小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案《年月日》。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案《年月日》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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年月日,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的年月日,，僅供參考，希望能為您提供參考！

年月日

年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年和閏年。

3、掌握每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索研究年、月、日的知識

教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

一、課前小研究

第（）組研究者

我知道

今天是()月()日；一年有（）個月。

算一算將下面各年份的各月份天數(shù)填入下表。

（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天數(shù)在課本P95——P96中找。）

月份

１

２

３

４

５

６

７

８

９

１０

１１

１２

合計

1997年

1998年

1999年

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

我發(fā)現(xiàn)了：（1）一年有()或（）天。

（2）

（3）

（4）

（5）

二、課堂學(xué)習(xí)

1、交流課前準(zhǔn)備情況

教師根據(jù)回答選擇性地板書。（要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大月、小月及大、小月的記憶方法；2月份天數(shù)的變化規(guī)律及平、閏年的判斷。）

2、解決問題

p７１練一練的1、2、3

3、自學(xué)p69知識老人說的話。

練習(xí)：判斷下面哪些年份是閏年？

2000年1900年1800年2100年2008年

４、、總結(jié)：今天有什么收獲？

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版三年級上冊《年月日》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第25、26頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，閏年等方面的知識。

2．學(xué)會看年歷卡，初步學(xué)會判斷平年、閏年，會表示日期。

過程與方法：

經(jīng)歷同伴交流、觀察探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)協(xié)作精神，以及懂得珍惜時間的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：閏年的判斷，日期的表示方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各年份的日歷

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、神州六號已經(jīng)上天，誰知道它的發(fā)射日期？關(guān)于年月日你還知道什么？（進(jìn)行簡單的板書）

2、出示課題：年月日

二、共同探究

大家已經(jīng)對年月日有了一定的了解，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這部分知識。

（一）認(rèn)識大月小月

1、觀察2004年年歷，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（1）小組討論

（2）全班交流

（3）提煉整理

（板書：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、進(jìn)一步認(rèn)識二月

我們研究了2004年的日歷，發(fā)現(xiàn)了以上的知識，那么是否每個年份都是這樣的呢？

（1）觀察各年份的年歷

（2）2月是28天的年份我們稱平年，2月是29天的年份我們稱閏年，平年一年365天，閏年一年366天。

板書：閏年 平年

3、提問：你有什么方法記住大月、小月、2月的各月份嗎？

討論交流

觀看課件：拳記法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年歷中還有哪里看到過有日期？

（1）學(xué)生交流：收銀條、居民身份證、報紙、車子顯示屏

（2）學(xué)生展示：自己收集來的日期信息。

2、日期的幾種不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你還看到過其它的表示方法嗎？

3、化簡為繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁為簡：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板書：

一年有12個月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――閏年

課后測試練習(xí)：

一、填空：

（1）一年有（ ）個大月，它們是（ ）

一年有（ ）個小月，它們是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

課后反思：

三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日的認(rèn)識》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日的認(rèn)識》教案

目標(biāo)：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年的相關(guān)知識。

2.記住各月及平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

3.在具體的情境中，探索年、月、日之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索和思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的精神，教育學(xué)生要珍惜時間。

重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月，平年、閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1. 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

(1) 同學(xué)們，我們學(xué)過哪些表示時間的單位?

師：對!時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時間的單位。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時間的單位：年、月、日。

(2) 板書課題。(年、月、日)

2. 出示有關(guān)年、月、日的小知識。

年月日是比時分秒更大的時間單位，和我們每個人的生活都有密切的關(guān)系，相信同學(xué)們對年月日的知識一定不陌生。那么，你們知道年、月、日是怎么形成的嗎?請看：(播放課件)

看了剛才的演示，同學(xué)們都知道了吧，年月日與太陽、地球、月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)周期有關(guān)，地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈就是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈就是一月，地球自轉(zhuǎn)一圈就是一日。

二、分層探索，研究年歷

1.認(rèn)識年歷。

(1)猜謎，引出年歷。

師：關(guān)于年月日的奧秘還有很多，你們想知道嗎?要想知道年月日的奧秘，我們需要借助一個好朋友來幫忙，是什么呢?快來猜猜看——“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮?！笔鞘裁?

你們見過年歷嗎?哪里有年歷?

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識年歷。

師：年歷在我們的生活中隨外可見，小小的年歷中隱藏著許多有關(guān)年月日的知識：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份;年份下面的每一小塊，表示的是這一年中的每一個月;每個月中，記載著這個月的每一天。

(3)年歷活動。

教師指其中的一日問：這是哪一年的幾月幾日?這一天是星期幾呢?它的前一天是幾月幾日?后一天呢?

6月的第一天是幾月幾日?在哪里呢?它的前一天是幾月幾日?

7月的最后一天是幾月幾日?它的后一天是幾月幾日?

這一年的第一天是幾月幾日呢?它的前一天是哪一年的幾月幾日?

一年的最后一天是幾月幾日呢?它的后一天是哪一年的幾月幾日?

(4)找出重大節(jié)日。(學(xué)生交流后匯報，老師用課件展示。)

一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，你知道有哪些重大的有意義的日子?和你的小伙伴說一說。

小結(jié)：好了，這些重大的節(jié)日大家都應(yīng)該記住。你們看，年月日在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那么年月日之間到底有些什么關(guān)系呢?接下來就用你們手中的年歷卡學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2.觀察探究，認(rèn)識大月、小月、平年、閏年。

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，和同桌互相交流。

請同學(xué)們拿出年歷卡，看你能從年歷卡中發(fā)現(xiàn)什么，和同桌說一說。(看看一年有多少個月?每個月有多少天?)

(2)交流匯報研究成果，及時總結(jié)。

快來說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。(師板書。每個月的天數(shù)不完全相同)

還有嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)了二月份的天數(shù)最少。(師：有多少天呢?同學(xué)們聽到了嗎?這個“最”字啊，說明他在觀察二月份的天數(shù)的同時，和其它月份進(jìn)行了比較。觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法)

生3：我還發(fā)現(xiàn)一年有12個月。(師：怎么發(fā)現(xiàn)的? 生：年歷上有12個紅心字。師：行啊，同學(xué)們，數(shù)數(shù)多簡單啊，我們都會，但是能夠通過年歷來體會到這些數(shù)的含義，這就不簡單了)

好，同學(xué)們，老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從年歷上發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息。

一年有12個月。

下面，同學(xué)們看屏幕，老師準(zhǔn)備了2003年的年歷。大家看一看，2003年有多少個月呢?(12個月)你拿的是哪一年的年歷，有多少個月?還有嗎?

同學(xué)們，你們的年歷上都是12個月嗎?

看來，同學(xué)們一下就從年歷中發(fā)現(xiàn)了年和月之間的關(guān)系，那就是一年有12個月。(板書)來，讀一遍。

認(rèn)識大月。

好，誰能在屏幕上找一找，在12個月當(dāng)中，有31天的是哪幾個月?(生說，老師點(diǎn)課件出示)大家注意到了嗎?這個同學(xué)是按照從1月到12月依次觀察的，這樣有序觀察就不會遺漏了。來。我們也象他一樣把這幾個月說一遍。(生說，師：它們都有31天)。我們把有31天的月份叫做大月。看看你們?nèi)四玫氖悄囊荒甑哪隁v，大月是哪幾個月?(指名說)其他小朋友，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎?

對，不管是哪一年，大月總是1、3、5、7、8、10、12月(板書)，大月總是31天。

認(rèn)識小月。

再接著找，30天的是哪幾個月?(生說，師課件展示)對嗎，孩子們?這幾個月都是30天，我們把有30天的月份叫做小月?？纯丛谀銈兊哪隁v上，小月也是這幾個月嗎?

12個月中，小月總是4、6、9、11月(板書)，小月都有30天。

哎，還剩一個很特殊的月份呢!幾月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都是二月，有的時候是28天，有的時候卻是29天。你們真仔細(xì)。

二月有時是28天，有時是29天。為什么二月份的天數(shù)不一樣呢?你們想知道嗎?好，就讓我們一起來聽聽數(shù)學(xué)博士的介紹吧!(播放課件)

出示二月月歷，說說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。

我們通過看二月份的天數(shù)，就知道這一年是平年還是閏年。

小知識：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。

全年天數(shù)。

沒想到吧，一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學(xué)奧秘呢!聽了數(shù)學(xué)博士的介紹，你們又知道了什么?(平年全年有365年，閏年全年有366天)

小結(jié)：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。學(xué)貴有疑嘛。正因?yàn)閯偛判∨笥训奶釂枺乓l(fā)了我們的思考，讓我們有了這樣的新成果。所以，我們應(yīng)該謝謝他。

3.識記大小月。

探究方法。

師：剛才我們又了解了一些關(guān)于年、月、日的知識。現(xiàn)在我們知道了，一年的12個月中，(指著板書)大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想記住每個月的天數(shù)，還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎?說說看。

俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。看看能不能用雙手和大腦，創(chuàng)造出方便又好記的法寶。

自學(xué)課本

我們的課本上就介紹了一些記住各月天數(shù)的方法，請同學(xué)們打開課本，看看告訴了我們什么樣的好方法。

有什么好方法呢?誰來說說?

