十一枝康乃馨教案

十幾減7。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“十幾減7”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教案示例一

課題：十幾減7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會運用加、減法的關(guān)系，正確計算十幾減7．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算．

教學(xué)難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結(jié)．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減7的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學(xué)生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設(shè)計

教案示例二

課題：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點

求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學(xué)例4．

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）

三、全課小結(jié)．

請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

十幾減7

編輯推薦

十幾減九

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的十幾減九，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

江西省遂川縣教育局教研室鄧園生

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

教學(xué)難點：1．多媒體課件；2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1．教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2．學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球？”

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

1．學(xué)生獨立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）

4．師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點？（生：被減數(shù)都是9。）出示課題：十幾減9。（板書）

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書，見右表。）

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生的初步的遷移、類推能力．

3．結(jié)合學(xué)生動手?jǐn)[，動口說，培養(yǎng)學(xué)生的動腦筋、想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數(shù)．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導(dǎo)學(xué)生說明圖意．

有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

（2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？

用減法計算，11減去8

板書：11－8

（3）引導(dǎo)學(xué)生想：

8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學(xué)例2．

（1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時口述題意．

有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

（2）怎樣列式？怎樣計算？

使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學(xué)生填書．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學(xué)生看書，邊說題意邊擺學(xué)具（例2右圖）

有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

（6）怎樣列式，怎樣計算？

啟發(fā)學(xué)生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學(xué)生填書．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學(xué)例3．

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學(xué)生讀算式．

4．教學(xué)例4．

啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，十幾減8的口算題．

隨堂練習(xí)

1．猜一猜．

師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習(xí)一”），引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，獨立填寫．

3．練習(xí)二第1題（圖片“練習(xí)二）．

想組成算減法，分組練習(xí)．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設(shè)計

教案示例二

課題：圖畫應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握需要進行減法運算的圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．

2．根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)重點

根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學(xué)難點

根據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意（出示投影片）：

啟發(fā)學(xué)生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．

二、探究新知．

1．教學(xué)例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

（2）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（3）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

擺出10個圓片（看作蘋果）．

拿走3個，還剩幾個？

（4）使學(xué)生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．

列式為：10－3＝7

（5）指導(dǎo)學(xué)生填書．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學(xué)生看圖說意．

（2）分組討論、交流，使學(xué)生明確：14－4＝10．

（3）學(xué)生填書．

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習(xí)三”）．

分組練習(xí)：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．

2．小競賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習(xí)二第13題（圖片“練習(xí)四”）

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8

十幾減6

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用“想加算減”的方法計算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

教學(xué)難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減6”】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示“13－6＝□”．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：計算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件“十幾減6”】

1．“做一做”第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計算．

（2）學(xué)生填書．

2．“做一做”第2題，加減法對比練習(xí)．分組進行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．“做一做”第3題．學(xué)生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

十幾減9、8、7、6

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“十幾減9、8、7、6”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

十幾減9、8、7、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算

教學(xué)難點：理解算理

教學(xué)過程：

一、口算：

9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）

二、新授：

（一）十幾減9

1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？

2、你能列式計算嗎？

3、請你自己研究你怎樣算這道題。

（1）用手中的小棒擺一擺。

（2）學(xué)生匯報。（師提問：你為什么要用10減）

（3）教師演示破十法，邊說過程。

（4）誰愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。

（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？

（6）生說師板書。12-9=3

210

1

（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）

4、用你的好方法做題：13-9=14-9=

5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）十幾減8

1、看圖說圖意15-8=

2、用小棒驗證

3、匯報：能看著算式說過程嗎？

4、口算：14-8=13-8

5、你發(fā)現(xiàn)什么？

（三）十幾減7、6（方法同上）

（四）小結(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。

三、課堂練習(xí)

1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：

11-9=11-8=11-7=11-6=

（1）口算

（2）說方法

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）

2、課件：放飛氣球。

3、課件：送信

4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。

四、課堂作業(yè)

課后4題做在數(shù)學(xué)本上。

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：十幾減9、8、7、6

12-9=315-8=713-7=611-6=5

210

1

流程圖：

教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學(xué)生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

