小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(一)立體圖形

1、長(zhǎng)方體

長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，有6個(gè)平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長(zhǎng)方體相對(duì)面相等，用它可以畫出長(zhǎng)方形。平時(shí)見(jiàn)到的火柴盒、文具盒都是長(zhǎng)方體。Jab88.cOm

2、正方體

正方體四四方方的，它也有6個(gè)平平的面，它的邊也是直直的。而且它的棱都是一樣長(zhǎng)，每個(gè)面都一樣大，無(wú)論怎么平放在桌子上，它的高矮都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。

3、圓柱體

圓柱就像一根柱子。它有上下兩個(gè)圓圓的面，而且大小一樣，用它可以畫出圓形;另一個(gè)面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動(dòng)它。

4、球

圓圓的，可以滾來(lái)滾去的就是球。平時(shí)玩的皮球、籃球、踢的足球都是球。

(二)平面圖形

1、長(zhǎng)方形：四條邊，兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等。

2、正方形：四條邊，而且一樣長(zhǎng)。

3、圓形：沒(méi)有角

4、三角形：三條邊

(注：三棱柱可以畫出三角形和長(zhǎng)方形，可不要漏選哦!)

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較大小和第幾》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較大小和第幾》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家參考。

一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、例如給數(shù)字娃娃排隊(duì)：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。

(注意做題時(shí)，寫一個(gè)數(shù)字，劃去一個(gè)，做到不重不漏。)

2、任意取20以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)，能夠用誰(shuí)比誰(shuí)大或誰(shuí)比誰(shuí)小說(shuō)一句話。

如：16比15大，寫出來(lái)就是1615

9比13小，寫出來(lái)就是913

3、“比”字的用法

看“比”字的后面是誰(shuí)，比幾大1就要在幾的基礎(chǔ)上加1，比幾小1就要在幾的基礎(chǔ)上減1。

如：比5小2的數(shù)是(3)，比4多3的數(shù)是(7)。

3、幾和第幾

△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★

觀察圖，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)圖形?(16個(gè)圖形)從左數(shù)第幾位是什么?從右數(shù)第幾位是什么?把左邊三個(gè)圈起來(lái);把右邊第2個(gè)圈起來(lái)。

(復(fù)習(xí)此類知識(shí)時(shí)，分清左右，同時(shí)確定方向;知道幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。)

4、相鄰數(shù)

2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，與2相鄰的數(shù)是1和3。

3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，與3相鄰的數(shù)是2和4。

······

20的前面是19，20的后面是21，······，與20相鄰的數(shù)是19和21。

熱點(diǎn)推薦：【一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷】|【一年級(jí)數(shù)學(xué)期末知識(shí)點(diǎn)】

我們精心為各位同學(xué)們整理的一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家考試順利!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《讀數(shù)、寫數(shù)》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《讀數(shù)、寫數(shù)》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫數(shù)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、讀20以內(nèi)的數(shù)。

順數(shù)：從小到大的順序01234567891011121314151617181920

倒數(shù)：從大到小的順序20191817······

單數(shù)：1、3、5、7、9······

雙數(shù)：2、4、6、8、10······

2、兩位數(shù)

(1)我們生活中經(jīng)常遇到十個(gè)物體為一個(gè)整體的情況，實(shí)際上十個(gè)“1”就是一個(gè)“10”，一個(gè)“10”就是十個(gè)“1”。

如：A：11里有(1)個(gè)十和(1)個(gè)一;11里有(11)個(gè)一。

12里有(1)個(gè)十和(2)個(gè)一;12里有(12)個(gè)一

13里有(1)個(gè)十和(3)個(gè)一;13里有(13)個(gè)一

14里有(1)個(gè)十和(4)個(gè)一;14里有(14)個(gè)一

15里有(1)個(gè)十和(5)個(gè)一;15里有(15)個(gè)一

······

19里有(1)個(gè)十和(9)個(gè)一;或者說(shuō)，19里有(19)個(gè)一

20里有(2)個(gè)十;20里有(20)個(gè)一

B：看數(shù)字卡片(11~20)，說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

(2)在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位)第2位是什么位?(十位)個(gè)位上的1顆珠子表示什么?(表示1個(gè)一)十位上的1顆珠子表示什么?(表示1個(gè)十)