方法一：拳頭記憶法。

方法二：歌訣法。

師：這些方法好不好?下面給你們一分鐘時間，用自己喜歡的方法記記各月的天數(shù)。(同桌互說自己是用什么方法記大小月的)

游戲：大月來了拍拍手，小月來了拍拍肩。

同學(xué)們記住各月的天數(shù)了嗎?(記住了)敢不敢接受老師的檢查?(敢)

好，我們一起做個游戲!老師報一個月份，要是大月你們就拍拍手，要是小月你們就拍拍肩。明白了嗎?好，準(zhǔn)備。

4.判斷平年、閏年的方法

老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你，這一年是平年還是閏年。

教師根據(jù)學(xué)生提的年份回答。

教師指出像1996年、2000年、2004年、等，都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年的規(guī)律。(課件)

教師講解：閏年與4有什么關(guān)系?(課件)了解四年一閏的來源。

小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。為什么說是“一般”呢?下面大家自己試著判斷一下，1900年是不是閏年?

學(xué)生自主計算：再通過日歷發(fā)現(xiàn)1900年不是閏年，而是平年。(課件驗(yàn)證)

教師強(qiáng)調(diào)：公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。(課件)

三、解決問題，鞏固新知

1.教材第77頁做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流說一說。

2.第78頁做一做

填出自己生日的月份和日子，然后標(biāo)出此月有特別意義的日子。

3.教材第79頁的做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、暢談收獲，升華認(rèn)識

同學(xué)們學(xué)得快樂嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小結(jié)：同學(xué)們的收獲確實(shí)不小，學(xué)會了這么多知識，真了不起!但時間是非常寶貴的，對我們非常重要。希望同學(xué)們珍惜時間，合理安排時間，每日都會新知識，每月都有小進(jìn)步，每年都有大收獲!

三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日的認(rèn)識》教案設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日的認(rèn)識》教案設(shè)計

目標(biāo)：

1.認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年的相關(guān)知識。

2.記住各月及平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

3.在具體的情境中，探索年、月、日之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索和思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的精神，教育學(xué)生要珍惜時間。

重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月，平年、閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1. 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

(1) 同學(xué)們，我們學(xué)過哪些表示時間的單位?

師：對!時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時間的單位。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時間的單位：年、月、日。

(2) 板書課題。(年、月、日)

2. 出示有關(guān)年、月、日的小知識。

年月日是比時分秒更大的時間單位，和我們每個人的生活都有密切的關(guān)系，相信同學(xué)們對年月日的知識一定不陌生。那么，你們知道年、月、日是怎么形成的嗎?請看：(播放課件)

看了剛才的演示，同學(xué)們都知道了吧，年月日與太陽、地球、月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)周期有關(guān)，地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈就是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈就是一月，地球自轉(zhuǎn)一圈就是一日。

二、分層探索，研究年歷

1.認(rèn)識年歷。

(1)猜謎，引出年歷。

師：關(guān)于年月日的奧秘還有很多，你們想知道嗎?要想知道年月日的奧秘，我們需要借助一個好朋友來幫忙，是什么呢?快來猜猜看——“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮。”是什么?

你們見過年歷嗎?哪里有年歷?

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識年歷。

師：年歷在我們的生活中隨外可見，小小的年歷中隱藏著許多有關(guān)年月日的知識：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份;年份下面的每一小塊，表示的是這一年中的每一個月;每個月中，記載著這個月的每一天。

(3)年歷活動。

教師指其中的一日問：這是哪一年的幾月幾日?這一天是星期幾呢?它的前一天是幾月幾日?后一天呢?

6月的第一天是幾月幾日?在哪里呢?它的前一天是幾月幾日?

7月的最后一天是幾月幾日?它的后一天是幾月幾日?

這一年的第一天是幾月幾日呢?它的前一天是哪一年的幾月幾日?

一年的最后一天是幾月幾日呢?它的后一天是哪一年的幾月幾日?

(4)找出重大節(jié)日。(學(xué)生交流后匯報，老師用課件展示。)

一年中，有許多特殊的日子，有特別的意義，你知道有哪些重大的有意義的日子?和你的小伙伴說一說。

小結(jié)：好了，這些重大的節(jié)日大家都應(yīng)該記住。你們看，年月日在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那么年月日之間到底有些什么關(guān)系呢?接下來就用你們手中的年歷卡學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2.觀察探究，認(rèn)識大月、小月、平年、閏年。

(1)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，和同桌互相交流。

請同學(xué)們拿出年歷卡，看你能從年歷卡中發(fā)現(xiàn)什么，和同桌說一說。(看看一年有多少個月?每個月有多少天?)

(2)交流匯報研究成果，及時總結(jié)。

快來說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。(師板書。每個月的天數(shù)不完全相同)

還有嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)了二月份的天數(shù)最少。(師：有多少天呢?同學(xué)們聽到了嗎?這個“最”字啊，說明他在觀察二月份的天數(shù)的同時，和其它月份進(jìn)行了比較。觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法)

生3：我還發(fā)現(xiàn)一年有12個月。(師：怎么發(fā)現(xiàn)的? 生：年歷上有12個紅心字。師：行啊，同學(xué)們，數(shù)數(shù)多簡單啊，我們都會，但是能夠通過年歷來體會到這些數(shù)的含義，這就不簡單了)

好，同學(xué)們，老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從年歷上發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息。

一年有12個月。

下面，同學(xué)們看屏幕，老師準(zhǔn)備了2003年的年歷。大家看一看，2003年有多少個月呢?(12個月)你拿的是哪一年的年歷，有多少個月?還有嗎?

同學(xué)們，你們的年歷上都是12個月嗎?

看來，同學(xué)們一下就從年歷中發(fā)現(xiàn)了年和月之間的關(guān)系，那就是一年有12個月。(板書)來，讀一遍。

認(rèn)識大月。

好，誰能在屏幕上找一找，在12個月當(dāng)中，有31天的是哪幾個月?(生說，老師點(diǎn)課件出示)大家注意到了嗎?這個同學(xué)是按照從1月到12月依次觀察的，這樣有序觀察就不會遺漏了。來。我們也象他一樣把這幾個月說一遍。(生說，師：它們都有31天)。我們把有31天的月份叫做大月?？纯茨銈?nèi)四玫氖悄囊荒甑哪隁v，大月是哪幾個月?(指名說)其他小朋友，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎?

對，不管是哪一年，大月總是1、3、5、7、8、10、12月(板書)，大月總是31天。

認(rèn)識小月。

再接著找，30天的是哪幾個月?(生說，師課件展示)對嗎，孩子們?這幾個月都是30天，我們把有30天的月份叫做小月。看看在你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎?

12個月中，小月總是4、6、9、11月(板書)，小月都有30天。

哎，還剩一個很特殊的月份呢!幾月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，都是二月，有的時候是28天，有的時候卻是29天。你們真仔細(xì)。

二月有時是28天，有時是29天。為什么二月份的天數(shù)不一樣呢?你們想知道嗎?好，就讓我們一起來聽聽數(shù)學(xué)博士的介紹吧!(播放課件)

出示二月月歷，說說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。

我們通過看二月份的天數(shù)，就知道這一年是平年還是閏年。

小知識：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。

全年天數(shù)。

沒想到吧，一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學(xué)奧秘呢!聽了數(shù)學(xué)博士的介紹，你們又知道了什么?(平年全年有365年，閏年全年有366天)

小結(jié)：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。學(xué)貴有疑嘛。正因?yàn)閯偛判∨笥训奶釂枺乓l(fā)了我們的思考，讓我們有了這樣的新成果。所以，我們應(yīng)該謝謝他。

3.識記大小月。

探究方法。

師：剛才我們又了解了一些關(guān)于年、月、日的知識。現(xiàn)在我們知道了，一年的12個月中，(指著板書)大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想記住每個月的天數(shù)，還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎?說說看。

俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦?？纯茨懿荒苡秒p手和大腦，創(chuàng)造出方便又好記的法寶。

自學(xué)課本

我們的課本上就介紹了一些記住各月天數(shù)的方法，請同學(xué)們打開課本，看看告訴了我們什么樣的好方法。

有什么好方法呢?誰來說說?

