音樂教案小學一年級

一年級下冊《十幾減8》學案分析。

一年級下冊《十幾減8》學案分析

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重點：自主探索十幾減8的方法

教學難點：自主探索十幾減8的方法【928D.cOM 策劃書范文網】

教學準備：課件

教學過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通過談話導人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢?

學生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數3。

讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學例2。

借助操作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

②問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數

③用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演操作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=515-8=？

4.教學例3。

學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生獨立看書,先填8加()得12,再在12-8=口的方框內填得數,并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

同樣方法完成16-8=口

學生讀算式：12-8=416-8=8

5.教學例4。

讓學生獨立在書上填得數,教師巡視指導。

6.小結:

今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第15頁中間的做一做的第1題,讓學生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

②做一做的第2題,通過投影出示下列試題，讓學生舉出相應得數的數字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

④學生獨立完成練習三中的第1、2題。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。

五、課堂小結。

“想加算減”的方法。

六、作業(yè)布置

完成《課堂練習》。

七、板書設計

十幾減8

13－8=5

看減想加

1、8＋（5）=132、破＋法10－8=2

13－8=52＋3=5

3、連減法13-3-5＝5

小編推薦

一年級下冊《十幾減九》導學案

一年級下冊《十幾減九》導學案

［教學內容］

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第12頁。

［教學目標］

1.讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3.培養(yǎng)學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

［教學重難點］

十幾減九的計算方法。

［教具學具］

課件，展示平臺，16根零散的計數棒。

［教學過程］

一、創(chuàng)設生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？

生：想。

［評析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調動他們的學習興趣，創(chuàng)造一個學生親身經歷過的情境，不僅能夠調動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數學問題。］

（二）根據情境，提出數學問題

（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風車？

生：我也想知道還剩幾個風車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓學生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］

二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

（一）交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

生：數一數。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學習。

生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12-9=。

師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）

［評析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力］

（二）學生匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1.數一數。

一個一個地數。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風車。

2.擺一擺小棒。

（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？

生：是從10根里面拿走9根的。

教師根據學生說的板書出計算過程：

（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

師：這種方法是怎么拿走9根的？

生：先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。

師：對，他是把9根分成兩次拿走。

教師邊說邊板書出計算過程：

（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。

師：這種方法是把12分成了幾和幾？

教師根據學生說的板書出計算過程：

（學生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應的提示和指導，使學生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計算過程。）

3.想加法、算減法。（教師要板書出計算的過程。）

因為3+9=12，所以12-9=3。

師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。

學生邊說，教師邊板書：12-9=3

想：3+9=12

4.其他算法。

①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

②先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問：2為什么要加1？）……

5.看書。

如果學生是看書知道計算方法的，就讓他帶領同學們一起看資料。

師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算12-9=？，現(xiàn)在請同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同。

師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。

師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風車了嗎？

生：3個。

［評析：不同的學生思維方式是不一樣的，在教學中要正確地認識和承認學生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，可以使學生感受到教師對他們的尊重，從而增加學習本節(jié)課的興趣。］

三、學生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法

1.師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數學問題。

（電腦演示情境3：書10～11頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）

師：你看到了什么？

生：阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個。

師：根據剛才看到的，你們能提出什么問題？

生：我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。

師：通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？

生：會。

師：在四人學習小組里，說說你的算式和計算方法。（學生交流完后，請稍遜色一點的學生回答。）

教師板書：15-9=6。

［評析：鞏固新知識，讓學生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減九有不同的方法，同時教師做到面向全體學生，讓有差異的學生都得到發(fā)展和進步，感受到成功時的快樂。］

2.揭示課題。

師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減九的計算。）

師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學習的內容。

師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計算。

［評析：把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，成為學習的主人的同時，又培養(yǎng)學生優(yōu)化計算方法的意識。］

