小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識教案
發(fā)表時間：2021-05-27《10的認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案蘇教版。
《10的認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案蘇教版［教學(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。
[教材分析]
認(rèn)識10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行?！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。滲透10個一是1個十，讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。體會雙數(shù)和單數(shù)，10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。辨認(rèn)左和右，在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。直觀看出相差數(shù)，正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。
［教學(xué)目標(biāo)］?
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，知道10所表示的具體數(shù)量，初步會用不同方式數(shù)物體的個數(shù)，會讀、寫10；理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過程，發(fā)展初步的觀察、數(shù)數(shù)能力，體會數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，初步感受10個一是1個十的思想，發(fā)展初步的數(shù)感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]認(rèn)，寫10，理解10以內(nèi)的順序。
初步孕伏10個一就是1個十的思想。
資源學(xué)情：學(xué)生已有認(rèn)識6～9各數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示情境：（例7主題圖：9個各民族小朋友）
引導(dǎo)：馬上就是10月1日國慶節(jié)了，全國各民族的小朋友歡聚一堂，載歌載舞慶祝國慶。
數(shù)一數(shù)，共有幾個小朋友在跳舞？
提問：在計數(shù)器上怎樣表示9?（撥珠數(shù)一數(shù)）
2、引入新課：
情境圖中增加1個小朋友。
提問：現(xiàn)在又來了一個小朋友，現(xiàn)在有幾個小朋友？（對，9個再添上1個就是10個）
揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識數(shù)10
1、數(shù)數(shù)。
談話：這里究竟有幾個小朋友在跳舞？請小朋友伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。
誰能上來數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
誰還有不同的數(shù)法？
師：剛才這2個小朋友都是按順序有序的來數(shù)數(shù)的，我們在數(shù)數(shù)時也要像這樣按順序數(shù)，不能重復(fù)也不能遺漏。
一起跟著老師數(shù)一數(shù)。數(shù)到10，就表示一共有10個。
誰能幫老師數(shù)出10本作業(yè)本？（指名數(shù)）
你還能數(shù)出哪些物體是10個的？在教室里找一找，數(shù)一數(shù)。
交流。
2、數(shù)珠表示。
追問：圖上有10個小朋友，數(shù)出的10本練習(xí)本，10個手指，10張桌子……都是幾個？
提問:10在計數(shù)器上再怎樣撥珠就可以表示它？
齊說：9個添上1個就是10個。
數(shù)一數(shù)計數(shù)器上的數(shù)珠。
追問：這里的數(shù)珠表示幾？
3、讀數(shù)寫數(shù)。
說明:“10”可以用這樣的一個數(shù)來表示。（板書：10）
讓學(xué)生讀10。
提問：10這個數(shù)和我們以前認(rèn)識的數(shù)有點(diǎn)不一樣，它是由哪兩個數(shù)字合起來的？
10的寫數(shù)：寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，教師范寫。學(xué)生描寫后仿寫。
追問：今天又認(rèn)識了數(shù)字幾？
4、感受10以內(nèi)數(shù)的順序。
提問：你知道10排在幾的后面嗎？
出示直尺：從0開始讀一讀。還可以怎樣讀?
提問：9的前面是幾？后面呢?還可以怎樣說？
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是幾？最小的呢？
8離10近一些還是離5近一些？
三、鞏固深化，掌握新知
1、數(shù)數(shù)練習(xí)。
⑴做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)10根小棒排在桌上，說說是幾個一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提問：1捆小棒是幾根？這1捆是幾個十根？（引導(dǎo)學(xué)生仿說：1捆是1個10根）
追問：1捆又是幾個1根？
像這樣一個10一個10地在一起的在生活中有很多這樣的例子：
出示10元錢，10個雞蛋一盒，10支筆一捆。
像這樣一個10一個10在一起，可以讓我們一眼就知道這里有幾，以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⑵做“想想做做”第2題。
①數(shù)一數(shù)共有幾顆櫻桃？
你是怎樣數(shù)的？（指名上臺數(shù)）有沒有不一樣的數(shù)法？
指導(dǎo)2顆2顆地數(shù)后寫數(shù)。
②伸出左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；伸出右手，數(shù)數(shù)有幾個手指。
有沒有不一樣的數(shù)法？
交流：五個五個地數(shù)一數(shù)。
指出：數(shù)數(shù)時，可以一個一個數(shù)，也可以像剛才這樣，幾個幾個地數(shù)出一共是幾個。
2、鞏固數(shù)序。
⑴做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看直線上表示的數(shù)，想想□里填哪個數(shù)，再填一填。
出示填寫的結(jié)果，讓學(xué)生一起按順序讀一讀。
提問：比8小的數(shù)有哪些？比8大的呢？
⑵做“想想做做”第5題。
寫一寫，再按要求讀一讀。
按不同的順序數(shù)一數(shù)。
3、練習(xí)幾和第幾。
⑴做“想想做做”第4題。
說明題意，讓學(xué)生說說從哪邊數(shù)起的。
填空后交流。
追問：這樣數(shù)，第6張是哪個數(shù)？第4張、第7張呢？
1在第幾張？2和7呢？
⑵做“想想做做”第6題。
數(shù)一數(shù)一共有幾只，并填空。
從左數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？
從右數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？
提問：10只小鴨和第10只小鴨的意思相同嗎？不同在哪里？
5、比較大小。
⑴做“想想做做”第7題。
獨(dú)立完成后交流:76、79表示什么？
⑵做“想想做做”第8題。
學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，再交流每次各用幾根。
提問：哪個圖用的小棒最多，哪個圖用的小棒最少？
像這樣擺，后一個圖比前一個圖要多用幾根？
⑶做“想想做做”第9題。
出示圖形，觀察圖上一個對一個比。
提問：△和□比，哪個多？你能指出△多的個數(shù)嗎？畫豎的虛線分開。
填一填，再交流結(jié)果。
三、回顧總結(jié)，感受收獲
提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪個數(shù)，它有什么特別的地方？
你還知道什么？
編輯推薦
《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案
《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
【課題】數(shù)學(xué)二年級《乘法的初步認(rèn)識》
【教材分析】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是所有乘法和除法教學(xué)的基礎(chǔ)，也是第一次出現(xiàn)乘法的概念，因此在整個學(xué)段的教學(xué)中地位很重要，教學(xué)從生活情境入手，引出幾個相同加數(shù)求和的問題，并通過擺小棒進(jìn)一步強(qiáng)化“幾個幾相加”的概念，為認(rèn)識乘法做好準(zhǔn)備。接著通過求一個有多少臺電腦，讓學(xué)生體會求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算就是乘法。在整個過程中教材沒有把乘法的意義機(jī)械的灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體的情境中不斷體會乘法的實(shí)際含義。