(3)先讀11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再寫出來(lái)。

如：14，讀作：十四，寫作：14。個(gè)位上是4，表示4個(gè)一，十位上數(shù)字是1，表示1個(gè)十。

我們精心為各位同學(xué)們整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)讀數(shù)寫數(shù)期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家考試順利!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

加減法(一)

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

(二)知道以下規(guī)律

1、加法

(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

(三)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

12345678910

0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

0+41+42+43+44+45+46+4+4

0+51+52+53+54+55+5+5

0+61+62+63+64+6+6

0+71+72+73+7+7

0+81+82+8+8

0+91+9+9

0+10+10

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

4-45-46-47-48-49-410-4-4

5-56-57-58-59-510-5-5

6-67-68-69-610-6-6

7-78-79-710-7-7

8-89-810-8-8

9-910-9-9

10-10-10

加減法(二)

(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”

“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)

注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：

11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=17

15-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=12

3、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。

4、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：

(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。

(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。

(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)

一、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)

1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)：

能熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

會(huì)讀寫0~20各數(shù)，

熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成。

能掌握數(shù)的順序和大小，

會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，

會(huì)使用“＝、＞、＜”表示數(shù)的大小

會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮、大小、多少。

2、基本形式

（1）數(shù)一數(shù)，寫出相應(yīng)的數(shù)字。把相同數(shù)量的物體連一連

（2）位置與順序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上圖中，從左往右數(shù)，◇排第（）個(gè)；從右往左數(shù)，☆排第（）個(gè)，☆左邊有（）個(gè)△，一共有（）個(gè)△，把左邊三個(gè)△圈起來(lái)，把從右數(shù)第三個(gè)△涂上顏色。

（此種類型中往往操作內(nèi)容較多，要提醒孩子邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，分清左右、并防止漏題）

（3）數(shù)位名稱與數(shù)的組成

掌握個(gè)位、十位、一位數(shù)、兩位數(shù)

例：從右邊起，第一位是（個(gè)）位，第二位是（十）位。（數(shù)位的順序要牢牢記?。?/p>

20是（兩）位數(shù)，6是（一）位數(shù)。最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（）。

18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。（注意在括號(hào)中應(yīng)填寫數(shù)字）

（4）數(shù)序

例：8和10中間的一個(gè)數(shù)是（）。

和15相鄰的數(shù)是（）和（）。

（5）數(shù)的大小。

例：12○1312○4+712-4○3+6

（有計(jì)算的要先計(jì)算并把得數(shù)寫在算式的下面，再進(jìn)行比較）

□＞34+□8

把下列各數(shù)按從小到大的順序排列。

12816411901220

填一填(隱含從大到小)

12816411901220

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□□□

19比（）多1，比（）少1。

3、對(duì)于家長(zhǎng)的復(fù)習(xí)建議：

①20以內(nèi)數(shù)序是重點(diǎn)，應(yīng)在此注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和習(xí)慣，如圈關(guān)鍵詞、按順序做記號(hào)數(shù)數(shù)等。

②數(shù)位概念比較抽象，數(shù)的組成是難點(diǎn)。應(yīng)明確十位上的數(shù)字表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字表示幾個(gè)一，練習(xí)時(shí)要多進(jìn)行對(duì)比性訓(xùn)練。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的能力，認(rèn)識(shí)常用字，能讀懂題目要求。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》學(xué)案分析

物體分類

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁(yè)物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

今天老師來(lái)看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們?cè)囍阉鼈兎忠环趾脝幔?/p>

二、小組活動(dòng)：

要求：1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。

2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話，不要搶。

3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

要求：

a)每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

b)其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。

c)每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體

1、出示抽象出來(lái)的物體圖形：

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

2、小游戲：找朋友

3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁(yè)的1、2題

4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

你說(shuō)我擺

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境。

老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)新知。

３、你說(shuō)我擺。

1）老師說(shuō)，同座合作擺，。

2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

第三、五單元 1~10的認(rèn)識(shí)和加減法 課 型 復(fù)習(xí)

備課時(shí)間 授課時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出1～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

過(guò)程與方法 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn) 熟練掌握10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合計(jì)算。

難點(diǎn) 1、序數(shù)。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件上有練習(xí)題

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

第一課時(shí)

一、引入課題

(一)同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三和第六兩個(gè)單元，1~10的認(rèn)識(shí)和加減法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩單元我們學(xué)了哪些內(nèi)容?

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書，(可先讓學(xué)生翻書看再說(shuō))

匯報(bào)：我們學(xué)了什么知識(shí)?