四、運用新知，自主練習，體驗成功

1.書上“做一做”的3道題。

師：老師設計了一個活動，叫做考考你。同學們愿意來試一試嗎？

生：愿意。

完成書上12頁“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。

學生做完后集體訂正，做第1題的學生到展示平臺上來邊擺小棒邊講方法，做第2題的學生把圖片在全班展示，做第3題的學生說說自己的想法。

2.讀算式，直接說得數。（課件出示情境4：出示一些小動物，他們的背后藏著算術題。）

師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？（學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數。）

3.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

師：同學們，學習了十幾減九的計算，你們想不想自己當老師，出題考考你的同桌？

生：想。

（1）每個人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。

（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn)在開始做，看誰做得又對又快。

（3）交換批改，你當老師批改一下你的學生的作業(yè)，如果他做對了，你就給他畫一個大笑臉；如果他做錯了，就給他一些鼓勵。

（4）說說你的同桌哪一題錯了，教教她怎么改正。

［評析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習，很好地滿足了不同層次學生的學習需要。既能讓學生更熟練地計算十幾減九的計算題，提高學生的計算能力，又能通過這些練習培養(yǎng)學生運用知識的能力，讓學生充分體驗成功，感受到學習中的快樂。］

五、總結，師生交流

師：今天你學會了什么？

師：我們把今天學習的十幾減九的算式再

復習一遍。讓學生開火車說出得數。

10-9=11-9=

12-9=13-9=

14-9=15-9=

16-9=17-9=

18-9=19-9=

（學生說得數的速度越來越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？

（學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數比被減數的個位數多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）

［評析：談收獲，讓學生體驗學習成功后的喜悅，在學生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性。］

人教新課標一年級下冊十幾減8

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教新課標一年級下冊十幾減8》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

十幾減8

教學內容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正

（1）8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

（2）13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=128+（）=14

12-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=17

15-8=（）17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3．交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四．基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、限時口算20題。

十幾減8的鞏固練習

教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、承上啟下：

先填（）里的數，再計算（指定學生上臺練習）

看卡片說出得數，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習：

1、游戲！

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨立完成課本練習

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、限時口算

2、聽算練習。

十幾減8減9的混合練習

教學內容：十幾減8減9的混合練習

教學目標：

1、通過十幾減8減9的混合練習，讓學生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。

2、初步掌握求另一個加數的提問和解答，能提出數學問題并自己能解決簡單的數學問題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學過程：

一、混合練習：

1、復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。

1112131516171819

9

依次移動9，讓學生說出每個數減去9的得數，并填到方格里。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。

問：十幾減9的得數和被減數的個位數相比較，有什么特點？

為什么會出現(xiàn)這種情況？

老師舉例說明。

3．口算下面各題

13-9=14-9=16-9=11-9=

15-9=18-9=12-9=17-9=

二、復習十幾減8：

1112131516171819

8

依次移動8，讓學生填出相減的得數

引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）

3、口算

14-8=12-8=16-8=

17-8=13-8=15-8=

三、基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算50題。

四、獨立完成：

第22頁4——7題

一年級數學下冊《十幾減8、7、6》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“一年級數學下冊《十幾減8、7、6》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級數學下冊《十幾減8、7、6》教案分析

教學目標

1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。

2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。

3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對減法意義的新體驗,感受數學來源于生活。

2學情分析

教學重難點

教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。

教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。

教學過程

一、激活舊知

上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)

口算比賽:15-9=17-9=12-9=13-9=

8+6=8+3=8+7=7+6=

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。

二、探究新知

教學十幾減8.

1、創(chuàng)設情境,提出問題。

今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數學問題。

讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

學生列式:12—8.

2、操作交流,理解算理

你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?

