高中生物復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-272012屆高考生物考點(diǎn)植物的礦質(zhì)營養(yǎng)精講精析復(fù)習(xí)教案。
高考考點(diǎn)4植物的礦質(zhì)營養(yǎng)本類考題解答錦囊
對于植物必需的礦質(zhì)元素主要是以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的方式來考查的，這一問題是歷年高考考查的重點(diǎn)，解決此類題目關(guān)鍵是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和較強(qiáng)的邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的要合理，只能存在一個(gè)變量，即要研究某一種元素，只能缺乏這一種元素，其他條件都應(yīng)該相同，同時(shí)還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，或者還需要進(jìn)行二次對照，進(jìn)一步突出該元素的重要性。近幾年高考有要求考生對實(shí)驗(yàn)過程和蛄論等進(jìn)行評價(jià)的趨勢，無論怎樣，這是考慮這類問題出發(fā)點(diǎn)和基本原則。
對于礦質(zhì)元素的遣輸和利用迷類問題主要是考查考生學(xué)以致用的能力。解決此類問題主要是要求考生了解植物不同的部位對各種礦質(zhì)元素的需求量不同，以及哪些礦質(zhì)元素可以再利用，哪些礦質(zhì)元素不能重復(fù)利用，這是解決這類問題的關(guān)鍵。
Ⅰ熱門題
植物口十片從幼到老的整個(gè)生命活動(dòng)過程中
A．有機(jī)物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入
B．有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素只輸入
C．有機(jī)物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出
D．有機(jī)物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出
高考考目的與解題技巧：本題短小精悍，閱讀量不大，考查的知識(shí)點(diǎn)不多，但內(nèi)容豐富。從題干上可以看出要讓學(xué)生了解植物是怎樣生活生長的；從選項(xiàng)上主要考查在植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。但是這里面蘊(yùn)含著植物對礦質(zhì)元素的應(yīng)用，以及有機(jī)物的代謝。
需要學(xué)生了解礦質(zhì)元素在植物整個(gè)生命活動(dòng)中的應(yīng)用，像K、N、P、Mg等離子或可重復(fù)利用的離子一旦缺乏或因幼葉生長旺盛，幼葉可以從老葉中獲得，因此，礦質(zhì)元素既可以輸入也可以輸出；對于有機(jī)物，由于幼葉光合面積小，合成的有機(jī)物少，但是，由于生長旺盛，所需的有機(jī)物多，因此，可以從外界獲得，而老葉光合面積大，光合作用強(qiáng)，合成的有機(jī)物多，但生長緩慢，所需要的有機(jī)物少，因此，多余的有機(jī)物可以輸送給生長旺盛或根等部位，因此，對于有機(jī)物來說，也可以輸入，也可以輸出。因此，此題的答案應(yīng)該是D。
對于這類題來說主要是審題，首先題干中的葉片從幼葉到老葉，平時(shí)我們做過很多有關(guān)幼葉和老葉的題目，一看到這個(gè)第一反應(yīng)就應(yīng)該考慮到礦質(zhì)元素的利用問題，然后再看題目所問的問題，是否與此有關(guān)，這樣可以使思路不偏差太大，同時(shí)可以節(jié)約時(shí)間；從四個(gè)選擇項(xiàng)來看，主要是涉及到了有機(jī)物和礦質(zhì)元素的問題，礦質(zhì)元素在植物體的利用課本上講得很明白，K、N、P、Mg等離子或可重復(fù)利用的離子一旦缺乏或因幼葉生長旺盛，幼葉可以從老葉中獲得，因此，礦質(zhì)元素既可以輸入也可以輸出；而一看到有機(jī)物，就應(yīng)該考慮光合作用和呼吸作用，從題目上看，主要是要考慮光合作用能合成有機(jī)物，而植物不同的部位所需的有機(jī)物的量不同，因此，有機(jī)物也可以既輸入也可能輸出。其次，這類題考查了學(xué)生的綜合能力，以及學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
D
1為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什?再寫出你的設(shè)計(jì)思路。
(1)實(shí)驗(yàn)一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(2)實(shí)驗(yàn)二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容哭中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求)，對照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(3)實(shí)驗(yàn)三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求)，對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
(4)下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請寫出你的設(shè)計(jì)思路。
答案：不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常。
答案：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。
答案：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。
答案：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣。觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
指導(dǎo)：判定某元素是否為植物必需的礦質(zhì)元素通常用溶液培養(yǎng)法，即在人工配制的營養(yǎng)液中，除去或加入某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物在營養(yǎng)液中生長發(fā)育的狀況：如果除去某種礦質(zhì)元素之后，植物的生長發(fā)育仍然正常，就說明這種礦質(zhì)元素不是植物必需的礦質(zhì)元素；如果除去某一種礦質(zhì)元素之后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常的狀態(tài)，就說明這種礦質(zhì)元素是植物必需的礦質(zhì)元素。這是設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)時(shí)要注意對照性原則和控制單一變量，并注意無土栽培時(shí)要不斷地泵入空氣，以促進(jìn)根的呼吸作用及對礦質(zhì)元素的吸收作用。
2有些植物在春天開花時(shí)，葉子尚未生長出來，開花時(shí)期植物需要的能量主要來自
A.春天植物從土壤中吸收的礦質(zhì)元素
B．春天植物從土壤中吸收的有機(jī)肥料
C花瓣的光合作用：
D.上一年貯存在植物體中的營養(yǎng)物質(zhì)
答案：D指導(dǎo)：有些植物在春天開花時(shí)，葉子尚未生長出來，不能進(jìn)行光合作用，那么植物開花所需的營養(yǎng)物質(zhì)(如有機(jī)物)，則主要來自上一年貯存在植物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)。
3一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低。他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊，進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)。除施肥不同外、其他田間處理措施相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表；
從表中可判斷，該農(nóng)田最可能缺少的元素是
A．KB．NC．PD．S
答案：A指導(dǎo)：本題主要考查對植物所需礦質(zhì)元素的分析。植物在生長過程中，需要各種礦質(zhì)元素，當(dāng)缺少某種礦質(zhì)元素時(shí)，將影響植物的生長。上述表格中，甲、丙、丁中含N、P、S，施用后無明顯變化。只有當(dāng)施用乙即鉀肥時(shí)才有明顯增加，由此說明該農(nóng)田最可能缺少的是K。
4內(nèi)蒙、海南、西藏、陜西)根據(jù)生物知識(shí)判斷下列敘述，正確的是
A.在植物體內(nèi)積累的元素一定是植物的必需元素
B．人體細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，既能釋放二氧化碳，又能產(chǎn)生大量能量
C．在光合作用過程中，既有水的分解，又有二氧化碳的固定
D．高等植物細(xì)胞壁主要由果膠和蛋白質(zhì)構(gòu)成
答案：C指導(dǎo)：本題考查必需元素、無氧呼吸、光合作用、植物細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)。礦質(zhì)元素是指除了C、H、0以外，主要由根從土壤中吸收的元素，其中植物必需的礦質(zhì)元素有14種，N、P、K、S、Ca、Mg屬于大量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、C1、Ni屬于微量元素，因此在植物體內(nèi)積累的元素不一定是植物的必需元素。人體細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，能產(chǎn)生乳酸和少量能量。高等植物細(xì)胞壁主要由纖維索和果膠構(gòu)成。
5將四組生長發(fā)育狀況相同的豌豆苗，分別放入A、B、C、D四種培養(yǎng)液中，在光照、溫度、pH等均適宜地條件下培養(yǎng)。A為蒸餾水；B為0．025mol／LNaCl溶液；C為含有全部必需元素且總濃渡是0．025mol／L的溶液；D為含有全部必需元素且總濃渡是0．5mol／L的溶液。一段時(shí)間后，C組生長發(fā)育正常，A、B、D三組幼苗均死亡。
回答下列問題：
(1)請解釋幼苗死亡的原因：
A是因?yàn)開____。B是因?yàn)開______。D是因?yàn)開_______。
(2)提高鹽堿化地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量的兩大途徑是．__________。
答案：沒有礦質(zhì)營養(yǎng)元素營養(yǎng)元素不全溶液濃度過大
答案：改良土壤；種植耐鹽堿的作物(或選用耐鹽堿的作物品種)
指導(dǎo)：考查溶液培養(yǎng)法以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。在人工配制的營養(yǎng)液中培育幼苗，必須保證培養(yǎng)液中含植物生活所必需的全部礦質(zhì)元素，且溶液濃度適當(dāng)，不加入任何基質(zhì)。因此A中只有蒸餾水，缺乏礦質(zhì)元素；B中只有NaCl，礦質(zhì)元素不全；D中雖含全部必需元素但濃度過大，三者都不適于植物正常生存，會(huì)導(dǎo)致幼苗死亡。土地的鹽堿化導(dǎo)致土壤溶液濃度過大，農(nóng)作物吸收不到水分，因此可以從兩個(gè)方面加以解決，一是改良土壤，降低土壤溶液濃度；二是培養(yǎng)耐鹽堿作物，即細(xì)胞濃度高的作物。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類型題
擬)在三個(gè)部位研究了番茄導(dǎo)管汁液的某離子濃度(結(jié)果見下圖)在葉脈和莖之中該離子濃度的區(qū)別，部分歸因于
A．番茄中水分的蒸發(fā)
B.木質(zhì)部導(dǎo)管的毛細(xì)管的作用力
C．葉細(xì)胞吸收了離子
D．葉細(xì)胞吸收了水分
高考考目的與解題技巧：本題主要考礦質(zhì)離子在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和利用，以及識(shí)圖能力。關(guān)鍵是理解植物不同的部分所需的礦質(zhì)元素不同，這與植物運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素的途徑有關(guān)。
本題用圖示的方式來表述離子在植物不同的部位的量的不同。主要考查離子在植物體的運(yùn)輸和利用的知識(shí)。礦質(zhì)元素是從根吸收的，由平管運(yùn)輸，在運(yùn)輸過程中，被植物體不斷的吸收利用，因此濃度不斷減小。這類題主要是要考查學(xué)生的識(shí)圖能力，只要能看懂圖，即縱坐標(biāo)表示離子濃度的大小，橫坐標(biāo)表示不同植物的部位，其中的柱線表示植物體不同的部位所舍的離子濃度的不同，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)就能夠做出來。
C
1擬)將旺盛生長的幼苗先在含32P的適宜濃度的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)1h，測定放射性，再轉(zhuǎn)移到不含32p的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)1h，測定放射性。預(yù)計(jì)第二次測定32p在植株體內(nèi)分布的變化最可能是
A.32p在下層葉中減少，幼嫩部分增加
B．32p在下層葉中增加，幼嫩部分減少
C．32p在下層葉中減少，幼嫩部分減少
D．32p在下層葉中增加，幼嫩部分不變
答案：A指導(dǎo)：磷是植物體內(nèi)可再利用元素，可以從老組織轉(zhuǎn)移到幼嫩的部位。
2擬()下列四組元素中，全部屬于植物必需的礦物質(zhì)元素是
A．Mn、S、Cu、C、KB．B、Mo、Ca、N、Fe
C.Zn、O、Mo、S、CaD．Cu、Pe、P、Ca、H
答案：B指導(dǎo)：本題考查了礦質(zhì)元素的概念，礦質(zhì)元素是指除C、H、O以外，由根系從土壤中吸收的元素。植物體必需的礦質(zhì)元素有14種，根據(jù)在植物體內(nèi)含量的多少分為大量元素(N、P、S、K、Ca、Mg)和微量元素(Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni。值得注意的是，組成生物體的化學(xué)元素，也分為大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Kg)和微量元素(Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、C1)，而構(gòu)成生物體的主要元素是指C、H、O、N、P、S六種元素，共占原生質(zhì)的97％。
3擬)下圖為小麥不同生長發(fā)育期對K、P的需要量曲線。若要取得少肥、高效的結(jié)果，需要將有限的磷鉀復(fù)合肥用于
A.越冬前B.撥節(jié)前C.開花期D．乳熟期
答案：C指導(dǎo)：同一種植物在不同的生長發(fā)育時(shí)期，對K、P等各種必需的礦質(zhì)元素的需要量是不同的。由圖可見，在開花期，小麥對K的需要量達(dá)到最大，對P的需要量仍在增大，因而此時(shí)追加磷鉀復(fù)合肥能達(dá)到少肥高效的結(jié)果，否則早施肥會(huì)因氧化分解和水土流失而造成肥料損失。
Ⅲ新高考探究
1下圖是番茄根細(xì)胞中鉀含量和氧分壓的關(guān)系圖解，據(jù)圖分析并回答下列有關(guān)問題：
(1)對AB曲線做恰當(dāng)?shù)孛枋?，并做出合理的解釋?br> (2)隨著氧分壓的繼續(xù)升高，你認(rèn)為曲線AB延續(xù)的趨勢是①還是②?為什么?
