么？

綜合實(shí)踐活動（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，滲透孝敬父母，關(guān)愛別人的教育。

2、做好回憶、采訪，動筆寫出愛。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：回憶、采訪，了解愛。

師：同學(xué)們，你們都感受過別人給自己的愛嗎？可以回憶別人給自己的愛，也可以采訪別人獲得關(guān)愛的感人故事，做好記錄。

二、課上準(zhǔn)備：選擇動筆寫出愛。

1、對所回憶、采訪的材料進(jìn)行選擇，選取最有意義的，整理成稿件。

2、讀讀自己的稿件，大家評改。

3、自我修改。

三、課堂小結(jié)：大家的課前準(zhǔn)備做的都很好，在你們周圍有那么多關(guān)心你們，愛你們的人，你們真幸福??！

綜合實(shí)踐活動（2）

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，滲透孝敬父母，關(guān)愛別人的教育。交流討論展示愛，最后分享奉獻(xiàn)愛。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。

教學(xué)過程：

一、召開班會：交流討論展示愛。

召開“愛就在我們身邊”主題班會

二、展開討論：如何奉獻(xiàn)愛？

圍繞“我們怎樣回報別人的愛”展開討論，大家出主意，想辦法，在小組內(nèi)或全班交流。

三、板書設(shè)計：

回憶采訪了解愛——選擇動筆寫出愛——交流討論展示愛——最后分享奉獻(xiàn)愛

語文實(shí)踐活動4

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“語文實(shí)踐活動4”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

語文實(shí)踐活動4
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行聯(lián)想組詞練習(xí)。通過組詞，鞏固所學(xué)的生字，通過聯(lián)想擴(kuò)大詞匯積累。
2.進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)鍛煉學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，學(xué)習(xí)形容、描寫事物或人，為把句子寫具體打好基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行修改病句的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。
4.在復(fù)習(xí)部首查字法的基礎(chǔ)上能夠據(jù)詞定義。。
5.讀詩，知道日記里寫什么。
6.進(jìn)行口語交際。鍛煉學(xué)生的聽說能力，提高認(rèn)識水平和明辨是非的能力。
7.進(jìn)行習(xí)作寫話的訓(xùn)練。

第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行聯(lián)想組詞練習(xí)。通過組詞，鞏固所學(xué)的生字，通過聯(lián)想擴(kuò)大詞匯積累。
2.進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)鍛煉學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，學(xué)習(xí)形容、描寫事物或人，為把句子寫具體打好基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行修改病句的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。
4.在復(fù)習(xí)部首查字法的基礎(chǔ)上能夠據(jù)詞定義。。
5.讀詩，知道日記里寫什么。
教學(xué)過程：
一、照樣子組詞，看誰組的又多又準(zhǔn)。
例：丹（丹紅）——紅（紅旗）——旗（旗手）——手（手足）——足（足球）——球（球星）——星（星期）——期（期望）……
1.游戲：詞語接龍
2.看范例從范例中你知道了什么？
3.試著寫
4.看看誰寫的多，評比。
5、總結(jié)怎樣才能寫的詞語多？
二、在括號里填出不同的詞語。
（）（）
的聲音的樣子
（）（）

（）（）
的孩子的枝葉
（）（）

1.看一看，想一想。比比誰想得多、想得好。
2.說一說，比一比。比比誰說得跟別人不一樣。
3.寫一寫，查一查。比比誰寫得工整、沒有錯別字。
三、照樣子修改病句。
例：聽了老師的夸耀，我心里很高興。（夸獎）
1.我們要養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的風(fēng)氣。（）
2.美麗的北海公園招引著越來越多的游客。（）
3.爺爺每天早晨都收看廣播。（）
1.出示例句，自由讀。說說有什么問題?？蠢蠋熢鯓痈膶憽?br> 2.自由讀三句話，看誰能發(fā)現(xiàn)問題。（用詞不當(dāng)）
3.說說用錯的詞語意思。
“風(fēng)氣”：指社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣。
“招引”：用動作、聲響或色、香、味等特點(diǎn)吸引。
“收看”：有“看”的意思。
4.討論怎樣改：
第一句改為“習(xí)慣”更合適。
第二句改為“吸引”和北海公園搭配比較合適。
第三句改為“收聽”更合適，因?yàn)閺V播是看不到的。
5.修改
6.檢查
四、按查字典的要求填表。
查帶點(diǎn)的字應(yīng)查部首再查幾畫字典中的釋義應(yīng)選哪種
愛戴①把東西放在頭、面、頸、胸、臂等處；②擁護(hù)、尊敬。
奇妙①罕見的、非常的；②出人意料的、令人難測的；③驚異
成群結(jié)隊(duì)①在條狀物上打疙瘩或用這種方式制成物品；②結(jié)合；③條狀物打成疙瘩；④結(jié)束

