小學一年級數(shù)學的教案

一年級數(shù)學第五單元教案及反思。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學第五單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數(shù)學第五單元教案及反思

小小圖書館

（教材59～60頁

七、仔細閱讀第59頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組合作用小棒擺一下33-6的計算過程。

三、小組合作用計數(shù)器拔出33-6的計算過程。

四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計算方法。

六、獨立完成59頁試一試后相互交流。

七、獨立完成60頁練一練第1題后相互交流。

八、第2題獨立完成指名板演，由學生講解計算過程。

九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學目標：

1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。

教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學難點：掌握口算過程，正確進行口算

教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器

一、指名匯報圖的意思。

二、指名列式。

三、指名用小棒演示講解過程。

四、指名用計數(shù)器演示講解過程

五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。

六、指名匯報不同的計算方法。

七、指名匯報試一試的計算方法。

八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。

九、用投影儀展示森林醫(yī)生的結(jié)果，分析錯誤原因。

十、指名匯報第四題結(jié)果，集體訂正。

十一、小結(jié)：各種計算方法。

跳繩（教材63～64頁）

上課時間：

八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流62-48的計算方法。

三、小組合作用計數(shù)器拔出62-48的計算過程。

四、嘗試用豎式計算，做完后小組交流結(jié)果。

五、討論是否有其它的計算方法。

六、獨立完成63頁試一試后相互交流。

七、小組交流想一想的計算方法。

八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。

八、第2題小組內(nèi)交流完成。

九、第3題獨立完成后小組內(nèi)交流。

十、第4題同上。

教學目標：1、使學生學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的題目。

2、利用遷移規(guī)律培養(yǎng)學生的分析，比較的能力。

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。

教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)當個位不夠減時要從十位退一

教學難點：掌握計算方法

教學用具：投影，圖片

一、指名匯報圖的意思。說全信息。

二、指名列式后講一講怎樣估計。教師注意指導。

三、指名講解計算方法。

四、指名用計數(shù)器演示講解過程

五、學生板演后講解計算方法時教師注意引導學生規(guī)范數(shù)學語言。

六、指名匯報不同的計算方法。

七、指名匯報試一試的計算方法。想一想需要有教師指導，此題難度大。

八、指名匯報60頁第一題的計算結(jié)果，注意分析錯誤原因。

九、用投影儀展示第二題，注意分析錯誤原因。

十、指名匯報第三、四題結(jié)果，集體訂正。提示學生遇到困難可以用豎式幫忙。

十一、小結(jié)：各種計算方法。

第五單元反思：

5.1圖書館

本節(jié)課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。4．評價內(nèi)容多元化，突出學生的自主性評價?！稑藴省分赋觯骸皩?shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

5.2練習四（2課時）

5.3發(fā)新書

從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學設(shè)想。下面幾點感觸較深。1．給學生提供“做數(shù)學”的時空，還學生自主，學生的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權(quán)利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。2．要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。教師應該不僅讓學生充分交流自己的方法，而且要引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導學生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。

5.4練習五（3課時）

5.5小小圖書館

隨著與新課程的共同成長，我有了更多的了解、認識和想法……我希望創(chuàng)設(shè)一個開放的課堂氛圍，所以課的一開始我就給學生呈現(xiàn)一個不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學生自己喜歡的書名，學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想?？梢?，讓學生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識，留給學生足夠的時間和空間，讓學生唱主角，但對個別有困難的學生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發(fā)言，我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法，會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

5.6練習六（2課時）

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側(cè)面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。

5.8練習七（3課時）

5.9小小運動會

反思整節(jié)課的教與學，本節(jié)課有以下一些特點及問題。

1．準確把握教學目標

本節(jié)課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學的復習課，而不是其他科目的復習課。

2．體現(xiàn)學習方式的變革

本節(jié)課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數(shù)學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發(fā)展的目的，學生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個問題經(jīng)過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

3．注重數(shù)學應用

數(shù)學具有廣泛的應用性，讓學生了解數(shù)學的應用，會應用數(shù)學的知識與方法解決現(xiàn)實的問題，了解數(shù)學的價值。如設(shè)計獎杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。

當然，本節(jié)課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

1．如何創(chuàng)造性地使用教材

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學生的現(xiàn)實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學學習的方法。

2．使小組合作學習更具實效性

雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現(xiàn)一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

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小學一年級數(shù)學下冊第五單元教案分析

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小學一年級數(shù)學下冊第五單元教案分析

第五單元認識人民幣

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元教學重難點：

（1）認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時安排：4課時

第一課時認識人民幣（一）

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點

能夠認識較大面值的人民幣

教學難點

理解元、角、分之間的關(guān)系。

教具準備

1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習

口算

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?

1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

1、課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空。

70分＝()角3元=()角

8角＝()分10角＝()元

50角=()元20角＝()元

五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

六、板書設(shè)計(1)l張1元可以換幾張1角?

(2)1張l元可以換幾張5角?

第二課時認識人民幣（二）

教學目標

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點

能夠認識較大面值的人民幣

教學難點

能夠進行簡單的等價兌換

教學過程

一、復習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，

提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?

兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。

同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生嘗試完成，討論，交流，讓學生先小組合作，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

學生回答結(jié)果，并說說換錢的想法。

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2．課本第55頁第5題。

3．第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角

五、作業(yè)

課本第55頁第2、3、4題。

六、板書設(shè)計

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

第三課時簡單的計算（一）

教學目標

1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點

學會人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教學難點

學會人民幣單位間的換算。

教學過程

一、復習

口答

1．3元＝()角50角＝()元

2．8元＝()角70角=()元

二、新授

1．教學例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板書1元2角＝12角。

2．教學例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?

1元=10角10-6=4（角）

為什么把1元換成10角？

強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

（3)例6第三小題學生嘗試完成，討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。說說是怎樣計算的？

三、鞏固練習。

課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

四、作業(yè)

練習十三第1、2、3題。

五、課堂小結(jié)

今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。

六、板書設(shè)計：簡單的計算

1元2角1張1元和2個1角12個1角

1元2角=12角12角=（1）元（2）角

第四課時簡單的計算（二）

教學目標

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點

初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用。

教學難點

通過購物活動，解決簡單的夠買物品的問題。

教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是什么？

討論結(jié)果：兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

先隨便選2本，試一試。

6元+8元=14元-------比13元大多了一點

6元+7元=13元-------正好是13元

小組討論還有沒有其他方法。討論，交流，匯報。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

三、鞏固練習

完成課本第58頁做一做。

16元錢正好可以買下面哪兩種物品？

提出要求，學生獨立完成，然后小組討論說一說自己的解題過程。

四、作業(yè)

1.完成課本第59頁第4題

2.完成課本第60頁第6題

五、板書設(shè)計：

簡單的計算

例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元)

一年級數(shù)學下冊第五單元教學設(shè)計

一年級數(shù)學下冊第五單元教學設(shè)計

第五單元認識人民幣

課題：元、角、分的認識

教學目標：

1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

使學生認識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學難點：

會簡單的換算。

教學過程：

一、復習

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學目標：

1.使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學難點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習

1.課堂練習

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁第5題。

4.第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)

課題：認識人民幣簡單的計算

教學目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

教學難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學過程：

一、復習

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學例5

出示例5課件，提問：“這是幾元幾角?”

學生回答后，教師板書：l元2角

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁做一做第1題。

3.教學例6

（1）出示例6課件：知道什么？說一說。問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？

教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習：

1.課本第57頁“做一做”

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2.練習十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問題

教學目標：

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學過程：

一、復習舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設(shè)計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結(jié)

課題：練習課

教學目標：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

2.通過模擬真實的購物活動，讓學生經(jīng)歷購物的全過程，學會簡單的購物，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識，學習與他人合作。

教學重點：

加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

教學難點：

培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識。

教學過程：

一、回憶設(shè)疑，梳理知識

這幾天我們學了什么知識？

二、鞏固練習

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計算：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設(shè)計與反思

（1）爸爸買一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢？

（2）小潔買一本練習冊和一個口哨一共付了多少錢？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂5（）

一個氣球9（）一根針2（）

一個鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號里：

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應用題：

（1）姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣東西還差多少元？

三、總結(jié)

一年級數(shù)學第七單元教案及反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級數(shù)學第七單元教案及反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級數(shù)學第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁）

一、自學導航

活動一：

爭當“小裁判”鋪墊練習

1、口算算得快的同學爭當小裁判。

2、考試題目：口算。

活動二：

套圈比賽（探討兩位數(shù)連加的計算方法）。課件播放比賽的得分。

1、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。

2、嘗試計算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。

活動三：

套圈挑戰(zhàn)賽—探討最高分、最低分

活動四：

幸運套圈，智慧套圈

活動五：

幸運禮物—神奇數(shù)字迷（拓展練習）

教學目標：

1.知識目標：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2.能力目標：

正確計算100以內(nèi)的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標

會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的自信心。

復習舊知識

1、20以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學準備：課件

課題:乘船（教材78～79頁）

一、自學導航

活動一：100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法

1.你編的數(shù)學故事是什么？

2.數(shù)學問題是什么？

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動二：

數(shù)學書：P79-2

1.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？

1）小組討論

2）學生代表匯報

活動三：數(shù)學書：P79-3

1.回顧統(tǒng)計表的知識

2.根據(jù)題目要求，補充統(tǒng)計表內(nèi)容

3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？

4.出數(shù)學問題

------------------------------，

------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學目標：

1.知識目標：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，發(fā)展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。

2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。

一、預習、質(zhì)疑，看書乘船內(nèi)容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

課題:乘車（教材80～81頁）

上課時間：

一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流估算結(jié)果。

三、按照算式獨立完成計算后交流。

四、獨立完成試一試后組內(nèi)交流。

五、獨立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流。

六、獨立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流。

七、獨立完成練習八的第一題后小組內(nèi)交流。

八、獨立完成練習八的第二題后小組內(nèi)交流。

九、小組討論完成81頁思考題。教學目標：1、使學生正確掌握100以內(nèi)加減混和運算的方法。（重點）

2、提高學生的估算水平。（難點）

3、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結(jié)果。

二、指名匯報估算結(jié)果，注意指導。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結(jié)果，注意指導運算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習八的第一題。注意強調(diào)運算順序。

八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

1．重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

2．把計算的學習與解決問題結(jié)合起來

學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數(shù)學。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好啊！為什么不讓他們繼續(xù)說下去呢？我們還覺得沒聽夠。”2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數(shù)，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

一年級數(shù)學第八單元教案及反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“一年級數(shù)學第八單元教案及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題:組織比賽（教材85頁）

五、自學導航

1、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節(jié)目。

2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節(jié)日。老師想在班上開一個聯(lián)歡會，想請小朋友們幫忙設(shè)計設(shè)計。