(3)氧分壓6前后限制根細(xì)胞吸收鉀離子的主要限制因素分別是______和___________。
答案及指導(dǎo)：植物細(xì)胞對礦質(zhì)離子的吸收過程是一個(gè)需要載體協(xié)助、消耗ATP的主動(dòng)運(yùn)輸過程。ATP數(shù)量和載體數(shù)量是限制根對礦質(zhì)離于吸收的主要因素，因而凡是能影響ATP生成的因素均可影響對礦質(zhì)離子的吸收，如氧分壓、溫度等；凡是能影響載體活動(dòng)性的因素也可影響對礦質(zhì)離子的吸收。根細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)某種礦質(zhì)離子的載體數(shù)目一般是有限的，當(dāng)氧分壓較低、產(chǎn)生ATP較少時(shí)，ATP是限制吸收礦質(zhì)元素的制約因素，此時(shí)還有一些載體“閑著”沒有參與主動(dòng)運(yùn)輸過程；當(dāng)氧分壓較高、ATP較多時(shí)，膜上某種離子載體完全參與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)離子的過程，因而此時(shí)載體的數(shù)目成為吸收礦質(zhì)離子的限制因素。
此題能力考查主要是學(xué)生的識(shí)圖和處理信息解決問題的能力，以及文字表達(dá)能力，考查的知識(shí)點(diǎn)主要是植物對礦質(zhì)元素離子吸收的生物過程是主動(dòng)運(yùn)輸，其特點(diǎn)是需要載體協(xié)助、消耗能量(ATP)
答案：不同植物對各種礦質(zhì)元素離于吸收的多少，主要取決于細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量，體現(xiàn)了“載體”的專一性、有限性和植物對礦質(zhì)元素離子的“選擇性”。
答案：凡是影響根細(xì)胞呼吸的因素，都影響ATP的產(chǎn)生，進(jìn)而影響根對礦質(zhì)元素離子的吸收。
農(nóng)民通常進(jìn)行中耕松土，增加根的有氧呼吸；溶液培養(yǎng)法(無土栽培)通常向培養(yǎng)液中不斷通人空氣，增強(qiáng)根的有氧呼吸；久澇植物生長不好，甚至爛根死亡，主要是影響了根的有氧呼吸，分析這些與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的問題時(shí)，要抓住問題的內(nèi)在本質(zhì)，進(jìn)行具體問題分析。這符合高考的要求，具有一定的代表性。
2下列關(guān)于礦物質(zhì)元素的敘述，不正確的是(多選)
A.礦質(zhì)元素一定是植物根系從土壤吸收的
B．微量元素都是礦質(zhì)元素
C．Mo在植物體內(nèi)只有0．1ppm，所以不是必需元素
D．C在植物體內(nèi)含量最多，但不是礦質(zhì)元素
答案：AC指導(dǎo)：礦質(zhì)元素一般是指植物通過根系從土壤中吸收的，但植物的其他器官也可能吸收，如葉面施肥(微量元素的肥料)可以增產(chǎn)，植物從根系以外的其他器官外從外界吸收的元素也屬礦物質(zhì)元素。Mo在植物體內(nèi)雖然只有0．1ppm，但它是植物生活所必需的，屬于必需元素。植物體內(nèi)含量最多的元素是C，但它不屬于礦質(zhì)元素。
3有人用化學(xué)方法分析了大麥幼苗在0℃和16℃條件下，根吸收水分的量與吸收礦質(zhì)元素的量，其結(jié)果如下圖所示：
(1)試問：根吸收礦質(zhì)元素的量與吸收水分的量之間呈什么關(guān)系?________。
(2)這說明根對礦質(zhì)元素的吸收和對水分的吸收是兩個(gè)_______的過程。這是因?yàn)橐话闱闆r下，根吸收水分主要是由__________引起的；而根吸收礦質(zhì)元素則是以____________為主的過程。
答案：不成正比(或無直接依賴關(guān)系)
答案：相對獨(dú)立蒸騰作用散失水分所產(chǎn)生的拉力(或蒸騰拉力)主動(dòng)運(yùn)輸(或主動(dòng)吸收)
指導(dǎo)：考查學(xué)生通過分析吸收示意圖，判斷根吸收水分和礦質(zhì)元素的關(guān)系。根吸收礦質(zhì)元素和水分是兩條相對獨(dú)立的途徑，前者的吸水與細(xì)胞膜上的載體有關(guān)，在O℃和16℃的條件下吸收量差別不大，而水分的吸收差別較大，這是因?yàn)檎趄v作用是吸收水分的動(dòng)力，蒸騰作用的強(qiáng)弱不同導(dǎo)致水分的散失和吸收不同。
4某人從花店買一盆米蘭回家，幾周后發(fā)現(xiàn)老葉依然油綠，新生葉子有發(fā)黃現(xiàn)象。你認(rèn)為最可能的原因是
A．缺水B，缺陽光
C，缺MgD．缺Pe
答案：D指導(dǎo)：若缺水植物表現(xiàn)萎現(xiàn)象；若缺陽光會(huì)引起葉綠素分解而使葉片發(fā)黃，但老葉也應(yīng)發(fā)黃；缺Mg葉綠素不能合成，但由于Mg在植物體內(nèi)可以移動(dòng)，應(yīng)表現(xiàn)老葉先發(fā)黃。Fe在植物體內(nèi)不能轉(zhuǎn)移，不能再度利用，因此，缺Fe可使老葉油綠，新葉發(fā)黃。
5下圖的曲線為呼吸強(qiáng)度與根對礦質(zhì)離子的吸收數(shù)量關(guān)系(橫軸表示呼吸強(qiáng)度，縱軸表示離子吸收量)，其中正確的是
答案：B指導(dǎo)：礦質(zhì)離子是以主動(dòng)運(yùn)輸方式被吸收的，主動(dòng)運(yùn)輸既需要載體又需要能量，在一定范圍內(nèi)隨細(xì)胞呼吸逐漸增強(qiáng)，釋放的能量逐漸增多，因此礦質(zhì)離子的吸收逐漸增多，但離子的吸收還與載體有關(guān)，載體數(shù)量是一定的，因此達(dá)到一定程度后，吸收離子的數(shù)量便不再增加。
6下圖為胡蘿卜在不同含氧狀況下從溴化鉀溶液中吸收K+和Br-的坐標(biāo)曲線，請根據(jù)下圖回答問題。
(1)K+和Br-進(jìn)入細(xì)胞的方式是_______。
(2)細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收除與___________密切相關(guān)外，還與__________的多少有關(guān)。
(3)氧從0升至20．8％，K+、Br-分別增至100，但氧從20．8％增至43．4％時(shí)，K+和Br—只分別增加17或16，由此說明___________。
答案：主動(dòng)運(yùn)輸
答案：有氧呼吸細(xì)胞膜上的離子載體
答案：K+和Br-的吸收既受到有氧呼吸的影響，也受到細(xì)胞膜上離子載體的影響
指導(dǎo)：本圖中，當(dāng)氧濃度為0時(shí)，兩種離子的吸收量均為0，隨著氧濃度的逐漸增加，吸收兩種離子的量同步增加，說明兩種離子的吸收與氧有關(guān)，即與有氧呼吸有關(guān)。因此它們的吸收方式為有氧呼吸產(chǎn)生能量的主動(dòng)運(yùn)輸方式。主動(dòng)運(yùn)輸除了需要有氧呼吸提供能量以外，還需要細(xì)胞膜上的載體運(yùn)輸，載體在細(xì)胞膜上的數(shù)量是有限的，氧從20．8％增至43．4％時(shí)，K+、Br-的吸收增加不多，是因?yàn)楫?dāng)載體趨于飽和時(shí)，離子的吸收量受到載體的限制的增長緩慢。在氧濃度低時(shí)，限制K+和Br-吸收的是有氧呼吸的強(qiáng)度；氧濃度達(dá)到一定大小時(shí)，限制K+和Br-吸收的因素主要是細(xì)胞膜上的離子載體。
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2012屆高考生物考點(diǎn)免疫精講精析復(fù)習(xí)教案
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編幫大家編輯的《2012屆高考生物考點(diǎn)免疫精講精析復(fù)習(xí)教案》，希望能為您提供更多的參考。
高考考點(diǎn)4免疫本類考題解答錦囊對于免疫這部分內(nèi)容，首先要求學(xué)生掌握基本概念，如抗原、抗體的區(qū)別，進(jìn)血干細(xì)胞與T細(xì)胞、B細(xì)胞的關(guān)系，過敏反應(yīng)的概念。關(guān)鍵是體液免疫和細(xì)胞免疫的過程和區(qū)別，體液免疫是在細(xì)胞外液內(nèi)完成免疫功能的,即由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體分泌到體液中，抗體和抗原結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。而細(xì)胞免疫是抗原已經(jīng)進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)，由效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞裂解死亡。把抗原釋放出來，再被抗體消滅的過程，因此，細(xì)胞免疫過程比體液免疫多了一個(gè)是細(xì)胞裂解的過程，最終都使抗原滅活,從而這到免疫的功能。
Ⅰ熱門題
風(fēng)濕性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類疾病
A.病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病，有傳染性
B．機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病、無傳
C.人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引
D．已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的
高考考的的與解題技巧：本題主要考查對免疫異常的識(shí)記。解決此類問題的關(guān)鍵是掌握自身疫病的定義及特點(diǎn)
人體的免疫系統(tǒng)在異常的情況下也會(huì)對身體造成一定的危害，這就是免疫。一般的免疫異常有過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病，風(fēng)漫性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡是典型的自身免疫病，這類疾病主要是免疫系統(tǒng)對自身的組織器官攻擊而引發(fā)的疾病。
C
1關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是
①可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)②有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級中樞③可合成和分泌促甲狀腺激素④垂體通過下丘腦控制性腺的生長發(fā)育
A.①②B．②③
C．②④D．①③
答案：指導(dǎo)；本題主要考查學(xué)生對下丘腦功能的識(shí)記。下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，它具有多種功能。一般來講，它參與水平衡、無機(jī)鹽平衡、血糖平衡、體溫恒定的調(diào)節(jié)，可以產(chǎn)生相應(yīng)促腺體激素，但它不具有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的功能。
2免疫是機(jī)體的一種重要的保護(hù)性功能．下列不屬于免疫過程的是
A.花粉引起體內(nèi)毛細(xì)血管擴(kuò)張
B．移植的器官被排斥
C．抗SARS病毒的抗體清除SARS病毒
D.青霉素消滅肺炎雙球菌
答案：D指導(dǎo)：本題主要考查免疫概念。免疫是一種機(jī)體的保護(hù)性功能，通過該功能，可以清除“異己”，保護(hù)“自己”，青霉素不是機(jī)體產(chǎn)生的抗體或類似的物質(zhì)，故它消滅肺炎雙球菌不屬于免疫。
3風(fēng)濕性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類疾病是
A.病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病，有傳染性
B．機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，無傳染性
C.人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和e8官造成損傷而引發(fā)的疾病
D．已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏反應(yīng)
答案：C指導(dǎo)：本題考查自身免疫病的概念。人體的免疫系統(tǒng)具有分辨自己和非己成分的能力，一般不會(huì)對自身成分發(fā)生免疫反應(yīng)。但是，在某些特殊情況下，人體的免疫系統(tǒng)也會(huì)對自身的組織和器管造成損傷而引發(fā)疾病，這就是自身免疫病，如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性心臟病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等。
4取一只小鼠的皮膚，分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明對異體皮膚排斥起重要作用的是
A.造血干細(xì)胞
B．T淋巴細(xì)胞
C.B淋巴細(xì)胞
D.吞噬細(xì)胞
答案：B指導(dǎo)：考查淋巴細(xì)胞的功能及來源。淋巴細(xì)胞是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育來的。其過程是：一部分造血干細(xì)胞在胸腺內(nèi)發(fā)育成T淋巴細(xì)胞，另一部分造血干細(xì)胞在骨髓內(nèi)發(fā)育成B淋巴細(xì)胞。一只小鼠的皮膚對另一積鼠來講屬于抗原，當(dāng)抗原物質(zhì)分別移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮膚移植更易成功，是因?yàn)門淋巴細(xì)胞是在幼年動(dòng)物的胸腺中形成的，切除胸腺，就抑制了T淋巴細(xì)胞的形成。
5山西)科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與某種細(xì)胞融合，得到雜交瘤細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)可產(chǎn)生大量的單克隆抗體，與骨髓瘤細(xì)胞融合的是
A.經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞
B．不經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞
C.經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞
D.不經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞
答案：A指導(dǎo)：骨髓中的造血干細(xì)胞一部分隨血液進(jìn)入胸腺，在胸腺內(nèi)發(fā)育成T淋巴細(xì)胞，另一部分在骨髓內(nèi)發(fā)育成B淋巴細(xì)胞，以上這兩類細(xì)胞都沒有接觸抗原，不能產(chǎn)生抗體。只有當(dāng)這兩類細(xì)胞受到抗原刺激時(shí)，能夠增殖分化成具有免疫效應(yīng)(即能夠產(chǎn)生抗體)的細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞)，進(jìn)而發(fā)揮免疫作用。小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞融合得到的雜交瘤細(xì)胞，能夠不斷地分裂，產(chǎn)生單克隆抗體。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類型題
擬)閱讀下列短文，并回答問題：
炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動(dòng)物組織水腫，黏膜出血，造成動(dòng)物死亡。法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)綿羊用毒性已削弱的炭疽芽抱桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)病。四天后，對實(shí)驗(yàn)綿羊注射毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌制劑，經(jīng)過一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)綿羊全部正常生活。
本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)綿羊獲得了免疫力。請回答以下問題：
(1)①實(shí)驗(yàn)綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿苗后沒有發(fā)病，其原理是綿羊體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體，從而獲得免疫力，這屬于_______免疫。
②毒性極弱的炭疽芽孢桿菌進(jìn)入綿羊體內(nèi)作為抗原起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，請寫出所有與該物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞名
稱_______。
(2)我們認(rèn)為僅用該實(shí)驗(yàn)過程還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、步驟，預(yù)測結(jié)果。
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：___________
②操作步驟：__________
③預(yù)測結(jié)果：_____________
高考考目的與解題技巧：本題主要考查體液免疫過程及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。解題關(guān)鍵是掌握體液免疫的三個(gè)階段，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，即對照原則和單一變量問題。
此題考查體液免疫的過程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則，在體液免疫中，吞噬細(xì)胞對抗原攝取、處理后，呈遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞再將抗原呈遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞受抗原刺激后，增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞，效應(yīng)D．細(xì)胞產(chǎn)生并分泌抗體。
(1)①體液②吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞
(2)①對照原則②將未免疫的綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌③未免疫的綿羊全部死亡。
1擬)對非特異性免疫特點(diǎn)的表述，不正確的是
A.是人生來就有的天然防御功能
B．其包括三道對付病原體的防線
C．皮膚、黏膜是其第一道防線
D．體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是其第二道防線
答案：B指導(dǎo)：非特異性免疫是人生來就有的一種對多種病原體都有防御作用的保護(hù)機(jī)制。非特異性免疫是通過兩道防線來進(jìn)行免疫的，第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。所以B選項(xiàng)“其包括三道對付病原體的防線”是錯(cuò)誤的。
2擬)下列各項(xiàng)中，只屬于細(xì)胞免疫功能的是
A.抑制病菌的繁殖
B．使病毒失去感染人體細(xì)胞的能力
C．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞直接接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡
D．使細(xì)菌外毒素失去毒性
答案：C指導(dǎo)：細(xì)胞免疫區(qū)別于體液免疫的最大特點(diǎn)是效應(yīng)階段中效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡。B和D主要體現(xiàn)的是體液免疫的作用，而A的敘述比較籠統(tǒng)，不明確。
3擬)下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫
A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B．淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體內(nèi)的鏈球菌
C.胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌
D．體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒
答案：D指導(dǎo)：免疫可分非特異性免疫和特異性免疫，非特異性免疫是對一切病原體起作用，而不是專門對一種病原體起作用，如皮膚的屏障作用，吞噬細(xì)胞的吞噬作用，淚液和唾液中的溶菌酶的殺菌作用等都屬于此類。特異性免疫通常只對某一特定的病原體或異物起作用，具特異性。
4中模擬)鼷鼠的T淋巴細(xì)胞在胸腺里成熟，B淋巴細(xì)胞在骨髓里成熟、分化。B淋巴細(xì)胞遇到抗原就分裂增殖、分化并產(chǎn)生抗體。下面是為了開發(fā)痢疾疫苗而把滅活的痢疾桿菌接種在鼷鼠的身上，并調(diào)查了痢疾桿菌抗體合成程度勺T淋巴細(xì)胞對它起的作用。(見下圖)。對—上述有關(guān)資料的解釋或推論正確的是
①乙實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了很多抗體是由于第一次接種時(shí)產(chǎn)生了記憶細(xì)胞。
②丙、丁實(shí)驗(yàn)中，若沒有胸腺則B淋巴細(xì)胞絕不會(huì)合成抗體。
③戊結(jié)果表示，抗體合成的最佳狀況需要T淋巴細(xì)胞的幫助。
④被痢疾桿菌感染后，預(yù)防痢疾的有效措施是接種疫苗。
A．①②B．①③C.①④D．③
答案：B指導(dǎo)：胸腺并不是產(chǎn)生B淋巴細(xì)胞的必須條件，有的抗原決定簇完全暴露在外，也可以直接刺激B淋巴細(xì)胞分化成效
應(yīng)B淋巴細(xì)胞，而產(chǎn)生抗體。接種疫苗是一種預(yù)防措施，當(dāng)已經(jīng)被病菌、病毒感染，采取這種措施是不合適的。
Ⅲ新高考探究
1關(guān)于免疫的認(rèn)識(shí)存在偏差的是
A.是機(jī)體的一種保護(hù)性生理功能
B．通過免疫，機(jī)體能識(shí)別“自己”，排除“非己”
C可分為非特異性免疫和特異性免疫
D．免疫反應(yīng)對機(jī)體都是有益的
答案：D指導(dǎo)：免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能，通過免疫機(jī)體能正確識(shí)別“自己”排除“非己”，從而維持自身內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫主要包括非特異性免疫和特異性免疫兩種類型。免疫反應(yīng)具有兩重性，它可以對人體產(chǎn)生有利或有害兩種結(jié)果，使如風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等都是一些常見的自身免疫病。
2對體液免疫和細(xì)胞免疫的異同表述不正確的是
A.體液免疫中，抗體和抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)
B．細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是被抗原入侵了的宿主細(xì)胞
C．有免疫效應(yīng)的是效應(yīng)淋巴細(xì)胞
D．效應(yīng)淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化、發(fā)育成熟
答案：D指導(dǎo)：骨髓中造血干細(xì)胞，一部分在骨髓中發(fā)育成B淋巴細(xì)胞，另一部分隨血流進(jìn)胸腺；并在胸腺內(nèi)發(fā)育成T淋巴細(xì)胞。當(dāng)受到抗原刺激后這兩種淋巴細(xì)胞分別分化并發(fā)育成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞。在體液免疫中，效應(yīng)B細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體進(jìn)行免疫效應(yīng)；在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞直接與靶細(xì)胞(被抗原入侵了的宿主細(xì)胞)接觸進(jìn)行免疫效應(yīng)，最后使其裂解死亡。
3抗體的化學(xué)本質(zhì)是
A.多糖B．球蛋白
C核苷酸D．膽固醇
答案：B指導(dǎo)：在體液免疫過程中，B細(xì)胞受到抗原刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞，效應(yīng)B細(xì)胞內(nèi)會(huì)迅速合成大量具特異性的抗體，并陸續(xù)分泌到血液中發(fā)揮免疫效應(yīng)，抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白，是分泌蛋白的一種。
4下列結(jié)構(gòu)中不屬于抗原的是
A.牛痘病毒B．細(xì)菌
C.癌細(xì)胞D．自身正常細(xì)胞
答案：D指導(dǎo)：抗原具有異物性，一般是進(jìn)人人體的外來物質(zhì)，并且具有大分子性和特異性，能夠刺激人體免疫系統(tǒng)發(fā)生免疫應(yīng)答。A和B選項(xiàng)完全符合上述特點(diǎn)。癌細(xì)胞雖然不具異物性，但也能引起人體的免疫反應(yīng)，故也屬于抗原。
5自身免疫病產(chǎn)生的原因是
A.人體免疫系統(tǒng)對病原菌的免疫反應(yīng)
B．人體免疫系統(tǒng)對過敏原的反應(yīng)
C.人體免疫系統(tǒng)對人體正常組織細(xì)胞的免疫反應(yīng)
D．自身免疫功能不足引起
答案：C指導(dǎo)：自身免疫病是指自身免疫反應(yīng)對自身的組織和器官造成了損傷并出現(xiàn)了癥狀，并不是免疫系統(tǒng)對病原菌或過敏原的反應(yīng)。而患自身免疫病的人，其自身的免疫功能正常。
6下圖是某種病毒先后兩次感染人體后，人體產(chǎn)生抗體、病毒增殖與發(fā)病程度之間的關(guān)系。請分析回答：
(1)該病毒與人的關(guān)系是________，免疫學(xué)認(rèn)為侵入人體內(nèi)的病毒屬于________。
(2)表示病毒增殖的曲線是________，表示抗體產(chǎn)生的曲線是________。
(3)第二次感染時(shí)，抗體的產(chǎn)生量明顯比初次感染________
(4)在病毒感染中，往往先通過________免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)擴(kuò)散，再通過________免疫的作用來予以徹底消滅。
(5)如果在初次感染之前一個(gè)月給人體注射相應(yīng)疫苗，會(huì)使其在感染后無明顯癥狀出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)________。請繪出初次感染后人體的抗體產(chǎn)生與病毒增殖的關(guān)系圖。
答案：寄生抗原
答案：ac
答案：增多
答案：體液細(xì)胞
答案：已獲得免疫(或答已產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞)關(guān)系如下圖
指導(dǎo)：當(dāng)病毒初次侵入人體時(shí)，人體內(nèi)的免瘋系統(tǒng)會(huì)識(shí)別并通過B淋巴細(xì)胞的分化形成效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生相應(yīng)抗體和記憶細(xì)胞?？贵w進(jìn)行免疫效應(yīng)將入侵的病毒(抗原)殺滅。而記憶細(xì)胞則會(huì)對這種抗原保持記憶。當(dāng)該種抗原再次侵入人體時(shí)，記憶細(xì)胞會(huì)快速識(shí)別并迅速產(chǎn)生抗體和新的記憶細(xì)胞來對付抗原。與初次免疫反應(yīng)相比，二次反應(yīng)的時(shí)間明顯縮短，抗體的產(chǎn)生量明顯增多，在病毒未成患之前將其殺滅。
2012屆高考生物考點(diǎn)植物的激素調(diào)節(jié)精講精析復(fù)習(xí)教案
高考考點(diǎn)1植物的激素調(diào)節(jié)
本類考題解答錦囊
對于植物的激素調(diào)節(jié)經(jīng)常是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式出現(xiàn)的，關(guān)鍵是理解教材中達(dá)爾丈、溫特和郭葛三個(gè)科學(xué)家作的試驗(yàn)和所得出的結(jié)論，它提供了對某種物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的一種科學(xué)思路和思維方式，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究能力的培養(yǎng)有很大的幫助，應(yīng)引起特別的關(guān)注。對于鎮(zhèn)物生長素兩重性的考查也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對于這個(gè)內(nèi)容關(guān)鍵是掌握教材中圖4-5“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”，由此可以解釋植物的根向地性和莖的背地生長，頂端優(yōu)勢等自然現(xiàn)象。
Ⅰ熱門題
河南)植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬庖粋?cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光一側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：
(一)實(shí)驗(yàn)步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊。上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下(如下圖)。
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如上圖所示。
(圖中c、d、e和f)用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂F(xiàn)方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的牛長素(1AA)的量。請回答：
(1)圖a和b說明什么?
(2)圖c和d說明什么?
(3)圖c和f說明什么?
(4)通過上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?
