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      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

      發(fā)表時(shí)間:2021-05-26

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加減法(二)》學(xué)案分析北師大版。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加減法(二)》學(xué)案分析北師大版
      捆小棒
      教學(xué)目標(biāo)
      1.在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
      2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
      3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.
      教學(xué)重點(diǎn)
      11~20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.
      教學(xué)難點(diǎn)
      對“數(shù)位”的理解.
      教具準(zhǔn)備
      小棒,計(jì)數(shù)器.
      學(xué)具準(zhǔn)備
      小棒,計(jì)數(shù)器.
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)導(dǎo)入
      大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
      二、活動(dòng)一:建立數(shù)位概念.
      (一)數(shù)小棒
      1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
      2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個(gè)十.
      3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.
      4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
      (1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
      (2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)
      (3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).
      (二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位
      1.從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
      2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
      一邊撥一邊說:“在個(gè)位上撥幾,在十位上撥幾.”
      3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
      三、活動(dòng)二:快速撥數(shù).
      (一)師生互練
      1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
      2.說一說它的含義及是怎么撥的.
      (二)生生互練
      一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
      四、活動(dòng)四:填、讀尺子上的數(shù).
      (一)出示圖片:寫一寫
      師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
      (二)教師提問
      1.比15小比11大的數(shù)有那些?
      2.17的前面是幾?后面是幾?
      ……
      3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
      六、活動(dòng)五:找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
      找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
      七、活動(dòng)六:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
      搭積木
      教學(xué)目標(biāo):
      1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
      2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
      教學(xué)重點(diǎn):
      理解加減法的含義。
      教學(xué)難點(diǎn):
      動(dòng)手操作,列出不同的算示。
      教具準(zhǔn)備:
      實(shí)物投影,小捧等。
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)舊知,為新課做鋪墊。
      看卡片口算:
      6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=
      10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=
      二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
      1、搭積木活動(dòng):
      (1)同學(xué)們,你們喜歡玩積木嗎?(生說)那這節(jié)課我們就一起來搭積木。(板書課題)
      (2)請你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法),一邊玩一邊說:“再放()塊或拿走()塊。”
      在玩積木時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
      再放()塊多+
      拿走()塊少-
      (3)下面按老師的要求擺積木:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的圖意擺)
      先擺13塊積木,再放2塊。
      2、結(jié)合動(dòng)手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
      你們能根據(jù)剛才擺積木的過程提出數(shù)學(xué)問題嗎?先想一想,同桌之間再互相說一說。
      (指學(xué)生說)學(xué)生提出的問題應(yīng)該是:一共擺了多少塊積木?
      三、小組合作,解決問題。
      1、求一共擺了多少塊積木,用什么方法?應(yīng)該怎樣列式呢?
      指名說一說是怎么想的)
      13+2=
      2、13加2等于多少呢?小組內(nèi)互相研究一下該怎樣算?
      引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法)
      3、試一試:
      14+5=□16+3=□
      學(xué)生獨(dú)立完成,然后匯報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生說一說是怎么想的)
      四、教學(xué)20以內(nèi)不退位的減法。
      1、按書上圖意擺積木,根據(jù)擺積木的過程引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
      2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并研究計(jì)算方法。
      3、試一試:
      17–6=□18–5=□
      (學(xué)生獨(dú)立完成,然后匯報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生說一說是怎么想的)
      五、算一算:
      1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,再進(jìn)行匯報(bào)。
      學(xué)生邊匯報(bào)教師邊電腦演示,隨機(jī)出示算式和得數(shù):
      12+6=1812+4=1612+3=15
      6+4=106+3=93+4=7
      2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。(方法同加法)
      六、鞏固練習(xí):
      1、完成教材第71頁第1、2題。
      2、看誰算得又對又快:(卡片)
      14+4=13+5=19–8=15+4=
      17–6=12+7=16–3=19–3=
      18–2–4=10+5+2=7+3+8=
      5+5+6=8+2+4=10+8–2=
      3、在○里填上“+”或“–”。
      12○7=194○14=1817○2=1518○3=15
      10○6=1611○5=1619○4=153○11=14
      3○3+12=1819-8○3=1410○3=15○2
      4、完成教材第71頁第3題。
      5、在○里填數(shù),要使每條線上三個(gè)數(shù)的和都等于9。
      七、回顧小結(jié)。
      這節(jié)課快要結(jié)束了,說說你們的收獲吧
      有幾棵樹
      教學(xué)目標(biāo):
      1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法,體現(xiàn)算法多樣化;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
      2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步的觀察、比較能力;
      3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí);能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與人合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
      教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;
      教學(xué)難點(diǎn):對“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù)8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;
      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、口算練習(xí)卡,圖片;
      學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
      教學(xué)過程:
      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
      1、導(dǎo)入語:
      公園里,叔叔阿姨正為小樹澆水呢,我們看看去。
      板書:有幾棵樹。
      2、探索新知識(shí)。
      師:看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
      生:上面有幾棵樹?下面有幾棵樹?一共有幾棵樹?
      師:你真厲害!還有什么問題?
      生:上面多幾棵?下面少幾棵?
      師:你回答得很好,不過不完整,誰能來幫幫他?
      生:上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?
      師:你們都好棒,提出很多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問題:一共有幾棵樹?(引導(dǎo)板書出:一共要植多少棵樹?)
      誰能來列給這個(gè)問題列個(gè)算式呢?(生:8+6,師板書8+6)
      哦,你們都知道他的得數(shù)了,可是老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù),我想要你們來幫我解決這個(gè)問題,好嗎?
      (3)師:恩,那現(xiàn)在請小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺,在擺之前請小朋友們聽清楚要求:用你們手中的小棒來代替小樹,擺一擺,8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的?你有多少種方法?把你的想法和同桌說一說。
      (4)(示意學(xué)生停,坐端正)現(xiàn)在請小朋友們說一說你是怎么算的?
      學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有:
      1)從8數(shù)起,數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.
      2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;
      3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;
      4)9加6得15,8比9少1,15減1得14;
      5)10加6得16,8比10少2,16減2得14;
      7)請計(jì)數(shù)器幫忙
      小結(jié):你們的方法好多,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在請把小棒一合,推到前面去,小動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來看看:小白兔它喜歡把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;小熊它喜歡把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;小豬爸爸也說了它的做法,10加6得16,8比10少2,16減2得14。
      書上笑笑和淘氣兩個(gè)人呢,一個(gè)用8湊10,一個(gè)用6湊10,都得出了結(jié)果14,所以只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果,無論哪一種辦法都可以。
      7)小白兔它說它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽聽,請我們的小朋友認(rèn)真地聽一聽:8加幾,不用怕,借2個(gè),湊成十,計(jì)算起來對又快。我們也一起來念一念吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生念兩次,還要用手比劃)
      二、鞏固練習(xí)。
      師:看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了,施老師真為大家開心,現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做74頁的試一試,做完的同學(xué)把筆放下來,坐端正,施老師就知道了。
      學(xué)生匯報(bào)做法,老師進(jìn)一步指導(dǎo)湊十法。
      然后全體做一遍課間小操,休息一下。(一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四****六齊步走,五五湊成一雙手。)
      三、應(yīng)用新知,解決問題。
      獨(dú)立思考,合作交流。
      四、總結(jié)延伸。
      今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法,小朋友的想出了許許多多方法,只要能算得又快又對,你可以用不同的方法做。那么,老師想問問,今天你學(xué)到了什么?
      買鉛筆
      教學(xué)目標(biāo):
      1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
      2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
      教學(xué)難點(diǎn):探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。
      教學(xué)過程:
      一、模擬表演,提出問題
      請表演的小朋友上臺(tái)表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時(shí)來了一只小兔,它對大兔說:“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?
      二、猜一猜,列出式子
      1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
      2、列出算式,15—9
      三、討論15—9的算法
      1、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解題。
      2、小組討論:你是怎樣算的?
      3、說說你是怎么算的?
      (1)、一根一根地減。
      (2)、15分成10和5,10-9=11+5=6
      (3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6
      (4)、9+6=1515-9=6……
      4、嘗試練習(xí)
      (1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計(jì)算試一試各題。
      (2)、交流,你是怎么算的?
      四、鞏固算法
      1、基本練習(xí)(練一練第1題)
      (1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
      (2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
      2、摘蘋果(練一練第2題)
      在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
      3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)
      (1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。
      (2)、交流。
      五、總結(jié)
      板書:買鉛筆
      (1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9
      因?yàn)?+6=
      10-9=115-5=10所以15-9=6
      1+5=610-4=6
      跳傘表演
      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊80—81頁“跳傘表演”
      教學(xué)目標(biāo):
      1、在具體的活動(dòng)中,能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法,并能簡單應(yīng)用。
      2、在探索解決問題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
      3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
      教學(xué)重點(diǎn):
      學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
      教學(xué)難點(diǎn):
      求誰多,多多少,用減法計(jì)算。
      教學(xué)過程:
      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
      同學(xué)們,你們看過跳傘表演嗎?動(dòng)物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演,你們想不想和老師一起去看一看?
      出示課題。
      二、探索交流,解決問題:
      1.(出示螞蟻跳傘圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察螞蟻跳傘表演,說一說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
      (出示蝸牛跳傘圖)請同學(xué)們再仔細(xì)觀察蝸牛跳傘表演,說一說
      又獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
      誰能完整地說一說這幅圖上的數(shù)學(xué)信息?
      2.誰能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題呢?
      生:一共有多少只動(dòng)物?
      解決:11+7=18(副板書)
      3.誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎?
      4.(出示“誰多?多幾只”)今天我們就要解決這樣的問題:誰多?多幾只?
      5.為了使我們看得更清楚明白,我們一起用學(xué)具圓片來整理一下圖中的信息。
      擺圓片。(一一對應(yīng)的思想)
      6.誰能用算式來表示一下呢?
      11-7=4(板書)并說一說各數(shù)表示的意義。
      7.如何計(jì)算11-7=4呢?動(dòng)手用你的小棒來擺一擺,然后同桌之間交流一下你的方法。
      8.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
      三、理解運(yùn)用,鞏固算法:
      1.做減法,試一試,你準(zhǔn)行!
      2.小猴摘桃。
      每一級(jí)臺(tái)階上面都有一道題,每完成一道題,小猴就會(huì)上一級(jí)臺(tái)階,最后送小猴到最頂級(jí)臺(tái)階摘到桃子。
      3.孔雀開屏,完成練習(xí)。
      4.看圖說一說圖中的信息,根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題并列算式解答。
      5.游戲:摘蘋果。
      6.思維拓展。
      四、總結(jié)評價(jià):
      這節(jié)數(shù)學(xué)課你們學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
      美麗的田園
      教學(xué)內(nèi)容:
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊第84頁—85頁第七單元加減法(二)的《美麗的田園》。
      教學(xué)目標(biāo):
      1、情感目標(biāo):
      ①創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
      ②在學(xué)習(xí)中,感受到熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。
      ③在學(xué)習(xí)中,感受到集體的智慧,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神。
      2、能力目標(biāo):
      培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題、解決問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。
      3、知識(shí)目標(biāo):
      讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題,并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。
      教學(xué)重點(diǎn):
      使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
      教學(xué)難點(diǎn):
      讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù),建立數(shù)感。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      各種圖片、算式卡片等。
      教學(xué)過程:
      一、創(chuàng)設(shè)情境,引新設(shè)疑
      1、激情引新
      師:這節(jié)課,我們一起去參觀美麗的田園,你們有興趣嗎?
      揭示課題:美麗的田園
      2、激情設(shè)疑
      ①看一看
      師:瞧!這就是“美麗的田園”,這里都有些什么?(多媒體出示美麗的田園的畫面,即教科書84頁的掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容。
      ②說一說
      請同學(xué)們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
      二、合作探究,解決問題
      1、聯(lián)系生活,提出問題
      ①要求每位學(xué)生至少要想出2個(gè)問題。
      ②請學(xué)生提出問題,師把生提的問題選擇性地用圖卡結(jié)合文字說明存到“問題銀行”里。(如比多?只)
      2、小組合作,解決問題
      3、匯報(bào)結(jié)果,集體評價(jià)
      ①小組代表到黑板前匯報(bào)解題的方法及想法。
      ②師組織集體交流,采用語言、物質(zhì)激勵(lì)等方式進(jìn)行評價(jià)。
      ③師把學(xué)生說的算式板書在對應(yīng)的問題旁邊。
      三、鞏固練習(xí),加深理解
      1、練一練第1題。
      獨(dú)立完成,集體交流。
      2、練一練第2題。(做游戲,播放音樂:找朋友)
      ①師把算式卡片分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生到臺(tái)上找朋友。
      ②集體評價(jià)后,請學(xué)生用水彩筆在書上連一連。
      ③請學(xué)生說一說什么情況才是好朋友。
      3、練一練第3題。(模擬表演)
      ①教師用數(shù)字9說幾句話,示范表演。
      ②同桌從0—20任選一個(gè)數(shù)字互相表演。
      ③小組代表到臺(tái)上抽取一個(gè)數(shù)字進(jìn)行表演,比一比看誰說得好。
      四、小結(jié)收獲,滲透聯(lián)系
      1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
      2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的許多問題,請同學(xué)們課后尋找身體上的數(shù)、教室里的數(shù)、校園里的數(shù)來提問題并解答。

      延伸閱讀

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法教案


      第三單元加減法(一)一.單元教學(xué)目標(biāo):

      1.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

      2.在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義,提出和解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

      3.能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

      4.在運(yùn)算過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二.單元教學(xué)分析:

      本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有:認(rèn)識(shí)加法意義以及5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算;認(rèn)識(shí)減法的意義以及5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算;6~9的加減法;10的加減法;連加、連減、加減混合運(yùn)算。

      本單元共有10個(gè)情境活動(dòng),“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個(gè)情境活動(dòng),主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的含義與學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算,同時(shí)滲透加法的交換律?!罢印迸c“小貓吃魚”兩個(gè)活動(dòng),重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的含義以及學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法的計(jì)算。為了突破得數(shù)是0的減法這一難點(diǎn),教材特意安排了“小貓吃魚”的活動(dòng),通過連環(huán)畫的形式,讓學(xué)生體會(huì)、理解得數(shù)0的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個(gè)情境中,主要是學(xué)習(xí)6~9的加減法,同時(shí),結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng),將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)之中。“分蘋果”是10的加減法。由于10的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí),所以,教材特意安排了一組操作活動(dòng)?!安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習(xí),主要是通過學(xué)生比一比的過程,理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系?!俺塑嚒钡那榫持杏腥齻€(gè)知識(shí)點(diǎn):連加、連減與加減混合運(yùn)算,這部分內(nèi)容是對加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然,由于數(shù)都在10以內(nèi),所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運(yùn)算順序與格式,將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。

      三.教學(xué)課時(shí):

      本單元課時(shí)安排:17課時(shí)。

      題目

      有幾枝鉛筆

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

      2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。

      3.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。

      4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn)

      在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義。

      會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能根據(jù)提供的情境,提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆,右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆,然后把兩只手中的粉筆合起來,問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

      二、動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義

      1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學(xué)著老師的樣子試一試。

      師:一共有幾枝鉛筆?

      生:有5枝鉛筆。

      師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

      生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。

      師:對了,這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。

      2+3=5(師邊講解邊板書演示。)

      加號(hào)

      師:把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?

      (教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

      生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。

      生2:可以表示把2本書和3本書合起來。

      ……

      2.?dāng)[圓片。

      (1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。

      師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

      生:1+3=4。

      師:這1,3,4分別表示什么?

      (師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

      (2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。

      (學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)

      3.根據(jù)身邊事物提問題,加深對加法含義的理解。

      在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問題呢?

      生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆?

      生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來是幾張畫?

      ……

      (師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

      4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。

      (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?!?□=□□+□=□

      (3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

      三、應(yīng)用新知,解決問題(書上的“練一練”)

      1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。

      2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。

      3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問,如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。

      4.說一說,算一算。

      (1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來,如凳子和凳子合起來,梨和梨合起來,花盆和花盆合起來。

      (2)這題具有一定開放性,學(xué)生提出的問題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

      (四)小結(jié)

      這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題,下次帶到課堂上和小朋友交流。

      板書設(shè)計(jì)

      有幾枝鉛筆

      2+3=5

      加號(hào)

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      有幾輛車

      備課人

      鄒艷華

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.初步感知對同一個(gè)情境從不同的角度觀察,可以列出不同的算式。

      2.初步體驗(yàn)加法交換律,進(jìn)一步熟練計(jì)算5以內(nèi)加法。

      3.解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      看一個(gè)圖形列出兩道算式。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境;

      師:小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?

      生:喜歡

      師:說說你喜歡那些小動(dòng)物?

      生:(小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。)。

      師:同學(xué)們那么喜歡小動(dòng)物,今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動(dòng)物樂園,你們開心嗎?,

      二、合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      (1)多媒體出示主體圖

      師:讓我們一起去到停車場去坐車吧。

      師:停車場里有沒有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題?

      生:有。

      師:誰來說一說?

      生:停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車?

      師:要知道一共有幾輛車用什么方法計(jì)算呢?算式應(yīng)該怎么列呢?

      生:3+2=5

      師:剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個(gè)算式表示嗎?

      生:2+3=5

      師:我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學(xué)們找一找著兩個(gè)算式有沒有相同的地方呢?

