找駱駝教學(xué)設(shè)計

一下《找規(guī)律》《認(rèn)識時間》單元分析及教學(xué)建議。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一下《找規(guī)律》《認(rèn)識時間》單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

127《認(rèn)識時間》單元教學(xué)建議

一、單元知識框架

知道1時=60分

認(rèn)識時間（認(rèn)識幾時幾分）

認(rèn)識用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間

認(rèn)識用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：

1.認(rèn)識鐘面2.認(rèn)識整時、半時，并能用兩種表示法表示。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算

本單元的主要內(nèi)容：

1.了解時針和分針關(guān)系，知道1時=60分2.會讀、寫幾時幾分

1．掌握認(rèn)識時間的方法，能正確讀、寫幾時幾分。

2．知道1時＝60分。

3．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。四、單元知識點列表

編號

知識點

內(nèi)容

127-01認(rèn)識鐘面刻度書P81例1127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時刻書P81例1127-03知道時與分的關(guān)系：1時＝60分書P81例1127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時刻書P81例2五、各知識點的教學(xué)建議

知識點127-01認(rèn)識鐘面刻度教學(xué)建議

1.觀察鐘面，先復(fù)習(xí)時針、分針。學(xué)生通過觀察鐘面認(rèn)識有12個大格，每個大格里有5個小格。2.通過演示講解分針走1小格表示1分鐘，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘。繼續(xù)演示分鐘走過刻度2、3……分別表示多少分，學(xué)生填寫例題鐘面上的括號。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：分針走一周，共走了多少分鐘，這時時針發(fā)生什么變化？（時針走一大格是1時）為下面“1時=60分”做鋪墊。評價要點熟練記憶每一刻度對應(yīng)的分鐘數(shù)評價樣例書P81例1圖A級（易）知識點127-02讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時刻教學(xué)建議

1.學(xué)生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時間，師生在共同總結(jié)：先看時針，過了幾（9）還沒到幾（10），確定是幾（9）時多；再看分針，分針指向刻度幾，對應(yīng)是多少分。2.學(xué)生通過已學(xué)過讀寫整時和半時的知識，嘗試讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時刻。教師總結(jié)時說明：電子表表示法如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)前面加0如9：053.通過撥鐘等互動練習(xí)鞏固寫法評價要點正確讀寫5分5分?jǐn)?shù)的時刻評價樣例

1.書P83練習(xí)十五第2題A級（易）

2.《學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》P20例17B級（中）請你把亮亮一天的作息時間用兩種不同的方式記錄下來。知識點127-03知道時與分的關(guān)系：1時＝60分教學(xué)建議

1.教師演示從12時到1時的過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：時針走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分，理解1時＝60分的含意。

2.結(jié)合學(xué)過的知識讓學(xué)生思考為什么12時半就是12時30分？分針走了半圈30分鐘，時針走了半個大格，對應(yīng)就是半小時。加深理解“幾時半”的含意評價要點知道1時＝60分評價樣例

1.《學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)》P20例18A級（易）

想一想，填一填

當(dāng)時針走過1個大格，分針就走（）個小格，即1時＝（）分知識點127-04讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時刻教學(xué)建議

1.多媒體出示第一個鐘面圖，讓學(xué)生讀出是幾時幾分，并說說是怎么認(rèn)的？引導(dǎo)學(xué)生說出五分五分?jǐn)?shù)的方法。板書：4時15分

2.教師將分針又轉(zhuǎn)過了4個小格，要求學(xué)生1分1分地數(shù)下去。用什么方法還可以讀出4時19分？（先讀出4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分，或者有學(xué)生運用加法口算15+4=19，所以是4時19分）

3.師生共同小結(jié)：讀鐘面上時間的方法，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針指在哪兩個數(shù)之間，確定幾時多，再看分針指向哪兒，指向哪個大格，就5分5分地數(shù)出幾分；分針指向哪個小格，就在分針經(jīng)過的大格后接著1分1分地數(shù)出幾分或分針未到的大格往回數(shù)出幾分。評價要點正確讀寫1分1分?jǐn)?shù)的時刻評價樣例

1.書P84練習(xí)十五第6題A級（易）2.書P84練習(xí)十五第4題B級（中）3.書P85練習(xí)十五第8題B級（中）

說明：四幅圖的是按先后順序排列的，按照生活經(jīng)驗將對應(yīng)時間連線。完成后，可以讓學(xué)生說一遍這個小故事。4.書P85練習(xí)十五第7題C級（難）說明：先讀出鐘面上的時刻再根據(jù)題目要求寫出再過幾分后的時刻?？梢栽谠瓉頃r刻上1分1分?jǐn)?shù)出來，或者個別計算能力較強(qiáng)的孩子會用加法來計算分鐘數(shù)。