小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。

(3)組織學生交流自己的想法。

學生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下:數一數:從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3…….共拿走8根,還剩4根。

破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4

連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。

(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。

(5)讓學生根據“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數。

,先算-8=再算+2=所以12—8=(

(播放課件)

3、回顧算理,總結算法。

剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?------“破十法”

還有一種方法(課件播放)因為8+()=12,所以12—8=(),叫“想加法算減法”

師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4.小練習(播放課件)

(1)教材13頁1題

(2)教材13頁2題

(3)10-811-812-813-814-815-816-817-818-8

(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。

(2)被減數增加幾,減數不變,差也隨著增加幾,(從上向下)

教學十幾減7、6

1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖

你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=1414-8=614-6=8

2、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)

魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎?13-7

明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎?13-6

想一想,如何幫助他們二人求出得數呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)

(播放課件)還可以這樣算:7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)

(1)看圖寫出2到減法算式

(2)8+9=9+6=7+9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

(3)7+()=118+()=13()+6=12

11-7=()13-8=()12-6=()

三、鞏固加深練習

(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎勵)

1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)

2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)

12-7=18-9=14-6=11-8=

16-7=8+9=13-6=7+5=

11-6=15-7=17-8=15-9=

3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)

4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)

5、智力沖浪

一個數加上7,它的得數比15小比11大,請問這個數可能是幾?(播放課件)

一年級下冊數學《十幾減9》學案

一年級下冊數學《十幾減9》學案

一、說教材

本節(jié)課是人教版一年級下冊第2單元《20以內退位減法》的第一課時。

本節(jié)內容是在學生初步學習了簡單減法、20以內進位加法后，在理解算理的基礎上學會十幾減9的計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。從學習加法再到學習減法的過渡階段，并且提供思維基礎。通過十幾減9的學習為今后學生學習二十以內退位減法和100以內數的加減法打下良好的基礎，對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要。

十幾減9作為20以內退位減法第一課時尤為重要，對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。在已學過的進位加法和10以內的減法的基礎上展開，鞏固20以內的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系。讓學生結合情景圖解理解題意，進行計算等等，解決現(xiàn)實問題。引導學生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。使學生在理解掌握“想加算減”的計算方法同時，還要理解“破十法”，并引導學生學會選擇適合自己的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

二、說教學目標：

1、理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

2、讓學生在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。

3、用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

本課的教學重點：

⑴通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內的退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內退位減法的方法。

⑵培養(yǎng)學生數學交流的能力和合作的意識。根據學生已有的學習經驗，以及學生的認知能力和心理特點，年級學生認知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。

本課的教學難點：

在運用學具直觀操作中理解20以內退位減法的算理，在自主探究的基礎上選擇自己的計算方法。

三、說教學設計。

一）、溫習舊知。

（1）口算

9＋3=8＋6=17-6=7＋9=

（2）說出()里應填幾。

9＋()=119＋()=149＋()=159＋()=18

二）、探究新知

1、看圖提問題。

同學們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看他們在干什么？

（1）誰來告訴老師你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？

（2）同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價值的問題。現(xiàn)在我們先來解決“小丑叔叔手里還有幾個氣球？”（板書問題）

（3）誰能根據這個問題來列一個算式？

怎樣計算15-9呢？請你獨立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。

2、學生動手操作尋找解決問題的方法。

（1）把你的想法用小棒擺一擺，首先請用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會有幾種取法呢？請同學們動手擺一擺。如果有困難，可以和同組的小朋友合作。

（2）誰愿意到臺前邊擺邊說你的方法？

學生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(數數）；

2）15－5＝10，10－4＝6（連減）；

3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

4）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）。

通過比較我們可以看出方法（3）比較容易操作，在以后的練習中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計算。

3、教師用課件展示用“點子圖”來演示15-9的方法與過程。

4、看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（板書：十幾減9）

四、教學反思

1、將計算教學融入到現(xiàn)實生活情境中，，激發(fā)學生對現(xiàn)實問題的探究欲望來提高學生的學習積極性。整堂課以能激發(fā)學生興趣的情境（賣氣球、擺小棒、圈一圈等）展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經驗基礎之上，根據信息輕松地提出數學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節(jié)課下來，學生的學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫助學生樹立學好數學的信心。

2、讓學生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學生能較好地理解和把握新知。在學習新知時，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。