      生:兩個(gè)算式都有3,都有2、還都有加號(hào)、還害都有等于號(hào)、結(jié)果都是5。

      師:小朋友觀察的很仔細(xì),它們有很多相同的地方,那它們一樣嗎?

      生:不一樣。

      師:那里不一樣呢?

      生:第一個(gè)算式的3在前邊,第二個(gè)算式的3跑到了后邊。第一個(gè)算式的2在花邊,到第二個(gè)算式又跑到了前邊?

      師:小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀,第一個(gè)算式里的3在前邊,在第二個(gè)算式中跑到了后邊,我們說第一個(gè)算式的2跑到了前邊,我們說這兩個(gè)算式交換了位置,但結(jié)果沒有變化。

      師:如果用我們學(xué)過的一個(gè)符號(hào)來表示,你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號(hào)。為什么要選擇這個(gè)符號(hào)?

      生:因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣?。所以要選擇等于號(hào)。

      (2)排一排

      師:解決完了停車場的數(shù)學(xué)問題,就讓我們分成兩小組乘車去小動(dòng)物樂園。

      看哪個(gè)組的小朋友最先站好隊(duì)?

      師:看看你們小組有幾個(gè)人,從前向后數(shù)你是第幾個(gè)?

      生:我們組一共有8個(gè)人。我排在第5個(gè),

      師:我們一起數(shù)一數(shù)。

      生:1、2

      師:小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)?

      生:第一。第二……

      師:好,座好了,開車嘍。和老師一起做開車的動(dòng)作。紅燈亮了。

      生:停

      師:為什么要停?

      生:是要小朋友過馬路,

      生:是讓別的車過馬路。

      生:紅燈亮了,在過很危險(xiǎn)

      生:綠燈才能行。

      師:是呀,過馬路的時(shí)候一定要遵守交通規(guī)則,紅燈停,綠燈行。

      師:數(shù)字顯示還有10、9、8、

      師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走;

      師:到了小動(dòng)物樂園,該下車了。下車時(shí)請小朋友排好隊(duì)從后門下。

      師:從后往前數(shù),你是排第幾?

      生:第5、第8、……

      (3)考考你

      師:到了動(dòng)物樂園門口,小青蛙跑過來說:“要想進(jìn)入小動(dòng)物樂園。就要答對小動(dòng)物的問題,才能進(jìn)入進(jìn)入動(dòng)物樂園?!蹦銈冇袥]有信心答對。

      談話:小猴子說讓我先來??伎寄銈?/p>

      你能像老師那樣用兩個(gè)加法算式來表示嗎?指名說。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書

      1+2=32+1=3

      小兔子跑過來說;我也要考考小朋友

      誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書

      1+3=43+1=4

      小蝴蝶也飛了過來說:看誰能用最快的速度列出兩道算式。

      1+4=54+1=5

      你們真的不錯(cuò),小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們,看看小朋友能不能很快的列出算式

      2+3=53+2=5

      再變一次,你能列出兩道算式嗎?

      5+0=50+5=5

      我們班的小朋友真的很厲害,現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來,你能完成下面的練習(xí)嗎?

      1+2=3□+□=□

      誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書

      □+□=□3+1=4

      小蝴蝶也飛了過來說:看誰能用最快的速度列出兩道算式。

      1+□=54+1=□

      你們真的不錯(cuò),小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們,看看小朋友能不能很快的列出算式

      2+□=5□+2=□

      再變一次,你能列出兩道算式嗎?

      5+□=50+□=□

      三、應(yīng)用拓展

      (1)擺一擺

      同位同學(xué)一個(gè)擺小棒,另一個(gè)說算式。教師巡視,并請合作好的孩子上臺(tái)演示合作過程

      (2)找一找(多媒體出示動(dòng)物樂園的畫面)

      到了動(dòng)物樂園,你能找到哪些數(shù)學(xué)問題,能不能解決。小朋友找到哪一個(gè)電腦出示那一個(gè)。并對找對的小朋友及時(shí)表揚(yáng)。

      (2)動(dòng)一動(dòng)

      小動(dòng)物說解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,讓我們一起做個(gè)游戲吧。請小朋友伸出右手,動(dòng)動(dòng)你的手指,你能不能很快說出兩道算式

      作業(yè)設(shè)置

      參觀完了動(dòng)物樂園。我們要回家了,回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

      板書設(shè)計(jì)

      有幾輛車

      3+2=2+3=

      1+2=32+1=3

      1+3=43+1=4

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      摘果子

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.在具體活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)減法的含義。

      2.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

      3.能根據(jù)提供的情境,解決生活中簡單的減法問題。

      教學(xué)重點(diǎn)

      會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      如何正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,共同探究

      1.故事引入:甜甜家有一棵果樹,每到秋天,就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖),這天,甜甜家來了許多客人,她應(yīng)該怎么做呢?

      生:應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

      (學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)

      師:對!小朋友們真有禮貌,知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育),我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

      生:提上籃子給客人摘蘋果。

      師:對,大家觀察得非常仔細(xì),再看看樹上有幾個(gè)果子呢?

      生:(齊答)有5個(gè)果子!

      (展示第二幅圖。)

      師:甜甜摘走了幾個(gè)呢?

      生:甜甜摘走了2個(gè)。(學(xué)生用自己的語言描述,他們個(gè)個(gè)面帶微笑,很自信。)

      2.看圖提出問題,引出減法。

      師:根據(jù)剛才的觀察,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

      生1:樹上有5個(gè)蘋果,摘走了2個(gè),還剩3個(gè)。

      生2:(不滿的急切地說)他說得不對,該問還剩下幾個(gè)。

      師:現(xiàn)在誰能完整地提個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

      生:樹上原來有5個(gè)蘋果,甜甜摘走了2個(gè),樹上還剩下幾個(gè)?

      師:怎么知道剩下幾個(gè)呢?

      生:從圖上看出來的。

      師:從5個(gè)果子中摘走了2個(gè),要算還剩幾個(gè),就是從5個(gè)里面去掉2,在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書:5-2=),用算式來表示就是5-2=3,中間這個(gè)符號(hào)就是減號(hào),讀作:5減2等于3,表示有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè),“3”就是我們要求的問題

      的答案。(領(lǐng)讀算式,學(xué)生同桌互議算式的意義。)

      3.?dāng)[一擺,說一說,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

      師:現(xiàn)在我們用5個(gè)圓片來代替樹上的5個(gè)果子,請小朋友們?nèi)〕?個(gè)圓片擺在桌子上,摘走2個(gè)果子該怎么拿呢?

      生:從5個(gè)圓片中拿走2個(gè)。

      師:還剩幾個(gè)呢?(幫助學(xué)生理解5-2=3的含義)如果剛才摘走了4個(gè)果子,又該怎么拿呢?如果你是甜甜,想摘走幾個(gè)?(小朋友七嘴八舌地說,有說拿走1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的,還有說“全摘走”的。)

      師:大家都說了自己的想法,幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能,小朋友們真聰明,誰愿意告訴老師,你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”,個(gè)個(gè)迫不及待。)

      生:我擺了5個(gè)圓片,拿走4個(gè),剩下1個(gè),表示摘走了4個(gè)果子,剩下1個(gè)果子。

      師:我在黑板上畫圓表示,有5個(gè)果子(畫5個(gè)圓),摘走4個(gè)(用斜線畫掉4個(gè)),還剩1個(gè)(手指剩下的1個(gè)圓),該怎么列式呢?(生齊聲搶著說:5-4=1;師板書:5-4=1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式,師一一給予肯定和表揚(yáng),根據(jù)學(xué)生的回答,一一板書。)

      5-2=3

      5-4=1

      5-3=2

      5-1=4

      5-5=0

      (給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

      師:如果有這樣的題,該怎么做呢?(板書)

      4-□=□○○○○

      □-□=□○○○

      □-□=□

      先想一想,填一填,然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考,同桌主動(dòng)合作,幫助同伴完成任務(wù),師挨桌巡視,認(rèn)真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好,把你們的想法再說給大家聽一聽。4-1=3○○○○

      3-2=1○○○○

      5-3=2○○○○○

      4-2=2○○○○

      3-1=2○○○

      4-3=1○○○○

      3-3=0○○○

      2-2=0○○

      4-4=0○○○○

      3-0=3○○○

      4--0=4○○○○

      (給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開放題,由摘果子巧妙地過渡到書上的練習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)

      (二)講故事,提數(shù)學(xué)問題

      1.出示第一組圖。

      師:老師這兒有幾組圖,要求同學(xué)們認(rèn)真觀察,從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題,互問互答。

      生1:我們家桌子上放了3本書,爸爸拿走了2本,還剩幾本?

      生2:3-2=1,還剩1本。

      生3:叔叔家的桌子上有3本書,叔叔拿走了幾本,桌子上還剩下1本?

      生4:3-1=2,拿走了2本。

      2.出示第2組圖。

      生1:有一天,小明家買了4個(gè)蘋果,小刺猬看見了,它很想吃,就用身上的刺背走了1個(gè),桌子上還剩下幾個(gè)?

      生2:4-1=3,桌上還剩3個(gè)。

      生3:有一天,小刺猬開聯(lián)歡會(huì),大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果,一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個(gè)蘋果,就趕緊背去了,請問背走了幾個(gè)?

      生4:背走了1個(gè),4-3=1。(大家樂了。)

      3.出示第3組圖。

      生1:有一天,一只小鳥飛啊飛,口渴了,看見樹上有4個(gè)果子,就叼走了2個(gè),樹上還剩幾個(gè)果子?

      生:(齊答)4-2=2,剩下2個(gè)果子。

      生2:一只小鳥嘴饞了(眾笑),想吃果子,就找了一棵樹,樹上結(jié)著4個(gè)果子,小鳥一下就叼走了2個(gè),剩下了幾個(gè)?

      生:4-2=2,剩下2個(gè)。

      (三)游戲中練習(xí)5的減法

      師生同做扳手指游戲,伸開左手,任意壓下4根手指,說出減法算式,如:扳下1根,5-1=4,5-4=1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根,師生互做,生答,生互做互答)。

      (用游戲的方式活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作互動(dòng)意識(shí)。)

      (四)數(shù)一數(shù),填一填,尋找規(guī)律

      師展示第4組圖:誰能很快地看出圖上是什么意思,叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律,填上相應(yīng)的數(shù)字。)

      師:誰能給大家說一說呢?

      生:圖上有5枝鉛筆,每次少1枝。

      師:由多少到多少?會(huì)列減法算式嗎?

      生:由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1=4,4-1=3,3-1=2。

      (五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

      今天我們學(xué)了“摘果子”一課,認(rèn)識(shí)了“減法”這個(gè)新朋友,知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把

      你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì)

      摘果子

      5-4=□

      4-□=□

      □-□=□

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      小貓吃魚

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.通過觀察情境活動(dòng),進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識(shí)。

      2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

      3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義.

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

      1.師:小貓可喜歡吃魚了,老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù),老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?

      生:老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示:盤里有3條魚)。

      師:小貓?jiān)瓉碛?條魚,請你們認(rèn)真看,后來發(fā)生了什么變化,是怎樣變化的呢?瞧:小貓來了!

      生看課件(“小貓吃魚”片段2,3,4)。

      2.師:你們喜歡“小貓吃魚”這個(gè)故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

      生同桌交流后教師指生交流。(二)自主探究,合作交流

      1.合作交流,感受減法意義。

      (1)師:從“小貓吃魚”的故事中,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

      生先自主思考再小組交流,

      最后全班交流。

      生可能問:

      小貓吃了一條魚,還剩幾條魚?

      小貓又吃了一條魚,還剩幾條魚?

      小貓?jiān)俪粤艘粭l魚,還剩幾條魚?

      以上一一在“小貓吃魚”課件片段2,3,4上出示。

      (2)師:你們能解決這些問題嗎?想一想,怎樣列式,在小組中說說。

      生獨(dú)立思考后,小組交流并說說是怎么想的。

      師巡視,引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號(hào)前后各寫幾,為什么要這樣寫。)

      學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有:

      ①3-1=23-2=13-3=0

      ②3-1=22-1=11-1=0

      全班交流,并說明“你為什么要這樣列式?!?/p>

      (3)看圖列式。

      4-1=()

      ()-2=()

      ()-()=()

      學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋并重點(diǎn)提問。

      ①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個(gè)圓。)

      ②畫掉的圓是從幾個(gè)圓里畫掉的?(從原來的4個(gè)圓里畫掉的。)

      ③算式減號(hào)前面要寫幾?(寫4。)

      2.探索思考,進(jìn)一步感悟減法意義。

      (1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

      1+3=44-()=()

      師:你能根據(jù)圖和所給的加法算式,列一道減法算式嗎?

      生嘗試練習(xí)后小組交流,并說明這個(gè)算式所表示的意思。

      全班交流,生可能出現(xiàn)

      4-1=34-3=1

      (2)課件出示,說一說(吹泡泡)。師:你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來,大家都喜歡“吹泡泡”,淘氣又在吹泡泡了。

      請你們認(rèn)真觀察這幅圖,并完成填空。

      生填空后,小組交流,并說說這樣寫的原因。

      全班交流,師對生不同答案予以評析。

      (3)請你畫一畫,算一算。

      4-3=()

      4+1=()

      5-4=()

      3+2=()

      5-1=()學(xué)生獨(dú)立完成后,全班訂正。(三)應(yīng)用拓展

      1.摘星星。請你說出★下面是幾,說正確的就能摘下一顆小星星。

      2+3=★3+1=★3+2=★

      5-3=★2+2=★5-2=★

      4+1=★1+3=★1+4=★

      5-4=★5-1=★4-2=★

      2.算一算,做第29頁(課件出示)第2題。

      讓生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

      3.講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意,簡明地講數(shù)學(xué)故事,并列出算式,算出得數(shù),先在小組內(nèi)進(jìn)行,再在全班交流。)

      (1)第29頁差幾個(gè)杯子。

      (2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況,列出不同的加減法算式,復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

      板書設(shè)計(jì)

      小貓吃魚

      1+3=44-()=()4-3=()

      4+1=()

      5-4=()

      3+2=()

      5-1=()

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      猜數(shù)游戲

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

      2.能正確計(jì)算得數(shù)是“6”“7”的加法以及相應(yīng)的減法。

      3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      能正確計(jì)算6,7的加減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      一、活動(dòng)一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

      (一)猜數(shù)“2”或“4”

      1.教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

      2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.

      3.教師提問:

      (1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

      (2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

      (3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

      (4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

      (左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來一共有6個(gè).)

      (5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

      2+4=64+2=6

      4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠,(教師把這六個(gè)磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個(gè),你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

      5.教師提問:

      (1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

      一共有6個(gè)磁珠,老師左手有2個(gè),右手一定有4個(gè).

      (2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

      2+4=64+2=66-2=46-4=2

      6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

      (二)猜數(shù)“3”

      1.我們還用這6個(gè)小磁珠,換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?

      2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3

      (三)猜數(shù)“1”和“5”

      1.還是這6個(gè)磁珠,誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

      1+5=65+1=66-1=56-5=1

      2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

      二、活動(dòng)二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

      (一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!

      (二)教師說明游戲規(guī)則

      一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.

      (三)小組活動(dòng).

      (四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

      0+7=77+0=77-0=77-7=0

      1+6=76+1=77-1=67-6=1

      2+5=75+2=77-2=57-5=2

      3+4=74+3=77-3=47-4=3

      (五)小結(jié)

      我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

      三、活動(dòng)三:口算搶答

      3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

      6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

      四、活動(dòng)五:小老鼠背土豆

      (一)出示圖片:老鼠背土豆

      有一天夜里,一只小老鼠實(shí)在太餓了,他就到土豆地里偷土豆,你們看他來了.可能會(huì)有什么情況發(fā)生哪?

      (二)學(xué)生自編故事

      你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?

      (三)能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?

      0+7=77+0=77-0=77-7=0

      1+6=76+1=77-1=67-6=1

      2+5=75+2=77-2=57-5=2

      3+4=74+3=77-3=47-4=3

      (四)小結(jié):看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動(dòng),偷東西吃,心里非常難過,他表示以后一定改邪歸正,自食其力.

      板書設(shè)計(jì)

      猜數(shù)游戲

      2+4=64+2=66-2=46-4=2

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      跳繩

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.能根據(jù)提供的信息,列出不同的算式。

      3.會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      能正確計(jì)算8,9的加減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境

      1.師:同學(xué)們,我們馬上就要舉行跳繩比賽了,你們想不想取得好成績?要想取得好成績,我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對,要想取得好成績,就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看,操場上的這些同學(xué),他們練得多認(rèn)真呀!

      2.出示跳繩圖。

      (1)師:仔細(xì)觀察這幅圖,你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容,你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

      仔細(xì)看圖,自己小聲說一說。

      指名匯報(bào)。(舉例)

      ①有2個(gè)同學(xué)掄繩,6個(gè)同學(xué)跳繩,一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

      2+6=8,6+2=8

      ②有4個(gè)女同學(xué),4個(gè)男同學(xué),一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

      4+4=8

      ③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子,5個(gè)人穿褲子,一共有幾個(gè)同學(xué)呢?

      3+5=8,

      5+3=8。

      ……

      學(xué)生說教師板書:

      6+2=82+6=84+4=8

      1+7=87+1=83+5=8

      5+3=80+8=88+0=8

      把上面的加法算式讀一遍。

      (2)師:你能提出減法問題嗎?試一試。

      先在小組內(nèi)小聲說一說,再指名匯報(bào)。例如:

      1)操場上有8個(gè)同學(xué)在跳繩,有4個(gè)女同學(xué),有幾個(gè)男同學(xué)?