方法一：拳頭記憶法。

方法二：歌訣法。

師：這些方法好不好?下面給你們一分鐘時間，用自己喜歡的方法記記各月的天數(shù)。(同桌互說自己是用什么方法記大小月的)

游戲：大月來了拍拍手，小月來了拍拍肩。

同學(xué)們記住各月的天數(shù)了嗎?(記住了)敢不敢接受老師的檢查?(敢)

好，我們一起做個游戲!老師報一個月份，要是大月你們就拍拍手，要是小月你們就拍拍肩。明白了嗎?好，準(zhǔn)備。

4.判斷平年、閏年的方法

老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你，這一年是平年還是閏年。

教師根據(jù)學(xué)生提的年份回答。

教師指出像1996年、2000年、2004年、等，都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年的規(guī)律。(課件)

教師講解：閏年與4有什么關(guān)系?(課件)了解四年一閏的來源。

小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。為什么說是“一般”呢?下面大家自己試著判斷一下，1900年是不是閏年?

學(xué)生自主計算：再通過日歷發(fā)現(xiàn)1900年不是閏年，而是平年。(課件驗(yàn)證)

教師強(qiáng)調(diào)：公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。(課件)

三、解決問題，鞏固新知

1.教材第77頁做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流說一說。

2.第78頁做一做

填出自己生日的月份和日子，然后標(biāo)出此月有特別意義的日子。

3.教材第79頁的做一做

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、暢談收獲，升華認(rèn)識

同學(xué)們學(xué)得快樂嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小結(jié)：同學(xué)們的收獲確實(shí)不小，學(xué)會了這么多知識，真了不起!但時間是非常寶貴的，對我們非常重要。希望同學(xué)們珍惜時間，合理安排時間，每日都會新知識，每月都有小進(jìn)步，每年都有大收獲!

2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？于是，小編為你收集整理了2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案。希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成p21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來。

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算

2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來。

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

(錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。)

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運(yùn)動員們在2004年奧運(yùn)會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

32 17 14

2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

3、指名列式。32+17+14

4、小組內(nèi)討論該怎樣計算？

5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。

32+17+14=63

師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？師板書

35+26+24=85

師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

7、試一試：

（1）對學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

（2）指名說計算過程，教師板書。

62-15-17=30

3、做一做

98-28-35

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書：10個十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

一、課前談話

1、師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？（0—20），誰能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎？（略）

〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識?！?/p>

3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。）

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）

師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）

師：在剛才數(shù)人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

〔設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)班級人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點(diǎn)：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少?！?/p>

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇7)

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?？喜歡嗎？

2、師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細(xì)觀察，10個呀，就這么多。

師：請你再數(shù)10個出來。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果

師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的？）

師：剛才誰都數(shù)的是100？請舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了。（學(xué)生高興地歡呼。）

師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎？

學(xué)生尋找出錯的原因：

1、點(diǎn)的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多，有時稍不專心會忘。

3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會準(zhǔn)確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的?！?/p>

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆??？

生：因?yàn)橛械奈锲反?，有的物品小?/p>

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。（板書：100）

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力?！?/p>

三、探索活動

1、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請你數(shù)出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數(shù)并擺出35個物品來。（老師巡視，指導(dǎo)）

師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個。

師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設(shè)計意圖：通過具體的操作活動，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一學(xué)生說一個數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步理解數(shù)的組成，并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧?。▌討B(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）

師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個）

師：怎么這么快數(shù)出來了，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù)，數(shù)了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

〔設(shè)計意圖：進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性，并認(rèn)識10個10是100，理數(shù)100的意義，突破知識的難點(diǎn)。〕

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1、我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇9)

(1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

《簡單的計算》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

《簡單的計算》小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法，能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。

2.通過應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成的知識，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.通過購物等活動使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合理、正確地使用人民幣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):學(xué)會人民幣單位間的換算,會進(jìn)行一些簡單的計算。

難點(diǎn)：應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成的知識，解決一些簡單的數(shù)字問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你對人民幣有了哪些認(rèn)識？

生1：人民幣的單位是元、角、分。

生2：1元=10角，1角=10分。

生3：我們要愛護(hù)人民幣。

師：你還想學(xué)習(xí)人民幣的哪些知識？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的知識。（出示課題：簡單的計算）

二、教學(xué)新授

1.教學(xué)例5。

（1）擺一擺。

師：請用你手中的人民幣（模擬人民幣）擺出1元2角（老師板書：1元2角）

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同擺法。

鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

讓學(xué)生到臺上來，邊演示邊說自己的想法。

生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。

生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。

學(xué)生3：2個5角和2個1角。

2個5角是1元，再添上2個1角就是1元2角。

（2）出示例5。

3（）元（）角

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

板書：1元2角=12角。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角=（）元（）角。

讓學(xué)生理解10角是1元，還有8角，所以18角=（1）元（8）角。

板書：18角=1元8角。

2.教學(xué)例6。

出示例6氣球圖。（從左到右分別編號1、2、3、4、5）。

師：從圖中你知道了什么信息？

生1：各種氣球的價錢不一樣。

生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。

師：根據(jù)這些氣球的價錢，你能提出什么問題？

生1：買1號氣球和2號氣球，一共要多少錢？

生2：買1號氣球和3號氣球，一共要多少錢？

生3：3號氣球比4號氣球貴多少錢？

生4：4號氣球比5號氣球便宜多少錢？

生5：買4號氣球和5號氣球，要多少錢？

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決下面3個問題。出示例6的3個問題。

師：請大家先獨(dú)立思考，解決這些問題，然后在小組交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

展示、匯報。

師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1號和2號氣球，要多少錢？”,用加法計算。

5角+8角=13角，13角=1元3角。

生2：我是這樣算的：5+8=13（角）13角=1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。

師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。

算法是：1元-6角=4角。

師：1元-6角=4角是怎樣想出來的呢？

生4：我是這樣想的：1元=10角，10-6=4（角）

師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買3號和5號氣球，要多少錢？”用加法計算。

算式是：1元+3元1角=4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。

生6：還可以這樣算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），

41角=4元1角。

師：這種算法也有道理，但比較麻煩。

三、課堂練習(xí)

1.完成教材第57頁“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一

說是怎樣換算的。

2.完成教材第57頁“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，教

師適時指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把幾元幾角換算成角和簡單的用加法和減法計算花的錢數(shù)和相差的錢數(shù)。

大家要多加強(qiáng)這方面的練習(xí)，要熟練地進(jìn)行計算和換算。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案五篇

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?88教案網(wǎng)小編收集整理了一些人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇一)

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。

１.組織學(xué)生觀察。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細(xì)致的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２.用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)，主要有三個原因： 一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫好。可以通過滑梯下為什么畫一個圓點(diǎn)秋千下為什么畫兩個圓點(diǎn)圓點(diǎn)表示什么意思等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點(diǎn)就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點(diǎn)，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識，并能運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

2.通過小組合作知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)”面積“和”認(rèn)識分?jǐn)?shù)“兩個單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。

2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。

教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎品)

教學(xué)過程：

一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)

師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)知識。

（評析創(chuàng)設(shè)”笑笑過生日“的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵的作用。）

二、分?jǐn)?shù)知識，探求問題

1.小組交流（教材第67頁1題、2題）

2.運(yùn)用知識，解決問題

（1）闖關(guān)

看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

第一關(guān)：獨(dú)立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相。

第二關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，自我。

（2）問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。

（3）清查獲獎個數(shù)，同桌互說收獲與不足。

三、面積知識，實(shí)際應(yīng)用

1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)

今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

2.知識，加深理解(教材68頁第5題)

（1）小組合作出有關(guān)面積的知識。

（2）小組匯報，全班交流。

3.應(yīng)用知識，提高能力

（1）粗心的俊偉

俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。

①請你選擇合適的面積單位填空。

②與同桌交流，。

（2）灑水車（教材68頁第7題）

今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢！

（3）幫助俊偉解決問題

①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。

A.俊偉房間的面積有多少平方米？

B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？

②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。

（4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁第9題）

四、回顧自查，自我

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2、對門或左右門。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設(shè)計

東南西北

1、當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇四)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 理解積的乘方法則。

2、 會計算積的乘方。

3、 會進(jìn)行簡單的冪的混合運(yùn)算。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積的乘方法則。

難點(diǎn)：積的乘方法則的推導(dǎo)過程。

自學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計

一、看一看

1、積的乘方法則：

2、完成課堂作業(yè)部分(寫在預(yù)習(xí)本上)

二、做一做：

1、看看運(yùn)算過程用到哪些運(yùn)算律?運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律?

(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )

(ab)3=______________=____________=a( )b( )

(ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

即：(ab)n=__________(n為正整數(shù))

2、計算：

(1)(2a)3= (2) (5b)3=

(3) (xy2)2= (4) (2x3)4=

3、下面的計算對不對?如果不對，應(yīng)怎樣改正?