二、探討交流

活動一：

了解學生“想要表演的節(jié)目”

活動二：

統(tǒng)計學生“最喜歡的食食品”

活動三：

統(tǒng)計學生“最喜歡的顏色”

活動四：

統(tǒng)計學生“最喜歡去的景點”

三、動手操作

學生動手畫簡單的統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)

教學目標：

1.知識目標：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，體會統(tǒng)計的必要性。

2.能力目標：

認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標

學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

復習舊知識

1、象形統(tǒng)計圖：用食物圖形表示物體的多少的統(tǒng)計圖叫象形統(tǒng)計圖。

2、簡單統(tǒng)計表：在表格中用數(shù)據(jù)表示物體的多少叫簡單統(tǒng)計表。

教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學準備：課件

課題:買氣球（教材86頁）

一、自學導航

活動一：認識簡單的橫向條形統(tǒng)計圖

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統(tǒng)計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。□比△多（）個，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

1.以學習小組為單位，調(diào)查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？

2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？

3.在數(shù)學書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調(diào)查了（）名同學，

喜歡（）色的人數(shù)最多，喜歡（）色的人數(shù)最少。

活動三：

1.你喜歡什么電視節(jié)目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

C.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調(diào)查你們大組成員，喜歡這四種節(jié)目的同學有哪些？

3.繪制簡單的統(tǒng)計圖，說說你的方法。

4.喜歡哪種節(jié)目的人數(shù)最多，哪種最少？

教學目標：

1.知識目標：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

2.能力目標：體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

3.情感目標：激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)合作交流意識，提高解決問題的能力。

一、預習、質(zhì)疑，看書買氣球內(nèi)容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導學案2分鐘。

第八單元反思：

8.1組織比賽

本節(jié)課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學生的學習方式側(cè)重于自主學習和合作學習。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領(lǐng)組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進行交流，再由大家觀察統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息繪制統(tǒng)計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調(diào)查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個活動中，讓學生運用調(diào)查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務而進行合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現(xiàn)。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節(jié)課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對每個調(diào)查方法好、結(jié)果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。

不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。

8.2買氣球

在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

首先，努力使情境的設(shè)計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶?；顒映鲋\劃策，調(diào)動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生對電視內(nèi)容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結(jié)合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調(diào)動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學生的思維能力。

整理與復習（二）

1．改進活動方式，激發(fā)興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發(fā)學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節(jié)課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權(quán)真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當?shù)谋頁P以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。

一年級數(shù)學第六單元教案及反思

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級數(shù)學第六單元教案及反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學第六單元教案

課題:買文具（教材70～71頁）

一、自學導航

活動一：

說說壓歲錢—人民幣的作用

活動二：

請你來購物—人民幣的認識

說說有哪些幣值的人民幣。

說說人民幣正反面圖案的意義。

1、“估一估”商品的價格。

2、自由購物。選出自己喜歡的商品，只要付對了錢，就可以拿走商品。

3、“限時搶購”。每件商品只售1元錢，付錢的方法要不同才可以買到文具。

活動三：

我們的買賣—人民幣的應用

4人小組合作進行買賣文具的游戲。

活動四：

談談你的感受—愛護人民幣。

談談你的收獲—買到了哪些商品，怎樣才能做到不浪費。

二、鞏固提高

學生獨立完成數(shù)學書71頁的題目。教學目標：

1.知識目標：

結(jié)合購物情景，認識各種小面額的人民幣，認識元、角、分之間的關(guān)系。

2.能力目標：

初步學會不同面值人民幣的換算關(guān)系。

3.情感目標

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

知識點：

1、元、角、分是人民幣的常用單位，元是人民幣的基本單位

2、以角為單位的面值有3種，以分為單位的面值有3種

教學重難點：

結(jié)合購物情景進行簡單計算，解決簡單的實際問題

預習：

1提前了解人民幣的基本情況。

2了解人民幣的重要性。

3了解其他國家的貨幣。

課題:買衣服（教材72～73頁）

一、自學導航

活動一：認識各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

1）你今天帶來的是多大面額的人民幣？（）（10元、20元、50元和100元）

2）通過觀察，你發(fā)現(xiàn)你所帶的人民幣和其他同學的人民幣在（）、人的頭像、（）、（）、盲文點和圖案等方面不同。

3）向組內(nèi)其他同學介紹你的人民幣。

評價對象總分

1號

2號

3號

4號

4）如果你有20元錢，你愿意和以下哪位小朋友持有的人民幣進行交換？

1）小明：兩張10元

2）小剛：四張5元

3）小麗：一張5元

4）小毛：一張10元

5）完成填空

兩張10元=（）張20元

五張10元=（）張50元

十張10元=（）張100元

活動二：購物有不同的付款方式

1）看P72主題圖，利用我們所學的編故事的方法來描述圖意。

2）你提出了哪些數(shù)學問題？

問題1：

問題2：

……

要回答這個問題，你抓住了哪個重點字詞？（）（）（）

我們選擇（）法來計算。

解答1：

解答2：

……

總結(jié)：購物付款有多種方式，無論用什么方法付款，付款的總額都是（）的。

3）通過今天的學習，你學會了什么？

教學目標：

1.知識目標：結(jié)合購物情境，認識各種大面額的人民幣，進一步體會人民幣的幣值。

2.能力目標：掌握大面額的人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行互換。

3.情感目標：通過參加數(shù)學學習活動，形成合理地使用和愛護人民幣的意識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

一、預習、質(zhì)疑，看書買衣服內(nèi)容，完成學案活動一至活動二，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動二的內(nèi)容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

課題:小小商店（教材74～75頁）

上課時間：

一、學生獨立觀察小小商店里各種柜臺的商品信息。然后指名匯報。

二、按照課本中的要求依次解決各個問題后小組內(nèi)交流。

三、準備展示匯報。教學目標：1、運用所學知識解決實際問題，鞏固100以內(nèi)的加減法計算。體驗付款的多樣性。（重點）2、掌握人民幣元、角單位間加減的計算方法。（難點）3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。

一、第一個問題指名用投影儀展示訂正。

二、第二個問題同上。

三、第三個問題有兩種方法，注意教給學生表示方法。

四、第四個問題指名展示匯報。

五、學生匯報所提問題，教師注意指導提問題的方法。幫助其解決解答時所遇困難。

六、30元可以買哪兩樣物品。此問題答案比較多，力爭展示完全，注意單名數(shù)與復名數(shù)的相加的方法指導。

第六單元反思：

6.1買文具

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點。1．生活中的數(shù)學。數(shù)學與學生生活具有密切的關(guān)系。我認為，“生活中的數(shù)學”應體現(xiàn)兩方面的含義：第一，數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學來自于學生的現(xiàn)實生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)；第二，學生應該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結(jié)論。簡單地說，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再用數(shù)學知識服務于生活。本節(jié)課則利用社會調(diào)查活動這一形式，給學生創(chuàng)造接觸社會生活的機會，為學生積累較豐富的生活經(jīng)驗提供時空。同時讓學生在活動中積累感性知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。而在學生認識了小面額人民幣，了解了元、角、分之間進率后，又設(shè)計購物的實踐活動，正是運用知識解決實際生活中的問題，不僅深化對新知識的認識，而且提高了學生的應用意識。2.數(shù)學活動的教學。我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率這個環(huán)節(jié)時，分別設(shè)計“動手”活動，更有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學生認知更充分，提高合作能力。

6.2買衣服

1．數(shù)學學習回歸生活

本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學習活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進

數(shù)學學習是數(shù)學活動的學習。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學習熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學生來說是一個難點，安排在最后，學生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認識，再進行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學習和課外活動結(jié)合起來。學生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。

一年級數(shù)學下冊第五單元教案（滬教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊第五單元教案（滬教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

左與右

教學內(nèi)容：上海市九年義務教育課本小學數(shù)學第二冊P46-47

教學目標：

1.在直觀情境中認識自身軀干上的左右位置。

2.通過游戲，認識以自我為參照中心的左右位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置，體驗位置關(guān)系的相對性。

3.在解決問題的過程中，認識以他人為參照中心的的左右位置關(guān)系，形成初步的空間觀念。

4．經(jīng)歷知識的形成和應用過程，體驗學習樂趣，培養(yǎng)熱愛勞動、團結(jié)同學、珍愛生命等情感，感受數(shù)學課程的人文價值。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置。

教學難點：體驗“左右”位置關(guān)系的相對性。

教學準備：學具、課件。

教學過程：

一、情境引入，感知自身的左與右

播放動畫片《我有一雙萬能的手》

1.你的一雙手能干什么？

2.你怎樣區(qū)別你的一雙手？（左、右）

3.你身上還有哪些地方也能用左和右來說？

4.游戲：

舉左手；舉右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。

5.你知道照片上小朋友的左和右嗎？P46/1.我的左與右。

反饋：有什么好辦法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，觀察，自己擺和照片一樣的姿勢，與照片上的小朋友同方向。）

小結(jié)：方向相同時，左和右的位置也是相同的。

二、玩玩做做，理解位置關(guān)系的相對性。

1.介紹你的左右鄰居：你的左邊是誰？你的右邊是誰？

2．根據(jù)要求排隊。

老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，我們?nèi)齻€怎么排隊呢？

同桌說一說：（）在（）的哪一邊？

小結(jié)：老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，是把老師作為標準。

灰太狼在美羊羊的左邊，美羊羊是標準；

美羊羊在灰太狼的左邊，灰太狼是標準。

3.擺一擺：先擺橡皮，橡皮的左邊擺鉛筆，鉛筆右邊橡皮的左邊擺鉛筆盒（筆袋）。

選兩樣文具，同桌說一說它們之間的位置關(guān)系。

小結(jié)：左和右的位置關(guān)系是相對的，找的標準不同，用的方位詞“左和右”也不同。

4．認識面對面的左和右。

同桌小朋友面對面，伸出右手握握手。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你對面的小朋友伸的是右手嗎？為什么？

小結(jié)：當我們面對面的時候，兩人的左邊和右邊是相反的。我的左邊是對面小朋友的右邊，我的右邊是對面小朋友的左邊。

5．他們都是靠右走的嗎？

如果上下樓梯時，有的人靠左，有的人靠右，會出現(xiàn)什么情況？所以，我們在上下樓或走路時都要靠右側(cè)通行，遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生事故。

小結(jié)：當我們和圖片上的小朋友同方向時，左右位置也一樣；當我們面對面的時候，兩人的左右位置是相反的。判斷是否靠右走，一定要以走路的人為標準。

三、綜合應用，形成空間觀念。

1．說一說：

P47/3．小丁丁、小巧的左右。

（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？

（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？

（3）對面馬路的兩個小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：過馬路時向左看包括左前方，向右看包括右前方；兩人面對面時，每個人的左和右是相反的。