      2)操場上有8個(gè)同學(xué),有2個(gè)同學(xué)在掄繩,有幾個(gè)同學(xué)正在跳?

      ……

      教師根據(jù)學(xué)生回答,板書減法算式。

      (二)畫一畫

      1.師:現(xiàn)在,老師想為你們引薦一位新朋友,你們愿意嗎?

      2.出示大象圖。

      1)這是誰?

      2)出示:

      師:大象伯伯正在裝修房子,他想把這九塊瓷磚涂上顏色,你們看它多辛苦呀,你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色,你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒,自己動(dòng)手畫一畫。同桌兩人一組,一人涂色,一人列出算式,針對同桌涂色的情況,想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

      3.組織全班交流。

      (三)試一試

      1.出示:

      7+2=□9-4=□4+4=□

      6+3=□8-5=□8+□=□

      5+□=8□-4=5□=1+8

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      2.全班訂正,針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如:5+□=8□-4=5□=1+8

      (四)練一練(第35頁)

      1.說一說,填一填。

      看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,然后列式。

      全班訂正。

      2.口算第35頁第2題。

      學(xué)生都能算對。

      3.?dāng)?shù)學(xué)游戲:湊成9。

      每組準(zhǔn)備1~8八張數(shù)字卡片,拿出卡片,找朋友,兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

      4.?dāng)?shù)學(xué)故事:八戒吃瓜??磮D講故事,根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

      板書設(shè)計(jì)

      8”和“9”的加減法

      5+3=□5+4=□

      8-6=□9-□=□

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      可愛的企鵝

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.鞏固8和9的加減法,并能夠正確地計(jì)算。

      2.進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

      3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      鞏固8,9的加減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,想玩猜謎語的游戲嗎?

      生:(齊說)想。

      師:“白襯衣,黑大褂,走起路來左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?

      生:企鵝。

      師:你們喜歡企鵝嗎?

      生:喜歡。

      師:知道企鵝生活在哪里嗎?

      生:南極。

      師:(出示掛圖“美麗的南極”)今天,可愛的企鵝來到了我們的身邊,想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題,誰愿意去呢?

      (評析由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)

      (二)合作探究,自主學(xué)習(xí)

      1.師:比一比,看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

      (掛圖上左邊原來有6只企鵝,師在冰山上又貼了3只企鵝,演示是從冰山后面走來的。)

      師:你們看到了什么?

      生:我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍,后來又從冰山后面走來3只。

      師:那么誰能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

      生:請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

      師:在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號(hào)和問號(hào)。)

      現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?

      在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:"大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號(hào)”的作用是什么?(生:要求的問題。)

      師:誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題呢?

      同桌兩人討論,把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。

      師:哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

      生:我和××的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鵝。

      師:小朋友們真能干,那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,企鵝們可高興了。

      (評析問題由學(xué)生提出來,通過自主學(xué)習(xí),合作交流,使問題得到解決。)

      2.出示第2幅圖。

      師:請看這一幅畫面,仔細(xì)觀察小“問號(hào)”跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么“大括號(hào)”和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

      生:雪地上有9只企鵝,左邊有6只,冰山上有幾只呢?

      師:誰能解決這個(gè)問題呢?

      生:9-6=3(只)。

      3.出示第3幅圖。

      師:大家認(rèn)真看一看小“問號(hào)”又跑到哪里去了?(生:跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號(hào)”提出的問題呢?

      學(xué)生解答,教師板書:9-3=6(只)。

      4.觀察3幅圖,比一比,找規(guī)律。

      師:看來生活中有些問題需要用加法解決,有些問題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請小組討論一下,匯報(bào)。

      (評析利用3幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師恰到好處的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

      師:同學(xué)們又聰明又能干,通過這些畫面,就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題,還想出了好辦法解決,你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

      生:愿意。

      師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng),但不知道怎么分,

      你有辦法嗎?

      生:可以分成1只和8只,2只和7只……

      書面完成第36頁“試一試”。

      師:今天,同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題,它們非常滿意,它們請老師轉(zhuǎn)告大家,如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān),它愿意留下來做我們的好朋,你們歡迎嗎?大家努力吧!

      板書設(shè)計(jì)

      可愛的企鵝

      ----8.9加減法的綜合練習(xí)

      □+□=89-□=□

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      分蘋果

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.在具體的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

      2.初步掌握“10”的加減法,并能正確計(jì)算。

      3.發(fā)展有條理地思考問題的能力。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。

      老師沒有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:

      看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10

      現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個(gè)問題,把機(jī)靈的小猴都難住了。看:小猴正在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生:愿意)你們真是樂于助人的好孩子。(二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

      1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

      (1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多。

      (2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說一說。

      (3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過程。隨學(xué)生匯報(bào)板書:你們幫助小猴解決了問題,小猴高興極了??矗『镌诳淠銈兡?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

      2.獨(dú)立思考,填寫算式。

      □+□=10

      10-□=□

      隨學(xué)生回答,板書:

      1+9=10

      9+1=10

      10-1=9

      10-9=12+8=10

      3+7=10

      4+6=10

      5+5=10

      0+10=10相應(yīng)的減法口述即可(三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

      1.玩中學(xué)。

      (1)伸手游戲。

      師:我出3。

      生:我出7,3+7=10,……

      (師生、生生活動(dòng))

      (2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

      (有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢,但沒有拍響,還說:這表示沒拍,是0下。)

      2.配鑰匙。

      你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開動(dòng)腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開,出示鎖圖:

      師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來是10,就能打開。

      教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒有配上鑰匙,讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。3.爬臺(tái)階。

      出示課本第41頁第3題:(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

      生:爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。

      (2)說圖意(略)。

      (3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽(讓學(xué)生暢所欲言)。

      (4)列算式,并解釋算式的含義。

      (最后有個(gè)學(xué)生說:小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

      4.出示教科書第41頁第4題圖:

      讓學(xué)生看圖意,填算式。

      學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。

      (學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)(四)小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲,說給大家聽聽。

      板書設(shè)計(jì)

      分蘋果12345910

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      整理與復(fù)習(xí)(一)

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.通過整理10以內(nèi)加減法表,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生有序地思考和合作交流的能力。

      3.通過整理加法表和減法表,使學(xué)生獲得成功的喜悅。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      掌握10以內(nèi)的加減法。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      2—3

      教學(xué)過程

      (一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題
      談話請你們從口算卡片袋中拿出“7+3,6+2,1+5”的卡片,看誰動(dòng)作快。(多數(shù)學(xué)生是把卡片全部倒出來,手忙腳亂地翻,好長時(shí)間也找不到需要的卡片。有的學(xué)生報(bào)怨卡片太多了,找不著。)這時(shí)學(xué)生或老師會(huì)提出:咱們能不能想辦法解決這個(gè)問題?
      1.小組內(nèi)商量方法。
      2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì),就能很快找出指定的卡片。
      (評析從解決實(shí)際問題入手,激起學(xué)生思考的欲望,體現(xiàn)整理的必要性。)
      3.先商量一下打算怎樣排隊(duì),然后再整理算式。
      要求:(1)將卡片進(jìn)行整理,再貼在大紙上;
      (2)組內(nèi)要分工合作,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
      (3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘,小鬧鐘一響,活動(dòng)結(jié)束。
      4.組長拿出學(xué)具,活動(dòng)開始。師巡視,留心學(xué)生的分類方法。
      5.哪組愿意向大家展示你們小組的成果?
      展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充,其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對不對。)
      (二)活動(dòng)二:完成10以內(nèi)減法算式的整理
      1.根據(jù)整理加法表時(shí)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,仔細(xì)觀察第49頁不完整的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
      2.把減法表填寫完整。
      3.說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(三)活動(dòng)三:聯(lián)系實(shí)際,解決生活中的問題
      出示物品單價(jià):
      1枝鉛筆1元喜之郎一袋(9)元
      一個(gè)冰激凌3元蘋果8元
      皮卡丘6元彩筆(7)元
      牙膏3元橡皮2元
      猜價(jià)格:
      1.買皮卡丘、牙膏一共要多少錢?
      2.(1)3個(gè)冰激凌可以買1袋喜之郎,猜1袋喜之郎多少錢。
      (2)蘋果比鉛筆多的錢正好是彩筆的錢,猜彩筆多少錢。
      3.根據(jù)這些東西的價(jià)格,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
      4.給你10元錢,你會(huì)買些什么?
      (評析購物這一環(huán)節(jié),要求學(xué)生說出購買物品的名稱,一共花了多少錢,還剩(或找回)多少錢。這樣更貼近生活實(shí)際。)(四)總結(jié)
      通過整理10以內(nèi)加減法的算式,你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì)

      整理與復(fù)習(xí)(一)

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      題目

      大家來鍛煉

      備課人

      教學(xué)

      目標(biāo)

      1.體會(huì)加減法的含義,正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

      2.通過“大家來鍛煉”這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),有很多的數(shù)學(xué)問題,從中能提出有趣的問題,并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

      3.讓學(xué)生對所提出的問題加以討論,交流自己的想法,培養(yǎng)他們的觀察能力、口頭表達(dá)能力和思考問題的能力。

      教學(xué)

      重難點(diǎn)

      體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),有很多的數(shù)學(xué)問題,從中能提出有趣的問題,并運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

      教學(xué)

      準(zhǔn)備

      課件

      學(xué)具

      課時(shí)

      安排

      1

      教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,看圖找問題

      導(dǎo)入:天氣越來越?jīng)隽?,運(yùn)動(dòng)對我們每一個(gè)人來說都更加重要了。瞧!七一小學(xué)的同學(xué)們在體育課上鍛煉得多帶勁呀!

      (出示掛圖)請你仔細(xì)看圖,說說圖上的小朋友正在進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題。

      分小組進(jìn)行討論,并匯報(bào):

      1.跳繩的比跑步的少幾人?(10-3=7)

      2.做操的和爬肋木的同學(xué)一共有幾人?(4+3=7)

      3.3個(gè)同學(xué)跳繩,又跑來1個(gè)同學(xué),一共有幾個(gè)同學(xué)?(3+1=4)

      4.前面跑著3個(gè)同學(xué),后面跟著7個(gè)同學(xué),一共有多少同學(xué)在跑步?(3+7=10)

      生:我在圖上還發(fā)現(xiàn)了花草和小鳥,可以用來出題嗎?

      師:當(dāng)然可以。說明你觀察得特別仔細(xì)。其他同學(xué)是不是也發(fā)現(xiàn)他們的校園非常的美麗?你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎?

      5.左邊樹上有5只小鳥,右邊樹上有4只小鳥,左邊比右邊多幾只小鳥?(5-4=1)

      6.花壇里,左邊有8朵花,右邊有2朵花,一共有幾朵花?(8+2=10)(二)實(shí)踐活動(dòng):到校園中找數(shù)學(xué)題

      圖上的校園非常的美麗,同學(xué)們開心地做著各種各樣鍛煉身體的活動(dòng)。我們的校園經(jīng)過假期的修整,也煥然一新;我班同學(xué)的鍛煉項(xiàng)目也一定不比圖上小朋友的少,就請同學(xué)們用自己的眼睛仔細(xì)地觀察,根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

      提出明確要求:將6個(gè)組的同學(xué)分成兩半,3個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行鍛煉活動(dòng),內(nèi)容由各小組組長安排確定;另3個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)觀察,將你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題寫在老師發(fā)給你的小卡片上。15分鐘后回教室交流。(三)討論匯報(bào)

      以小組為單位,交流自己看到的內(nèi)容,找到的數(shù)學(xué)問題,請其他小組加以解決。比一比哪個(gè)小組找到的數(shù)學(xué)問題最多,選出獲勝小組加以鼓勵(lì)。(四)課堂小結(jié)

      你們喜歡上這樣的數(shù)學(xué)課嗎?通過今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),大家有什么收獲呢?(我們感到校園的美麗與可愛,感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊)對!生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,希望你們能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

      板書設(shè)計(jì)

      大家來鍛煉
      10-3=7
      4+3=7
      3+1=4
      3+7=10

      修改及補(bǔ)充內(nèi)容

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》學(xué)案分析


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》學(xué)案分析

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊第八單元《加和減(一)》中第55頁的例題和“試一試”,第55~56頁的“想想做做”等習(xí)題。

      教材分析

      本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡單的函數(shù)思想。

      10的加減法中,教材選用學(xué)生喜愛的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考、交流算法,通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過操作拋花片,根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展思維。

      本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過操作探索、合作交流,自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

      2.正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

      3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。

      教學(xué)流程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      師:告訴大家一個(gè)好消息,中國足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”決賽圈。(生鼓掌祝賀。)今天,我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽,比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。

      【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力。】

      二、復(fù)習(xí)鋪墊。

      1.各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。

      2.師:()小組全體小朋友共同努力,贏得了本場比賽的第1“球”。

      三、自主探究。

      1.通過“看看想想”,探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

      師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?(學(xué)生可能會(huì)答:分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友;可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)

      師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)

      師:你們想自己算出得數(shù)嗎?請把課本翻到第48頁,試著填一填。(生嘗試做,師巡視。)

      師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。(生可能會(huì)有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個(gè)小朋友,所以6+4=10;(2)因?yàn)?0可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因?yàn)?+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因?yàn)?+4=10,所以10-6=4;(5)因?yàn)?0-6=4,所以10-4=6……)

      師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:10的加減法)

      【教師一句不經(jīng)意的問話,引出了學(xué)生對圖意的不同理解,教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題(球賽的常規(guī)知識(shí)),爾后教師又放手讓學(xué)生說得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可謂收放自如?!?/p>

      2.通過“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

      (1)獨(dú)立操作,寫算式。

      教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

      (2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

      (3)全班交流,展示成果。

      教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式。

      教師激勵(lì)談話:小朋友真行!你們通過拋花片,學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表揚(yáng)一下自己嗎?老師獎(jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)“球”。

      (4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時(shí)記憶。

      【教師通過學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式,然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅。】

      四、輕松一刻(課間操)。

      師生共同做課間操。在愉快的音樂聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂,師生共同表演“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六四六一起走,五五湊成一雙手。

      【“輕松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心。】

      五、鞏固深化,拓展思維。

      1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?

      (1)師生同做。

      例如:師出“8”,生出“2”,接著師說“8+2=10”,生說“2+8=10”。

      (2)同桌互做。

      2.10減幾。

      師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請算出得數(shù)。

      3.看誰說得多?!酰?□□-□=□

      【“對口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺得苦和累?!?/p>

      六、全課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)。(略)

      七、作業(yè)。

      1.第56頁第3題。

      2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。

      電腦出示圖:一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問:如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?

      課后總結(jié)

      本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。

      2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

      3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。

      4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)因材施教的思想。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材分析(北師大版)


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材分析(北師大版)

      根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面。按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,具體安排了如下一些內(nèi)容:

      一、關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的編寫和安排

      (一)對數(shù)的認(rèn)識(shí),分三個(gè)階段安排

      1.第一單元:生活中的數(shù),即準(zhǔn)備課。準(zhǔn)備課就是要為兒童正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做一些心理上和知識(shí)上的必要準(zhǔn)備,同時(shí)也為教師進(jìn)行正式教學(xué)做好一定準(zhǔn)備。通過本單元的教學(xué),初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字的情況,使學(xué)生初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.第二單元:比較。會(huì)比較并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動(dòng)的比較,讓孩子們在活動(dòng)中體會(huì)“比”的方法,并學(xué)會(huì)有條理的發(fā)表自己的見解。

      3.第七單元:加減法(二),“捆小棒”。會(huì)表示20以內(nèi)的兩位數(shù),并理解位置原理,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

      以上幾單元都是通過生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓孩子們結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。

      例如:讓學(xué)生自己看數(shù)去發(fā)現(xiàn)“可愛的校園”中的數(shù)學(xué)信息,體會(huì)數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)(基數(shù)),教材每一個(gè)數(shù)都通過主題畫讓學(xué)生數(shù)各種實(shí)物,突出它們的數(shù)量都是某一數(shù)量;結(jié)合“快樂的家園”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1”的豐富的意義,再遷移到對2、3……的認(rèn)識(shí),并初步體會(huì)數(shù)還有表示順序的作用(序數(shù));結(jié)合“小貓釣魚”的情境,觀察魚的數(shù)量變化,發(fā)現(xiàn)“0”可以表示沒有,同時(shí)也要知道0也可以表示起點(diǎn)和界限,再讓學(xué)生找一找生活中哪些地方用到0。

      另外,這幾個(gè)單元還體現(xiàn)了兒童從“動(dòng)作把握→圖象把握→符號(hào)把握”反復(fù)循環(huán)的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,并非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)思考,解決問題和情感態(tài)度等方面的體驗(yàn)。

      例如:生活中的數(shù),是讓孩子們動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù),看圖說數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);比較是讓他們先數(shù)出數(shù)目比大小,再看圖自己比大小,然后會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系;“捆小棒”這一節(jié)是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示數(shù),經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及認(rèn)識(shí)過程,初步體會(huì)十進(jìn)制的記數(shù)方法。再例如第二單元的比較,教材的設(shè)計(jì)非常有條理:比一比:讓同桌兩位同學(xué)經(jīng)歷比較高矮的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)比高矮的正確方法,并進(jìn)行交流。說一說:你怎樣判斷螞蟻爬行路線長短的思考過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。稱一稱:比較1只蘋果和1只梨的輕重,先掂一掂,再稱一稱,體驗(yàn)稱是比較物體輕重的好方法。練一練:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡用自己的語言表達(dá)或交流自己的想法,在交流中學(xué)習(xí)傾聽和質(zhì)疑。

      (二)關(guān)于“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)注意下面問題。

      1.把解決問題和學(xué)習(xí)“加減法”結(jié)合起來。數(shù)的分解與合成不再是學(xué)習(xí)“加減法”的邏輯起點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷從問題情境抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,“數(shù)學(xué)化”的過程與學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。例如:有“幾支鉛筆”“摘果子”“乘車”“搭積木”等,都是按照這樣的思路進(jìn)行編排的。

      2.加法和減法的安排有分有合。如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚”“猜數(shù)游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。在我們看來,加減混合安排的意圖,便于理解加法與減法的關(guān)系。讓孩子們在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷體會(huì),從而運(yùn)用。有時(shí),同一個(gè)情境可以提出加減兩方面的問題,有利于學(xué)生對加減法關(guān)系的理解,也提高了學(xué)習(xí)效率。

      3.鼓勵(lì)算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中,“算法單一”“答案唯一”禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解,有利于滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,尊重學(xué)生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學(xué)生的最優(yōu)算法。例:“有幾瓶牛奶”?用畫呈現(xiàn)情境:兩箱牛奶(每箱可裝10瓶),其中一箱有9瓶牛奶,另一箱有5瓶:9+5=?

