音樂(lè)教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)第三單元《加減法（一）》教案合集北師大版。

一年級(jí)上冊(cè)第三單元《加減法（一）》教案合集北師大版

教學(xué)內(nèi)容：一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿(mǎn)！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書(shū)課題《一共有多少》】

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說(shuō)得真棒！

師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？

生：好！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）

生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來(lái)表示。

師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）

師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書(shū)）

師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書(shū)“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)鞏固（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少

教學(xué)目的：

1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

2.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，并能聯(lián)系

生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，口算卡片，多媒體

教學(xué)日期：年月日

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境

示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言

去描述這些信息。

二．體會(huì)減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么/

2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？

你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2＝3中間的

符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋(píng)果，去掉2個(gè)

還剩3個(gè)。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，

再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?

換個(gè)算式5-4＝1擺一擺

4.還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，列出算式。

5-2＝3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？

三．鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1＝3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示

什么？

四．拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？

五．課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5-2＝3讀作5減2等于3.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練一練第3到6。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的小貓

教學(xué)目的：

1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備：

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

因?yàn)樾∝埐粚?zhuān)心，一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。

因?yàn)樾∝堖€小，它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。

師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專(zhuān)心，你們想會(huì)怎么樣呢?

生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。

師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專(zhuān)心哪!根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢?

生：一共釣了多少條魚(yú)？

師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。

師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專(zhuān)攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫(huà)吧!(課件出示：教材第30頁(yè)情景圖)

師：結(jié)果怎樣?

生：小貓把魚(yú)吃完了。

師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書(shū)課題)

二探究新知

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚(yú)了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研究這是怎么回事?出示課件。

看完動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。

師：盤(pán)子里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚(yú)，這時(shí)你想知道什么問(wèn)題?

生：還剩多少條魚(yú)?

師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚(yú)，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰(shuí)能把算式告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚(yú)了，可是媽媽還是沒(méi)有回來(lái)，于是小貓又吃了1條魚(yú)，這時(shí)還剩幾條魚(yú)呢?該怎么列式呢?

生：2-1=1，還剩1條魚(yú)。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤(pán)子里的最后1條魚(yú)，還剩多少你呢?該怎么列式?

生：1-1=0，還剩0條魚(yú)。

師：開(kāi)始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤(pán)子里有2條魚(yú))和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤(pán)子里有2條魚(yú)，第四幅圖2條魚(yú)被小貓吃了，所以說(shuō)是2-2=0，最后1條魚(yú)也沒(méi)有了。

2．加減法的互逆關(guān)系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開(kāi)撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來(lái)嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

師：同學(xué)們說(shuō)得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?

3．試一試。

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，

也可能套上2個(gè)…)

(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?

(2+2=44-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

三、作業(yè)：課本5、6題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

棋子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

4之后是5、6，一共有6顆棋子。

4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

二探究新知

1．猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

可以列式算出來(lái)：6—3—3。

(學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))

師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：左邊盤(pán)子里有2個(gè)蘋(píng)果，右邊盤(pán)子里有4個(gè)蘋(píng)果，一共有6個(gè)蘋(píng)果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜數(shù)游戲（6的加減法）

612345

54321

第六課時(shí)

背土豆

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

棋子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)

師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆)

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

二探究新知

1．“背土豆”中的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問(wèn)題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會(huì)這樣：

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

7123456

654321

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：跳繩

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問(wèn)題，討論

1、觀察圖提出問(wèn)題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫(huà)一畫(huà)

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。

2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。

七、作業(yè)：課本練習(xí)“八戒吃瓜”

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫(xiě)。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說(shuō)清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

六、作業(yè)：完成黑板抄題

第九課時(shí)

小雞吃食

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。

2、學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與合作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，掌握10的加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、表格

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，小雞們?cè)诰G綠的草地上玩得可真開(kāi)心??！玩著玩著就到中午了，小雞們感覺(jué)肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。同學(xué)們，走，我們也跟著去看看小雞們吃午飯的情景吧。

2、板書(shū)課題——小雞吃食

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)故事情境，通過(guò)畫(huà)面、語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離。）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、出示情境圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？你能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)圖中的信息學(xué)生定會(huì)提出“一共有幾只小雞？”這樣的問(wèn)題，教師相繼板書(shū)。

師：能用算式表示一共有多少只小雞嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式)9+1=101+9=10

師：真了不起，不僅能說(shuō)清圖中的信息、提問(wèn)題，還能列式計(jì)算，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)可愛(ài)的雞寶寶。

2、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。

師：雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤(pán)子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤(pán)子這邊香噴噴地吃起來(lái)，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個(gè)盤(pán)子邊去吃，看看你又有什么問(wèn)題？我們?cè)撛鯓恿惺浇獯鹉?？?qǐng)小朋友們用學(xué)具代替小雞來(lái)擺一擺，并把你擺的過(guò)程和同桌交流，比比誰(shuí)擺得快，說(shuō)得棒？（學(xué)生動(dòng)手操作，并和同桌交流）

師：誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出算式，并整理板書(shū)如下：

8+2=102+8=1010-2=810-8=2

師：小朋友們真能干，想出了這么多種算式。

3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來(lái)湊成10。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來(lái)湊成10。

4、撥一撥，填一填。

學(xué)生先利用計(jì)數(shù)器自主撥珠，之后在小組內(nèi)交流，最后完成表格。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)“擺一擺”、“撥一撥”等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見(jiàn)解的寬松氛圍，孩子們通過(guò)擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、聽(tīng)一聽(tīng)、填一填等活動(dòng)，親歷10的加、減法算理。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。）

三、兒歌激趣，升華情感

1、學(xué)兒歌

師：合起來(lái)是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》，我們一起來(lái)看一看，課件出示：

《湊十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一雙手。

2、手指游戲

師：小朋友們真棒，這么多的問(wèn)題都難不倒大家?，F(xiàn)在我們來(lái)玩手指游戲。

師：我出9

生：我出1

師：9+1=10

生：1+9=10

師：10-9=1

生：10-1=9(同桌之間練習(xí))

四、愉快活動(dòng)，鞏固新知

1、小雞們吃完午飯后，到葫蘆架下面去乘涼了。課件出示練一練1，學(xué)生看圖列式，說(shuō)清算理。

2、機(jī)靈狗爬樓梯

師：小雞們的嬉笑聲，吸引了機(jī)靈狗，我們瞧瞧機(jī)靈狗在做什么，原來(lái)呀機(jī)靈狗正準(zhǔn)備上臺(tái)階去午餐呢，總共有10級(jí)臺(tái)階，它爬到了第1級(jí)上，還有幾級(jí)呢？你會(huì)算嗎？生說(shuō)：10-1=9(一組喊加油，一組說(shuō)算式)。

師：機(jī)靈狗爬上第2、3、4……級(jí)呢？引導(dǎo)學(xué)生相繼說(shuō)出算式。

3、播放歌曲《小貓釣魚(yú)》

師：機(jī)靈狗吃完午餐后加入到了小雞們的行列，這不小貓咪咪也來(lái)湊熱鬧了，課件播放歌曲《小貓釣魚(yú)》，聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？我們做事一定要專(zhuān)心，這樣才能把事情做好，老師相信你們一定能做到。

出示習(xí)題：請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚(yú)。（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，并獨(dú)立列式解答。）

找學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法和結(jié)果，教師課件演示。

4、猜猜淘氣家的電話(huà)號(hào)碼

師：玩累了，小動(dòng)物們想去淘氣家做客，但卻不知道淘氣是否在家，還是打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)吧，可是他們誰(shuí)也猜不出淘氣家的電話(huà)號(hào)碼，我們快幫幫它們吧。課件出示七道計(jì)算題，得數(shù)連起來(lái)就是淘氣家的電話(huà)號(hào)碼。

第十課時(shí)

乘車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)

算的意義。

2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正

確計(jì)算。

3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解

決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)觀察上下車(chē)的情境，體會(huì)連加、連減、加減混

合的含義。

難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩

步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

課件，各種圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車(chē)嗎?每當(dāng)公交車(chē)到站就會(huì)有

人上車(chē)下車(chē)，我們坐公交車(chē)的時(shí)候一定要注意先下后上，講文

明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘

車(chē)時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及

安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車(chē)、

注意安全。

二、探究新知：

1、連加。

師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板

上表示出來(lái)，這時(shí)候車(chē)上有多少人呢？

學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出

來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。

如果不能回答，教師講解：車(chē)上原來(lái)有2人，前門(mén)上來(lái)3人，

這時(shí)有5人，后門(mén)上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車(chē)上現(xiàn)在就有7人。用

一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)

師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的

時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，

就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車(chē)，你發(fā)現(xiàn)了什

么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)

生1：這輛汽車(chē)上有8人。

生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車(chē)上還剩多少人?