【學(xué)情分析】
二年級的孩子活潑、好動、想像力豐富、好表現(xiàn)自己。形象直觀的內(nèi)容在思想上占主導(dǎo)地位，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
3、使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
【設(shè)計意圖】
為了完成以上目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主，教師在課堂教學(xué)中只起帶路人、向?qū)У淖饔谩Ｔ趯W(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“，給學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會。同時采用了課件輔助教學(xué)。
【設(shè)計思路】：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識對于二年級學(xué)生來說，是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計算及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對幾個相同的數(shù)相加接觸較少。讓學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、新知鋪墊
（1）初步認(rèn)識幾個幾相加
①（出示主題圖）
在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）（設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)生熟悉的、感興趣的場景幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識。）
②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答。
③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
④誰能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12
⑤請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？
（同組小朋友互相討論）
加數(shù)都相同。
（2）試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5個2相加得10。
二、探究新知
（1）初步認(rèn)識乘法
①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？
請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。
③你們在列式時感覺怎么樣？
學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。
說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？
（2）感知乘法。
①像4個2相加，還可以用乘法算。
寫作4×2=8或2×4=8
②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱
（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）
③算式的讀法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數(shù)。
“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。
②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？
4個2相加。
（4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。
5個4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）
（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
（設(shè)計意圖：及時回顧，為下面的活動和習(xí)題做好鋪墊。）
三、知識運(yùn)用
（1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體訂正。
(2)“想想做做”第2題
一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。（設(shè)計意圖：通過活動讓學(xué)生在“玩”和“動”的過程中加深對乘法意義的理解）。
每堆擺3個，擺4堆。
擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個，擺3堆。
擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說
（4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)
怎么樣？
【作業(yè)設(shè)計】：
根據(jù)題意寫乘法算式
3個2
4乘2
兩個乘數(shù)都是3
2+2+2+2
1+1+1+1+1+1
【板書設(shè)計】
認(rèn)識乘法
4個2相加
2+2+2+2=8
4×2=8或2×4=8
乘號乘數(shù)乘數(shù)積
思考題：
把加法算式改寫成乘法算式。
2+2+2+3=
認(rèn)識路線導(dǎo)學(xué)案
課題
認(rèn)識路線
課型
學(xué)案導(dǎo)學(xué)課
年級
二年級教師
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第31~33頁
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、通過借助認(rèn)識路線的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識路線，并準(zhǔn)確地描述.
學(xué)
習(xí)
過
程
學(xué)案
導(dǎo)案
獨(dú)
立
嘗
試點(diǎn)
撥
自
學(xué)
1、觀察31頁“路線圖”，你看懂了什么？
2、完成31頁“試一試”1路車的行車路線
（1）那個小男孩想做什么？
（2）從開始到結(jié)束一路車一共經(jīng)過幾個站？
（3）你認(rèn)為小男孩要到哪里？
（4）汽車要向那個方向行駛？行駛幾個站？
（5）完成填空：
從廣場出發(fā)向（）行駛（）站到電影院，再向（）行駛（）站到商場，再向（）行駛（）站到少年宮，再向（）行駛（）站到動物園。
（6）小女孩又是怎樣的情況呢，請你想一下，完成填空：
我從動物園出發(fā)，向（）行駛（）站到（），再向（）行駛（）站到（）。
3、完成32頁“說一說”：
（1）小明從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？
（2）小紅坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？（3）你想從哪兒到哪兒去？寫出你的行車路線
布置課前預(yù)習(xí)
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑
4、矯正、評價兩道習(xí)題：通過上面的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？組內(nèi)交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合
作
考
試
1、完成32頁“練一練”1：說出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線。
小紅從家出發(fā)向（）走（）米到打谷場，再向（）走()米到小樹林，再向（）走（）米到小商店，最后向（）走（）米到學(xué)校。
小紅從學(xué)校出發(fā)向（）走（）米到（），再向（）走()米到（），再向（）走（）米到（），最后向（）走（）米到自己家。
2、完成32頁“練一練”2：看圖回答問題
（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞？
1、先獨(dú)立答題
2、組內(nèi)交流
3、師生交流
自
我
總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。
我的反思：
aoouiu導(dǎo)學(xué)案蘇教版
aoouiu導(dǎo)學(xué)案蘇教版
一、復(fù)習(xí)鞏固激趣導(dǎo)入
1．孩子們，天天鍛煉身體好，我們每天都要做廣播操，可單韻母沒鍛煉呢！我們請單韻母和我們一起做發(fā)音準(zhǔn)備操，好不好？
P:aoeiuu
學(xué)生齊讀。（口型到位，聲音響亮，準(zhǔn)備操完成得真出色！）
2．6個單韻母一起做游戲，你看，他們變變變，變出三個復(fù)韻母。
P:aieiui
（1）齊讀
（2）誰還記得，我們是怎樣發(fā)出ai的音的？eiui呢？
從a快速地滑向i,a重i輕，就是ai.（口型滑動得非常標(biāo)準(zhǔn)。）
從e快速地滑向i,e重i輕，就是ei.