高考考目的與解題技巧：本題主要考查生長素的嚴(yán)生邯位及運(yùn)輸特點(diǎn)，要解決此類問題關(guān)鍵是要理解發(fā)現(xiàn)生長素的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
本題屬于實(shí)驗(yàn)分析，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力和語言文字表達(dá)能力。該題要求學(xué)生知道生長素的產(chǎn)生部位和生長素的運(yùn)輸特點(diǎn)，并能夠正確識(shí)圖，找出圖中的條件并通過對比找出不同點(diǎn)，從而進(jìn)行分析。在有光或無光條件下，胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素的數(shù)量不變。正常情況下，在胚芽鞘尖端以下部分生長素做極性運(yùn)輸，即從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸，當(dāng)施加單側(cè)光照后，在胚芽鞘尖端部分，可引起生長素的橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所示的結(jié)果。
(1)光井未影響生長素的產(chǎn)生和生長素的向下運(yùn)輸。(2)胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集到的生長素的數(shù)量。(3)單側(cè)光照射可改變生長素的分布，使背光側(cè)多于向光側(cè)。(4)單側(cè)光照下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解了。
1下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應(yīng)，其中正確的是
答案：C指導(dǎo)：考查生長素的生理作用特點(diǎn)。生長素的生理作用具有兩重性，即在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，表現(xiàn)出促進(jìn)植物生長，超過這個(gè)濃度則抑制生長。植物體的不同器官對生長素的敏感程度不同(根生長的最適濃度為10-10M求的最適濃度為10-4M，即一定濃度的生長素，對根的生長表現(xiàn)為抑制，而對莖的生長表現(xiàn)為促進(jìn)，超過一定濃度，莖的生長亦將受到抑制。
2枯)從一株常綠植物母體上選取相似的四段枝條作處理后進(jìn)行扦插(如下圖所示)，扦插后生長和管理?xiàng)l件相同。從理論上分析下列枝條中最容易成活的是
答案：A指導(dǎo)：本題考查生長素促進(jìn)扦插枝條生根與蒸騰作用的關(guān)系。扦插時(shí)應(yīng)選用帶芽去掉葉的枝條。這是因?yàn)椋灰皇茄磕墚a(chǎn)生長素，生長素具有促進(jìn)扦插枝條生根的作用；二是葉的蒸胯作用會(huì)散失大量水分，使枝條中缺水，不利于生根，三是無葉有芽的枝條，莖中的養(yǎng)分可供給新根生長用。
3下圖表示有關(guān)生長素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是
A．甲B．乙
C．丙D．丁
答案：A指導(dǎo)：本意主要考查學(xué)生對植物向光性的分析。在單側(cè)光的照射下，植物體內(nèi)生長素分布發(fā)生改變，背光側(cè)生長素濃度高，向光側(cè)濃度低。在步驟I中左邊裝置被單側(cè)光照射，使a塊的濃度增大，b塊的濃度降低．右邊裝置雖然是單側(cè)光，但由于整個(gè)裝置旋轉(zhuǎn)，此時(shí)的單側(cè)光不起作用，c塊和d塊的生長素濃度不變。步驟Ⅱ中的四個(gè)胚芽鞘相比，甲胚芽鞘上的生長素濃度最高，所以它的彎曲程度最大。
4下列生理現(xiàn)象不需要其他部位供應(yīng)生長素的是
A.楊樹頂芽的生長
B．燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長
C．番茄子房發(fā)育成果實(shí)
D．梨樹側(cè)芽萌發(fā)的抑制
答案：A指導(dǎo)：本題主要考查對生長素產(chǎn)生部位的識(shí)記。生長素是一種調(diào)節(jié)植物生長的激素，一般在新陳代謝旺盛的部位產(chǎn)生，如頂芽，根尖。燕麥胚芽鞘尖端以下的部位之所以彎曲生長是因?yàn)榧舛瞬课划a(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果。番茄子房發(fā)育所需要的生長素來自幼嫩的種子，梨樹側(cè)芽萌發(fā)受抑制是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長素不斷運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，使其濃度過高的結(jié)果，本題中只有A中的生長素是自身提供，而不是其他部位供應(yīng)。
5河南)將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是(多選)
A．A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長
B．D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受抑制，C處生長快，根向下生長
C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長
D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長
答案：BD指導(dǎo)：本題主要考查對生長素的雙重性及不同器官對生長素的敏感性不同的理解，考查學(xué)生分析判斷能力。將植物橫放后，B、D處生長素濃度升高，A、C處降低；根比莖對生長素更敏感，因此C、D兩處生長快，結(jié)果是根向下、莖向上生長。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類型題
擬)赤霉素是一種在來源和功能上類似于生長素的植物生長調(diào)節(jié)劑。下圖(一)是大麥種子發(fā)芽時(shí)所測定的胚中赤霉素量和糊粉層中淀粉酶量的示意圖。根據(jù)這個(gè)圖示，有人提出了所謂“大麥的種子發(fā)芽時(shí)，在形成的胚中，赤霉素引起糊粉層中淀粉酶的生成”的假說。為了證明上述假說的正確性，有人用同樣干燥的種子，把實(shí)驗(yàn)材料浸入某一實(shí)驗(yàn)溶液內(nèi)，隨時(shí)間測定實(shí)驗(yàn)材料中的某物質(zhì)量?，F(xiàn)將你認(rèn)為正確的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從下面的(1)(2)(3)(4)四項(xiàng)中選出，并填入下表中
使用的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)溶液測定量的物質(zhì)預(yù)計(jì)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)
對照實(shí)驗(yàn)
(1)在以上使用的實(shí)驗(yàn)材料中，選擇你認(rèn)為合適的填入上表中：
A.如圖(二)整個(gè)種子
B．如圖(二)中的X部分
C．如圖(二)中的Y部分
D．如圖(二)中的X、Y兩部分中的任一部分
(2)在以上的實(shí)驗(yàn)所用溶液中，選擇你認(rèn)為合適的填入上表中：
A.淀粉酶水溶液B．水
B.赤霉素水溶液D．生長素水溶液
(3)在以上的測定量的物質(zhì)中，選擇你認(rèn)為合適的填入上表中：
A.胚中的赤霉素
B．胚中的淀粉酶
C．糊粉層中的淀粉酶
D．糊粉層中的赤霉素
(4)假若前面的假說是正確的，請從下圖中選出實(shí)驗(yàn)和對照實(shí)驗(yàn)所預(yù)料的結(jié)果(橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)表示所要測定的物質(zhì)的量)填入上表中。
高考考目的與解題技巧：本題主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。解決此類問題的關(guān)鍵是把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量和對照的兩個(gè)基本原則。
此題的難度相對較大，通過此題的演練，主要是讓學(xué)生理解對照實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)。此題中，需要驗(yàn)證的假說是：“大麥的種子發(fā)芽時(shí)，在形成的胚中，赤霉素引起在糊粉層中淀粉酶的生成”，對此假說的充分理解是解此題的最關(guān)鍵因素，正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該是利用不含赤霉素的糊粉層，在外界赤霉素的影響下，是否可以產(chǎn)生淀粉酶，而對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)是利用不含赤霉素的糊粉層，在外界無赤霉素的情況下，是否可以產(chǎn)生淀粉酶；如果結(jié)果是：不含赤霉素的糊粉層，在外界赤霉素的影響下，通過實(shí)驗(yàn)測定在糊粉層可以產(chǎn)生淀粉酶，而對照實(shí)驗(yàn)中的不含赤霉素的糊粉層不能產(chǎn)生淀粉酶，就充分證明了赤霉素可以引起糊粉層的淀粉酶的生成。所以在選擇使用實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，一定要選擇圖(二)中的X部分，不能選擇圖(二)中的Y部分，因?yàn)閅部分中有胚結(jié)構(gòu)，而胚結(jié)構(gòu)中有赤霉素，因此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是對照實(shí)驗(yàn)中的糊粉層也產(chǎn)生了淀粉酶，所以就不能驗(yàn)證假說。如果開始選擇的實(shí)驗(yàn)材料是正確的，那么以后各步的選擇也就順理成章。
使用的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)溶液測定量的物質(zhì)預(yù)計(jì)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)BCCC
對照實(shí)驗(yàn)BBCD
1擬)分析右圖，對生長素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是
A．左側(cè)生長素含量高，生長快
B．生長素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C.生長素濃度高低依次是DCBA
D．根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
答案：C指導(dǎo)：生長素的分布受單規(guī)側(cè)光的影響，在單側(cè)光照射下，背光面生長素分布多，含量高，細(xì)胞生長快，使植物表現(xiàn)出向光性。生長素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸。根尖與莖尖一樣，產(chǎn)生生長素運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，抑制下部生長，表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。故A、B、D正確。如題圖A處產(chǎn)生生長素運(yùn)輸?shù)较虏?，抑制下部?cè)芽的生長，越往下其抑制作用越弱，所以D處生長素濃度最低，故C錯(cuò)。
2擬)下列植物感應(yīng)活動(dòng)中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是
A.根向著地心方向生長
B．莖背著地心方向生長
C.含羞草的小葉合攏
D．根朝向肥料較多的地方生長
答案：C指導(dǎo)：含羞草的小葉合攏是植物的感震性，不是環(huán)境因素的單向刺激引的。
3擬)感性運(yùn)動(dòng)和向性運(yùn)動(dòng)的區(qū)別是
A.都是局部運(yùn)動(dòng)B．都是整體運(yùn)動(dòng)
C.刺激具有方向性與否D．刺激有利與否