這單元內(nèi)容我們都要注意什么?

二、基本訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容出相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)，每練習(xí)一項(xiàng)都要說(shuō)做題方法及注意事項(xiàng)。

1、 看圖寫數(shù)。

師：你有什么提醒大家注意的嗎?(阿拉伯?dāng)?shù)字不倒筆，占左半格，書寫規(guī)范)

2、重視比較方法的梳理：一一對(duì)應(yīng)比較;---數(shù)數(shù)比較

三者之間的比較(先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的)

出示下列式題比大小。怎樣比較不會(huì)出錯(cuò)?

程 主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

3、加強(qiáng)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在表示第幾個(gè)時(shí)要注意說(shuō)明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個(gè)是( )。

重點(diǎn)練習(xí)從左(右)圈幾個(gè)和第幾個(gè)。

(1)圖中一共有( )個(gè)圖形。

(2)從右往左數(shù)， 是第( )個(gè)。

(3)從左往右數(shù)， 排第( ).

4、相鄰數(shù)：()6()。

單數(shù)：1、3、5、7、9

雙數(shù)：2、4、6、8、10

5、 10以內(nèi)數(shù)的組成。遞增、遞減、交換方法。

“對(duì)口令、找朋友”游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。

6、10以內(nèi)的加減法;

(1)寫出加減法的各部分名稱。

(2)在計(jì)算連加、連減、加減混合時(shí)，先算什么，再算什么?

(3)出示計(jì)算卡片練習(xí)。重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：( )+6=6，尤其是( )-3=3，學(xué)生容易填成0。

在○里填上“+”或“-” 9○6=3 6○5=1

7、 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

(1)看圖列式：一圖一式、一圖二式、一圖四式。

(2)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)：加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力。

1)媽媽買了3個(gè)蘋果，有買了2個(gè)梨，蘋果和梨一共有幾個(gè)?

2)媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)?

3)8個(gè)小朋友玩跳繩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)人?

4)花叢里有7只蝴蝶，又飛來(lái)2只，一共有幾只蝴蝶?

5)池塘里10只青蛙，走了2只，還剩幾只?

三、通過(guò)這兩單元的復(fù)習(xí)你還有不明白的地方嗎?

第二課時(shí)

一、1.圈一圈，連一連。(共8分)

2.數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵，寫一寫。(共5分)

3.涂一涂，填一填。(共10分)

(左) (右)

把左邊的3個(gè) 涂上紅色;把右邊的5個(gè) 涂上綠色;給從左邊數(shù)排第5的 涂上黃色。

綠 比紅 ( )， 紅 比黃 ( )。(填“多”或“少”)

4.請(qǐng)你填上合適的數(shù)。(共12分)

5>( ) ( )4

2

1( ) ( )

5.要使盒子里都是5個(gè)皮球，每個(gè)盒子里要添上幾個(gè)皮球?請(qǐng)畫上去。并寫數(shù)。(共16分)

6.把4個(gè)分成兩份，有幾種分法?寫一寫。(共6分)

7.請(qǐng)你先寫數(shù)，再填空。(共10分)

8.比一比，看誰(shuí)吃得多。(共12分)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

10.看圖回答問(wèn)題。(共9分)

一共有( )個(gè)人在排隊(duì)買票， 排在第( )， 排在第( )。

11.把5枝花插在兩個(gè)花盆，有幾種插法，請(qǐng)寫出來(lái)。(共8分)

四、想一想，做一做。(13分)

1、寫出 上的數(shù): 2 3 5

4 3 1

2、

3、看圖填數(shù)。

比 少 ;

比 多 。

4、從左邊起涂顏色。

涂 2 個(gè)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

涂第2個(gè)： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

五、畫一畫，你能行!(可以畫你喜歡的任何簡(jiǎn)單的圖形)(6分)

¤ ¤ ¤ ¤

1、比¤多畫1個(gè)。

2、比¤少畫2個(gè)。

3、和¤畫同樣多。

六、看誰(shuí)算得又對(duì)又快! 12分

七、看圖計(jì)算。 16分

八、根據(jù)要求在 里填上合適的數(shù)。 10分

九、按規(guī)律填一填。

十、是幾就圈幾

十一、畫一畫，填一填，說(shuō)一說(shuō)。 5分

十二、把右邊的6串葡萄圈起來(lái)，把從左邊數(shù)第7串涂上顏色。

第三課時(shí)測(cè)試

加深對(duì)0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒(méi)有，還表示“起點(diǎn)”和溫度計(jì)上的“基準(zhǔn)”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。