從u快速地滑向i,u重i輕，就是ui.
（3）我們一起來，讓老師看到你口型的滑動。
記住這個發(fā)音小竅門，今天課堂上，我們還要用到它。
二、師生互動，趣讀韻母
過渡：單韻母繼續(xù)做游戲，變個花樣，又有三個復(fù)韻母朋友：
P:aoouiu
誰認(rèn)識他們？指名讀。他的發(fā)音到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？我們請書本上的插圖來幫忙吧。
小朋友們你們看，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
1．p圖片
孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。指名讀。
從a快速地滑向o,a重o輕，就是ao.請大家注意看老師的口形，注意聽老師的發(fā)音（師范讀：ao），誰能讀？讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
指名讀，齊讀。（你的聲音真響亮！你的口型滑動真標(biāo)準(zhǔn)！我看到了你口型的變化?。?br> 2．p圖片海鷗叫
（1）一（1）班孩子整齊響亮的讀書聲，把一個朋友吸引來了。它是誰？（海鷗，點(diǎn)聲音）還有邊飛邊夸你們坐得端正，學(xué)得認(rèn)真呢！
（2）圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou小朋友讀一讀。
（3）它是由哪兩個字母手拉手組成的？
你知道怎樣發(fā)音嗎？從o快速地滑向u,o重u輕，就是ou.小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？作為獎勵，請你做小老師，大家看好小老師的口形，注意小老師的發(fā)音。指名讀，齊讀。
3．p圖片
（1）你知道穿著棉襖的小朋友，快樂的海鷗在看什么嗎？你看，運(yùn)動員在游泳。第三個復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這個復(fù)韻母讀什么？試一試。
（2）指名讀，齊讀。
（3）孩子，你們真棒，朱老師還沒教，你們已經(jīng)讀得怎么標(biāo)準(zhǔn)了。你是怎樣發(fā)iu的音的？
原來，是復(fù)韻母的發(fā)音方法幫了大家的忙?。≌娴煤煤弥x謝這位學(xué)習(xí)上的朋友！
4．p整張圖片。
（1）三個復(fù)韻母都藏在這張畫里面，我們一起來叫叫他們的名字。齊讀。
（3）復(fù)韻母家族真熱鬧！我們一起來歡迎新成員。齊讀打亂讀aoouiu
5．區(qū)分iuui
復(fù)韻母家族又添新成員，大家多高興??！可是，他們卻遇上了難題。
P：iuui
（1）他倆長得真像，你認(rèn)識他們嗎？
（2）你有辦法區(qū)分他們嗎？
又是復(fù)韻母的發(fā)音方法幫了忙?。∷烧媸俏覀儗W(xué)習(xí)的好幫手，不僅幫我們記住復(fù)韻母的讀音，還幫助我們記住復(fù)韻母的樣子呢！
三、學(xué)生為主，活學(xué)四聲
1、其實(shí)，今天aoouiu的四聲姐妹也來了。可他們說，我們要完成他們提的三個問題，才出來和我們見面。要不要接受他們的挑戰(zhàn)呢？
（1）誰記得復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)歌。貼齊讀
（2）你能給三個復(fù)韻母標(biāo)上第一聲嗎？指名標(biāo)調(diào)。
（3）為什么這樣標(biāo)呢？齊讀標(biāo)調(diào)歌。那ui呢？
（4）在書本上給aoouiu標(biāo)上第二第三聲。(檢查)小小的問題難不倒大家
ao有a找a,
ou沒a找oe,
iuiu并列標(biāo)在后。
ui?
2、aoouiu的四聲姐妹來了，打開書本，自己用手指著讀兩遍。
3、指名按序朗讀四聲。齊讀四聲。
5、打亂順序，找小老師。
6、打開書，跟老師指讀書。
四、學(xué)會觀察，寫好字母
1．p:
（1）用心觀察ao,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫漂亮了？
（2）老師范寫，生描紅。
2、用心觀察ouiu,住在四線三格的哪里？怎樣把復(fù)韻母寫漂亮了？
答案不說，描紅，握筆，在書本上描紅，描紅的時候，要想著把復(fù)韻母寫漂亮。
3、教老師寫（課題）。說說怎么寫才漂亮。（ou住在四線三格的中格，o和u要靠攏，u的第二筆是豎。寫滿格子）
住在中上格；兩個字母要靠攏；；a的第二筆是豎，i先豎再點(diǎn)。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，描兩個，寫兩個。點(diǎn)評
寫字歌
5、完成作業(yè)
五、布置作業(yè)
給自己今天上課的表現(xiàn)打個分吧！P老師給你的評價：優(yōu)秀。
帶有復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)，藏在你的故事書里，古詩文誦讀里，今天回家找一找，明天來介紹。
六、板書：
aoouiu
ao有a找a,
ou沒a找oe,
iuiu并列標(biāo)在后。
īuü導(dǎo)學(xué)案蘇教版
īuü導(dǎo)學(xué)案蘇教版
主備人：姚xx審核人：
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)單韻母īuü及其四聲的朗讀和書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)īuü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音、記清形，并正確書寫。
2、在課堂練習(xí)上，在老師的指導(dǎo)下能夠辨析īuü與前三個韻母的音與形。
3、在老師的指導(dǎo)下，在拼音格正確書寫īuü三個單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)iuü的四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)iuü的四聲
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖卡片
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單韻母īuü的朗讀和書寫
教學(xué)目標(biāo)：
1、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)īuü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音、記清形，并正確書寫。
2、在課堂練習(xí)上，在老師的指導(dǎo)下能夠辨析īuü與前三個韻母的音與形。
教學(xué)重點(diǎn)：
單韻母īuü的朗讀和書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
單韻母īuü的朗讀和書寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們剛交上了幾個拼音朋友，誰來和它們打個招呼？
今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友吧！
二、新授
這是一個陽光燦爛的日子，清澈的小池塘又來了一群可愛的小伙伴。小朋友們快看，它們都是誰呀？在干什么呢？（掛圖）
今天就來學(xué)習(xí)這三個單韻母，看你們誰先和它交上好朋友？
三、學(xué)習(xí)īuü。
1、學(xué)習(xí)ī（出示卡片）
（1）螞蟻給我們帶來了拼音寶寶“ī”，請小朋友們仔細(xì)找一找，它就藏在圖中，看誰先把它找出來。
（2）請小朋友看老師發(fā)音，注意老師的嘴巴是怎樣的。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，開火車。
（4）我們來編個口訣記住它吧（一只螞蟻īīī，牙齒對齊īīī）
2、學(xué)習(xí)u（出示卡片）
（1）烏龜伯伯帶來了u，仔細(xì)觀察u躲在哪里。
（2）（出示）看老師的口型，小朋友試試應(yīng)該怎樣發(fā)音。
（3）開火車讀。
（4）誰能編個口訣記住它？（烏龜伯伯，嘴巴突起）
3、學(xué)習(xí)ü
（1）這條可愛的小魚帶來了誰呀？（出示卡片）仔細(xì)觀察ü躲在那哪里？（描出來）
（2）看老師的口型，聽老師的發(fā)音。
（3）誰已經(jīng)會讀啦？開火車。
（4）用一句兒歌記住它。（一條小魚üüü，嘴巴又突又圓圓）
四、課間操。