答案：C指導(dǎo)：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運(yùn)動(dòng)，稱為感性運(yùn)動(dòng)；植物體受到一個(gè)方向的外界刺激引起的局部運(yùn)動(dòng)稱為向性運(yùn)動(dòng)，二者都是局部運(yùn)動(dòng)，不同的是向性運(yùn)動(dòng)具有方向性，而感性運(yùn)動(dòng)無方向性。
4擬)下列現(xiàn)象與牛長素?zé)o育接關(guān)系的是
A.放在窗門的花卉向光源彎曲生長
B．棉花摘心能多結(jié)棉桃
C．培育無籽四瓜
D．楓樹葉秋天變紅
答案：D指導(dǎo)：植物的向光彎曲是因?yàn)樯L素的分布不均造成的，向光一側(cè)少，被光一側(cè)多，導(dǎo)致被光一側(cè)生長快，向光一側(cè)生長慢造成的；棉花摘心是利用了生長素的兩重性原理，去處棉花的頂端優(yōu)勢，使棉花的側(cè)枝生長以多結(jié)棉桃；無籽西瓜的形成也與生長素有關(guān)，三倍體的西瓜由于沒有種子，不能產(chǎn)生生長素，不能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，因此，在其發(fā)育過程中要受以二倍體的花粉，以刺激其子房產(chǎn)生生長素，促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)；楓樹葉秋天變紅是因?yàn)橛捎跍囟鹊母淖?，使液泡?nèi)的花青素改變而造成的。
Ⅲ新高考探究
1下列各項(xiàng)中屬于向性運(yùn)動(dòng)的是
A.曇花夜間開花
B．合歡樹夜間合攏，白天張開
C．向日葵花盤隨太陽轉(zhuǎn)動(dòng)
D．含羞草受震動(dòng)后葉片閉合
答案：C指導(dǎo)：本題解題的關(guān)鍵是緊扣向性運(yùn)動(dòng)與感性運(yùn)動(dòng)的概念，看準(zhǔn)外界刺激是單一方向的還是不定向的，植物體引起的運(yùn)動(dòng)是定向運(yùn)動(dòng)還是不定向的運(yùn)動(dòng)，從而選出正確答案。
2植物表現(xiàn)出向光性的原因是
A．光合作用需要光
B．光刺激生長素的產(chǎn)生
C.單側(cè)光引起向光側(cè)生長素產(chǎn)生多
D．單側(cè)光引起背光側(cè)生長素分布多
答案：D指導(dǎo)：光照對植物體產(chǎn)生牛長素的數(shù)量無影響，但是單側(cè)光能引起生長素的分布發(fā)生改變，使背光一側(cè)生長素濃度高于向光一側(cè)，促進(jìn)背光側(cè)細(xì)胞生長快，表現(xiàn)出向光生長的特性。
3植物向光性的形成，是由于單側(cè)光使
A.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素能力發(fā)生改變
B．生長素在莖尖向光側(cè)比背光側(cè)的含量高
C.生長素在莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的含量高
D.莖尖感光部位的感光能力發(fā)生改變
答案：C指導(dǎo)：莖尖處產(chǎn)生的生長素，如果受到單側(cè)光的刺激，就會(huì)引起分布不均勻，使向光一側(cè)生長索橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，結(jié)果導(dǎo)致背光一側(cè)生長素分布多，向光側(cè)生長素分布少。
4在棉花栽培過程中，需要摘心(打頂)使側(cè)芽的生長素量
A.增加，以抑制其生長
B．增加，以利其生長
C．減少，以抑制其生長
D．減少，以利其生長
答案：D指導(dǎo)：生長素促進(jìn)植物生長，與其濃度的大小有一定的關(guān)系。一般來說，只限于較低的濃度會(huì)促進(jìn)生長，如果濃度過高就會(huì)抑制生長。因?yàn)橹参镯斞慨a(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量積累在下部側(cè)芽部位，使其生長素濃度過高，從而使下端側(cè)芽的生長受到抑制，而頂芽優(yōu)先生長(叫做頂端優(yōu)勢)。所以在棉花生長到一事實(shí)上高度時(shí)為了控制頂端優(yōu)勢，需要打頂，使側(cè)芽生長素含量逐漸減少到適宜濃度時(shí)，促進(jìn)側(cè)芽生長成果枝，多生棉桃，增加產(chǎn)量。
5右圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖，課本上說：一般地說：低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長?！笨磮D理解這句話，回答下列問題。
(1)曲線_____段可促進(jìn)植物生長，則該濃度范圍內(nèi)的生長素濃度為(高、低)_____濃度。曲線_____段可抑制植物生長，則該范圍內(nèi)的生長素濃度為_____濃度。
(2)向光生長的幼苗，其背光面濃度_____于向光面，_____于B點(diǎn)。
(3)具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度_____于頂芽，_____于B點(diǎn)。
答案：AB低BC高
答案：高低
答案：高高
指導(dǎo)：本中說生長素“低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長?！睆膱D中可以看出，曲線中AB段的生長濃度促進(jìn)生長，故屬于“低濃度”范圍，而曲線BC段抑制植物生長，屬于“高濃度”范圍。向光生長的植物，背光面生長素濃度高于向光面，生長較快，由于背光面的生長受到促進(jìn)，屬于低于“B”點(diǎn)的“低濃度”范圍內(nèi)的高濃度。具有頂端優(yōu)勢的植物，側(cè)芽生長素濃度高于頂芽，由于側(cè)芽的生長受到抑制，則其生長素濃度是高于“B”點(diǎn)的過高濃度。
6要得到番茄的無子果實(shí)，需將一定濃度的生長素溶液滴在該花的雌蕊柱頭上，處理該花的時(shí)期和條件是
A.花蕾期，不去雄蕊B．花蕾期，去掉雄蕊
C.開花后，不去雄蕊D．開花后，去掉雄蕊
答案：B指導(dǎo)：生長素的作用之一是促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)。在一般情況下，胚珠發(fā)育種子的過程中產(chǎn)生生長素，刺激子房發(fā)育成果實(shí)。若在花蕾期去掉雄蕊，則胚珠因未受粉而不能發(fā)育成種子，但人工處理涂上的生長素可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，故可得到無子番茄果實(shí)。
7下列生產(chǎn)實(shí)踐中，哪一項(xiàng)不能使用生長素類似物
A處理扦插的月季枝條，促使其生根
B．處瑚青色的牛香蕉，使其加速變黃
C．處理去掉雄蕊的番茄花蕾，獲得無子果實(shí)
D．噴灑棉株，保蕾保鈴
答案：B指導(dǎo)：生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有：促進(jìn)扦插的枝條生根，促進(jìn)子房發(fā)育為果實(shí)，防止落花落果。乙烯是惟一的一種氣體激素，其作用是促進(jìn)果實(shí)成熟。選項(xiàng)中的A、C、D項(xiàng)都屬于生長素的實(shí)踐應(yīng)用，而B項(xiàng)則屬于乙烯的生理作用。
2012屆高考生物考點(diǎn)基因的突變精講精析復(fù)習(xí)教案
高考考點(diǎn)7基因的突變
本類考題解答錦囊
基因突變是基因分子結(jié)構(gòu)的變化，只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因，進(jìn)而形成等位基因，產(chǎn)生新的性狀，它是生物進(jìn)化的主要原因，但是由于DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，所以以DNA為遺傳物質(zhì)的生物，基因突變率非常低，而以DNA為遺傳物質(zhì)的生物，如某些病毒，突變率就會(huì)稍高一點(diǎn)。
自然界中一種化物某一基因及其二種突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下：
正?；蛏野彼岜奖彼崃涟彼崽K氨酸脯氨酸
突變基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因3精氨酸苯丙氨酸蘇氨酸酪氨酸丙氨酸
根據(jù)上述氨基酸序列確定這三種突變基因DNA分子的改變是
A．突變基因1和2為一個(gè)堿基的替換，突變基因3為一個(gè)堿基的增添
B．突變基因2和3為一個(gè)堿基的替換，突變基因1為一個(gè)堿基的增添
C．突變基因1為一個(gè)堿基的替換，突變基因2和3為一個(gè)堿基的增添
D．突變基因2為一個(gè)堿基的替換，突變基因1和3為一個(gè)基因的增添
高考考目的與解題技巧：考查基因突變后，密碼子改變丁，所合成的蛋白質(zhì)是否一定會(huì)改變。在本題中要知道，合成生物蛋白質(zhì)的氨基酸共有20種，但決定氨基酸的密碼子有61種，所以對某種氨基酸來講，有可能有幾種密碼子決定。
基因在指揮蛋白質(zhì)合成時(shí)，有嚴(yán)格的堿基密碼，一個(gè)堿基的改變就全造成密碼不同，tRNA攜帶的氨基酸發(fā)生錯(cuò)誤，從題目所示的情境可以看出，突變基因1和2為一個(gè)堿基的替換，突變基因3是一個(gè)堿基的增添，從而導(dǎo)致DNA分子的改變。
A
1人類16號(hào)染色體上有一段DNA序列決定血紅蛋白的氨基酸組成，這個(gè)DNA序列的某一對堿基發(fā)生改變而引起鐮刀型貧血癥，這種改變屬于
A.3基因突變B．基因重組
C．染色體結(jié)構(gòu)的變化D．染色體數(shù)目的變化
A指導(dǎo)：考查基因突變的原因?；蛲蛔兪侵窪NA分子結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失和改變，從而改變了遺傳信息。
2據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近年來我國青少年的平均身高有所增加，與此現(xiàn)象有關(guān)的是
A．基因突變
B．營養(yǎng)素供給充分
C.食人生長激素(蛋白質(zhì)化合物)
D．染色體變異
答案：B指導(dǎo)：考查生物變異的原因?；蛲蛔兒腿旧w變異屬于遺傳物質(zhì)的改變，這些突變能夠?qū)ΨN群進(jìn)化產(chǎn)生普遍影響，但需要一個(gè)漫長的時(shí)間過程，因此青少年在近幾年身高的增加，不可能是遺傳物質(zhì)的改變引起的。盡管青少年身高的增加與生長激素有關(guān)，但由于生長激素屬于蛋白質(zhì)，在人體食人后會(huì)被消化成氨基酸而失去作用，所以食人生長激素不會(huì)對人體產(chǎn)生影響。近幾年來隨著我國人民生活水平的不斷提高，營養(yǎng)素的供給量明顯增多，是青少年身高增加的主要原因，這屬于環(huán)境條件引起的變異。
3下面敘述的變異現(xiàn)象，可遺傳的是
A．割除公雞和母雞的生殖腺并相互移植，因而部分改變第二性征
B．果樹修剪后所形成的樹冠具有特定的形狀
C．用生長素處理未經(jīng)受粉的番茄雌蕊，得到的果實(shí)無籽
D．開紅花的一株豌豆自交，后代部分植株開白花
答案：D指導(dǎo)：A、B、C選項(xiàng)都是人工利用激素的作用來改變生物的性狀，由于其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，因此變異性狀不能遺傳。D選項(xiàng)所述的是雜合體自交出現(xiàn)隱性性狀的現(xiàn)象，由于其基因組成發(fā)生了變化，所以改變的性狀能夠遺傳下去。
4在一塊栽種紅果番茄的田地里，農(nóng)民發(fā)現(xiàn)有一株番茄的果是黃色的，這是因?yàn)樵撝攴?/p>
A.發(fā)生基因突變B．發(fā)生染色體畸變
C.發(fā)生基因重組D．生長環(huán)境發(fā)生變化
答案：A指導(dǎo)：番茄栽種在同一田地里，D可以排除。而發(fā)生染色體畸變往往涉及多個(gè)性狀的改變，B也可排除。生物在同一性狀中出現(xiàn)了前所未有的性狀，可認(rèn)為是發(fā)生了基因突變。
5人類的正常血紅蛋白(HbA)β鏈第63位氨基酸是組氨酸，其密碼子為CAU或CAC。當(dāng)β鏈第63位組氨酸被酪氨酸(UAU或UAC)替代后，出現(xiàn)異常血紅蛋白(HbM)，導(dǎo)致一種貧血癥；β鏈第63位組氨酸被精氨酸(CGU或CGC)所替代而產(chǎn)生的異常血紅蛋白(HbZ)將引起另一種貧血癥。
(1)寫出正常血紅蛋白基因中，決定β鏈第63位組氨酸密碼子的堿基對組成。
(2)在決定β鏈第63位組氨酸密碼子的DNA三個(gè)堿基對中，任意一個(gè)堿基對發(fā)生變化都將產(chǎn)生異常的血紅蛋白嗎?為什么?