(1)b3b3=2b3

(2) x4x4=x16

(3)(a5)2=a7

(4)(a3)2a4=a9

(5)(a3)2a4=a9

(6)(ab2)3=ab6

(7) (2a)2= 4a2

(8)x3+x4=x7

(9) y22y2=2y4

(10) (a2b)3=a6b3

(11) a42a3=3a7

4、計算：

(1)(x5)2+(x2)5=___________

(2) (3102)2=___________

(3) (x3)( )x2=x14

(4) (2a2y4)3=

(5) m2m3=

(6) (a2b2)m=

(7) (2104)2=

(8) (6xy)2=

(9) (x2y)3(xy3)2=

(10) (x2y3)4(x)8(y6)2=

5、( )20xx(-3)20xx =

6、0.12530(-8)30=

7、2444(-0.125)4=

8、若xn=2，yn=5，則 (xy)n=________

9、已知 48m16m=29 求m的值

10、已知 x+y=a

求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

三、想一想

你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。

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預(yù)習(xí)展示：

1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?

2、那(46)5，(ab)3又等于什么?

由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā)，你能想到一般的公式嗎?

猜想：(ab)n=anbn

(abc)n= (n為正整數(shù))，為什么?

應(yīng)用探究：

1.下列計算正確的是( )

A.

D、

2.計算下列各題

3.計算下列各題

4、用簡便的方法計算:

5、木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km，木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。

拓展提高：

若n為正整數(shù)，且 ，求

的值.

堂堂清：

1. 若(9 ) =3 ，則正整數(shù)m的值為 .

2.若將棱長為2的正方體切成8個棱長為1的.小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長為3的正方體切成27個棱長為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長為n(n1，且為整數(shù))的正方體切成n3個棱長為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.

3. 化簡求值：(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1.

4. 已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值.

教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運(yùn)算：積的乘方，有了前面學(xué)習(xí)的過程，那么這幾課也采用前面的教學(xué)過程，學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對于單獨(dú)的一種運(yùn)算還可以做的游刃有余，但是對于多種運(yùn)算在一起的混合運(yùn)算就有點(diǎn)難度。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇五)

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計算。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展提出問題解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問題解決問題。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一 )基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=

60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二) 新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

例2 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?

1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

2、 小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計算”的意思)

3、 抓住新舊知識的聯(lián)系，運(yùn)用知識遷移類推，學(xué)會知識。

4、 學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、 教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問題。

6、 教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的解決問題。

【小結(jié)】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路。

(三) 鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、直接寫出計算結(jié)果。

37+12-20 24÷6×7 90-52+28

6×2÷4 32÷8×5 48-13+5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。

192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90

143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2 345-164+36

=950÷50 =345-200

=19 =145

1、 課本P 5做一做1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習(xí)】

1、先計算，再列出綜合算式。

240÷12= 236+70= 237+263=

125×14= 1750÷25= 25×36=

20+1750= 943-306= 900-500=

2、列綜合式計算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?

3、課本P8 練習(xí)一 4、

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。 ?

【拓展練習(xí)】

1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1) 過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

2、

(四)教學(xué)效果評價(小測題)

1、39+46-18= 49÷7×4= 73-45+27= 18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

「必備」三年級年月日教學(xué)反思集錦8篇

教師是像春蠶，吐著智慧的細(xì)絲，編織著知識，為了有更好的教學(xué)效果，一份教案是至關(guān)重要的。教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。88教案網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“三年級年月日教學(xué)反思”，為避免遺忘，還請您收藏本頁網(wǎng)址！

三年級年月日教學(xué)反思【篇1】

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、

七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說， 更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖

體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

三年級年月日教學(xué)反思【篇2】

>這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個探究的過程中,學(xué)生是主體,興趣是動力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性是目的.學(xué)生通過自主,獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)操作,表達(dá)交流等探索活動獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動中學(xué)的數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式.教師在設(shè)計這堂課時就要注意實(shí)踐性,活動性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的，課后的實(shí)踐活動使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三年級年月日教學(xué)反思【篇3】

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識

對三年級學(xué)生來說，?年、月、日?的知識絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識。因此，上課伊始，我就請學(xué)生交流對‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書1月～12月。）

生2：有的月大，有的月?。?/p>

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月，也有小月。大月有7個，小月有5個。

（師追問：確實(shí)如此嗎？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起，等我老師可能會請你來教大家一招，不過機(jī)會可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

生：一年有365天。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說還有的一年有366天呢。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年。

（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯誤，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望，把學(xué)生引入問題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月時小月呢？

生1：我會用拳頭來記。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時，特別關(guān)注幾個理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒辦法，只好個別指導(dǎo)了。）

生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

師：你的眼力真不錯，這個發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，讓會的同學(xué)教

給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)?？赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先交流一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會更好一些。

片段三：

師：請小組中每個同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來。（說算式，較多學(xué)生提出有意見）

生：因?yàn)橛?個大月，4個小月和一個2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

生：我有更簡單的計算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天，7個大月中還多了7天，再加上7天，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中，可以親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

這節(jié)課上，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹，對于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個也不錯；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個孩子，可能對這方面的知識有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會看月歷，特別是王咪，找哪個日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領(lǐng)?，其他知識相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

三年級年月日教學(xué)反思【篇4】

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、給學(xué)生更大的探究空間。

我在本課的教學(xué)設(shè)計中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了具有較大探究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力

四、重視參透德育教育：

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給于糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思【篇5】

《年月日》教學(xué)反思

府谷三小王彥霞

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、給學(xué)生更大的探究空間。

傳統(tǒng)教學(xué)的探究，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步得出教師想要的結(jié)論。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是執(zhí)行教師命令的操作員，這樣的教學(xué)如果從掌握知識的角度來說，的確省時高效，可是從發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，留給學(xué)生自主探究的空間過于狹窄，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維活動連一點(diǎn)“旁逸斜出”的機(jī)會都沒有了，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更無從談起。我在本課的教學(xué)設(shè)計中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了具有較大探究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力

四、重視參透德育教育：

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給予糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思【篇6】

1、備課要細(xì)致：例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個人那樣資源要浪費(fèi)很多，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年3月18日。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些，都知道是時分秒。這時師提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

3、留給學(xué)生充分思考問題的時空

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級年月日教學(xué)反思【篇7】

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓同學(xué)帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些同學(xué)還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來協(xié)助他們記憶，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級同學(xué)來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。同學(xué)經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，同學(xué)不假思索的回答是29天，我告訴同學(xué)2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴同學(xué)，碰到年份是整千整百數(shù)時，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用同學(xué)的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是勝利的一半。同時，在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊同學(xué)的視野，增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.

三年級年月日教學(xué)反思【篇8】

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，引出了課題。

2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。

3、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

4、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事，這樣更容易理解。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案精選6篇

教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成，教師在每節(jié)課之前都需要準(zhǔn)備一份教案。教案的設(shè)定對于課堂時間的劃分能夠做到更加科學(xué)性，合理性。關(guān)于教案的寫作，你有什么問題嗎？編輯現(xiàn)在向你推薦關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

【教具準(zhǔn)備】

月餅圖、題卡、小黑板

【教學(xué)過程】

一、 出示單元主題圖

1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。

2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

二、復(fù)習(xí)引入新課

談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）

（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。

三、探索新知

1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4

2、學(xué)習(xí)計算方法。

（1）小組合作，嘗試計算。

（2）全班匯報計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、鞏固練習(xí)：口算卡片。

四、學(xué)習(xí)例2

1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？

2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。

3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？

（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。

（2）匯報討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。

4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后，再集體訂正。

五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。

要求：先獨(dú)立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、課堂小結(jié)

（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？

（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？

（3）你還有不懂的問題嗎？

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會物體進(jìn)行分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談觀看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.