2.算一算：

體育課上，小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，從左邊數(shù)起小紅在第6個，從右邊數(shù)起小紅在第8個，一共有多少人玩游戲？

四、總結(jié)梳理，知識系統(tǒng)再構(gòu)。

今天又學到了什么本領(lǐng)？生活中，關(guān)于左與右的位置關(guān)系，我們要注意什么？

板書設(shè)計：

左與右

教學內(nèi)容：一年級課本第46頁、第47頁

教學目標：

認知目標：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出空間中物體的左右位置。

能力目標：1、培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

2、發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

情感目標：對學生進行安全教育。

教學重難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，感知左右

1、猜一猜

師：老師知道小朋友喜歡猜謎語，所以今天又給小朋友帶來了一個謎語。

兩棵樹，

十個杈，

不長葉，

不開花，

吃飯勞動全靠它。

師：你們知道這是什么嗎？

多元智能非常重視激發(fā)學生學習的興趣，因此在課開始就選擇富有兒童情趣的猜謎語游戲，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。

2、說一說

師：我們都有兩只手，左手和右手。請小朋友舉舉你們的左手，舉舉你們的右手。那么在生活中我們常用左手和右手做哪些事？

3、找一找

師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很

多的事情。在我們的身體上還有許多器官也象“手”一樣分為左和右。請小朋友們在自己的身體上找一找，要求邊指邊說。

通過說一說、找一找讓學生充分感知自身的左和右，使學生在具體情況下體驗左右的位置，這樣的設(shè)計使學生身臨其境，能夠激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使課堂教學有趣，輕松愉快。舉出事例，在學生頭腦中初步建立右、左概念，樹立知識來源于實踐觀點，使學生的各種智能得到了培養(yǎng)。

6、玩一玩

師：接下來我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲：聽口令做動作，比一比誰反應最快：（錄音）

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手摸摸左耳右手摸摸右耳

左手摸摸右耳右手摸摸左耳

學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智能的催化劑，能充分發(fā)揮學習者最大的潛能，使學習數(shù)學成為學生自覺的追求。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了做動作的游戲，不但讓學生充分體驗左右，也是各種多元智能培養(yǎng)的綜合訓練。

7、想一想

師：做剛才的運動，要做的正確，關(guān)鍵要注意什么？板書課題：左與右

8、辨一辨

哪個是左字，哪個是右字？請小朋友記?。骸白蟆弊窒旅媸枪?，“右”字下面是口。

9、看一看

師：攝影師把身體的一部分拍成了照片，你能從照片中判斷出它的左與右。

二、通過實踐，理解左右

1、說一說

師：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，那么我們的座位也有左右之分，下面請小朋友說一說，你的左邊是誰，你的右邊是誰？

2、數(shù)一數(shù)

師：接下來請小朋友數(shù)一數(shù)，在你這一排的座位中，從左往右數(shù)你是第幾個？從右往左數(shù)你是第幾個？

結(jié)合具體的場景，體會左、右的方位。訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的空間智能。讓每一個學生都加入到活動中來，學習身邊有用的數(shù)學。

3、擺一擺

（1）按要求擺。

師：接下來我們一起來擺擺學習用具。聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

師：仔細觀察所擺的圖形，你能說出哪些數(shù)學信息？在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。

如：從左邊數(shù)數(shù)學書是第幾個？從右邊數(shù)文具盒是第幾個？數(shù)學書的右邊有什么？口算本的右邊有什么？從左數(shù)橡皮排第幾個？從右數(shù)呢......）

（2）自由擺。

師：請同桌合作，一學生說位置關(guān)系，另一學生擺。

師小結(jié)：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。

動手操作既是學生認識數(shù)學的一種重要途徑，又是促進學生積極參與，提高學習興趣的重要方法和手段。小學生對于抽象的知識、概念主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生通過擺一擺，說一說，把操作、觀察與語言表達緊密地聯(lián)系起來，引導學生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運動智能，數(shù)學邏輯智能等多種智能參與數(shù)學學習，不僅突破了知識的難點，也他們的數(shù)學邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。

3、看一看

師：接下來老師帶我們小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示課件）

師：圖上你看到了什么？（用自己的話來說一說）

師：是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧??！我們在過馬路時，安全最重要。這里有兩行小字，我們一起來讀一讀。

“過馬路，要安全，先看左，再看右?！?/p>

師：小丁丁想過馬路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）

師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

獨立完成后核對。

智能學習站策略突破了本課的教學難點。數(shù)學邏輯智能是多元智能結(jié)構(gòu)中的一種重要智能，它的培養(yǎng)必須注重學生創(chuàng)新精神和實際能力的形成。因此在教學中，我結(jié)合具體的內(nèi)容，讓學生通過觀察圖片，然后以小組為單位互相交流：小丁丁過馬路時，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再讓學生獨立作業(yè)，使學生從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置，突破知識的難點。

四、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？懂得了哪些道理？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣?

策略說明：這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。整篇教案設(shè)計，我采用了情境分立策略中的環(huán)扣法。教學中的幾個情境，環(huán)環(huán)相扣。在新課的引入部分，創(chuàng)設(shè)了猜謎語、找身上左右親兄弟、玩一玩、看一看的情境，讓學生初步認識左右，而且也激發(fā)了學生的學習積極性。在第二部分，創(chuàng)設(shè)了說一說、數(shù)一數(shù)、擺一擺，做一做，把操作、觀察與語言表達緊密地聯(lián)系起來，引導學生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運動智能，數(shù)學邏輯智能等多種智能參與數(shù)學學習，不僅突破了知識的難點，也他們的數(shù)學邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。在這個情境中，學生的動作智能和觀察智能都得到了培養(yǎng)。

左與右

教學目標：

認知目標：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出其他物體為參照中心的左右位置。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

情感目標：對學生進行安全教育。

教學重難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，感知左右

1、猜一猜

師：小朋友喜歡猜謎語，今天我們一起來猜個字謎，看看誰最厲害！

謎一：一橫一撇長，工字在右下。（左）

謎二：一橫一撇長，口字在右下。（右）

師：你們知道這是什么？

師：小朋友真棒！這節(jié)課我們就來學習左與右——出示課題

2、游戲：認識自身軀干左右位置關(guān)系。

1規(guī)則：聽口令，做動作（全班練習）

伸伸你的右手，伸伸你的左手；雙手拍拍放下來。

伸出右手指指右邊；伸出左手指指左邊；

伸出你的左手，拉拉你的左耳

伸出你的右手，拉拉你的右耳

伸出你的右手，拍拍你的左肩

伸出你的左手，拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

（全班同學向左轉(zhuǎn)，全班同學向右轉(zhuǎn)）

3、說出以自我為中心的左右關(guān)系

（1）再選三個小朋友比賽：看誰又快又準確就是冠軍。（獎勵的時候，問我哪只手拿獎品）

左邊的同學向左轉(zhuǎn)，右邊的同學向右轉(zhuǎn)；左邊的同學向右轉(zhuǎn)，右邊的同學向左轉(zhuǎn)。

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

（2）講臺上的小朋友排成一排，下面的小朋友說一說某某左邊的同學是誰，右邊的同學是誰？后面學生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

同桌互說。

指名說。

（3）、老師站到同學中間，說說老師的左邊是誰，右邊是誰？

三、分析辨別

1、觀察實物，區(qū)分左和右。

手套：

李老師有一副手套，它是分左右手的。現(xiàn)在老師拿了其中的一只，請你來猜猜它是左手套還是右手套？你是怎么判斷的？

腳：

看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？

2、看圖片區(qū)分左和右

師：圖出示吃飯圖：

看圖說一說左手還是右手？為什么？

師：圖出示：一雙鞋，

這是一雙鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看外側(cè)，內(nèi)側(cè)）

師：攝影師叔叔把許多小朋友的身體部位都拍了下來，我們來看看這些照片，

師：請你仔細觀察，看一看都拍了圖上小朋友的哪一部分？想一想是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

四、繼續(xù)學習，以其他物體為中心的左右關(guān)系

1、出示情景圖：

師：小朋友表現(xiàn)非常棒，老師帶你們?nèi)ソ稚瞎涔?。街上車來人往，老師提醒大家：過馬路，要安全，先看左，再看右。（我們一起來讀一讀）。

2、出示小丁丁

師：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？

同桌討論并交流（生口述師演示）

3、出示小巧

師：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？

獨立完成后核對。

小結(jié)：在判斷左與右的時候，我們應該先找到參照中心，才能做出正確的判斷。

五、擺一擺

師：接下來我們一起來擺擺學習用具。

1、聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

2、學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

3、小結(jié)：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。

六、總結(jié)。

第一課時：左與右（1）

教學目標：

能說出自我軀干上的左右位置。

能說出以自我參照中心的左右位置。

教學重點：

理解描繪左、右位置關(guān)系。

教學過程：

認識左與右

師：人人都有一雙手，你能分別說出它倆的名稱嗎？（左手、右手）

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用處？

生：右手拿筷子吃飯，右手拿鉛筆寫字。

左手吃飯時拿碗，寫字、做題時，左手拿橡皮或尺。

師：對，左手和右手，它可以幫助我們做好多事，左、右手是我們的好伙伴，今天我們一起來認識左與右。

出示課題：左與右

師：靠右手的一邊，我們把它叫做右邊。

靠左手的一邊，我們把它叫做左邊。

找一找

在你的身上，右邊還長著些什么？

左邊還長著些什么？

師：大家說的真好，靠右手的一邊，我們稱為右邊，每個人的右邊有右眼，右耳朵，右手，右腳。

同樣靠左手的一邊，我們稱為左邊，左邊有左眼，左耳朵、左手、左腳。

辨別左與右

根據(jù)指令做動作

（1）舉起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿

（2）揮揮左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿

2、比比誰的反應快

（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼

（2）左手指鼻（4）左手摸頭（6）左手拍右腿

3、說出以自我為中心的左右

（1）請第一排小朋友起立，

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

后面學生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

（2）同桌互說。

（3）指名說。

4、猜一猜：

（1）老師手里有一只手套，它是左手套還是右手套？

你是怎樣判斷的？

（2）這是一只鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看內(nèi)側(cè)、外側(cè)）

5、填一填（書上第46頁）

攝影叔叔把許多小朋友的身體部位都拍下來了，我們來看看這些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