答案：(1)
(2)不一定。原因是當(dāng)中的第三對堿基發(fā)生A．T→GC或GC→AT變化后，產(chǎn)生的遺傳密碼為CAC或CAU，仍然是組氨酸的密碼子，因而不影響產(chǎn)生正常血紅蛋白。
指導(dǎo)：根據(jù)中心法則，基因中堿基的排列順序決定了信使RNA中的堿基排列順序(信使RNA中決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，被稱為“密碼子”)，信使RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后與核糖體結(jié)合起來，指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。血紅蛋白異常，歸根到底是由于基因中堿基的排列順序改變引起的。由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，而遺傳密碼有61種，故一種密碼子決定一種氨基酸，而一種氨基酸可由幾種密碼子決定。
6艾滋病病毒(HIV)是一種球形的RNA病毒，HIV有I和Ⅱ兩種類型，其中I型又有7個(gè)亞型。I型的基因組中4個(gè)主要基因的變異率最高達(dá)22％。多達(dá)100種左右的HIV變異株是目前研制疫苗的主要困難，因此切斷傳播途徑是惟一行之有效的預(yù)防措施。HIV眾多變異類型是_________的結(jié)果，這種變異特點(diǎn)與_________般生物的不同之處是_________，原因是_________。
答案：基因突變突變方向更多，突變串高單鏈RNA的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
指導(dǎo)：考查基因突變的概念、特點(diǎn)以及RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。RNA分子為單鏈結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性比一般生物的遺傳物質(zhì)DNA的穩(wěn)定性差，因而RNA分子的結(jié)構(gòu)容易發(fā)生改變，從而引發(fā)基因突變，使得突變率—般生物的基因突變串高。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類型題
擬)昆蟲學(xué)家用人工誘變的方法使昆蟲產(chǎn)生基因突變，導(dǎo)致Bs酶活性升高，該酶可催化分解有機(jī)磷農(nóng)藥。近年來巳將控制Ba酶合成的基因分離出來，通過生物工程技術(shù)將它導(dǎo)人細(xì)菌體內(nèi)，并與細(xì)菌體內(nèi)的DNA分子結(jié)合起來。經(jīng)過這樣處理的細(xì)菌能分裂增殖。請根據(jù)上述資料回答：
(1)人工誘變在生產(chǎn)實(shí)踐中已得到廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗芴岣達(dá)________，通過人工選擇獲得_________。
(3)酯酶的化學(xué)本質(zhì)是_________?；蚩刂契ッ负铣梢?jīng)過_________和_________兩個(gè)過程。
(3)通過生物工程產(chǎn)生的細(xì)菌，其后代同樣能分泌酯酶，這是由于_________。
(4)請你具體說出一項(xiàng)上述科研成果的實(shí)際應(yīng)用。
高考考目的與解題技巧：奉題主要考查基因突變在生產(chǎn)上的具體應(yīng)用。由于絕大多數(shù)生物遺傳物質(zhì)是DNA，且DNA蛄構(gòu)穩(wěn)定，故自然條件下，突變牟非常低，采取人工誘變就可以提高其突變的頻率，在突變產(chǎn)生的新基因中，就有可能是我們所需要的基因，
考查人工謗變育種的特點(diǎn)及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。在自然條件下基因突變的頻率很低，但在人工條件下，如利用各種射線、激光、硫酸二乙酯等處理，可以大大提高基因突變的頻率，并從中選擇出對人類有益的優(yōu)良突變性狀。酯酶的化學(xué)成分屬于蛋白質(zhì)，其合成需要轉(zhuǎn)錄、翻譯兩個(gè)過程。當(dāng)選出酯酶基因通過基因工程導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi)后，其后代同樣能分泌酯酶，說明酯酶基因引起了細(xì)菌變異，并在細(xì)菌繁殖過程中隨著細(xì)菌DNA的復(fù)制而復(fù)制，不僅傳遞給了細(xì)菌后代，而且在細(xì)菌后代中得以表達(dá)。酯酶能夠分解有機(jī)磷農(nóng)藥，因而可以將分泌酯酶的細(xì)菌投放到含有有機(jī)磷農(nóng)藥的污水、農(nóng)田中，借以分解其中的有機(jī)磷農(nóng)藥，以降低農(nóng)藥對環(huán)境的污染。
(1)基因突變頻率人們所需的突變性狀(2)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄翻譯(3)控制合成酯酶的基因隨著細(xì)菌DNA的復(fù)制而復(fù)制，傳遞給后代并進(jìn)行了表達(dá)(4)用于降解水和農(nóng)田中的有機(jī)磷農(nóng)藥，以保護(hù)環(huán)境
1擬)進(jìn)行有性生殖的生物，下代和上代間總存在著一定差異的主要原因是
A.基因重組B．基因突變
C．可遺傳的變異D.染色體變
答案：A指導(dǎo)：進(jìn)行有性生殖的生物，上下代之間發(fā)生差異可以是由于基因重組，基因突變和染色體變異引起，但后兩者只要外部環(huán)境條件和內(nèi)部生理過程不發(fā)生劇變，一般均不會(huì)發(fā)生，表現(xiàn)出低頻性。而基因重組卻是進(jìn)行有性生殖的必然過程，生物的染色體數(shù)量越多，其上攜帶的等位基因越多，后代中產(chǎn)生基因重組的變異種類也越多。
本題易錯(cuò)點(diǎn)是容易將基因重組與基因突變的意義搞混。答題關(guān)鍵是從基因重組和基因突變產(chǎn)生的原因上，深刻理解“基因重組是可遺傳變異的主要來源”、“基因突變是可遺傳變異的根本來源”。
2擬)科學(xué)家利用輻射誘變技術(shù)處理紅色種皮的花生，獲得一突變植株，其自交所結(jié)的種子均具紫色種皮。這些紫色種皮的種子長成的植株中，有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子。
(1)上述紫色種皮的花生種子長成的植株中，有些結(jié)出廠紅色種皮種子的原因是_________。
(2)上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)定遺傳的花生新品種。假如花生種皮的紫色和紅色性狀由一對等位基因控制，用文字簡要敘述獲得該新品種的過程：_________。
(1)獲得突變的植株是雜合子，其自交的后代發(fā)生了性狀分離；
(2)可以用這些紫皮種子連續(xù)自交兩代，其中一些結(jié)紫色種皮的植株就是所需的純合子新品種。
指導(dǎo)：輻射育種是科學(xué)家常用的方法，它的特點(diǎn)是可以迅速獲得突變的性狀，從中選出有利于人類的新品種。突變獲得的性狀有純合的也有雜合的，從題目所示的情境可以看出紫色種皮是一種雜合于，因?yàn)槠渥越缓蟠谋憩F(xiàn)型有紫也有紅。如果在獲得純合的紫皮花生后，對紫皮花生進(jìn)行連續(xù)自交，從中選出能穩(wěn)定遺傳的紫皮品種就可以了。
3擬)Co是典型放射源，可用于作物的誘變育種，我國應(yīng)用該方法培育出了許多農(nóng)作物新品種，如棉花高產(chǎn)品種“魯棉1號(hào)”，年種植面積曾達(dá)3000多萬畝，在我國自己培育的棉花品種中栽培面積最大。7射線處理作物后主要引起_________，從而產(chǎn)生可遺傳的變異，除射線外，用于人工誘變的其他射線還有________、_________和_________。
答案：基因突變X射線紫外線中子流
指導(dǎo)：考查人工誘變育種的原理和方法。人工誘變育種的原理是基因突變。在自然條件下基因突變的頻率很低，但在人為條件下，利用物理因素(如射線、у射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)處理生物，從而誘發(fā)基因突變。
4擬)如圖所示，表示人類鐮刀型貧血癥的病因
(1)③過程是_________，發(fā)生的場所_________，發(fā)生的時(shí)期是_________；①過程是_________，發(fā)生場所是_________；②過程是_________，發(fā)生場所是_________。
(2)④表示的堿基序列是_________，這是決定一個(gè)纈氨酸的一個(gè)_________，轉(zhuǎn)運(yùn)谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA一端的三個(gè)堿基是_________。
(3)父母均正常，發(fā)生一個(gè)患鐮刀型貧血癥的女兒，可見此遺傳病是_________遺傳病，若Hba代表致病基因，HbA代表正常的等位基因，則患病女兒的基因型為______，母親的基因型為_________。如果這對夫婦再生一個(gè)患此病女兒的幾率為_________。
(4)比較Hba與HbA區(qū)別，Hba中堿基為_________，而HbA中為_________。
(5)鐮刀型貧血癥是由_________產(chǎn)生的一種遺傳病，從變異的種類來看，這種變異屬于_________。該病十分罕見，嚴(yán)重缺氧時(shí)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體死亡。這表明基因突變的特點(diǎn)是_________和_________。
答案：(1)基因突變細(xì)胞核細(xì)胞分裂間期轉(zhuǎn)錄細(xì)胞核翻譯核糖體
(2)GUA密碼子CUU
(3)常染色體上隱性HbaHBaHbAHba
(4)CATCTT
(5)基因突變可遺傳變異低頻性多害少利性
指導(dǎo)：這種貧血癥的直接病因是：蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈上的一個(gè)谷氨酸被纈氨酸代替了，而根本原因是：控制血紅蛋白合成的基因中，一條脫氧核苷酸上的堿基CTr變成了CAT。
5擬)1928年英國微生物學(xué)家弗來明發(fā)現(xiàn)了青霉素，直到1943年青霉素產(chǎn)量只有20單位／毫升。后來科學(xué)家用X射線、紫外線照射青霉菌，結(jié)果大部分菌株死亡了，其中有的菌株不但生存下來而且產(chǎn)量提高了幾十倍，請解釋：
(1)用射線照射能殺死微生物但能得到_________，這是由于射線使微生物發(fā)生了_________；
(2)射線照射使青霉菌的_________分子中的_________改變，從而產(chǎn)生廠新的性狀；
(3)雖然誘變育種可以提高變異頻串，加速育種進(jìn)程，大幅度改良某些性狀，但也存在突變的缺點(diǎn)是_________。
答案：(1)高產(chǎn)菌株基因突變
(2)DNA某些基因的個(gè)別堿基發(fā)生了改變
(3)有害變異多、需大量處理供試材料
指導(dǎo)：生物體產(chǎn)生的新性狀是基因突變的結(jié)果，但自然條件下生物的基因突變率很低，在人工誘導(dǎo)下可以提高其突變率。
6擬)基因突變按其發(fā)生部位，可以分為體細(xì)胞突變和生殖細(xì)胞突變兩種。如果是前者，則發(fā)生在細(xì)胞_________分裂的_________期；如果是后者，發(fā)生的細(xì)胞分裂方式和時(shí)期是_________。人的癌腫是在致癌因素作用下發(fā)生的突變，它屬于_________；如果突變導(dǎo)致突變
型后代的產(chǎn)生，則屬于_________。
答案：有絲分裂間減數(shù)分裂間期體細(xì)胞突變生殖細(xì)胞突變
指導(dǎo)：基因突變的時(shí)期主要是在有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。而減數(shù)分裂過程中的突變傳遞紿后代的可能性最大。
Ⅲ新高考探究
1將廣州當(dāng)?shù)氐拇蠖蛊贩N(番禺豆)引種到北京地區(qū)種植，結(jié)果開花延遲，產(chǎn)量降低；將佳木斯的大豆品種(滿倉金)引種到北京種植，結(jié)果開花提前，產(chǎn)量升高。大豆引種后性狀發(fā)生改變的原因是
A．基因突變B．基因重組
C.染色體變異D．環(huán)境條件的改變
答案：D指導(dǎo)：考查生物的變異類型及其原因。大豆引種后性狀的改變屬于不遺傳的變異，無論大豆從北向南引種，還是從南向北引種，生存環(huán)境條件(如光照時(shí)間、溫度等)發(fā)生了改變。
2英國的兩名中學(xué)生在一個(gè)水塘中捕捉到了4只三條腿的青蛙，于是報(bào)告了當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在該地區(qū)的其他水域中還發(fā)現(xiàn)了許多5條腿、6條腿和7條腿等以及其他異形青蛙。這是在當(dāng)?shù)貧v史上未曾出現(xiàn)過的，稱為“青蛙事件”。你認(rèn)為其中最可能的原因是
A.臭氧層的破壞，引起紫外線輻射增強(qiáng)，導(dǎo)致青蛙發(fā)生了基因突變
B．C02的增多，引起溫度的變化，使得蛙在個(gè)體發(fā)育過程中發(fā)生了染色體變異
C．由于其他地區(qū)的青蛙入侵，與當(dāng)?shù)厍嗤茈s交，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)生了基因重組
D．當(dāng)?shù)毓I(yè)廢棄物排放量超標(biāo)，導(dǎo)致青蛙的個(gè)體發(fā)育發(fā)生了異常
答案：D指導(dǎo)：考查生物變異的類型及其原因。紫外線增強(qiáng)、溫度的驟變、與外來個(gè)體的雜交等都會(huì)引起生物遺傳物質(zhì)的改變，導(dǎo)致發(fā)生可遺傳的變異。從“青蛙事件”中可以看出，如果是臭氧層破壞引起的，那么不僅青蛙會(huì)發(fā)生基因突變，而且其他生物也會(huì)發(fā)生基因突變；從青蛙的變異率來看，也不符合基因突變的低頻性特點(diǎn)。溫度因素引起細(xì)胞發(fā)生染色體變異時(shí)，溫度需要發(fā)生驟變，而溫室效應(yīng)引起的溫度變化卻是緩慢的。如果是當(dāng)?shù)厍嗤芘c外來人侵的青蛙雜交引起的，那么青蛙的變異性狀應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)定性，而不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)3條腿，5條腿，6條腿等和其他異形性狀。青蛙的個(gè)體發(fā)育是在體外進(jìn)行的，容易受到環(huán)境條件改變的影響，工業(yè)廢棄物中含有一些有害成分，嚴(yán)重影響了青蛙的正常個(gè)體發(fā)育過程。
3在一個(gè)DNA分子中如果插入了一個(gè)堿基對，則
A.不能轉(zhuǎn)錄
B．在轉(zhuǎn)錄時(shí)造成插入點(diǎn)以前的密碼子改變