[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。

[為學(xué)生提供做的機(jī)會，通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。]

（3）匯報交流

教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

3.練習(xí)，練習(xí)六13題。

（1）第1題

啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

（2）第2題

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對分類的理解和體驗(yàn)，同時滲透集合思想。]

4、補(bǔ)充練習(xí)

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報說明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學(xué)分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

[補(bǔ)充練習(xí)是對所學(xué)知識的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]

5、拓展練習(xí)

出示9張卡片，要求學(xué)生分類。學(xué)生進(jìn)行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）。教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備：例5、例6教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答

1、3元＝（）角50角＝（）元

2、8元＝（）角70角=（）元

二、新授

1、教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2、教學(xué)例6

（1）出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

（5角+8角=13角）

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、練習(xí)十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備：例7教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=13，6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

二、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)1。

（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）

（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，一行一行排到6的乘法口訣。

請小朋友一行一行背一遍。

（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。

請小朋友豎著一行一行背一遍。

（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口訣。

請小朋友齊著拐彎試背一遍

（5）師生共同對口令。

2、復(fù)習(xí)2。

同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。

3、復(fù)習(xí)3。

競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

4、復(fù)習(xí)4。

20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計。

5、復(fù)習(xí)5。

在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

6、復(fù)習(xí)6。

填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

7、小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。

三、作業(yè)：

1、在（）里填上合適的數(shù)。]

（）五二十（）六十八（）四十二二（）得八

四（）十六五（）三十三五（）四六（）

2、把得數(shù)相等的式子來連起來。

63432225

23365262

26163414

3、在○里填上＋、－、、。

1○1=22○2=03○3=9

1○1=12○2=43○3=6

第十二課時：復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容:教材90～91頁復(fù)習(xí)7～11。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個5是多少？4的5倍是多少？

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、復(fù)習(xí)7。

（1）出示第7題，指名說圖意。

（2）獨(dú)立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

2、復(fù)習(xí)8。

（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

（3）學(xué)生集體口答。

3、復(fù)習(xí)9。

（1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？

（4）學(xué)生集體口答。

（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。

4、復(fù)習(xí)10。

（1）出示第10題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？鴨子和烏龜各有多少只是什么意思？

（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？

（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。

5、復(fù)習(xí)11。

你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。

6、小結(jié)。

今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。

三、作業(yè)：

1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？

2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？

3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？

4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵數(shù)是玫瑰花的2倍，杜鵑花的棵數(shù)是玫瑰花的6倍，哪一種花的棵數(shù)多，為什么？月季花和杜鵑花各有多少棵？

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解有關(guān)利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，會運(yùn)用利息的計算公式進(jìn)行計算利息。

2、使學(xué)生明白儲蓄的意義，進(jìn)行思想教育，培育其初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生分組、幻燈機(jī)、存款憑證。

教學(xué)課時。一課時。

教學(xué)過程：

一、由小品導(dǎo)入新課

師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細(xì)看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現(xiàn)在請看：

師：銀行職員，同學(xué)甲：儲戶小麗，同學(xué)乙：孜大爺。

（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設(shè)呢！

乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

甲：大爺，再見

乙：再見

（甲繼續(xù)走，到了銀行）

甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續(xù)。

師：好的請?zhí)钜幌氯】顔?。（生填?/p>

師（把錢遞給甲）這是你的錢，數(shù)數(shù)看。

甲：（數(shù)錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

（甲揚(yáng)起手中的錢）您多給了一塊八毛。

師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實(shí)的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應(yīng)得的。

二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！

1、學(xué)習(xí)利息的計算公式，及相應(yīng)的幾個概念。生：（利息）

師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容利息（板書課題）

師：那你對利息了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫利息）

師：說得真好，大家表揚(yáng)他。

師：再請幾位同學(xué)說說什么是利息，并引導(dǎo)學(xué)生說出小品中的1.8元是利息。

師：你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎請學(xué)生看書討論，后引導(dǎo)學(xué)生得出:

利息=本金利率時間（板書）生齊讀利息的計算公式。

師：從這幾年來公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？（本金、利息率、時間）

師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對于本金和利率你知道多少，結(jié)合課本，請同學(xué)們說一說。生說。

（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規(guī)定的。有按年規(guī)定的，叫年利率，有按月規(guī)定的，叫月利率，利率可根據(jù)存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進(jìn)行補(bǔ)充，并出示：

小麗整存整取的年利率是2.25%

讓學(xué)生說說這整存整取是什么

(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

2、計算利息。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個公式。

出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少

①學(xué)生獨(dú)立完成，請一學(xué)生上臺板演。

1002.25%1=2.25(元)

②讓學(xué)生說說列子中的每個量代表什么根據(jù)什么進(jìn)行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是利息)

3、稅后利息的學(xué)習(xí)及計算。

師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎

讓學(xué)生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進(jìn)行討論，得出：

（國家規(guī)定，存款的利息要按20%的利率納稅）小麗得到的實(shí)際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書：稅后利息。

師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。

學(xué)生討論思考后，師引導(dǎo)得出：

稅后利息=利息-利息20%=利息（1-20%）

師：看來，同學(xué)們真了不起，利息已經(jīng)算出來了，現(xiàn)在，算稅后利息有困難嗎？好動筆。學(xué)生計算，請一同學(xué)板演：

2.25(1-20%)=1.8元

或2.25-2.2520%=1.8元

師:現(xiàn)在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎生:知道。

出示第三個問題:小麗一共可取回多少元

師:這一共包括什么？（本金和稅后利息）學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。

100+1.8=101.8(元)

答一共可取回101.8元。

4、反饋練習(xí)，讓學(xué)生看教科書P124P125內(nèi)容。

師：還有什么不明白，不清楚的地方請?zhí)岢鰜?，大家一起討論解決。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（）

②所有的利息都要納稅（）

③存款的利息按20%的稅率納稅（）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)第94頁例題及想想做做。

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

每小組準(zhǔn)備5個正方形、7個三角形、4個圓裝在一個盒子里。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

今天我們將來學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統(tǒng)計）

二、新授。

1.教學(xué)例題。

（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？

（如果學(xué)生說先把三種圖形分開，再一種一種數(shù)出個數(shù)?？梢哉垘酌瑢W(xué)到講臺上向全班同學(xué)演示這種方法）。

（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學(xué)生看書，仔細(xì)看圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣統(tǒng)計三種圖形個數(shù)的，其中一名學(xué)生做什么事，其他學(xué)生做什么事，你也能像圖中的學(xué)生那樣統(tǒng)計嗎？

4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學(xué)生活動，老師巡視，了解學(xué)生活動情況。

（3）展示和交流學(xué)生記錄單，說說各種記法的特點(diǎn)，比一比誰記得清楚又方便？（畫）

老師講解畫表示1個圖形.有幾個就是幾個圖形.你會用畫的方法記一記嗎(學(xué)生再用畫的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

（4）提問：你能把整理的結(jié)果填在下面的表面的表面國嗎？統(tǒng)計表里的一共這欄表示什么意思？怎樣計算：

學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計表，集體交流時提問：（1）從統(tǒng)計表里能知道點(diǎn)什么？（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數(shù)以外，你還能想到些什么？

2.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計，在統(tǒng)計之前，同學(xué)們要想好用什么方法統(tǒng)計，如果是小組統(tǒng)計，要分派好每個同學(xué)的任務(wù)，一般選用畫的記法記錄統(tǒng)計結(jié)果比較方便，最后完成統(tǒng)計表，從統(tǒng)計中我們不僅可知道統(tǒng)計的結(jié)果，還能想到許多問題。

三、完成想想做做1

完成想想做做1。

1.四人一組，統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學(xué)生用畫的方法記錄，并把記錄的結(jié)果填寫在表中，老師解釋表中的文具欄里定的是文具的名稱，數(shù)量里只要把整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)去就可以了。

2.學(xué)生分小組活動，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊分、邊記。

3.集體交流,說說從這張表中你知道了什么哪種文具多哪種最少

教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第96-97頁2-5.

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)統(tǒng)計的知識，知道了一些統(tǒng)計的方法，今天我們來地一節(jié)練習(xí)課，看看誰掌握得好。

二練習(xí)：想想做做2-5。

1.完成想想做做2你知道一星期數(shù)學(xué)課、語言課各有幾節(jié)嗎？

（1）教師看著周課表逐天報出語文、數(shù)學(xué)課，學(xué)生邊聽邊用畫的方法在左邊的表中記錄。

（2）學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節(jié)？數(shù)學(xué)課有多少節(jié)？誰多？多多少節(jié)？

（3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統(tǒng)計一星期有幾節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

2.完成想想做做3。

（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學(xué)們自己選擇一種方法，統(tǒng)計一下各種天氣的天數(shù)。

（2）獨(dú)立統(tǒng)計，老師巡視，幫助困難的學(xué)生。

（3）集體交流。提問①一共是什么意思？怎樣算？應(yīng)該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。

②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？

③晴天比陰天多幾天？

3.完成想想做做4。

（1）分小組活動，統(tǒng)計前第小組同學(xué)商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說你家有哪些家用電器？并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。

（2）集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果。你想到什么？

4.完成想想做做5。

（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？

（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學(xué)生當(dāng)記錄員，全班學(xué)生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。

（3）學(xué)生獨(dú)自把記錄的結(jié)果填成統(tǒng)計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數(shù)最多，喜歡哪種活動人數(shù)最少？你有哪些想法？

三、小結(jié)。

這兩天我們所學(xué)的統(tǒng)計知識作用很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，通過統(tǒng)計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。