128《找規(guī)律》單元教學(xué)建議

一、單元知識框架

找規(guī)律

圖形變化規(guī)律

圖形和數(shù)字變化規(guī)律

數(shù)字變化規(guī)律

本單元的主要內(nèi)容：

1.圖形變化規(guī)律2.圖形和數(shù)字變化規(guī)律3.數(shù)字變化規(guī)律

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

1.二下：找出圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相差數(shù)變化）2.后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要形成初步的觀察、操作及歸納推理能力

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。四、單元知識點列表

編號

知識點

內(nèi)容

128-01最簡單的圖形變化規(guī)律書P88-89例1、例2、例3128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律書P89例4128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律書P90例5128-04數(shù)字變化規(guī)律書P91例6、例7五、各知識點的教學(xué)建議

知識點128-01最簡單的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議

1.教學(xué)例1時，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察—小組合作—匯報交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。匯報交流時學(xué)生能用自己語言對規(guī)律進(jìn)行描述即可。2.教學(xué)例2時，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形和顏色的變化，學(xué)生再動手操作。3.教學(xué)例3時可以放手讓學(xué)生獨立涂色完成，并交流想法，教師最后進(jìn)行小結(jié)。評價要點能確找出簡單的圖形變化規(guī)律評價樣例1.書P92練習(xí)十六第1題A級（易）知識點128-02稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律教學(xué)建議

1.例4與前面例題相比，圖形在數(shù)量、顏色、和形狀上都發(fā)生了變化，而且一種圖形不再是1個，而是2個或以上。因此教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生從上面幾點去觀察，可以在小組里通過動手操作、討論，最后師生共同小結(jié)。評價要點能正確找出稍復(fù)雜的圖形變化規(guī)律評價樣例

1.書P92練習(xí)十六第2題A級（易）說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對于有困難學(xué)生，可提示：沿著圖形的方向找規(guī)律2．書P89做一做第2題B級（中）說明：這是一道開放性的題目，答案不唯一。只要涂色是有規(guī)律就可。知識點128-03圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生對著圖形找數(shù)的變化規(guī)律。讓學(xué)生說說每列數(shù)字的變化規(guī)律是什么。評價要點能根據(jù)圖形正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評價樣例1.書P90“做一做”A級（易）知識點128-04數(shù)字變化規(guī)律教學(xué)建議

1.例6重點研究數(shù)量的變化，圖形和數(shù)字變化規(guī)律要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察：與例5相比還是一組圖形和數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎？可以讓學(xué)生邊擺邊算，找出規(guī)律。小結(jié)時重點說明：數(shù)字的排列要通過計算相鄰兩個數(shù)的差找規(guī)律。2.例7與例6相比，沒有圖形進(jìn)行對照，要直接通過觀察、計算來找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)出相差數(shù)，再進(jìn)行計算寫出要填的數(shù)。評價要點能正確找出數(shù)字的變化規(guī)律評價樣例

1.書P90“做一做”A級（易）15913（）2122232（）說明：提醒學(xué)生標(biāo)出相差數(shù)，并認(rèn)真計算再填空2.書P92練習(xí)十六第4題B級（中）說明：第2小題是從大到小排列，學(xué)生可以用已學(xué)知識遷移來解決。3.書P92練習(xí)十六“思考題”C級（難）說明：每相鄰兩項的差不是固定的，可以通過圖形的變化來找規(guī)律，或者通過數(shù)字計算找規(guī)律。

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青島版一下《阿福的新衣----厘米 米的認(rèn)識》教學(xué)建議

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“青島版一下《阿福的新衣----厘米 米的認(rèn)識》教學(xué)建議”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

教學(xué)時要充分利用教材提供的阿福的新衣這一素材，可以從講故事入手，也可以師生共同進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在有趣的活動過程中，提出要研究的主要問題：這是怎么回事？、 到底是1米還是100厘米呢？，并加以解決。

2、要重視實際測量，使學(xué)生充分地感知，以形成厘米、米的表象。

對厘米、米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支持，所以，教學(xué)時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的測量方法。在具體測量時，允許并鼓勵學(xué)生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實際測量一下身邊常見的物體的長度，并找出一些長度是1厘米、1米的物體，使學(xué)生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度觀念。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，同時，估測也是形成空間觀念的重要手段。所以要加強(qiáng)對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)時，要充分利用教材所提供的練習(xí)題、并挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測、再實際測量，培養(yǎng)學(xué)生的初步的估測意識。