      (1)直接去數(shù)圖中的兩箱牛奶。

      (2)先手?jǐn)?shù)出9根和5根小棒,放在一起數(shù)。

      (3)觀察圖發(fā)現(xiàn),先從5瓶箱里取出1瓶把另一箱裝滿,答案是14瓶。

      (4)把有9瓶的箱當(dāng)成滿箱,這樣共有15瓶,再減1瓶,得14瓶。

      (5)9+5=9+1+4=10+4=14

      (6)9+5=5+9=5+5+4=10+4=14

      (7)9+5=5+9=5+10-1=15-1=14等等。

      4.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      在教學(xué)中,要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。例:從“操場上”開始提出“你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?”此后,教材至少有5處提出同樣的問題和要求??梢哉f會(huì)提出問題比會(huì)理解問題更重要。

      二、關(guān)于“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與安排

      (一)空間與圖形的教學(xué),分兩個(gè)單元進(jìn)行。

      1.第五單元,位置與順序。通過生動(dòng)有趣的情境,讓孩子們會(huì)用上、下、左、右、前、后來描述看到的物體,體會(huì)這幾個(gè)方向,培養(yǎng)初步的空間觀念。

      2.第六單元,認(rèn)識(shí)物體。教材打破了傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式,讓孩子們先認(rèn)識(shí)體,再認(rèn)識(shí)面。

      (二)空間觀念是自覺地把握空間,使用圖形的意識(shí)和能力。

      1.以圖形為載體,以生活空間中物體的位置關(guān)系和形狀為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

      2.會(huì)用上下、前后、左右描述身邊物體的位置和順序。

      3.會(huì)直觀地辨認(rèn)長方體、圓柱和球等立體圖形。

      在教學(xué)中要注重創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)中描述與交流物體間的位置與順序,例如:“你相鄰的同學(xué)是誰?”“教室里有什么?”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6個(gè)面等;讓學(xué)生動(dòng)手做,獲得空間與形象思維的體驗(yàn),例如:“我說你擺”動(dòng)手搭你喜歡的東西等。

      三、怎樣把握“分類”與“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)要求

      (一)經(jīng)歷分類活動(dòng),感受分類的必要性。

      1.在日常生活的分類(如:“整理房間”、“整理書包”等)活動(dòng)中,體會(huì)分類的必要性,以及分類活動(dòng)的結(jié)果與分類標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

      2.在“整理房間”時(shí),給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較,分類,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

      3.在“整理書包”時(shí),由學(xué)生自主選擇標(biāo)準(zhǔn),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

      分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學(xué)生理解數(shù)概念的基數(shù)含義的基礎(chǔ),可以為以后學(xué)習(xí)看圖數(shù)數(shù),學(xué)習(xí)加、減法含義做些準(zhǔn)備,還滲透著集合思想。教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把同類的物品用線圈起來,不給學(xué)生講集合這一術(shù)語。

      (二)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)初步活動(dòng),感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

      1.統(tǒng)計(jì)是一門數(shù)據(jù)處理的學(xué)問。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,包括:數(shù)據(jù)的收集;數(shù)據(jù)的整理;數(shù)據(jù)的描述(統(tǒng)計(jì)圖表);數(shù)據(jù)的分析(作出推斷)。

      2.統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行,要讓學(xué)生小組討論。共同出注意,想辦法,經(jīng)歷全過程。

      3.統(tǒng)計(jì)圖表是統(tǒng)計(jì)的必要手段,而非目的。

      學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,通過簡單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同伴進(jìn)行交流。

      四、有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的要求

      在實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生充分自主,發(fā)揮他們的主體作用。

      1.經(jīng)歷觀察,調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn);

      2.獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(主觀性知識(shí));

      3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用。

      當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),鼓勵(lì)他們采用探索的方法經(jīng)歷由已知出發(fā),經(jīng)過自己努力或與同伴合作,獲得對新知識(shí)的理解,而不是采用“告訴”的方式。

      當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí),引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路,并在解決問題的過程中總結(jié)所獲得的經(jīng)驗(yàn),而不直接給出解決問題的方案。

      學(xué)生對自己或同伴所得到的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時(shí),要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù),根據(jù)實(shí)際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

      當(dāng)學(xué)生對他人(包括教科書、教師)的思路,方法有疑問時(shí),鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù),以否定或修正他人的結(jié)論作為思維的目標(biāo)從事研究性活動(dòng),即使學(xué)生的懷疑被否定,應(yīng)當(dāng)首先對遵循事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的意識(shí)給予充分的肯定。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》學(xué)案分析北師大版


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》學(xué)案分析北師大版

      一、教材分析:

      今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo):能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):

      知識(shí)與技能:鞏固認(rèn)讀鐘表,體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況,會(huì)用“快幾時(shí)

      了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間;

      數(shù)學(xué)能力:重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力;

      情感態(tài)度:結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了;

      教學(xué)難點(diǎn):用語言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。

      二、學(xué)情分析:

      學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),積累了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)間、看鐘表的方法,而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)與半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,并且掌握了認(rèn)識(shí)時(shí)間最關(guān)鍵的是要觀察時(shí)針與分針的位置才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn),于是我嘗試了兩種做法:

      三、教學(xué)過程:

      做法一:

      1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)

      師:誰愿意講一講這幅圖的意思呢?

      生:早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

      師:說的真好,那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?

      生:分針指向12,時(shí)針指向6,就是6時(shí)整

      2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子,鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的,放在6時(shí)整的圖的前面,另一幅圖上是小華起床刷牙的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過)

      師:這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針

      的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針沒到12;

      生2:第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針指向12;

      生3:第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針在12過去一點(diǎn)……

      3、觀察比較:

      師:這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)

      生:時(shí)針都指向6,一個(gè)分針指12,一個(gè)還沒有到12,一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn);

      4、小結(jié):

      師:象這樣的情況,(指圖)分針沒到12的,我們就說是快6時(shí)了,過12的則是6時(shí)剛過

      5、鞏固練習(xí):觀察書中主題圖,結(jié)合圖來認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。

      這節(jié)課上下來,整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了,主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間,在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括,便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng),并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn),去建構(gòu)新知,情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。

      做法二:

      復(fù)習(xí)鞏固6時(shí)整,

      用課件出示畫面1:電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場景。

      師:星期天的晚上6點(diǎn)整,電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>

      出示畫面2:淘氣在家,客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。

      師:同學(xué)們猜一猜,淘氣看到時(shí)間會(huì)對媽媽說什么?

      (學(xué)生狀態(tài)高昂。)

      生1:媽媽快點(diǎn)吧,要開始了。

      生2:媽媽快到6點(diǎn)了,再不走就來不及了……

      出示畫面3:到了電影院門口,電影院的鐘面顯示6時(shí)過4分。

      師:淘氣又會(huì)對媽媽說什么呢?

      生3:媽媽,電影已經(jīng)開始了。

      生4:都怪您做事慢,已經(jīng)6點(diǎn)多了……

      (教師適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)

      教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置,讓學(xué)生體會(huì)到:“快到6時(shí)”和“剛過6時(shí)”。

      就這樣,在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中,我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化,也沒有數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo),只用一句“淘氣會(huì)對媽媽說什么?”這個(gè)很生活化的情境問題引起了學(xué)生的共鳴,沒有告訴沒有引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置,知識(shí)也不知不覺地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài),所以這節(jié)課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學(xué)與嘗試,我受益非淺,也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。

      四、教學(xué)反思

      1、讓自己的課堂更真實(shí)。

      所謂的真實(shí),應(yīng)該是面對學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。也就是我們不能無視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學(xué)生鼻子走,這樣我們會(huì)把“人”教“死”了,這也是為什么對我們備課提出備學(xué)生的要求,第二次嘗試雖然沒明顯的復(fù)習(xí)痕跡,但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的,承認(rèn)他們的知識(shí)功底,這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

      2、要讓自己的課堂動(dòng)起來。

      這里是指“互動(dòng)”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,一種平等的對話情境。在這種討論或交流中,我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換,才能取得更理想的教學(xué)效果?!痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的,對話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來,課堂更體現(xiàn)了活力。

      3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

      其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒有上課前的胸有成竹,就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生,使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

      4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。

      它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已,無法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已,作用不大,教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的,有意義的富有挑戰(zhàn)性的,而對于處于不同年齡層次的小學(xué)生來說,現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對低年級(jí)而言,它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物,顏色,聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂見的內(nèi)容,所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段,并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌,以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。

      所以說教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間,還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。

      人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析”,僅供參考,希望可以幫助到您。

      人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《10的加減法》教案分析

      教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教材61頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

      2、學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說出有相互關(guān)系的加減法算式。

      重點(diǎn)難點(diǎn):掌握方法,正確口算。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片點(diǎn)子圖等

      圓圈圖片、數(shù)字卡片。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)10的組成。

      師生對口令。

      二、新授。

      1、出示點(diǎn)子圖:1個(gè)藍(lán),9個(gè)白。

      (1)問:圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓,幾個(gè)白色的圓?求一共有多少個(gè)圓,要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:1+9=10

      (2)對這幅圖,你還能列出一個(gè)加法算式嗎?板書:9+1=10

      (3)問:去掉一個(gè)藍(lán)色的圓,求還剩幾個(gè)圓?怎樣列式?板書:10-1=9

      (4)老師蓋住9個(gè)圓,提問:求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書:10-9=1

      (5)引導(dǎo)學(xué)生看著,說出相關(guān)題目的計(jì)算方法。

      (6)讀讀這四個(gè)算式。

      2、出示點(diǎn)子圖,2個(gè)藍(lán),8個(gè)白。根據(jù)圓圈圖把填充。

      1)看圖說一個(gè)加法算式,指名說。板書:2+8=10.。說說2+8=10表示什么意思?

      2)看圖說出兩個(gè)減法算式,指名說。

      板書:10-2=810-8=2。說說10-2=8表示什么意思?

      3)小組里互相說計(jì)算方法。

      3、出示點(diǎn)子圖:3個(gè)藍(lán),7個(gè)白.

      1)看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

      板書:3+7=10

      10-3=710-7=3

      2)指名說說是怎樣計(jì)算的。

      4、學(xué)生自學(xué)第四個(gè)點(diǎn)子圖。

      1)仔細(xì)觀察圖,說圖意,把算式填寫完整。

      2)集體訂正,老師板書:4+6=10

      10-4=610-6=4

      5、老師出示:

      5+5=10-5=

      想一想結(jié)果是幾?并說說是怎樣想的?

      6、讀以上的算式。

      三、鞏固練習(xí)

      1、教科書第61頁“做一做”的第1題。

      拿出1——10的數(shù)字卡片,讓同學(xué)們做找朋友的游戲。

      2、教科書第61頁“做一做”的第2題。

      先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后集體訂正。

      3、練習(xí)十三的第4題、第5題、第6題。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析北師大版


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析北師大版

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過在具體的情景中觀察、思考,認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序,體會(huì)上下的相對性,初步建立學(xué)生位置的模型思想。

      2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,描述物體的上下相位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

      3、通過觀察、交流的活動(dòng),體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

      教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?,引入新課

      師:同學(xué)們,老師想與大家做一個(gè)游戲,游戲的名字叫《對口令》,你們想玩嗎?

      生:想

      師:老師說出一個(gè)詞,你們說出一個(gè)與它相反的詞。例如我說高,你們就說(矮),大(?。?,多(少),長(短)。你們真聰明,那上的反義詞是什么呢?一起說。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。(板題:上下)

      二、情境導(dǎo)入,建立模型

      師:今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸洌?,小?dòng)物們都趕來為他過生日了,哪都有誰來了?(出示小鳥、小兔),你們看一看,它們都在哪里呢?(課件播放動(dòng)畫)

      生:小鳥在小兔的下面,小兔在小鳥的下面。(學(xué)生還可能說小鳥在樹上,小兔在樹下,或者說的不準(zhǔn)確,老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面,誰在誰的下面)

      師:你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來了(出示小松鼠),你們再看一看,它在哪里呢?

      生1:小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

      生2:小松鼠在小鳥的下面。

      師:還可以怎么說小松鼠的位置?

      生3:小松鼠在小兔的上面。

      師:小松鼠在上面時(shí),是和誰比較?小松鼠在下面時(shí),又是和誰比較?

      生:小松鼠在上面是和小兔比,在下面是和小鳥比。

      師:你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子,小松鼠比較的動(dòng)物不同,得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時(shí),所參照的物體不一樣,得出來的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。)

      鞏固練習(xí)

      1、猜一猜

      師:老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物,你們來猜一下,它是誰?它在小鳥的下面,在小蝴蝶的上面,你猜到了嗎?

      生:小松鼠

      師:你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動(dòng)物的位置,讓大家猜一猜,看誰猜的最準(zhǔn)。

      生活動(dòng)(一生進(jìn)行舒述,然后指生說答案)

      2、擺一擺

      師:我們就猜到這里,課下同學(xué)們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品,并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放,并說一說。)

      3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

      師:剛剛大家做的都很好,那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說,在這一過程中學(xué)生可能會(huì)說出不是垂直的物品,老師對此也要肯定,說明它們之間也可以比較)

      三、鞏固提高,拓展練習(xí)

      1、說一說(課本65頁練一練第1題)

      師:同學(xué)們對我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了,那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片),只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗(yàn),找到朋友,你們有信心嗎?

      生:有

      師:首先我們來到了智慧屋,在屋中有一個(gè)書架(出示書架)認(rèn)真觀察一下,書架上都有什么?

      生:有船、花、書……

      師:你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎?

      生:……

      2、分房子(課本65頁練一練第2題)

      師:大家說的真好?。〗酉聛砦覀儊淼搅酥腔蹣乔?。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物,但它們經(jīng)常因?yàn)檎l住在哪里而爭吵,這可難壞了智慧島的島主,所以他想請我們同學(xué)來幫幫他,你們愿意嗎?

      生:愿意。

      師:現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片,按照自己的想法把它們貼在窗口中,每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物,現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。

      (學(xué)生動(dòng)手操作)

      師:大家已經(jīng)為它們分完房子了,現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題(出示題目,找2——3名學(xué)生回答)

      3、找獎(jiǎng)品(課本65頁練一練第3題)

      師:我們的同學(xué)都很熱心,為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩,為了感謝我們,他給你們準(zhǔn)備了一份禮物,你們想要嗎?

      生:想

      師:想要禮物的同學(xué)就要開動(dòng)你的腦筋,來找一找。

      師:(師出示盒子)禮物就在這個(gè)盒子中,認(rèn)真聽老師說,看誰先猜出來。禮物在1號(hào)盒子的下面,它可能在哪?

      生:2號(hào)或3號(hào)盒子中。

      師:再聽,禮物在3號(hào)盒子的上面,誰知道?

      生:在2號(hào)盒子中。

      師:你說在2號(hào)盒子中,那你來摸一摸,看看是不是在這里。

      生:(把禮物從2號(hào)盒子中拿出來)

      師:你真棒,用自己的聰明才智贏得了這份禮物,希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力,爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心,只要肯努力,你就一定會(huì)有收獲。

      4、找朋友(課本65頁練一練第4題)

      師:大家已經(jīng)通過的重重難關(guān),現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片),只要你說出他們的名字,他們就會(huì)下來和你一起做游戲。聽老師的提示,然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示,學(xué)生找出最上面的是小紅,最下面的是小蘭)

      5、游戲:請你和我一起做

      師:小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友,接下來就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”(擊掌),你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎?

      生:明白了。(師生一起做游戲,老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作)

      四、全課總結(jié),評價(jià)延伸

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí),回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來說一說家中物品的位置關(guān)系。

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析


      作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析》,僅供參考,希望能為您提供參考!

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《上下》案例分析

      目標(biāo):

      1、通過在具體的情景中觀察、思考,認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序,體會(huì)上下的相對性,初步建立學(xué)生位置的模型思想。

      2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,描述物體的上下相位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

      3、通過觀察、交流的活動(dòng),體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      重點(diǎn):能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

      教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)耄胄抡n

      師:同學(xué)們,老師想與大家做一個(gè)游戲,游戲的名字叫《對口令》,你們想玩嗎?