6、交流、匯報。

7、小結(jié)：當我們在同一方向時，我們的左右是一致的。我的左邊是你的左邊，我的右邊是你的右邊。

三、“我”對面的左、右

1、誰來指指老師的右手。

師：老師的右手是你的哪一邊？（左邊）

為什么？

得出：面對面時，我們的左右是相對的。我的左邊是你右邊，我的右邊是你的左邊。

師生同練：

師：我的右手對著你的手。

你的左手對著我的手。

同桌互練：（兩人面對面）

師說口令：用你的右手，指出對方的左肩。

用你的右手，摸摸對方的左耳。

用你的左手，拍拍對方的右肩。

用你的右手，握握對手的右手。

小結(jié)：

師：通過剛才的練習，我們可以知道，由于我們每個人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相對的，我的左邊是你的右邊，我的右邊是你的左邊。

想一想、填一填在里填寫“左”、“右”。

小學生上樓梯應該靠邊走。

小學生下樓梯應該靠邊走。

小結(jié)：

今天我們學習了什么？

你有什么收獲？

第三課時：上中下、左中右

教學目標：

1、感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

2、初步理解上與下、左與右是相對的概念。

3、在學習中體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

教學難點：

理解上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

課件、圖片等

教學流程：

一、情境引入

1、課前2分鐘：《幸福拍手歌》

2、師：在剛才的活動中，我發(fā)現(xiàn)每個小朋友的臉上都帶著幸福與微笑（師在黑板上畫出一張帶有眼睛、鼻子和嘴的笑臉）

問：你能用“上、中、下”這些字說一說眼睛、鼻子和嘴的位置嗎？（板書：上、中、下）

生：眼睛在鼻子的上面（上邊）；嘴在鼻子的下面（下邊）；鼻子在嘴的中間……

3、師：小朋友，你們知道嗎？改革開放30年以來，上海發(fā)生了翻天覆地的變化，2010年世博會將在我們中國上海舉行。上海人民的生活也越來越好，我們的好朋友小胖、小丁丁、小亞、小巧也都搬進了新家，住在一棟新樓里，他們邀請我們?nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪局黝}圖片）

4、師：真是一棟漂亮的新樓，仔細看，這棟樓共有幾層？每一層有幾間房子？一共住著幾戶人家？

二、探究新知

（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的位置

1、師：透過明亮的落地窗戶，我們能很清楚地看到每間房子住著誰，我們一起來說一說。問：哪幾個人住在上面一層？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層。（板書呈現(xiàn)回答；圖片上寫“上”）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在下面一層？哪幾個人住在中間一層？（其他學生嘗試回答，圖片：“中”、“下”）

2、師：老師還想提一個問題：哪幾個人住在左面的房間里？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小胖、小玲住在左面的房間里。（圖片：“左”，板書呈現(xiàn)回答）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在中間的房間里？哪幾個人住在右面的房間里？（其他學生嘗試回答，圖片：“中”、“右”）

3、師：剛才我們用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞說出了這九戶人家的位置。這就是我們今天要學習的新本領(lǐng)：位置上、中、下、左、中、右（補充板書：位置左、中、右）

4、師：在剛才的學習中我們知道，小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層，小巧、小胖和小玲住在左面的房間里。（圈出兩個“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能說一說嗎？（同桌先相互說一說）

反饋：小巧住在上面一層左面一間。（板書：小巧：上面一層左面一間）

說明：確定每位小伙伴的位置需要同時說出哪一層與哪一間。

師：亮亮住在哪里？

生：亮亮住在中間一層右面一間。會說了嗎？

5、同桌兩人一問一答，反饋交流（3—4組）

小結(jié)：各位小伙伴所在的位置都不相同，說出位置的哪一層哪一間就不會完全相同了。

（二）學習用“上、下、左、右”表示一參照物周圍的物體

1、師：小胖住在誰的上面？

師：小胖住又住在誰的下面？（板書呈現(xiàn)填空題）

師：看來要是對象不同，位置也不同。對小鈴而言，小胖住在她的上面，而對小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上與下是相對的；

同樣，誰來說說，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板書呈現(xiàn)填空題）

師：左與右也是相對的。

誰會學著說一說。

（三）小結(jié)

師：我們已經(jīng)學會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來說一說某一物體的位置，并且還知道要是參照的對象不同，結(jié)果也會不同。

三、鞏固新知

師：小朋友們真棒！

1、請看p49題1：整棟樓簡化成9個方格組成的簡圖，每個簡圖下有3個人頭像，誰住在涂顏色的房間里，就圈出誰。

看第一幅圖，你知道誰住在紫顏色的房間中嗎？

（講評第一題）

師：你會圈嗎？完成書上第1題剩下的題目。

2、第2題：和第1題相反，告訴你一個小伙伴，把他（她）所在的房間涂上顏色。

3、貼圖游戲（出示6方格的圖，在相應的格子里擺小動物，給6只小動物安家）

游戲要求：小牛住在下面一層中間一間；小馬住在小牛隔壁的一間；小雞住在小牛上面的一間；小猴住在小雞左面的一間；小兔住在上面一層；小豬住在小猴的下面一間。

學生可以先同桌商量，合作完成。

反饋。

四、全課總結(jié)

1、學會了什么本領(lǐng)？

2、課后延伸：請大家把我們今天學到的新本領(lǐng)用到我們的生活中，和爸爸、媽媽說說自己家的位置，好嗎？

第四課時：長度比較

教學目標

認知目標：1、利用學生生活經(jīng)驗，理解長度概念；

2、放手讓學生比較物體長度，提升出比較長度的方法——一端對齊。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、探索、合作交流等能力及發(fā)散思維意識。

情感目標：通過數(shù)學活動激發(fā)學生探索物體比較長度的興趣，體會用多種方法進行物體比較長度的樂趣，培養(yǎng)學生良好的多角度思考的習慣。

教學重點：用“一端對齊”的方法比較物體的長度。

教學難點：在操作中體會長度比較的多種方法。

教具、學具準備：長度不等的綢帶、多媒體課件、長方形的紙片等

教學過程：

（課前游戲：1.跟我做：拍手、拍肩。2.與我相反著做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）

一、利用經(jīng)驗，引入概念

1.反義詞活動：長——短；高——低；厚——?。粚挕?。

2.請學生用手勢比劃上述反義詞。

3.出示：長度。

問：誰會解釋什么叫長度？

得：上述都是表示長度的詞。

學生指點比劃鉛筆的“長度”。能用“從一端到另一端”說出某物體的長度。

4.出示：“斜放的物體直量、彎缺的綢帶（可出示綢帶實物）”圖，讓學生判別物體長度應該從一端到另一端。

揭示課題：長度比較

問：什么是長度比較？

老師與小朋友比——老師高；老師與姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老師怎么一會兒高一會兒矮了？得：比較的對象不同結(jié)果也不同。

二、自主比較，提升經(jīng)驗

各自取兩樣物體比一比，哪個長哪個短？（學生自主活動）

交流比的結(jié)果。激勵學生列舉出盡量與同伴不同的物體進行比較。如；筆、書、尺、緞帶、身高……

適時用學生資源，得出方法：一端對齊、一眼看出

三、設(shè)置障礙，探究思考

猜一猜：兩端不對齊的鉛筆，哪個長？（將鉛筆放入信封中，故意講短的一支筆露出的部分長而斷得意之筆露出的部分短）

得：比物體的長度是一定要一端對齊。

考考你的眼力：兩張紙片哪個更長?(右圖)

得：有時眼睛判斷會不正確，一定要用比較科學的方法進行。

比較三伙伴的跳繩哪個長？——多媒體演示：小胖、小橋、小亞在跳繩。

得：繩子拉直后再一端對齊，可以比出哪個最長、哪個最短。

4.完成書P502.

5.取長方形紙片：觀察長與寬，哪個長？折去一部分再觀察哪個長？

現(xiàn)在不能將長與寬都橫過來比較呢？嘗試操作，比一比誰的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用書本、用綢帶量）

出示格子圖：比一比哪個高？

得：用數(shù)格子的方法真好，可以比較出細微的長度。

出示書上格子圖：你能數(shù)出每樣物體各是多少格嗎？（學生數(shù)一數(shù)，寫在書上）

交流：哪個物體最長、哪個物體最短？

5.男女生分別觀察后交流，哪個長？

女生閉眼男生看圖：男生閉眼女生看圖：

然后交流。

得：量的格子應該統(tǒng)一。

6.用什么工具量最合理？——尺

活動：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一樣嗎？

老師的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一樣大嗎？（課后可一比試一下）

得：制造的尺子刻度一樣，才能得出一致的長度。

四、全課總結(jié)

今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題要和大家討論嗎？

五、小亞的問題

出示圖：在透視較強的大路上，一位小朋友在近處，一棵松樹在遠處。

小朋友說：我比遠處的松樹高嗎？

問：你想說什么？

度量

教學目標：

1．知道尺是用來度量物體長度的工具，并能用量數(shù)來表達物體的長度。

2．能選用自己身上的度量單位去度量物體的長度。

3．能用米尺上的長度單位：米和厘米去度量物體的長度。

4．認識長度單位米（m）、厘米（cm），通過具體的操作建立1米、1厘米的長度

量感。

5、使學生感受到生活中的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。在學習的過

程中，培養(yǎng)學生善于觀察、運用所學知識解決實際的能力。

教學重難點：

建立“米”和“厘米”的長度觀念；會用“米”和“厘米”作度量單位度量物體的長度。

教學準備：

課件、棱長為1厘米的正方體、正方形紙、學生用尺、米尺。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

1、設(shè)問質(zhì)疑。

師：（出示一根繩子）老師想知道這根繩子的長度，可以用什么辦法？（尺）

師：尺是用來度量物體長度的工具。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)度量的知識（板書課題）