2、是學(xué)生進一步明確用“破十法”計算的道理。

3、提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：計算方法

教學(xué)難點：破十法計算道理

教學(xué)過程：

一、宣布課題

這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。

二、課堂練習(xí)

1、看圖列式計算

學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算

2、計算

學(xué)生獨立計算

3、列式計算

看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思

4、做減法

學(xué)生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、游戲

三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式

6、填未知數(shù)

填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法

三、課堂獨立作業(yè)

做120頁5、6、9題

四、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

《十幾減九》,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《十幾減九》,”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》第二冊P10-12頁第二單元《十幾減九》。

二、教材分析

本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學(xué)習(xí)，并找到自己有效的學(xué)習(xí)方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。

三、學(xué)生分析

本課時面對本班50個學(xué)生進行教學(xué)，102班的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，對這個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了認識的基礎(chǔ)；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學(xué)習(xí)過程中通過思考找出自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸形成自己有效的學(xué)習(xí)方式。

但有幾位學(xué)生還需要教師不時進行引導(dǎo)和提示，通過多次的實踐慢慢進步。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。

2、過程方法：讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

4、教學(xué)重點、難點：①掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。②體驗到計算方法的多樣化。

五、教學(xué)過程：

（一）引入（創(chuàng)設(shè)情境）：

師：錦泰小學(xué)舉行了新年游園會，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

圖中小明投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

（二）展開

1、提出問題：

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題：

生：13-9=___（預(yù)計有的學(xué)生可能會報出結(jié)果）

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果，可以用你的小棒來擺一擺，也可以在自己的練習(xí)本上畫○表示。

3、匯報：

生：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)沒投中的。

生：我是想9+4=13，所以13-9=4（教師板書：“9+（）=1313-9=4”）

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰也是用這種方法來解決的？

生：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺，學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機板書。

師：這種方法我們就叫做破十法，并板書“破十法”。

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4?！?/p>

師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？

4、拓展：

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。

組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？算式：15-9=6

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？15-9=6

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？16-9=7

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是減9的

生：他們都是十幾減九的……

師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是“十幾減九”的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，鞏固方法：

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

六、板書設(shè)計：

11-9=29+（4）=13

12-9=313-9=（4）

13–9=4想加做減

103

1

14-9=515-9=616-9=7

17-9=818-9=9（破十法）

《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案人教版

《十幾減7、6》導(dǎo)學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊第14頁例2十幾減7、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減7、6的計算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。

3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6的題目。

教學(xué)難點：

親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、（多媒體出示口算：）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝

師：說說你是怎么算的？（點擊算式，媒體出示答案。）

小結(jié)：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

2、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

（課件出示主題圖）同學(xué)們，看!小軍和菲菲在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，他們高興極了。菲菲說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多”小軍搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多”他們倆越爭越激烈，菲菲說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”小軍說：“有13條金魚，紅的有6條，算一算有幾條黑的吧？”

可是金魚游得太快，菲菲眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。它請我們小朋友來幫忙啦！“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

二、探索交流，解決問題

師：要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？

1．獨立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7＝6（條）。

你是怎么計算出13-7的？能給小軍講一講嗎？

每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系情境問題的嘗試計算，使學(xué)生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)?！?/p>

2．交流匯報算法。

學(xué)生匯報的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

……

【設(shè)計意圖：獨立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在?！?/p>

3．嘗試運用，多種擇優(yōu)。

小軍從小朋友這里得到了這么多好方法，誰能幫忙解決菲菲的問題？”13-6=？

學(xué)生在全班交流自己的想法。

……

還可以這樣算：7=6=13,13-7=6,13-6=7

滲透了減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述。

【設(shè)計意圖：嘗試練習(xí)在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學(xué)生有意識的對算法進行了對比和選擇?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

今天學(xué)習(xí)的知識你掌握了嗎？老師來考考大家

1、14頁做一做

學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。

小結(jié)：把一些圖形分成兩個部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據(jù)這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。