C．不能翻譯
D．在轉(zhuǎn)錄時(shí)造成插入點(diǎn)以后的密碼子改變
指導(dǎo)：考查基因突變的原因。當(dāng)在基因中的某一位點(diǎn)插入一個(gè)堿基對后，使得在該插入點(diǎn)之后的堿基序列發(fā)生了改變，以致轉(zhuǎn)錄時(shí)造成插入點(diǎn)以后的密碼子改變。
4用激光或亞硝酸處理萌發(fā)的種子或幼苗能誘導(dǎo)基因突變，激光或亞硝酸起作用的時(shí)間是有絲分裂的
A．分裂期間期B．分裂期的中期
C．分裂期的后期D．各個(gè)時(shí)期
答案：A指導(dǎo)：考查基因突變的過程時(shí)期。人工誘導(dǎo)基因突變常用的方法有物理方法(如X線、у射線、紫外線、激光等)和化學(xué)方法(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)。由于基因突變發(fā)．生在DNA復(fù)制時(shí)期，是復(fù)制差錯(cuò)造成的，所以發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂之前的間期。
5與雜交育種、單倍體育種、基因工程育種等育種方法相比較，盡管人工誘變育種具有很大的盲目性，但是該育種方法的獨(dú)特之處是
A．可以將不同品種的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)品種上
B．育種周期短，加快育種的進(jìn)程
C．改變基因結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造前所未有的性狀類型
D．能夠明顯縮短育種的年限，后代性狀穩(wěn)定快
答案：C指導(dǎo)：考查各種育種方法的特點(diǎn)。雜交育種的原理是基因重組，其明顯優(yōu)點(diǎn)是通過雜交將不同個(gè)體優(yōu)良性狀重新組合，形成新的性狀組合類型；單倍體育種的原理是染色體變異，其明顯優(yōu)點(diǎn)是后代都是純種而且明顯縮短育種年限；基因工程育種的原理是基因重組，其明顯優(yōu)點(diǎn)是能夠打破物種的界限，克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，定向改變生物的性狀。這三種育種方法都是在已有基因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
而人工誘變育種的原理是基因突變，其獨(dú)特之處是通過改變基因結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出從未有過的遺傳信息來改變生物性狀。
6為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學(xué)工作者往往要采取多種育種方法來培育符合農(nóng)民要求的新品種，請根據(jù)下面提供的材料，設(shè)計(jì)兩套育種方案，分別培育出小麥和水稻新品種。生物材料：A小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種，B小麥的矮稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子。非生物材料：根據(jù)需要自選。
(1)小麥育種方案：
①育種名稱：_________育種
②所選擇的生物材料：_________。
③希望得到的結(jié)果：_________。
④預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果(所需性狀類型)的概率：_________。
⑤寫出育種的簡要過程(可用圖解)：
⑥簡答選擇能穩(wěn)定遺傳的新品種的方法：
答案：①雜交②A、B③矮稈抗銹病④3/16⑤高抗×矮病→F1，高抗→F2高抗、高病、矮抗、矮病→選出矮抗品種⑥將F2矮稈抗銹病品種連續(xù)自交，分離淘汰提純到基本不分離為止。
(2)水稻育種方案：
①育種名稱：_________育種
②所選擇的生物材料：_________。
③希望得到的結(jié)果：_________。
④預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果(所需性狀類型)的概率：_________
⑤寫出育種的簡要過程(可用圖解)：
⑥簡答選擇能穩(wěn)定遺傳的新品種的方法：
答案：①誘變②C③早熟水稻④極低或不出現(xiàn)⑤用射線、激光照射或秋水仙素等化學(xué)試劑處理(或用太空飛船搭載)水稻，使之產(chǎn)生基因突變⑥將處理的水稻種植下去，進(jìn)行觀察，選擇早熟的水稻，并純化。
指導(dǎo)：在培育優(yōu)良的農(nóng)作物新品種時(shí)，除雜交育種單倍體育種外，另一重要手段就是人工誘變育種。
7自1987年7月，我國首次將大麥、青椒、蘿卜等純系種子和大蒜無性系種子放入衛(wèi)星中搭載人造飛船，30日，2．5克苧麻種子搭載“神舟”四號(hào)飛船在太空周游了6天零18小時(shí)后，返回地球，已經(jīng)有上百種被子植物的種子邀游太空。返回地面的種子，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，
抗病番茄、大型青椒、優(yōu)質(zhì)棉花、高產(chǎn)小麥等相繼誕生。
請回答：
(1)植物種子太空返回地面后種植，往往能得到新的變異特征。這種變異的來源主要是植物種子經(jīng)太空中的_______輻射后，其_________發(fā)生變異。
答案：宇宙射線等遺傳物質(zhì)(DNA或基因)
(2)試舉出這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)之一是_________
變異頻率高、加快育種速度，大幅度改良某些性狀
(3)如在太空飛行的“神舟”四號(hào)載人航天實(shí)驗(yàn)飛船內(nèi)做“植物種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)”，已知倉內(nèi)無光，則種子的幼根生長方向如何?為什么?
答案：不定向生長。因?yàn)榉N子失重。
(4)這種空間誘變育種與轉(zhuǎn)基因的種子育種原理一樣嗎?為什么?
答案：不一定，因?yàn)榭臻g誘變育種的原理是基因突變，無外源基因的導(dǎo)入。
指導(dǎo)：生物在失重的條件下，受到外界環(huán)境條件的影響，會(huì)發(fā)生基因突變，其突變的方向和產(chǎn)：生的類型有可能與地球表面不一樣。
2012屆高考生物考點(diǎn)精講精析細(xì)胞呼吸復(fù)習(xí)教案
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。所以你在寫高中教案時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2012屆高考生物考點(diǎn)精講精析細(xì)胞呼吸復(fù)習(xí)教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
高考考點(diǎn)6細(xì)胞呼吸本類考題解答錦囊
本高考考點(diǎn)是歷后高考的重點(diǎn)考查點(diǎn)和熱點(diǎn)。細(xì)胞呼吸是一切生物生命活動(dòng)的能量來源，綜合性強(qiáng)，可以和很多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，屬于學(xué)科綜合類試題。解決此類題目的關(guān)鍵是掌握呼吸作用的過程，有氧呼吸和無氧呼吸的相同點(diǎn)和區(qū)別，呼吸作用的本質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能量，供各項(xiàng)生命活動(dòng)利用，同時(shí)，也是生物地球化學(xué)循環(huán)的重要途徑，考查此高考考知識(shí)點(diǎn)主要是和其他知識(shí)點(diǎn)綜合來考查，如：與物質(zhì)運(yùn)輸，植物的礦質(zhì)營養(yǎng)，光合作用，生物與環(huán)境等知識(shí)相關(guān)聯(lián)。因此要求學(xué)生要特別關(guān)注此類問題。
Ⅰ熱門題
種子萌發(fā)的需氧量與種子所儲(chǔ)藏有機(jī)物的元素組成和元素比例有關(guān)，在相同條件下，消耗同質(zhì)量的有機(jī)物，油料作物種子(如花生)萌發(fā)時(shí)的需氧量比含淀粉多的種廠(如水稻)萌發(fā)時(shí)的需氧量
A.少B．多C．相等D．無規(guī)律
高考考目的與解題技巧：本題主要考查種子內(nèi)儲(chǔ)藏的有機(jī)物種類及其分子蛄構(gòu)。解題關(guān)鍵是油料作物種子中所貯存的脂肪比較多，而脂肪分予中所含的氧少，而糖類等物質(zhì)舍的氧較多，因此，在氧化過程中，消耗同質(zhì)量的有機(jī)物，油料作物種子的需氧量比水稻的多。
種子萌發(fā)過程的形態(tài)變化是建立在種子內(nèi)部生理生化變化基礎(chǔ)之上的。它包含儲(chǔ)藏物質(zhì)的分解，分解產(chǎn)物轉(zhuǎn)移至新生部分，合成新的蛋白質(zhì)、脂肪及糖等有機(jī)物，建造新的器官等許多復(fù)雜的過程。整個(gè)過程所需的能量和合成有機(jī)物的原料是通過細(xì)胞呼吸分解種子內(nèi)儲(chǔ)藏的有機(jī)物獲得的。有氧呼吸必須有氧的參與，一種物質(zhì)的氧化反應(yīng)的需氧量與該物質(zhì)的元素組成有關(guān)。如果一種有機(jī)物中氧原子數(shù)較C、H等原予所占的比例小，當(dāng)該物質(zhì)徹底氧化時(shí)，就需要提供較多的氧氣，反之則少。水稻等淀粉類種子內(nèi)儲(chǔ)藏物以淀粉為主，油料作物種子內(nèi)儲(chǔ)藏物質(zhì)以脂質(zhì)為主，與淀粉比較，脂質(zhì)分子內(nèi)氧原子的比例少得多。因此，油料作物種子萌發(fā)時(shí)需氧量較淀粉種子多。
B
1高等植物的細(xì)胞呼吸只發(fā)生在
A.活細(xì)胞
B．含有葉綠體的細(xì)胞
C．不含葉綠體的細(xì)胞
D．氣孔周圍的細(xì)胞
答案：A指導(dǎo)：綜合考查學(xué)生對細(xì)胞呼吸的全面理解，包括細(xì)胞呼吸的類型、場所、過程及意義等各個(gè)方面。高等植物的細(xì)胞呼吸有兩種類型：有氧呼吸和無氧呼吸，高等植物的呼吸作用能為各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量，高等植物體每一個(gè)活細(xì)胞，每時(shí)每刻都要進(jìn)行新陳代謝等各項(xiàng)生命活動(dòng)，都需要能量的不斷供應(yīng)，所需能量就來自于每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞呼吸。實(shí)際上，不論植物還是動(dòng)物，只要活的細(xì)胞，每時(shí)每刻都在進(jìn)行著不同強(qiáng)度的細(xì)胞呼吸，從而也進(jìn)一步說明，細(xì)胞是生物體功能的基本單位。
2下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是
A．光合作用和呼吸作用總是同時(shí)進(jìn)行
B．光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
C．光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用
D．光合作用與呼吸作用分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行
答案：B指導(dǎo)：本題考查不同情景條件下的光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系。綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照的條件下才能進(jìn)行光合作用，其產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)階段；只要是活細(xì)胞，不管是葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞，呼吸作用都在時(shí)刻進(jìn)行。光合作用制造的有機(jī)物如葡萄糖，可作呼吸作用的底物被分解，其中的能量釋放出來，供生命活動(dòng)所利用。
3在自然條件下，有關(guān)植物呼吸作用的敘述中，正確的是
A．有氧呼吸過程中，中間產(chǎn)物丙酮酸必須進(jìn)入線粒體
B.高等植物只能進(jìn)行有氧呼吸，不能進(jìn)行無氧呼吸
C．有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳，無氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳
D．有氧呼吸的強(qiáng)度晚上比白天強(qiáng)
答案：A指導(dǎo)：呼吸作用三階段分別是：第一階段葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，同時(shí)產(chǎn)生少量能量，這一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行；第二階段是丙酮酸與水起反應(yīng)生成CO2和[H]，同時(shí)產(chǎn)生少量能量；第三階段是前兩個(gè)階段產(chǎn)生的[H]傳遞給氧，與氧結(jié)合生成H2O，同時(shí)生成大量能量。第二、三階段都是在線粒體中進(jìn)行的。高等植物也能進(jìn)行無氧呼吸，如玉米胚進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，蘋果無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳。有氧呼吸的強(qiáng)度與溫度、含氧量有關(guān)，白天氣溫較高、植物光合作用產(chǎn)生氧氣，使大氣中含氧量略有上升，因此有氧呼吸的強(qiáng)度晚上比白天弱。
4在科學(xué)研究中常用呼吸商(RQ=)表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同。測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如下圖：關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離。設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y(mm)。x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少。請回答：
(1)裝置1的小瓶中加人NaOH溶液的目的是______。
(2)x代表__________值，y代表__________值。
(3)若測得xy=30(mm)，則該發(fā)芽種子的呼吸商是__________。
(4)若要測定已長出一片真葉幼苗的RQ值，則應(yīng)將該裝置放于何種條件下進(jìn)行，為什么?