師：尺是用來度量物體長度的，在我們生活中尺的種類是很多的。

2、介紹度量工具。

課件演示：（1）身上的尺。用腳步度量，用腳底板的長度量，用拃度量，用庹度量?！按a”和“英尺”。

（2）常用的工具尺。軟尺、卷尺、米尺……。

小結(jié)：這么多的尺，它們都是用來度量物體長度的。

二、操作實踐，在具體的操作過程中感悟度量方法。

（一）用身上的尺度量物體的長度。

1、觀察主題圖。（媒體出示主題圖）小胖、小巧、小丁丁和小亞他們在干什么？

四人交流，反饋意見。

師：小胖在用腳步度量教室的長與寬；小巧在用腳底度量講臺的長；小丁丁和小亞在用手度量課桌的長與寬。

小結(jié)：原來我們身上有很多的尺幫助我們來度量物體的長度。

2、操作度量。

師：小朋友用自己身上的這些“尺”，量一量各物體有多長吧！小組分工合作，并把度量的結(jié)果填入表中。

操作

展示記錄表

小結(jié)：度量不同物體的長度，要合理的選用不同的方法。

3、以“課桌的度量結(jié)果”為例質(zhì)疑。

把“課桌的度量結(jié)果”記錄在黑板上。

師：觀察同學們度量的不同結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

質(zhì)疑：用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會不一樣？

師：要想得到一樣的結(jié)果，我們應該選用怎樣的尺來度量？（尺）

（二）用工具尺度量物體的長度。

1、認識常用的工具尺。

師：出示尺：觀察一下尺上有些什么？

師：刻度線，數(shù)字、0刻度、厘米

師：m是厘米的英文縮寫，（板書：厘米）。厘米是一個長度的單位。

2、建立1厘米的概念。

（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

師：那么1厘米到底有多長呢尺上找一找1厘米的長度。

師：（師演示）規(guī)定從0到1之間的距離就是1厘米，3到4之間的距離也是1厘米。

（2）操作活動，積累1厘米長度的經(jīng)驗。

①量一量。

②比一比。

③估一估。

小結(jié)：只要在腦中有1厘米的具體長度，我們就能估測較短的物體的長度。

三、用工具尺度量，在具體的度量中積累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量較短物體的長。

師：接下來我們用尺來度量一些物體的長。

（1）估一估。（出示度量圖）先估測一下這張長方形紙的長是多少厘米？

（2）量一量。

（3）說一說。我們應該怎樣正確用尺度量物體的長度呢？

小結(jié)：度量物體的時候，把“0”刻度線對準要量物體的左端點，右端點對準幾就是幾厘米。

2、綜合應用度量方法，度量物體的具體長度。

（1）用尺量一量自己身上的一拃、大約多少厘米？

（2）怎樣知道課桌面的長？（用尺量）

嘗試用米尺度量課桌面的長。

交流度量的結(jié)果。

師：為什么度量的結(jié)果會是一樣的？

小結(jié)：用尺去度量結(jié)果是一樣的。

如果你們身邊沒有工具尺，你有什么辦法知道課桌面的長是多少厘米？

用拃算一算課桌面的長。

小結(jié)：用拃量是估測的結(jié)果，用尺量是精確的結(jié)果。

3、認識米尺。

（1）出示米尺，初步建立1米的概念。

師：（出示米尺）看一看這把尺長多少厘米？

師：100厘米的長度又可以用米作單位來表達，就是1米，所以100厘米長的尺又叫作米尺。（板書：米m）

米和厘米是一對好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齊讀）

（2）換算練習。

2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米

（3）體驗1米的長度。

①一庹的長度。

師：請大家張開兩手臂，用米尺量一量對方兩手臂之間的距離大約是多少。

師：兩手臂張開的距離大約是1米。

②地到肩的距離。

師：用米尺量一量你的身高，1米大約到你身體的那個部位？（肩）

小結(jié)：只要在腦中有1米的具體長度，我們就能估測較長物體的長度。

四、鞏固練習，提升綜合應用能力。

1、選一選。

（1）課桌的長是（）厘米

A6B60C600

（2）海寶的高大約3（）

A厘米B米

（3）、校服的長大約是4（）

A指寬B拃C庹

2、小故事：鄭人買履。

五、這節(jié)課你學了什么內(nèi)容？

第五課時：度量（1）

教學目標：

1、讓學生體驗測量首先要有一個統(tǒng)一的長度單位。

2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

3、初步學會用尺正確測量物體長度的方法。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實際問題的能力。

5、體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。

教學重點：知道測量要統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的長度概念，學會用尺正確測量物體的長度。

教學難點：建立1厘米的長度概念。

教學準備：

教具：多媒體課件、實物投影儀、米尺等。

學具：米尺、厘米尺等。

教學建議：二課時

教學過程：

一、情景引入

1、出示圖：這是什么？（貓）那這個呢？（胡子）你知道貓的胡子是用來干什么的嗎？

（原來貓的胡子有測量的作用，其實我們身上也有許多器官可以用來測量）

2、操作課件：看看圖中的小朋友他們是在用什么來進行測量的呢？他們測量的又是什么？

（小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。）

3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學習：度量。

（出示課題）

二、自主探索：

（一）將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現(xiàn)在讓我們也來學學圖中的小朋友，和老師一起用手來量一量課桌的長度，好不好？

介紹：請伸出右手，打開大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”（讀、板書）

（師邊說邊演示：在測量物體的時候，我們要先將大拇指對著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動將大拇指收回到食指停留的地方開始量第2拃，以此類推一直測量到物體的另一端，看看我們數(shù)了幾拃）

1、下面就請4個同學一組，合作量一量課桌的長有幾拃，并請組長負責記錄在表格里。

2、學生實際操作。

3、學生匯報，老師填表。老師也來量一下，你們看老師量出來是幾拃？

4、師：為什么同樣長的課桌，用拃測量出來的結(jié)果會不一樣呢？

5、師：如果要使測量出來的結(jié)果一樣有什么好辦法嗎？（尺）

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家?guī)砹撕芏嗟某摺＃ń處煼謩e介紹）

（二）、認識長度單位厘米，建立1厘米的長度概念。

1、認識厘米尺

師：請小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（學生觀察尺并進行互相交流。）

（1）刻度線：長短不一的線。

（2）刻度：尺上的數(shù)叫刻度。最小的是幾？0表示什么？

（3）“厘米”：是個長度單位，cm是它的英文縮寫。（一起讀厘米、書空cm）

2、認識長度單位厘米

1）認識并感知1厘米

師：現(xiàn)在請你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長嗎？

師：0到1之間的長度是1厘米。1到2之間的長度也是1厘米。（出示課件）那從哪里到哪里也是1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長呢？桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎？趕快找一找？

這條邊到底是不是1cm長呢？只要將這條邊放在尺上相鄰的2個數(shù)之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米？

2）認識并感知幾厘米

（1）認識2厘米

師：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長了，那么0刻度到2刻度是幾厘米？2厘米還可以是刻度幾到刻度幾？

（2）認識3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示？

（3）認識幾厘米

師：我們剛剛已經(jīng)認識了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說說幾到幾是幾厘米嗎？

3）練習：看圖說長度

師：我們已經(jīng)認識了1厘米和幾厘米了，現(xiàn)在我們就來看圖說說物體的長度。（舉手勢）

（鉛筆、橡皮、樹葉、手機、皮夾、卡片）你是怎么看的？

（皮夾：其實在我們的生活中有很多物品的長度都不是整厘米的，為了說的更規(guī)范些我們就說大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說成大約9厘米。）

3、學習厘米尺的使用方法。

1）師：剛剛我們是看著圖說長度，現(xiàn)在想不想自己動手來量一量？接下來就請大家拿出大的這張紙條，請你用尺去試著量一量這張紙條的長，得出結(jié)果后和組內(nèi)的同學交流一下你的測量方法。

師：誰來說說你量出來是多少厘米？你是怎么測量的？（上臺演示）

你能不能提醒一下大家在測量的時候還要注意些什么？

師：請小朋友跟著老師用正確的方法再來量一下。

（我們要用彩條的一端對準0刻度，再看另一端對準數(shù)字幾我們就說彩條是幾厘米。）

2）辨析判斷：老師這里也有幾個小朋友在測量彩條，請你判斷一下哪種方法正確。（用手式表示），并說出理由。

（彩條放在刻度1與刻度7之間）這種方法對不對呢？但你們說那種方法更簡便呢？

師小結(jié)：所以我們在量物體時，一般要把物體的一端和0刻度對齊。

3）測量練習：（練習紙）

4）用尺測量桌子的長：

師：我們已經(jīng)學會了用尺來測量物體的長度，現(xiàn)在就請大家用尺去測量一下桌子的長度。（機動）

可能1：厘米尺可能2：米尺

師：你是怎么量的？他的方法可以嗎？師：你為什么會想到要用這把尺來

測量呢？

師：請大家一起看看這把尺上面的數(shù)字最小是幾？最大呢？

你是怎么量的？（原來這把尺的測量方法和剛才的是一樣的）

下面就請大家一起用這把尺來量一量，組長負責記錄結(jié)果。（師板書）

大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果怎樣??？所以說尺是一種統(tǒng)一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來當我們要測量比較長的物體時是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎？下節(jié)課我們就要來一起認識它。

三、鞏固練習：

師：剛才我們已經(jīng)學會了用尺去測量物體的長度，下面就請選擇一樣教室里你們想要測量的物體，去測量一下它的長度。誰來說說你想測量什么？

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你們學到了什么？

第六課時：度量（2）

教學目標：

認識尺，能用厘米遲上的長度單位“厘米”和“毫米”去正確測量實物。

認識厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的長度觀念。

能用量數(shù)來表達物體的長度。

4、通過教師有效的引導，讓學生在實踐、感悟、合作、交流等學習過程中逐步形成數(shù)學化的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心、縝密的作風。

5、感受生活中的數(shù)學，體驗學習的愉悅和知識的價值。

教學準備：

多媒體課件、練習紙、斷尺、環(huán)行針等。

教學過程：

一、引入

1、師：小朋友，你們看，小丁丁和小巧遇到了什么困難？

（示多媒體）一支橫放的鉛筆和一支豎放的鉛筆。

哪支鉛筆長？

小丁丁說：“橫放的鉛筆長”。

小巧說：“豎放的鉛筆長”。

師：你們覺得誰說得對？

我們可以用什么辦法來比較這兩支鉛筆的長短呢？把鉛筆的一端對齊、用方格紙來幫忙（電腦演示）用尺量。

2、師：今天這節(jié)課我們請好朋友——“尺”來幫忙，用尺來“度量”。板書：度量（二）

二、新授

1、認識尺（示多媒體）

師：每個同學都有一把尺，請你仔細觀察手中的尺，說說尺上有些什么？

有cm、有數(shù)、有大格中格小格、一大格里有10小格（電腦演示）等。

師：cm表示什么？厘米（板書：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的數(shù)從幾開始？從0開始

2、認識厘米

1）師：從0刻度到1刻度的長度是1厘米，那么從0刻度到2刻度的長度是多少？從0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？從6刻度到10刻度呢？

2）師：請你們在自己的尺上找找1厘米。

3）師：根據(jù)你找到的1厘米的長度，用手指比畫一下給大家看。

找找在我們身邊什么物體的長度也是1厘米的。

3、認識毫米

師：我們知道了1大格表示1厘米，尺中間還有1小格，這一小格是1毫米，毫米可以用字母mm來表示。（板書：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米幾毫米（10毫米）也可以寫做1cm=1mm(板書)