師：?jiǎn)柕煤芎谩败?chē)上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣

在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先

算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去

第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車(chē)，你從圖中看

到了什么?想到了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

車(chē)上有9人。

到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。

上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。

車(chē)上現(xiàn)在有多少人?……

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人

少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車(chē)上有多

少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思

考解決問(wèn)題的方法。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?

生1：9+1—5=5，因?yàn)檐?chē)上有9人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車(chē)上

還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又

上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車(chē)上還剩5人。

師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)

看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只

不過(guò)順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)

算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往

后的順序計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為

了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)

算的順序，掌握計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是擺圖形,還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為了

讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算

的順序，掌握計(jì)算的方法。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、

連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、

從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘車(chē)（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5

課后反思：

1．注重情境設(shè)計(jì)。乘車(chē)是乘客上下車(chē)的情境，正好貼切

地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理，幫助學(xué)生理解

連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的

來(lái)龍去脈，也為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

2．注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意敘述故事

之后，鼓勵(lì)學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來(lái)，使每

一個(gè)學(xué)生頭腦中都有一張“乘車(chē)”的圖像，深入理解了三個(gè)數(shù)

之間的運(yùn)算關(guān)系，最后列式解答問(wèn)題。

第十一課時(shí)

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

2．在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教具學(xué)具：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以?xún)?nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢?

學(xué)生可能回答：我知道了在計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，可以畫(huà)圖形，可以擺小棒、擺花片。

我知道了可以用算式記隸我們分物體的過(guò)程。

對(duì)于看圖列式有什么竅門(mén)嗎?

怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁(yè)第5題)

(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

處?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問(wèn)的那一堆的數(shù)量。

師：總結(jié)得很好。這樣看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門(mén)了。試試看，能做對(duì)嗎?

學(xué)生寫(xiě)好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見(jiàn)2人，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類(lèi)問(wèn)題有疑問(wèn)的

學(xué)生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰(shuí)能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相

加，用連加計(jì)算。

師：說(shuō)得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生能力有所提高，（工作總結(jié)之家 WWW.Dg15.com）

還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2．口算練習(xí)。

師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁(yè)第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。

學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。

結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加

法計(jì)算。今后要更加努力喲!

第十二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)加法表

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。

2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)

行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索

的過(guò)程。

教具學(xué)具：

10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的所有加法，今

天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自

己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?

設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，

為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的加法算

式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，

我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一

個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的算式排成一排。

有些加法算式里面都有4。

。。。。。。

師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)

該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數(shù)為

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就

是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；

橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整

理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法

表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，為防止學(xué)生在

整理加法表時(shí)，不知如何填寫(xiě)，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和

標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極主動(dòng)性。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式

呢?

學(xué)生可能猜測(cè)：

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始

整理，完成這個(gè)表格吧!

學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，

教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確。

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律?

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排

都是加2……

豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，

第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)

算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式

的得數(shù)相等。

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)

律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算

式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好

好想想該怎么做。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10以?xún)?nèi)加法表

109876543210

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+34+33+32+31+30+3

6+45+44+43+42+41+40+4

5+54+53+52+51+50+5

4+63+62+61+60+6

3+72+71+70+7

2+81+80+8

1+90+9

0+10

第十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)減法表

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)減法表的過(guò)程。

2、能把10以?xún)?nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)

減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法。

3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的減法進(jìn)行

歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的

過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

10以?xún)?nèi)減法算式的卡片。

教學(xué)日期：年月日

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以?xún)?nèi)加法表的整理，大家整理得很好。

今天我們就一起來(lái)整理10以?xún)?nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來(lái)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法

表整理作了思維方式上的鋪墊。

1．整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁(yè)笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小

組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參

與者和同學(xué)合作整理。

師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。

設(shè)計(jì)意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受合

作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2．探索規(guī)律。

師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

學(xué)生可能回答：

第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減

1～8各數(shù)……

從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。

從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。

師：10以?xún)?nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。

下面，我們來(lái)個(gè)口算比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

出示口算卡：

1+75+39+08+24+3

9—78—47—36—49—6

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生10以?xún)?nèi)加減法的口算速度和正確率。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，10以?xún)?nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10以?xún)?nèi)的減法表

第十四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式?？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又多。

二、10以?xún)?nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)?nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以?xún)?nèi)的減法算式的整理

1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

我學(xué)會(huì)了____________

我最喜歡____________，你呢？

五、作業(yè)：完成黑板抄題

編輯推薦

一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加減法》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加減法》教案合集北師大版

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：古人計(jì)數(shù)

教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11－20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫(xiě)算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

教學(xué)方法：抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題

數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（目的：練習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋5

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋105＋104＋103＋10

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）

開(kāi)火車(chē)順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫(xiě)出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫(huà)珠。

P691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。

五、作業(yè)：練一練4、5題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：搭積木

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

2、通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)：由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組20塊規(guī)則積木，碰碰車(chē)的給條。

教學(xué)方法：小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合，抓問(wèn)題，重技能形成。

教學(xué)過(guò)程：

一、由境生疑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩積木，兩人20塊積木，學(xué)生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學(xué)生盡情玩，一邊玩一邊說(shuō)“再放＿塊或拿走＿塊”。

你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

在初次玩時(shí)學(xué)生是地目的的，生活的搬造，有問(wèn)題后學(xué)生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

再放＿塊多＋

拿走＿塊少－

根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。

第二次玩積木是學(xué)生對(duì)加減認(rèn)識(shí)的鞏固，但對(duì)其計(jì)算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對(duì)手進(jìn)步是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、由疑得技，獲得計(jì)算能力

1、14＋5＝＿17－6＝＿

你怎么算的？

有了兩次合作機(jī)會(huì)，這次有學(xué)生思考更能有獨(dú)特見(jiàn)解。

例：（1）14＋5＝19

再拔5顆

（2）14＋5＝19

（3）14＋5＝19

1個(gè)十，4個(gè)一，＋5個(gè)一＝1個(gè)十，9個(gè)一＝19

2、比一比誰(shuí)算得快。

19－713＋516－315＋314＋4

12＋65＋1316－415＋417－5

學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，6至8個(gè)／分鐘。

3、游戲：碰碰車(chē)（小組內(nèi)活動(dòng)）

每小組選其中一組進(jìn)行游戲。

每小組各組成員寫(xiě)一數(shù)字再組成游戲。（這次游戲由于自寫(xiě)數(shù)字會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進(jìn)退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外延伸

今天小技巧：

今天的計(jì)算，只和個(gè)位有關(guān)，和十位無(wú)關(guān)。

自編加減20道，看看符合這節(jié)課要求。

要求：（1）兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（2）加減時(shí)不進(jìn)位，不退位。

（3）可在小組中評(píng)價(jià)，通過(guò)。

四、作業(yè)：制作計(jì)算卡

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有幾瓶牛奶

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊＋法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問(wèn)題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買(mǎi)來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）

二、自主合作，解決問(wèn)題

問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見(jiàn)9就－1……

2、8＋9你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由?！?＋5”的計(jì)算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問(wèn)題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書(shū)本內(nèi)容。

題2，原有金魚(yú)9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

四、作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有幾棵樹(shù)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的用品。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題。（積木型板圖）

樹(shù)林中有20棵小樹(shù)，分兩排種植，可是過(guò)不了多久一些小樹(shù)死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說(shuō)怎么辦？（一些為幾棵樹(shù)發(fā)問(wèn)，一些為小樹(shù)的死著急）。

給小樹(shù)澆了水，施了肥，還給小樹(shù)帶來(lái)了一個(gè)朋友，小草、小樹(shù)快樂(lè)地生長(zhǎng)，又活了兩棵，長(zhǎng)哪兒好呢？

小朋友去樹(shù)林玩，去跳皮筋，P樹(shù)，搖樹(shù)，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹(shù)又生病了，有3棵小樹(shù)生病了，怎么辦呢？

在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹(shù)產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問(wèn)題。

二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣

8＋68＋85＋8……

這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

8＋6＝14怎么來(lái)？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14

8＋6＝14看見(jiàn)8就減2

（5）8＋6＝14

自己研究其余算式。

比一比，誰(shuí)算得快。（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）

8＋87＋88＋45＋88＋6

8＋34＋88＋78＋52＋8

9＋88＋93＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

P79獨(dú)立完成思考，解決問(wèn)題。

題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)方法。

組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

種樹(shù)問(wèn)題游戲問(wèn)題銀行問(wèn)題

選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、作業(yè)：練一練3、4題

第五課時(shí)

有幾只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。

2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究計(jì)算7、6、5、4、3加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維