(5)為使測得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置。對照裝置的容器和小瓶中分別放入__________。設(shè)對照的目的是__________。
答案：吸收呼吸產(chǎn)生的二氧化碳
答案：消耗氧的體積消耗氧和釋放二氧化碳的體積之差
答案：0．85
答案：黑暗。避免因幼苗進(jìn)行光合作用，干擾呼吸作用的氣體量的變化
答案：死的發(fā)芽種子和蒸餾水用于校正裝置1和2內(nèi)因物理因素(或非生物因素)引起的容積變化
指導(dǎo)：消耗氧的體積：X釋放二氧化碳的體積=X-Y70(mm)，RQ=170/120=0.85。對照實(shí)驗(yàn)裝置要遵循單一變量原則，要用死的發(fā)芽種子和蒸餾水，從而校正裝置1和2內(nèi)物理因素(或非生物因素)引起的容積變化。
Ⅱ題點(diǎn)經(jīng)典類型題
擬)下圖表示光照下葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器間的氣體交換。根據(jù)圖回答：
(1)A、B細(xì)胞器分別是__________和__________。
(2)O2從B到A內(nèi)必須通過__________層膜，通過膜的方式是__________。
(3)在黑暗中，其生理作用停止的細(xì)胞ge是(填字母)__________
(4)如果此葉肉細(xì)胞處于2~C的環(huán)境中，氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是______________________________。
(5)A、B都能產(chǎn)生ATP，A產(chǎn)生ATP需要通過__________作用，B產(chǎn)生ATP需要通過__________作用。
高考考目的與解題技巧：本題主要考查光合作用與呼吸作用原固，固此，解決此問題的關(guān)鍵是要掌握光合作用及呼吸作用的過程及相關(guān)知識(shí)。
這是生物學(xué)科的一道綜合性試題，考查光合作用和呼吸作用的棘合運(yùn)用，能吸收CO2的細(xì)胞器肯定是葉綠體，葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，CO2是光合作用的原料，02是光合作用的產(chǎn)物；細(xì)胞中能釋放CO2的細(xì)胞器就只有線粒體，CO2是線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的產(chǎn)物，02是有氧呼吸的原料，因此，葉綠體能為線粒體提供O2，線粒體能為葉綠體提供C02。
(1)線粒體葉綠體(2)4自由擴(kuò)散(3)B(4)酶的活性在此溫度下大大降低(5)呼吸光合
1擬)下列生理過程中，都能使細(xì)胞中ADP含量增加的是
A．肌肉收縮和葡萄糖的分解
B．小腸上皮細(xì)胞收氨基酸和乳腺分泌乳汁
C．內(nèi)呼吸和外呼吸
D.細(xì)胞分裂和根對礦質(zhì)離子的交換吸附
答案：B指導(dǎo)：肌肉收縮其實(shí)是通過分解糖類釋放能量的過程，這一過程是合成ATP的過程，因此，也是ADP減少的過程；小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸和乳腺分泌汁是主動(dòng)運(yùn)輸和外排，需要消耗能量，即水解ATP釋放能量，因此是ADP增加的過程；氧氣在生物體內(nèi)的擴(kuò)散是自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，因此，內(nèi)呼吸和外呼吸不會(huì)引起ADP的增加；細(xì)胞分裂也是一個(gè)耗能過程，也會(huì)引起ADP增加，但是，根對礦質(zhì)離子的交
換吸附只是離子之間的交換，與能量無關(guān)，因此，不會(huì)引起ADP的變化。
2擬)農(nóng)民經(jīng)常要對莊稼進(jìn)行中耕松土，以下不能成立的理由是
A.增強(qiáng)根細(xì)胞的呼吸作用
B．促進(jìn)礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
C.促進(jìn)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素
D．增強(qiáng)根細(xì)胞對礦質(zhì)元素的交換吸附
答案：B指導(dǎo)：本題屬于本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的試題。中耕松土增加了根的透氣性，使根細(xì)胞的有氧呼吸加強(qiáng)，分解的有機(jī)物多，產(chǎn)生的CO2就多，為根對離子的吸收過程提供的H+和HCO3-就多；同時(shí)產(chǎn)生的ATP多，為根吸收離子的主動(dòng)運(yùn)輸方式提供的能量就多。而礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)需溶于水才能運(yùn)輸，這與蒸騰作用有關(guān)，因此B供選答案的理由不能成立。正確答案為B。
3擬)下圖為六月份北方某晴天一晝夜棉花植株對CO2吸收、釋放量表，請回答：
(1)白天是指O→K中哪一段時(shí)間__________。其中有機(jī)物積累最多的時(shí)刻是在__________。
(2)在E→F出現(xiàn)的CO2吸收量下降是由于__________
(3)在C→D強(qiáng)光下可觀察到大量葉子的氣孔關(guān)閉現(xiàn)象，所以引起__________。
(4)光合作用強(qiáng)度超過呼吸作用強(qiáng)度時(shí)間段是__________。
(5)如果把一株盆栽的棉花放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，模擬D點(diǎn)鐘的大田條件，每天給以24小時(shí)的光照，持續(xù)4天，請?jiān)趫D中繪出第三天A→G點(diǎn)鐘的棉葉制造葡萄糖的圖像。
答案：A→GC
答案：溫度降低影響了酶的活性
答案：CO2的吸收量下降
答案：B→F
答案：如下圖
指導(dǎo)：本題的第(1)問易錯(cuò)答案成B→F段，這里要注意，由A→B段雖然是放出量大，但CO2的放出量是有變化的，這就說明，此時(shí)植物不可能只在進(jìn)行呼吸作用。此段C02的放出量逐漸減少即能說明此時(shí)植物已開始了一定程度的光合作用，這證明A點(diǎn)天已亮了。F→G段道理相同。曲線E→F段是一天中臨近傍晚的時(shí)刻，此時(shí)的溫度有所降低，會(huì)影響到的酶的催化活性。第(5)問提到的制造葡萄糖的圖像問題要注意，盡管題中要求畫的是第三天一天的光合情況，可卻不會(huì)有本題出示的曲線變化。因?yàn)檫@一天中無論哪一時(shí)刻，光照、溫度等條件都是完全相同的(都同于D點(diǎn))。所以，葡萄糖的制造量不應(yīng)有變化。
4擬)下圖為物質(zhì)代謝過程中光合作用與呼吸作用兩者間的關(guān)系。請回答下列問題：
(1)1過程所發(fā)生的能量變化是__________，2過程是在葉綠體的__________部位進(jìn)行的，包括__________和__________兩個(gè)過程。
(2)在上述1～5中，供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的是__________(填編號(hào))。
(3)在上述1-5中，各種細(xì)胞生物都能進(jìn)行的過程是__________(填偏號(hào))。
答案：光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能基質(zhì)固定還原
答案：5
答案：3
指導(dǎo)：(光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，進(jìn)行的場所分別是葉綠體的基粒和基質(zhì)中。有氧呼吸過程包括三個(gè)階段，產(chǎn)生能量最多的是第三階段，[+]與氧結(jié)合生成水并釋放大量的能量。不論是進(jìn)行有氧呼吸還是無氧呼吸的細(xì)胞都能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖分解為丙酮酸。)
5擬)下圖表示小麥種子在暗處萌發(fā)并生長時(shí)釋放的CO2量變化。在此環(huán)境中約20d左右幼苗死亡，并且被細(xì)菌感染而腐爛。請根據(jù)曲線圖回答有關(guān)問題：
(1)上述種子萌發(fā)的幼苗與自然條件下萌發(fā)生長的幼苗相比，缺少的生命活動(dòng)是__________。
(2)在種子萌發(fā)初期CO2釋放量較少的原因是__________
(3)在種子萌發(fā)6天內(nèi)CO2釋放量逐漸增加的原因是__________
(4)一周后種子萌發(fā)釋放的CO2量逐漸下降的原因是_________
(5)種子開始萌發(fā)時(shí)消耗的有機(jī)物主要來自于__________。最后消耗的有機(jī)物是胚中的__________。
(6)幼苗死亡后，仍能測到少量CO2釋放出來，這是由于_______________
答案：光合作用
答案：種子萌發(fā)初期一般進(jìn)行無氧呼吸，釋放C02少
答案：萌發(fā)種子由無氧呼吸轉(zhuǎn)入有氧呼吸釋放C02量急劇上升(或萌發(fā)種子進(jìn)行有氧呼吸且強(qiáng)度逐漸增強(qiáng))
答案：由于養(yǎng)料逐漸減少，呼吸速率又慢慢降低
答案：胚乳蛋白質(zhì)
答案：細(xì)胞的分解作用
指導(dǎo)：(在暗處萌發(fā)的種子幼苗，由于缺少光照不能合成葉綠素，因而不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，所需能量只能來自貯存在種子中的現(xiàn)成的有機(jī)物；二氧化碳是種子呼吸作用的產(chǎn)物，在種子萌發(fā)的初期，一般進(jìn)行無氧呼吸，進(jìn)而轉(zhuǎn)為有氧呼吸并漸漸地增強(qiáng)，小麥?zhǔn)菃巫尤~植物，養(yǎng)料貯存在胚乳中；在種子的表面生活著大量的微生物，當(dāng)種子死亡后，微生物分解死亡種子的有機(jī)物釋放出二氧化碳，生物體內(nèi)的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)都能被分解釋放能量，主要的能源物質(zhì)是糖類，最后被利用的蛋白質(zhì)。)
Ⅲ新高考探究
1在細(xì)胞呼吸過程中，有CO2放出時(shí)，則可判斷此過程
A．一定是無氧呼吸B．一定是有氧呼吸
C．一定不是酒精發(fā)酵D．一定不是乳酸發(fā)酵
答案：D指導(dǎo)：有氧呼吸的產(chǎn)物是CO2和H2O，無氧呼吸有兩種情況：一是酒精發(fā)酵，產(chǎn)物是酒精和CO2；二是乳酸發(fā)酵，產(chǎn)物是乳酸，因此有CO2放出的細(xì)胞呼吸過程不一定是有氧呼吸，但一定不是乳酸發(fā)酵。
2在一個(gè)普通的錐形瓶中，加入含有酵母菌的葡萄糖溶液，如下圖所示，下列有關(guān)坐標(biāo)圖，正確的是
A.①②③B．①③
C．②④D.①③④
答案：D指導(dǎo)：在密封的錐形瓶中，酵母菌主要進(jìn)行無氧呼吸，將葡萄糖分解成酒精和CO2，并釋放少量能量。因此瓶中葡萄糖濃度逐漸降低，酒精濃度逐漸增加，隨時(shí)間推移，葡萄糖消耗盡而不再變化；又由于產(chǎn)物CO2，致使溶液pH逐漸降低，但因?yàn)獒尫诺哪芰可伲湍妇鷰缀醪环敝?，因此?shù)目不可能增多，②不正確。
3把盆栽綠色植物放在密封暗室里，供給18O2，讓它進(jìn)行細(xì)胞呼吸。過一段時(shí)間后移到陽光下，下列哪些物質(zhì)中可能含有,18O
①植物體內(nèi)的水分子中②植物周圍空氣中的氧分子中③植物周圍空氣中的CO2分子中④植物體內(nèi)的C6H12O6中分子中⑤植物體內(nèi)的淀粉或脂肪分子中⑥植物細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸分子中⑦植物周圍空氣中的水分子中
A．①③④⑦B．①②③④⑤
C．①②③④⑤⑦D．①②③④⑤⑥⑦
答案：D指導(dǎo)：植物在暗室中進(jìn)行有氧呼吸，第三階段中產(chǎn)生H218O，當(dāng)把植物移到陽光下時(shí)，其細(xì)胞內(nèi)已積累了一定數(shù)量的H218O。此水作為光合作用的原料，光解成18O2，釋放到周圍空氣中；也可以在有氧呼吸的第二階段，參與丙酮酸的分解，產(chǎn)生C18O2；C18O2被光合作用的暗反應(yīng)利用，經(jīng)固定、還原，合成為C6H1218O6，由此C6H1812O6可轉(zhuǎn)變成脂肪或淀粉，它們中也含有18O；C6H1812O6被有氧呼吸第一階段利用產(chǎn)生含+O的丙酮酸，另外，H218O還可隨蒸騰作用散失到大氣中。
4將水果放在地窖中，可較長時(shí)間保存，從植物生理的角度分析其原因是
A.溫度恒定，水果抵抗病蟲害的能力強(qiáng)
B．溫度適宜，水分容易保持
C．黑暗無光，新陳代謝緩慢
D．二氧化碳濃度增加，抑制細(xì)胞呼吸
答案：D指導(dǎo)：地窖透氣性差，其內(nèi)儲(chǔ)存的水果通過細(xì)胞呼吸使二氧化碳逐漸增加，氧氣逐漸減少，致使細(xì)胞呼吸受到抑制，代謝率降低，有機(jī)物的分解速度降低，保存時(shí)間延長。
5設(shè)有兩組酵母菌甲和乙，分別培養(yǎng)在有足量葡萄糖的廣口瓶中，甲組瓶口敞開，乙組瓶內(nèi)抽出空氣密封，在消耗等量葡萄糖的情況下，甲組吸收的O2與乙組釋放的CO2的比例為
A．3：1B.2：1
C．1：2D．6：1
答案：A指導(dǎo)：酵母菌是兼性厭氧微生物，甲組瓶口敝開，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，反應(yīng)式為：C6H12O+602+6H206CO2+12H2O+能量，即每消耗1molC6H12O6，需吸收6molO2；而乙組抽出空氣密封，因此酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，反應(yīng)式為：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量，即每消耗1molC6H12O6，可產(chǎn)生2molCO2，因此在消耗等量C6H12O6的情況下，甲組吸收O2與乙組釋放CO2的比例為3：1。