100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“100以內(nèi)的加減法（一）單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

126《100以內(nèi)的加法和減法一》單元教學(xué)建議（第三稿）

一、單元知識框架

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

整十?dāng)?shù)的加減法

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

不進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)

進(jìn)位加法

100以內(nèi)的

加、減法不退位的減法

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減法

解決問題（比多比少的應(yīng)用題）

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

I

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的口算方法，并能正確計算。

3、能準(zhǔn)確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算式題。

4、在實際情境中進(jìn)一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

四、單元知識點列表

編號知識點內(nèi)容

126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)第57頁例1

126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）第59頁第7題

126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）第61頁例1

126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）第62頁例2

126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）第67頁例1

126-06兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）第68頁例2

126-07求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題第72頁例3

126-08求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題第73頁例4

五、各知識點的教學(xué)建議

知識點126-01整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)

教學(xué)建議1，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

2，通過擺小棒的操作，理解整十?dāng)?shù)的加與減的算理，并說一說算理首先讓學(xué)生理解10表示幾個十？20又表示什么？10表示1個十，20是表示2個十。1個十加上2個十就等于3個十；3個十減去1個十就等于2個十。

3，通過多層次練習(xí)，鞏固計算方法。例如：對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。

4，通過對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相加減。

評價要點能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

評價樣例A級（易）：

1、教材第58頁第1題

2，教材第58頁第2題

B級（中）：

2、教材第20頁第1題

C級（難）：

知識點126-02整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)（連加，連減，加減混合）

教學(xué)建議通過對比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習(xí)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，說出計算的相同和不同之處，強(qiáng)調(diào)連加，連減，加減混合的運算順序，一般是從左往右依次計算。同時可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

評價要點能正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的連加連減以及加減混合，用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

評價樣例A級（易）：

1、教材第59頁第7題

B級（中）：

知識點126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)建議

在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，計算時通過對比教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察思考，動手操作，討論交流，理解計算時個位加個位，十位加十位，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。

評價要點能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

評價樣例A級（易）：

1、第63頁第1題。

2、教材第63頁第3題。

知識點126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位加）

教學(xué)建議理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理。知道個位上的十個為什么是十位的一個；明白“滿十進(jìn)一”。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要加“1”？在學(xué)生討論動手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒或計數(shù)器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個位滿十向十位進(jìn)一，突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理?；蛘咴谝粡埣埖牡撞繉懮嫌嫈?shù)單位“百十個”，讓學(xué)生根據(jù)算式中的兩個加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點，個位上的十個圓點可換成十位上的一個圓點，以此體會個位滿十向十位進(jìn)一，同時也解決了難點。

評價要點能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法。

評價樣例A級（易）：

1，教材63頁第2題。

2，64頁第6題

B級（中）：

1、教材第64頁第7題

2，教材65頁12題。

知識點126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減）

教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作，對比練習(xí)，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習(xí)，爭做小醫(yī)生，摘蘋果等游戲，提高練習(xí)效率。

評價要點能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減

評價樣例A級（易）：

第69頁的1，2，3題

B級（中）：

在○里填上，或=。

47-4○47-336+3○45-554-2○60-10

知識點126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位減）

教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式掌握計算方法，重視學(xué)具的擺拼，讓學(xué)生在擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)各位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10，并和個位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。在教學(xué)中對類似的錯題進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生討論、診斷，引起注意，并加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。

評價要點能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的退位減法

評價樣例A級（易）：

1、第69頁第5題。

2、教材第70頁第9題。

B級（中）：

教材第71頁12題。

知識點126-07求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議在教學(xué)時，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，注意對學(xué)生有條理、分層次的提問，在教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖“畫了哪兩樣?xùn)|西？各是多少？”；再問學(xué)生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請學(xué)生完整地練說圖意，并列式計算。這里關(guān)鍵指出一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。

評價要點會求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾用減法算

評價樣例A級（易）：

教材72頁做一做

B級（中）：

1，小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？

2，學(xué)校進(jìn)行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？

知識點126-08求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題

教學(xué)建議

在教學(xué)時，注意有層次地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合學(xué)具擺一擺，感受求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾實際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時可以讓學(xué)生通過四句話訓(xùn)練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。?！碧岣邔W(xué)生的建模能力。