復(fù)習(xí)第三、五單元 1~10的認(rèn)識(shí)和加減法

看圖數(shù)數(shù)

比大小

序數(shù)、相鄰數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)

數(shù)的組成

加減法、連加連減及加減混合計(jì)算

用數(shù)學(xué)

教

學(xué)

后

記

教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形 復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形

課 型 精講

備課時(shí)間 授課時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)難點(diǎn) 初步建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備 媒體課件

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

教師分別說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，還有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的謎語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)猜。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

二、根據(jù)特點(diǎn) 進(jìn)行分類

1、讓學(xué)生小組進(jìn)行和做，把老師寫的這些圖形分成兩類，并說(shuō)明為什么要這樣分?理是什么?

2、總結(jié)出平面圖形與立體圖形的特征。

長(zhǎng)方體：6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球 ：光光的，能滾動(dòng) ……

三、練習(xí)

1.數(shù)一數(shù)

( )最多，( )最少，( )和( )同樣多。

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

2.用小棒分別擺一擺。

我擺一個(gè)△用了( )根小棒，

擺一個(gè) 用了( )根小棒，

擺一個(gè) 用了( )根小棒。

3.數(shù)一數(shù).

(1)

有 ( )個(gè)，有 ( )個(gè)，有 ( )個(gè)。

(2)

有( )個(gè) ( )個(gè)

( )個(gè) ( )個(gè)

4.數(shù)一數(shù)

長(zhǎng)方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè)，

正方體有( )個(gè)，球有( )個(gè)，

5

從左起 ，第( )個(gè)是球，第( )個(gè)和第( )個(gè)是正方體，球的左邊是( )，球的右邊是( )

6.

長(zhǎng)方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè)，

正方體有( )個(gè)，球有( )個(gè)，

7.請(qǐng)你試一試。

( )個(gè)正方形 ( )個(gè)三角形 ( )個(gè)正方體

8. 小明在家里拿來(lái)下面這些物品，你能幫他分一分嗎?請(qǐng)把序號(hào)填在合適的括號(hào)中。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)立體圖形和平面圖形的特征

二、活動(dòng)

1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行).

2、用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。

3、長(zhǎng)方形和正方形比較：

①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?

②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?

③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

教師歸納：

長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方;不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。

三、練習(xí)

1.填一填

(1) 是( )體，它有( )個(gè)面。它的每個(gè)面都是( )形。

(2)( )形有3條邊，3個(gè)角。

(3) 是( )，上下兩個(gè)面都是( )。

(4) 是( )體，它有( )個(gè)面。每個(gè)面都是

( )形。

2.

(1)有( )個(gè) ， ( )個(gè)

有( )個(gè) ， ( )個(gè)

(2) ( )最多，( )最少，( )和( )同樣多。

(3)

比 多( )個(gè)， 比 多( )個(gè)。

(4)

比 少 ( )個(gè)， 比 少( )個(gè)。

3.

4.數(shù)一數(shù)

有( )個(gè) ( )個(gè)

( )個(gè) ( )個(gè)

5、數(shù)一數(shù) ，填一填。

(1)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形 平面圖形

長(zhǎng)方體 長(zhǎng)方形

正方體 正方形

圓柱體 圓 形

球 體 三角形

教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 第六單元復(fù)習(xí)——11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 課 型 復(fù)習(xí)

備課時(shí)間 授課時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能 對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以達(dá)到熟練的掌握。

過(guò)程與方法 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)十位、個(gè)位初步了解進(jìn)制。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 十位、個(gè)位的認(rèn)識(shí)和10加幾和相應(yīng)的減法，熟練計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn) 十位、個(gè)位的認(rèn)識(shí)和10加幾和相應(yīng)的減法，熟練計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固

一 導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩，好不好?但是有個(gè)條件，必須要過(guò)以下幾關(guān)，敢不敢迎接挑戰(zhàn)?

第一關(guān)：(數(shù)數(shù)，從0——20正數(shù)、倒數(shù)、雙數(shù)、單數(shù))

第二關(guān)：對(duì)口令

第三關(guān)：計(jì)算

二、新受

師：同學(xué)們順利的闖過(guò)了這三關(guān)，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有這么多的果樹，快看看都有哪些果樹?