教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(集錦6篇)

只有把準(zhǔn)備工作做到位，我們才能夠取得理想的成果，教案設(shè)計數(shù)學(xué)程序和進(jìn)度表能夠進(jìn)行充分的展示，一篇優(yōu)秀的教案到底該咋寫呢？出于您的需要，88教案網(wǎng)編輯為您提供三年級年月日教學(xué)反思簡短，可能你會喜歡，歡迎分享！

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇1)

>這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個探究的過程中,學(xué)生是主體,興趣是動力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性是目的.學(xué)生通過自主,獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)操作,表達(dá)交流等探索活動獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動中學(xué)的數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式.教師在設(shè)計這堂課時就要注意實(shí)踐性,活動性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的，課后的實(shí)踐活動使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇2)

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識

對三年級學(xué)生來說，?年、月、日?的知識絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識。因此，上課伊始，我就請學(xué)生交流對‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書1月～12月。）

生2：有的月大，有的月??？

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月，也有小月。大月有7個，小月有5個。

（師追問：確實(shí)如此嗎？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起，等我老師可能會請你來教大家一招，不過機(jī)會可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

生：一年有365天。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說還有的一年有366天呢。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年。

（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯誤，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望，把學(xué)生引入問題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月時小月呢？

生1：我會用拳頭來記。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時，特別關(guān)注幾個理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒辦法，只好個別指導(dǎo)了。）

生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

師：你的眼力真不錯，這個發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，讓會的同學(xué)教

給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)?？赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先交流一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會更好一些。

片段三：

師：請小組中每個同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來。（說算式，較多學(xué)生提出有意見）

生：因?yàn)橛?個大月，4個小月和一個2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

生：我有更簡單的計算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天，7個大月中還多了7天，再加上7天，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中，可以親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

這節(jié)課上，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹，對于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個也不錯；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個孩子，可能對這方面的知識有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會看月歷，特別是王咪，找哪個日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領(lǐng)?，其他知識相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇3)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、給學(xué)生更大的探究空間。

我在本課的教學(xué)設(shè)計中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了具有較大探究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力

四、重視參透德育教育：

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給于糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇4)

1、備課要細(xì)致：例如本來我打算發(fā)給學(xué)生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個人那樣資源要浪費(fèi)很多，而且為了避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組討論決定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年3月18日。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些，都知道是時分秒。這時師提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1996—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

3、留給學(xué)生充分思考問題的時空

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇5)

《年月日》教學(xué)反思

府谷三小王彥霞

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、給學(xué)生更大的探究空間。

傳統(tǒng)教學(xué)的探究，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步得出教師想要的結(jié)論。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是執(zhí)行教師命令的操作員，這樣的教學(xué)如果從掌握知識的角度來說，的確省時高效，可是從發(fā)展學(xué)生自主獲取知識的能力的角度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，留給學(xué)生自主探究的空間過于狹窄，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維活動連一點(diǎn)“旁逸斜出”的機(jī)會都沒有了，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更無從談起。我在本課的教學(xué)設(shè)計中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了具有較大探究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力

四、重視參透德育教育：

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給予糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思簡短(篇6)

年月日教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知

識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)

活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)

的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在本課中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、

做游戲、讀兒歌和直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、

月、日的知識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我

在設(shè)計本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴

進(jìn)行交流。如教學(xué)年、月、日的基本知識，計算全年的天數(shù)和閏年、平年的判斷時，給予學(xué)生自

主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。在整個過程中，教師提供適當(dāng)?shù)?/p>

幫助和指導(dǎo)，善于選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論，擺正了師生的關(guān)系。

從課的結(jié)構(gòu)和個別環(huán)節(jié)看，邏輯嚴(yán)密，有條理。但從課的內(nèi)容上來看，量較大，對于三年級的學(xué)

生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算

全年天數(shù)等，存在著一定的困難?？蓪⒅仉y點(diǎn)分散開，將一課的量分兩課時完成。我曾在三年級

兩個班做過對比實(shí)驗(yàn)，一分為二進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，掌握的效果較好。可見，我們在教學(xué)時，

要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課的容量，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能事半功倍。

在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。教師充分利用學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)

生活中的作用。

年月日教學(xué)反思

張日鳳

這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校

園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的

資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教??突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展

了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、

多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息

的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)樵谌说膬?nèi)心深處都有

一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世

界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信

息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體

驗(yàn)也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像

科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。

課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)

生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)

生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，

對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確

是無窮的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任

務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自

己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要

在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，

實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型

教師。

年月日課后反思

我們年組在設(shè)計這一節(jié)課的時候，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生

活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日

的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。學(xué)生在老師的幫助和同

學(xué)的啟發(fā)下自主的完成了知識的學(xué)習(xí)。成功的避免了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，

整個教學(xué)的過程有預(yù)設(shè)也有生成，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整體來說，我個人認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，

哪里就沒有記憶”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生看重要?dú)v史時刻的圖片，尤其是

北京申奧成功和神州六號飛船發(fā)射成功這兩張圖片，由于貼近學(xué)生生活，容易使

學(xué)生產(chǎn)生興趣。在不知不覺中引導(dǎo)孩子說出今天這個高興的日子，學(xué)生自己就用

上了年月日的知識，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也對下面的學(xué)習(xí)做了有效的鋪

墊。

二、尊重了學(xué)生原有的知識。教育家布魯納說過：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)

生已有的知識?！痹谛抡n導(dǎo)入之前，我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，而是讓學(xué)生

說說對年月日的了解。三年級的學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，這

樣的設(shè)計，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生自然的將已有的認(rèn)識同新知識聯(lián)系起

來，為下一步的自學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生的問題意識在自主探索中得到強(qiáng)化。我們認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)方

式，應(yīng)該是在教師的幫助和引導(dǎo)下學(xué)生的自主探究。有了前面的鋪墊，接下來，

我直接讓學(xué)生按老師的提示小組合作觀察年歷卡中的規(guī)律。這樣學(xué)生就可以有充

足的時間去比較和發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)出年、月、日之間的關(guān)系。同時，學(xué)生手中是

不同年份的年歷卡，他們很容易對不同月份的天數(shù)產(chǎn)生疑問，所以我在學(xué)習(xí)提示

中要求學(xué)生提出問題。由于學(xué)生有了親身的經(jīng)歷，問題很容易產(chǎn)生。如有的學(xué)生

提出：為什么12個月的天數(shù)各不相同？二月的天數(shù)怎么那么少？不同年份中二

月的天數(shù)為什么不一樣等等。這些問題正好是這節(jié)課的重點(diǎn)。由學(xué)生是自己提出

的，教師沒有強(qiáng)加給學(xué)生，所以達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，對學(xué)

生問題意識的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠，小組合作學(xué)習(xí)的組織

沒有達(dá)到井然有序。在后面學(xué)習(xí)平年閏年的判斷過程中，由于過多的考慮教學(xué)時

間問題，導(dǎo)致我引導(dǎo)的多，學(xué)生自主的探索活動不夠。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一

步改變觀念，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

年月日教學(xué)反思

本課教學(xué)的特點(diǎn)：

利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，但是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。學(xué)生在生活中了解的年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的地方，但是為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先讓學(xué)生來說說自己出生的日子，引出課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ暝氯盏恼J(rèn)識，再讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)年、月、日的知識。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

借助素材，探索年月日的規(guī)律。

在認(rèn)識大月、小月和二月的規(guī)律時，我選擇了不同年份的年歷卡，讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且在記憶大月小月的時候，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，想出一種記憶大小月的方法，然后我再補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的。記憶的方法也多種多樣，有口訣記憶法，學(xué)生讀起來朗朗上口，有拳頭記憶法，形象又直觀。讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，把主動權(quán)還給學(xué)生。

借助媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的科學(xué)性。

在本課教學(xué)中，我好幾次利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來探究知識。如在探究2月份的特殊性時，調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來了解二月份的特殊性，而不是把某些年份的二月份天數(shù)直接展示給學(xué)生的，學(xué)生很快知道了二月份有28天或29天的。又如在判斷1900年是不是閏年時，學(xué)生用4去除1900是可以整除的，于是就認(rèn)為1900年也是閏年，我沒多說，就調(diào)出萬年歷，找到1900

年的二月份，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，二月份只有28天，是平年，于是很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究，判斷整百年是不是閏年的方法。使學(xué)生知道所探究的知識都是有科學(xué)依據(jù)的。

幾點(diǎn)思考：

目標(biāo)的定位問題。閏年和平年的知識，該讓學(xué)生了解到哪個程度，是否該讓學(xué)生學(xué)會判斷平、閏年的方法？四位數(shù)除以一位數(shù)課本雖未出現(xiàn)過，但經(jīng)我的調(diào)查學(xué)生是會算的，而把400作為被除數(shù)讓學(xué)生去判斷整百年份顯然是超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識范疇的。另外，是否該讓學(xué)生知道平閏年形成的原因？