（1）5676

////

()23()5()()1

（2）開(kāi)火車(chē)，看哪組同學(xué)算的得又對(duì)又快。

8+8=9+6=9+3=8+5=

“9+3”是怎樣想的？

“8+5”你又是怎樣想的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）出示教材第83頁(yè)主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能列式計(jì)算？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，師板書(shū)：7+6=

（3）動(dòng)手操作，探討7加幾的算法

（a）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

（b）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

（c）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)學(xué)生的多種算法。

提問(wèn)：為什么要把6分成3加3？為什么要把7分成3和4？

（3）評(píng)講：哪種方法最方便？為什么？

（4）出示：7+5=7+7=

（a）學(xué)生獨(dú)立完成。

（b）集體交流算法。（指兩名學(xué)生到講臺(tái)前用計(jì)數(shù)器演示)

（三）知識(shí)遷移，獨(dú)立探究

(1)、出示：4+7=5+6=

（a）學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)算法。

（b）評(píng)一評(píng)：你最喜歡哪種算法？（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

4、完成教材第83頁(yè)“想一想，填一填”。（a）獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。（b）說(shuō)一說(shuō)，你是按什么規(guī)律接著寫(xiě)下去的？

四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能正確、熟練計(jì)算9、8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的速度。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生計(jì)算9,8，7,6加幾的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)。

教具準(zhǔn)備課件、卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲活動(dòng)。

拍手說(shuō)唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)三第1題。（本題結(jié)合登臺(tái)階的游戲，進(jìn)一步體會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的大小和順序）

2、練習(xí)三第2題。（進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法）

3、第3題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流算式中隱藏的規(guī)律。

4、第4題。本題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。

5、第5題?？凑l(shuí)的小花開(kāi)的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準(zhǔn)）

6、第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意再列式計(jì)算。

7、第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步達(dá)到熟練。

8、第8題。本題可以用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。

如：師舉出13，學(xué)生找出得數(shù)是13的算式。

三、拓展提升。

完成練習(xí)三第9題。

本題是開(kāi)放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可。

（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應(yīng)填數(shù)的范圍。）

學(xué)生說(shuō)題意。討論怎樣解決這樣的問(wèn)題？該怎樣想？

四、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？

數(shù)學(xué)好玩

第一課時(shí)：淘氣的校園

教學(xué)目標(biāo)

1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以?xún)?nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備CAI課件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）

2、看來(lái)同學(xué)們的課間活動(dòng)真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

（1）師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔細(xì)呀！那讓老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)是最會(huì)思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）

師：討論結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子……

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

師：（2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

師：（3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）

師：（4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢！看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2、說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。)

三、全課總結(jié)：通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

第二課時(shí)：一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

2、能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂

一、游戲?qū)?，開(kāi)展活動(dòng)。

談話(huà)：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。

②搭出的作品要有創(chuàng)意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話(huà)：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開(kāi)展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。

②結(jié)果比10大的被淘汰。

③結(jié)果最大的人獲勝。

④結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開(kāi)始。

①4人一組，展示各組的游戲情況。

②游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開(kāi)始。

①展示某一小組的游戲情況。

②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？

八、認(rèn)識(shí)鐘表

小明的一天

教學(xué)目標(biāo)

1?借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2?結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3?通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法；

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？認(rèn)真聽(tīng)：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？

對(duì)啦，它就是鐘表。

2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？

同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。

（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

（1）師：鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)

(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)

生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)比。)

(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)

(設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來(lái)看看：小明的一天（板書(shū)課題）。

１、出示小明起床的圖片。

師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)

(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢?請(qǐng)你上來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的。

(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)

(3)觀察討論，得出結(jié)論。

師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)

得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

(設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)

3游戲：我說(shuō)你撥

三應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第93頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.找朋友

（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

示范時(shí)間的表示法。

師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書(shū)：6時(shí)，6：00)

7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書(shū)：7時(shí)半，7：30)

(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來(lái)做找朋友的游戲。

(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂(lè))大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒(méi)有)

師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間)

師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類(lèi)的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)

(設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿(mǎn)著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)

拓展問(wèn)題：怎么都是8時(shí)？（出現(xiàn)兩個(gè)畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行思考）

四作業(yè)設(shè)置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)

五課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）》學(xué)案分析北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加減法教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三加減法（一）

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的練習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話(huà)故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。

(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。

師：對(duì)了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)

師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。

生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?

……(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□□+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。

4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。

(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)第23——24頁(yè)。

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)解決有幾輛車(chē)這一問(wèn)題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，初步體會(huì)“加法交換律”的含義

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和推理、概括能力

教學(xué)重點(diǎn)：從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式]

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)”加法交換律“的含義

教具準(zhǔn)備：小汽車(chē)、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)？

2、師：是一個(gè)認(rèn)真觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小精靈，它在上學(xué)的路，經(jīng)過(guò)了一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題帶來(lái)與小朋友們一起分享，讓我們趕快來(lái)看一看什么問(wèn)題？（皮卡丘是一年級(jí)學(xué)生非常喜愛(ài)的寵物小精靈。課一開(kāi)始就把它作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺(tái)桌布置成停車(chē)場(chǎng)）

㈠、引導(dǎo)理解加法交換律的含義

1、師：通過(guò)觀察你看到了什么？

生：停車(chē)場(chǎng)的左邊有3輛車(chē)，右邊有2輛車(chē)：或者右邊有2輛車(chē)，左邊有3輛車(chē)。

師：想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說(shuō)3+2=2+3

2、請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生代替小汽車(chē)擺一擺。

（從實(shí)際生活中的活動(dòng)場(chǎng)面入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既提高了學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，又感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認(rèn)真觀察愛(ài)動(dòng)腦筋，老師要獎(jiǎng)給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習(xí)，你們能從這些紅花中提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

1、指名回答后，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎(jiǎng)勵(lì)紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學(xué)生又根據(jù)教師貼的紅花，說(shuō)算式

（擺一擺的設(shè)計(jì)，教育了學(xué)生要做生活中的有心人，使學(xué)生進(jìn)一步體例到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導(dǎo)生說(shuō)圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拍手游戲。聽(tīng)清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來(lái)要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰(shuí)能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁(yè)中第2題的算式寫(xiě)在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)?lái)一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道，拿到算式的學(xué)生進(jìn)行比較，沒(méi)拿到算式的同學(xué)做小裁判。（把第25頁(yè)第3題寫(xiě)在卡片上）

4、請(qǐng)學(xué)生模擬表演第4題

5、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，獨(dú)立列式計(jì)算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學(xué)生能說(shuō)出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在玩，體會(huì)到時(shí)獲得成功的快樂(lè)。）

《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．

教學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事．）（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫(huà)面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．

（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）

黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？

我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．

（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．

1．課件演示：0的寫(xiě)法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．

學(xué)生書(shū)空（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)．

2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？

2．出示學(xué)生寫(xiě)法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）

教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)

教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）

誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)

五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？

（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以?xún)?nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問(wèn)題；再列式計(jì)算。

2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個(gè)小題教法同第1小題

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲P32

教學(xué)要求：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書(shū)上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書(shū)。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書(shū)上的兩組題。

3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

3、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩P34

教學(xué)要求：

1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問(wèn)題，討論

1、觀察圖提出問(wèn)題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫(huà)一畫(huà)

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再指名回答，并說(shuō)出這樣列的理由。2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事

組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。

六、課外延伸

放學(xué)后，想一想寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的企鵝P36

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出的問(wèn)題，并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么？

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習(xí)

1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。

2、完成表格的填寫(xiě)。

四、練習(xí)

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

３、說(shuō)一說(shuō)，填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，不局限于一種填法。

五、數(shù)學(xué)游戲

１、說(shuō)清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二P38

教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口算生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

二、畫(huà)一畫(huà)，填一填先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線(xiàn)連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

六、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

教學(xué)內(nèi)容：分蘋(píng)果P40

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、分蘋(píng)果

1、用小圓片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書(shū)。在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。

3、完成書(shū)上10的組成練習(xí)。

二、練一練

１、哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

３、爬臺(tái)階。

(1)(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話(huà)引入。

(2)(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？……

(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？……

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。

三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上P42

教學(xué)要求：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問(wèn)題。先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比。

3、學(xué)習(xí)解決書(shū)中其它的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說(shuō)一說(shuō)“都坐下的，還有（）把椅子空著。”

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。

四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學(xué)內(nèi)容：乘車(chē)P45

教學(xué)要求：

1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片

教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，觀察說(shuō)說(shuō)圖的意思。

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)討論

1、模擬上、下車(chē)的游戲。

2、獨(dú)立填寫(xiě)書(shū)上的空格。

3、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

三、試一試

1、看清算式，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說(shuō)一說(shuō)，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨(dú)立完成。

3、看圖。

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)

（2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？

（3）填一填。

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（1）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒(méi)能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

四、第4題教學(xué)

１、看清題意。

２、獨(dú)立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。

比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評(píng)議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。

2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

教學(xué)方法：自主探索，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式?？凑l(shuí)寫(xiě)得又快又多。

二、10以?xún)?nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)?nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以?xún)?nèi)的減法算式的整理

1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：

我學(xué)會(huì)了____________

我最喜歡____________，你呢？

教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“大家來(lái)鍛煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。

2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。

2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。

二、新課教學(xué)

1、觀察課文中的插圖。

2、進(jìn)行獨(dú)立思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。

４、自己解決問(wèn)題。

５、組織學(xué)生交流自己的想法。

６、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。

７、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）》學(xué)案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）》學(xué)案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（二）》學(xué)案分析

捆小棒

目標(biāo)

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“數(shù)位”的理解.