4、練習

1）學生嘗試量手工紙

師：我們已經(jīng)認識了尺，你們想不想自己動手用尺量一量？拿出手工紙量一量。（不同答案匯報）

你是怎么量的？（請對的同學2、3個上來量）

師示范方法總結(jié)：將手工紙的一端對準0刻度；

尺一定要與所測量物體對齊；

讀出另一端所對的刻度。

師：用尺度量的三個步驟是：準、齊、讀。（板書）

2）判斷：

（沒有把尺放平）（正確）（沒有對準0刻度）

師：錯在那里？

3）練習：

（8CM7MM）

請一個學生量量看

4）讀刻度

師：最后一題的測量結(jié)果不是落在數(shù)字刻度上，而是落在兩個數(shù)字刻度的中間，那它的長度到底是多少呢？

師：現(xiàn)在你們知道最后一題的答案了嗎？8厘米7毫米

你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后數(shù)7小格就是8厘米7毫米；

我先找到9厘米，再往前數(shù)3小格就是8厘米7毫米；

我先找到8厘米和9厘米中間是8厘米5毫米，再往后數(shù)2小格就是8厘米7毫米。

5）練習：

6）師：現(xiàn)在你可以用尺量量你自己喜歡的物體。（籃子里的也可以）

三、拓展：斷尺測量（量小棒）

師：小胖不小心把他的尺折斷了，還能量嗎？（示多媒體，小組嘗試，匯報方法）

用自己的尺驗證一下。

如果你的尺斷了或者0刻度模糊不清，千萬不要扔掉，我們可以從其他刻度數(shù)字開始測量，然后把后面的刻度數(shù)字減去前面的刻度數(shù)字就是測量的結(jié)果了。

四、總結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

板書：

度量（二）

cm厘米1厘米=10毫米準

mm毫米1cm=10mm齊

讀

線段

教學設(shè)計：

一、教學目標：

1、通過觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2、會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學幾何的美。

二、教學重點和難點：

認識線段，會量、會畫線段。

探究線段的特征。

三、教學準備：

尺、課件

四、教學過程：

激趣導入、認識線段

1、（1）出示：

（2）從學校去小丁丁家有3條路，你想走哪條？為什么？

（第2條，因為它最短）[電腦出示：]

2、認識線段

（1）仔細觀察，它是什么樣子的？

（2）自己說一說

（3）匯報

（4）揭示概念：象這樣直直的，有2個端點的線叫做（線段）

說明：

選擇生活素材引入課題，讓學生從道路的選擇中感悟“線段”的概念，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。

3、判斷：哪些圖形是線段？

出示：

4、聯(lián)系生活

走進小丁丁的房間，看一看，找一找，哪些物體的邊可以看成是線段？

同桌說一說

匯報

找到的這些線段，你發(fā)現(xiàn)它們的方向怎樣？

那它們?yōu)槭裁炊际蔷€段呢？

說明：

創(chuàng)設(shè)小丁丁的房間有趣地情境，通過學生找一找、數(shù)一數(shù)等活動，活躍學生思維，激發(fā)求知欲，在判斷線段的基礎(chǔ)上，進一步理解“線段”的特點，使學生感受到數(shù)學離我們并不遠就在我們身邊。

二、量線段

1、（1）紅線妹妹和藍線弟弟發(fā)現(xiàn)了矛盾，瞧：

你們認為是紅色線段長？還是藍色線段長呢？

（2）有沒有辦法知道它們到底誰長呢？量一量。

你是怎么量的？在量的時候要提醒大家注意些什么？

小結(jié)

量一量

獨立完成

交流匯報

說明：

由于學生已經(jīng)掌握了“度量”的方法，所以量線段這一環(huán)節(jié)，可以放手讓學生自己嘗試著量線段，通過量的過程，提醒大家量線段的注意點，從而發(fā)現(xiàn)兩條線段長度一樣。

三、畫線段

1、嘗試畫線段

（1）會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？

（2）自己試一試

演示——說說你是怎么畫的？

2、畫指定長度線段

你能畫一條4厘米長的線段，試一試

和你的同桌交流畫法。

匯報：有沒有辦法驗證呢？

小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。

說明：

由學生嘗試著畫線段，再通過電腦演示規(guī)范畫法，掌握畫線段的方法。

在學生嘗試學習的過程中，選擇存在的一些問題如“畫長是4厘米線段的方法”，引導他們操作、展開討論，學會歸納。

四、拓展小實踐

1、（1）小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出練習本的長嗎？

（2）匯報

總結(jié)

一年級數(shù)學上冊第五單元認數(shù)（一）教案

第五單元分析

一

單元教材分析

本單元教學10以內(nèi)數(shù)的認識，分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認識1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、＞和＜的教學，全單元還編排了兩個練習。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認識。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對集中起來教學，能充分利用學生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學，能促進學生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認識單獨安排。

二

單元目標要求

1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內(nèi)的物體個數(shù)，理解10以內(nèi)每個數(shù)的具體含義、會讀、會寫0～10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”以及“多”、“少”的含義，認識符號=、和的含義，會用符號和詞語來描述10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與數(shù)學學習活動，在活動中學會交流；體會數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)用數(shù)學的觀念觀察事物的習慣。

三

單元設(shè)計意圖

1.把認識1～10各數(shù)的教學都安排成四個環(huán)節(jié)。

學生認、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學的重點。為此，教材把認數(shù)教學分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學為例，分析這四個環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實情境中數(shù)物體的個數(shù)。例題的主題圖中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學生仔細看圖，分別數(shù)出各種物體的個數(shù)，一方面獲得認數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（ｓｈù）產(chǎn)生于數(shù)（ｓｈǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個字；3個女孩跳舞，1個男孩拉手風琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動，體會數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個數(shù)。1個男孩、1架手風琴、1塊黑板的個數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來表示。2盆花、2個紅氣球、2個黃氣球的個數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來表示。教材通過1粒、2粒……5粒算珠，分別表示一類等價集合的元素個數(shù)，幫助學生理解數(shù)的意義。教學的時候，先讓學生在主題圖中尋找哪些物體是1個、哪些物體是2個……再分別用1粒、2?！阒楸硎緜€數(shù)。

2粒算珠表示2的時候，1粒算珠淺色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的時候，2粒算珠淺色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。這是因為教學1～5各數(shù)，是先認識1，再依次認識2、3、4、5。1粒淺色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒淺色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……這里的1粒深色珠表達了相鄰兩個數(shù)之間的關(guān)系。教學的時候，要滲透這樣的關(guān)系。

（3）用數(shù)表示物體的個數(shù)。一類等價集合的元素個數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風琴、黑板的數(shù)量都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個……學生從中體會1～5各數(shù)都是有意義的符號。對這些符號意義的體會，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規(guī)范、工整地在“日”字格上寫數(shù)。教材十分注重學生把數(shù)寫好，除了本單元的寫數(shù)指導與練習，在第七單元仍然安排了寫數(shù)的練習。

2.幾和第幾的教學分三個層次進行。

非“0”自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）。教學幾和第幾，在生活中恰當?shù)貞脭?shù)，可以加強對數(shù)的認識。學生在認識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

（1）教學分三個層次進行。①例題中先數(shù)出有幾個人排隊買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第幾。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。②“想想做做”第1題，通過涂4個和涂第4個的操作與比較，進一步體會幾和第幾有什么不同。③“想想做做”其他題，應用幾和第幾的知識回答實際問題。

（2）所有學生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導學生從數(shù)學的角度研究、理解。在例題里，要讓學生說說怎樣數(shù)出一共幾個人排隊，怎樣數(shù)出兩個男孩分別排在第幾。明白前者要數(shù)隊伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個男孩為止。體會“5個人”表示隊伍的總?cè)藬?shù)，“第5個”表示不戴帽子的男孩在隊伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況：一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個，“4號車前面”是幾號車。二是遵循生活習慣。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。三是允許多樣，給學生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學時，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時，應該講方位。

3.0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。這個內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個數(shù)。還有一只兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個數(shù)。學生在這個情景中體會0也是一個數(shù)，它的產(chǎn)生也是計數(shù)的需要。第二道例題中，地上原有4個蘿卜，都拔掉后，地上一個蘿卜也沒有，讓學生用0表示蘿卜的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學0。直尺上有0～5六個數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思：從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長度必須具備的認識。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0~5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4.在=、＞和＜的教材中突出兩點內(nèi)容。

=、＞和＜都是數(shù)學里的關(guān)系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。

（1）例題從森林運動會的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進行比較，是讓學生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學習中經(jīng)常進行的數(shù)學活動，從現(xiàn)在起就要幫助學生逐漸掌握。通過排和比，獲得對“同樣多”“多”“少”的體驗。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號=、＞、＜表示兩個數(shù)間的大小關(guān)系，讓學生感受用符號表示關(guān)系比圖畫和文字語言簡便。教材把＞和＜同時教學，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學生體會符號和關(guān)系的表達是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號化思想。

“想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。兩道題設(shè)計成兩個認知層次，第1題在圖形直觀下比較兩個數(shù)的大小。題目要求先“擺一擺”，目的是經(jīng)歷兩種圖形對齊著排排、比比的活動，體會并初步學會這種比較的思想方法。教學時不能僅看教材里的圖畫就進行數(shù)的大小比較。再根據(jù)圖形的數(shù)量寫出數(shù)，從圖形個數(shù)的有多有少，理解數(shù)的大小關(guān)系，在這些活動中能再次體驗數(shù)的意義。第2題沒有具體情境的支持，直接比較數(shù)的大小，可以借助例題和“想想做做”第1題里獲得的經(jīng)驗，也可以依據(jù)數(shù)的排列順序進行思考，使數(shù)的概念得到再次加強。

練習一是0~5認數(shù)的綜合練習。有三個特點：一是重視基礎(chǔ)知識的理解和掌握。第1題看直線上的點寫數(shù)，回憶各個數(shù)的意義，進一步掌握數(shù)的排列順序。第5題寫0、2、3和5，這些數(shù)比1和4難寫，給學生多一些練習機會。二是重視知識的現(xiàn)實應用。第2題在數(shù)出三種動物套中圈的個數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應用了比較數(shù)的大小的知識解決實際問題。第3題應用數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小的知識回答現(xiàn)實情境里的問題。圖中蜻蜓的只數(shù)是0，把0和3比大小，知識有了擴展。三是適度地開放。第4題除5=外，其他題都有多個答案。通過自己填寫和相互交流，體會思考問題要全面。

5.教學數(shù)10，豐富學生的認識。

認識10的教學仍然按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導與練習”的線索進行。“想想做做”中設(shè)計了形式多樣的練習，豐富學生的認識。

（1）滲透10個一是1個十。讓學生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認識計數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。

（2）學習按群數(shù)數(shù)。引導學生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）辨認左和右。在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學生正確分辨左和右。

（5）直觀看出相差數(shù)。正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。

6.培養(yǎng)數(shù)感。

數(shù)感是自覺地理解和應用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強的人，在遇到與數(shù)學有關(guān)的具體問題時，能主動地與數(shù)學聯(lián)系起來，用數(shù)學的思想、方法、知識進行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學素養(yǎng)，與具有的數(shù)學知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學教學的過程中逐步發(fā)展，尤其要從小培養(yǎng)。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對大小關(guān)系和用數(shù)表達、交流信息三個方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過數(shù)一數(shù)，用適宜的數(shù)表示物體的個數(shù)。如第12頁第1題、第13頁第5題、第21頁第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過畫圖的方式，表達它的含義。如第12頁第2題、第22頁第2、3題等。

