小學語文微課教案

故鄉(xiāng)是北京。

北京天壇

天壇，處于北京崇文區(qū)天壇內東里，位于故宮的東南方向。在明朝和清朝的時候，這里是皇帝們進行祭天的場所。

天壇的占地面積約為故宮的四倍，主要建筑有圜丘壇、祈谷壇。天壇和故宮一樣，呈軸對稱分布，圜丘壇和祈谷壇都位于中軸線上，一南一北，中間以石墻相隔。圜丘壇包括了圜丘壇和皇穹宇，祈谷壇內有祈年殿、皇乾殿和祈年門。這些建筑主要是作為祈福祭祀用的。據小編了解，天壇的全部宮殿都形成了一個圓形，象征著天，所有的建筑都有自己獨特的風格。祈年殿，高38米，屋頂是用藍色的琉璃瓦蓋成，殿堂無大梁，僅靠28根木柱和36根枋桷支撐，高超的建筑藝術，令人嘆為觀止。

除了圜丘壇和祈谷壇，齋宮、丹陛橋、七星石、長廊等景點也是游客們大愛的地方。齋宮，是北京城著名的建筑之一，位于西壇門內，是古代供給士兵們躲避風雨的地方。丹陛橋，主要是由白石鋪成，連接著南北的圜丘壇和祈谷壇。

天壇門票的價格是根據淡旺季而有所不同。每年的4月1日至10月31日為旺季，門票價格為15元每人，11月1日至翌年3月31日為淡季，門票為10元。景區(qū)的開放時間為每天早上6點至晚上9點，景區(qū)內部分景點的開放時間為上午8點。天壇景區(qū)有很多花草，所以，來天壇旅游的最佳季節(jié)是春季和秋季哦！

編輯推薦

李白的故鄉(xiāng)

在我和大多數(shù)讀者的印象中，李白絕對不是一個熱愛故鄉(xiāng)的人。更多的情形是，他仿佛一個天涯浪子，時時在為帝王師的理想路途中顛沛流離，并不時痛苦著、憤慨著，又天真虛幻地自我安慰著。

李白是一個天才詩人，但絕對不是一個理性的智者。李白的詩酣暢淋漓，痛快異常，很容易勾起讀者情感上的共鳴。天生我材必有用，千金散盡還復來、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏、大道如青天，我獨不得出、蜀道之難，難于上青天。得志時，李白張狂得不加掩飾：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！失意時，李白痛苦得真切動人：舉杯投箸不能食，拔劍回顧心茫然。但李白天真了一輩子，卻決不會效小兒女形狀。由于對自身才華的堅定自信，他總能找到寬慰自己的理由：乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

在李白的生命里，有兩樣東西必不可少，一是酒，一是朋友。酒是李白心靈的慰藉：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。酒是李白創(chuàng)作的源泉，杜甫稱李白斗酒詩百篇。酒是李白高標出世、狂放不羈的人格魅力：天子呼來不上船，自言臣是酒中仙、古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。相伴于酒，朋友則是李白情感的依托，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。在李白的詩集里，詩題為贈、別、留別、餞別、送、寄、答以及哭（友人）的占據了一個很大的比例。還有許多詩作雖未題明，然實寫友情。

相比于李白與友人的深情厚誼，他對家人似乎顯得感情淡薄。他常常是離家數(shù)載，回去時，孩子竟不識是乃父歸來。放在現(xiàn)代，肯定算一個不稱職的丈夫和不稱職的父親。再訪其作品，寫到兒女的我僅讀過三首（也許還有一些我沒讀過，但數(shù)量上絕對不可能與友情詩相比）。一為《南陵別兒童入京》，寫其奉詔入京時之得意情緒，根本不能算親情詩。剩下的一為《寄東魯二稚子》，一為《送蕭三十一之魯中兼問稚子伯禽》。寫到妻子的僅一首，即《久別離》。這樣一個人，我們很難想象故鄉(xiāng)在他的意識里，究竟會占到多大份量。

然而，李白詩作中婦孺皆知，家喻戶曉的竟是一首與故鄉(xiāng)相關的小詩《靜夜思》：

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

小詩明白如話，卻感情充沛。誦讀者每每為之動情，為之心酸，為之黯然。這不得不引發(fā)人們的思考，故鄉(xiāng)究竟是什么？一段故事？一份隱秘？一盞孤燈？一方土地？一個港灣？一絲情意？為何瀟灑如李白，竟也會為故鄉(xiāng)動情如斯？執(zhí)著如斯？

生活于故鄉(xiāng)者，自然不會感覺故鄉(xiāng)的特別。失去的故鄉(xiāng)才是真正的故鄉(xiāng)?？贾T文學史，凡寫鄉(xiāng)愁的作家，都是寄居別處者，作家們是在別處發(fā)現(xiàn)了故鄉(xiāng)，或者說是別處照亮了故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)是心靈的避難所，精神的棲居地。飛黃騰達者，往往會忽略故鄉(xiāng)的存在。只有在外面磕磕碰碰、命途多舛的人才會對故鄉(xiāng)黯然神傷，深切懷念，倍加禮贊。應該說，李白不是一個擅長懷鄉(xiāng)的人。甚至在他孤獨寂寞失意痛苦之時，他也能不靠思鄉(xiāng)而找到排解的方式。如《月下獨酌》：

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

本來只有自己，李白卻能對影邀月，幻化而成三人，且載歌載舞，似熱鬧無限。孤獨寂寞與痛苦，似被沖淡了，實被加深了。但李白仍獨自忍受，不提一字故鄉(xiāng)。李白并非不知故鄉(xiāng)有妻兒的牽掛，李白也并非鐵石心腸不思念妻兒。但他仍愿把痛苦一肩承受，默默品嘗?？梢?，非至最失意之時，詩人不會抒發(fā)還鄉(xiāng)的愿望，甚至也不愿感受故鄉(xiāng)的溫暖。這里面固然有功業(yè)未成的因素，但更主要的是詩人尚未徹底絕望。李白的思鄉(xiāng)詩還有一首：蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。（《宣城見杜鵑花》）其情甚凄，不見盛年氣象，估計此詩寫于作者晚年。因此，從某種意義上說，《靜夜思》可以說是詩人由追求而絕望的見證，故鄉(xiāng)是詩人最后本不想退守但又無奈退守的港灣。