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

學(xué)具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.

(一)數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)

(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù).

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).

(一)師生互練

1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

四、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).

(一)出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

(二)教師提問(wèn)

1.比15小比11大的數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).

七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)手操作，列出不同的算示。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，小捧等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。

看卡片口算：

6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=

10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

1、搭積木活動(dòng)：

(1)同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?(生說(shuō))那這節(jié)課我們就一起來(lái)搭積木。(板書(shū)課題)

(2)請(qǐng)你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法)，一邊玩一邊說(shuō)：“再放( )塊或拿走( )塊。”

在玩積木時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

再放( )塊 多 +

拿走( )塊 少 -

(3)下面按老師的要求擺積木：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的圖意擺)

先擺13塊積木，再放2塊。

2、結(jié)合動(dòng)手操作并根據(jù)所用積木的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

你們能根據(jù)剛才擺積木的過(guò)程提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先想一想，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。

(指學(xué)生說(shuō))學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該是：一共擺了多少塊積木?

三、小組合作，解決問(wèn)題。

1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法?應(yīng)該怎樣列式呢?

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

13+2=

2、13加2等于多少呢?小組內(nèi)互相研究一下該怎樣算?

引導(dǎo)學(xué)生用不同的算法)

3、試一試：

14+5=□ 16+3=□

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

四、教學(xué)20以?xún)?nèi)不退位的減法。

1、按書(shū)上圖意擺積木，根據(jù)擺積木的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并研究計(jì)算方法。

3、試一試：

17–6=□ 18–5=□

(學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的)

五、算一算：

1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車(chē)。4輛車(chē)中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊電腦演示，隨機(jī)出示算式和得數(shù)：

12+6=18 12+4=16 12+3=15

6+4=10 6+3=9 3+4=7

2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車(chē)。(方法同加法)

六、鞏固練習(xí)：

1、完成教材第71頁(yè)第1、2題。

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：(卡片)

14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4=

17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3=

18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8=

5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

3、在○里填上“+”或“ – ”。

12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

4、完成教材第71頁(yè)第3題。

5、在○里填數(shù)，要使每條線(xiàn)上三個(gè)數(shù)的和都等于9。

七、回顧小結(jié)。

這節(jié)課快要結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧

有幾棵樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí);能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾;

教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、口算練習(xí)卡，圖片;

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

公園里，叔叔阿姨正為小樹(shù)澆水呢，我們看看去。

板書(shū)：有幾棵樹(shù)。

2、探索新知識(shí)。

師：看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：上面有幾棵樹(shù)?下面有幾棵樹(shù)?一共有幾棵樹(shù)?

師：你真厲害!還有什么問(wèn)題?

生：上面多幾棵?下面少幾棵?

師：你回答得很好，不過(guò)不完整，誰(shuí)能來(lái)幫幫他?

生：上面比下面多幾棵?下面比上面少幾棵?

師：你們都好棒，提出很多問(wèn)題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問(wèn)題：一共有幾棵樹(shù)?(引導(dǎo)板書(shū)出：一共要植多少棵樹(shù)?)

誰(shuí)能來(lái)列給這個(gè)問(wèn)題列個(gè)算式呢?(生：8+6，師板書(shū)8+6)

哦，你們都知道他的得數(shù)了，可是老師卻不懂怎么計(jì)算這個(gè)得數(shù)，我想要你們來(lái)幫我解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

(3)師：恩，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先動(dòng)手?jǐn)[一擺，在擺之前請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清楚要求：用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，8+6等于幾?你是怎么計(jì)算的?你有多少種方法?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(4)(示意學(xué)生停，坐端正)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

1)從8數(shù)起，數(shù)上6個(gè)數(shù)是14.

2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;

3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;

4)9加6得15，8比9少1，15減1得14;

5)10加6得16，8比10少2，16減2得14;

7)請(qǐng)計(jì)數(shù)器幫忙

小結(jié)：你們的方法好多，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在請(qǐng)把小棒一合，推到前面去，小動(dòng)物們也有他們的做法。我們一起來(lái)看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;小豬爸爸也說(shuō)了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。

書(shū)上笑笑和淘氣兩個(gè)人呢，一個(gè)用8湊10，一個(gè)用6湊10，都得出了結(jié)果14，所以只要能又快又準(zhǔn)確地算出結(jié)果，無(wú)論哪一種辦法都可以。

7)小白兔它說(shuō)它有首數(shù)學(xué)兒歌想念給大家聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)： 8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，計(jì)算起來(lái)對(duì)又快。我們也一起來(lái)念一念吧!(引導(dǎo)學(xué)生念兩次，還要用手比劃)

二、鞏固練習(xí)。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了，施老師真為大家開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@么多方法中選一種你喜歡的方法做一做74頁(yè)的試一試，做完的同學(xué)把筆放下來(lái)，坐端正，施老師就知道了。

學(xué)生匯報(bào)做法，老師進(jìn)一步指導(dǎo)湊十法。

然后全體做一遍課間小操，休息一下。(一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四****六齊步走，五五湊成一雙手。)

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

獨(dú)立思考，合作交流。

四、總結(jié)延伸。

今天我們一起學(xué)習(xí)了8加上幾的進(jìn)位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對(duì)，你可以用不同的方法做。那么，老師想問(wèn)問(wèn)，今天你學(xué)到了什么?

買(mǎi)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，提出問(wèn)題

請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆(10支)和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支?

二、猜一猜，列出式子

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢?

2、 列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的?

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5， 10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4， 15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ……

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的?

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

2、摘蘋(píng)果(練一練第2題)

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、 發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結(jié)

板書(shū)： 買(mǎi)鉛筆

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

因?yàn)?+6=

10-9=1 15-5=10 所以15-9=6

1+5=6 10-4=6

跳傘表演

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)80—81頁(yè)“跳傘表演”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在探索解決問(wèn)題中，進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

求誰(shuí)多，多多少，用減法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過(guò)跳傘表演嗎?動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看?

出示課題。

二、探索交流，解決問(wèn)題：

1.(出示螞蟻跳傘圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察螞蟻跳傘表演，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(出示蝸牛跳傘圖)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察蝸牛跳傘表演，說(shuō)一說(shuō)

又獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖上的數(shù)學(xué)信息?

2.誰(shuí)能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：一共有多少只動(dòng)物?

解決：11+7=18(副板書(shū))

3.誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

4.(出示“誰(shuí)多?多幾只”)今天我們就要解決這樣的問(wèn)題：誰(shuí)多?多幾只?

5.為了使我們看得更清楚明白，我們一起用學(xué)具圓片來(lái)整理一下圖中的信息。

擺圓片。(一一對(duì)應(yīng)的思想)

6.誰(shuí)能用算式來(lái)表示一下呢?

11-7=4 (板書(shū))并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意義。

7.如何計(jì)算11-7=4呢?動(dòng)手用你的小棒來(lái)擺一擺，然后同桌之間交流一下你的方法。

8.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

三、理解運(yùn)用，鞏固算法：

1.做減法，試一試，你準(zhǔn)行!

2.小猴摘桃。

每一級(jí)臺(tái)階上面都有一道題，每完成一道題，小猴就會(huì)上一級(jí)臺(tái)階，最后送小猴到最頂級(jí)臺(tái)階摘到桃子。

3.孔雀開(kāi)屏，完成練習(xí)。

4.看圖說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列算式解答。

5.游戲：摘蘋(píng)果。

6.思維拓展。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)數(shù)學(xué)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?

美麗的田園

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)—85頁(yè)第七單元加減法(二)的《美麗的田園》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

①創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

②在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

③在學(xué)習(xí)中，感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作精神。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問(wèn)題，并正確運(yùn)用20以?xún)?nèi)的加減法解決相關(guān)的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖片、算式卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1、激情引新

師：這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎?