（2）體會數(shù)之間的關(guān)系。不僅用=、＞和＜等符號表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數(shù)，最小應填4。＜10，方框里也可以填許多數(shù)，最大應填9。

（3）用數(shù)交流、表達信息。讓學生用學過的數(shù)說一句話，體會生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達就不準確。

四

單元目標達成分析

課題：認數(shù)1~5

第1課時

1、學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1——5各數(shù)的過程，并通過擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。

2、通過多種形式的練習，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。）

3、在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

4、學生感知生活中處處有數(shù)學，通過同桌合作活動，體驗與同伴互相交流學習的樂趣，并培養(yǎng)良好的學習習慣；在寫數(shù)的過程中初步養(yǎng)成認真書寫的態(tài)度與習慣。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）重點與難點：使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5各數(shù)。使學生理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、激情引趣

二、認識1～5

三、在學生已有基礎(chǔ)上指導寫數(shù)

四、鞏固練習

1、想想做做1

2、想想做做2

3、想想做做3過觀察例1，從情境入手，激發(fā)了學生的學習興趣。感知生活中處處有數(shù)學。

學生通過在圖中看一看、數(shù)一數(shù)，數(shù)出1-5，再引出相應的個數(shù)可以用對應的數(shù)來表示。學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出1——5各數(shù)的過程，并通過擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作活動理解5以內(nèi)每個數(shù)的具體含義，掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。

通過寫數(shù)練習，能熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。借助形象的語言來幫助學生認數(shù)、學習數(shù)的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

通過想想做做1、2、3題，多種形式的練習，做一做，小組或全班交流，學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，會用數(shù)表示物體的個數(shù)。建立初步的數(shù)感。熟練地數(shù)出數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)；會讀、會寫1～5各數(shù)。

在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學反思

第2課時

教學目標：

1、通過各種練習讓學生逐步加深對1～5各數(shù)的實際意義的理解，會按一定順序認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、在寫數(shù)的過程中，指導學生更規(guī)范地書寫1～5各數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。結(jié)合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。

重點與難點：把1－5各數(shù)寫端正。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、進行練習

三、總結(jié)全課

通過復習寫數(shù)，養(yǎng)成良好的書寫習慣要從書寫姿勢開始，幫助學生盡快地養(yǎng)成規(guī)范認真書寫的習慣。

通過數(shù)一數(shù)、寫一寫的練習，滲透物數(shù)對應的思想，學生進一步體會每個數(shù)字的實際意義。

初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。

教學反思

第1課時

教學目標：

1、學生經(jīng)歷具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解0的具體含義，會讀、會寫0。

2、學生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。（在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。）

3、體會0在生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察事物的意識。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）

重點與難點：理解0的具體含義，會讀、會寫0，掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、活動激趣

二、深入學習

通過汽車輪子，給學生一種親切感，生活中蘊含的新知識“0”。通過蘿卜的生活情境、直尺上的0和生活情境中的0三個層次理解0的具體含義；學生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中會讀會寫0；掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。通過想想做做1、2、3題，寫一寫、寫數(shù)、找規(guī)律填數(shù)，豐富多樣的練習形式，學生在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。多角度、多方位地鞏固所學知識，同時激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在對所學知識的應用中體驗成功。

三、鞏固練四、總評

教學反思

第1課時

教學目標：1、通過對不同動物只數(shù)的比較，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過各種操作活動，如擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號感、觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。（理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

重點與難點：會用=、或表示兩個數(shù)的關(guān)系。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、情境導入，誘發(fā)參與

二、引導探究，學習新知

三、鞏固強化，拓展思維

四、歸納小結(jié)，提高認識通過森林情境，一方面找出比較的素材，另一方面培養(yǎng)學生的觀察力。通過圖形的直觀，抽象出=和，并通過動手操作，讓學生把感性材料強化感覺效應，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。通過擺一擺，寫一寫，填一填等，會用=、和和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號感，初步的觀察能力，能比較兩數(shù)的關(guān)系。

教學反思

第1課時

教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、通過對5以內(nèi)數(shù)的認識、幾和第幾的認識以及數(shù)的大小比較的綜合練習，訓練學生應用數(shù)數(shù)的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學生思維的靈活性；加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

重點與難點：指導學生會寫、寫好難寫的數(shù)字。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進行練習

三、總結(jié)評價

勾起學生的經(jīng)驗，回憶前面所學的知識。

學生剛?cè)雽W不久，識字量有限，因此獨立完成練習困難較大，教師的細致指導體現(xiàn)了一個從扶到放的過程。

通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

教學

反思

第1課時

2、能熟練地數(shù)出數(shù)量在6—9的物體的個數(shù)，會讀寫6—9各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個數(shù)。3、在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。（能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流）理解6～9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫6～9各數(shù)。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、觀察思考，探究新知

三、鞏固深化，應用拓展

通過選擇學生身邊的事，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。通過創(chuàng)設(shè)套圈情境，學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6—9的過程，并通過操作活動中理解6—9各數(shù)的含義，建立初步的數(shù)感。讓學生形成積極的態(tài)度。通過數(shù)數(shù)，寫數(shù)，補圈等活動，學生能熟練地數(shù)出數(shù)量在6—9的物體的個數(shù)，會讀寫6—9各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在9以內(nèi)的物體個數(shù)。通過想想做做1、3題畫一畫、比一比，采用不同形式鞏固新知，學生思維活躍，練中有樂，樂中有效

教

學

反

思

課題：認數(shù)6-9

第2課時

3、能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教學重難點：加深對數(shù)的意義的理解。

課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、

進行練習三、總結(jié)評價

通過學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行填寫，并且追問還有其他方法嗎？打開學生思路，鼓勵學生多角度的思考問題，養(yǎng)成良好的思維方式。通過想想做做4、5、6、7題填數(shù)、讀數(shù)、比較學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習。掌握6～9的順序。能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。通過“想想做做”第8題比較和填數(shù)活動，學生能用一一對應的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

教

學

反

思

第1課時

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的情感。重點與難點：讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

二、自主探索

三、鞏固深化

四、總結(jié)評價

通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習愿望。在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動手操作捆小棒等活動，學生獲得對數(shù)10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫數(shù)、比較，10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意義。

教

學

反

思

課題：練習二

第1課時

教學目標：1、通過練習，學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。

3、在練習的過程中，學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。

重點與難點：指導學生會寫、寫好難寫的數(shù)字。課前準備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及達成情況

一、

復習回顧

二、

進行練習

三、總結(jié)評價通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，提出相關(guān)的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習愿望。在例題中從觀察、數(shù)數(shù)、到動手操作捆小棒等活動，學生獲得對數(shù)10的感性認識，再上升到理性認識，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。初步孕伏10個一就是1個十的思想，發(fā)展初步的動手操作能力。通過想想做做1、2、3、4、5、6、7題游戲、捆10根小棒、數(shù)數(shù)、寫數(shù)、比較，10的意義，情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意義。

教學反思

一年級數(shù)學下冊第五單元教學計劃

一年級數(shù)學下冊第五單元教學計劃

第五單元：單元計劃

單元教學內(nèi)容：分類（P38―――P41）

單元教材分析：分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

單元教學目標：

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

單元教學課時安排：約2課時

NO：1

教學內(nèi)容：分類（單一標準）第38頁的內(nèi)容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

教學準備：電腦課件學具袋（6份不同的物品）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1、感知分類

電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題

（1）第1題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結(jié)（略）

NO：2

教學內(nèi)容：分類（不同的標準）

教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）

師問：

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？

（學生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標準分類）

師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學生操作，學習小組匯報）

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學生操作，教師指導）

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？

學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結(jié)

問：（1）今天，你們學會了什么本領(lǐng)？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學生自由發(fā)言）

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學們設(shè)想一下，如果你是當?shù)氐哪炒蟪?、商場的設(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

一年級數(shù)學上冊第五單元加減混合教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊第五單元加減混合教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

1.5.17加減混合

課型新授

教學內(nèi)容：

人教版一年級上冊第五單元P67頁。

教學目標：

1．引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程，直觀理解加減混合計算的意義。

2．掌握加減混合式題的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

3．在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

重點、難點：

掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。

教學準備：

實物投影儀、教學掛圖、小棒等。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？（最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝）

今天，讓這個美麗的童話在我們身邊變成現(xiàn)實吧!課件出示，這里有4只丑小鴨，每支丑小鴨都帶有3道題，只要同學們都做對，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助它們嗎？師出示口算題：

（1）3+5=5-2=3+2+3=

（2）8-7=7+2=10-5-2=

（3）10-6=5+4=3+2+4=

（4）4+6=8-5=7-2-3=

計算后先讓學生說一說計算3+2+3和10－5－2兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在3+2+3的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

二、探究新知

師：多么美麗的白天鵝?。∮幸惶?，丑小鴨，不，應該是白天鵝和它的幾個姐妹飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水平如鏡，雪白的云朵映其中，一陣微風吹來湖面蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……（出示教學掛圖）

1．學習例1。

（1）先出示湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的畫面。

啟發(fā)：根據(jù)畫面提出一個什么數(shù)學問題？

引導學生說出湖里有4只天鵝，又飛來3只，可以提出“湖里一共有幾只天鵝？”這個問題。

提問：怎樣求湖里一共有幾只天鵝？

根據(jù)學生回答板書：4+3。

（師板書4+3，再引導學生看第二幅圖）

（2）提問：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？

老師配合學生說的在4+3的后面板書“-2”把算式寫完整。

師補充算式：4+3-2，并讀算式。

生讀算式。

提問：為什么要在4+3的后面減去2？

引導回答：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走了2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