【設(shè)計意圖：滲透減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述?！?/p>

2．動腦筋計算。

分組出示以下題目（課本14頁做一做第2題）

a.8+9=9+6=7=9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”

b.8+□＝118+□＝166+□＝15

11-3＝□16-8＝□15-6＝□

學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”

【設(shè)計意圖：學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置，就能得到另一道不同的減法算式。】

3．用數(shù)學(xué)知識解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。）

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。

計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

4．計算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。

板書設(shè)計：

十幾減7、6

13-7=613-6=7

想：10-7=33+3=6

10-6=44+3=7

7+6=1313-6=713-7=6

十幾減九的練習(xí)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“十幾減九的練習(xí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

十幾減九的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二1——6題。教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握十幾減九的計算方法，提高速度及對題率教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課本練習(xí)題制成課件教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教案修改一、復(fù)習(xí)：二、游戲：小鴿子找家三、計算能力訓(xùn)練四、全課總結(jié)：五、小結(jié)自編十幾減9：教師出示準(zhǔn)備好十幾減9的卡片。13－9=誰會算？你是怎樣想的？教師：（拿一個大信封，里面放有3個彩紙做的風(fēng)車）我來講一件事情。小紅姐姐用紙做了12個風(fēng)車，把9個送給了幼兒園的小朋友，剩下的裝在了這個信封里準(zhǔn)備留給弟弟。我說上班用，就拿到了這里，準(zhǔn)備送給同學(xué)們玩。同學(xué)們，你能算出信封里有幾個風(fēng)車嗎？教師：先說出得數(shù)不行，必須說出想的方法。同學(xué)們可先拿出學(xué)具（圓形紙板或三角形紙板）擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下?？凑l擺得好，說得好。動畫片：教師先把畫好房子的紙板貼在黑板上，每個房子上都有一個數(shù)字再發(fā)給同學(xué)們一只小鴿子，小鴿子上都有一個十幾減9的算式。第4題：教師仿照，第4題的樣子畫出10個格子填好數(shù)，出示數(shù)字“9”的卡片，說明用數(shù)字“9”的卡片對上哪個格子，就用哪個格子里的數(shù)減去9，直接說得數(shù)。第五題：出示八角形卡片，說明反映到哪個角，就用哪個角上的數(shù)減去9。教師指一個角，生想得數(shù)報得數(shù)，第六題：學(xué)生看圖說圖意，列式計算，填空。第七題：口算比賽。在規(guī)定時間內(nèi)填在書上得數(shù)，并同位任選說一說想的過程。第八題：用數(shù)學(xué)。可以求還剩幾個桃子？還可以求樹上有幾只猴子摘桃子？列式計算。板書：13－9=417－9=8今天我們復(fù)習(xí)了十幾減9的計算，誰能再說一說十幾減9應(yīng)該怎樣想呢？師：你能編出十幾減9的式題嗎？教師貼出一張十幾減9的減法表，課后大家可以多做練習(xí)，看誰算得又對又快。生：13－9=4生：①9+4=1313－9=4②10－9=11+3=4生：口答。生1：（邊擺邊說），我先放上9個（圓片），我數(shù)了數(shù)缺3個是12個（圓片），我就知道信封里有3個風(fēng)車。學(xué)生2：（邊擺邊說），我擺上12個（三角片），我一看這些（指左邊）是10個，去了9個，我又撥過1個和這邊（右邊）的合起來是3個。我知道信封里有3個風(fēng)車。學(xué)生3：（邊擺邊說），我擺上12個（圓片），我一看有9個，我一下就想出是3個（很快向右邊擺3個），就知道信封里有3個風(fēng)車。生：每人手拿小鴿子把與算式相等的得數(shù)貼在房子里，如果貼的正確就幫助小鴿子找到家了。生：報得數(shù)。學(xué)生再把算式和得數(shù)寫在練習(xí)本上，集體訂正。生：指名說一道題。結(jié)合前面的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景引出此題，也可以以游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生直接拿學(xué)具，解決“12個風(fēng)車，去掉9個，還剩幾個”的問題。讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法“擺一擺”學(xué)具，再互相交流各自的想法。在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。由于“破十減”對加法基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一開始學(xué)，好思考，容易想出來。而“想加算減”一旦理解了，熟練了，算得快，還能用一道加法算式計算兩道減法算式。教師在具體引導(dǎo)中