評價要點會求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算

評價樣例A級（易）：

教材74頁第一題

B級（中）：

基于課型的教學(xué)策略

1、重視遷移，引導(dǎo)學(xué)生探索與交流。

例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十?dāng)?shù)的連加、連減對比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學(xué)生通過練習(xí)，把學(xué)過的連加、連減計算方法和順序遷移到整十?dāng)?shù)連加、連減計算之中。先讓學(xué)生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學(xué)生思考，并說出怎樣計算整十?dāng)?shù)連加、連減式題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學(xué)生熟悉的事例、有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法。

3、重視直觀操作與語言表達(dá)相結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)加減法的計算方法時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學(xué)活動?？衫眯“糸_展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學(xué)生用統(tǒng)一的語言表達(dá)計算的過程。

4、經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優(yōu)化算法。

在嘗試計算的過程中，學(xué)生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學(xué)生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學(xué)生可能出現(xiàn)的，并不要求學(xué)生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進(jìn)行計算。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相連。教學(xué)時，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把計算教學(xué)與解決實際問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的問題。我們應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的意識和能力。

6、開展多種新穎有趣的游戲。

游戲的設(shè)計要針對教學(xué)的重點難點，讓學(xué)生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢，設(shè)計教學(xué)活動。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學(xué)就可以經(jīng)常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計一些活動。

7、注重練習(xí)的有效性與多樣性。

進(jìn)行練習(xí)的時候，先組織學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行合作與交流，使各種層次的學(xué)生都有所收獲。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。

8、分層布置作業(yè)。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學(xué)生的情況分層布置作業(yè)。好的學(xué)生可以另外進(jìn)行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“20以內(nèi)的退位減法單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，大家一起來看看吧。

122《20以內(nèi)的退位減法》單元各知識點教學(xué)建議

【錯誤分析】學(xué)生忽略“？”，習(xí)慣于求剩下的4只。

評價要點

能準(zhǔn)確解答減法看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

教材16頁第1、2題。

B級（中）：

3、教材14頁第8題。

知識點

122-06解決問題：看圖列式（連減）

教學(xué)建議

在一年級上冊教材第72頁和第74頁，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)減法的意義來解答連減看圖列式。但在本冊教材中并沒有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，仍需要教師補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。連減看圖列式比較

難的是找總數(shù)。從圖中找出總數(shù)和一部分，明白從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)，再去掉另一部分?jǐn)?shù)要用連減計算。

2、進(jìn)行連減計算后，培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

評價要點

能準(zhǔn)確解答連減看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

1、看圖列式。

□○□○□=□

2、看圖列式。

□○□○□=□知識點

122-07解決問題：看圖列式（加減混合）

在一年級上冊教材中，學(xué)生能根據(jù)加減法的意義選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒▉斫鉀Q問題，也訓(xùn)練過加減混合的看圖列式。在本冊教材中這類題型沒有在例題和練習(xí)中出現(xiàn)，因此需要教師補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生。

1、掌握看圖列式的方法：說圖意、說想法、列式計算。加減混合列式中難

的部分是減法部分，因此重點指導(dǎo)孩子們看懂圖中含有減少意思的一部分，仍然明確從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)要用減法計算。

2、低年級學(xué)生的思維水平以具體的形象為主。如果學(xué)生不能從整體感知圖片，而關(guān)注圖中的一兩點時，容易出錯。

（1）

例：6-2+8=12或6–4+4=6。

【錯題分析】對于式一，學(xué)生沒能理解題意，忘記左邊沒被劃去的是原來有的，因此又加了一次；式二卻恰好相反，沒有被劃去的五角星吸引了學(xué)生，理解為左邊4顆，右邊有4顆，4與4也就直接被填在后面的空格內(nèi)。

（2）

車上原來有9人。

乘車問題中，學(xué)生去數(shù)車上的人數(shù)，而忽略了題目給出的實際人數(shù)這個條件。

評價要點

能準(zhǔn)確解答加減混合的看圖列式。

評價樣例

A級（易）：

1、看圖列式。

○○○○○○○○○○○○○○○

？個

□○□○□=□

B級（中）：

2、看圖列式。

車上原來有9人。

□○□○□=□

知識點

122-08解決問題：簡單的減法問題（求部分?jǐn)?shù)）

教學(xué)建議

1、用數(shù)學(xué)解決問題。

教材中的綜合情境圖實際是按三個層次安排的：一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問題后，理解意義進(jìn)行計算；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

2、掌握解決問題的策略。

要求學(xué)生讀懂題意，通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。明白從總數(shù)中去掉一部分?jǐn)?shù)要用減法計算。