1.復(fù)習(xí)部首查字法。
2.明確要求，說說每一步該干什么？
①讀詞語，知道要查的字是帶點(diǎn)的。
②找準(zhǔn)部首。
③數(shù)清筆畫，
④看懂釋義。
⑤根據(jù)詞語意思確定釋義。
3.獨(dú)立思考、自己完成。
4.小組交流，修改。
五、讀讀下面的這首詩，說說在日記里都可以寫什么，也可以試著寫寫。
1.自由讀
2.哪里讓你感到開心和甜蜜了，請你讀出詩中的感情。
3.在日記里面可以寫什么？（討論）
4.明確：在內(nèi)容上應(yīng)該是想寫什么就寫什么，沒有什么規(guī)定和限制。但要寫自己的真實(shí)感受。在形式上先寫日期，表示是當(dāng)天發(fā)生的事，再寫天氣情況。
5.可以試著寫一寫日記。

第二課時
口語交際
小悅踢完球回到家的時候，天都快黑了。媽媽正忙著做晚飯，小悅把作業(yè)本舉到媽媽面前，一臉不高興地埋怨媽媽……

想想：小悅會說什么？媽媽又會怎么說？你對這件事有什么看法，也可以談?wù)劇?br> 1.教師敘述。
2.小組接著往下排演。
3.大家發(fā)表看法。
第三四課時習(xí)作
生活中，動物是我們的好朋友。你喜歡它們嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？請你選擇一個你最喜歡的小動物寫一段話，寫出你為什么喜歡它。
1.事先布置
2.指導(dǎo)習(xí)作
①閱讀短文《奇妙的鯉魚溪》第2自然段。《可愛的鼠狐》候第2自然段?！哆b遠(yuǎn)的恐龍世界》第2自然段?！秶鴮毥鸾z猴》第1自然段。
②說說你從哪兒看出人們對這種動物的喜愛了。
③總結(jié)：可以按照順序?qū)懗鏊耐庑翁攸c(diǎn)；可以寫它的生活習(xí)性；可以通過一件事說明它的特點(diǎn)；可以通過人與動物之間發(fā)生的事情來說明它可愛。
④總之，讓人讀了覺得有意思、給人印象深刻。
⑤小組交流
⑥習(xí)作

主題實(shí)踐活動設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“主題實(shí)踐活動設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

主題實(shí)踐活動設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題。

（１）、師：同學(xué)們，我們先來玩一個“猜猜他是誰？”的游戲，好不好？（學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)到起來了，大聲回答：“好！”）

（２）、師：那你們可聽好了！他出生在丹麥一個貧苦家庭，他很會寫童話。（如果有同學(xué)答出來，下面的內(nèi)容就當(dāng)作介紹；否則就繼續(xù)往下說，讓學(xué)生接著猜）他寫的童話，飛呀，飛呀，飛到了世界上好多好多國家……如今，二百年過去了，好多好多大人還再講他的童話，好多好多兒童還再讀他的童話。他，就是安徒生。（教師可事先準(zhǔn)備一些小禮物，可以是有關(guān)安徒生的圖片，送給同學(xué)們）

（３）、總結(jié)：同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？你都讀過他的哪些童話？這一單元我們就來學(xué)習(xí)“安徒生和他的童話”。（揭示并板書主題）

2、學(xué)生交流討論，初步了解安徒生和他的童話。

（1）同學(xué)們，你們了解安徒生嗎？

可課前布置學(xué)生搜集整理有關(guān)安徒生的資料，課上先在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

（2）你都讀過他的哪些童話？

以小組為單位回憶、搜集、整理安徒生的童話，選代表發(fā)言，可以介紹童話作品的寫作背景、人物、主要內(nèi)容等，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充。教師要給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的時間，只要他們說的對，就給與肯定，沒必要要求很充分、很具體，應(yīng)為后面將要深入學(xué)習(xí)和研究安徒生和他的童話作品。

總結(jié)：安徒生作為一代童話大師，用他手中的筆，優(yōu)美的文字，向人們展示著生活、展示著世界，寫出了許多優(yōu)秀的作品。接下來的一段時間，就讓我們一起用心去品析他的童話作品，用心去感悟他的每一篇作品的魅力。