      生:想

      師:老師說出一個(gè)詞,你們說出一個(gè)與它相反的詞。例如我說高,你們就說(矮),大(小),多(少),長(短)。你們真聰明,那上的反義詞是什么呢?一起說。(下)。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。(板題:上下)

      二、情境導(dǎo)入,建立模型

      師:今天是森林里老松樹爺爺?shù)纳?出示松樹),小動(dòng)物們都趕來為他過生日了,哪都有誰來了?(出示小鳥、小兔),你們看一看,它們都在哪里呢?(課件播放動(dòng)畫)

      生:小鳥在小兔的下面,小兔在小鳥的下面。(學(xué)生還可能說小鳥在樹上,小兔在樹下,或者說的不準(zhǔn)確,老師要引導(dǎo)學(xué)生說出誰在誰的上面,誰在誰的下面)

      師:你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來了(出示小松鼠),你們再看一看,它在哪里呢?

      生1:小松鼠在中間(教師出要給予肯定)

      生2:小松鼠在小鳥的下面。

      師:還可以怎么說小松鼠的位置?

      生3:小松鼠在小兔的上面。

      師:小松鼠在上面時(shí),是和誰比較?小松鼠在下面時(shí),又是和誰比較?

      生:小松鼠在上面是和小兔比,在下面是和小鳥比。

      師:你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子,小松鼠比較的動(dòng)物不同,得也來的結(jié)果也就不同了。我們在說物體之間的位置關(guān)系時(shí),所參照的物體不一樣,得出來的結(jié)果也就不同了。(讓學(xué)生說一說兩兩之間的位置關(guān)系。)

      鞏固練習(xí)

      1、猜一猜

      師:老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物,你們來猜一下,它是誰?它在小鳥的下面,在小蝴蝶的上面,你猜到了嗎?

      生:小松鼠

      師:你的反應(yīng)真快。那誰能像老師一樣說出你心中喜歡的動(dòng)物的位置,讓大家猜一猜,看誰猜的最準(zhǔn)。

      生活動(dòng)(一生進(jìn)行舒述,然后指生說答案)

      2、擺一擺

      師:我們就猜到這里,課下同學(xué)們還可以去猜一猜。現(xiàn)在我們就來把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來重新擺放一下。(學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品,并說一說擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放,并說一說。)

      3、說一說教室中物品的位置關(guān)系

      師:剛剛大家做的都很好,那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來說一說我們教室中物品的位置關(guān)系。(生隨意說,在這一過程中學(xué)生可能會(huì)說出不是垂直的物品,老師對此也要肯定,說明它們之間也可以比較)

      三、鞏固提高,拓展練習(xí)

      1、說一說(課本65頁練一練第1題)

      師:同學(xué)們對我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了,那接下來老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友(出示圖片),只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過智慧島島主的考驗(yàn),找到朋友,你們有信心嗎?

      生:有

      師:首先我們來到了智慧屋,在屋中有一個(gè)書架(出示書架)認(rèn)真觀察一下,書架上都有什么?

      生:有船、花、書……

      師:你能說說這些物品的位置關(guān)系嗎?

      生:……

      2、分房子(課本65頁練一練第2題)

      師:大家說的真好啊!接下來我們來到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物,但它們經(jīng)常因?yàn)檎l住在哪里而爭吵,這可難壞了智慧島的島主,所以他想請我們同學(xué)來幫幫他,你們愿意嗎?

      生:愿意。

      師:現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片,按照自己的想法把它們貼在窗口中,每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物,現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。

      (學(xué)生動(dòng)手操作)

      師:大家已經(jīng)為它們分完房子了,現(xiàn)在請根據(jù)你手中的卡片來回答老師提出的問題(出示題目,找2——3名學(xué)生回答)

      3、找獎(jiǎng)品(課本65頁練一練第3題)

      師:我們的同學(xué)都很熱心,為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩,為了感謝我們,他給你們準(zhǔn)備了一份禮物,你們想要嗎?

      生:想

      師:想要禮物的同學(xué)就要開動(dòng)你的腦筋,來找一找。

      師:(師出示盒子)禮物就在這個(gè)盒子中,認(rèn)真聽老師說,看誰先猜出來。禮物在1號(hào)盒子的下面,它可能在哪?

      生:2號(hào)或3號(hào)盒子中。

      師:再聽,禮物在3號(hào)盒子的上面,誰知道?

      生:在2號(hào)盒子中。

      師:你說在2號(hào)盒子中,那你來摸一摸,看看是不是在這里。

      生:(把禮物從2號(hào)盒子中拿出來)

      師:你真棒,用自己的聰明才智贏得了這份禮物,希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力,爭取有更多的收獲。沒有得到禮物的同學(xué)也不要灰心,只要肯努力,你就一定會(huì)有收獲。

      4、找朋友(課本65頁練一練第4題)

      師:大家已經(jīng)通過的重重難關(guān),現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中(出示圖片),只要你說出他們的名字,他們就會(huì)下來和你一起做游戲。聽老師的提示,然后快速的搶答。(根據(jù)老師的提示,學(xué)生找出最上面的是小紅,最下面的是小蘭)

      5、游戲:請你和我一起做

      師:小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友,接下來就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫《請你和我一起做》。老師說“請你和我一起做”(擊掌),你們也一邊拍手一邊說“我就和你一起做”。明白了嗎?

      生:明白了。(師生一起做游戲,老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作)

      四、全課總結(jié),評價(jià)延伸

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí),回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來說一說家中物品的位置關(guān)系。

      一年級(jí)上冊第三單元《加減法(一)》教案合集北師大版


      一年級(jí)上冊第三單元《加減法(一)》教案合集北師大版

      教學(xué)內(nèi)容:一共有多少

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解加法的意義。

      2.在觀察、操作的活動(dòng)中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

      3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

      教學(xué)重點(diǎn):理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

      教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。

      師:今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家想知道她是誰嗎?

      生:想!

      師:好!請同學(xué)們看大屏幕,(先出示圖1)同學(xué)們快看,大家還記得她嗎?

      生:記得,是笑笑!

      師:恩!同學(xué)們真棒!那大家快看看,笑笑手里拿著什么東西???

      生:鉛筆。

      師:非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?

      生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆,另一只手拿了2支鉛筆。

      師:說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們再看,從這幅圖中你又知道了什么?

      生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

      師:說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后,她的手里一共有多少支鉛筆”。

      生:一共有5支鉛筆。

      師:好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!

      生:(師和生一起模仿笑笑場景,邊做邊說:一只手里有3根小棒,另一只手里有2根小棒,把兩只手里的小棒合到一起,一共有5根小棒)

      師:恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個(gè)個(gè)精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!

      師:說到這里,可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

      師:接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看,去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

      二、講授新課。

      1、觀察情境圖,描述圖意(熊貓情境)

      師:同學(xué)們請看,熊貓們都在干什么呢?

      生3:有3只熊貓?jiān)诔灾褡?,?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

      師:恩!說得真棒!

      師:老師接下來用圓片代替熊貓,把它們請到咱們的黑板上來好嗎?

      生:好!

      師:接下來請同學(xué)們想一想:“公園里一共有多少只熊貓?”

      師:這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎?

      生:一共有5只熊貓。

      師:很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看,是不是一共有5只熊貓。(將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處,即把它們合起來,再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))

      師:看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真棒!

      師:老師還有一個(gè)問題,大家愿意幫幫老師嗎?

      生:愿意!

      師:恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想,可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢?

      生:可以!

      師:恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看,吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)

      生4:用數(shù)字3來表示。

      師:恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢?

      生5:用數(shù)字2來表示。

      師:恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

      生:把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

      師:誒,大家想想,該怎么合呢?(誒!對了,要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”)

      師:大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?

      生:認(rèn)識(shí),加號(hào)(板書)

      師:恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)

      師:大家請看,這是一個(gè)加法算式,大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)

      師:好了!大家想一想,3+2=5這個(gè)加法算式,除了可以表示咱們公園里的熊貓之外,你還能想到什么?(生自由說一說)

      師:恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò),下面老師可要出題考考大家了,請同學(xué)們看清楚哦。

      2、擺一擺,算一算

      師:(出示課本第24頁“擺一擺,算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺,說一說。

      三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

      四、課堂小結(jié)

      師:到這里,咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了,誰來說一說:“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”

      板書設(shè)計(jì):

      一共有多少

      3+2=5

      讀作:3加2等于5.

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:還剩下多少

      教學(xué)目的:

      1.在具體情境與活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)減法的含義。

      2.能列出、讀出減法算式,并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

      3.能根據(jù)提供的情境,解決生活中簡單的減法問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解體會(huì)減法的含義,正確計(jì)算5以內(nèi)的減法,并能聯(lián)系

      生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。

      教具準(zhǔn)備:

      情境圖,口算卡片,多媒體

      教學(xué)日期:年月日

      教學(xué)過程:

      一.創(chuàng)設(shè)情境

      示果樹圖,讓學(xué)生觀察圖,讀取圖中信息,讓學(xué)生用自己的語言

      去描述這些信息。

      二.體會(huì)減法的含義

      1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說一說笑笑看到了什么/

      2.根據(jù)圖,提出問題,并引出減法

      樹上原來有5個(gè)蘋果,掉了2個(gè),樹上還剩下幾個(gè)蘋果?

      你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

      從5個(gè)中去掉2個(gè),可以用一個(gè)減法算式來表示,5-2=3中間的

      符號(hào)是減號(hào),算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋果,去掉2個(gè)

      還剩3個(gè)。

      3用圓片代替果子擺一擺,先擺5個(gè)圓片表示什么,

      再拿走2個(gè)表示什么,最后剩下3個(gè)表示什么/?

      換個(gè)算式5-4=1擺一擺

      4.還剩下幾塊餅干?說一說,數(shù)一數(shù)。

      引導(dǎo)學(xué)生說一說,原來有多少塊,搬走了幾塊,還剩多少?

      動(dòng)手?jǐn)[一擺,畫一畫,列出算式。

      5-2=3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思?

      5.你能象這樣說出幾個(gè)減法算式并讀出來嗎?

      6.尋找身邊的減法問題

      小朋友認(rèn)識(shí)了減法,能不能在自己的身邊找到減法問題呢?

      三.鞏固練習(xí)

      1.畫一畫,算一算書P27

      學(xué)生先劃去圓圈,再列式,并說一說是怎么想的。

      2.試一試

      小組內(nèi)先互相說一說圖意,弄清搬走幾個(gè)?用什么

      方法計(jì)算,再列式計(jì)算。

      3.看算式,說一說

      出示4-1=3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),說一說這道算式可以表示

      什么?

      四.拓展延伸

      完成練一練第2題

      最后兩道開放題要求圖要和算式相對應(yīng)。

      多請不同答案的學(xué)生說怎么想的,為什么這樣列式?

      五.課堂小結(jié)

      回首這一節(jié)課,說一說自己的感受,說一說自己的收獲。

      板書設(shè)計(jì):

      還剩下多少

      減法的認(rèn)識(shí)

      樹上原來有5個(gè)蘋果,掉了2個(gè),還剩下幾個(gè)?

      5-2=3讀作5減2等于3.

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      完成練一練第3到6。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:可愛的小貓

      教學(xué)目的:

      1.通過觀察情境活動(dòng),進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識(shí)。

      2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

      3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

      難點(diǎn):初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

      教具準(zhǔn)備:

      課件,計(jì)數(shù)器。

      教學(xué)過程:

      一談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,前面我們講過“小貓釣魚”的故事,誰能告訴大家,小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      因?yàn)樾∝埐粚P?,一?huì)兒干這個(gè),一會(huì)兒干那個(gè),所以沒有釣著魚。

      因?yàn)樾∝堖€小,它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。

      師:說小貓還小,雖然有一定的道理。但是,如果小貓長大了,還是這樣不專心,你們想會(huì)怎么樣呢?

      生:還是會(huì)釣不到魚。

      師:對!所以不管是小時(shí)候,還是長大了,都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚,小貓1條魚也沒釣到,你能提出什么問題呢?

      生:一共釣了多少條魚?

      師:問題想得好,這也正是老師想提的問題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。

      學(xué)生嘗試列式,教師巡視指導(dǎo)。

      師:誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?

      學(xué)生可能會(huì)說:小貓1條魚也沒釣到,媽媽釣到了3條魚,列算式就是0+3=3。

      師:太陽快落山了,小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了,出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專攘撕瞄L時(shí)間,媽媽還沒有回來,小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示:教材第30頁情景圖)

      師:結(jié)果怎樣?

      生:小貓把魚吃完了。

      師:3條魚都小貓吃了,那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用0表示,所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題)

      二探究新知

      1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

      師:怎么最后成了0條魚了?我們再次看動(dòng)畫,研究研究這是怎么回事?出示課件。

      看完動(dòng)畫,讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事,注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。

      師:盤子里原來有3條魚,小貓等媽媽等的實(shí)在著急了,就吃了1條魚,這時(shí)你想知道什么問題?

      生:還剩多少條魚?

      師:是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚,計(jì)算還剩下多少,我們應(yīng)該用減法,誰能把算式告訴大家?

      學(xué)生匯報(bào),教師板書:3-1=2

      師:小貓等著等著,又想吃魚了,可是媽媽還是沒有回來,于是小貓又吃了1條魚,這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?

      生:2-1=1,還剩1條魚。

      師:看最后一幅圖,小貓又吃了盤子里的最后1條魚,還剩多少你呢?該怎么列式?

      生:1-1=0,還剩0條魚。

      師:開始上課的時(shí)候,同學(xué)們已經(jīng)知道了,如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境,就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境,該怎么列式呢?為什么?

      生:2-2=0,因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚,第四幅圖2條魚被小貓吃了,所以說是2-2=0,最后1條魚也沒有了。

      2.加減法的互逆關(guān)系。

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲:老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子,分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆,你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來嗎?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      師:同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式,如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢?

      師:同學(xué)們仔細(xì)看看,討論一下:每幅圖可以列出的四個(gè)算式,有什么關(guān)系呢?

      3.試一試。

      師:同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目,你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜,他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈,可能套上1個(gè),

      也可能套上2個(gè)…)

      (1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí),你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?

      (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

      (2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí),該怎樣列式呢?

      (2+2=44-2=2)

      (3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí),該怎樣列式呢?

      (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

      (4)當(dāng)他把所有的圈都套上了,該怎么列式呢?

      (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

      師:今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算,知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后,一個(gè)也不剩了,這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)就是0。

      板書設(shè)計(jì):

      可愛的小貓(得數(shù)0的減法)

      3-1=2

      2-1=1

      1-1=02-2=03-3=0

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題,解決問題的能力。

      3、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會(huì)整理的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

      教學(xué)難點(diǎn):找規(guī)律填數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小棒或小圓片、算式卡片

      教學(xué)過程:

      一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

      1、第一題:先觀察情境圖,提出教學(xué)問題;再列式計(jì)算。

      2、第二題:學(xué)生獨(dú)立完成。

      3、第五題:“找家”,先算一算,再連一連。

      4、第六題:先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個(gè)算式,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

      5、第七題:先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片,再把卡片打亂次序分組整理,指導(dǎo)找到較好的整理方法。

      二、找規(guī)律填數(shù)

      1、第3題:先拿出學(xué)具進(jìn)行演示,再讓學(xué)生獨(dú)立填空,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

      2、第4題:

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

      (2)組織生分組交流。

      (3)反饋討論結(jié)果。

      其它兩個(gè)小題教法同第1小題

      三、作業(yè):課本5、6題

      第五課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:猜數(shù)游戲

      教學(xué)目的:

      1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

      2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

      3.能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

      難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教具準(zhǔn)備:

      棋子,課件。

      教學(xué)過程:

      一情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題:猜數(shù)游戲)

      師:看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆,你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

      (根據(jù)學(xué)生的回答,提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))

      設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長,對數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉,因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng),既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),又可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

      師:剛才同學(xué)們很投入啊,做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里,你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。

      師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

      4之后是5、6,一共有6顆棋子。

      4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。

      師:同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題:得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

      設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力,也為下面解決問題做準(zhǔn)備。

      二探究新知

      1.猜一猜。

      師:現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。

      先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。

      可以列式算出來:6—3—3。

      (學(xué)生的回答只要意思對,教師就要給予鼓勵(lì))

      2.分一分,填一填。

      師:現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子,分別放在兩只手里面,你有哪些分法?

      生1:可以一只手里面放O顆,另一只手里面放6顆。

      生2:可以一只手里面放1顆,另一只手里面放5顆。

      生3:可以一只手里面放2顆,另一只手里面放4顆。

      生4:可以一只手里面放3顆,另一只手里面也放3顆。

      生5:可以一只手里面放4顆,另一只手里面放2顆。

      生6:可以一只手里面放5顆,另一只手里面放1顆。

      生7:可以一只手里面放6顆,另一只手里面放O顆。

      (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)

      師:打開教材第34頁,根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

      學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo)。

      3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)

      師:看圖后你明白了什么?說一說。

      在小組交流后,匯報(bào)。

      生1:左邊盤子里有2個(gè)蘋果,右邊盤子里有4個(gè)蘋果,一共有6個(gè)蘋果。

      三、課堂總結(jié)

      我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?

      誰能說一說列舉幾個(gè)算式?