揭示課題：美麗的田園

2、激情設(shè)疑

①看一看

師：瞧!這就是“美麗的田園”，這里都有些什么?(多媒體出示美麗的田園的畫(huà)面，即教科書(shū)84頁(yè)的掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的內(nèi)容。

②說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題

①要求每位學(xué)生至少要想出2個(gè)問(wèn)題。

②請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，師把生提的問(wèn)題選擇性地用圖卡結(jié)合文字說(shuō)明存到“問(wèn)題銀行”里。(如 比 多?只)

2、小組合作，解決問(wèn)題

3、匯報(bào)結(jié)果，集體評(píng)價(jià)

①小組代表到黑板前匯報(bào)解題的方法及想法。

②師組織集體交流，采用語(yǔ)言、物質(zhì)激勵(lì)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③師把學(xué)生說(shuō)的算式板書(shū)在對(duì)應(yīng)的問(wèn)題旁邊。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、練一練第1題。

獨(dú)立完成，集體交流。

2、練一練第2題。(做游戲，播放音樂(lè)：找朋友)

①師把算式卡片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生到臺(tái)上找朋友。

②集體評(píng)價(jià)后，請(qǐng)學(xué)生用水彩筆在書(shū)上連一連。

③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么情況才是好朋友。

3、練一練第3題。(模擬表演)

①教師用數(shù)字9說(shuō)幾句話(huà)，示范表演。

②同桌從0—20任選一個(gè)數(shù)字互相表演。

③小組代表到臺(tái)上抽取一個(gè)數(shù)字進(jìn)行表演，比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們課后尋找身體上的數(shù)、教室里的數(shù)、校園里的數(shù)來(lái)提問(wèn)題并解答。

一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》教案合集北師大版

第二單元比較

第一課時(shí)

過(guò)生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過(guò)比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件杯子水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)壽星，讓我們一起來(lái)看看她的生日是怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們?cè)诜值案鈺r(shí)說(shuō)得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來(lái)給他們一家三口分配一下飲料，你們來(lái)看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺(jué)得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛觀察，然后猜測(cè)的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤(pán)子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？

生1：跳繩生2：抓人

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?/p>

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生1：他們一樣高。生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線(xiàn)上，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線(xiàn)上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢凶觥伴L(zhǎng)短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長(zhǎng)了。只有第二個(gè)剛好合適。出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”。恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題演示：線(xiàn)越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線(xiàn)越短，圈數(shù)越多繞的線(xiàn)越長(zhǎng)。

4、第3題汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？沒(méi)有在同一水平線(xiàn)上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線(xiàn)。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒(méi)有在同一水平線(xiàn)上，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線(xiàn)段。四、全課小結(jié)今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（比高矮要站在同一水平線(xiàn)上，站直了比。比長(zhǎng)短要先對(duì)齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過(guò)程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。

提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書(shū)課題

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話(huà)嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)

出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天枰來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

一年級(jí)上冊(cè)第四單元《分類(lèi)》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第四單元《分類(lèi)》教案合集北師大版

第四單元分類(lèi)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整理房間

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、各種學(xué)具

教學(xué)方法：活動(dòng)參與

教學(xué)過(guò)程：

一、整理房間

1、出示圖：

這是小明的房間，看到小明的房間，你想說(shuō)什么？

2、假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間？

3、根據(jù)你的想法自己動(dòng)手圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，把同類(lèi)的東西放在一起。

4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的，為什么這樣整理。

二、鞏固練習(xí)

1、把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色

（1）學(xué)生自己觀察，明確題意；

（2）獨(dú)立完成；

（3）評(píng)析。

2、在水果下面畫(huà)√，蔬菜下面畫(huà)○。

（1）明確題意：

看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類(lèi)。

說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

（2）完成練習(xí)

3、分一分

（1）看題目：

說(shuō)圖上有些什么，按照什么要求給它分類(lèi)。

（2）分一分，歸歸類(lèi)。

（3）校對(duì)，評(píng)議：

玩具：⑵⑸⑿

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾

三、實(shí)踐活動(dòng)

自己整理自己住的房間，回來(lái)交流整理的方法。

看誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)！

四、作業(yè)：完成黑板抄題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一起來(lái)分類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類(lèi)，以及分類(lèi)有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類(lèi)。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類(lèi)。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類(lèi)嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類(lèi)嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一起來(lái)分類(lèi)

語(yǔ)文數(shù)學(xué)

顏色形狀

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)根據(jù)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，推算出20以?xún)?nèi)沒(méi)有進(jìn)退位的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比能力。

3、經(jīng)歷主動(dòng)分類(lèi)、嘗試探究、實(shí)踐應(yīng)用的行為過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生推算能力；會(huì)20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

難點(diǎn)：練習(xí)中11+9、20-9這類(lèi)題目的推理思維方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：雙色片、計(jì)算條片、畫(huà)好若干數(shù)射線(xiàn)的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

1、（操作課件）小朋友，這些小動(dòng)物都在尋找自己的好朋友。我們一起來(lái)幫幫他們吧！

燕子 小豬 小兔 螞蟻 松鼠 烏龜 小象 小猴

3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5

2、仔細(xì)觀察，同桌討論，交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，整理成如下4組題目）

3＋1 4＋5 7＋1 5＋5

13＋1 14＋5 7＋11 15＋5

3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究加減法的本領(lǐng)。（出示課題）

二、嘗試探究，構(gòu)建新知

1、觀察比較，體驗(yàn)計(jì)算方法。

（1）匯報(bào)：你們?yōu)槭裁催@么分，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（根據(jù)整理提問(wèn)）

生1：豎著看，前面三組第二個(gè)加數(shù)是相同的，最后一組是第一個(gè)加數(shù)相同。

生2：另外一個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字也相同。

生3：每一組的下面一個(gè)算式都比上面一個(gè)算式多了十。

（2）先來(lái)研究第一組題目，提問(wèn)：3＋1都會(huì)算， 13＋1你會(huì)算嗎？請(qǐng)大家任意挑選一個(gè)學(xué)習(xí)好伙伴：雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)，互相擺一擺、算一算。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)操作方法，教師根據(jù)匯報(bào)，同步在媒體上演示。

生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，所以是4個(gè)圓片；13＋1就是先擺13個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片就是14個(gè)圓片。

生2：我是用計(jì)算條片算的，3＋1就是先擺3個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是4個(gè)計(jì)算條片；13＋1就是先擺13個(gè)計(jì)算條片，再添上1個(gè)計(jì)算條片，所以是14個(gè)計(jì)算條片。

生3：我是在數(shù)射線(xiàn)上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。

（4）師：小朋友想出了許多計(jì)算的方法，都可以證明：13+1=14。

（5）再次比較：3+1=4和13+1=14 ，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么異同之處？

（6）歸納小結(jié)：在計(jì)算13+1的時(shí)候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。

2、嘗試練習(xí)，提煉計(jì)算方法。

（1）同桌口答完成剩下的三組題目： 4＋5 7＋1 5＋5

14＋5 7＋11 15＋5

（2）重點(diǎn)討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？

（3）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。

三、靈活運(yùn)用，收獲新知

1、加法練習(xí)，不斷加以鞏固

（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？

（2）比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

5+2= 6+3= 2+4= 4+5=

15+2= 16+3= 12+4= 14+5=

3+6= 1+7= 1+9= 3+5=

13+6= 11+7= 11+9= 13+5=

2、游戲體驗(yàn)，揭示減法規(guī)律

（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2 集體搶答。

（2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會(huì)算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？

學(xué)生回答：在計(jì)算15-2的時(shí)候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。

（3）動(dòng)手操作：任意選用雙色片、計(jì)算條、數(shù)射線(xiàn)中的一種，驗(yàn)證15-2=13。

（4）教師小結(jié)：計(jì)算的時(shí)候，我們可以先計(jì)算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。

3、減法練習(xí)，加強(qiáng)難點(diǎn)突破

（1）找到教材P42第5、6題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

8-2= 7-5= 4-3= 6-4=

18-2= 17-5= 14-3= 16-4=

7-6= 10-9= 8-5= 9-7=

17-6= 20-9= 18-5= 19-7=

（2）重點(diǎn)討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學(xué)小伙伴來(lái)加以理解。

4、加減綜合、強(qiáng)化新知運(yùn)用

（1）找到教材P42第7題，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？及時(shí)反饋練習(xí)情況。

13+4= 18-7= 11+6= 17-4=

14+3= 14-4= 12+7= 20-8=

16+2= 19-3= 14+2= 16-5=

（2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會(huì)編出新的加減法題目嗎？

3+4 13+4 3+14 23+4 ……

2+8 12+8 2+18 22+8 ……

7-3 17-3 27-3 ……

10-5 20-5 30-5 ……

5、教師歸納：根據(jù)10以?xún)?nèi)的加減法，我們可以運(yùn)用今天的新本領(lǐng)解決很多新的加減法，因?yàn)槲覀冊(cè)谟?jì)算的時(shí)候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。