3、學(xué)生出錯的題型。

在教材20頁做一做中第2題求跑了幾只小鹿，學(xué)生出錯求剩下幾只

小鹿，主要是沒看清題意。

評價要點

能解答求部分?jǐn)?shù)的減法應(yīng)用題。

評價樣例

A級（易）：

2、教材21頁第1題。B級（中）：

3、教材21頁第2題。

一年級下冊統(tǒng)計單元分析及教學(xué)建議

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊統(tǒng)計單元分析及教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

129《統(tǒng)計》單元教學(xué)建議

一、單元知識框架

統(tǒng)計

認(rèn)識條形統(tǒng)計圖

認(rèn)識簡單統(tǒng)計表

1、認(rèn)識簡單的條形圖，了解條形統(tǒng)計圖的特點

2、體驗簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程

3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題

1、認(rèn)識簡單的條形圖和統(tǒng)計表

2、初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理方法

3、根據(jù)統(tǒng)計表回答簡單的問題二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

1、分類2、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3、簡單的加減運算

本單元的主要內(nèi)容

1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

1、單式統(tǒng)計圖表；2、復(fù)式統(tǒng)計圖表；

1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。四、單元知識點列表

編號

知識點

教材內(nèi)容

129-01

認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖

第93頁例1

129-02

掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法

第94頁例2

129-03

認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表

第94頁例2

129-04

第94頁例2五、各知識點的教學(xué)建議

知識點

教學(xué)建議

評價樣例

知識點

教學(xué)建議

評價要點

評價樣例

知識點

教學(xué)建議

評價要點

評價樣例

知識點

教學(xué)建議

評價要點

評價樣例

2011年1月

找規(guī)律(新課標(biāo)二下)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“找規(guī)律(新課標(biāo)二下)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第115～116頁。

[教學(xué)目標(biāo)]

通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識。

[教學(xué)重點]

找出圖形排列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

[教具準(zhǔn)備]

表格，學(xué)具，星星，動物圖片，水果圖片及電腦，課件。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，一年級我們學(xué)過“找規(guī)律”，現(xiàn)在，美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案，選出了四種瓷磚（黑板出示瓷磚圖案）

師：請同學(xué)們拿出小表格，把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里，正好擺滿表格。

2．師：大家都設(shè)計好了，老師這里也有幾個同學(xué)設(shè)計的圖案。（課件出示4幅圖，前3幅是簡單的排列規(guī)律，最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面）

師：同桌之間互相說說，你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律？你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計得最有創(chuàng)意？

生：第4幅圖設(shè)計得最復(fù)雜。

師：好，那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。

二、尋找規(guī)律

1．課件出示放大的主題圖──墻面。

師：請看，圖案的第一行瓷磚的順序是1號、2號、3號、4號，第二行是2號、3號、4號、1號，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個，其他的順序不變。

師：好，請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行；第三行和第四行，它們之間又藏有什么小秘密，4人小組說說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（小組討論，各抒己見。）

生1：每種瓷磚都有4個。

生2：每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。

生3：每一行的第一個瓷磚到了第二行就移動到最后一個。

生4：從左到右看和從上到下看都一樣，豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個。

2．看一看、找一找。

（課件出示表格）師：4人小組說說，最后兩行的小動物按什么規(guī)律排隊呢？（學(xué)生說，教師點擊出示后兩行的動物排列順序）

豬

蛇

狗

兔

蛇

狗

兔

豬

三、鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺。

師：每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動物頭像，請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺，注意，要同桌合作，一人擺一行，開始。

師：擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品，說說有什么規(guī)律。

（學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。）

2．比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）黑板同時出示教科書第116頁的例1和“做一做”。

______

______

師：老師這里也有兩組圖形的排列，請仔細(xì)觀察，比較一下，這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎？它們之間有什么秘密？4人小組說說，如果接著往下擺，該怎樣擺？

（學(xué)生討論）

師：誰上來擺一擺？

指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。

四、用數(shù)學(xué)解決實際問題

1．師：同學(xué)們，大顯身手的時候到了，現(xiàn)在，我們就來為美術(shù)室設(shè)計一組墻面，以4人小組為單位，每個小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同，先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼人表格，最后，再把4張表格合起來，組成一個大表格，現(xiàn)在開始。

2．學(xué)生合作完成，展示作品，設(shè)計出的圖案規(guī)律不定。

五、全課總結(jié)

[教學(xué)設(shè)想]

1．創(chuàng)設(shè)情境。

倘若教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走，那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以，一開始我就創(chuàng)設(shè)情境：請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在，你們就是小小設(shè)計師，發(fā)揮你們的想象，說不定你的作品就會出現(xiàn)在校園里并獲得大獎！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來，個個動手在表格里擺圖案，同時也起到了復(fù)習(xí)舊知識的作用。