小組合作學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生觀察年歷卡，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于年月日的有關(guān)知識時，有沒有必要讓學(xué)生4人小組去探究？計算一年有多少天，讓同桌合作有沒有必要？在借助二月份的天數(shù)統(tǒng)計表探究平閏年的判斷方法時，是同桌合作好還是4人小組合作好些？

幾點(diǎn)不足：

時間的把握上，學(xué)生觀察年歷表探究發(fā)現(xiàn)新知識時，學(xué)生的困難超出我的意料之外，原以為這是很簡單的事情，結(jié)果學(xué)生卻困難重重，找大小月，找錯了、找丟了很多，所以在這里花的時間稍多了，以至最后預(yù)設(shè)的幾個練習(xí)都沒來得及做。

媒體的運(yùn)用上，有些單調(diào)，在介紹平閏年的產(chǎn)生原因時，若配上有聲的語言和有關(guān)天體的運(yùn)動動畫就顯得更加形象了。

年月日教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)

現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)

知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先讓學(xué)生說說自己所了

解的有關(guān)年月日的知識，然后讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學(xué)生已

有的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重獨(dú)立的思維，體驗(yàn)探究的樂趣

本節(jié)課，我讓學(xué)生通過自己的觀察與

思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，

去深化理解知識。例如：課堂上我讓學(xué)生記憶大月和小月的方法；

還有我讓學(xué)生判斷整百年份是否是閏年的時候，通過觀察——思

考——看書等環(huán)節(jié)揭開了謎底。

探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。]

思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)！

現(xiàn)在課上完了，下午教研員也對我作了點(diǎn)評。說了幾點(diǎn)共同好的地方，也說了幾點(diǎn)教案中各自的不足。

較好：教材基本理解了、目標(biāo)定位也較準(zhǔn)確、目標(biāo)也達(dá)到了、總體上各個教學(xué)環(huán)節(jié)也不錯。

對于我上的這一節(jié)不足的地方是：

第一個地方：當(dāng)學(xué)生說自己的日期時，教師應(yīng)該寫出來那么學(xué)生很容易觀察到年月日。而在過渡到新課時，應(yīng)該用這樣的語言：關(guān)于年月日，你都已經(jīng)知道了什么？（在教學(xué)中我們老師該扶和放結(jié)合，而在這里是該放，那么就該放手）。

第二個地方：在引出大小月的時候應(yīng)該嘗試讓學(xué)生說，也許學(xué)生能說出這些知識，那么過渡就很自然了；而不是老師直接很硬邦邦的出示讓學(xué)生觀察表，然后回答答題紙。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)那

三年級年月日教學(xué)反思簡短(集錦11篇)

合格的教師應(yīng)該在課前的準(zhǔn)備花足心思，好的課堂離不開精彩的教案。一份優(yōu)秀的教案是能深入思考問題，能抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。以下是88教案網(wǎng)為您準(zhǔn)備的關(guān)于“三年級年月日教學(xué)反思簡短”的內(nèi)容，本文供您參考，并請收藏！

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇1

本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟?、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。

首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：

1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

3、適當(dāng)及時的多種評價手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識的好朋友，并非是威嚴(yán)的長者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)能力!

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇2

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

在教學(xué)如何記住大、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、給學(xué)生更大的探究空間。

我在本課的教學(xué)設(shè)計中改變了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了具有較大探究空間的問題—”你發(fā)現(xiàn)了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察年歷卡，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的知識暢所欲言，發(fā)現(xiàn)什么就說什么。怎樣觀察？發(fā)現(xiàn)什么？按怎樣的順序反饋？還有什么問題？這些教師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力

四、重視參透德育教育：

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感、價值觀的關(guān)注，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。

當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給于糾正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇3

學(xué)習(xí)了《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月?了解平年和閏年，設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

本課的不足：

堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。

今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇4

1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個年份即可。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。

4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張 1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

3、留給學(xué)生充分思考問題的時空

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇5

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。備課時，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時光單位年、月、日，會計算全年天數(shù)等，存在著必須的困難。透過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實(shí)處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生透過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動，使他們明白年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自我的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，搞笑的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，個性是對于中、低年級學(xué)生來說，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。

本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有必須難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)資料所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測觀察――推理驗(yàn)證――得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計了每種算法后隱藏一題，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時光，給學(xué)生充足的時光和空間自我去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇6

年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：

20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。

在本節(jié)課中，有的年歷表大月最后一行制作時為了美觀，將兩個數(shù)字用隔開，影響了孩子的判斷，以后教學(xué)中要注意這個問題。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇7

1、設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，減少了本節(jié)課的難度，重點(diǎn)認(rèn)識了時光單位年月日，知識平年、閏年的知識和決定方法本。

2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自我的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，即有利于學(xué)生的各種潛力的提升，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)之間的情感交流，如教學(xué)大小月的基本知識，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，找出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識的潛力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，我在練習(xí)的設(shè)計中注重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進(jìn)一步深化新知，到達(dá)學(xué)以致用的目的，不僅僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的拓展性學(xué)力。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇8

1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不明白看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計算，所以能夠把三個年份，分別分給不一樣行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個年份即可。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何狀況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。

4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變潛力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時光單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的情緒，再讓師生一齊記住這難忘的時刻：4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時光單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時光單位，這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)表示較長的時光單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，之后借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時光概念，之后讓學(xué)生說出課本中四幅有好處的日子發(fā)生在什么時光，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時透過設(shè)計一張1988D中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自我觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時光，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于資料比較多，時光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時光進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

以后在教學(xué)中，我務(wù)必認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇9

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識

對三年級學(xué)生來說，?年、月、日?的知識絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識。因此，上課伊始，我就請學(xué)生交流對‘年、月、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎？分別是……進(jìn)行板書1月～12月。）

生2：有的月大，有的月小？

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月，也有小月。大月有7個，小月有5個。

（師追問：確實(shí)如此嗎？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起，等我老師可能會請你來教大家一招，不過機(jī)會可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了））

生：一年有365天。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了，馬上有孩子說還有的一年有366天呢。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年。

（師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯誤，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望，把學(xué)生引入問題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月時小月呢？

生1：我會用拳頭來記。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法，再請另一個同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時，特別關(guān)注幾個理解能力差一些的孩子，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒辦法，只好個別指導(dǎo)了。）

生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月。

師：你的眼力真不錯，這個發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生，而是組織學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，讓會的同學(xué)教

給不會的同學(xué)。這樣做，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)?？赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先交流一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會更好一些。

片段三：

師：請小組中每個同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx、20xx年），仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來。（說算式，較多學(xué)生提出有意見）

生：因?yàn)橛?個大月，4個小月和一個2月，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天。

生：我有更簡單的計算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以直接用365＋1＝366（天）。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天，7個大月中還多了7天，再加上7天，但是

2月只有28天，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會得到最佳的展示。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中，可以親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

這節(jié)課上，學(xué)生的差異很大，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹，對于平年、閏年的判斷方法都比較熟悉，熊其瑞、何家駿等幾個也不錯；但是王咪、朱越凡、陳雪琪等幾個孩子，可能對這方面的知識有一丁點(diǎn)的了解，但是卻不會看月歷，特別是王咪，找哪個日期是星期幾都有點(diǎn)困難。因此，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，同時增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領(lǐng)?，其他知識相應(yīng)也就比較好理解了。在討論的過程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇10

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、

七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說， 更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖

體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

三年級年月日教學(xué)反思簡短 篇11

年月日教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知

識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)

活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)

的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

在本課中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、

做游戲、讀兒歌和直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、

月、日的知識。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我

在設(shè)計本課時，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴

進(jìn)行交流。如教學(xué)年、月、日的基本知識，計算全年的天數(shù)和閏年、平年的判斷時，給予學(xué)生自

主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。在整個過程中，教師提供適當(dāng)?shù)?/p>

幫助和指導(dǎo)，善于選擇有價值的問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論，擺正了師生的關(guān)系。

從課的結(jié)構(gòu)和個別環(huán)節(jié)看，邏輯嚴(yán)密，有條理。但從課的內(nèi)容上來看，量較大，對于三年級的學(xué)

生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算

全年天數(shù)等，存在著一定的困難?？蓪⒅仉y點(diǎn)分散開，將一課的量分兩課時完成。我曾在三年級

兩個班做過對比實(shí)驗(yàn)，一分為二進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，掌握的效果較好?？梢姡覀冊诮虒W(xué)時，

要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課的容量，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能事半功倍。

在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。教師充分利用學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)