李白的故鄉(xiāng)，令人痛苦，令人神傷！

北京

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“北京”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1.認識闊 矗等13個生字。會寫：申 匹等10個生字。

2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的感情。

重點難點：

識記生字和有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？

2、一名同學指出后，教師簡介北京概況。

二、讀課文，感知課文內容

1、 同學們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2、 多媒體放畫面和錄音。學生欣賞。

3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。

三、再讀課文，自學生字

1、 學生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準。

2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）

四、指導朗讀，感受景美

1、 播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。

2、 討論：你看到了什么？

最想去北京哪個地方？

3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導。

4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見

第二課時

一、復習回顧

1、 摘蘋果游戲：學生認讀蘋果上的生字。誰愿意當老師領同學們讀？ 小老師當?shù)恼娌诲e，誰還想當？

2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。

3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你

4、 這列小火車已經順利到達終點了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你，火車已經安全到

5、 達終點站了。詞語朋友和同學們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧

6、 出示課后練習題，讀讀記記。

7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。

二、引導觀察，書寫生字

1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。

3、 學生在練習本上寫，教師巡回指導。

4、 展示學生的習字本，評出小小書法家

三、朗讀課文，指導背誦

1、 讀一讀自己喜歡的部分。

2、抓住關鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。

四、擴展活動

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點的名稱。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”

教學目標

1．自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦。

學生：搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

2課時。

教學過程

　一、談話導入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2．板書課題，齊讀。

3．對課題質疑。

　教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學習課文。

　二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

　按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4．初讀交流。

　讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

　三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美

1．引讀第1段。

　故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機

啊，故鄉(xiāng)那輪明月

新修訂的語文大綱在教學目的中第一次提到要豐富語言的積累。我想，教材中的每一篇課文都是經過精心選擇的，語句規(guī)范，是學生語言積累最好的素材。同時，積累和運用是相輔相成的。積累了自然要運用，在運用中加深理解，在運用中強化記憶。運用又需要以積累為前提，沒有語言積累，談何運用語言！語言積累多了，運用起來就會得心應手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運用，運用加強積累。似乎可以說，正是由于運用語言包括詞語的檢索提取，詞語句式的整合，在一定的語境中，語流、語調、語氣、語速的確定等等，使語言更具生命力，更具有交際價值，更具有表現(xiàn)力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。

因此，我在設計《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》這一課的教學活動時，作了這方面的嘗試。

一、以說話練習為載體，將文本語言內化為自己的語言。

《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩如畫的月夜的景色，情感強烈。由于學生已經學過多篇類似的課文，所以對體會作者熱愛故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情并不困難，因此，根據本課語言優(yōu)美這一特點，我將重點落在了對語言的運用和積累上

在整體感知課文后，學生感受到故鄉(xiāng)的月夜是美的，此時，如果單純讓學生找出課文中描寫故鄉(xiāng)月美的語言交流后進行機械的記憶學生既感到枯操乏味，同時又不能達到運用目的，這些語言最終還是不能內化為學生自己的語言。因此，我以第三小節(jié)為突破口，設計了以下的說話練習，讓學生運用課文中的語言練習說話。

仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見____________，我感到_____________。我繼續(xù)____________________向前走去。

我對學生提出了循序漸進的要求，首先看著書完成練習，課堂上學生很快完成了這個要求。接著，我要求學生不看書完成，這是一個將書本語言內化為自己語言地過程，是我設計這個練習的目的。一些基礎好的學生又出色地完成了，其他同學在這些同學的帶動下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說話練習，由于學生已經將這些語言內化自己地語言了，已能感悟到其中蘊涵的作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)之情，因此完成這一要求并不感到困難，當我聽到同學們聲情并茅的朗誦時，我欣慰我這一設計成功了。

在學完正篇課文后，我還設計了一個說話練習：

故鄉(xiāng)的那輪明月總是最美的，她時刻縈系著我思想的心。像一個色彩斑斕的夢，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。

要求學生用文中優(yōu)美的語句對故鄉(xiāng)的月夜進行描述，可以對一個季節(jié)描述，也可以對四個季節(jié)作一番描述。原來設計時，我估計因為我班學生的語言組織能力總體不高，很多學生最多選擇一個季節(jié)進行描寫。但在課堂活動中，學生的表現(xiàn)出乎我的意料之外，很多同學都選擇了對四個季節(jié)進行了描寫，讓我再次嘗到了成功的喜悅。

二、仿寫，引導學生把積累的語言選擇重組。

課文學完后，學生對這片課文中描寫月光的語言有了一定的積累，也能根據教師鋪設的 橋梁運用這些語言。但在平時的寫作中，需要學生能夠靈活運用這些語言，這就需要教師創(chuàng)設一定的語境，引導學生學會對這些已經積累的語言進行選擇重組。因此，在教學設計時，我為學生創(chuàng)設了這樣一個情景：

今晚的月色真美啊！

但在上這節(jié)課時，正縫過完中秋節(jié)，于是我將練習改為：中秋之夜，我在小區(qū)中散步。

然后，讓學生模仿課文課文36小節(jié)的任何一節(jié)，進行仿寫。因為學生有了親身感受，又有了一定的語言基礎，因此大部分學生都感到不困難。我發(fā)現(xiàn)學生將課文中的好詞好句根據自己的需要都運用到習作中去了。例如，有的學生寫到：碎銀似的月光傾灑在小曲寧靜的小道上。其中碎銀似的、 傾灑是課文中的詞語；有的學生這樣寫：沒有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤似的明月，如銀如水的月光傾灑下來，樹葉看上去更綠了，像涂上了一層油。雖然學生對語言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺得他們已經開始起步了，教師只要引導得好，學生這方面的能力一定會提高的。

通過這節(jié)課，讓我得到一些啟示，平時在批閱學生的作文時，總感到他們肚內空空，語言乏味平淡，雖然也讓學生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機械記憶的好詞佳句無法通過橋梁真真為學生所用。作為語文教師，一定要善于幫助學生架起這座橋梁，就從我從學生每天要學的語文課文開始。