2．欣賞數(shù)學(xué)美。

二年級的學(xué)生已有了一定的評價能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時，我并沒有馬上出示，而是在大屏幕上同時出示四幅設(shè)計圖案，前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形，第四幅是課本主題圖，讓學(xué)生整體觀察，自己評價，說說哪一幅圖的設(shè)計最精細(xì)，最有創(chuàng)意，由學(xué)生選出課本主題圖，課件再出示放大的主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3．化難為易。

一年級的找規(guī)律，是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，而二年級的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識，難度很大，所以在教學(xué)過程中，我給每種圖案的瓷磚編上號碼（1到4號），學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易，突破了重難點，還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。

4．觀察對比。

在課本第116頁中，例l和“做一做”是分開的，可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn)，例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個圖形移動到最后，依次循環(huán)；而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動到最前面第l位，所以它們的規(guī)律正好相反。所以，在教學(xué)中，我把例1和“做一做”同時出示在黑板上，讓學(xué)生觀察、對比，同桌交流，找出它們的圖形排列規(guī)律。

5．動手操作，合作學(xué)習(xí)。

有位專家曾指出：合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度，要有實效性，要有合作的必要，不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)的第一次合作是：同桌合作，用星星或動物頭像在桌上按規(guī)律擺放，每人擺一行。看似簡單，其實是精心設(shè)計。首先，這個同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏，讓他們馬上按這個規(guī)律擺東西有一定難度。其次，每人擺一行，不但體現(xiàn)了分工合作，更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評價，當(dāng)有學(xué)生擺錯時，另一個學(xué)生則提醒他，叫他改正，最后從實際操作中學(xué)到知識，加深對新規(guī)律的認(rèn)識。第二次合作是4人小組合作，每個小組都有4張表格，本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律，然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼入表格，最后，再把4張表格合起來，拼成一個大表格。這個活動難度大，要求高，在討論的時候，就是學(xué)生思維碰撞的時候，自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮；當(dāng)4張表格合成一幅大表格時，學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

第八單元找規(guī)律

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第八單元找規(guī)律”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第八單元找規(guī)律

課題一找規(guī)律（圖形）

教學(xué)目標(biāo)

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

生1：想到過年的時候很好玩。

生2：想到過年的時候有禮物。

生3：想到過年的時候很幸福。

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生1：有彩旗、燈籠和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

生1：是黃色的。

生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生1：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。

生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？

生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）

師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

（學(xué)生評議、訂正錯誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

生：（興奮）愿意！

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

2．用數(shù)學(xué)解決實際問題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

找規(guī)律（數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

[先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。]

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

反思：

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

《和時間賽跑》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《和時間賽跑》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

2本課要求認(rèn)、寫的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過程中。梭是平舌音，不易讀準(zhǔn)，也較難識記，可以與形近字進(jìn)行比較，如俊棱；若不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學(xué)生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開來。

3閱讀課文之前，可以先了解一下學(xué)生對時間的概念是怎么認(rèn)識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應(yīng)在了解學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請學(xué)生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個句子最能表達(dá)我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)時，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論?？梢赃呑x書，邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問。可重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句。所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。這句話可能是學(xué)生理解的難點。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決。光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭和梭的運動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。建議學(xué)生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

5引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。

課文前半部分寫我體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷?？梢酝ㄟ^問題的討論使學(xué)生感受作者的這種心情。課文后半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導(dǎo)學(xué)生體會人物心理的問題：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？著急和悲傷的情緒，主要體現(xiàn)在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中。高興和快樂的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果我跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，我跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

最后兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。

6本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會，如，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，通過每天很久這兩個表示時間的詞來體會。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解。受益無窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學(xué)生理解體會。

7課后思考練習(xí)第一題，要求學(xué)生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下來。要在學(xué)生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學(xué)生找出文中含義深刻的語句，認(rèn)真體會，并積累下來。學(xué)生通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細(xì)細(xì)品味的語句（見教學(xué)建議3），并通過和其他同學(xué)交流討論，了解這些句子的含義。可以建議學(xué)生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下來。除了教學(xué)建議3列舉的句子外，如果學(xué)生認(rèn)為其他的語句也有一定的含義，可以抄一抄。

課后還有四句關(guān)于珍惜時間的格言，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說這是我收集的關(guān)于珍惜時間的格言，既給學(xué)生提供了可供積累的材料，又提示學(xué)生收集其他關(guān)于珍惜時間的名言警句。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類似的格言、警句或者古詩進(jìn)行交流。