《十幾減9》課后反思

《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材主題圖為我們提供的資源是公園小丑賣氣球的場景圖，通過氣球圖提問“還有幾個？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我知道作為教師，本節(jié)課則應(yīng)重在關(guān)注學(xué)生主動探索計算方法的過程。
但是在出示15-9后，我要求同桌互相擺一擺學(xué)具，看看如何計算15-9。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導(dǎo)，只是要求孩子同桌互相說說?？戳瞬糠趾⒆诱f不出來，也就急著請其他孩子說說自己的算法，這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學(xué)生遇到困難時并沒有給予幫助，這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。今后在研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性方面還需要進一步深入。

《十幾減9》教學(xué)反思

《十幾減八》學(xué)案分析

十幾減9的減法教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些十幾減9的減法教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

十幾減9的減法

教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。

教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？

同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。

小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？

２、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）

３、選擇算法，進行計算

（１）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三、熟練算法，進行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

２、圈一圈，算一算（第１３頁）

要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

４、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)

如：學(xué)生Ａ：13－9=學(xué)生Ｂ：4+9=

五、游戲小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

二、課堂作業(yè)設(shè)計

1、做一做第1、2題

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

3、練習(xí)二的第3題

三、思維訓(xùn)練

應(yīng)用知識解決問題

有16個同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)，還差幾個同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？

有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？

八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。

教學(xué)板書：十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式

14-9=5

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12

12-9=（3）

12-9=3

21010-9=1

11+（2）=3

《十幾減9》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《十幾減9》教案設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《十幾減9》教案設(shè)計

教材簡析：

20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

正確計算十幾減9的題目。

感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點：探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”

3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shshù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)

a.操作交流，理解算理

（1）學(xué)生擺小棒，動手操作

（2）組織學(xué)生交流自己的想法，老師幫助學(xué)生記錄思考過程

學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種方法，學(xué)生邊演示，邊匯報如下：

連減：先從15根小棒中拿走5個，再解開整捆，從中拿走4個，還剩6根

教師用學(xué)具操作演示一次，讓學(xué)生填空：

15-9=先算15-=再算-=

B、用計數(shù)器演示幫助學(xué)生理解退位

（先從個位減5，然后把十位上的一個“十”退到個位，變成10個1，再從中減去4，由十位到個位，就是退位）

破十法：把15根小棒分成兩部分——一捆和5根,解開一捆，從中拿出9根，把剩下的1根和5根合起來就是6根

老師用教具再演示一遍，學(xué)生填空

15-9=先算-9=再算+5=

C、用數(shù)位背景圖幫助學(xué)生理解退位

（先解開十位上的一捆，因為解開后，計數(shù)單位變成了“1”，就要退后去放在個位的方框中，從中拿出9根，還剩1+5=6根）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，匯報交流，教師演示、歸納整理，幫助學(xué)生理解連減、破十法的算理）

4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)

2.操作鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法

（1）用小棒擺一擺，算一算

11-9=16-9=

（2）圈一圈，算一算

（3）用你喜歡的方法計算

13-9=12-9=19-9=18-9=

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解、掌握“破十法”，同時允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算）

3.師：這些題同學(xué)們都會計算了，下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

4.鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

1.回顧算理，總結(jié)算法

教師：同學(xué)們，我們今天計算的算式，有什么特點？

學(xué)生：是十幾減9，被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減。

教師（板書課題：十幾減9）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說一說我們是怎樣計算十幾減9的？

教師：先算10-9的方法就叫“破十法“；先減被減數(shù)個位上的數(shù)，再減減數(shù)中剩下的，叫連減。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)λ憷淼睦斫馍仙秊檎莆帐畮诇p9的計算方法）

2.介紹“看減法想加法”

教師：因為9+6=15，所以15-9=6。

十幾減5、4、3、2

教案示例

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝811－2＝9

12－3＝912－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計

十幾減5、4、3、2