北京版二年級語文上冊教案設計《秋天是多彩的畫卷》

北京版二年級語文上冊教案設計《秋天是多彩的畫卷》

教學分析：

本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

教學目標：

知識目標

學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標

感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

教學重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）導入

1、現(xiàn)在已經是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？

2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內容

1、畫卷是什么意思？

2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學們讀一讀課文。

3、結合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。

①“千姿百態(tài)”的菊花。

②“隨風飛舞”的落葉。

4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

（四）學習生字

1、學生讀一讀前六個詞組。

2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：涼上下結構：姿

加一加的方法：白——百京——涼

（2）教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（四）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：味、汁上下結構：各、態(tài)

換一換：葉——汁

（2）教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

各：上半部分是折文，三筆寫成。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

北京的胡同

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“北京的胡同”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北京的胡同絕不僅僅是城市的脈絡，交通的衢道，它更是北京普通老百姓生活的場所，京城歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺。它記下了歷史的變遷乍一看，北京的胡同都是灰墻灰瓦，一個模樣。其實不然，只要你肯下點功夫，串上幾條胡同，再和那的老住戶聊上一陣子，就會發(fā)現(xiàn)，每條胡同都有個說頭兒，都有自己的故事，都有著傳奇般的經歷，里面的趣聞掌故，時代的風貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，好像一座座民俗風情的博物館，烙下了人們各種社會生活的印記。漫步其中，到處都是名勝古跡，細細品味又似北京的百科全書，不少胡同中的一塊磚、一片瓦都有好幾百年的歷史了。從一個個大大小小的胡同院落中可以了解北京市民的生活，包括他們的生活方式、生活情趣和鄰里關系。

北京胡同的來源：

北京的胡同大多形成于13世紀的元朝，到現(xiàn)在已經經過了幾百年的演變發(fā)展。北京胡同的走向多為正東正西，寬度一般不過九米。他們串起來，就像一塊豆腐，方方正正，不歪不斜。胡同里的建筑幾乎都是四合院。四合院是一種由東西南北四座房屋以四四方方的對稱形式圍在一起的建筑物象征和諧團圓。大大小小的四合院一個緊挨一個排列起來，它們之間的通道就是胡同。

別看這胡同從外表上看模樣都差不多，但它們的特色卻各不相同。在北京城西部有個胡同叫九道彎，原因是一個小小的胡同竟要拐九個彎。有的胡同如果曾住過一個有名的人，那這條胡同就會以這個人的名字命名，比如石老娘胡同和王皮匠胡同。還有的胡同是按照其形狀命名的，像羊尾巴胡同和 耳朵眼胡同，聽起來就這么生動形象。北京的胡同真是數(shù)也數(shù)不盡，有句俗話不是這么說嗎：有名的胡同三千六，沒名的胡同賽牛毛。不少胡同里的一片磚、一片瓦都有幾百年的歷史了。

胡同，是北京特有的一種古老的城市小巷。胡同原為蒙古語，即小街巷。由于北京古時城建就有嚴格規(guī)劃，所以胡同都比較直，星羅棋布，共有7000余條，名稱五花八門，有的以人物命名，如文丞相胡同；有的以市場、商品命名，如金魚胡同；有的以北京土語命名，如悶葫蘆罐胡同等。北京最長的胡同就是東西交民巷，全長6.5公里；最短的一尺半大街，長不過十幾米；最窄的胡同要數(shù)前門大柵欄地區(qū)的錢市胡同，寬僅0.75米，稍許胖點的人得屏住呼吸才能通過。在北京，胡同浩繁有幾千條，他們圍繞在紫禁城周圍，大部分形成于中國歷史上的元、明、清三個朝代。

胡同的存在意義：

胡同不僅是城市的脈搏，更是北京普通老百姓生活的場所。北京人對胡同有著特殊感情，它不僅是百姓們出入家門的通道，更是一座座民俗風情博物館，烙下了許多社會生活的印記。

胡同一般都距離鬧市很近，打個醬油買斤雞蛋什么的很方便。胡同里沒有車水馬龍的喧鬧，有的是親切融洽的鄰里關系。

胡同這種北京特有的古老的城市小巷已成為北京文化的載體。老北京的生活氣息就在這胡同的角落里，在這四合院的一磚一瓦里，在居民之間的鄰里之情里。只有身處其中才有最深體會。

胡同樣例-三廟街：

北京胡同中的太老爺是一條叫三廟街的，據說它已經有900年的歷史了。歷時百年，看過數(shù)朝天子數(shù)朝臣，歷經興衰榮辱，盛極而衰，敗極而興。百年的風霜，百年的滄桑，如今也只是一條毫不起眼的小街罷了。

三廟街是一條東西走向、長約三百米、寬約四至六米的大胡同。此街據著名歷史地理學家侯仁之先生考證，早在唐朝就已經成型，遼、金時最為繁華。明朝因這里有紫金寺，故又名為紫金街。

從清朝乾隆時期的地圖看，此街被命名為三廟街。文革期間一度叫立新街，后又恢復三廟街名，并一直沿用至今。現(xiàn)在頭廟尚存，二廟已改為民宅，三廟原址在三廟街今23號，毀于上個世紀40年代。

中統(tǒng)元年（1260），蒙古兵攻破中都城池，宮闕遭到毀滅性破壞。忽必烈到燕京，目睹一片瓦礫殘垣，遂放棄了在舊址建都的念頭，將大都中心定在金中都之東北部。遼南京、金中都的中心即位于今宣武區(qū)之內，而三廟街一帶是遼、金時最為繁華富庶的地方，其位置相當于今日之西單、王府井。

北京的色彩

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“北京的色彩”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北京，簡稱京，中華人民共和國首都、直轄市、國家中心城市、超大城市，全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心，是中國共產黨中央委員會、中華人民共和國中央人民政府和全國人民代表大會的辦公所在地。

北京位于華北平原北部，背靠燕山，毗鄰天津市和河北省。北京的氣候為典型的北溫帶半濕潤大陸性季風氣候。

北京是首批國家歷史文化名城和世界上擁有世界文化遺產數(shù)最多的城市，三千多年的歷史孕育了故宮、天壇、八達嶺長城、頤和園等眾多名勝古跡。早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落北京人。公元前1045年，北京成為薊、燕等諸侯國的都城。公元938年以來，北京先后成為遼陪都、金中都、元大都、明清國都。1949年10月1日成為中華人民共和國首都。