      板書設(shè)計(jì):

      猜數(shù)游戲(6的加減法)

      612345

      54321

      第六課時(shí)

      背土豆

      教學(xué)目的:

      1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

      2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

      3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡單的

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

      難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教具準(zhǔn)備:

      棋子,課件。

      教學(xué)過程:

      一情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)

      師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

      給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

      師:是啊,小老鼠找到了7個(gè)土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題:背土豆)

      設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

      二探究新知

      1.“背土豆”中的問題。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息?

      生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。

      師:那你想到了什么問題呢?

      生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

      師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?

      生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。

      師:說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞,口袋里掉出了1個(gè)土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

      學(xué)生可能會(huì)這樣:

      擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1顆棋子,所以7—1—6,還剩6個(gè)土豆。

      可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1個(gè)圓,所以7一I一6,也是還剩6個(gè)十百

      2.口袋上的洞……

      師:小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆,外邊i個(gè)也沒有了,就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候,里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

      生:里面還剩6個(gè)土豆,算式是7—1—6。

      師:如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆,你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。

      學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導(dǎo)。

      師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時(shí)候,口袋里就1個(gè)也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

      匯報(bào)交流后,填寫教材第36頁表格。

      3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)

      師:看圖后你明白了什么?說一說。

      在小組交流后,匯報(bào)。

      生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

      生2:原來有7個(gè)雞蛋,已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。

      設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡單符號(hào),這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力,更讓學(xué)生明白了7的組成,進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

      三、總結(jié)

      師:同學(xué)們,能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中,這種舉一反三的能力是越來越棒了,希望今后能巧妙地加以運(yùn)用,幫你解決更多的問題!

      板書設(shè)計(jì):

      背土豆(得數(shù)7的加減法)

      7123456

      654321

      第七課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:跳繩

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的情境中,學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

      教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小棒

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      出示情境圖,說說你從圖上看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、提出問題,討論

      1、觀察圖提出問題。

      2、指名回答,列出算式。

      3、分小組交流算法。

      三、畫一畫

      1、同桌兩人一組,一人涂色,一人記錄算式。

      2、組織全班交流,整理出算式。

      四、練一練

      1、說一說,填一填,先學(xué)生獨(dú)立填寫,再指名回答,并說出這樣列的理由。

      2、口算,看誰算得又對又快。

      3、湊成9,先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思,再連一連,同桌檢查連好的結(jié)果。

      五、拓展練習(xí),數(shù)學(xué)故事

      組織學(xué)生分組討論,猜一猜八戒吃了幾塊西瓜,說一說自己是怎么想的,師巡回指導(dǎo)。

      六、課外延伸

      放學(xué)后,想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式,能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

      七、作業(yè):課本練習(xí)“八戒吃瓜”

      第八課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:可愛的企鵝

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

      2、鞏固“8”和“9”的加減法。

      教學(xué)重難點(diǎn):鞏固“8”和“9”的加減法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小圖片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、出示境圖,介紹圖中的景物。

      2、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、討論、解決問題

      1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問?

      2、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么?

      3、學(xué)生獨(dú)立做題。

      4、集體交流反饋。

      三、試一試,嘗試練習(xí)

      1、拿出小圖片,讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

      2、完成表格的填寫。

      四、練習(xí)

      1、口算,生獨(dú)立完成。

      2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意,再列式計(jì)算。

      3、說一說,填一填。先同桌說一說,再指名說,不局限于一種填法。

      五、數(shù)學(xué)游戲

      1、說清游戲的玩法。

      2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導(dǎo)。

      六、作業(yè):完成黑板抄題

      第九課時(shí)

      小雞吃食

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng),探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算10的加減法。

      2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題,初步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。

      3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的傾聽與合作習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):通過擺一擺、畫一畫等活動(dòng),掌握10的加減法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具、表格

      教學(xué)流程:

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1、師:同學(xué)們,老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了。瞧,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心??!玩著玩著就到中午了,小雞們感覺肚子好餓呀,于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們,走,我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

      2、板書課題——小雞吃食

      (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境,通過畫面、語言鋪陳渲染,讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。)

      二、動(dòng)手操作,探究新知

      1、出示情境圖

      師:請同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖,說一說你都看到了什么?你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞?”這樣的問題,教師相繼板書。

      師:能用算式表示一共有多少只小雞嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式)9+1=101+9=10

      師:真了不起,不僅能說清圖中的信息、提問題,還能列式計(jì)算,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)可愛的雞寶寶。

      2、說一說,擺一擺。

      師:雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累,為了給孩子們補(bǔ)充營養(yǎng),雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖,有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來,可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖,就到另一個(gè)盤子邊去吃,看看你又有什么問題?我們該怎樣列式解答呢?請小朋友們用學(xué)具代替小雞來擺一擺,并把你擺的過程和同桌交流,比比誰擺得快,說得棒?(學(xué)生動(dòng)手操作,并和同桌交流)

      師:誰愿意把你的想法說給大家聽?

      根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式,并整理板書如下:

      8+2=102+8=1010-2=810-8=2

      師:小朋友們真能干,想出了這么多種算式。

      3、師:看這組算式(第①組)有哪些數(shù)字?(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。

      4、撥一撥,填一填。

      學(xué)生先利用計(jì)數(shù)器自主撥珠,之后在小組內(nèi)交流,最后完成表格。

      (設(shè)計(jì)意圖:新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)“擺一擺”、“撥一撥”等實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見解的寬松氛圍,孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動(dòng),親歷10的加、減法算理。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。)

      三、兒歌激趣,升華情感

      1、學(xué)兒歌

      師:合起來是十的數(shù)有這么多,咱們用什么方法記住它呢?老師這里有一首《湊十歌》,我們一起來看一看,課件出示:

      《湊十歌》

      一九一九好朋友,

      二八二八手拉手,

      三七三七好伙伴,

      四六四六一起走,

      五五伸出一雙手。

      2、手指游戲

      師:小朋友們真棒,這么多的問題都難不倒大家。現(xiàn)在我們來玩手指游戲。

      師:我出9

      生:我出1

      師:9+1=10

      生:1+9=10

      師:10-9=1

      生:10-1=9(同桌之間練習(xí))

      四、愉快活動(dòng),鞏固新知

      1、小雞們吃完午飯后,到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1,學(xué)生看圖列式,說清算理。

      2、機(jī)靈狗爬樓梯

      師:小雞們的嬉笑聲,吸引了機(jī)靈狗,我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么,原來呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢,總共有10級(jí)臺(tái)階,它爬到了第1級(jí)上,還有幾級(jí)呢?你會(huì)算嗎?生說:10-1=9(一組喊加油,一組說算式)。

      師:機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢?引導(dǎo)學(xué)生相繼說出算式。

      3、播放歌曲《小貓釣魚》

      師:機(jī)靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列,這不小貓咪咪也來湊熱鬧了,課件播放歌曲《小貓釣魚》,聽完歌曲,你有什么感想?我們做事一定要專心,這樣才能把事情做好,老師相信你們一定能做到。

      出示習(xí)題:請你來算算小貓釣了幾條魚。(學(xué)生試著說一說,并獨(dú)立列式解答。)

      找學(xué)生說計(jì)算方法和結(jié)果,教師課件演示。

      4、猜猜淘氣家的電話號(hào)碼

      師:玩累了,小動(dòng)物們想去淘氣家做客,但卻不知道淘氣是否在家,還是打個(gè)電話問問吧,可是他們誰也猜不出淘氣家的電話號(hào)碼,我們快幫幫它們吧。課件出示七道計(jì)算題,得數(shù)連起來就是淘氣家的電話號(hào)碼。

      第十課時(shí)

      乘車

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)

      算的意義。

      2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正

      確計(jì)算。

      3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解

      決問題的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過觀察上下車的情境,體會(huì)連加、連減、加減混

      合的含義。

      難點(diǎn):讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說、邊算,獲得兩

      步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

      教具學(xué)具:

      課件,各種圖形。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有

      人上車下車,我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上,講文

      明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來探討一些乘

      車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及

      安全教育,抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、

      注意安全。

      二、探究新知:

      1、連加。

      師:看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,用圖形在黑板

      上表示出來,這時(shí)候車上有多少人呢?

      學(xué)生思考,如果能回答,老師就追問:“你是怎么算出

      來的?”讓學(xué)生嘗試解答。

      如果不能回答,教師講解:車上原來有2人,前門上來3人,

      這時(shí)有5人,后門上來2人,這時(shí)有7人,車上現(xiàn)在就有7人。用

      一個(gè)算式表示就是2+3+2=7。(板書講解)

      師:這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加,在計(jì)算的

      時(shí)候,我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加,用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加,

      就能算出結(jié)果了。

      2.連減。

      師:同學(xué)們,看看在“七里莊”站的這輛汽車,你發(fā)現(xiàn)了什

      么?(課件出示:教材第45頁第二幅圖)

      生1:這輛汽車上有8人。

      生2:到站后從前門下來1人,從后門下來4人。

      師:看得很仔細(xì),說得也很完整,誰能提個(gè)問題呢?

      生:車上還剩多少人?

      師:問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣

      在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。

      學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

      組織交流,給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4=3)

      師:像這樣的計(jì)算我們叫它連減,計(jì)算的時(shí)候,我們要先

      算前面的減法,讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù),然后從得數(shù)里減去

      第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

      3.加減混合運(yùn)算。

      師:同學(xué)們看,這是“九棵樹”站的一輛汽車,你從圖中看

      到了什么?想到了什么?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      車上有9人。

      到站后從前門上去1人,從后門下來5人。

      上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了。

      車上現(xiàn)在有多少人?……

      師:同學(xué)們說得越來越好了,還有人想到了“上車的人

      少,下車的人多,車上的人比原來少了”,到底現(xiàn)在車上有多

      少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。

      組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看,思

      考解決問題的方法。

      師:你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?

      生1:9+1—5=5,因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1,所以先

      算加法9+1=10;又下去5人,就要減5,那么10一5=5,所以車上

      還剩5人。

      生2:也可以是9—5+1=5,因?yàn)橄氯?人,就是9—5=4,又

      上來1人就是4+1=5,結(jié)果也是車上還剩5人。

      師:同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法,真棒!但是,你們仔細(xì)

      看看,其實(shí)這兩種方法是一樣的,都是從9里面減5,加1,只

      不過順序不同罷了。

      師:像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)

      算,計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的,按從左往右、從前往

      后的順序計(jì)算。

      設(shè)計(jì)意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為

      了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義,進(jìn)而明確運(yùn)

      算的順序,掌握計(jì)算方法。

      設(shè)計(jì)意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了

      讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義,進(jìn)而明確運(yùn)算

      的順序,掌握計(jì)算的方法。

      三、課堂總結(jié):

      師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算,不管是連加、

      連減,還是加減混合運(yùn)算,計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、

      從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

      板書設(shè)計(jì):

      乘車(連加、連減與加減混合運(yùn)算)

      2+3+2=78-1-4=39+1-5=59-5+1=5

      課后反思:

      1.注重情境設(shè)計(jì)。乘車是乘客上下車的情境,正好貼切

      地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理,幫助學(xué)生理解

      連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義,使他們知道這些算式的

      來龍去脈,也為今后解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

      2.注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意敘述故事

      之后,鼓勵(lì)學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來,使每

      一個(gè)學(xué)生頭腦中都有一張“乘車”的圖像,深入理解了三個(gè)數(shù)

      之間的運(yùn)算關(guān)系,最后列式解答問題。

      第十一課時(shí)

      練習(xí)二

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

      2.在運(yùn)算過程中提高口算速度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算,提高計(jì)算能力。

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

      教具學(xué)具:課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了,想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

      學(xué)生可能回答:我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí),可以畫圖形,可以擺小棒、擺花片。

      我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

      對于看圖列式有什么竅門嗎?

      怎樣才能算得又對又快呢?

      師:同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足,這很好,知道自己的不足才知道學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足,為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力,努力學(xué)習(xí),慢慢進(jìn)步。

      二、探究新知:

      1.看圖列式。(課件出示:教材第49頁第5題)

      (1)師:仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖,看有什么相同之

      處?

      生1:物體都是兩堆的。

      生2:有兩堆物體的圖問一共有多少,就用加法列式;如果知道總數(shù)了,問其中一堆的數(shù)量,就用減法列式,讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。

      師:總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看,能做對嗎?

      學(xué)生寫好后,匯報(bào)交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。

      (2)師:仔細(xì)看看第三幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:圖中不是分成堆的物體。

      生2:但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人,能看見2人,問號(hào)表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分,算另一部分用減法計(jì)算。

      師:對啊,知道總數(shù)和其中的一部分,算另一部分是多少,就是從總數(shù)里面去掉已知的部分,用減法計(jì)算??煸囋嚳础|c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的

      學(xué)生身上)

      (3)師:看第四幅圖,你們誰能給大家講,像這樣的該怎么辦呢?

      生1:跟物體分成兩堆的一樣,用加法算。

      生2:三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的,就把這三個(gè)數(shù)相

      加,用連加計(jì)算。

      師:說得對,所以這道題應(yīng)該是3+2+5=10。

      設(shè)計(jì)意圖:針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解,分析習(xí)題,突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié),本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程,促使學(xué)生能力有所提高,

      還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

      2.口算練習(xí)。

      師:要想算得又快又準(zhǔn),就要平時(shí)多加練習(xí),形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題,同學(xué)們自己算一算,比一比,看誰是冠軍。

      學(xué)生做題比賽,教師觀察學(xué)生計(jì)算方法,適時(shí)指導(dǎo)。

      結(jié)果交流。

      三、課堂總結(jié)

      師:同學(xué)們,經(jīng)過今天的練習(xí),相信你們掌握了看圖的技巧,知道了圖中的問號(hào)在一側(cè),表示問其中的一部分,用減法計(jì)算;如果問號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少,用加

      法計(jì)算。今后要更加努力喲!

      第十二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:做個(gè)加法表

      教學(xué)目標(biāo):

      1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

      2.在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

      理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進(jìn)

      行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索

      的過程。

      教具學(xué)具:

      10以內(nèi)加法算式的卡片。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今

      天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請同學(xué)們自

      己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,

      為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

      二、探究新知:

      1.整理加法表。

      師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算

      式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。

      學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

      師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上,

      我們要想把這些整理好,就要仔細(xì)看看,好好想一想先確定一

      個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

      學(xué)生可能會(huì)說:

      找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

      找出得數(shù)是10的算式排成一排。

      有些加法算式里面都有4。

      。。。。。。

      師:其實(shí)同學(xué)們說得都有道理,但是總結(jié)得不夠好,應(yīng)

      該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為

      標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理,都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法,那就

      是把這兩者結(jié)合在一起,豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列;

      橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排,這樣就能整

      理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個(gè)加法

      表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí),為防止學(xué)生在

      整理加法表時(shí),不知如何填寫,先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和

      標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

      極主動(dòng)性。

      學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):

      第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

      師:同學(xué)們觀察得很對,想一想第二列往下寫哪個(gè)算式

      呢?

      學(xué)生可能猜測:

      第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……

      師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始

      整理,完成這個(gè)表格吧!

      學(xué)生認(rèn)真看明白后,動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里,

      教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注小組分工是否明確。

      組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

      2.探索規(guī)律。

      師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了

      什么規(guī)律?

      學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

      橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排

      都是加2……

      豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,

      第三列算式的得數(shù)是8……

      從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)

      算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

      每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式

      的得數(shù)相等。

      設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)

      律,通過學(xué)生的觀察、思考,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

      三、課堂總結(jié):

      師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算

      式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,好

      好想想該怎么做。

      板書設(shè)計(jì):

      10以內(nèi)加法表

      109876543210

      10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

      9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

      8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

      7+36+35+34+33+32+31+30+3

      6+45+44+43+42+41+40+4

      5+54+53+52+51+50+5

      4+63+62+61+60+6

      3+72+71+70+7

      2+81+80+8

      1+90+9

      0+10

      第十三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:做個(gè)減法表

      教學(xué)目的:

      1、經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。

      2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中,能發(fā)現(xiàn)

      減法表的簡單規(guī)律,熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

      3、積極參與小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的減法進(jìn)行

      歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的

      過程。

      教具準(zhǔn)備:

      10以內(nèi)減法算式的卡片。

      教學(xué)日期:年月日

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理,大家整理得很好。

      今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表,仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理,你們有信心做好嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入,為進(jìn)行減法

      表整理作了思維方式上的鋪墊。

      1.整理減法表。

      師:同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表,你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小

      組討論一下,然后分工進(jìn)行整理。

      學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后,分工整理。教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組,必要時(shí)作為參

      與者和同學(xué)合作整理。

      師:請各組介紹一下你們整理的減法表。

      設(shè)計(jì)意圖:交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),使學(xué)生感受合

      作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

      2.探索規(guī)律。

      師:觀察我們整理的減法表,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

      學(xué)生可能回答:

      第一排都是10減幾,也就是10減l~10各數(shù);第二排都是9減1~9各數(shù);第三行都是8減

      1~8各數(shù)……

      從上往下看,后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1,得數(shù)相等。

      從右上往左下看,后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)不變,得數(shù)減少1。

      師:10以內(nèi)的加減法,我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理,相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。

      下面,我們來個(gè)口算比賽,看誰算得又快又對。

      出示口算卡:

      1+75+39+08+24+3

      9—78—47—36—49—6

      設(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。

      三、課堂總結(jié)

      師:同學(xué)們,10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了,需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn),才能百尺竿頭更進(jìn)一步,課下多練習(xí)別驕傲。

      板書設(shè)計(jì):

      10以內(nèi)的減法表

      第十四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:整理與復(fù)習(xí)(一)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并能正確地計(jì)算。

      2、通過合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

      教學(xué)方法:自主探索,合作交流。

      教學(xué)準(zhǔn)備:紙片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式??凑l寫得又快又多。

      二、10以內(nèi)加減算式的整理

      1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

      2、小組交流:列出的有算式。

      3、試著進(jìn)行加法表的整理。

      怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。(放手讓學(xué)生小組間合作交流,共同完成。)

      每組發(fā)給一張表格,完成表格。

      4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

      5、繼續(xù)討論:

      根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論:

      豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流。

      6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況?