（3）師：引導學生結(jié)合主題圖說一說4+3-2所表示的意義。生自由發(fā)言。

（4）學習4+3-2的計算順序。

引導學生來思考一下這個式子先算什么，再算什么？

生匯報：

根據(jù)學生說的板書：

提問：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

引導回答：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字？

（有加有減，加減混合……）

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。

2．學習例2。

（1）出示畫面：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？師引導生看第三、四幅掛圖。

（2）引導學生說圖意。

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。

（3）提出什么問題？

（4）如何列式？根據(jù)回答列式為4-2+3。（師板書）

啟發(fā)思考：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。提問：為什么要先算減法？

引出：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

提問，第二步用哪兩個數(shù)相加？引出：2和3相加。

3．引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

師：請小朋友們回憶一下剛才我們的計算過程，誰來說一說我們計算的順序？

我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。

師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

（1）擺小棒，寫算式

引導學生擺小棒，先在桌子上擺7根小棒，然后拿走3根，最后又增加4根。

讓學生根據(jù)擺小棒的過程說一說算式。讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

（2）師：小朋友們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？

師：看，一群可愛的小鴨子擋住了我們的去路。啊，原來它們是要小朋友們幫忙的。

出示第67頁的做一做

師：你能用自己的語言來說一說圖意嗎？引導學生說出圖意。然后根據(jù)圖意學生獨立試著寫算式。

學生獨立完成，然后集體訂正。

（3）同學們有了小動物們的幫助，學習的加減混合的計算方法，下面就讓我們來比一比

看誰算的又對又快。

4+5-3=6+2-3=9-3+2=7-6+5=

2+7+1=3+7-4=8-1-3=10-4-4=

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

你認為自己表現(xiàn)的怎樣？你看到誰表現(xiàn)的最好？

你打算以后怎么辦？向誰學習？

誰能說一個在你的家中發(fā)生的，用到我們今天學習的加減混合來解決的事情。

五、板書設(shè)計

加減混合

4+3–2=54–2+3=5

72

按照從左到右的順序進行計算

教學反思：

蘇教版一年級數(shù)學下冊第五單元認識人名幣教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第五單元認識人名幣教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第五單元認識人名幣

教材分析:

教學內(nèi)容

認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關(guān)系。會進行簡單的元、角、分計算。

重難點、關(guān)鍵

重難點：

認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。

關(guān)鍵：

1．通過直觀教學幫助學生認識人民幣及其單位元、角、分。

2．通過直觀教學幫助學生認識人民幣單位相鄰之間的十進關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。

教學目的

1．讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2．讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

認識1元以內(nèi)的人民幣1課時

認識1元以上的人民幣1課時

實踐活動《小小商店》1課時

教學設(shè)計

第一課時：認識1元以內(nèi)的人民幣

教學目的

1．認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育學生愛護人民幣。

教學準備

準備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

教學過程

一、導入新課。

在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什

么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內(nèi)的人民幣。

二、新授。

1.認識1元以內(nèi)的人民幣。

（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

a.圖中畫些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老師小結(jié)：

三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？

（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

a.先讓學生自己辨認，在指名回答。

b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，

不能亂折或損壞。

（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察并提問：

a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）

b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）

c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

1元=10角1角=10分

學生齊讀。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

老師根據(jù)學生回答小結(jié)：

1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

1.教學試一試。

1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

學生活動，老師巡視，了解活動情況。

2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？

三.算一算：

1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。

2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。

3．用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（）角錢。

4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（）角錢。

教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

第二課時：認識一元以上的人民幣

教學目標

1.認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣

2.會進行簡單的人民幣的計算。

教學準備

為學生準備一些人民幣。

教學過程

一.導入新課。

上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。

（板書課題：認識1元以上的人民幣）

二.新授。

1.教學例題：

1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。

2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。

人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。

3)剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？

4.填一填。

先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2個50，所心1張100元的人民幣可以換2張50元的人民幣。）

6.完成“想想做做”4。

1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會出。

2)出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。習兩樣東西可以怎樣付錢？

7.完成“想想做做”5。

1)出示第5題圖，提問：10元錢可以買哪些東西？

2)如果只買2樣，可以買哪些東西？

如果買3樣呢？夠買4樣嗎？

8.完成“想想做做”6。

1)出示第6題圖，說說圖上畫了些什么？分別多少元？

2)上面的物品每樣買一件，最少要帶幾張10元的錢？

學生討論20元錢，買兩種不同的物品，你知道可能買了什么？

3)交流，匯報討論結(jié)果。

9.完成“想想做做”7。

1)出示第7題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么？

2)提問：

小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么想的？

小女孩付出多少元？她需要買什么？應找回多少錢？

學生列式計算，集體交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8題圖說說圖上畫了什么？

（2）提問：

小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你是怎么想的？（最多4張10元幣）

小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）

三.作業(yè)布置。

〈〈練習與測試〉〉。

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

第三課時：實踐活動——小小商店

教學目的

通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。

教學過程

一.導入新課。

我們已經(jīng)學習了人民幣的認識，今天我們來上一節(jié)實際活動課—小小商店

板書課題：小小商店

二.實踐活動。

1.選選算算：

（１）出示教材第66頁圖，圖上的貨架上有哪些物品？他們的價格分別是多少？

（２）買一本字典和買一個書包大約要帶幾十元？說說你是怎么想的？

（一本字典10元，一個書包35元，大約要帶50元）為什么要帶50元，而不是40元呢？

（3）有30元，買一個熊貓和一個布娃娃，夠不夠？為什么？（一個熊貓20元，一個布娃娃11元，比30大，不夠買。）

（4）給你50元買上面貨架上的物品，最少能買幾件，最多能買幾件？

先讓學生充分討論，再匯報結(jié)果。

2、做做玩玩。

1)我們自己辦個“小小商店”，大家都來買東西，可以嗎？

（在同學們所帶物品上標售價）

2)每一組同學分組活動，輪流做售貨員，其他同學都去買東西。

2.提問：“我有10元，買一輛汽車夠不夠？”

買鉛筆，錢不夠怎么辦呢？

1)集體交流。

你想買哪些東西？一共需要多少錢？

你和同伴說說買東西的經(jīng)過？

小結(jié)。

今天我們用學的知識上了一節(jié)實踐活動課——小小商店，買東西時，要看清商品的價格是多少，看看自己有沒有能力購買；付錢時，看需不需要找零，并計算一下找得對不對。

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

一年級數(shù)學下冊第五單元：認識人民幣教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊第五單元：認識人民幣教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第五單元：認識人民幣

單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

課題認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題）設(shè)計

教學目標1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重點認識各種面額的人民幣。

教學難點元、角、分之間的關(guān)系。

課前準備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

3、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

課題認識人民幣（簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)設(shè)計

教學目標1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

課前準備例5、例6教學掛圖，例7課件。

課時

教學過程

一、復習?？诖穑?/p>

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。

課題認識人民幣（人民幣的簡單計算（P52：例8））設(shè)計

教學目標1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點學會簡單計算的方法。

教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

課前準備課件

課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導示范

師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給說一說玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(學生口答)

師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我…………

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學會了買東西時怎么付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。

課題認識人民幣（簡單的計算練習課）設(shè)計

教學目標1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學重點掌握人民幣的計算方法

教學難點能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

課前準備練習中（放大圖）

課時

教學過程

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

小學一年級數(shù)學第二冊第五單元教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小學一年級數(shù)學第二冊第五單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五單元：認識人民幣

單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記鈥?元=10角、1角=10分鈥澋慕省?/p>

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

NO：1

教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）

完成相應的做一做及和P53：1、2題

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學中應注意的問題：

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。

2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。

１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。

NO：2

教學內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教學重點：

教學難點：

教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。

教學過程：

一、復習。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：這是幾元幾角？學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁做一做。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁做一做。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。

NO：3

教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：學會簡單計算的方法

教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

教學準備：CAI課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導示范

師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示聰明小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(學生口答)

師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題?，F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

生1：我學會了買東西時怎么付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實施教學中應該注意的問題：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。

NO：4

教學內(nèi)容：簡單的計算練習課

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學重點：掌握人民幣的計算方法

教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

教學準備：練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、復習。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據(jù)學生回答，教師板書：106=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：4540=5（元）（教師板書）

教師：機器人比飛機貴幾元？還可以怎么說？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）買上面3種物品一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元1元1角=20角11角=9角

3、試試看。（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。

（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

小學一年級數(shù)學下冊《第五單元信息窗二》教案

教學內(nèi)容：

信息窗1

教學目標：

★在現(xiàn)實情境中，學習人民幣的簡單計算。

★通過培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣，對學生進行鈥溡約榪嚳芏肺兮€澋慕逃?/p>

教學重難點：

有關(guān)人民幣的計算是本課的難點。

教具準備：

掛圖、人民幣

教學過程：

【第一課時】

一、導課

上節(jié)課我們學習了有關(guān)人民幣的知識，我們知道了人民幣的單位、認識了人民幣、并且還學習了人民幣的兌換。這節(jié)課老師開了一個小商店，當上了售貨員，大家當顧客，來老師的商店里買東西。

二、新授

1.出示物品的價錢：訂書機（7.60元）、訂書釘（0.80元）、小印章（0.70元）、杯子（6.80元）、修正液（3.50元）、軟盤（4.20元）。

2.買一個訂書機和一盒訂書釘應付多少錢？ 7元6角+8角=（ ）元（ ）角

你是怎樣計算的？

（1）7元6角=76角 76角+8角=84角 84角=8元4角

（2）6角+8角=1元4角 7元+1元4角=8元4角

3.買一個小印章，付了5元錢，應找回多少錢？ 5元-7角=（ ）元（ ）角

你是怎樣算的？

（1）5元=50角 50角-7角=43角 43角=4元3角

（2）1元-7角=3角 4元+3角=4元3角

小結(jié)：5元-7角不能直接相減，要轉(zhuǎn)化為相同的單位后才可相減。

4.從開業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)賣出了3樣商品，現(xiàn)在我要當老板了，我想顧一名售貨員來幫我賣東西，誰想當售貨員？

5.你還想買什么？

6.爸爸媽媽掙錢不容易，我們平日里一定要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。因為我們的八榮八恥中也提出了鈥溡約榪嚳芏肺?、以脚f菀菸茆€潯?/p>

教學反思：

【第二課時】

教學內(nèi)容：

自主練習1鈥?

教學目標：

鞏固人民幣的簡單計算。

教學重難點：

自主練習第1、2題是教學難點。

教具準備：

練習本

教學過程：

1.自主練習1：

（1）自己讀題，完成書上的練習。

（2）分別看一看鉛筆、地球儀和魔方的價錢，付出的錢是多少，夠嗎？那么應找回多少錢？

2.自主練習2：

誰知道第27屆奧運會是在哪兒舉行的？（悉尼）那咱們一起來看看奧運會圣火傳遞的過程。圣火從悉尼港口傳到了曼利海灘，再從曼利海灘傳到悉尼歌劇院，最后從悉尼歌劇院傳到了開幕式，直到圣火點燃，共經(jīng)歷了5個時間段?？纯幢?，你能說出圣火分別在這5個時間段的時間么？

3.自主練習3：

（1）商店擺出了4種商品，看一看，拿20元可以買哪些商品？

（2）你還能提出什么問題？

4.自主練習4：

（1）誰能為大家介紹一下有關(guān)12生肖的故事？

（2）拿10元錢買一個老鼠和一個龍夠不夠？

（3）你是屬什么的？你爸爸媽媽呢？

（4）你能提出什么問題？你能解決嗎？

教學反思：