2015年末，北京全市常住人口2170.5萬人，比2014年末增加18.9萬人。其中，常住外來人口822.6萬人，占常住人口的比重為37.9%。2015年北京市實現(xiàn)地區(qū)生產總值22968.6億元，比2014年增長6.9%。

2015年7月31日，國際奧委會主席巴赫宣布北京攜手張家口獲得2022年冬季奧林匹克運動會的舉辦權。北京由此成為全球首個既舉辦過夏季奧運會又即將舉辦冬季奧運會的城市。

北京的春節(jié)

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“北京的春節(jié)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.通過學習本課，引導學生了解老北京過春節(jié)的習俗，感受老北京過春節(jié)的隆重與熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵，激發(fā)探究中華傳統(tǒng)文化的欲望與興趣。

2.了解本文作者老舍先生和有關春節(jié)的習俗，學習作者按時間順序敘述和有詳有略的表達方法，感受文章的語言特色，感悟作者熱愛春節(jié)文化的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。培養(yǎng)學生自主學習與合作交流探究知識的能力。啟發(fā)學生聯(lián)系實際生活暢談體會，提高學生的口語表達水平。

教學重點：

1.了解老北京過春節(jié)的風俗習慣，體會傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

2.品味老舍先生的語言風格，學習作者按時間順序敘述和有詳有略的表達方法，感悟作者熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受春節(jié)的熱鬧氣氛，激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望與興趣。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.簡介有關春節(jié)的常識。

同學們，我國農歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對春節(jié)再熟悉不過了。這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，它象征著團結與興旺。想必同學們都非常喜歡過春節(jié)吧！可是，你們了解有關春節(jié)的常識嗎？下面我們一起來聽錄音。

春節(jié)常識：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它的歷史非常悠久，起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。春節(jié)是指我國農歷年一年的歲首正月初一，農歷年也叫陰歷年。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為**。春節(jié)不但是漢族人民最重要的節(jié)日，其他許多少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間，人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。如貼春聯(lián)、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等，活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬，是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最具有凝聚力的一個節(jié)日。

老師過渡：聽了錄音，大家簡要了解了有關春節(jié)的常識。那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風俗習慣嗎？今天，我們要學習的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風情的文章。

板書：北京的春節(jié)老舍

2.簡介作者。（播放錄音）

老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、劇作家。老舍先生是一代語言大師，有駕馭語言的本領，尤其是北京話的運用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種既通俗又詼諧幽默的獨特風格。老舍先生的著作非常多，1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成了十幾種文字，產生了較大的國際影響。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》《春華秋實》《茶館》和其他各種形式的文藝作品，歌頌了新社會，被譽為人民藝術家。1966 年，老舍先生去世。

二、細讀課文，深入探究

1.播放本課朗讀錄音。（投影圖片）

讓學生邊聽錄音邊看書，初步了解文章的內容，感受北京春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛，激發(fā)學生對本課學習的興趣。

2.初讀課文，感知內容。（讓學生快速閱讀全文，提取相關信息，整體感知課文內容。）

（1）全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？

學生甲：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細描述了除夕守歲、正月初一拜年、正月十五鬧花燈，最后寫正月十九春節(jié)結束。

板書：臘月小年除夕正月初一正月十五正月十九

（2）北京的春節(jié)大概有多長時間？

學生乙：課文在第1自然段中寫照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月的初旬就開始了，之后是春節(jié)的準備，直到**，在最后一段寫春節(jié)在正月十九結束了?？梢姳本┑拇汗?jié)時間很長，有一個多月的時間。

（3）在一個多月的時間里，作者都寫了哪些風俗習慣？

學生丙：臘八，熬臘八粥、泡臘八蒜、準備過年，孩子買雜拌兒、買爆竹、買玩意兒，大人準備過年的物品；臘月二十三，過小年、放鞭炮、吃糖；過了小年要大掃除，把吃的備充足。

學生丁：除夕，做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團圓飯、守歲；正月初一，店鋪關門、男人拜年、女人待客、逛廟會；初六店鋪開張，還可以逛天橋和聽戲；元宵節(jié)，看花燈、放花炮、吃元宵；正月十九春節(jié)結束。

（4）根據習俗概述，你認為課文是按什么順序寫的？

學生戊：課文是按時間順序寫的。

（5）根據習俗概述，你認為課文應該怎么來分段呢？

全文共有13個自然段，可以分成六段，也可以分成三段。

分六段見前面課文詳解。分三段如下。

第一段（第1~6自然段）：寫人們從臘八開始準備過年的情形。

第二段（第7~12自然段）：寫除夕、正月初一及元宵節(jié)的盛況。

第三段（第13自然段）：寫春節(jié)的結束。

板書：開始**結束

（6）說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

老師小結：作者描寫了老北京的春節(jié)隆重、熱鬧、喜慶、團圓的氣氛，展示了節(jié)日習俗的溫馨與美好，反映出老北京人熱愛生活的思想與追求美好生活的心愿，體現(xiàn)出老北京的春節(jié)獨具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。

3.交流探討，感受年味。

老師過渡：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，大街小巷處處都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一件事情，說一說你品出了年的什么味道。（小組交流，全班匯報。）

學生甲：年的味道是爆竹的味道。孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹。臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放。整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，使得過年格外熱鬧。

學生乙：年的味道是飯香食美的味道。臘八粥、臘八蒜、雜拌兒、麥芽糖、江米糖；二十三后，把食物都要準備充足；除夕時家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，家家都要吃餃子；正月十五，大家吃元宵。食物可謂是既充足又豐盛啊！這是人們在一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中， 人們將年過得有滋有味。

學生丙：年的味道是開心的味道。孩子們可以買喜歡的玩意兒，正月初一人們可以逛廟會，看節(jié)目，逛天橋，還能聽戲，元宵節(jié)的燈會更是有聲有色。

老師小結：在整個春節(jié)的一系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊含著最豐富的傳統(tǒng)。從吃到穿，從情到景，期盼、祝愿，處處流露著人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，無不體現(xiàn)出節(jié)日習俗的溫馨與美好，展示出中華民族追求美好生活的心理特征和文化傳統(tǒng)。