生答：蘋果數(shù)、梨樹、桃子樹

師：快點(diǎn)數(shù)一數(shù)每種果樹各有多少棵?

生：蘋果樹6棵、梨樹9棵、桃樹5棵

師：根據(jù)這些信息誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：一共有多少棵果樹?

師：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算生：6+9+5=20

師：智慧老爺爺看小朋友們這么聰明，拿來(lái)了水果招待我們，看看有多少個(gè)水果?

主 體 設(shè) 計(jì)

生：16個(gè)

師：16是個(gè)幾位數(shù)，各位是幾，表示什么?十位的數(shù)是幾?表示什么?

生：16是個(gè)兩位數(shù)，各位的數(shù)是6，表示6個(gè)一，十位的數(shù)是1，表示一個(gè)十。

師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一和幾個(gè)十組成的?

生：6個(gè)一和一個(gè)十組成的.

小朋友們這么聰明，小動(dòng)物們也都來(lái)和您們交朋友了。

師：小狗的左邊有6只小動(dòng)物，小狗的右邊有8只小動(dòng)物，這一排一共有幾只小動(dòng)物?

生：15只

師：怎樣列式?

生：6+8+1=15

師：小動(dòng)物們想出題考考你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)?

生：敢

三、鞏固練習(xí)

1、按順序填數(shù)

2、填空

3、看圖列式計(jì)算

4、看數(shù)畫珠子

數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

讀出下面各數(shù).

24 46 54 18 80 98 13

2、寫出下面各數(shù).

三十六( ) 四十五( ) 八十九( )

五十八( ) 六十四( ) 九十( )

七十九( ) 八十一( ) 一百( )

3、填空.

(1)38是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的.

(2)25里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.

(3)( )個(gè)十和( )個(gè)一組成23.

(4)4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是( ).

4、在○里填上“>”、“

5、學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5+( )=13 3+( )=12

4+( )=12 4+( )=13

5+( )=14 5+( )=12

2+( )=11 6+( )=14

10+9= 9+1= 2+5= 8+10=

5+5= 3+4= 3+12= 6-3=

4+6= 10-9= 2+7= 4+10=

6+10= 6+1= 4+6= 6-6=

5+12= 4+2= 3+5= 2+8=

6+2= 10+3= 0+3= 6+1=

3+6= 11+7= 9+0= 0+4=

3+7= 12+4= 19-5= 5+4=

4+4= 10-7= 9-3= 8-6=

7+2= 10+10= 17-3= 7-4=

6-3= 4+3= 16-5= 9-2=

6-4= 5+5= 9-4= 6-2=

3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=

8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=

9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=

四、小結(jié)：師：天快黑了，我們?cè)摶厝チ恕＝裉炷銈兺娴拈_(kāi)心嗎?把你今天

第二課時(shí)

綜合復(fù)習(xí)第五、六單元

一、 計(jì)算。(18分)

二、填空。(44分)

1、一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是( )。

2、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是1，這個(gè)數(shù)是( )。

3、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是( )。

4、20里面有( )個(gè)十。

5、比18大1的數(shù)是( )。

6、16前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

7、○1一個(gè)加數(shù)是10，另一個(gè)加數(shù)是9，和是( )。

○216—2=( )，被減數(shù)是( )，減數(shù)是( )，差是( )。

8、按規(guī)律填數(shù)。(6分)

○1 8、9、( )、( )、12、( )

○2 10、( )、14、16、( )、( )

○3 ( )、( )、18、17、( )、15

○4 ( )、13、15、( )、( )

9、在10、3、6、2、16五個(gè)數(shù)中，選出三個(gè)數(shù)寫出四道算式。(4分)

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

( )—( )=( ) ( )—( )=( )

10、4 +6( )+3( )—2( )

3 +5( )+2( )+8( )

11、在 ○.里填上“>、

10+4○.13 16—10○.8 11+3○.13 18—8○.1

12、(8分)

寫作：

讀作：

13、寫出時(shí)間。(4分)

升旗 踢球 吃午餐 上課

三、判斷。(4分)

1、數(shù)位表從左邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。 ( )

2、寫10到20各數(shù)時(shí)，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。( )

3、19—7=12，減數(shù)是19，被減數(shù)是7，差是12。( )

4、10+8-2=18。 ( )

四、實(shí)踐操作。(10分)

1、

○1把左邊的10個(gè)圈起來(lái)，右邊第二個(gè)涂色。(2分)

○2一共有( )正方形。(1分)

2、看數(shù)畫珠子，再填空。(4分)3、給下面的鐘面畫上時(shí)針和分針。(3分)

五、用數(shù)學(xué)。(24分，每題各4分)

1、一個(gè)加數(shù)是11，另一個(gè)加數(shù)是2，和是多少?