8學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開展一些拓展活動，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實踐。如，

讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；還可以想想自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善；或親身實踐，感受跑在時間前面的快樂滋味。

布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，在晨會時間或通過學(xué)習(xí)園地、手抄報的方式交流。

建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)內(nèi)容：第59頁-60頁例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確

定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2．使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問

題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

學(xué)生和內(nèi)容分析：

本課研究的簡單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神；通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到四個“讓”：一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)；二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)；四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值所在。

課時安排：1課時

教學(xué)方法與手段：

在具體情境的創(chuàng)設(shè)下，教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式，配合課件的有效運用，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

板書設(shè)計：

找規(guī)律

畫圖：

列舉：

計算：15÷2=7（組）……1（盆）

18÷3=6（組）

“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

石蕊

授課教師：太原市師范二附小石蕊

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第88～89頁(例1～例5)及課后“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識

基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報結(jié)果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學(xué)生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。）

四、全課結(jié)束

找規(guī)律(人教新課標(biāo)二下)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“找規(guī)律(人教新課標(biāo)二下)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁-116頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。

2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

(1)排隊游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;

（2）前到后，后前移（例題,擺水果圖）；

（3）后到前，前后移（做一做）；

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間?？?！這就是小雯布置的房間。（電腦出示：小文的房間）

提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？

集體匯報，讓學(xué)生各抒己見。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.（電腦出示），我們一起到小婧做客?(好)你看！這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎？（生反應(yīng)）今天這節(jié)課我們就來找規(guī)律。板書：找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

1.找墻面圖案的規(guī)律.

師:墻面的圖案有規(guī)律嗎?如果有,有什么規(guī)律,先跟小組里的同學(xué)商量、討論一下。３分鐘后，誰來說？

（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。(小組討論)

（2）引導(dǎo)學(xué)生從三個方面說規(guī)律，注意語言表達(dá)清楚。

橫著看,豎著看,斜著看等。

（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識。

(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))

2.找地面圖案的規(guī)律。

師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢？（出示課件）

讓學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1.剛才同學(xué)們通過觀察，找出了墻面和地面的規(guī)律，真棒！下面我們休息一會，來玩?zhèn)€游戲，用我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律來玩一個排隊游戲，怎么樣？

游戲玩法:五個學(xué)生為一組,五個人輪流做組長,負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊。用ABCD代表四個組員，組長下指令：讓B排第一，該怎樣排，組員按指令行動。（請一組示范后其他小組在組內(nèi)活動）

2.教學(xué)例1（第一關(guān)，擺一擺）。

過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設(shè)計了一個過關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有！）

出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________

（1）請學(xué)生按規(guī)律，利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。

（2）請學(xué)生說規(guī)律。

（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！

（4）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列）

3.擺水果圖。

過渡：好客的小婧很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準(zhǔn)備了很多好吃的水果，看看都有些什么？

可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎？

剛才這兩道題,做對的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來我們來看第二關(guān)。

4.畫一畫（第二關(guān)）。

填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”

做一做:☆★○●●☆★○○●☆★______

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律（第三關(guān)）

創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計師。

每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕），利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。

（1）生自由活動，教師巡視。

（2）展示作品并介紹作品。

（3）互相欣賞作品。

五、欣賞有規(guī)律的圖片（機(jī)動）

師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來嗎？誰來說說。

（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律（春、夏、秋、冬），古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。

六、總結(jié)

1.今天這節(jié)課你有什么收獲？

2.教師結(jié)語：其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2、初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，初步學(xué)會應(yīng)用這種規(guī)律解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

教學(xué)難點：

圓周問題的規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

１、設(shè)疑引入

師：我們先做一個猜謎游戲。

老師板書

師：猜測老師在三角形后會寫什么圖形。

學(xué)生猜測，答案不唯一。

師轉(zhuǎn)身又寫

部分學(xué)生有意識猜測后面是三角形。

師接著寫，黑板上出現(xiàn)

學(xué)生會異口同聲地說后面是

由學(xué)生說出規(guī)律。

師：這樣一組一組的往下寫（邊寫邊板書），誰能說說這兩種圖形的個數(shù)有什么關(guān)系。

生：一樣多。

生：因為每組里面正好是一個三角形和一個正方形。

生：正好一個三角形對著一個正方形

師：我們可以說三角形和正方形是一一對應(yīng)著的。板書一一對應(yīng)