4.品讀體味，感受民俗。

（1）課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面？你最喜歡其中的哪一幅？找出春節(jié)中最熱鬧、最喜慶的日子。（除夕和正月十五）

（2）走近除夕。

聯(lián)系你過年時的感受，你怎樣理解除夕真熱鬧？

學生甲：這是一種普天同慶的熱鬧家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，除了很小的孩子，所有人都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

老師小結：除夕夜可以說是春節(jié)中的**，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，人們都在歡天喜地慶祝除夕，反映出老北京人熱愛生活的思想感情。在朗讀中要把它表現(xiàn)出來。除夕過后，春節(jié)的又一個**元宵節(jié)到了。最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

（3）走近元宵節(jié)，賞萬家燈火。

老師過渡：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。你能從哪些詞句中感受到這種氣氛？

學生乙：燈的數(shù)量多，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

學生丙：燈的種類多，有的有的有的有的。

（4）想象一下，如果你走進了老北京的元宵節(jié)燈市，都會看到什么？

學生?。喝绻易哌M了老北京的元宵燈市，我將會看見牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，老北京是處處張燈結彩、燈市如晝的熱鬧景象。

5.研讀全文，充分感受。（出示研讀提示）

（1）選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

（2）小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

（3）根據交流的情況，再讀相關段落，補充、完善自己的閱讀感受。

6.結束語。

同學們，春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。我們的語言大師老舍先生用他樸實的風格，京味的語言，為我們描繪出一幅幅北京春節(jié)民風民俗的優(yōu)美畫卷，使我們在字里行間感受到老北京春節(jié)獨具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化，表達了作者對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。那么，這么優(yōu)秀的文章，作者是如何寫的呢？下節(jié)課我們要仔細品味老舍先生的語言風格，并分析本文的寫作方法。

老北京過年

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《老北京過年》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

?大年三十兒和大年初一：

除夕，是一年的最后一天，為窮歲盡之日故又叫夕而北京人俗稱大年三十兒。老北京人們歷來將夜為正式的年禧，因為它正是夜連雙歲，五更分二年時候，許多送舊迎新的重大慶典都在這天舉行。

除夕夜的慶典工作，實際上這天的午前就開始了。供桌上燃起香燭，肅穆莊嚴的氣氛隨之而起。20多天的準備工作，大多半是為除夕夜的慶典而操勞的。大年三十兒的主要內容有：

佛堂上供：

老北京人家，幾乎家家有佛堂，所供之神有觀音、關圣、財神等。不過佛堂的規(guī)模相差懸殊，有地位人家可能是一層小樓，或一間正廳，而貧苦的百姓家可能只有一個小佛龕。不論佛堂規(guī)模大小，除夕夜一律要上供。供桌也叫接桌，桌上的供品成色和數(shù)量，自然是隨著佛堂的規(guī)模而異的。供品最豐富者為堂，即9類供品，綜合起來有：豬頭、雄雞、羊肉、饅頭、蜜供、套餅、面鮮、水果、百果、花糕、年飯、素餃、素菜等。此外供桌前還要有照例的五供，即一只香爐、一對燭臺、一對花瓶(筒)。燭臺上插素蠟，香爐內插好手指粗的子午香(或藏香)。以上供品午前擺齊，正午開燃蠟點香，俗稱起香。從此時起香火不可中斷，直到破五。

置天地桌：

這是一個臨時性的供桌，是除夕專設之桌。一般無大佛堂之家特別重視天地桌，因為平時對佛供獻較少，到年終歲盡時對神佛大酬勞一次，此外，這桌主要是為接神使用。天地桌的內容與常年佛堂有所不同，除共有的掛錢、香燭、五供、大供之外，其受祀的偶像也大都是臨時性的，如：百分，它是一本木刻版的神像畫冊;天地三界十八佛諸神，是一張用大幅黃毛邊紙木刻水彩印的全神碼;福祿壽三星畫像等。以上諸像有的接神后即焚化，如百分。有的則須到破五、甚至到燈節(jié)才焚燒。

擺天地桌的位置也不統(tǒng)一，如堂屋地方寬大，可置于屋中，如屋內無地，就置于院中。傳說此夜為天上諸神下界之時，所以民間有此接神習俗。

祭祖也是除夕夜的內容之一：

如果家內有祠堂，儀式就隆重得多。無祠堂之家，此時亦需將影像(或牌位)及遺物請出，在屋內西墻方位設供桌，擺供祭祖。漢人祭祖多半做魚肉碗菜，南方人寓居北京者，祭祖更隆重，用八碗大菜，中設火鍋，按靈位設杯箸。滿人祭祖用桃酥、芙蓉糕、蘋果、素臘、檀香等。蒙古旗人祭祖用黃油炒黃米面，撤供時用香油炸，蘸白糖分食。不忘祖宗是傳統(tǒng)美德，看來不應屬迷信范疇。郊區(qū)農民還有的在此夜到墳地請祖宗回家過年的習俗，直到初六，再焚燒錢錠，將祖宗送走。

吃團圓飯是除夕夜必不可少的內容：

在置辦的年貨中，大部分是食物。準備工作包括燒制年菜。一般在除夕之前，分門別類將食品蒸煮、烹、炸、燉，制成成品或半成品，只等年夜全家品嘗。當然主食自然是水餃，至于餡的優(yōu)劣，則看家庭生活狀況而定。一年一度的團圓飯，雖然熱鬧，但太費時間，現(xiàn)在人們?yōu)楣?jié)約時間，已不注重自制。較開放的廣州，從1985年春節(jié)開始，已出現(xiàn)扶老攜幼到酒樓吃團圓酒了。