（說明：以上活動在本單元教學(xué)前進(jìn)行，旨在，一是使學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對安徒生和他的童話有一個初步的了解，二是給學(xué)生留出搜集、整理、研究的時間。）

3、深入研究，用心感悟。

此環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生就某一個感興趣的問題進(jìn)行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情節(jié)，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色……注意：呈現(xiàn)的結(jié)果是次要的，重要的是讓每一個學(xué)習(xí)都參與到學(xué)習(xí)的過程中。

４、交流展示研究成果。

可以是獨(dú)立的研究成果，也可以是合作研究的結(jié)晶；可以寫、講、說、演……通過豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)生一段時間以來學(xué)習(xí)的體會和收獲，在親歷學(xué)習(xí)過程的同時獲得成功的體驗(yàn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內(nèi)的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力，再放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間，讓他們通過課下搜集、查找資料，進(jìn)一步研究他的童話作品，進(jìn)一步感受作品的語言魅力和藝術(shù)特色。并通過其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時要最大限度地擴(kuò)展學(xué)生的視野，將作品的學(xué)習(xí)和作家的了解融為一體，讓學(xué)生了解作品，關(guān)注作家，為以后的課外閱讀、學(xué)習(xí)研究作好精神儲備。

（說明：活動３、４可以隨著單元教學(xué)的進(jìn)展隨時隨地的進(jìn)行，一定要與五篇文本的細(xì)讀，以及“綜合學(xué)習(xí)”中的“不朽的童話”“我的童話天地”緊密結(jié)合。）

實(shí)踐活動：學(xué)習(xí)“當(dāng)家”

語文實(shí)踐活動7

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語文實(shí)踐活動7”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生通過形近字、同音字的區(qū)別、比較，提高學(xué)生準(zhǔn)確使用漢字的能力，同時鞏固詞語的積累。

2、通過多音字組詞的練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)會的多音字和相應(yīng)的詞語。

3、通過閱讀言語的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言和文化積累。

4、通過練習(xí)用部首查字法查字典的練習(xí)，檢查學(xué)生掌握部首查字法的情況。

5、通過閱讀成語故事的練習(xí)，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大語言和文化積累。

6、本次的口語交際屬于給情景給話題的口語交際練習(xí)，一方面進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，一方面是進(jìn)行愛護(hù)動物，關(guān)愛生命的教育。

7、本次的習(xí)作是“鷸和蚌發(fā)生爭執(zhí)后，它們怎樣做就可以不被漁夫捉去了”。讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力，練習(xí)描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固詞語積累、擴(kuò)大學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，練習(xí)描寫人物語言，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

課時：4課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生通過形近字、同音字的區(qū)別、比較，提高學(xué)生準(zhǔn)確使用漢字的能力，同時鞏固詞語的積累。

2、通過多音字組詞的練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)會的多音字和相應(yīng)的詞語。

3、通過閱讀言語的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言和文化積累。

4、通過練習(xí)用部首查字法查字典的練習(xí)，檢查學(xué)生掌握部首查字法的情況。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固詞語的積累，擴(kuò)大語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行部首查字典的練習(xí)，選擇正確釋義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動7。

二、選詞填空：

1、指名讀題目要求。（明確題意。）

2、認(rèn)真審視題目所給的各組字和詞語。

3、獨(dú)立完成。

4、集體訂正。

三、多音字組詞。

1、指名讀一讀幾組多音字。

2、獨(dú)立完成。（注意組詞要準(zhǔn)確，書寫要工整。）

3、集體訂正。

四、閱讀諺語。

1、自由讀，不認(rèn)識的字，查字典解決。（了解字音、字義。）

2、指名讀，說一說它們的意思。（對于難理解的字教師指導(dǎo)。）

3、選擇自己喜歡的背一背。（擴(kuò)大學(xué)生的語言和文化積累。）

4、你還知道哪些諺語嗎？說給大家聽。

五、練習(xí)部首查字法。

1、認(rèn)真審題，看清表格上的各部分要求。

2、不借助字典，獨(dú)立完成。

3、集體訂正，對于問題嚴(yán)重的再查字典。

六、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)：收集諺語。寫在采密集中。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀成語故事的練習(xí)，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大語言和文化積累。

2、本次的口語交際屬于給情景給話題的口語交際練習(xí)，一方面進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，一方面是進(jìn)行愛護(hù)動物，關(guān)愛生命的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：擴(kuò)大學(xué)生的語言和文化積累。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、大家還知道哪些成語故事嗎？給大家講一講。