2、被減數(shù)是16，減數(shù)是4，差是多少?

教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 第八單元復(fù)習(xí)——認(rèn)識(shí)鐘表 課 型 復(fù)習(xí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

過(guò)程與方法 通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 使學(xué)生養(yǎng)成珍惜實(shí)踐和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確地看出整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn) 能夠迅速、準(zhǔn)確地看出整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

問(wèn)題導(dǎo)入：

師：你們每人桌上都有一個(gè)生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀?

鐘表是用來(lái)做什么的?

你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?(指名學(xué)生回答)

結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻

讓學(xué)生撥出自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。并提出，不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

投影展示

可以出現(xiàn)的三種情況：

撥出整時(shí) 撥出半時(shí) 撥出幾時(shí)幾分

認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、 結(jié)合撥出的整時(shí)刻，出示其中的三個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少數(shù)不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)。

說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)然后問(wèn)這樣的時(shí)刻都是整時(shí)，仔細(xì)想一想你們是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的?

(總結(jié)整時(shí)的特征，讓全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí))

認(rèn)識(shí)半時(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)識(shí)半時(shí)，得出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組討論)

出示三個(gè)時(shí)刻鞏固

認(rèn)識(shí)鐘面

課件出示鐘面時(shí)針?lè)轴樇?2個(gè)數(shù)字在閃動(dòng)

提問(wèn)：小朋友們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

寫時(shí)刻

1、 認(rèn)識(shí)點(diǎn)子表上的時(shí)刻

出示兩個(gè)整時(shí)一個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)并問(wèn)一問(wèn)在哪見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。

2、 寫時(shí)刻

教師板書學(xué)生學(xué)寫并知道數(shù)字表示法，電子表的表示法是一樣的

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1、 找座位

2、 小朋友的一天

教師說(shuō)時(shí)刻學(xué)生在鐘表上撥并及時(shí)訂正。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 課 型 新授

備 課

時(shí) 間 授課時(shí)間

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)復(fù)習(xí)能夠熟練的掌握湊十法，并能正確計(jì)算

過(guò)程與方法 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力

情感態(tài)度

與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn) 掌握湊十法，并能正確、迅速地口算

教學(xué)難點(diǎn) 理解掌握兩種計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備 布娃娃圖片移動(dòng)的數(shù)字卡片

二次修改

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：

2.板演：

8+5= 8+7=

9+5= 9+7=

8+6=

3.口算：

7+( )=10 7+3+4=

7+3+1= 7+3+2=

7+3+3=

提問(wèn)：7加幾等于10?

二、復(fù)習(xí)湊十法

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那7加幾呢?(7和3湊成十)你們真聰明，7加幾還沒(méi)學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來(lái)計(jì)算，今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)湊十法.(板書課題)

主 體 設(shè) 計(jì) 二次修改

1.教學(xué)例1.

(1)出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.

師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.

指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃?

師問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書：7+5=12)

師問(wèn)：7+5=12你是怎樣想的?

老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過(guò)程.

老師指布娃娃圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).

(2)誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程再說(shuō)一遍?學(xué)生說(shuō)老師連線：

師問(wèn)：為什么要把5分成3和2?

2.教學(xué)例2.

想一想：

7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算?

自己小聲說(shuō)怎樣想.兩人一組悄悄算.

指名說(shuō)：7+4=□怎樣想.

7+6=□怎樣想.

7+7=□怎樣想?

師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了.

3.教學(xué)例3.

怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)?

7+8=□ 7+9=□

引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9+8=17，8+9=17這兩道題嗎?

為什么9加8得17，8加9也得17?

(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變)

師問(wèn)：你們算過(guò)8+7，9加7的題嗎?看到7+8，7+9這兩道題怎么想?

想：8加7等于15，7加8也等于15.

想：9加7等于16，7加9也等于16.

師說(shuō)：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來(lái)計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說(shuō)出得數(shù).

齊讀黑板上的式題.