生活中的作用。

年月日教學(xué)反思

張日鳳

這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依賴教材、校

園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的

資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教??突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展

了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、

多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息

的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)樵谌说膬?nèi)心深處都有

一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世

界中，這種需要特別強(qiáng)烈。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信

息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體

驗(yàn)也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像

科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。

課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)

生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)

生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，

對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確

是無窮的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任

務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自

己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要

在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，

實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型

教師。

年月日課后反思

我們年組在設(shè)計這一節(jié)課的時候，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生

活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日

的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。學(xué)生在老師的幫助和同

學(xué)的啟發(fā)下自主的完成了知識的學(xué)習(xí)。成功的避免了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，

整個教學(xué)的過程有預(yù)設(shè)也有生成，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整體來說，我個人認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，

哪里就沒有記憶”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用讓學(xué)生看重要?dú)v史時刻的圖片，尤其是

北京申奧成功和神州六號飛船發(fā)射成功這兩張圖片，由于貼近學(xué)生生活，容易使

學(xué)生產(chǎn)生興趣。在不知不覺中引導(dǎo)孩子說出今天這個高興的日子，學(xué)生自己就用

上了年月日的知識，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也對下面的學(xué)習(xí)做了有效的鋪

墊。

二、尊重了學(xué)生原有的知識。教育家布魯納說過：“對教學(xué)影響最大的是學(xué)

生已有的知識。”在新課導(dǎo)入之前，我沒有直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，而是讓學(xué)生

說說對年月日的了解。三年級的學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，這

樣的設(shè)計，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生自然的將已有的認(rèn)識同新知識聯(lián)系起

來，為下一步的自學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生的問題意識在自主探索中得到強(qiáng)化。我們認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)方

式，應(yīng)該是在教師的幫助和引導(dǎo)下學(xué)生的自主探究。有了前面的鋪墊，接下來，

我直接讓學(xué)生按老師的提示小組合作觀察年歷卡中的規(guī)律。這樣學(xué)生就可以有充

足的時間去比較和發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)出年、月、日之間的關(guān)系。同時，學(xué)生手中是

不同年份的年歷卡，他們很容易對不同月份的天數(shù)產(chǎn)生疑問，所以我在學(xué)習(xí)提示

中要求學(xué)生提出問題。由于學(xué)生有了親身的經(jīng)歷，問題很容易產(chǎn)生。如有的學(xué)生

提出：為什么12個月的天數(shù)各不相同？二月的天數(shù)怎么那么少？不同年份中二

月的天數(shù)為什么不一樣等等。這些問題正好是這節(jié)課的重點(diǎn)。由學(xué)生是自己提出

的，教師沒有強(qiáng)加給學(xué)生，所以達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，對學(xué)

生問題意識的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠，小組合作學(xué)習(xí)的組織

沒有達(dá)到井然有序。在后面學(xué)習(xí)平年閏年的判斷過程中，由于過多的考慮教學(xué)時

間問題，導(dǎo)致我引導(dǎo)的多，學(xué)生自主的探索活動不夠。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一

步改變觀念，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

年月日教學(xué)反思

本課教學(xué)的特點(diǎn)：

利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，但是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。學(xué)生在生活中了解的年、月、日的知識也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的地方，但是為他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先讓學(xué)生來說說自己出生的日子，引出課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ暝氯盏恼J(rèn)識，再讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)年、月、日的知識。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

借助素材，探索年月日的規(guī)律。

在認(rèn)識大月、小月和二月的規(guī)律時，我選擇了不同年份的年歷卡，讓學(xué)生通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且在記憶大月小月的時候，先讓學(xué)生自由發(fā)揮，想出一種記憶大小月的方法，然后我再補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的。記憶的方法也多種多樣，有口訣記憶法，學(xué)生讀起來朗朗上口，有拳頭記憶法，形象又直觀。讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，把主動權(quán)還給學(xué)生。

借助媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的科學(xué)性。

在本課教學(xué)中，我好幾次利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來探究知識。如在探究2月份的特殊性時，調(diào)出萬年歷，讓學(xué)生借助萬年歷來了解二月份的特殊性，而不是把某些年份的二月份天數(shù)直接展示給學(xué)生的，學(xué)生很快知道了二月份有28天或29天的。又如在判斷1900年是不是閏年時，學(xué)生用4去除1900是可以整除的，于是就認(rèn)為1900年也是閏年，我沒多說，就調(diào)出萬年歷，找到1900

年的二月份，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，二月份只有28天，是平年，于是很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究，判斷整百年是不是閏年的方法。使學(xué)生知道所探究的知識都是有科學(xué)依據(jù)的。

幾點(diǎn)思考：

目標(biāo)的定位問題。閏年和平年的知識，該讓學(xué)生了解到哪個程度，是否該讓學(xué)生學(xué)會判斷平、閏年的方法？四位數(shù)除以一位數(shù)課本雖未出現(xiàn)過，但經(jīng)我的調(diào)查學(xué)生是會算的，而把400作為被除數(shù)讓學(xué)生去判斷整百年份顯然是超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識范疇的。另外，是否該讓學(xué)生知道平閏年形成的原因？

小組合作學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生觀察年歷卡，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于年月日的有關(guān)知識時，有沒有必要讓學(xué)生4人小組去探究？計算一年有多少天，讓同桌合作有沒有必要？在借助二月份的天數(shù)統(tǒng)計表探究平閏年的判斷方法時，是同桌合作好還是4人小組合作好些？

幾點(diǎn)不足：

時間的把握上，學(xué)生觀察年歷表探究發(fā)現(xiàn)新知識時，學(xué)生的困難超出我的意料之外，原以為這是很簡單的事情，結(jié)果學(xué)生卻困難重重，找大小月，找錯了、找丟了很多，所以在這里花的時間稍多了，以至最后預(yù)設(shè)的幾個練習(xí)都沒來得及做。

媒體的運(yùn)用上，有些單調(diào)，在介紹平閏年的產(chǎn)生原因時，若配上有聲的語言和有關(guān)天體的運(yùn)動動畫就顯得更加形象了。

年月日教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)

現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、利用生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)

知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先讓學(xué)生說說自己所了

解的有關(guān)年月日的知識，然后讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學(xué)生已

有的知識和經(jīng)驗(yàn)，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重獨(dú)立的思維，體驗(yàn)探究的樂趣

本節(jié)課，我讓學(xué)生通過自己的觀察與

思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，

去深化理解知識。例如：課堂上我讓學(xué)生記憶大月和小月的方法；

還有我讓學(xué)生判斷整百年份是否是閏年的時候，通過觀察——思

考——看書等環(huán)節(jié)揭開了謎底。

探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。]

思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)！

現(xiàn)在課上完了，下午教研員也對我作了點(diǎn)評。說了幾點(diǎn)共同好的地方，也說了幾點(diǎn)教案中各自的不足。

較好：教材基本理解了、目標(biāo)定位也較準(zhǔn)確、目標(biāo)也達(dá)到了、總體上各個教學(xué)環(huán)節(jié)也不錯。

對于我上的這一節(jié)不足的地方是：

第一個地方：當(dāng)學(xué)生說自己的日期時，教師應(yīng)該寫出來那么學(xué)生很容易觀察到年月日。而在過渡到新課時，應(yīng)該用這樣的語言：關(guān)于年月日，你都已經(jīng)知道了什么？（在教學(xué)中我們老師該扶和放結(jié)合，而在這里是該放，那么就該放手）。

第二個地方：在引出大小月的時候應(yīng)該嘗試讓學(xué)生說，也許學(xué)生能說出這些知識，那么過渡就很自然了；而不是老師直接很硬邦邦的出示讓學(xué)生觀察表，然后回答答題紙。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)那

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)課題

連加

課時數(shù)

第15課時

教學(xué)內(nèi)容

教材72頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解連加的含義。

2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握連加的計算方法

教學(xué)難點(diǎn)

掌握連加的計算方法

課型

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設(shè)計

連加

5+2+1=84+3+1=8

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)時反復(fù)鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加，也表示把三個數(shù)和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改

一、復(fù)習(xí)：

1、口算。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計算？

二、新授課：

1、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

l提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？

l教師：以前我們學(xué)的都是兩個數(shù)加起來，而這一道是3個數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連加

l連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，

7

再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在

7

算式后面寫鈥?8鈥潱?/p>

l讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計算？

l小結(jié)：三個數(shù)連加，要先加前面兩個數(shù)，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

3、教材72頁做一做左邊第一道題。

l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

l根據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

l根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個數(shù)連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？

2、教材73頁練習(xí)十一的第二題。

l引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚。

l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。

l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

3、教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

l讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評講，對個別題進(jìn)行提問：你是怎樣算的？

4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

l要求：每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。