師在省略號后繼續(xù)添一個

由生說這時的個數(shù)關(guān)系。

生：三角形多一個。

生：因為前面的三角形和正方形都是一一對應(yīng)著的，但最后一個三角形沒有正方形和它對應(yīng)了。

2、揭示課題

師：它們都是一個物體隔著另一個物體依次排列的，像這樣的排列現(xiàn)象我們稱為一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探究規(guī)律

1、研究場景圖中的三種排列。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看一看，從圖中找一找，能發(fā)現(xiàn)和黑板上一樣的間隔排列嗎？

學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

師：這三組間隔排列中兩種物體是怎樣排列的？同桌互相研究。

指出：夾子、白兔、樹樁都可以看成兩端的物體（板書：兩端的物體），手帕、蘑菇、籬笆都可以看成中間的另一種物體（板書：中間的另一種物體）。排在兩端的物體相同。（板書：兩端相同）

師：這屬于兩端物體相同的間隔排列。

討論：兩端物體相同的間隔排列有什么規(guī)律？你還想知道些什么呢？

小組合作研究。

小組匯報。

課件出示：

夾子比手帕多一個。

小兔比蘑菇多一個，

木樁比籬笆多一個。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)出兩種物體間隔排列時，兩端的物體如果相同，兩端的物體就比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

2、學(xué)生自選一組把實物圖抽象成圖形，并在黑板上板書。

3、進(jìn)一步形成規(guī)律。

4、選中其中的任一組圖形，并擦掉中間的物體。

師：你們想到了什么？

生：一個圖形一個間隔，間隔數(shù)少一。

生：因為最后一個圖形沒有間隔和它對應(yīng)，所以間隔數(shù)少了一。

三、動手操作，驗證規(guī)律。

師：是不是這樣間隔排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動手驗證一下。

課件出示要求：任意拿幾根小棒和圓片，在桌上沿直線方向間隔排列成一排，數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓片的個數(shù)，看看有什么關(guān)系？

學(xué)生動手操作，集體交流。

師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用規(guī)律。

１、列舉規(guī)律：

師：其實，在我們的教室中，有些事物之間的排列也具有這樣的規(guī)律。你能通過自己的觀察來說一說嗎？（學(xué)生先觀察，再回答）

2、欣賞老師找到的規(guī)律。

3、應(yīng)用規(guī)律：

（1）電線桿和廣告牌

仔細(xì)看這幅圖，在這條馬路邊，有25根電線桿，那么中間會有多少塊廣告牌呢？為什么？

（2）鋸木料問題：想想做做第2題

把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

（3）栽樹問題

如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？如果在河的一邊栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析比較。

（4）規(guī)律延伸。

請10位女同學(xué)在講臺前站成一排。

師：請男同學(xué)站在每兩個女同學(xué)之間形成一一間隔排列。

有9位男同學(xué)站在列中。

師：有請兩端的兩位女同學(xué)慢慢把隊伍拉成一圈，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

生：這時沒形成一一間隔排列了。

生：因為原來兩端的女同學(xué)之間又出現(xiàn)了一個間隔。

生：還得在這之間站進(jìn)一個男同學(xué)。

生：男女生一樣多了。

（5）對比練習(xí)：

如果在圓形池塘的一周栽15棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽兩棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說14棵，有的同學(xué)說15棵，還有的說16棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

b:發(fā)現(xiàn)規(guī)律

c:匯報小結(jié)，和剛才男女生站隊一個道理。

小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)一樣多

（5）提高練習(xí)。

小軍從一樓走到三樓用了6分鐘，照這樣計算，他從一樓走到九樓要多少分鐘？

時鐘6時敲了6下，5秒敲完。那么，這只鐘12時敲12下，幾秒敲完？

五、總結(jié)評價

師：今天我們一起研究了一些間隔排列的規(guī)律，大家有什么收獲？

今后當(dāng)我們面對新的事物或者更復(fù)雜的情況時，要學(xué)會尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

《找規(guī)律》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《找規(guī)律》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)計理念：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115-116頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、學(xué)具（貼貼畫）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

師：仔細(xì)觀察，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有:

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個紅的一個藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn)）;

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚和肯定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學(xué)們，你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流，生生互動，激發(fā)思維。師參與其中。

組織匯報，并根據(jù)學(xué)生匯報點擊課件演示。

師：哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

師激發(fā)提問：同學(xué)們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們再換一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

點名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

師：如果按照這個規(guī)律再變化一次的話，將會是怎樣的結(jié)果？

二年級下 找規(guī)律 ,

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級下 找規(guī)律 ,》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。