過渡：通過小朋友的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了新的拼音朋友īuü，真了不起。下面我們看著圖編個兒歌來記住它們（小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒健了笑呵呵。）
五、復(fù)習(xí)鞏固，答對有獎。
過渡：小朋友表現(xiàn)的真不錯，烏龜伯伯要來考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有獎勵！
1、看?？蠢蠋煹目谛?，說出是哪一個單韻母。
2、聽。一對拼音朋友，你聽到的拼音在哪一邊，你
就把頭朝哪一邊轉(zhuǎn)，嘴巴閉緊，動作迅速。
六、學(xué)習(xí)書寫。
1、拼音寶寶們玩了一天，想回家休息了，它們的家
在哪兒呢？出示四線三格。
2、分別指導(dǎo)寫īuü
七、總結(jié)
今天小朋友看到了哪些小動物？它們分別帶來了哪些拼音寶寶？
板書設(shè)計：
1、īuü
作業(yè)設(shè)計：
認(rèn)真練讀今天所學(xué)單韻母īuü，自由練習(xí)書寫。
角的初步認(rèn)識(二)導(dǎo)學(xué)案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“角的初步認(rèn)識(二)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級二年級備課教師
教學(xué)課題角的初步認(rèn)識（二）
教學(xué)內(nèi)容教科書第28-30頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角
教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫角。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
問題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入教師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）
教師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎？出示公園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中的老二——直角。你們還想認(rèn)識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識它們，并和它們交上朋友！
生看大屏，回答老師提出的問題。
目標(biāo)展示1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角。
2．能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角
引導(dǎo)自學(xué)1．找一找，哪些是直角？
2．比直角小的是什么角？
3．比直角大的是什么角？
4．怎樣在方格紙上畫角？學(xué)生自學(xué)34，35頁上的內(nèi)容。
探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)交流后再全班交流
精講釋疑在學(xué)生匯報基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要知道一個角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。
在方格紙上畫角，一定要引導(dǎo)學(xué)生把點(diǎn)打在方格紙的交叉點(diǎn)上，然后在橫線或豎線上畫一條線，再畫另一條線。提醒學(xué)生線一定要畫直。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。
檢測練習(xí)1．用一只手臂比出大小不同的角，師提要求，學(xué)生比。
2．用紙折一個直角，一個銳角和一個鈍角，并寫上名稱。
3．用小棒擺一個直角，一個銳角和一個鈍角。
4．分一分。（書上36頁第4題）
5．在方格紙上畫一個銳角、直角、鈍角。（書36頁第5題）
尚美評價針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。
教學(xué)板書
設(shè)計角的初步認(rèn)識（二）
銳角（比直角?。┾g角（比直角大）
教學(xué)反思
二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
二年級上冊《認(rèn)識除法》導(dǎo)學(xué)案蘇教版
教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。
1．教學(xué)書上第48頁的例題。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）
講述：同學(xué)們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）人。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
小組合作交流，示范扮演。
（3）教學(xué)除法算式
j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）
k介紹除法算式的讀法。
l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學(xué)第48頁的“試一試”
讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？
小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1.教學(xué)第49頁的例題。
（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題
提問：你從這道題中知道些什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。
講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個算式表示什么意思？
介紹除法算式各部分的名稱。
2.教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。
2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識
做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。
在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結(jié)
提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會了除法？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？
五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。
角的初步認(rèn)識(一)導(dǎo)學(xué)案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“角的初步認(rèn)識(一)導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級二年級備課教師
教學(xué)課題角的初步認(rèn)識（一）
教學(xué)內(nèi)容教科書第26～28頁的教學(xué)內(nèi)容，第28頁的課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)1．能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角。
2．認(rèn)識直角，并會用三角板畫直角。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
4．感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)角的各部分名稱，用三角板畫直角
教學(xué)難點(diǎn)用三角板畫直角。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動
問題呈現(xiàn)
情境導(dǎo)入教師：老師這兒有個口袋，里面裝了好多物體和圖形，你們想猜一猜口袋里到底有些什么嗎?(想)學(xué)生上臺摸口袋里的物品。(長方形、正方形、四邊形、三角板、紅領(lǐng)巾、鬧鐘面等)貼在黑板上。
教師：觀察以上圖形和物品，它們有什么共同的地方?