四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？

五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、推算

5+3= 4+（ ）=9 （ ）+（ ）=（ ）

15+3= 4+（ ）=19 （ ）+（ ）=（ ）

2、填數(shù)。

10+2=（ ） 10+4=（ ） 10+6=（ ）

19-9=（ ） 15-5=（ ） 11-1=（ ）

11=10+（ ） 13=10+（ ） 20=10+（ ）

10+（ ）=10 10+（ ）=12 10+（ ）=14

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P26

板書(shū)設(shè)計(jì)

加減法（一）

3+1=4 5-2=3

13+1=14 15-2=13

先算出幾加幾 先算出幾減幾

再添上1個(gè)十 再添上1個(gè)十

5+5=10 10-9=1

＊15+5=20 ＊20-9=11

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加與減一教案(新版北師大版)

第三單元加與減（一）

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以?xún)?nèi)的加減法、6—10的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識(shí)“+、-”這兩個(gè)符號(hào)，能正確讀出加減法算式；通過(guò)10以?xún)?nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加減法來(lái)解決，會(huì)正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法；

能力目標(biāo)：能比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法及10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1—5、6——10的加減法，而且在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)1、能比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法

2、10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。

單元教學(xué)難點(diǎn)1、了解加減法含義，用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

2、初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)方法在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動(dòng)，發(fā)揮主題圖的作用，高度重視學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究、掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)困生突破方法

對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時(shí)劃分

課題1一共有多少（加法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法.

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

教具準(zhǔn)備課件、小棒、圓片

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、揭示課題

老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，

能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書(shū)（一共有多少支鉛筆）

二、新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

引導(dǎo)生具體說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。

學(xué)生提出一共有幾支鉛筆，老師請(qǐng)生說(shuō)出怎樣算出5枝鉛筆？

老師講解并板書(shū)演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示”+”帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號(hào)。

問(wèn);那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢

2＋3說(shuō)2表示什么，3表示什么。

2＋3＝5讀作2加3等于5.5表示什么呢

小結(jié);把兩個(gè)部分合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。

拓展：2＋3＝5還可以表示什么？

生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆，

如：3往上數(shù)2個(gè)是5.比2多3就是5.把2和3合起來(lái)是5.

如：把2只雞和3只雞合起來(lái)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2.有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。

3.擺一擺，算一算

4.提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。

生互問(wèn)互答

5.完成.試一試

引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三．鞏固練習(xí)書(shū)P25第1和2.

四．全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，并列式算出來(lái)。

用圓片擺一擺，說(shuō)出加法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意思。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式的意義。

說(shuō)每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。

這節(jié)課學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：一共有多少加法的認(rèn)識(shí)

3＋2＝5讀作:3加2等于5

∣

加號(hào)

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。

教學(xué)反思：

課題2還剩下多少（減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備情境圖，口算卡片，多媒體

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一．創(chuàng)設(shè)情境

出示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息。

二．體會(huì)減法的含義

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么？

2、根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？

你怎么知道是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2＝3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋(píng)果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。

3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么?

換個(gè)算式5-4＝1擺一擺

4、還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

5-2＝3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

5、你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？

三．鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27

2.試一試

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1＝3

四．拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

五．課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

學(xué)生讀

聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示什么？

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？

板書(shū)設(shè)計(jì)：還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5—2＝3讀作5減2等于3.

課題3可愛(ài)的小貓（5以?xún)?nèi)的減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

情感目標(biāo)：3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一復(fù)習(xí)鋪墊

教師采取以下的形式，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的減法。

1）師生對(duì)口令

2）師生拍手游戲

3）開(kāi)火車(chē)填□

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件出示：一只可愛(ài)的小貓，面前有3條美味的魚(yú)，逐一出示4幅圖片。

2.讓學(xué)生敘述看到的情境。

3.畫(huà)面定格在第二幅圖上。

敘述：盤(pán)里原來(lái)有3條魚(yú)，小貓吃掉了1條，你能提出1個(gè)問(wèn)題嗎？

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾條”應(yīng)該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？

5.畫(huà)面定格在第三幅，第四幅圖上。

（教師的引導(dǎo)方法同第二幅圖片）

6.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論，你覺(jué)得哪一種方法來(lái)計(jì)算最簡(jiǎn)單？

1）學(xué)生說(shuō)組成

2）學(xué)生活動(dòng)

3）學(xué)生伸出手指，表示□里填幾？

1、認(rèn)真觀察

2、說(shuō)圖意

3、提問(wèn)：在教師的示意下提出“還剩幾條”的問(wèn)題。

4、獨(dú)立思考，小組交流想法

5、說(shuō)圖意、提問(wèn)題、獨(dú)立完成并交流想法

6、學(xué)生交流，并集體匯報(bào)。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

三、反饋練習(xí)

1、指導(dǎo)完成課本第30頁(yè)“想一想，填一填”

1）小孩左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？

2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個(gè)掉在了地上沒(méi)套中，那邊套中了幾個(gè)？

2、完成第31頁(yè)“練一練”第1題

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的小貓（得數(shù)0的減法）

3-1=2

2-1=1

1-1=02-2=03-3=0

教學(xué)反思：

課題4練習(xí)一（加減法練習(xí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握5以?xún)?nèi)加減法的口算。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握5以?xún)?nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。

教具準(zhǔn)備卡片

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問(wèn)題匯總一下告訴大家。

組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題：

師：同學(xué)提的這些問(wèn)題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究解決這些問(wèn)題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。

二基礎(chǔ)練習(xí)

1．口算練習(xí)。

2、填數(shù)。（練習(xí)一第5題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)，討論他們有什么規(guī)律？

3、完成練習(xí)一第1題

1)學(xué)生說(shuō)圖意。

2)學(xué)生獨(dú)立列式，填寫(xiě)□，教師巡視。

學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。

有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法?

哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

（課本p32第4題做成卡片，學(xué)生接龍）

（2）全班交流，集體訂正。

3)全班交流，集體訂正。

作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為本節(jié)課的主線(xiàn)，引入新課。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、完成練習(xí)一第6題

1）指名填數(shù)

2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、完成練習(xí)一第7題

6、完成練習(xí)一第3題

7、完成練習(xí)一第9題

1）學(xué)生在練習(xí)紙上分別寫(xiě)出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。

2）小組交流，統(tǒng)計(jì)匯總，不重復(fù)寫(xiě)算式。

二、變式練習(xí)

看圖列式計(jì)算

三、拓展練習(xí)3）學(xué)生匯報(bào)：第1行每次少2個(gè)，第2行每次多2個(gè)

學(xué)生先說(shuō)出算式的得數(shù)，再連線(xiàn)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3）小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題5猜數(shù)游戲（6的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備棋子，課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)

二探究新知

1．猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)

有2顆棋子。

1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子

4之后是5、6，一共有6顆棋子。

4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。

生1：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

生2：先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

生3：可以列式算出來(lái)：6—3—3。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))

師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)。

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

生1：左邊盤(pán)子里有2個(gè)蘋(píng)果，右邊盤(pán)子里有4個(gè)蘋(píng)果，一共有6個(gè)蘋(píng)果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

生1：可以一手放0顆，另一手放6顆。

生2：可以一手放1顆，另一手放5顆。

生3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。

生4：可以一手放3顆，另一手放3顆。

生5：可以一手放4顆，另一手放2顆。

生6：可以一手放5顆，另一手放1顆。

生7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。

在小組交流后，匯報(bào)。

課題6背土豆（7的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

能力目標(biāo)：2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

情感目標(biāo)：3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備棋子，課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁(yè)情景圖)

師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆)

二、探究新知

1．“背土豆”中的問(wèn)題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

師：那你想到了什么問(wèn)題呢?

師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?

師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。

可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題!

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。

生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。

在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：背土豆（得數(shù)7的加減法）

5+2=77—1=6

2+5=77—2=5

7—3=4

7—4=3

7—5=2

7—6=1

7—7=0

教學(xué)反思：

課題7跳繩（8、9的加減法）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能力目標(biāo)：2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

情感目標(biāo)：3．會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減

教學(xué)難點(diǎn)逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備課件，花片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂(lè)方式之一。今天老師給大家?guī)?lái)了一張跟跳繩照片。(課件出示)

師：大家看他們跳得多開(kāi)心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探究新知

1．計(jì)算“8”的加減法。

師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。

師：我看許多同學(xué)都寫(xiě)好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?

師：剛才同學(xué)們說(shuō)出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．分一分，填一填。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫(xiě)表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

3．說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“3+5”還可以表示什么?