3、尊重差異，鼓勵發(fā)散思維，體現(xiàn)算法多樣化，能增強學生學習數學的信心。學生在探究15-9=？時，由于學生間的差異，結果出現(xiàn)了多種計算方法：①將剩下的氣球個數數出來，算出15-9=6；②想加算減：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④連續(xù)減：15-5-4=6，15-9=6。鼓勵算法多樣化是數學課程標準的一個特點。算法多樣化是學生在學習中自行探索、獨立思考的結果。如何進行算法多樣化就有一個如何看待學生的方法，如何進行優(yōu)化和何時進行優(yōu)化的問題。同時要尊重差異，將每一種方法都展示出來，并一一予以肯定，讓不同的學生都體驗到探索成功的愉悅，實現(xiàn)不同層次的學生在數學學習活動中得到不同的發(fā)展。

4、不足之處。

（1）備課時對課堂教學可能出現(xiàn)的突發(fā)問題未考慮周全，細節(jié)處理顯啰嗦。

（2）課堂的氣氛不是特別活躍，舉手回答不是很積極。

5、今后打算。

⑴加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，使學生敢于課堂發(fā)言，發(fā)能把話說清楚、說完整。

⑵同時自己也要不斷思索、推敲不斷，總結更為適合對教學年級學生使用的教學表達的方法和方式。

⑶加強對教材的研究，認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程，考慮周全。

⑷虛心向各位教師學習，吸取和總結教學的技巧、技能。

⑸課堂教學時保持飽滿的精神，親切的語言來感染學生，激發(fā)學生課堂參與的積極性。

一年級數學下冊《十幾減幾》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數學下冊《十幾減幾》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學一年級數學下冊《十幾減8》教案

小學一年級數學下冊《十幾減8》教案

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數學信息，提出數學問題，在解決數學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數學信息，提出數學問題，在解決數學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教學內容：教科書第13頁例2的內容。

教材簡析：

十幾減8是20以內退位減法的第二課時，是在學習了十幾減9的基礎上進行的。學生已經熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習和延伸，也是學生學習對掌握方法必須經歷“內化”的過程。教學時，根據學生思考角度不同，尊重學生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導學生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎上，為進一步學習減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學生探究問題的能力。

教學目標：

1．通過情境圖了解數學信息，提出數學問題，在解決數學問題的過程中，使學生在掌握十幾減9方法的基礎上進行遷移，探究學習十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

3．培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

教學準備：

教具：主題圖、課件、實物圖片；學具：圓片或小棒。

教學重點：掌握十幾減8的計算方法。

教學難點：熟練掌握“破十法”，加強“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

教學過程：

一、復習舊知，新知孕伏

課件出示復習題：

（一）看圖列算式。

教師：這是游園會的上大熊貓在賣風車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？根據這些信息你能提出什么問題？

根據學生完整的回答，板書出：一共有12個風車，小朋友要買8個。還剩幾個？

三、自主探究，內化算法

（一）列出算式，大膽猜測

教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

學生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

教師追問：你覺得會剩下幾個風車？

課件出示12個風車圖：

（二）動手操作驗證結果

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

（三）過程表征內化算理

課件預設可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據學生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

想一想：想加算減法。要計算12－8=，可以這樣想，我知道“8+=12，根據進位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

數一數：數出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。

【設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復習題2的練習對結果進行猜測，再通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。】

（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

(3)讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

(4)結合學生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

【設計意圖：借助操作，誘發(fā)學生思考，在上節(jié)課學習的基礎上，讓學生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學生為主體的教學理念。】

四、運用新知，鞏固算法

課件出示練習題。

1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

學生自主練習，全班交流，請學生說說自己思考過程。

3．用你喜歡的方法計算。

10－8=13－8=16－8=
11－8=14－8=17－8=
12－8=15－8=18－8=
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生小結：引導學生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數增加幾（或減少幾），減數不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

結合算式中具體的數字來說明這樣變化規(guī)律，純數字概念對一年級來說較抽象難以理解。

【設計意圖：通過3個層次的練習，幫助學生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生比較，感悟方法的本質，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數思想?！?/p>