學(xué)生：每個圖形和物品上都有角。
出示三角板，問：它的角在哪里?(學(xué)生找，教師比畫角，學(xué)生模仿)請你拿出一個你喜歡的圖形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比畫)
教師：在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些物體上面有角?(學(xué)生舉例)
教師：我們認(rèn)識了這么多生活中的角，角有什么特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)角的一些知識。
生看大屏，學(xué)生找角
目標(biāo)展示1．能說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角。
2．認(rèn)識直角，并會用三角板畫直角。
引導(dǎo)自學(xué)1．角的形狀，組成，各部分的名稱是什么？
2．角有大小嗎？角的大小和什么有關(guān)？
3．怎樣用三角板畫直角？學(xué)生自學(xué)例1、例2、例3
探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。
2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。
3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。
4．小組匯報本組同學(xué)的收獲。
5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)交流后再全班交流
精講釋疑在學(xué)生匯報基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)角的組成和角各部分的名稱。
角的大小與邊的長短無關(guān)，和兩邊叉開的大小有關(guān)。
強(qiáng)調(diào)直角要作直角符號，畫直角的方法。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。
檢測練習(xí)1．下面的圖形是角嗎？
2．指出下面每個角的頂點(diǎn)和邊。（練習(xí)八第1題）
3．說出下面圖形中各有幾個角。（練習(xí)八第2題）
4．指出下面圖形中的直角，并標(biāo)出來。（練習(xí)八第3題）
尚美評價針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。
教學(xué)板書
設(shè)計角的初步認(rèn)識（一）
分米和毫米的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案
課題：鉛筆有多長（分米和毫米的認(rèn)識）
課型：預(yù)習(xí)課課時數(shù)：1課時
學(xué)案
教案
自學(xué)導(dǎo)航活動一：
1、認(rèn)識長度單位分米和毫米。
（1）拿出尺子來認(rèn)識分米，看看以分米有多長？用手來比一比。
（2）再看看一分米里有（）厘米?
（3）想一想分米用（）字母來表示？
（4）數(shù)一數(shù)1厘米中有（）個小格，每一小格的長是一毫米。
（5）一厘米里有（）毫米。
2、填空
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米
1m=()cm1dm=()cm
1cm=()mm1m=()dm
活動二：
總結(jié)十進(jìn)制長度單位間的換算。
1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？2、5分米等于多少厘米？你是怎樣想的？3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？4、60毫米等于多少厘米？你又是怎樣思考的？活動三：填空：3分米=（）厘米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米20厘米=（）分米1米=（）厘米500厘米=（）米5dm=()cm40mm=()cm9cm=()mm60cm=()dm活動四：動手來畫一畫。1、畫一條長30厘米的線段。2、再畫一條長2厘米5毫米的線段。3、最后畫一條長1分米的線段?；顒游澹和赜?xùn)練：搶答7m=()dm3cm=()mm90dm=()m60cm=()dm2m=()cm800cm=()m活動六：檢測：當(dāng)堂檢測大本p28一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
二教學(xué)過程：1、預(yù)習(xí)課本p54p55,完成學(xué)案活動一到活動五。教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，先完成的小組選擇展示任務(wù)。2、展示交流5分鐘，提出自己的疑問供小組成員討論。展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至五的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評，并提出質(zhì)疑。
10的認(rèn)識
10的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：第一冊第五單元第59頁~61頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成。
2、對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成
教具準(zhǔn)備：各種磁鐵?！叭铡弊址礁?、尺子。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、看圖報數(shù)，比一比誰數(shù)得準(zhǔn)，報數(shù)快。
開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了許多數(shù)朋友，現(xiàn)豐，只出現(xiàn)了3，6，9。（在這里我們是可以幾個幾個來數(shù)呢？）在數(shù)數(shù)的時候還可以幾個幾個來數(shù)。還有很多沒有出現(xiàn)，我們把它們請出來吧。
2、你們知道嗎？有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。它是誰？（0）誰能象我這樣提問題。（其他同學(xué)搶答。）
如：8再添上1是幾？與5相鄰的數(shù)有哪些？比8少1的數(shù)是誰？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）
二、探究新知
1、10的書寫，你們會寫10嗎，它是由幾個數(shù)字組成，它跟我們之前學(xué)的不一樣，從10開始它是由1和0這兩個數(shù)字組成，所以我們就叫它為兩位數(shù)。下面請同學(xué)們翻開書本第60頁的日字格里寫出數(shù)字“10”。注意，1和0這兩個數(shù)字一定要挨在一起，寫完后空一格再寫一個10。
2、了解10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？
（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？
（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察自己手中的尺子，9在8的后面，那么10在哪里，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
3、動手?jǐn)?shù)小棒，理解10個一就是1個十。
2、比大小
（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
（2）9○□，誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的寫法。
（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）
（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，
把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實(shí)物投影展示）
（4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
（6）獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習(xí)）
1、教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)九第1題
一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。
2、練習(xí)九第2題
（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布“發(fā)射”命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨(dú)立完成第3題