守歲之風俗早在晉代就十分盛行：

在當時的《風土記》中記載：除夕之夜大家終歲不眠，以待天明，稱曰守歲。守歲時所點之蠟燭，叫守歲燭，是一種特制的粗蠟燭。實際上守歲是消磨時光的綜合活動。大家吃飽喝足之后，尚未到接神之時，利用這段時間消遣一番，俗稱守歲。含意高雅一些，將守歲說成是珍惜光陰，或為長輩祈年益壽。不管怎么說，守歲時大多以娛樂為主，如搓麻將、斗紙牌、推牌九等，這樣時間過得很快，不知不覺就亥時交子，到了諸神下界的時候了。關于守歲，也有傳說。古時有小妖名祟，除夕時出來害小孩，家長們?yōu)楸Ｗo孩子，故而守祟，因諧音，又叫守歲。文人守歲，大多做詩抒懷，有的觸景生情，有的總結舊作，有的展望未來，留下了不少名篇佳句，這種守歲，算得上是積極有意義的了。接神是為新舊年分野，但接神時間亦不太統(tǒng)一。有的子時一到就開始舉行儀式，有的到子正之時，即午夜零點開始接神，有的則在子正之后方接。有的因家庭成員未到齊，可能拖到丑、寅之時亦未可知。

接神的儀式在天地桌前舉行，由全家中的最長者主持。

因為諸神所居的天界方位不同，下界時來的方向自然也不同，至于接何神，神從何方來，要預先查好憲書，然后帶領全家舉香在院中按方位接神。如辛未年的憲書上指示：財神正東、福神正南、貴神東北、喜神西南、太歲神西南等。按方位叩首禮畢后，肅立待香盡，再叩首，最后將香根、神像、元寶錠等取下，放入早已在院中備好的錢糧盆內焚燒。焚燒時同燃松枝、芝麻秸等。接神時鞭炮齊鳴，氣氛極濃烈。

接神后，將芝麻秸從街門內鋪到屋門，人在上面行走，噼叭作聲，稱為踩歲，亦叫踩祟。

家庭團拜是接神后的第一件大事。先給祖宗神像叩頭拜年，然后依長幼叩頭。此后長輩照例要給沖齡晚輩們壓歲錢。

過年，是孩子們最高興的時候，一般這段時間大人們忙于籌備工作，管得較松，可盡情玩耍，除了一年一度的放鞭炮之外，最想往的是壓歲錢。

傳說壓歲錢也與祟在除夕出來害小孩有關。因為祟害怕包著銅錢的紅紙包，不再害孩子，故而稱壓祟錢。實際上，長輩給晚輩小孩錢，是皆大歡喜的事，故而沿襲至今。

元旦，北京人俗稱大年初一。家庭中團拜之后，男子在這一天的主要任務是出外拜年。

漢族拜年之風，漢代已有。唐宋之后十分盛行，有些不必親身前往的，可用名帖投賀。東漢時稱為刺，故名片又稱名刺。明代之后，許多人家在門口貼一個紅紙袋，專收名帖，叫門簿。

清代拜年形式較復雜。這是由于各個階層人士的社會地位不同，所帶來的習俗也不一樣。拜年也稱辭歲。有特殊關系的人，新年辭歲是必須遵例而行的。如京師大臣必須給皇帝辭歲;王公府第中的包衣人、府哈喇必須給本府主人辭歲;本族的晚輩必須到設有桿子、板子、影堂的族長家辭歲;無論已婚或未婚的女婿，必須到岳父家辭歲等。

除了上述情況外，即是一般的親戚之間、同行同事之間、鄰里之間的拜年。在拜年過程中，凡遇年長者，須三叩頭。叩頭方式旗人、漢人亦有不同。旗人只叩頭不作揖，而漢人在叩頭前后均作揖。在拜謁過程中，如主人不在家，就向該家中堂上首叩三個頭，猶如主人在上，叫朝上磕。在京郊農村，有的主人雖在家，也有朝上磕的，主人在旁答謝。如系平輩受拜之家，須擇日回拜。

清代的官場中，對拜年較為重視，為了不徒勞往返，便舉行團拜。這種集體拜年好處很多，故其生命力也較強，民國之后更為盛行。甚至直到新中國成立后的50年代、60年代，各單位、團體、工廠等，每逢春節(jié)，除舉行會餐外，還有團拜之風。其實在節(jié)假日人們互相走走，溝通感情，交流思想，是件好事，但不可流于形式，浪費時間?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，拜年也出現(xiàn)了新形式，如電話拜年，既快又好，互不耽誤，有發(fā)展之勢。

值得一提的是，老北京拜年是男人們的事，各家婦女不到破五不許出門送賀，即便很近的鄰里，只能在院中說話，也不許進屋，即所謂忌門之陋俗。每當除夕夜，院內鋪上芝麻秸時起，即等于宣布忌門開始，正月初六，婦女才開始互相道賀。

元旦期間，除上述忌門之外，其他還有許多陋俗和禁忌，其中有的毫無道理，甚至很可笑。明代習俗，新年五更忌諱在床上打噴嚏，如果在床上打了噴嚏，則主今年要生病，若要打噴嚏時，須急速下床。除夕夜，外面有人叫你的名字，不可答應，說這是鬼在叫你。新年之始，洗漱后的第一件事，是到街門內偷聽街上行人的第一句話，以卜來年之兇吉，謂之聽懺語。將一枚小錢包在餃子里，誰吃到它，主誰一年順利。將門栓或木在院中連續(xù)拋扔三次，叫跌千金。

有些習俗流傳甚長遠，如一旦打碎器皿，快說歲(碎)歲平安。除夕夜不掃地，不倒泔水、垃圾，怕把財神掃出或倒出。不動刀剪，動則主兇殺或口角。還有不準吃藥的習俗，否則會一年生病。(其實需吃藥者，已經生病了，耽誤病情，豈不更重!)至于大年初一須吃素，現(xiàn)在可能很少見了，誰家不是大魚大肉。

有些習俗更顯無聊，如不吃稀飯，否則出門會遇大雨;出嫁后的女兒，此時不可回娘家，否則會將娘家吃窮。不許與人爭吵，否則一年不交好運;不許說不吉利的話，更不許罵街，否則今年要倒霉，這些禁忌雖屬無聊，但可避免，只是小孩子們不懂事，不管禁忌不禁忌，一不順心，難免口出穢言。如何對待這種童言，人們也想出了絕妙的解法，用毛草紙(現(xiàn)在的衛(wèi)生紙)擦嘴。含意是把小孩嘴當屁股，說話如放屁，不算數(shù)。