五、全課總結

全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

《十幾減八》學案分析

一年級數學下冊《十幾減8》教案解析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數學下冊《十幾減8》教案解析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級數學下冊《十幾減8》教案解析

教學內容：教科書第13頁內容。

教學目標

1、知道可以用多種方法計算十幾減8，能正確計算十幾減8的試題。

2、通過獨立思考和合作交流，理解十幾減8的算理，掌握計算方法。

3、使學生具有初步的探究意識和合作交流的意識。

教學重點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學難點：用“破十法”計算十幾減8的算理和計算方法。

教學準備

教師：課件

學生：教科書20根小棒

教學過程

（一）復習舊知做好鋪墊

1、動腦筋填一填

12=10+（）=8+（）

15=10+（）=8+（）

17=10+（）=8+（）

2、說出下面算式的得數，并說一說自己是怎樣計算的。

10-9=14-9=13-9=17-9=15-9=

（設計意圖：復習十幾減9的算法及有關數的分解，為學生學習本節(jié)課做好鋪墊，便于學生理解掌握新知識。）

（二）創(chuàng)設情境提出問題

1、教師出示課件，情境圖，學生讀取信息。

2、教師引導要求還剩幾個怎樣列式？

3、學生列式12-4=?引發(fā)思考。

（設計意圖：看情境圖讀取信息，并提出數學問題，把學習的主動權教給學生。）

（三）交流操作理解算理

1、怎么計算呢？用學具代替風車，試著擺一擺。并和同學交流自己的算法。

2、學生利用小棒研究并與同學交流。

（四）交流匯報展示算法

1、教師：交流一下你是怎樣算的？

2、學生匯報

我是把12根小棒分成10根和2根，從10根里減去8根，再加剩下的2根和2根合起來是4根。

3、教師演示課件，指導操作，突破難點。

4、進一步交流一下還有什么算法？

預設

生1：我用想加減法，想9+6=15，所以15-9=6。

生2：我用連減12-2=1010-6=4

生:3：我是用數一數的辦法，從12里一個一個減，減8個最后剩4個。

5、師生小結再現(xiàn)算法

（設計意圖：通過學生親自擺學具動手實踐操作、合作交流發(fā)揮學生學習的主動性，教師在適時進行點撥，達到指導作用，符合課標中對教師學生在教學過程中的地位體現(xiàn)。）

（五）鞏固新知實際運用

1、圈一圈，算一算

《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗

2、算一算。

《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗《十幾減8》教學設計紅巖小學張穎麗

3、用你喜歡的方法算一算

10-8=11-8=12-8=13-8=

14-8=15-8=16-8=17-8=18-8=

觀察這些算式的得數，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、同學們，應用今天所學的知識快幫小紅解決她的問題。

同學們，地里有17棵白菜，我拔下來8棵，地里還剩幾棵白菜？

（設計意圖：鞏固所學的知識，并于解決問題，體會學習數學的樂趣。）

（六）課堂總結拓展延伸

同學們，今天我們一起學習了計算十幾減8，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

（設計意圖：通過學生小結所學知識，使他們形成完整的知識體系。養(yǎng)成善于總結的好習慣。）

(七）教師寄語

生活中還有許許多多的數學問題需要我們用數學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樂于把學的的知識用于生活。）

板書設計

十幾減8

12-8=

破十法想加算減法

10-8=28+4=12

2+2=412-4=8

一年級數學下冊《十幾減8退位減法》導學案

十幾減8

教案示例一

課題：十幾減8

教學目標

1．使學生初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．

2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．

3．結合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的學習習慣．

教學重點

使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

教學難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學具準備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．教師出示下面口算卡片，學生“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝

2．教師出示口算卡片，學生用手勢表示括號里該填的數．

8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16

8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13

8＋（）＝178＋（）＝18

教師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得認真，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）出示例1圖片（杯子圖）．