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進(jìn)行小結(jié)
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
6408
8755
2193
1507
角的初步認(rèn)識練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《角的初步認(rèn)識練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
角的初步認(rèn)識練習(xí)課（一）
練習(xí)內(nèi)容：對角的初步認(rèn)識練習(xí)
練習(xí)目的：
1．說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角
2．用三角板畫角
練習(xí)重點(diǎn)：數(shù)角和畫角
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．填一填
（1）三角板上有（）個角，其中有（）個角是直角。
（2）我們用的數(shù)學(xué)書封面是（）形，它有（）個角，而且都是（）。
（3）一個角有（）個頂點(diǎn)，（）條邊。
2．標(biāo)出下面角的頂點(diǎn)和邊。
（用展示臺展示）
3．畫兩個不同方向的直角。
4．?dāng)?shù)一數(shù)圖中有幾個角。
5．判斷。
一個角有兩條邊和一個頂點(diǎn)。（）
三角板上有三個角。（）
長方形有4個大小不同的角。{}
課桌面上的直角比三角板上的直角大。（）
6．按要求分一分
直角有（），銳角有（），
鈍角有（）。
二、拓展練習(xí)
有一天，小動物們在草地上做游戲，小松鼠樂樂拿著一個缺了一個角的正方形問小鹿齊齊，圖中一共有多少個直角？小鹿齊齊仔細(xì)看了看，很快回答出來了。小朋友們，你們知道這個圖形有幾個直角嗎？（用展示臺出示）
三、全課小結(jié)。
角的初步認(rèn)識練習(xí)課（二）
練習(xí)內(nèi)容：對角的初步認(rèn)識練習(xí)
練習(xí)目的：
3．說出角的各部分名稱，會辨認(rèn)角
4．用三角板畫角
練習(xí)重點(diǎn)：數(shù)角和畫角
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)
1．填一填
（1）從一點(diǎn)起，用尺子向（）的方向畫兩條線，就能畫成一個角。
（2）紅領(lǐng)巾上有（）個角。
（3）要判斷一個角是不是直角，可以用三角板上的（）比一比。
（4）下圖有（）個角，（）個直角。（圖用展臺出示）
2．選擇
（1）國旗上有（）個直角。
A．2B。3C。4
（2）下面的圖形中，（）是直角。
（3）下列說法中，（）是錯誤的。
A．一個頂和兩條邊能組成一個角。
B．一個頂點(diǎn)、一條長邊和一條短邊能組成一個角。
C．一條邊和兩個頂點(diǎn)能組成一個角。
3．一數(shù)。（展臺出示）
4．所給的點(diǎn)為頂點(diǎn)畫角
（1）畫一個銳角
（2）畫一個直角
（3）畫一個鈍角
5．下面圖形中各有幾個角。
二、拓展練習(xí)
一個長方形，剪下一個角，還剩下幾個角。
讓學(xué)生畫一畫，獨(dú)立解答。后老師講解。
三、全課小結(jié)
第二單元檢測1課時，評講1課時
評講時主要針對學(xué)生容易錯的題和錯得較多的題進(jìn)行講解和練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識線段》導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識線段》導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）
主講：于x
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。
【教材分析】
線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力比較低，所以教材在編排上十分注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，要求在觀察、操作、交流等活動中逐步形成認(rèn)識，建立相關(guān)的概念，形成必要的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。”
學(xué)生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。
二、動手操作，初步認(rèn)識線段
（1）變曲為直
教師出示毛線：請同學(xué)們仔細(xì)觀察毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)
提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動手操作把毛線拉直并上臺演示。
（操作：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎？你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數(shù)學(xué)知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）
揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識線段）。
（2）初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的？
小結(jié)并板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。
（3）感受線段的“兩個端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。
提問：線段有幾個端點(diǎn)？
小結(jié)并板書：有2個端點(diǎn)。
請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點(diǎn)在什么地方？
（4）認(rèn)識線段的示意圖（課件出示），建構(gòu)線段模型。（介紹線段的兩個端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示）
（5）小結(jié)特征：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說一說
（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。
師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，現(xiàn)在請大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。
二、進(jìn)一步感知線段的特征
（1）到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點(diǎn)在哪里嗎？請小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛。
（2）到圖形中找線段
師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進(jìn)行一個眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。
（3）折線段
談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧?。贸稣n前準(zhǔn)備的長方形紙，對折，打開）
啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？
提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？
提問：拿出第三張長方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？
師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：線段是有長有短的（板書）。
三、學(xué)習(xí)畫線段
談話：小朋友們認(rèn)識了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？
指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。
教師在黑板上演示畫：畫線段時，左手按住直尺，使它不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）
展示幾個學(xué)生的作品，進(jìn)行評講
提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展認(rèn)識