4.小結(jié).

今天我們用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來(lái)計(jì)算的，第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見(jiàn)到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算;見(jiàn)到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.

三、鞏固反饋.

1.口算，并說(shuō)想的過(guò)程：

7+3+1= 7+3+3=

7+4= 7+6=

7+3+4= 7+3+2=

7+7= 7+5=

7+5= 9+7= 8+7=

7+6= 7+9= 7+8=

2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

3.猜一猜，蘋果代表多少?

7+7= 8+7= 7+6=

7+5= 7+8= 7+4=

9+7= 8+9=

7+9= 8+6=

4.先說(shuō)出得數(shù)，再寫算式：(寫在練本上)

第二課時(shí)

四、應(yīng)用題：

(1)教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái)，列式為□○□=□( )，答：現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

(2)教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□=□( )，答，現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

2(1)小云有9個(gè)紙飛機(jī)，又做了4個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)?

(2)學(xué)校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只?

先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后再列式計(jì)算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做 9+4=13

小明這樣做 9-4=5

小華這樣做 9+4=13(只)

小林這樣做 9-4=5(只)

他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對(duì)?為什么?

4.讓學(xué)生自己編題練習(xí).

5、有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?

師：請(qǐng)你幫小猴算一算.

訂正：你是怎樣算的?

6、同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)你試著做一做.

訂正：你是怎樣想的?

7、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.

第三課時(shí)測(cè)試(數(shù)學(xué)沖刺100分)

一、 基本練習(xí)

1、口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、()里應(yīng)填什么數(shù)?

(1) 比9大2的數(shù)是()，比7多4的數(shù)是()。

(2) 寫出得數(shù)是13的四道算式?

( )、 ( ) 、( )、 ( )

(3) 練習(xí)

9+()=13 8+()=15 12-()=2

()+7=14 ()+()=12 ()+()=19

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（一）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材第36頁(yè)“搭一搭”及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：投影實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。

2、今天老師又把它們請(qǐng)來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

板書課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

（3）找一名同學(xué)上來(lái)展示

小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。

2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè)園的規(guī)定喔！要愛(ài)護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

（3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？

（5）小結(jié)：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？

三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)

師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說(shuō)一說(shuō)。

2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）

四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè)園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

（1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

（2）討論方法

師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評(píng)價(jià)。

師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。

師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生：

1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

2、用繩子來(lái)量一量。

……

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結(jié)

今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè)園學(xué)到了些什么呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

一、生活中的數(shù)

1、讀20以內(nèi)的數(shù)。

順數(shù)：從小到大的順序01234567891011121314151617181920

倒數(shù)：從大到小的順序20191817······

單數(shù)：1、3、5、7、9······

雙數(shù)：2、4、6、8、10······

2、兩位數(shù)

（1）我們生活中經(jīng)常遇到十個(gè)物體為一個(gè)整體的情況，實(shí)際上十個(gè)“1”就是一個(gè)“10”，一個(gè)“10”就是十個(gè)“1”。

如：A：

11里有（1）個(gè)十和（1）個(gè)一；11里有（11）個(gè)一

12里有（1）個(gè)十和（2）個(gè)一；12里有（12）個(gè)一

13里有（1）個(gè)十和（3）個(gè)一；13里有（13）個(gè)一

14里有（1）個(gè)十和（4）個(gè)一；14里有（14）個(gè)一

15里有（1）個(gè)十和（5）個(gè)一；15里有（15）個(gè)一

······

19里有（1）個(gè)十和（9）個(gè)一；或者說(shuō)，19里有（19）個(gè)一

20里有（2）個(gè)十；20里有（20）個(gè)一

B：看數(shù)字卡片（11~20），說(shuō)出卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（2）在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位）第2位是什么位？（十位）個(gè)位上的1顆珠子表示什么？（表示1個(gè)一）十位上的1顆珠子表示什么？（表示1個(gè)十）

（3）先讀11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再寫出來(lái)。

如：14，讀作：十四，寫作：14。個(gè)位上是4，表示4個(gè)一，十位上數(shù)字是1，表示1個(gè)十。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)平面圖形》學(xué)案

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表復(fù)習(xí)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

“空間與圖形”部分的 中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。因此在 時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形(或長(zhǎng)方形)，感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長(zhǎng)方形)，學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、 活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 】

二、 活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。 】

三、 活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。】

四、 活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、 活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！?/p>