      三、10以內(nèi)的減法算式的整理

      1、看61頁上面的圖,仔細(xì)觀察:

      圖上畫的是什么地方?有些什么?

      2、弄清題意,說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

      3、小組交流。

      4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

      5、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

      6、小組匯報(bào)。

      四、回顧總結(jié)

      經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),說一說:

      我學(xué)會(huì)了____________

      我最喜歡____________,你呢?

      五、作業(yè):完成黑板抄題

      一年級(jí)上冊第七單元《加減法》教案合集北師大版


      一年級(jí)上冊第七單元《加減法》教案合集北師大版

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:古人計(jì)數(shù)

      教學(xué)目的:

      1、在具體的操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。

      2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生填寫算式。

      3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序,并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

      4、學(xué)會(huì)與人合作,體會(huì)計(jì)算的多樣化,發(fā)展學(xué)生思維。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

      教學(xué)難點(diǎn):初步建立數(shù)的概念

      教學(xué)準(zhǔn)備:每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40-50根小棒等。

      教學(xué)方法:抓問題,用多種游戲,把抽象的數(shù)位具體化。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,尋找關(guān)鍵問題

      數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題,一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

      (每張桌子發(fā)40-50根小棒,玩小棒時(shí)間為3-5分鐘)

      你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

      (目的:練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序,也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆)

      游戲,看誰的手小巧。

      老師報(bào)數(shù),學(xué)生用棒子表示,討論:快的同學(xué)的訣竅。

      出示:十根可以捆一捆。

      再進(jìn)行游戲,讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

      完成:

      ()個(gè)一()個(gè)十

      試一試,在計(jì)數(shù)器拔出10

      個(gè)位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個(gè)一是1個(gè)10)

      在個(gè)位拔上一顆珠子,表示1個(gè)十,也表示10個(gè)一。

      二、自主合作,解決數(shù)位順序。

      在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后,還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作,數(shù)位,組成和算式結(jié)合,理解11-20各數(shù)。

      1、11-20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?

      問題提出后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決,并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法,學(xué)生之間互相交流,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

      (這兒注意11-20的表達(dá)多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。)

      2、1個(gè)十,1個(gè)一是1110+1=11

      10和11,十位上是1,沒有變,個(gè)位由0變成1,就是11。

      3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

      (20的數(shù)位可由10-20,也可19-20來描述。)

      4、小結(jié),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,數(shù)位不一樣,數(shù)也不一樣,十位上1表示1個(gè)十,個(gè)位上1表示1個(gè)一。

      5、練習(xí):(口算)

      10+910+810+710+610+5

      10+410+39+108+107+10

      6+105+104+103+10

      三、實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

      尋找粗心丟失的數(shù)。

      游戲報(bào)數(shù)。(報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù))

      開火車順數(shù)

      游戲:數(shù)數(shù)(順數(shù)和倒數(shù))

      拔珠游戲(師生――生生)

      報(bào)數(shù)13,拔13并寫出13,同時(shí)說13的含義,還可畫珠。

      P691-6自己完成。

      四、課外實(shí)踐,拓展知識(shí)應(yīng)用。

      1、完成10-20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

      2、和父母互說10-20各數(shù)組成。

      五、作業(yè):練一練4、5題

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:搭積木

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

      2、通過情境,使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。

      3、初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算,體會(huì)計(jì)算的多樣化。

      教學(xué)重難點(diǎn):由搭積木來體會(huì)加減含義,進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:每組20塊規(guī)則積木,碰碰車的給條。

      教學(xué)方法:小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合,抓問題,重技能形成。

      教學(xué)過程:

      一、由境生疑,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生玩積木,兩人20塊積木,學(xué)生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學(xué)生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。

      你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?

      在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的,生活的搬造,有問題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問題。

      再放_塊多+

      拿走_塊少-

      根據(jù)發(fā)現(xiàn),自己再玩積木。

      第二次玩積木是學(xué)生對加減認(rèn)識(shí)的鞏固,但對其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn),而其中的對手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      二、由疑得技,獲得計(jì)算能力

      1、14+5=_17-6=_

      你怎么算的?

      有了兩次合作機(jī)會(huì),這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見解。

      例:(1)14+5=19

      再拔5顆

      (2)14+5=19

      (3)14+5=19

      1個(gè)十,4個(gè)一,+5個(gè)一=1個(gè)十,9個(gè)一=19

      2、比一比誰算得快。

      19-713+516-315+314+4

      12+65+1316-415+417-5

      學(xué)生選擇適合自己的方法來進(jìn)行計(jì)算,6至8個(gè)/分鐘。

      3、游戲:碰碰車(小組內(nèi)活動(dòng))

      每小組選其中一組進(jìn)行游戲。

      每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減,兩位數(shù)進(jìn)退位加減,可由小組研究獲得,也可老師告知。)

      三、實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸

      今天小技巧:

      今天的計(jì)算,只和個(gè)位有關(guān),和十位無關(guān)。

      自編加減20道,看看符合這節(jié)課要求。

      要求:(1)兩位數(shù)加減一位數(shù)。

      (2)加減時(shí)不進(jìn)位,不退位。

      (3)可在小組中評價(jià),通過。

      四、作業(yè):制作計(jì)算卡

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:有幾瓶牛奶

      教學(xué)目的:

      1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中實(shí)際問題。

      2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、理解湊+法的含義。

      4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解湊+法的含義

      教學(xué)準(zhǔn)備:每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

      教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問題

      教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

      小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

      魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢?

      你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動(dòng))

      二、自主合作,解決問題

      問題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。

      1、9+5

      (1)數(shù)數(shù)法

      (2)9+5=14

      (分小數(shù)湊大數(shù))

      (牛奶瓶表示)

      (3)9+5=14

      (分大數(shù)湊小數(shù))

      (牛奶瓶表示)

      (4)9+5=14

      看見9就-1……

      2、8+9你喜歡用什么方法,說說你的理由?!?+5”的計(jì)算,是組織交流后共同解決,“7+9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報(bào)后就進(jìn)步,進(jìn)一步嘗試,也就是鞏固階段。

      3、試一試。

      9+37+9

      可指名8至10位同學(xué)板演,不是機(jī)械段,而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對湊+法要進(jìn)一步落實(shí)。

      三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

      在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。

      1、P73完成書本內(nèi)容。

      題2,原有金魚9條,現(xiàn)又有8條,一共有幾條?

      看圖應(yīng)用題(仔細(xì)觀察,說一說圖示,然后獨(dú)立完成)

      2、9+1+59+1+39+1+89+1+9

      9+1+69+1+49+1+79+1+1

      9+1+29+1+0

      鞏固湊十法

      3、數(shù)學(xué)游戲:

      游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng),在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

      四、作業(yè):繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:有幾棵樹

      教學(xué)目的:

      1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

      2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

      3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

      4、進(jìn)行環(huán)保教育。

      教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題的用品。

      教學(xué)方法:

      教學(xué)過程:

      一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育

      圖和環(huán)保教育相結(jié)合,讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合,并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。(積木型板圖)

      樹林中有20棵小樹,分兩排種植,可是過不了多久一些小樹死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你說怎么辦?(一些為幾棵樹發(fā)問,一些為小樹的死著急)。

      給小樹澆了水,施了肥,還給小樹帶來了一個(gè)朋友,小草、小樹快樂地生長,又活了兩棵,長哪兒好呢?

      小朋友去樹林玩,去跳皮筋,P樹,搖樹,還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃,小樹又生病了,有3棵小樹生病了,怎么辦呢?

      在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下,學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系,達(dá)到環(huán)保教育這一目的,又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

      二、問題擺現(xiàn),體會(huì)計(jì)算多樣

      8+68+85+8……

      這些在情況設(shè)計(jì)下,產(chǎn)生了這些算式,可以組織學(xué)生討論。

      8+6=14怎么來?

      (1)8+6=14(2)8+6=14

      (3)9+6=15(4)8+6=14

      8+6=14看見8就減2

      (5)8+6=14

      自己研究其余算式。

      比一比,誰算得快。(說一道,算一道,并說算的方法)

      8+87+88+45+88+6

      8+34+88+78+52+8

      9+88+93+86+88+2

      三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

      P79獨(dú)立完成思考,解決問題。

      題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

      題3先說一說計(jì)算方法,再進(jìn)行計(jì)算,也可以先計(jì)算,再說一說方法。

      組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。

      種樹問題游戲問題銀行問題

      選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

      四、作業(yè):練一練3、4題

      第五課時(shí)

      有幾只小鳥

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生在實(shí)際情境中,正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。

      2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

      3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計(jì)算7、6、5、4、3加幾的各種方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

      一、復(fù)習(xí)舊知,激活思維

      (1)5676

      ////

      ()23()5()()1

      (2)開火車,看哪組同學(xué)算的得又對又快。

      8+8=9+6=9+3=8+5=

      “9+3”是怎樣想的?

      “8+5”你又是怎樣想的?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      (1)出示教材第83頁主題圖,在一片美麗的大森林里,有一棵很大很大的樹,樹上有幾只小鳥,瞧!又飛來了幾只,現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?誰能列式計(jì)算?

      (2)學(xué)生匯報(bào)交流,師板書:7+6=

      (3)動(dòng)手操作,探討7加幾的算法

      (a)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說一說可以怎樣想?

      (b)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)

      (c)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。

      提問:為什么要把6分成3加3?為什么要把7分成3和4?

      (3)評講:哪種方法最方便?為什么?

      (4)出示:7+5=7+7=

      (a)學(xué)生獨(dú)立完成。

      (b)集體交流算法。(指兩名學(xué)生到講臺(tái)前用計(jì)數(shù)器演示)

      (三)知識(shí)遷移,獨(dú)立探究

      (1)、出示:4+7=5+6=

      (a)學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)算法。

      (b)評一評:你最喜歡哪種算法?(能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)

      3、圈一圈,算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。

      4、完成教材第83頁“想一想,填一填”。(a)獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。(b)說一說,你是按什么規(guī)律接著寫下去的?

      四、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。

      指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。(教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開拓思維。)如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)

      五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。

      今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計(jì)算。

      第六課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三

      教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算9、8、7、6加幾。

      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8,7,6加幾的速度。

      教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8,7,6加幾的準(zhǔn)確性。

      教學(xué)方法嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)。

      教具準(zhǔn)備課件、卡片。

      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

      一、游戲活動(dòng)。

      拍手說唱“湊十歌”。

      一九一九好朋友,

      二八二八手拉手,

      三七三七真親密,

      四六四六一起走,

      五五湊成一雙手,

      用它加減不用愁。

      二、指導(dǎo)練習(xí)。

      1、練習(xí)三第1題。(本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲,進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大小和順序)

      2、練習(xí)三第2題。(進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法)

      3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

      4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對加減法意義的理解,并能正確計(jì)算。

      5、第5題??凑l的小花開的最快?(采用游戲的形式,要求又快又準(zhǔn))

      6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說圖意再列式計(jì)算。

      7、第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算,逐步達(dá)到熟練。

      8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

      如:師舉出13,學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

      三、拓展提升。

      完成練習(xí)三第9題。

      本題是開放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。

      (拓展:方格里最小或最大能填幾,討論應(yīng)填數(shù)的范圍。)

      學(xué)生說題意。討論怎樣解決這樣的問題?該怎樣想?

      四、通過本節(jié)課的練習(xí),你有什么想法?

      數(shù)學(xué)好玩

      第一課時(shí):淘氣的校園

      教學(xué)目標(biāo)

      1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

      2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價(jià)活動(dòng),形成初步的反思意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)難點(diǎn)

      提高學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

      教具準(zhǔn)備CAI課件

      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎?你們喜歡在課間做什么呢?(學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。)

      2、看來同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀!今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了,他說要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng),你們想去看看嗎?

      二、議一議,做一做:

      (1)師:小朋友們請認(rèn)真看看,你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么,誰來說說呢?(學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔細(xì)呀!那讓老師來考考你們,看看誰是最會(huì)思考的小朋友!你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?請以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧!看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。(學(xué)生小組討論,教師可巡視,聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。)

      師:討論結(jié)束,誰來說說你的收獲。

      生:有六個(gè)小朋友在跳繩,有7個(gè)小朋友在踢毽子……

      (學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)

      師:(2)師:回答得可真棒,你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題呢?

      (學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法,合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng),要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

      師:(3)師:既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法,現(xiàn)在老師先請每個(gè)小組派一個(gè)代表,拿出你們桌上的記錄本,小組內(nèi)以分工的形式,一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息,其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息,教師可巡視小組的完成情況,適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。)

      師:(4)大家的觀察都很仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢!看,圖中除了小朋友們在運(yùn)動(dòng),還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀?有幾層樓呢?仔細(xì)觀察,你還有沒有新的發(fā)現(xiàn),和你的伙伴們一起分享吧!

      2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

      3、提出你的數(shù)學(xué)問題,大家一起來解答。

      二、想一想,做一做:

      師:剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活,那么回到我們的校園中、班級(jí)里,你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎?看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多,哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確!(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息,然后在班級(jí)的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)

      三、全課總結(jié):通過了這節(jié)課,小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢?其實(shí)不只是在學(xué)校里,回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋,你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢!

      四、自我評價(jià)。

      根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評價(jià)表,評價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

      第二課時(shí):一起做游戲

      教學(xué)目標(biāo)

      1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中,積累對圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問題。

      2、能夠從游戲中獲得信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。

      3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

      教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

      教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

      一、游戲?qū)?,開展活動(dòng)。

      談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)

      1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

      ①每組有十個(gè)各種形狀的物體,拼搭時(shí),10個(gè)物體都要用上。

      ②搭出的作品要有創(chuàng)意。

      ③堆得又快又高的小組獲勝。

      2、學(xué)生兩個(gè)人一組,玩搭積木游戲。

      二、評比活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

      1、各組展示各自的作品,評選“小小設(shè)計(jì)師”。

      2、全體成員進(jìn)行評比,并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。

      3、議一議。

      在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

      三、小組合作,操作體驗(yàn)。

      談話:剛才的游戲,有趣么?接下來,我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲,你參加嗎?

      1、四人一組開展游戲

      2、教師介紹游戲規(guī)則。

      ①一邊摸牌,一邊算牌上數(shù)的和。

      ②結(jié)果比10大的被淘汰。

      ③結(jié)果最大的人獲勝。

      ④結(jié)果一樣大的,誰摸牌少誰獲勝。

      3、第一輪游戲開始。

      ①4人一組,展示各組的游戲情況。

      ②游戲后,小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

      4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

      ①提問:淘氣已經(jīng)摸了3、5,還摸嗎?

      ②淘氣如果繼續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

      5、第二輪游戲開始。

      ①展示某一小組的游戲情況。

      ②你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      四、總結(jié)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)。

      通過今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),你有那些想說的?

      八、認(rèn)識(shí)鐘表

      小明的一天

      教學(xué)目標(biāo)

      1?借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

      2?結(jié)合日常生活的作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

      3?通過觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

      重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法;

      難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎激趣,順勢導(dǎo)入

      1、猜謎語:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們想知道它是誰嗎?認(rèn)真聽:嘀答、嘀答,沒腿它會(huì)走,沒嘴它會(huì)說,它會(huì)告訴你什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,猜猜它是誰?

      對啦,它就是鐘表。

      2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

      師:聰明的小朋友們,你們知道鐘表有什么作用嗎?

      同桌的小伙伴互相說一說,然后指名回答。

      (1、可以看時(shí)間;2、可以叫我們起床;3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……)

      師:鐘表在日常生活中有這么大的作用,它可以告訴我們時(shí)間,幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)

      二、自主探究,認(rèn)識(shí)鐘表

      (一)認(rèn)識(shí)鐘面

      (1)師:鐘面上有什么呢?請大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)

      (2)分組討論,匯報(bào)結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充。

      生1:我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針,還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)

      生2:我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

      生3:時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)

      (3)歸納:鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)

      (設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中,學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

      (二)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

      同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天老師幫你們介紹一位新朋友,他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的?我們一起來看看:小明的一天(板書課題)。

      1、出示小明起床的圖片。

      師:這是小明一天的生活安排,看屏幕中的圖片,請同學(xué)們試著在小組里說一說,小明什么時(shí)間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

      (學(xué)生分組交流、討論,在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)

      (2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

      師:你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請你上來當(dāng)小老師,說說你是怎樣看的。

      (每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)

      (3)觀察討論,得出結(jié)論。

      師:整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)

      得出結(jié)論:分針指向12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整;分針指向6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

      (設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對這一情況,在教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境,整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中,較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色,一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

      3游戲:我說你撥

      三應(yīng)用新知,解決問題

      1.認(rèn)一認(rèn)。

      讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

      2.找朋友

      (1)認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

      示范時(shí)間的表示法。

      師:6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書:6時(shí),6:00)

      7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書:7時(shí)半,7:30)

      (2)做找朋友的游戲。

      師:你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

      (全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友,高興地回到了座位上,只有一名學(xué)生找不到朋友。)

      師:你怎么啦?