無論有多少禁忌，人們在節(jié)日期間的心情總是愉快的，因為節(jié)日的氣氛及景象太令人興奮了。新年新歲之時，每家都在展覽自己的年貨，所以菜肴都很豐富、酒醴齊備，新正拜節(jié)要奉節(jié)酒三杯，真一時之快事也。

一般貧窮之家，也盡自家之能力，把年過好，雖然貧富之間相差懸殊，規(guī)模形式也差異甚大，可是良辰美景人人可得，貧賤富貴各得其樂。各人按各人的財力和愛好來尋找節(jié)日間的樂趣。有些觀景是根本用不著花錢的。

《在大熊貓的故鄉(xiāng)》浙教版

《在大熊貓的故鄉(xiāng)》浙教版教學內容

總課時

３課時

教學目標

1、學會用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法。

2、學會15個生字，理解36個新詞語（要抓住與課文思想內容有密切關系的詞語）的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

4、懂得愛護野生動物，并落實在實際行動中。

教學

重點

難點

教學重點：學習用回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意的方法歸納段意。

教學難點：組織好語言文字，歸納段意。

教具

投影片

課文錄音

教學過程

第1課時

一、談話揭題

1、談話。

（1）（出示熊貓圖），同學們，這是什么動物？（板書大熊貓）

（2）大家都知道，大熊貓是珍稀動物，是我國的國寶。那么你們可知道大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？今天我們一起跟著作者乘車去大熊貓的故鄉(xiāng)走一走，瞧一瞧。

2、揭題：16、在大熊貓的故鄉(xiāng)

3、課題質疑：讀了課題你還想知道些什么？（估計質疑：大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？大熊貓的故鄉(xiāng)是怎樣的？我們在大熊貓的故鄉(xiāng)看到了什么？）

二、初讀課文

1、自由讀課文，思考課題質疑中提出的問題。

2、自學生字詞語，讀讀劃劃。

3、讀后交流。(小組交流)

4、檢查自學效果：

①注意區(qū)別屢和縷；幼的左邊是幺；幽的筆順；

②讀詞語并理解意思。（流水涓涓、棲息、幽靜、縷縷、蹤跡、悠閑）

5、指名分節(jié)讀課文。

三、讀讀課后習題，指導分段。

1、指名讀課后第1、2題的問題。（明確依據課后習題學習課文，是讀懂一篇課文的重要學習方法。）

2、交流，討論：課后問題1和2有什么聯(lián)系？應圍繞哪個習題學習課文進行分段？

3、根據課后第2題先試分，再交流討論。

4、讀課后第1題，再讀課文，說說課文的主要內容。

四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第1、2題。

第2課時

一、復習聽寫

1、談話。

2、聽寫。（聽寫時可報詞語、可報意思、可連續(xù)聽寫。）

1、反饋。

4、同桌互改。復習課文，鞏固詞語。

二、研讀重點段

1、找出表達課文主要內容的重點段。

（1）點撥：怎樣找準重點段？

（2）指導：怎樣讀懂重點段？

2、研讀重點段：

（1）理清這一段寫了哪些內容？（大熊貓幼仔和大熊貓媽媽的模樣）

（2）理解重點詞語表達的意思？

①出示句子：??！一個多么嬌嫩的小生命：大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下綻出粉紅色的皮膚。（理解作者是抓住大熊貓幼仔嬌嫩這一特點，按先總起后分述的順序寫具體的。）

②出示句子：這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的明星，咱們的國寶?。ò聪确质龊罂偨Y的順序寫）

③指導學生有感情地朗讀描寫大熊貓幼仔和大熊貓媽媽模樣的句子。

（3）討論：為什么說大熊貓真不愧是大自然的明星，咱們的國寶？

①大熊貓有什么特點？（外形可愛，稀有珍貴）

②哪一點更重要？我們可以用一個什么關聯(lián)詞來連接？（不但而且）

③投影出示：請用上這些詞語說說為什么說大熊貓不愧是大自然的明星，咱們的國寶。

友誼使者外形可愛稀有珍貴不但而且

④不規(guī)定詞語和句式，自己組織語言說一說。

⑤總結：大熊貓不但長得逗人喜愛，而且是世界上最珍貴的動物。英國、日本等國的大熊貓都是我國送給他們的，大熊貓是友誼的使者，為世界各國人民架起了美麗的彩橋。所以說它是大自然的明星，我國的國寶。我們都要愛護它、保護它。

（4）有感情地朗讀這一段。

三、學習單元學習提示，概括段意。

1、討論：

（1）過去已學過哪幾種概括段落大意的方法？

（2）學習單元學習提示，說說新學的概括段落大意的方法是什么？

2、歸納：按課后練習第3題的問題和答案歸納段意。

四、朗讀訓練

1、選取最喜歡讀的部分，精心朗讀。

2、采用多種方法朗讀，提高朗讀的積極性。

五、完成《作業(yè)本》上相應的練習。

板書設計：

16、在大熊貓的故鄉(xiāng)

大小如貓

嬌嫩胖墩墩

淡淡的短毛粉紅色的皮膚

圓滾滾的身軀明星

油光光的皮毛文靜悠閑

黑眼圈國寶

第３課時

一、學習第一段

1、默讀第1自然段，找出大熊貓離不開的四個條件。

（1）投影出示句子：大勇猛的生活離不開四個條件：一是冷暖適度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。

理解：為什么大熊貓的生活環(huán)境具有這四個特點？（教師補充介紹有關大熊貓生活習性的知識。）

（2）任選一題，寫一個先總起后會述的語段。

①大熊貓的家充滿溫暖和幸福。

②??！多么美麗的大自然啊。

（3）交流，討論，成文。

2、聽錄音朗讀第2自然段。

（1）體會第2自然段的寫法。（總分總）

（2）圈出能說明臥龍山區(qū)是大熊貓?zhí)焯玫脑~。（聯(lián)系第1自然段理解，體會臥龍山區(qū)不但風景怡人，而且適合大熊貓生活。引導學生在朗讀語言文字時注意和四個條件一一對應）