4、鞏固練習(xí)。教材第39頁(yè)“試一試”

1）看圖，提出一個(gè)加法和一個(gè)減法問(wèn)題？

2）師：你能解決這些問(wèn)題嗎？

3）同桌說(shuō)一說(shuō)：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？

四、反饋練習(xí)，鞏固新知

1、練一練第1、2題

3、湊數(shù)游戲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3+5=88—3=59—1=8

教學(xué)反思：

課題8可愛(ài)的企鵝（8和9的加減法應(yīng)用）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

能力目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖敘述出題目的條件和問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。

情感目標(biāo)：3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固8和9的加減法，并能夠正確地

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

教具準(zhǔn)備課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛(ài)的小企鵝一搖一擺地向大家走來(lái)了。（出示課件：教材第41頁(yè)情景圖圖二）板書(shū)課題：可愛(ài)的企鵝

二、探究新知

1、出示課件：教材第41頁(yè)情景圖圖二

1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

你能完整的說(shuō)出這幅圖的圖意嗎?

3）師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2、出示課件：教材第41頁(yè)第三幅圖

1）)師：8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見(jiàn)2只。

2）教師引導(dǎo)：這些可愛(ài)的小企鵝非常調(diào)皮，你看到了什么？

3）你能完整的描述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？

4）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

3、觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）學(xué)生討論

2）學(xué)生交流匯報(bào)

生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。

生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

學(xué)生自由說(shuō)

討論交流匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生敘述：8只企鵝排隊(duì)過(guò)冰山，只看得見(jiàn)2只。冰山后面有幾只？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流訂正。

引導(dǎo)學(xué)生：已知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)字，求合在一起是多少時(shí)用加法計(jì)算；已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

4、課件出示p41“說(shuō)一說(shuō)”圖

三、鞏固練習(xí)

1、課本42頁(yè)“練一練”第4題

1、課本42頁(yè)“練一練”第1題

1、課本42頁(yè)“練一練”第3題

1、課本42頁(yè)“練一練”第2、5題

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式解答。

學(xué)生以接龍的方式匯報(bào)

學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式解答。

學(xué)生說(shuō)出圖意，用什么方法計(jì)算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：可愛(ài)的企鵝

5+3=8或3+5=8

8-2=69-3=6

教學(xué)反思：

課題9小雞吃食課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

能力目標(biāo)：2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐

情感目標(biāo)：3．發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入

(課件出示：教材第43頁(yè)情景圖)

師：小朋友們，瞧，圖片上畫(huà)了些什么？一共有幾只小雞??？

師：你能根據(jù)圖意列算式嗎？

二、探究新課

1．撥一撥，說(shuō)一說(shuō)(課件出示：教材第43頁(yè)第二幅圖)

師：這些小雞跑到盤(pán)子那開(kāi)始吃食了，每個(gè)盤(pán)子各有多少只小雞呢?

師根據(jù)匯報(bào)，教師出示：

10012345678910

109876543210

2．寫(xiě)一寫(xiě)

師：你能根據(jù)剛才每次撥珠的情況寫(xiě)出加法算式和減法算式嗎？

1）學(xué)生同桌合作

2）看一看，議一議。你們所寫(xiě)的加法算式和減法算式有什么練習(xí)嗎？

3）集體匯報(bào)交流

4、填一填

課件出示p44“練一練”第1題

師：你能根據(jù)剛才的方法，看圖填空嗎？

生：10只小雞和2個(gè)盤(pán)子

配合老師回答問(wèn)題，激發(fā)興趣

1）請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，把計(jì)數(shù)器上的珠子分成兩部分

2）同桌一人撥珠，一人記錄

3）可以分成那兩個(gè)部分？學(xué)生匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生描述：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫(xiě)的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是10-2=8或……

1）學(xué)生看屏幕回答

2）在課本上完成“練一練”第1題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

5、讀兒歌

湊十歌

一九一九好朋友，二八二八手拉手，

三七三七真親密，四六四六一起走。

五五湊成一雙手。

6、練一練

師：你能用剛才學(xué)習(xí)的“湊十歌”很快算出下面各題的得數(shù)嗎？

出示：p44“練一練”第3題

三、鞏固練習(xí)

1、課本44頁(yè)的“練一練”第2題

2、10減幾（課本44頁(yè)的“練一練”第4題）

三、課堂總結(jié)。

齊讀兒歌

學(xué)生搶答

學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)算式，想得數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=110-2=810-3=710-4=610-5=5

教學(xué)反思：

課題10乘車(chē)（連加、連減與加減混合運(yùn)算）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

情感目標(biāo)：通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察上下車(chē)的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備課件，各種圖形。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車(chē)嗎?每當(dāng)公交車(chē)到站就會(huì)有人上車(chē)下車(chē)，我們坐公交車(chē)的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一些乘車(chē)時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書(shū)課題)

二、探究新知：

1、連加。

師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車(chē)上有多少人呢？

如果不能回答，教師講解：車(chē)上原來(lái)有2人，前門(mén)上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門(mén)上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車(chē)上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)

師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

2．連減。

師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車(chē)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)

師：?jiǎn)柕煤芎谩败?chē)上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。

生1：這輛汽車(chē)上有8人。

生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。

師：看得很仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生：車(chē)上還剩多少人?

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車(chē)、注意安全。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

3．加減混合運(yùn)算。

師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車(chē)，你從圖中看到了什么?想到了什么?

師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現(xiàn)在車(chē)上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢?

師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過(guò)順序不同罷了。

師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲!

車(chē)上有9人。

到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。

上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。

車(chē)上現(xiàn)在有多少人?……

生1：9+1—5=5，因?yàn)檐?chē)上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車(chē)上還剩5人。

生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來(lái)1人就是4+1=5，結(jié)果也是車(chē)上還剩5人。

無(wú)論是擺圖形，還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方法。

論是擺圖形,還是表演上下車(chē)的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘車(chē)（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5

課題11練習(xí)二（10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

能力目標(biāo)：在運(yùn)算過(guò)程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備課件。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以?xún)?nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問(wèn)呢?

師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來(lái)解決一些問(wèn)題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁(yè)第5題)

(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處?

師：總結(jié)得很好。這樣看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門(mén)了。試試看，能做對(duì)嗎?

學(xué)生寫(xiě)好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。

(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類(lèi)問(wèn)題有疑問(wèn)的學(xué)生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰(shuí)能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

師：說(shuō)得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。

我知道了在計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，可以畫(huà)圖形，可以擺小棒、擺花片。

我知道了可以用算式記隸我們分物體的過(guò)程。

對(duì)于看圖列式有什么竅門(mén)嗎?

怎樣才能算得又對(duì)又快呢?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問(wèn)一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問(wèn)其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問(wèn)的那一堆的數(shù)量。

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見(jiàn)2人，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應(yīng)該是問(wèn)一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相加，用連加計(jì)算。讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．口算練習(xí)。

師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁(yè)第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問(wèn)號(hào)在一側(cè)，表示問(wèn)其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加法計(jì)算。今后要更加努力喲!學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題12做個(gè)加法表。課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。

能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的加法算寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

師：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說(shuō)我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過(guò)老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確。組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。

找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

找出得數(shù)是10的算式排成一排。

有些加法算式里面都有4。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?

學(xué)生可能猜測(cè)：

第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0，8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫(xiě)，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

2．探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

生1：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

生2：豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式，好好想想該怎么做。

生3：從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。

生4：每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10以?xún)?nèi)加法表

109876543210

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+34+33+32+31+30+3

6+45+44+43+42+41+40+4

5+54+53+52+51+50+5

4+63+62+61+60+6

3+72+71+70+7

2+81+80+8

1+90+9

0+10

教學(xué)反思：

課題13做個(gè)減法表課型新授課

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以?xún)?nèi)減法表的過(guò)程。

能力目標(biāo)：能把10以?xún)?nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以?xún)?nèi)的加減法。

情感目標(biāo)：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組交流，列出所有算式，對(duì)10以?xún)?nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備10以?xún)?nèi)減法算式的卡片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以?xún)?nèi)加法表的整理，大家整理得很好。

今天我們就一起來(lái)整理10以?xún)?nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來(lái)進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?