談話:下面我們來玩?zhèn)€連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎
1、想想做做第3題
出示題目，讓學(xué)生按要求畫一畫
學(xué)生畫好后，提問：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎？
指出：連接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。（齊讀）
2、想想做做第4題
師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個點(diǎn)，猜一猜，連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？
小結(jié)：有3個點(diǎn)，連接每兩點(diǎn)畫一條線段，一共可以畫3條線段，畫成的是（三角）形。
3、想想做做5題
師：真不錯，第2關(guān)闖關(guān)成功，如果有4個點(diǎn)呢？第三關(guān)來了
連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？
小結(jié)：按題目的要求一共可以畫6條線段
4、最后一關(guān)來了，有5個點(diǎn)，
連接每兩點(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什么圖形？
小結(jié)：按題目的要求一共可以畫10條線段，并連成一個五角星。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？
二年級上冊《認(rèn)識多邊形》導(dǎo)學(xué)案蘇教版
二年級上冊《認(rèn)識多邊形》導(dǎo)學(xué)案蘇教版
《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊12-14頁例1及想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．參與對圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
學(xué)生準(zhǔn)備：文具、釘子板、橡皮筋、正方形紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天課堂中來了位新朋友，瞧，誰來了（出示機(jī)器人）。聽，他在跟大家打招呼呢！多圖是有很多圖形組成的，你已經(jīng)認(rèn)識了他身上的哪些圖形？
今天我們繼續(xù)來研究圖形。
二、操作活動，探索新知。
1.認(rèn)識三角形
（1）師指一個三角形，放大，瞧，這個是？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：生：它有三個角。師：怪不得叫三角形的呢？除了三個角，還有什么？生：還有三個（條）邊。什么樣的邊？你能來指一指嗎？（學(xué)生點(diǎn)1、2、3）師：這條邊從哪里到哪里？你能完整地指一指嗎？師師范指（從這里開始，一條邊，兩條邊，三條邊），這三條邊緊緊地_____？(連在一起)師：連，這個字用得十分貼切，在數(shù)學(xué)上，可以換一個字，圍，讓我們一起伸出手指圍一個三角形。
預(yù)設(shè)二：生：它有三個（條）邊，你能指一指嗎？（1）同預(yù)設(shè)一。
（2）三角形是由幾條邊圍成的圖形？（三條邊）對，也可以叫它三邊形。
（3）機(jī)器人身上還有三角形嗎？在哪？師：對了，它們都是三角形。看，這是他們的家，走，一起送他們回家吧！
2.認(rèn)識四邊形
（1）師：兩只小手真可愛！它們還是三角形嗎？為什么？像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。
那一只手是什么圖形？為什么？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。師：哦，他們都是有四條邊圍成的圖形，就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
（2）那機(jī)器人身上還有四邊形嗎？
預(yù)設(shè)一：長方形，你能上來指一指嗎？為什么它是四邊形？你能指一指它的四條邊嗎？那所有的長方形都是四邊形嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)二：機(jī)器人身上還有四邊形嗎？哪一種圖形也是？正方形，我們把所有的正方形都請出來，他們都能回四邊形的家嗎？為什么？讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
預(yù)設(shè)三：這么多圖形寶寶都回家了，還有一些圖形可著急了，它們該回哪個家？為什么？謝謝你們，在你們的幫助下，這些圖形也順利回到了四邊形的家。
（3）師：看，走過來一個高高瘦瘦的圖形寶寶，它該住進(jìn)哪個家？（四邊形的家）為什么？因?yàn)樗兴臈l邊（圍成的）那這個矮矮胖胖的呢？（也住四邊形的家）又為什么？它也有四條邊（圍成的）。
小結(jié)：不管高矮胖瘦，只要它是四條邊圍成的圖形，它就是四邊形。
師：好，加大難度，直接用手勢表示：住進(jìn)三角形房的就用三表示，住進(jìn)四邊形房的就用四表示。明白嗎？準(zhǔn)備，開始，第一個？不錯。第二個？對了。第三個？OK啦！最后一個，太棒了，鼓掌。
師：感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家，出示哭臉圖形：可是這個圖形寶寶找不到家？怎么回事？（出示有一邊是彎的圖形，讓學(xué)生辨析）
生：因?yàn)樗幸贿吺菑澋摹?br>
引出：哦，今天，咱們認(rèn)識的圖形，邊都是直直的。怎么變就行了？（把彎的變直）對了，現(xiàn)在開心了，可以進(jìn)哪個家？（四邊形的家）
哭臉：可是它明明就有4條直直的邊呀，為什么不讓它進(jìn)四邊形的家呢？
預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)槟莻€上面差一條邊。師：差一條邊？什么意思？？？
生：就是上面空的。師：空的，什么意思？？？
生：就是就是上面沒封起來（急）……師：哦，我好像有點(diǎn)明白你們的意思了，是說它的邊沒有圍起來？是吧？（恩，恩）
預(yù)設(shè)二：因?yàn)樗倪厸]有圍起來。（最佳答案）師：“圍”（停一下，師故作思考）這個字用的好?。ù竽粗福┶s緊的，鼓掌?。。◣ь^鼓掌）
師：對了，只有四條邊圍起來的圖形才是四邊形。（課件圍）現(xiàn)在可以讓它進(jìn)去嗎？找你的家人去吧！
3、認(rèn)識五邊形、六邊形
師：你們真是太聰明了。機(jī)器人也想像你們一樣聰明，它請科學(xué)家進(jìn)行了改造！瞧！看上去機(jī)靈多了。除了三角形和四邊形，你還能找到什么圖形？
（1）五邊形。你能上來指一指嗎？你怎么知道他是五邊形的？你能指一指它的五條邊嗎？哦，原來五邊形是由五條邊圍成的圖形。
（2）六邊形。大家覺得六邊形應(yīng)該有幾條邊，那請你上去指一指你找到的六邊形，你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎，檢查一下他是不是六邊形。
（3）機(jī)器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎？你能像老師那樣描出一個五邊形和一個六邊形嗎？要求：盡量不要跟老師描的一樣，邊要描直。
反饋：誰來介紹一下自己描的作品。生：這是我描的()邊形，師：你能帶著數(shù)一數(shù)他的邊嗎？你們都描對了嗎？同桌相互檢查檢查。描對的小朋友坐正。
4.完善多邊形的認(rèn)識
（1）師：今天，咱們借助機(jī)器人進(jìn)一步認(rèn)識了圖形（板書課題），都認(rèn)識了那些圖形？
（2）怎樣才能知道一個圖形是幾邊形呢？也就是說如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形，五條邊圍成的圖形呢？六條？七條呢？也就是說有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。
（3）像這樣邊數(shù)比較多的圖形，我們給他們一個統(tǒng)一的名字叫多邊形，今天我們就認(rèn)識了這些多邊形（板書課題）
三、鞏固練習(xí)、提升拓展
1、數(shù)一數(shù)
瞧，這是幾邊形？（六邊形），六邊形有幾條邊？那咱們就在中間寫上6。那數(shù)數(shù)下面的圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上。
誰來校對？按順序說是每個圖形分別有幾條邊？都對嗎？真棒！
接下來，數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個，填在表格里。誰來說？跟著數(shù)一數(shù)，四邊形：1、2、3、4,4個。五邊形：1、2、33個。六邊形：1、22個。有數(shù)錯的嗎？沒有？都對了！真棒！像這樣做上標(biāo)記，就不會數(shù)錯和遺漏了。作業(yè)紙放回原地，看誰做的好！
2、圍一圍
認(rèn)識了這么多的多邊形，知道老師喜歡哪一個嗎？仔細(xì)看（示范圍）現(xiàn)在，你知道我喜歡的多邊形是？（五邊形）對了，你也想圍一圍嗎？先想一想你最喜歡幾邊形，然后動手圍一圍。