      生:我找不到這張卡片的朋友。

      師:大家?guī)退艺铱?,黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

      師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面,問:你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)

      師:你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)

      (設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法,學(xué)生必然興趣不大,因此從學(xué)生的心理需求出發(fā),在這里巧設(shè)了找朋友的游戲,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外,這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題,培養(yǎng)問題意識(shí)。)

      拓展問題:怎么都是8時(shí)?(出現(xiàn)兩個(gè)畫面,學(xué)生進(jìn)行思考)

      四作業(yè)設(shè)置

      用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

      (評析作業(yè)的設(shè)置,給了學(xué)生一個(gè)開放的空間,既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

      五課堂小結(jié)

      師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      生1:我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

      生2:我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。

      生3:還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

      今天我們一起看了小明的一天,他的時(shí)間安排的很合理,希望大家今后也能像小明一樣,合理安排時(shí)間,珍惜時(shí)間,做個(gè)時(shí)間的小主人。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案分析


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教案分析

      教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

      2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

      2、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

      1、復(fù)習(xí)口算:(口算卡片出示)

      2、復(fù)習(xí)8、9的組成

      。3、導(dǎo)入。學(xué)生正確口算并匯報(bào)答案。學(xué)生和教師做數(shù)的組成游戲。學(xué)生說“你的朋友在這里,我是1,7和1可以組成8.”為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      二、自主探究,合作交流

      。(一)示圖觀察,根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

      (二)操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系。

      1、操作感悟。

      (1)擺一擺:左邊擺5個(gè),右邊擺3個(gè)。

      (2)說一說:你是怎樣擺的。

      (3)寫一寫:根據(jù)你擺的學(xué)具,你能寫出幾道算式?2、匯報(bào)評定。

      (三)思考交流,發(fā)掘計(jì)算方法。

      1、看一看,算一算:5+4=()4+5=()9-4=()9-5=()說說你是怎么想出來的?還可以怎樣想?

      2、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

      三、鞏固練習(xí)

      1、看圖列式,并計(jì)算。(課件出示)

      2、看誰算得又對又快。(課件出示)6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=

      3、比一比。(課件出示)7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生觀圖,列算式,并交流。生獨(dú)立完成,師生共同并評價(jià)。交流解題思路,然后獨(dú)立完成。通過有層次的練習(xí),使學(xué)生鞏固知識(shí)。

      四、全課總結(jié),分享收獲。你們喜歡今天這節(jié)課嗎?這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)會(huì)了什么)生談自己的感受或收獲。使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)


      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《加減法》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

      加減法(一)

      把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

      如:3+13=16中,3和13是加數(shù),和是16。

      從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

      如:19-6=13中,19是被減數(shù),6是減數(shù),差是13。

      (一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

      (二)知道以下規(guī)律

      1、加法

      (1)兩個(gè)數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了,則另一個(gè)數(shù)就要減小,且一個(gè)數(shù)增大了多少,另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

      (2)兩個(gè)數(shù)相加,其中的一個(gè)數(shù)不變,如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。

      (3)兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。

      2、減法

      (1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。

      (2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。

      (3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持的數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。

      (三)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

      12345678910

      0+11+12+13+14+15+16+17+18+19+1+1

      0+21+22+23+24+25+26+27+28+2+2

      0+31+32+33+34+35+36+37+3+3

      0+41+42+43+44+45+46+4+4

      0+51+52+53+54+55+5+5

      0+61+62+63+64+6+6

      0+71+72+73+7+7

      0+81+82+8+8

      0+91+9+9

      0+10+10

      1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-

      1-12-13-14-15-16-17-18-19-110-1-1

      2-23-24-25-26-27-28-29-210-2-2

      3-34-35-36-37-38-39-310-3-3

      4-45-46-47-48-49-410-4-4

      5-56-57-58-59-510-5-5

      6-67-68-69-610-6-6

      7-78-79-710-7-7

      8-89-810-8-8

      9-910-9-9

      10-10-10

      加減法(二)

      (一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”

      “湊小數(shù),拆大數(shù)”,將小數(shù)湊成10,然后再計(jì)算。

      如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)

      “湊大數(shù),拆小數(shù)”,將大數(shù)湊成10,然后再計(jì)算。

      如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)

      注意:孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

      (二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法:

      11+6(個(gè)位相加,1+6=7)11+6=17

      15-3(個(gè)位上夠減,5-3=2)15-3=12

      3、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。

      4、看圖列式解題時(shí)候,要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有:

      (1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù):這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。

      (2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù):這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。

      (3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù):誰比誰多幾,或誰比誰少幾。

      (4)原有-借出=剩下:用了多少,求還剩多少時(shí)用。

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《比較》教案


      為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《比較》教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《比較》教案北師大版

      第二單元 比較

      一、單元 目標(biāo):

      1、通過比較的活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法。

      3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

      二、單元 建議:

      1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

      2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

      3、聯(lián)系生活實(shí)際,自己比較活動(dòng)。

      4、本單元課時(shí)安排:6課時(shí)

      第一課時(shí) 動(dòng)物樂園

      一、 教學(xué)內(nèi)容:北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊第2~3頁

      二、 教學(xué)目標(biāo)

      1、 知識(shí)目標(biāo):

      (1)初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

      (2)初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

      2、 能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

      3、 情感目標(biāo):

      (1)體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。

      (2)形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

      三、 教學(xué)過程

      (一)談話引入

      師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

      生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

      師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)

      (點(diǎn)評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

      (二) 探究活動(dòng)

      1、 任意觀察

      問:看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

      師:數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

      指定部分學(xué)生匯報(bào)。

      (點(diǎn)評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會(huì)交流的快樂。)

      2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

      師:剛才你們的匯報(bào)都非常好,但是老師一樣一個(gè)小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

      (1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

      (2) 匯報(bào):你們是怎樣數(shù)的?

      小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

      小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。

      小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。

      小組丁:從左邊數(shù)到右邊。

      (3) 互評:你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

      (4) 教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

      (點(diǎn)評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí),完善認(rèn)識(shí),并感受到如何評價(jià)自己、評價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

      (三) 及時(shí)強(qiáng)化,層層深入

      1、 尋找身體上的數(shù)

      (1) 同桌之間互相觀察、交流。

      (2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

      2、 數(shù)周圍的實(shí)物

      3、 猜一猜,想一想,說一說,驗(yàn)一驗(yàn)

      (1) 手里最多能拿幾支粉筆?

      (2) 盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

      (3) 筆筒里最多能放幾支筆?

      4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)

      (點(diǎn)評:在整個(gè)練習(xí)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,看、猜、想、說、驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索,集體交流,發(fā)揮學(xué)生的主體性,同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí),使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣,有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

      第二課時(shí) 高矮

      一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會(huì)高矮的相對性,滲透幫助他人的教育。

      二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):

      1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景

      長頸鹿和大象誰高誰矮?

      (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

      (2)同桌交流。

      (3)全班反饋。

      2、選用哪個(gè)釘子好?

      (根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

      3、哪跟繩子最長,哪根最短?

      說一說,比較的方法以及理由。

      4、拓展練習(xí)

      汽車能否從橋下通過?

      (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問題。

      (2)同桌交流。

      (3)全班反饋。

      5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

      (1)學(xué)生觀察,

      (2)小組討論

      (3)集體交流。

      注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

      三、教學(xué)反思:學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

      第三課時(shí) 輕重

      一、教學(xué)目標(biāo):通過說一說,掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗(yàn)和理解。

      二、教學(xué)流程:

      1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

      (1)說說你看到了什么?

      (2)小組交流。

      (3)引出課題。

      2、拓展延伸

      (1)掂一掂,請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。

      (2)書上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”,哪個(gè)輕畫“×”

      3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會(huì)做。

      三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《文具》教案


      為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是小編為大家整理的“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《文具》教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《文具》教案

      一、教材分析:

      “文具”一課是第一單元“生活中的數(shù)”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數(shù)的概念,本節(jié)課起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境,通過找朋友的活動(dòng),使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體的個(gè)數(shù),初步體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的,體會(huì)到數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上,教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握6~10各數(shù)的書寫方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系,掌握數(shù)數(shù)的方法,建立數(shù)感。 中要注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

      二、 目標(biāo):

      1.通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,感受與同伴交流的樂趣。

      2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

      3.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6~10的物體的個(gè)數(shù);學(xué)會(huì)6~10各數(shù)的讀寫方法;在具體活動(dòng)中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義,學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體的個(gè)數(shù),掌握6~10各數(shù)的書寫方法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

      五、課時(shí)安排:1課時(shí)。

      六、教學(xué)內(nèi)容:

      (一)活動(dòng)一:找朋友。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

      (掛圖演示文具店情境,出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了,瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

      生1:我最喜歡鉛筆,因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>

      生2:我喜歡鉛筆,還喜歡尺子,它可以用來量東西有多長。

      生3:我樣樣都喜歡,我每天都要用到它們。

      師:對啊!文具是我們貼心的好朋友??吹竭@些精美的文具,你還想到了什么?

      生1:文具是我們的朋友,我們要愛護(hù)它。

      生2:我想買一些回去。

      生3:我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個(gè)。

      ……

      2.數(shù)一數(shù)、連一連、說一說。

      師:每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(板書出示6~10這些數(shù)字,如課本主題情境圖。)

      請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),在課本第10頁連一連;然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。(學(xué)生活動(dòng))

      師:誰來匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

      生1:我數(shù)鉛筆,1枝、2枝、……,共10枝。

      (結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),用課件演示。)

      生2:我也數(shù)鉛筆,先數(shù)上面有5枝、下面有5枝,合起來共10枝。

      生3:我數(shù)卷筆刀,2,4,6,8,共8個(gè)。

      生4:我數(shù)橡皮擦,我豎著數(shù),一行有3個(gè),3行有9個(gè)。

      ……

      (活動(dòng)反思讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí),然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流,最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣,使學(xué)生感受到同一個(gè)問題可以用不同的辦法解決,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中,學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法,及時(shí)地評價(jià)、修正自己的思維方法。)

      (二)活動(dòng)二:實(shí)踐活動(dòng)——數(shù)文具。

      師:開學(xué)了,小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具,我們一起把文具拿出來,由小組長組織大家把相同的放在一起,大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè),再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

      (學(xué)生分別行動(dòng),開展小組合作學(xué)習(xí),再匯報(bào)交流。)

      師:請每個(gè)小組的代表匯報(bào),你們是怎么數(shù)的?

      組1:我們小組的鉛筆共有9枝,橡皮擦有4塊,卷筆刀有3個(gè),水彩筆2枝。

      組2:我們小組的橡皮擦有4塊,鉛筆11枝,自動(dòng)筆芯2盒,卷筆刀4個(gè)。

      組3:我們小組有3個(gè)小朋友,鉛筆有6枝,尺子1把,卷筆刀3個(gè),橡皮擦3個(gè),合起來一共有13樣?xùn)|西。

      師:小朋友說得太好了。在剛才的小組活動(dòng)中,老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動(dòng),動(dòng)作也很快,我們獎(jiǎng)勵(lì)他們小組每人一張合作卡。(學(xué)生對第3小組給予了掌聲鼓勵(lì)。)

      (活動(dòng)反思通過小組活動(dòng)數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫,把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數(shù)學(xué)符號(hào)緊密結(jié)合起來,給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的,就在自己的身邊。同時(shí),教學(xué)中通過對小組分工與合作的指導(dǎo)和適時(shí)評價(jià),有效地培養(yǎng)了學(xué)生初步的合作能力與意識(shí)。)

      (三)活動(dòng)三:說一說.

      師:你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想,也可以下座位去數(shù)一數(shù),還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說);然后進(jìn)行全班交流。

      生1:我們的兩只手共有10個(gè)手指頭。

      生2:教室里有6支日光燈、3把掃把。

      生3:體育課報(bào)數(shù)我站在第一排第9個(gè)。

      生4:我每天都坐6路車回家,要坐7站才到家。

      生5:我用過10元錢,還見過50元、100元錢。

      生6:撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺(tái)有1~12臺(tái),我也看見過這些數(shù)字。

      生7:我的生日是2005年6月17日。

      ……

      師:小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì),這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見,我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

      (活動(dòng)反思通過聯(lián)系實(shí)際數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng),營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生展開想像和思維的翅膀,利用原有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流,理解數(shù)的意義,培養(yǎng)數(shù)感,進(jìn)而感受到生活中離不開數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

      (四)活動(dòng)四:寫一寫、評一評

      1.自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,敢于質(zhì)疑。

      師:小朋友都很棒,我們已經(jīng)和6~10這些數(shù)字交上了朋友,你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎?

      生:會(huì)!

      師:小朋友自己看書學(xué)一學(xué),在書上寫一寫,注意看清字的起筆和落筆的順序,寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

      (學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字,師巡視指導(dǎo)書寫,糾正學(xué)生的書寫姿勢。)

      師:寫完的小朋友想一想,在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么?

      生1:我覺得8最難寫,我老是寫不好。

      生2:我覺得10字的那個(gè)0還是很難寫。

      生3:我提醒小朋友寫6時(shí)寫在右半格,下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

      生4:我還想提醒大家,寫6的時(shí)候要從上面開始寫到下面,一筆寫成。

      生5:我想提醒大家10字要占兩個(gè)格子。

      2.師生共同解決問題。

      師:好的,有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候,要一筆完成,從上面的中間起筆,彎曲往下,回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大,寫飽滿些。(師示范寫8,學(xué)生書空。)

      ……

      師:除了這幾個(gè)數(shù)字,老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫7和9,學(xué)生跟著書空。)

      3.練習(xí)與評價(jià)。

      師:好了,我們的問題都解決了,接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個(gè),也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字,比如你的生日、你家的電話號(hào)碼……看誰能得到今天的寫字星。

      (學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí)。)

      師:認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個(gè)喜歡的水果,還可以把寫好的,給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué),小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評價(jià))

      (活動(dòng)反思數(shù)字書寫的規(guī)范是本課教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫了這些數(shù)字,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活調(diào)整了寫字教學(xué),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習(xí)慣。通過組織寫一寫、評一評活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和給別人提出合理意見,培養(yǎng)學(xué)生的自評和他評意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的主體性。)

      (五)活動(dòng)五:游戲樂園。

      1.游戲(一):找朋友。

      請5個(gè)小朋友分別拿著6~10這些數(shù)字,老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。

      (全班唱著“找朋友”的歌曲,開始了游戲。)

      生1:我是5,我的朋友在哪里?

      持和5相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道:你的朋友在這里。(全班評價(jià))

      ……

      生5:我是10,我的朋友在哪里?

      這時(shí),持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道:你的朋友在這里。并在講臺(tái)前站成一排。

      師:小朋友,我們一共有幾個(gè)人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?(師出示手勢指明方向。)

      生:一共有10個(gè)人,從左邊數(shù)起老師排在第7個(gè)。

      師:想一想,楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個(gè)?

      生:第9個(gè)。

      師:你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

      ……

      (活動(dòng)反思游戲是孩子們最喜歡的,將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中,學(xué)生樂此不疲,學(xué)習(xí)效果良好。這一環(huán)節(jié)通過師生共同開展找朋友的游戲,讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),感受到實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字之間的聯(lián)系,同時(shí)體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生初步的問題意識(shí)。)

      2.游戲(二):數(shù)字游戲。

      師:平時(shí)你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

      生:體育課玩過報(bào)數(shù)游戲,還玩過拍手游戲。

      師:想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個(gè)人坐,老師和他玩,其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

      (學(xué)生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲:你拍一,我拍一,一個(gè)小孩坐飛機(jī)……)

      (活動(dòng)反思課前老師對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解了學(xué)生平時(shí)常玩的一些數(shù)字游戲,并把它引進(jìn)課堂,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

      師:剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚懀俸湍愕耐阑ハ嘣u一評。

      生1:我是這樣寫的,1,2,3,…,9,10。

      生2:我是這樣寫的,10,9,8,…,2,1。

      師:想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生1:一個(gè)是從小到大排,一個(gè)是從大到小排。

      生2:一個(gè)是順著數(shù),一個(gè)是倒著數(shù)。

      ……

      師:在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

      生1:過年的時(shí)候見過,大家一起數(shù)10,9,8,7,…,2,1,新年好!

      生2:老師有時(shí)候說,給你們10秒鐘收拾桌面。10,9,8,7,…,2,1,時(shí)間到,小朋友就都坐好了。

      師:小朋友觀察生活真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下,看誰的桌面收拾得最整齊!

      生:10,9,8,7,…,2,1。

      (活動(dòng)反思通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、舉例,讓學(xué)生自己感受順數(shù)與倒數(shù),豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。)

      3.說說感受。

      師:一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了,你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

      生1:我認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字,還會(huì)寫6~10這些數(shù)字。

      生2:我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課很好玩,我很開心。

      生3:我學(xué)會(huì)了順著和倒著數(shù)數(shù),還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

      生4:我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

      ……

      師:這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人,相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),也會(huì)變得更加聰明起來。

      師:在教室里、在你家里,什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找,記一記,明天來和大家說說,也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

      七、板書設(shè)計(jì):

      文具

      1、找朋友:

      2、數(shù)一數(shù)、連一連:

      3、書寫:

      文本框:

      八、作業(yè)布置:

      1、每課一練《文具》。

      2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

      3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個(gè)數(shù)字,每個(gè)各寫一行。

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