（3）跟錄音朗讀，自由讀，指名讀。

（4）學生試著背誦第2自然段，指名背誦。

3、概括段意（課后練習3）：大熊貓故鄉(xiāng)的環(huán)境冷暖適度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。

二、學習第二段。

1、自由朗讀，思考：我們是怎樣找到大熊貓的家的？圈出詞語，板書：

發(fā)現(xiàn)糞便－－聽到叫聲－－找到洞口（理解警覺、循聲的意思）

2、訓練說話：我們找到大熊貓家的經過？

（1）自由小組交流說

（2）指名反饋評價說

3、你們知道大熊貓家的特點嗎？讀課文，劃出詞語，板書：

懸崖陡坡2950米緊貼地面枯樹洞竹草遮掩

4、齊讀第二段，概括段意（課后練習3）：我們爬上高山尋找大熊貓，在枯樹洞內發(fā)現(xiàn)了大熊貓。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、學了這篇課文，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、《作業(yè)本》中第剩余的作業(yè)。

2、學有余力的同學課外收集有關的大熊貓的資料，寫一寫感想：保護大熊貓的家園。（題目可以自擬）

板書設計：

16在大熊貓的故鄉(xiāng)

四個條件：冷暖適度山高谷深箭竹茂密流水涓涓

總起蒼綠幽靜地勢高

自原始森林郁郁蔥蔥

然分林中鳥鳴聲聲

環(huán)述山下水泉清清

境山上白云裹著積雪

總結天堂

教學后記

根據本文所學內容，按事物的幾個方面寫一寫大熊貓，既鞏固所學知識，又增加了練筆的機會

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學指南

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學指南”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

故鄉(xiāng)的水墨畫

教學要求

1.自主學會本課的生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，

教學建議

想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當然，也品嘗品嘗美味的菱角。

全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機，一過黃梅，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采頭朝菱的情景。第4段寫采菱時節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫我想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。

本文的教學重點是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

建議本課用1～2課時。

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學札記

一個單元的課文在快樂的課堂中不知不覺學完了，在這節(jié)節(jié)快樂的語文課堂中，我深深明白了一個道理：語文，不按規(guī)則出牌，卻更能贏得孩子們的喜愛！

第一單元的課文都是以寫景為主的文章，那如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，那美麗快樂的海濱夏夜，那廣袤無際的大草原，那讓人饞涎欲滴的馬奶葡萄，無一不誘惑著我們深入其中，探尋它的美麗和迷人，于是，我獨辟蹊徑，引領孩子踏上了這條尋找美麗的道路

在教學《故鄉(xiāng)的水墨畫》時，最吸引人的要數(shù)故鄉(xiāng)的采菱女或劃一葉扁舟，或蕩一只水盆，熟練輕盈地采菱角的情景了。于是，我搖身一變，變成了那快樂的采菱女，一邊唱著愉快的采菱曲，一邊熟練地采著菱角。孩子們就成了站在岸邊眼巴巴地等著吃新鮮菱角的小孩，我慌忙把水盆劃過去，塞一把放進他們的衣袋，他們的小臉便個個燦爛如花了！這樣的情景互動，讓我和孩子們都融入到文字之中，置身其中，快樂無邊，也更能深刻地體會到作者洋溢在字里行間對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

游覽了江南水鄉(xiāng)，我們又相約一起來到美麗的海濱：我們一起賞晚霞和大海的杰作；一起觀看那耀眼明亮的啟明燈；一起手挽手走在濕潤柔軟的沙灘上；一起和海邊乘涼的人聊天、嬉鬧；整個課堂讓我們感覺到似乎不是在有陽光的白天進行的，而是在那清涼舒適的海濱夏夜，而耳邊似乎還回蕩著海浪的嘩嘩聲

隨后，我們又請班級的一位小導游帶著我們游覽了美麗的塔木欽大草原和迷人的葡萄溝，她生動地講解讓我們看到了異域美麗的風情：那一眼望不到邊的草原；那似乎是從地面拱起的巨形彩虹門；那變換多端的云彩；那晶瑩透亮的綠瑪瑙；那甘甜美味的葡萄干，無一不讓我們驚嘆，無一不讓我們流連忘返！

在和孩子們一起徜徉在這些美麗的文字間的時候，那種心隨文動的心境處處可見。尤其是師生一起共同暢想某一個美麗的場景的時候、共同演繹某一段文字的時候，那種和作者心靈的契合便會讓我們的情緒變得更快樂，更活躍起來。在我們的心里，那些毫無生氣的文字也變得更加美麗起來。

把語文課上成屬于孩子們的課，讓他們沉醉其間，少去程序化，少去說教，便會讓語文教學更有生命力！

《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教學設計

教學目標

1.自主學會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關段落，積累優(yōu)美的詞語。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受故鄉(xiāng)風景的獨特與美麗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風景的獨特、美麗，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學準備

教師：準備音樂以配樂朗誦。

學生：搜集有關菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話導入新課

1.有誰吃過菱角嗎?能說說你的感覺嗎?菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎?見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎?今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。

2.板書課題，齊讀。

3.對課題質疑。

教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢?帶著這些問題，我們一起去學習課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1.初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

4.初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?(注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決;若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理。)

5.思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受水墨畫之美

1.引讀第1段。

故鄉(xiāng)的水墨畫指的究竟是什么?課文把什么比做了水墨畫?課文是怎么描述這幅水墨畫的?(相機板書：散漫)

散漫一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)

小結：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書：美)

2.品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究水墨畫的美。

(2)小組合作學習。

①交流探究所得。

②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢?用勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)

②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A.初春：池塘有什么變化呢?細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。疏疏朗朗是什么意思?

B.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化?菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(漲滿擠形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。密密匝匝可換詞密密層層密密麻麻比較)

小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!

池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀!

C.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采頭朝菱(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的水巷里。一只手掀，一只手掐，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)

③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)

④你們知道嗎?在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)

溢誘惑突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀!

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀!

3.品味第5段。

徜徉的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的水墨畫，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀!

師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1.配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)水墨畫的總印象。

(故鄉(xiāng)的水墨畫獨特、美麗。)

2.故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里?

3.談談你的體會。

這篇課文讓我們領略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習

1.讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。

2.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3.交流課前搜集的關于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢?小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。

附：板書設計