2、下面我們再學(xué)習(xí)一個成語“同舟共濟(jì)”，看看這個成語的由來。

二、閱讀成語故事。

1、看清題目要求。

2、獨(dú)立閱讀，遇到不認(rèn)識的字查字典解決。

3、再讀故事，熟悉故事的內(nèi)容，試著說一說故事的主要內(nèi)容。

4、“同舟共濟(jì)”是什么意思？這個成語還可以怎么說？

（擴(kuò)大學(xué)生的語言和文化積累，激發(fā)學(xué)生關(guān)注成語故事形成的興趣，增加閱讀量。）

三、口語交際。

1、出示情景。（激發(fā)學(xué)生說話的欲望。）

2、你在平時或是電視上看到過類似的現(xiàn)象嗎？（作好心理上和感情上的準(zhǔn)備。）

3、那么你認(rèn)為收養(yǎng)或者遺棄小動物對不對？（發(fā)表自己的看法。）

4、觀點(diǎn)相同的分為一組，繼續(xù)討論，為什么。說出理由。

5、匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：把“同舟共濟(jì)”這個成語故事講給別人聽。

第三課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)“鷸和蚌發(fā)生爭執(zhí)后，它們怎樣做就可以不被漁夫捉去了”，這一情景，鼓勵學(xué)生展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，獨(dú)立完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：描寫人物的語言，正確使用冒號和引號。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：前幾天我們學(xué)習(xí)的寓言二則中的“鷸蚌相爭”，當(dāng)時就是因?yàn)樗鼈儍蓚€互不相讓，爭論不休，讓漁夫把它們兩個都捉去了。那么大家展開想象，它們當(dāng)時要是怎樣做就可以不被漁夫捉去了呢？

二、寫作。

1、想象一下它們兩個是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。（啟發(fā)想象。）

2、獨(dú)立進(jìn)行寫作。

3、注意描寫人物語言時，冒號和引號的正確使用。

三、作業(yè)：繼續(xù)完成習(xí)作。

第四課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、個別指導(dǎo)特殊生，完成習(xí)作。

2、選出優(yōu)秀的作品講價，指導(dǎo)學(xué)生正確使用冒號和引號。

3、修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)、修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：對個別生的啟發(fā)指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課讓大家獨(dú)立進(jìn)行寫作，部分學(xué)生思路沒有打開，希望能從寫的好的同學(xué)那里學(xué)到方法。

二、出示例文。

1、指名讀，評價。

2、哪寫的好，值得學(xué)習(xí)？那么你的習(xí)作應(yīng)該怎樣寫更好呢？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，修改自己習(xí)作的能力。）

3、匯報，說想法。

4、教師指導(dǎo)：想象一定要合理，語句要通順，標(biāo)點(diǎn)符號的使用要正確。

5、獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

6、再讀自己的習(xí)作。

三、作業(yè)：把自己的習(xí)作抄在作文本上。

語文實(shí)踐活動6

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文實(shí)踐活動6》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

語文實(shí)踐活動6

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)看拼音寫詞語。

2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。

4、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

5、練習(xí)把生字寫端正、整潔。

6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。

2、通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達(dá)清楚。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)看拼音寫詞語。

2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

3、填寫詞語，把意思表達(dá)的更具體。

教學(xué)過程：

1、獨(dú)立完成看拼音寫詞語練習(xí)。

2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的原因，從中了解減少錯別字的方法。

二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。

1、讓學(xué)生通過查詞典，了解歇后語的意思。

歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。

2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。

3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。

三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習(xí)把意思表達(dá)的更具體。

例：花瓣里不時飄散出清香。

（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。

1、田野里開滿了野花。

（）的田野里開滿了（）的野花。

2、馬路兩旁有（）的樹木。

（）的馬路兩旁有（）的樹木。

四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

1、動物們再也不用為洗澡排長隊(duì)了。

2、動物們只能排起長隊(duì)中午去洗澡。

3、青蛙開了個太陽能浴池。

4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。

（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）。花盤隨著太陽轉(zhuǎn)動，太陽能板也跟著轉(zhuǎn)動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！

（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？

2、青蛙急什么？

3、他想出了一個什么好辦法？

4、結(jié)果怎樣？

（2）、指名填，說說你為什么這樣填？

（3）、填好后讀讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)把生字寫端正、整潔。

2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。

教學(xué)過程：

一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。

左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰

半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻

二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個人看法。

1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。

2、交流時，說說自己的見聞，并談?wù)剬σ娐劦目捶ā?/p>

3、大家對某個見聞?wù)归_討論。