1．整理減法表。

師：同學(xué)們看一看教材第51頁(yè)笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。

師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。

2．探索規(guī)律。

師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：

生1：第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……

生2：從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。

生3：從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

師：10以?xún)?nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。

下面，我們來(lái)個(gè)口算比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

出示口算卡：

1+75+39+08+24+3

9-78-47-36-49-6

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，10以?xún)?nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。

考查學(xué)生10以?xún)?nèi)加減法的口算速度和正確率。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10以?xún)?nèi)的減法表

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》教案合集北師大版

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！

學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。

集體反饋交流。

（學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）

二、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門(mén)，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。）

三、尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛(ài)的校園”中的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。集體交流。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)）

五、布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。

六、作業(yè)：認(rèn)讀1——10的數(shù)字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

3、練習(xí)

（1）連線(xiàn)。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？

（3）全班反饋。

2、寫(xiě)數(shù)

師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？

（1）學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演

（2）學(xué)生板演后比較

比較過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。

3、實(shí)踐練習(xí)

（1）寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。

（2）看數(shù)劃線(xiàn)，學(xué)生弄清題意后自練。

（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

5、作業(yè)：練一練1、2、3題

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”

教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“

（2）同桌交流

（3）集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。

（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

6、作業(yè)：練一練1、2、3題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。

2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

1、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2、活動(dòng)

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！

6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫(xiě)6，

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。

注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話(huà)號(hào)碼”或“門(mén)牌號(hào)碼”！

4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

5、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。

6、作業(yè)：練一練1、2題

第六課時(shí)

快樂(lè)的午餐

一、教學(xué)目標(biāo)

１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

２．能判斷生活中具體物體之間的多少。

３．能夠用自己的語(yǔ)言描述物體比較的方法和結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請(qǐng)了幾名好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

（出示主題圖。）

同學(xué)們，你都看到什么了？（盤(pán)子、杯子、勺子。）

對(duì)了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。】

（二）主動(dòng)探究

1.感受同樣多

粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。（板書(shū)。）

餐具的種類(lèi)比較多，咱們一樣一樣的來(lái)比一比吧。

首先，咱們看看盤(pán)子夠不夠，好嗎？

老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤(pán)子？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤(pán)子圖片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（生上臺(tái)擺，邊擺邊說(shuō)。）

師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤(pán)子，沒(méi)有多余的松鼠也沒(méi)有多余的盤(pán)子，也就是松樹(shù)和盤(pán)子的數(shù)量同樣多。（板書(shū)。）

誰(shuí)還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？

（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（同桌交流。）

2.初步感受多和少

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤(pán)子收起來(lái)放在一邊，接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請(qǐng)你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（找一學(xué)生上臺(tái)，邊擺邊像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。）

預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？

師引導(dǎo)：1只松鼠對(duì)著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少1個(gè)。（板書(shū)。）

剛才我們比過(guò)了盤(pán)子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來(lái)同學(xué)們把勺子收起來(lái)，和盤(pán)子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（杯子比松鼠多1個(gè)。）

3.體會(huì)多少的相對(duì)性

同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指板書(shū)。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個(gè)都多，那就說(shuō)明杯子是最多的。那什么最少??？

【設(shè)計(jì)意圖：引出“最多”“最少”?！?/p>

盤(pán)子怎么一會(huì)多，一會(huì)少呢？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)

（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

（3）通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào)。

（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？

四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

同桌之間互相觀察、交流。

集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話(huà)）。

2、數(shù)周?chē)膶?shí)物

3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾支粉筆？盤(pán)里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？筆筒里最多能放幾支筆？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）

（四）作業(yè)：練一練1、2題

北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《秋天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《秋天》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)第一周教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元《秋天》

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：認(rèn)字24個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”。

2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；讀、背古詩(shī)《山行》；獨(dú)立閱讀《露珠》，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。

3.作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。

三、周學(xué)科融合：

暑假剛過(guò)，秋季剛剛開(kāi)始，大自然開(kāi)始呈現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)與時(shí)令基本吻合，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，方便安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、周學(xué)情分析：

秋季共有三個(gè)月的時(shí)間，在秋季開(kāi)始時(shí)安排這一主題單元的學(xué)習(xí)，有助于指導(dǎo)學(xué)生在今后近三個(gè)月的時(shí)間里，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的觀察方法認(rèn)識(shí)自然。

秋天到授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析《秋天到》按時(shí)間順序分別描寫(xiě)了具有秋天典型特征的幾種景物，突出了秋天的特點(diǎn)。

學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識(shí)字法；邊讀邊想象；春秋對(duì)比法

學(xué)生學(xué)法1.以朗讀、想象、背誦為主。

2.用換部首的方法識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”“黃”“歌”“降”的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)多音字“轉(zhuǎn)”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)一、初讀感知點(diǎn)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。

3、把你讀得不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

5、討論：春天和秋天的景色有什么不同。

二、細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）提出不懂的問(wèn)題。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

（2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、小組比賽有感情地朗讀全文。

三、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、背誦課文

（1）齊背課文。

（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

2、自主識(shí)字

（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

（2）、交流匯報(bào)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、拓展延伸點(diǎn)：

1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。

（1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。

（2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。

魚(yú)蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（）

蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（）

2、練習(xí)。

（1）、換季節(jié)續(xù)編課文。

（2）、換景色改編課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)八月：天轉(zhuǎn)（涼）、風(fēng)變（爽）

九月：魚(yú)蝦（肥）、瓜果（香）

十月：楓葉（紅）、菊花（黃）

（喜愛(ài)）秋天

課后反思

火紅的楓葉授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析通過(guò)敘述“我”尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的過(guò)程，表達(dá)了“我”對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)之情。

學(xué)法教師導(dǎo)法組織學(xué)生自主識(shí)字、合作探究；引導(dǎo)感情朗讀

學(xué)生學(xué)法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

（4）、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

（1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛(ài)）老師

課后反思

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)：

（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

（二）、自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

（三）學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)檢測(cè)：

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。、

4、出示字寶寶，搶讀識(shí)字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“———”畫(huà)出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么回答的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓(xùn)練：

使用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。

五、堂清檢測(cè):

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因?yàn)槭裁?/p>

2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。

3、有感情的朗讀課文

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海水

↙↘

藍(lán)咸

↙↘

抱著天流了汗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

2、拓展延伸，總結(jié)全文，激發(fā)探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于大海的的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、自學(xué)提綱

1、你還了解大海什么知識(shí)？你還想向大海提什么問(wèn)題？

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

二、自學(xué)檢測(cè)

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)延伸，激發(fā)興趣。

1、你還了解大海的什么知識(shí)？和同學(xué)交流一下。

2、運(yùn)用書(shū)中的方式，向大海提出問(wèn)題。

3、小結(jié)：同學(xué)們，海底還有許多奧秘等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字，自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.指名說(shuō)字的筆畫(huà)順序。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“為、回、因”。師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5.觀察在田字格中的位置。

6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，

五、堂清檢測(cè)：

1、拼音節(jié)，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、組詞。

什（）回（）為（）

打（）因（）位（）

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

一年級(jí)上冊(cè)《加減法（一）》知識(shí)點(diǎn)歸納

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；

2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以?xún)?nèi)的加法口算。

3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

有幾輛車(chē)（初步認(rèn)識(shí)加法的交換律）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

摘果子（減法的認(rèn)識(shí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、會(huì)讀寫(xiě)減法算式，能說(shuō)出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫(xiě)出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

小貓吃魚(yú)（得數(shù)是0的減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、進(jìn)一步體會(huì)減法含義，理解得數(shù)是“0”的減法算式的意義。

2、提高5以?xún)?nèi)數(shù)減法的計(jì)算能力。

3、會(huì)把加法算式轉(zhuǎn)化減法算式。

猜數(shù)游戲（6,7的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

2、根據(jù)圖意能列出“一加一減”兩道算式。

3、正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達(dá)算式的含義。

跳繩（8,9的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中有序地寫(xiě)出8、9的不同的加減法算式。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。

2、正確口算“8”和“9”的加減法。

可愛(ài)的企鵝（8,9加減法的綜合練習(xí)）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在理解圖意的基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”，理解圖中“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”表示的含義。

3、根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系加減法含義，能正確列式，學(xué)會(huì)“求整體”時(shí)用加法解決，“求部分”時(shí)用減法解決。

分蘋(píng)果（10的加減法）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

2、正確熟練地口算10的加減法

3、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

操場(chǎng)上（解決減法問(wèn)題）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題。

2、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系

3、在具體的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來(lái)解決。

乘車(chē)（連加、連減與加減混合運(yùn)算）

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

大家來(lái)鍛煉

【知識(shí)點(diǎn)】：

1、能正確數(shù)出數(shù)量是10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。

3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇相應(yīng)的方法解決問(wèn)題。

4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。

一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》教案合集北師大版

一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》教案合集北師大版

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱(chēng)：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”l

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

（3）數(shù)圖形。

五、小結(jié)。

六、游戲

先讓學(xué)生想想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

2、通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：積木、機(jī)器人。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：搭積木游戲

（一）搭積木

1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）

2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．

3．比一比誰(shuí)搭得最象？

（二）自由活動(dòng)

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．

2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．

二、活動(dòng)二：練一練．

（一）出示圖片：練一練

1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機(jī)器人

1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個(gè)？

（三）出示圖片：猜猜看

1．圖中各有幾個(gè)小正方體？

2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我說(shuō)你做