誰來展示一下自己圍的作品，大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。
（1）、你圍的是？數(shù)數(shù)它的邊？對嗎？也喜歡四邊形的吧作品舉高，向大家展示一下你的作品！
（2）還有喜歡其他圖形的嗎？一一交流展示
3、折一折
小朋友們的動手能力真不錯，接下來老師要考考你們，看看你們是否既會動手又會動腦。看，出示正方形紙，老師演示，我折了一個（三角形）反過來，剩下的是（五邊形），你能折一個比老師大的三角形嗎？反過來數(shù)一數(shù)，折掉一個三角形后剩下的是什么圖形。
誰來說，你折掉一個三角形后剩下的是幾邊形？
預(yù)設(shè)一：跟老師一樣。折出一個三角形，剩下的是五邊形。
預(yù)設(shè)二：我這樣折一個三角形（對角線折），剩下的還是三角形。你真棒！
預(yù)設(shè)三：我這樣折一個三角形，剩下的是一個四邊形。哦，了不起！
真是一群小巧手！小朋友們太厲害了！想到了三種折法（課件同步展示三種不同的折法）是呀！同樣的正方形紙，當(dāng)折掉的三角形越來越大，剩下的圖形就可能不一樣！
4、找一找
圖形寶寶們看見小朋友們玩得這么開心，它們也玩起了捉迷藏的游戲，從圖中能找到幾邊形？（四邊形）你能找到幾個？（點(diǎn)擊出示題目）看誰找的多？作業(yè)紙第3題，開始。
匯報、交流：（1）生：5個。師：（懷疑）5個吶？我只找到4個1.2.3.4生：還有一個最大的。哦，你比老師厲害，還多找了一個，你看他找的多不多！不多呀？還有？（疑惑）
（2）生：7個。師同（1）的步驟教學(xué)。如果在5個的基礎(chǔ)上，就：又多了兩個，你來指一指多的兩個在哪？看明白了嗎？他把兩個小的四邊形合成了一個大四邊形，你更厲害！找到了7個。還有？（更疑惑）
（3）生：9個。直接說9個的，還是同（1）的步驟教學(xué)。如果在（2）的基礎(chǔ)上，就：比7個還多2個，還有兩個在哪？你來指一指。你是真的厲害，找到了9個四邊形，佩服！你們都看明白了嗎？來，咱們一起再來有序的數(shù)一數(shù)：1個，2個，3個，4個，兩個兩個的合并，橫著看：這是第5個，第6個。再豎著看：第7個，第8個。還有一個最大的，第9個。（5,6,7,8,9數(shù)慢一點(diǎn)）原來里面一共藏了9個四邊形呢！剛才找到9個的小朋友舉手，你們真棒！
四、課堂小結(jié)展示生活中的多邊形。
小朋友們，今天，咱們認(rèn)識了圖形王國里的？手指板書：（四邊形，五邊形，六邊形），以后還會有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點(diǎn)綴了我們的生活，勞動人民用他們的智慧創(chuàng)造了這美麗的圖案，瞧，這是古代園林的窗格圖，里面的圖形可豐富了！課后用你的雙眼仔細(xì)觀察，長大以后，創(chuàng)造更美好的生活！謝謝大家！
unit10IntheskyPartB導(dǎo)學(xué)案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“unit10IntheskyPartB導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級二年級2班課題Inthesky第二課時
主備教師馮麗清副備教師上課時間2014年12月11日星期四
教學(xué)目標(biāo)知識與能力Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
過程與方法靈活運(yùn)用TPR教學(xué)法、游戲法、直觀教學(xué)法、愉快教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣：巧妙運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們參與到學(xué)習(xí)活動中去。
情感態(tài)度與價值觀熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
教學(xué)難點(diǎn)Theusageofformulaicexpressionstoconfirm/denye.g.Yes,Ican./No,Ican’t.
教具準(zhǔn)備media,cards,pictures,etc.
教法運(yùn)用以游戲的方式讓學(xué)生更容易掌握單詞的聽說讀寫。
學(xué)法指導(dǎo)巧妙運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們參與到學(xué)習(xí)活動中去。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）1Listentoasong
2Showabigsunandalittlestar,1.singasong
2.letSscomparethesize.課前唱唱歌熱熱身，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的氛圍。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）1Askandanswer:
Lookattheclassroom,canyouseethe____?S1:Yes.
Hidetheobject,ask:Nowcanyouseethe____?Elicit:No,Ican’t.
2memorygame
Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Lookandanswer:canyouseethe____?Yes,Ican.
Askandanswer:canyouseethe____?No,Ican’t.
通過直觀物品的問答，讓學(xué)生直觀的理解句子的含義。
游戲的形式，避免枯燥，增加樂趣。
引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）3TolearnPicture1,2
1)Prepareapictureofthesky,Say:Lookatthesky,Canyouseethestars?
Ss:Yes,Ican.
Ask:Howmanystars?
Ss:One,two,three---
,---stars.
2)Dopairwork
3)Playagame
Showsomecloudsinthesky,ask:Lookatthesky,Canyouseetheclouds?S1:Yes,Ican.
Ask:Howmany---?(guess)
S1:---cloud(s)Askandanswer:
Lookat---Canyousee---?
Howmany---?
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，合作學(xué)習(xí)的意識。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）
4TolearnPicture3,4
1)Showthepicture,hidethemoonandask:Canyouseethemoon?
S1:No,Ican’t.
2)Asksomestudents.
3)Dopairwork
Canyouseethemoon?
No,Ican’t./No,Ican’t
Answerthequestion.
通過所學(xué)的句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殹?br>
教學(xué)設(shè)計從生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)入到語言訓(xùn)練，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高會話水平。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）1.Listenandtick
2.Listen,judgeandrespond.Openthebooks.:Listenandrepeat.
Makeashort練習(xí)學(xué)生的聽力，鍛煉學(xué)生的英語聽力。
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）1Listentothedialogue
2lookandactoutthedialogue
3Makeanewdialogue.
Psreadafterthetape.
Psreadtogether.
回到課文，培養(yǎng)學(xué)生聽，說能力。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點(diǎn)）
1.Singasongwiththerecording.
2.Readthedialoguefluentlyandtrytoactoutwithyourfriend.Lookatthesky,Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Howmany---?---.
教學(xué)反思