先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導學生說明圖意．

有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

（2）啟發(fā)學生用什么方法計算？怎樣列式？

用減法計算，11減去8

板書：11－8

（3）引導學生想：

8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

（4）指名讀算式11－8＝3

2．教學例2．

（1）啟發(fā)學生擺學具，同時口述題意．

有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

（2）怎樣列式？怎樣計算？

使學生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．

（3）學生填書．

（4）讀算式13－8＝5．

（5）學生看書，邊說題意邊擺學具（例2右圖）

有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

（6）怎樣列式，怎樣計算？

啟發(fā)學生明確：

8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7

（7）學生填書．

（8）讀算式15－8＝7．

3．教學例3．

（1）引導學生分組交流．

12－8＝□想：8加（）得12．

16－8＝□想：8加（）得16．

（2）學生讀算式．

4．教學例4．

啟發(fā)學生討論、交流，獨立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結．

引導學生總結，十幾減8的口算題．

隨堂練習

1．猜一猜．

師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）

師：怎樣列式？（10－4＝6）

接著教師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？（一共做了7道）

師：老師手里還剩幾道？（原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片）

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學生看圖說意，獨立填寫．

3．練習二第1題（圖片“練習二）．

想組成算減法，分組練習．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設計

教案示例二

課題：圖畫應用題

教學目標

1．使學生掌握需要進行減法運算的圖畫應用題的結構特點．

2．根據圖中的條件，確定計算方法．

教學重點

根據圖中的條件，確定計算方法．

教學難點

根據圖中的條件，確定計算方法．

教具學具準備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算（出示口算卡片）：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意（出示投影片）：

啟發(fā)學生說圖意，明確計算方法，然后列式計算．

二、探究新知．

1．教學例5左圖．

（1）出示例5左圖（圖片：蘋果圖）．

（2）啟發(fā)學生看圖說意．

（3）指導學生操作學具．

擺出10個圓片（看作蘋果）．

拿走3個，還剩幾個？

（4）使學生明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．

列式為：10－3＝7

（5）指導學生填書．

2．出示例5右圖（圖片：鉛筆圖）．

（1）啟發(fā)學生看圖說意．

（2）分組討論、交流，使學生明確：14－4＝10．

（3）學生填書．

三、全課小結．

略．

隨堂練習

1．第7頁下面的“做一做”（圖片“練習三”）．

分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．

2．小競賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習二第13題（圖片“練習四”）

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲準備

教師制作如下的數字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數字卡和算式卡．

十幾減8

一年級下冊《十幾減9》教案人教版

一年級下冊《十幾減9》教案人教版

教學內容：第10--12頁。

教學目標：

1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。

2、正確計算十幾減9的題目。

3、感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學的應用價值。

4、培養(yǎng)學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學重點：

探究算法，正確計算。

教學難點：

理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

教學準備：學生學具小棒、卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

師：同學們，我們剛剛度過愉快的春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢？

學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。

出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動？

學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數學和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。

二、探索交流，解決問題。

（一）解決“賣氣球”問題。

讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。

1、請同學們根據情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球？”

學生匯報算式：15-9

2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。

3、在兩人小組內交流各自的算法。

4、小組之間進行交流。

5、小結計算方法。

方法一：點數法1、2、3……6，還有6個。

方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.

方法三：破十減15－9＝6

方法四：連續(xù)減15-5=10

10-4=6

（二）解決“套圈游戲圖”中的問題。

方法同上，讓學生自主探究算法。

（三）解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。

學生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。

（四）小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。

（五）獨立完成例1：12-9=

讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報

質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方？

三、鞏固應用，內化提高：

1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。

2、游戲：小鳥找房子

①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。

②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。

3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學習了什么？

2、這些算式都有什么特點？（板書課題）

3、你們都有哪些收獲？

一年級數學下冊《十幾減幾》教案1

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級數學下冊《十幾減幾》教案1，僅供您在工作和學習中參考。

一年級數學下冊《十幾減8、7、6練習》導學案